信息技术与体育教学

第一篇：信息技术与体育教学

信息技术与体育教学

体育教学与其他学科相比有自己的特殊性，动作技能的传授要求教师要亲身示范，特别是有难度的动作，需要分解示范或慢动作示范，有些动作的慢动作分解老师是很难做到的。随着信息技术的发展与应用，这一难题得以解决，将信息技术应用到体育教学中，增加了教学的直观性，提高了课堂的教学效率。

比如在篮球教学中我引入了ipad,篮球教学中在技战术的配合教学时，首先用ipad播放技战术配合的视频，让学生分组进行观看，并进行讨论、探究、合作学生，在学生学习过程中老师可以用ipad把学生的练习视频录制下来，课后学生可以观看，找到自己的不足以备下次课进行改正提高。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高课堂的教学效果。总之，将信息技术应用在体育课堂更能提高课堂教学的直观性，提高课堂的教学效率。

第二篇：体育教学与信息技术

体 育 教 学 与 信 息 技 术

广东信宜镇隆中学

张海文

摘要：二十一世纪的今天，在体育教学中，我们总感到课越来越难上，传统的教学方式，方法远远无法满足学生对体育知识的需求，借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们的当务之急，特别是在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化，运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量，而体育教学作为教育的一个重要组成部分，信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。关键词：体育教学

信息技术 整合

1.前言： 21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的在新世纪里,思想观念是行为的先导,随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入,它使每个人都认识到现代教育技术的优越性,现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。计算机与网络技术的发展已经渗透到社会的各个角落，各个领域，先进的科学技术开始在各个领域显示它的威力。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革,运用现代教育技术手段,来提高教育教学质量。近年来我区学校电教设施不断完善,教师电教意识不断增强,各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学,多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。科学技术应用水平的不断提高，正在改变我们的教育方式、学习方式和生活方式。随着计算机进入学校，进入课堂，如何进行计算机多媒体辅助教学，应用现代教育技术优化课堂教学过程，全面提高教学质量,有一个关键因素，那就是体育教师的多媒体信息素质，体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。

一、信息技术是师生互动的最佳操作平台

体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同 1 步解说、色彩变化等手段表达教学内容。PowerPoint、Flash等，利用Author ware流程软件把文字、声音、图片，还有我们精心制作的3D动画联系在一块，使学生能够轻松地看到蹲锯式跳远的空中动作，短跑、中长跑的途中跑动作，以及各种运动项目的专项练习的方法，等等，我们可以深刻分析每个情况，每个动作瞬间，学生也喜欢看，也很好掌握。

二、信息技术提高学生对体育课的间接兴趣。

信息化网络的广泛运用，实现了体育教学中教师和学生间的双向交流，广泛提高学生对体育课的间接兴趣，查找学习体育知识。比如，《支撑跳跃》这堂课，我首先搬出上课器材（跳马）时，学生们的气氛一下子沸腾了“有人欢喜，有人忧”。欢喜的是那些活动能力较强，灵活性好的学生。忧的是那些体形肥胖的、运动能力差的、胆小的学生，他们脸上露出尴尬的表情，并且在轻声的议论“这么高啊！怎么跳法？”整堂课并没有真正体现到学生全面发展。因此，我在利用雨天时间，让学生走进网络世界，让学生查看与“支撑跳跃”相链接的网站，了解、学习支撑跳跃知识。激发部分学生对支撑跳跃的间接兴趣，而中学生的个性倾向性主要是以间接兴趣为主。尤其城镇中学的女生怕吃苦、不愿活动，想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们间接兴趣的目的的。我个人在教学实践过程中，遇到这样的事例，多数女生体质较差，对实心球课很不感兴趣，看到实心球手就软，每次实践课教学不是按照技术动作要领认真练习，而是嬉笑着很随便地“砸”球，直接影响课堂练习效果。怎么办？我在备下次课的内容时，把我讲解的双手向前掷实心球和上步双手向前掷实心球动作要领设计成PPT课件，利用室内课，让学生复制到个自计算机中，然后运行该课件，认真阅读。结果部分学生主动向我请教“超越器械”的意义，发力顺序等。再进行实践课时，个个都能按照技术动作要领认真投掷，尽管投掷距离不远，抛物线不高，但是态度都认真，大大激发了他们学习的间接兴趣。

三、信息技术，有利于学生体育学习过程的主动参与性

利用现代信息技术，建立正确的动作表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。传统的体育教学内容往往考虑最多的是完整性、系统性，具有绝对的权威性，而较少考虑学生的要求，失去了教材本身所具备的娱乐性的魅力。教学过程只注意环节和部分，课堂气氛严肃有余而活泼不足，氛围显得过于沉闷、呆板，很难吸引学生积极、主动地学习。信息技术的交互性所提供的多种主动参与活动，为我们提供了跳板。运用信息技术与体育新课程的整合，从学生学习的内因入手，重视学生对学习内容的选择，强调教学内容和方式体现课程的时代性，让学生获得运动的乐趣和成功的体验，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的主动性和积极性。

四、信息技术，有利于促进体育学习过程中合作性学习

利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例：给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况)，让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论由教师总结出隙式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了方法．又：在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，如果放慢，动作就容易失误，此时运用多媒体制作，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。利用“鱼跃前滚翻”的课件，个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成醇蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。运用信息技术进行合作学习可以促进创造性思维的发展，因为学习者相互的合作增加了观点的数量、质量，激发了学习者的参与情感，同时也增加了解决问题的创意和新奇。

五、体育健康课教学必须与信息技术进行科学合理的整合

作为体育教师应该明晰信息技术与课程整合的本质与内涵，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。课程整合≠信息技术＋学科课程，而是强调教学过程中所涉及到的各个要素(如教师、学生、教学内容、教学媒体等)的整体协调，有机融合，使各个要素发挥出最大效益，以便实现教学目标。学校体育是终身体育的基础，培养学生体育兴趣、爱好，并养成锻炼习惯必须依靠教科书，而信息技术蕴含着教科书的广泛内容。应借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现，探索学习的能力；借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与，不断探索的精神和掌握科学的研究方法，实现培养学生的终身体育意识和能力的目标。

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信 息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代。

第三篇：体育教学与信息技术的整合

体育教学与信息技术的整合

体育学科本身是一门以身体发展、增进健康网目的，并通过实际的身体练习增进健康的课程，它所体现出的主要特点是身体参与、运动技能、运动参与，同其他学科相比，体育学科与信息技术整合有其自身的特点，那么，体育教学中，该如何有效地进行信息技术做合呢?

一、体育教学与信息技术整合的功效

一是传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。使用现代化技术进行教学，可以变深为浅，化难为易，充分利用各种技巧，可以变快动作为慢动作，可以静止变为运动，也可以使运动变为静止。如：跳远、蹲踞式起跑、铅球等。借助电视录像，可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象。从而提高课堂效率。二是运用电教媒体，有助于发挥学生主体作用。现代教学理论认为：学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，学生知识的获得能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，电教手段将现代的声、音动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终成为学生的主人。进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维，我在讲解，蹲踞式起跑时，用电视录像演示：“各就位”、“预备”、“鸣枪”它们是引导学生加深对起跑的全过程，全面领会动作要领。其次，教师运用电教手段，促使学生自己重复练习，这样激发了学生兴趣，又抛弃了传统的集体喊口令的练习，当然必要时要集体综合练习。另外我还请美术老师与我配合，用1.5米长的图纸画出运动员在100米比赛的四个环节。即：各就各位的蹲踞式起跑的姿势，发令后开始跑的动作。首先让学生对图中所示进行详细的观察和分析。并指出运动员在跑中的受力部位与易犯的错误和动作的配合顺序。使学生头脑中建立了初步的动作概念，再采用一些有效的练习方法，本节课在教法上与以前明显不同，始终把学生放到主体地位。充分发挥体育骨干在学生中的地位。从观察到教师结合图片阐述，到学生的实践体会，大大提高了课。

三是利用实施个性化教学，强调因人而异、因材施教。个性化教学正视学生个体间存在差异的现实，根据学生不同的学习水平和接受能力设计相应的教学计划，从而激发个体的主观能动性和学习潜能，使每一个学生都能获得成就动机，最终达到相应的学习效果和锻炼身体的目的。信息技术成为实施个性化教学的最佳手段之一。它打破了传统教学固定的信息传输模式，将教师和学生面对面地交流，变换成了教师——计算机——学生三方面的互动，利用其交互性创设的师生间、学生间、人机间单独相处的学习环境，给每一个学生以单独的指导。

同时，学生也可以随时向老师访问，单独提问和请求帮助。这种方式特别有助于学习有困难和那些平时羞于表达的学生，使他们有充分的机会主动的参与到教学过程中去。

二、体育教学与信息技术整合的课堂教学模式探讨与运用案例

简单地说，学科教学牵扯到四个问题，即老师“教什么”、“怎样教”和学生“学什么”、“怎样学”。在“教什么”和“学什么”的问题上，信息技术除了辅助完成传统意义上传道授业惑的教学内容，主要提供更具前瞻性的思路以帮助教师培养学生自主学习的习惯；而在“怎样教”和“怎样学”的问题是，信息技术更为注重技术教会学生对知识（信息、资料）的搜集、对比、分析和归纳，即不仅仅“授之以鱼”，还要“授之以渔”。在现今的信息技术与体育学科整和教学中，最为常见的课堂教学模式是多媒体教学模式。多媒体教学模式是以传统的课件制作来实施学科做和的教学模式。这种教学模式主要是配合教材的内容，事先策划与设计课件，然后在课堂教学中通过计算机、投影仪、大屏幕等，将课件（电子教案）演示出来。它能使教学内容更直观、形象，易于吸引学生，激发学生的兴趣和学生积极性，能有效地提高教学效益。多媒体教学模式是传统教学模式与现代教学模式的结合体，它发扬了传统教学模式的优势，弥补了传统教媒体的不足，又充分利用了信息技术。

三、进行体育学科教学与信息技术整合的做法

1、增强网络教学意识。目前，信息技术中最具潜力的是网络技术，利用网络教学才是现代教学的方向，是信息技术与学科整合的方向。我们必须大力推广网络教学，勇于实践网络教学。

同时，实施网络教学要克服“多媒体课件教学”中程序过于固定、难以体现学生的主体性和教师教学机智的局限性。网络教学首先是一种享受自主式学习，它改变了教师一人讲、问，学生被动听、答的教学方式，也改变了“框定式”的学习。学生可以通过网络进行个别化学习，可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。教师可以根据不同学生的能力，因材施教，能将发现的问题、提出的问题机智地引入有关的网站或网页中，让学生自己去寻找答案，从而也使教师的角色发生了转换。教师不仅是授课的设计者，更是课程的设计者和开发者。导师也从课堂上的主角变为学习的组织者、导师、合作者与促进者，指导和培养学生的学习方法和学习能力、感悟能力。学生的学习方法也将发生根本的变革。成为知识的获得者和建构者。

2、充分利用因特网上的已有资源。没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索。但重视教学资源的建设，并非要求所有教师都平去开发多媒体，而是要求广大教师都去努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源，只有在确实找不到与学习主题相关的资源（或者找到的资源不够理想）的情况下，才有必要由教师自己去进行开发，目前我国的网络教育发展很快，社会上也有一些直接针对中小学体育教学的网站，通过上网浏览、查询、检索，经过筛选以后，就可将教学需要的资源直接下载到自己的服务器上。我们应充分利用现代社会的信息化、资源化这一有利条件来促进体育教学的改革与发展。

第四篇：信息技术应用于体育教学

信息技术让体育教学绽放新的精彩

王清华

摘 要 教育现代化其中最重要的标志是教学手段的现代化，教学手段的现代化又体现在信息技术的广泛应用上，在体育教学上也是如此。不论是体育理论教学还是体育技术教学，都离不开现代信息技术的辅助，可以说现代信息技术让体育教学绽放出新的精彩。分析多媒体在体育教学中的意义，并就实施的要点进行研究。关键词 信息技术；体育教学；实践教学

随着新教改的不断推进和实施，多媒体教学已经被广泛应用到各学科的课堂教学中，体育课程的教学也在利用多媒体进行进一步的探索和改革。多媒体教学则常见于体育理论教学的部分，在教学过程中，把多媒体与理论知识有机融合，不仅能使学生掌握扎实的体育知识，也为体育的实践教学奠定良好的基础。利用多媒体进行体育教学的意义

多媒体在体育教学中发挥出越来越重要的作用和意义，笔者将多媒体在体育教学中的意义概括为以下几点。

1.1 多媒体技术的引入有助于体育教学模式的改革

由于时代的发展和进步，学生和教师对体育的教学模式也提出更高的要求。首先，传统的讲解——示范的教学模式已经完全不能满足学生对体育课堂教学的需求，而枯燥单一的场地和室外训练，经常让学生产生厌学情绪。

其次，教师不稳定的自身条件会严重影响体育的教学效果，教师对理论知识的讲解不清晰、动作示范又不准确，那么学生就无法掌握相应的体育技能。

在体育的教学过程中引入多媒体技术，不仅有助于传统的教学模式的改革，还能避免教师自身所产生的不利因素，提高体育课堂的教学质量。1.2 多媒体技术的引入有助于健康运动理论的传授

学生在传统的教学过程中，反复练习熟练掌握了体育技能。然而，由于许多体育理论知识结构不够完善，学生往往只知道机械地做动作，却不知为何这样做。另外，对于很多与健康运动有关的理论知识和操作方法，学生也没有系统全面的认识，这样就容易使学生产生运动误区，不仅对学生的身体造成伤害，也有悖于体育的教学宗旨。而多媒体技术的引入会使枯燥的健康运动理论变得丰富多彩、生动活泼，有效填补现代体育教学的缺口，学生既形成完善的理论知识结构，又

掌握了熟练的运动技能。

1.3 多媒体技术的引入有助于学生体育意识的培养

由于社会的发展和进步，学生对于计算机和互联网等新生事物有强烈的好奇心，因此，在体育教学活动中要紧抓这一特点，利用网络技术，制作有关体育活动的多媒体课件，并科学规划课件内容，如体育基础篇、健康知识篇、运动技巧篇、运动影响篇等，构建完整的体育知识体系，形成合理的体育教学素材。教师可以运用可操作的虚拟现实模型和3D模型等手段，让学生从各个角度观看体育项目的动作技巧，培养学生的学习兴趣，帮助学生准确地掌握每个动作要领。所以，多媒体技术的应用不仅有利于体育教学活动的顺利开展，还有助于学生体育意识的培养。实施多媒体教学的要点

鉴于多媒体在体育教学中的重要作用和意义，广大体育教师应认真研究，合理利用多媒体辅助体育教学。

2.1 明确教学目标，提高学生的运动技能

教学目标的确立要在准确把握教材内容、教学目的以及学生特点的基础上进行综合考虑，要依据学生的体育现状，逐层推进，设计合理的教学方案，突显学生在教学中的主体地位，激发学生的学习主动性，养成良好的体育习惯，树立正确的体育态度，提高运动技能。在传统教学中，教师往往采用板书和口述等教学模式，枯燥、乏味、不形象的教学难以引发学生的积极性和主动性；而多媒体技术具有声形兼备、图文并茂的特点，学生能够通过图像、画面、声音等综合信息对体育技能产生较为直观的印象，便于学生学习。

让学生从单纯的模仿上升到直观的体会。这样才能从真正意义上提高体育技能课的授课质量。

2.2 利用多媒体，培养学生自主学习的能力

在体育教学过程中，教师要充分发挥多媒体技术的优势，加强与学生的互动，吸引学生的注意力，培养学生自主学习的能力。多媒体可以满足学生对图像、声音、文字、影片等多方面的需求，打破传统理论课堂的沉闷和枯燥。学生会产生浓厚的学习兴趣，从而积极主动地学习探究，提高学习效率。2.3 制作多媒体课件，提高体育教师的教学水平

在多媒体教学过程中，课件的制作是至关重要的。制作多媒体课件时要根据课堂教学内容和学生课外自主学习的需要，以顺利完成教学任务为主要目的，切不可一味地追求信息的大而全。另外，体育教师通过制作多媒体课件，提高了自身的技术水平，也提升了教学质量。

2.4 处理好多媒体教学与传统教学之间的关系

多媒体技术是目前比较先进的教学手段，它可以有效提高体育课堂教学的效率，拥有传统教学无法比拟的优势。但多媒体只是用于辅助体育教学的一种教学手段，并非体育教学的全部，也绝对不能完全取代传统的教学模式，更加不能因为多媒体技术的运用忽视体育教师在教学中的主导作用，而是应该把多媒体技术与传统的教学模式加以组合优化，使其相辅相成，这样才能使体育的课堂教学焕发新的生机和活力。小结

总之，在中学体育教学中运用现代信息技术是体育教学改革的必然趋势。实践证明，现代信息技术有效促进了学校体育教学的发展，提高了体育课堂教学效率，并且通过现代教学管理软件的开发与运用，大大减轻体育教师的负担。所以在体育教学中，教师要充分认识到现代信息技术在现代体育教学中的重要地位，充分利用多媒体及网络资源，实现资源共享。参考文献

[1]何春彪.多媒体在体育教学中的应用和现状[J].中国教师,2009(S2).[2]焦建军.让多媒体在体育教学中发挥更大的作用[J].中国科教创新导刊,2007(21):170.[3]吴柏池.多媒体在初中体育教学中的运用[J].新课程学习:基础教育,2010(7).[4]李晖.多媒体在初中体育教学中的应用[J].甘肃教育,2009(6).[5]何平,周信德.中学体育多媒体课件的制作[J].宁波教育学院学报,2008(1).（作者单位：山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学）

第五篇：试论信息技术与体育教学的整合

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据

试论信息技术与体育教学的整合

口

胡红宝

(浙江省永康第一中学，浙江永康321300)

应用信息技术进行课堂教学，在其他科学已经 取得了长足进展。但在体育教学却相对滞后。事实 上，体育教学可以也应该利用信息技术进行教学。这是岗为在体育教学中，体育教师首先要通过自己 对教学内容的理解和掌握，才能将自己学会的动作 传授给学生，以完成教学任务。但是，由于教师的个 内容的理解不同，对教学方法 动能力不同，所以，很难做到教师“教” 与学生“学”的和谐统一。这在客观上造成了教学的 不规范、不形象、不具体，也很大程度地影响了学生 生往往不感兴趣。如体育与保健知识的教学，传统 的教学往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观教具也仍显得较为呆板。而信息技术则 可以利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析 难点，使枯燥的知识变得生动形象，从而加快学生 学习的速度，提高学习效率。人素质不同，对教学(二)有助于技术动作教学的规范化 的理解和运在技术动作教学中，教师可以采用多媒体技术 中动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变 化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教 的技能的掌握和学校质量的提高。而信息技术则能 学效果。如挺身式跳远教学，教师可以利用信息技 很好地弥补这方面的不足。

一、信息技术在体育教学中的作用(一)有助于教学内容的形象化 课，由于教学内容比较枯燥，学 术做到同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，从而 让学生掌握挺身式跳远的动作要点，掌握正确的动 作概念，迅速形成规范的运动动作。体育理论教学 体育运动最讲究体位感觉，所以在进行体育技

过程中产生的? 察，而且很多知识仅靠书本上的静态图片和文字说 2．在第一部分的实验中，1号试管的作用是什么? 明要想达到较好的教育目的是比较难的。但通过多 3．根据实验的第二部分，光合作用需要二氧化 碳吗? 4．通过实验的第三部分，能得出什么结论? 5．找出第二、三部分实验中的操纵变量和反应 变量。说一说实验是否为对照实验。．媒体技术所拥有的特殊效果，例如动态模拟、录像 剪辑、背景拟音、图文并用、问题显示、超级链接等，通过画面的展示、切换、组合、停顿、重复、叠加等方 式，能突破复杂的教学内容、教学重点、教学难点，达到传统教学难以实现的教学效果。

情境设计是新课程标准的要求，通过创建或模 染力

四、运用多媒体创设动态情境。增强课堂感 多媒体可以辅助科学教学，更好地实现教学目 拟一个探索科学知识的情境可以促进学生的主动 性和创造性的发挥。创设恰当的情境，既能改进科 的。学知识教学的呈现方式，也能使学生积极地进行自 主探究、动手实践、合作交流等活动。囝 因为科学学科的研究范围和内容都是比较广阔 的。不是每一种科学事物或现象都能够进行实地观。陌而2010丽15田

能教学时，可以利用信息技术为学生细致地讲解动 础，使学生对动作的认识能由感 性提高到理性层面。这样．学生的体位感觉能力就 会得到提高，整个技能课的授课质量也会实现质的 突破。此外，利用信息技术可进行具有较强控制性 的模拟演示，以充分表现技术动作中某些要素与 绩的关系。如掷铅球教学，我们可以根据有 关的物理和数学公式、定理模拟出投掷项目中的(四)有助于学生扩充知识面 作原理及其生理基 利用网络，学生可以了解各种体育竞赛知识和 生理、心理、卫生知识。从各项体育竞赛的起源到比 赛规则，从长跑时出现的“极点”到运动后的肌肉酸 痛等，这些既能让学生扩大知识面，又能从根本上 改变学生认为体育课仅仅是掌握运动技能的观点。

二、合理应用信息技术进行体育教学 运动成当前，体育教学课件的贫乏、课件制作的烦琐 以及体育教师对多媒体技术不甚了解，使信息技术 器械飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、与体育教学的整合受到了很多限制。所以，合理应 出手速度(取决于力量、工作距离、作用时间)及出 用信息技术进行体育教学，就要提高教师的信息技 手高度(在出手角度确定情况下取决于运动员的 运动成绩的关系，得出“出手初速度 气阻力越小、出手高度适合，投掷的距离 越远”这一结论。所以，信息技术在一定程度一卜解决了体育教 学不规范、不形象、不具体的问题，是体育教学有力 的助推器，同时也有助于保证学生在学习活动中的 “主体”地位。

(三)有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习积 极性 术应用能力，并制作出适用的课件。身高臂长)与(一)提高教师的信息技术应用能力 越快、空体育教师的信息技术应用能力是信息技术得 以合理运用的前提条件，这就要求体育教师更新教 学观念，并掌握一定的信息技术教学手段。当前，由 于体育教师对信息技术知识掌握不够，加上体育教

学主要在室外进行，所以他们在教学时都不太愿意

应用信息技术，这显然是不符合时代要求的。

(二)选取有用的素材，制作适用的课件 选取有用的素材，是多媒体课件制作的关键，信息技术可以通过网络、图像、声音、动画等技 也是信息技术与体育教学整合成败的关键。因此教 术，将涉及的教学内容变成看得见、听得懂、可以感 形象，给单调、平淡的课：堂教学以新奇、牛动、、明晰和巧妙的特征，从而获得传统教学所不 达到的艺术效果，激发学生浓厚的兴趣。师在制作课件时，应注意教学内容的教育性与科学 知的性、手段运用的实用性与趣味性、练习设计的巩同 形象性与互动性等I’口J题，选择合适的素材，进行恰当的 能 组合安排，切不可一时找不到合适的材料，而选择 一些不太适宜的来应付。因为这样会使教学效果大 如我在讲解篮球的传切、空切、联防等战术配 合时，由于大多数学生对筛球基本战术知之甚少，打折扣，甚至产生负作用。所以在配合教师战术示范时。表现得迟钝、紧张。到预期的教学效果。于 是我采取录像教学，结果学乍往往被录像中的扣 篮等精彩场面所吸引，很难将注意力集中到战术(三)合理使用课件 结果花了许多时间也达不体育教学以学生室外身体练习为主，室内理论 教学为辅，它是以增强学生体质、提高学生健康水 平，培养学生终身体育的意识和能力为指导思想的 配合上。教学效果也不佳。在前几次篮球战术教学 学科。所以，我们在体育教学中不能为了体现所谓 失败的基础上，我试着运HI多媒体游戏软件进行 辅助教学。我采用美国男子篮球联赛篮球游戏软 件，此游戏可在竞赛规则允许的条件下随意设置 比赛环境，可以毫不费吹灰之力地将基本战术配 的现代化而肓日地应用信息技术，而应结合体育教 学的特点和信息技术的优势，适时地、恰当地、合理 地运用多媒体教学。我们既要保留传统教学中好的 东西，又要发挥信息技术的优势，为传统的体育教 合——表现出来。伴随着有声有色的动I面场面，学 学添上新的翅膀。简而言之，我们既要以发展和超 生表现m极高的兴致。课外活动时许多学生主动 模仿练习，并在班组篮球赛中也能够做出一些精 前的眼光接受信息技术，又要以积极和扎实的态度 对待体育的传统教学手段，使两者互为作用，相得

目再‰彩的战术配合。益彰。■