观摩公开课有感[共5篇]

第一篇：观摩公开课有感

同课异构观摩有感

观看学习了课程的同课异构的教学剪辑使我收获颇多，我尤其喜欢山东郭尚民老师的课堂，他的课让我觉得很舒服，很轻松。声音温柔动听，满脸笑容。我想学生这是学生愿意并喜欢与学生交流的基础。在郭老师的课堂中让我印象最深的就是精讲课文时讲到的通感，《荷塘月色》中有两句，历来被奉为近代文学应用通感的典范。在“微风过处，送来缕缕清香，仿佛高楼上渺茫的歌声似的”一句中，荷香为气味，只能以嗅觉感知，歌声为乐音，凭听觉方可获得。郭老师引导学生资助发现作者在描写时却打破常规，把“声”、“香”加以联系，时嗅觉与听觉沟通。让学生充分发挥想象和联想能力。以对“远处高楼上”飘来的“渺茫的歌声”这种体验来品味微风送来的“缕缕清香”，不由得让学生在脑海中产生这样的理解：歌声从远处高楼上飘来，自然不能听得十分真切，只能时断时续，隐隐约约的，但却更具吸引力，使人不由自主地凝神倾听；荷香是淡淡地，不会浓郁扑鼻，只能时有时无，如丝如缕，然而愈是如此愈能唤起人内心微妙地情感，情不自禁地去捕捉这种令人喜悦地清香。于是，朱自清的“声”与“香”这两种作用于不同感官地知觉，由于在人的心理反应上存有相似点，得到了自然而然地沟通。郭老师通过诵读和精讲反复引导学生理解这篇文章使用的通感句子，调动学生长期积累起来的各个生活方面的经验，让他们去揣度、体会那难于直接描述的事物，达成一种更高层次的共鸣，让我们在欣赏过程中产生如临其境、如睹其物、如闻其香、如聆其声的真切、深刻的艺术感受。

其实，在语文教学中，除了这样美的讲授，就像第三讲各位老师所说，我们不仅要进入文本，还要从文本中出来。除了好的一方面可以请学生谈谈你觉得不好的地方，毕竟作为高中生，他们对美也有一定的自己的认识。以后在教学过程中，我也会认真思考这一点，并将这一点融入我的课堂。

第二篇：观摩有感

观《杜郎口中学整体教学模式观摩研讨会》公开课有感

在我们教育界，杜郎口中学的名字如雷贯耳，他创造了一个教育的神话。早就耳闻其整体教学是教学改革的一朵奇葩，但百闻不如一见，这次我们有幸在教育主管部门的组织下，于3月17日——3月18日在甘肃政法大学参加了“杜郎口中学整体教学模式观摩研讨会”，感觉真的是一种震撼。会期只有一天半，很短；触动却良多，颇深„„

研讨会上我们观摩了三节课，一节是徐立峰老师执教的八年级语文写作指导课《用心灵感受美丽——肖像描写》，一节是刘卫修老师执教的七年级数学课《单项式除以单项式》。还有孙海军的班主任经验之谈。从中我感悟到了课堂的精髓：课堂是学堂，课堂即错堂，课堂需生成，课堂多激励。

一、课堂是学堂。

学习是学生自己的事，从某种意义上说，教师是教不会学生学习的，学生的学习能力只有通过自己的学才能得到提高。而学习能力的培养课堂是主阵地，只有把课堂还给学生，变“讲堂”为“学堂”，才能真正把学习的权利还给学生。我们很多老师顾虑：学生学不会怎么办，学生学得慢怎么办„„因此，把课堂变成讲堂，自认为讲清楚了，学生就学会了；自认为讲给学生听，学生学得快。孰不知，此举正所谓“授人以鱼”，扶着孩子走路，学生反而越不会自己走路，学生学得累，老师教得累。从这几节课中，我们深深的体会到，只有学生通过自学、对学、群学，才能真正地掌握学习方法，提高学习能力。语文课上，学生们读、观、议、写、评，学得津津有味；数学课上，学生们思、析、辩、练、测，学得井井有条。对我感触颇大的还有一句话："借学生的口，借学生的手，让他们说出、写出老师想说想写的东西。杜郎口的英语课堂上对于听特别重视，他们配有专门的听力材料，并且课堂上还放英语歌曲，很有学习英语的氛围。而杜郎口就很注重学生的基础知识，对于单词下了很多功夫，有大量的专项训练题目。反观教师，只是适时的组织、激励、点拨，整堂课上，教师是最不出镜的人，说得好的是学生，写得好的是学生，学得好的理所当然是学生。

二、课堂即错堂。

教学是一门艺术，是一门纠错的艺术。学生是在不断的犯错过程中学会知识的，是在不断的纠错过程中学会学习的。因此，我们的课堂中，应该允许学生犯错误，错误暴露的越多越充分，纠正的越多越及时，学生的收获就越大。我们有许多教师不能正确对待学生的错误，对学生在课堂上回答问题和作业中的错误，轻则批评指正，重则讽刺挖苦，长此以往，打消了学生的学习积极性，学生怕犯错，从而厌倦了学习。而在这两节课中，我们看到了老师是如何正确对待学生的错误的。语文课上，由于学生没有读过《儒林外史》，对孔乙己这个形象缺少了解，把对孔乙己的肖像描写认为是对一个乞丐的肖像描写，但老师鼓励学生说出自己的理由，并加以赞赏。数学课上，学生对单项式的概念归纳不到位，教师没有越俎代庖，而是启发学生互相补充完善。学生从中感受到了成功的快乐，并不因回答错误而打消信心。

三、课堂需生成。现代社会，人们推崇原生态，信奉纯天然，因为源于自然，更值得信赖；也因为出于天然，便体现唯美。课堂是一个动态过程，是师生、生生、生本交流互动的一个过程。在这个过程中，学生的学是原生态的，思维从某种意义上说是纯天然的，教师的掌控越少，课堂的效果越好；反之，教师如果控制越多，课堂越显得程式化，按标准件的生产模式去管理，学生学得反而更差。我们很多课堂，气氛沉闷，教师按部就班的执行课时教学计划，学生被动应付，虽然教师完成了预设的教学目标，但实际教学效果往往差强人意。这几节课，毫不显现人工雕琢的痕迹，导学设计简单明了，学生的学习路线清晰简洁，学生在学习中处于自然状态，说自己想说的，写自己想写的。写作课上有写老师肖像的，有写同学肖像的，有写自己肖像的；数学课上，有口答的，有板演的„„处处有意外，时时有惊喜，真正体现的课堂的原生态，比时下许多经过再三雕琢的精品课不知高明了几许。

四、课堂多激励。

教育的艺术从本质上说也许就是激励的艺术。学生在漫长的学习道路上会遇到数不清的困难，我们教师扮演的角色并不只是帮他们清除障碍，更重要的是激励他们挑战自己，掌握方法，靠自己的力量去攻坚克难。多一点赏识，学生就多一些兴趣；多一点激励，学生就多一些自信。我们有个别教师，信奉“严是爱，宽是害”，对学生一味从严要求，在课堂上从来不露笑脸，靠威严来迫使学生认真听课，按时完成作业。可不曾想，这样做，培养了一群沉默的羔羊，厌学的学生。杜郎口中学要求老师上课精神饱满，面带微笑，这几位教师都做到了，而且做得相当到位。和蔼的面容告诉我们他们是学生的朋友，亲切的话语告诉我们他们是友善的师长。课堂中，徐老师鼓励学生的眼神、刘老师拍扶学生肩膀的动作、毫不吝啬的表扬话语，分明让我们感受到赏识的力量。

从一斑而窥全豹，这几节课让我们亲身体验了杜郎口整体教学模式，这一模式真正体现了立体式、快节奏、大容量的高效课堂的特点；真正做到了以学生为本，惟“学”惟“生”；真正把以“提高学生的学习能力”为核心的三维目标落到了实处；真正改变了学生的学习方式，不再是被动接受，而是用自学、对学、群学的方式实现了课程标准提出的“自主、合作、探究”的学习方式。

杜郎口整体教学模式是使用导学案的，导学案的呈现方式是多种多样的，有板演、有媒体、有活页，作为学生学习的方向盘和路线图，导学案的设计与使用在课堂教学中起着举足轻重的作用。我们所实践的学案式教学模式脱胎于杜郎口整体教学模式，他们对导学案的使用、对小组的使用、对黑板的使用都值得我们学习。但我觉得更重要的是理念，对课堂的正确认识更值得我们去思考，只有转变了观念，才能真正把课堂改革进行到底。

这次兰州之行使我感触颇深，甚至还有几分震撼。我发现杜郎口中学之所以有如此精彩的课堂，应该归功于他们学校的一套行之有效的教学模式———“三三六”教学模式。“三三六”教学模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂上的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”，他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟）或者“0+45”（教师甚至不讲解）。三个特点 ：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示，课堂活动才有意义。预习课上老师明确预习目标，提出要求；做好预习指导；抽查好预习的效果；搜集好预习疑难。展示课则以问题为载体，展示自己对知识的理解拓宽思维和提升能力。展示课上，会的不展示，出错率高的重点展示，一般是先把学案内容分块给小组研讨，然后组内讨论，再把答案及解析过程板书到黑板上供别组同学参阅，别组同学可以根据提示或者个人见解对该组的答案提出异议。这种方式极大的改变了中下层学生学习的积极性，而优秀生在组内教别人也是在检查自己的学习水平和表达能力，对其将来在社会上参与工作可以提前学会合作，学会如何竞争。但是展示课需注意三大误区：一是不筛选随心所欲的讲；二是仅口头展示，无笔头展示；三是注重题目的数量，不注重技巧、方法。

虽然杜郎口的成功经验不一定完全适合我们，但是我想，在今后的教育教学工作中，我会根据自己学生的特点，将杜郎口的成功经验适当应用到自己的教育教学中去。

第三篇：观摩英语公开课心得体会

观摩英语公开课心得体会（笔者 涟源市大江口中学 吴良玉）

今年我有幸参加了国培学习，使我有了去长沙名校学习的机会。我分别在南雅中学和明德中学参加了英语优质课的听课观摩活动。通过这次的学习，收获很大，受益匪浅。而且还让我领略到了出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。

第一、一个教师具有良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知识；

2、善于利用多媒体，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。

第二、英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。

本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象等图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

第三、导入新颖，激发了学生的学习兴趣

导语设计巧妙、风趣，导入的形式也多种多样。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各个老师都采用多种形式导入新课，有的用图画、有的用当时的天气、学生对这些导入方式很感兴趣，注意力很集中。

第四、高效的阅读课模式。

大多数的老师都采用了大声朗读课文的方式，并呈现出阅读的方法及具体指导，培养学生好的阅读习惯。而且每个阅读环节都设有一定的任务，有一位老师的设计很有新意，每个环节都给学生设计了具有一定难度的任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使阅读步步深入，让不同水平的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。

第五、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。第六、重知识的运用。

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进行归纳。并且通过表格、问题等手段启发学生思维，分析掌握课文内容，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇。

第七、例子的运用。

在我所听到的课里，大部分老师在讲解单词，语法或句型时，都是运用自己的班上学生或自身的例子，来教学新的知识。这个方法很值得我们学习，因为用学生熟悉的例子，能大大的调动学生的学习兴趣，让他们产生出学英语的爱好。同时，也很好的体现了情景教学，让学生能身临其境地参与教师的课堂教学活动。

通过这次听课，拓宽了我的视野，并看到了自己思维的狭隘，让我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质。其次，虚心向别人请教，多听课，吸取经验来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。

第四篇：公开课观摩反思

公开课观摩反思

高三 生物组崔荣娥 新的一轮大公开课又开始了，周四上午听了学校组织的生物组大公开课，两位老师授课各有特色，课后组长从不同角度进行了深入细致地点评。我学到了很多东西使我大开眼界，受益匪浅。

一、课堂上，两位老师都能充分调动学生的积极性，这也是我们在教学中欠缺的，教学中通过提问，学生讨论，把课堂还给学生，这完全符合新课标的要求，充分体现了学生是主体，老师是主导的思想。课堂提问要有技巧，层层深入，讨论的问题要有价值，老师对学生的回答要给予适当的评价，尤其是鼓励性话语更能激发学生学习的积极性。

二、教学过程中老师的语言要做到严密，有条理，语言要凝练，语调上高低起伏，抑扬顿挫，时刻引起学生的注意，避免重复啰嗦，做到言简意赅，句句精炼，重点突出，这样才能很好的完成自己的教学任务，更能吸引学生的注意力。

三、多媒体的灵活应用，更能吸引学生注意力，尤其有关实验操作及现象的演示更直观、生动、形象，而且紧密结合板书，让学生印象更加深刻。四.四、教学设计上要体现出本学科的特色，只要这样才能更好的吸引学生并让学生积极参与到课堂教学活动中。生物是一门以生活实际为基础的学科，两位老师在教学中都很注重。在今后的教学中我一定要像以上两位老师为榜样，练好自己的教学基本功，教给学生学习生物的方法，让学生热爱生物，学好生物。

总之，在今后的生物教学工作中，我一定要做到 “多听、多看、多记、多问”。“多听”即多听老教师的课，听老师教师怎么讲课，怎么调动课堂气氛；“多看”即多看教学资料书，唯有这样才能将知识灵活地运用到课堂教学中，才能更好的把握高考的动向；“多记”即将自己不懂得知识及时的记下来，俗话说“好记性不如烂笔头”；“多问”即要虚心的向其他教师请教，不懂就问。我想，对于我的教学工作，会有很大的帮助。

第五篇：---观摩招聘会有感

这周周六我们进行了观摩大学生招聘会社会实践活动。已是三月份，仍有大学生尚未找到工作。一次又一次投着简历，又一次又一次被拒绝，他们中有很多不被社会看好的90后，但是西装革履的他们不再是张扬、稚嫩、甚至颓废，他们脸上写满了茫然、无奈与沮丧。这难道是“90前”的人们想要看到的吗？在挫折面前保持乐观，依旧充满活力，才应是90后的我们。

在招聘会现场，可谓是人山人海，但是似乎还比不上初中时“在规定时间购买规定教辅”的密度大。看来，待就业的大学生数量还是巨大的，这也是大学扩招的必然现象。仅2012年将要毕业的大学生就有680多万，相当于一个中等国家的人口了，就业问题依旧严峻。而当他们尽力将自己推销出去时，另外一些精英们已经忙于工作了。他们可以不用为工作发愁，可以不用为生活过多担忧，他们甚至可以有选择地从事自己感兴趣的工作。当一些人可以通过“拼爹”求得一份好工作时，他们同样可以通过自己的实力得到同样的工作，甚至可以很快升迁。在这个“拼爹”时代，我依旧相信实力可以证明一切。

采访了几位求职大学生，他们的经历也许会对我们有所帮助。有两位是读文科的，他们说理工科的会比较容易就业。他们说大学的成绩并不是想象中的那么“无所谓”，成绩以及获得的一些奖学金在求职中是很重要的一部分。他们也提到要尽量多学些知识，毕竟工作有可能专业不对口，要逐渐完善自己。在学习之余，我们还要多参加一些有意义的活动，校内、校外的活动都可以锻炼我们的能力。对他们来说，求职不是一件简单的事情。他们不断受挫，不断完善自己，不断修改着自己的简历。他们说选专业只关注就业，应结合自己的爱好，毕竟没有人会干一辈子自己不喜欢的事情。在选择专业之前，一定要对其有较为深入的了解，否则就有可能中途开始不喜欢，开始堕落。这些对我有所启发，有所帮助。