课外读书活动

第一篇：课外读书活动

课外读书活动

书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。课堂教学是少先队员们主要的学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好少先队员的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对于孩子们加深课堂教学内容的理解，开拓视野，提高兴趣，培养自学能力等都会起到很好的作用。中队辅导员要充分重视这项工作，并且在具体活动中注意以下几个问题：

(一)注意激发孩子们的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。只有激发起孩子们的阅读兴趣，少先队的阅读活动才能收到良好的效果。

1.可以让孩子们自己绘制或剪贴书刊宣传画。少先队员可以在图书管理员和美术老师的帮助下，绘制宣传画，搞剪贴，把作家的头像剪贴在墙报上，并附上作家的生平和主要作品简介。

2.举办图书展览。少先队辅导员可以组织队员自己动手收集图书，布置图书展览会。可以结合某一个专题活动搞书展，如组织“爱我中华”书展、“学英雄，争三好”书展等等。还可以专门组织某个作家的书展，如“冰心奶奶和我们”书展等等。

3.举办朗诵会、化装故事会。少先队组织可约请演员或教师朗诵书中的片断，或者用文艺形式演出书中的某些精彩片断。用这种方法介绍新书，很容易感染少年儿童，激发他们的读书兴趣，效果很好。

4.组织少先队员与作家、编辑见面。少年儿童喜欢读书，更是十分渴望知道作家和编辑是怎样进行创作和工作的。组织孩子与作家和编辑见面，可以激发孩子们强烈的读书学习兴趣。同时，也可以帮助作家和编辑了解少年儿童的心声，丰富他们的创作。

5.组织评书活动。高年级的学生阅读范围要广阔一些，他们看了一些书籍后，很想有机会交流一下对书中人物的看法。组织评书活动，可以提高孩子们的阅读水平。另外，也可以组织读书笔记展览，利用读书的反馈信息来激发队员的读书兴趣。(二)推荐优秀读物，培养少年儿童选择书刊的能力。

目前出版的书刊相当多，辅导员要坚持把那些健康有益的儿童读物介绍给孩子们，决不能让一些格调低下、内容荒诞的书刊毒害孩子们的心灵。辅导员必须熟悉少儿读物的出版情况，及时了解出版信息，并积极向孩子们推荐好书。在向少年儿童推荐图书或报刊时要注意内容广泛一些，防止“吃偏食”，应该培养孩子们多方面的阅读兴趣。辅导员在指导队员挑选图书的时候，可考虑以下几点：

1.挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物。可以参照教学大纲和出版社推荐的图书目录，与任课老师、图书馆管理员一起来确定。

2.介绍那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物。

3.可以结合当前形势、不同节日和周围环境的特点介绍书籍。例如，结合国家重大政治生活，推荐有关政治、历史方面的通俗读物;在某一部有较大影响的影片、电视片放映时，介绍有关的文艺、历史读物;不同的季节介绍有关大自然科学知识的读物;结合重大节日，介绍党和军队的光荣历史以及优良革命传统的故事书籍，介绍爱国主义优秀读物等等。

辅导员要认真阅读少儿书刊，并结合学生的实际，划出重点文章，有针对性地推荐给学生或组织学习。当然也可以发动同学提供信息，推荐好书报或好文章。

要针对不同年龄儿童的特点，向他们推荐图书。同一个主题的读书活动，不同年级的少年儿童，推荐的书目应该有所不同。即便是同一个年级，由于少年儿童阅读水平的差异，推荐的书目也应该因人而异。

(三)帮助队员学会从书报中吸收“营养”。

读书看报的目的就是从中吸收“营养”。可是，在读书活动中，有的队员看书不认真，光追求故事情节;看书也没有什么选择，拿到什么看什么;还有的同学看书缺乏分析判断，什么都学，什么都信;也有的同学只是对爱情小说特着迷，看起来没完„„ 辅导员要注意引导队员从丰富情感、提高认识、增长知识。发展语言等多方面吸收“营养”。

1.组织读书讨论会。少年儿童阅读了书籍以后，常常被书里的故事情节所吸引，同情甚至模仿书中的主人公。但是，他们对于书里的重要事件和主人公的行为应该怎样评价，却不能独立地进行思考分析。通过读书讨论会的形式，大家可以充分发表自己的看法和认识，有利于帮助少年儿童领会书籍的中心思想，学会评价书中的人与事，分清是与非，明辨好与坏，搞清对与错。例如，怎样评价岳飞的爱国主义思想和忠君思想?怎样认识水滩英雄们的劫富济贫和哥儿们义气?„„对于这些问题的认识、讨论，都需要辅导员加强指导。

2.组织读书心得交流会。辅导员可以引导队员们学习那些通过读书看报活动促进了少先队工作、提高了队员自身水平的具体经验，用这些新鲜的经验来培养孩子们的能力。同时，辅导员也要及时地把队员中良好的读书方法、可喜的读书收获通过交流会的形式向大家推广。在读书心得交流会上，各中、小队都可以介绍各自的读书心得体会、方法经验，开阔大家的眼界，启发大家要用科学的方法读书，不要死读书，做书的奴隶。

3.组织读书笔记展览会。辅导员可以从不同年级的知识水平出发，指导队员学会写读书笔记，帮助他们掌握记读书摘要。做读书卡片、写读后感的方法，不断提高队员的阅读能力。还可以组织写读书笔记的经验交流会，举办优秀读书笔记展览。

4.组织读书读报表演会。引导队员们根据书报中的故事、童话、诗歌等作品，自编自排自导自演一些有关的文艺节目;也可以根据书报中学习到的知识，开展实验、制作、讲演等活动。

通过开展以上活动，巩固和发展在读书中学到的知识与本领，提高少先队员从书报中汲取营养的能力。

(四)开展读书读报竞赛活动

在少先队工作中，运用竞赛的办法，调动广大队员的积极性，是很有效的手段。读书读报活动自然也不例外。举办读书月活动(或竞赛)是为了引起少年儿童对书籍的热爱，培养他们课外阅读的习惯，帮助他们集中地交流各种好的读书方法和心得体会。

辅导员要组织队员积极参加全国的“红领巾读书读报奖章”活动，激发队员的读书兴趣，提高队员的阅读能力，养成良好的读书习惯，在各大、中、小队形成浓厚的读书风气。

有条件的大队和中队，还可以结合各自的实际情况，开展“读书节”、“读书月”等活动。这些活动的内容应该是丰富多彩的，像读书报告、读书知识大奖赛、读书表演、表彰读书先进分子，与编辑、作家们见面、座谈，签名售书等。这样的活动对少先队员的读书活动能起到很大的推进作用。

总之，少先队读书读报活动作为少先队工作的基本内容之一，每一位少先队的辅导员，都应当很好地重视起来，认真负责地开展工作，并结合不同的情况，因地制宜，推陈出新，搞出特色来。

第二篇：课外读书活动总结

课外读书活动总结五篇

课外读书活动总结1

我们在平常的教学中，只要注意阅读（方法）指导，重视阅读爱好培育，就肯定会让孩子们逐步养成阅读习惯。

一要重视阅读爱好培育。

（教育）心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的简单心理活动，在阅读过程中，同学的共性、情趣、动机、爱好等也都直接起着调整作用。俗话说：“爱好是的老师”，培育同学良好的阅读习惯应从激发爱好开头。课外阅读习惯的培育是离不开课内的指导的，我开展了评比与展现阅读笔记;展评（手抄报）;讲评（优秀（作文））;讲（故事）等活动。在活动中，同学真实地感受到由于自己丰富的学问，精彩的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生主动阅读的动力。

二是注意阅读方法指导。

只有把握了阅读方法，才能实现自能阅读的目标。我认为读书的方法主要来自课内，来自老师平常的课堂教学之中，老师能注意利用教材中的“金钥匙”，由于它几乎包含了学校阶段最基本的读书方法。在平常课堂教学中，如何引导同学去发觉、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”。首先，要求同学读书时要留意力集中，边读边想，遇到生字生词能使用工具书，联系上下文寻求答案。其次，要求同学读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的片断。还要向同学介绍读书的挨次，拿到一本书应当先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。

三是让习惯在活动中巩固。

良好的习惯养成有其反复性，同学阅读习惯形成也会消失不稳定的状况，依据这一心理特点，需加强外在刺激，准时强化等方法，使同学的阅读倾向自动化。

(1)童话阅读活动。引导同学阅读古今中外的童话，了解熟悉童话作家，感受童话作品的体裁特点，并组织同学试着编写（童话故事），选择童话作品排演童话剧。

(2)经典诗文阅读节活动。引导同学阅读中国传统的诗、词、文，感受中国（传统（文化））的独特魅力，并组织同学给古诗编故事，创演古诗情境剧，古诗文朗诵等。

丰富多彩的评比、展现、激励活动，让已有良好阅读习惯的同学，向更高效的阅读推动，让正在形成阅读习惯的同学从胜利的体验中获得阅读欢乐，从而形成稳定的良好阅读习惯。

课外读书活动总结2

(一)激发读书爱好

爱好是需求的内驱力，只有培育同学对课外阅读的深厚爱好，同学才会以乐观主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的同学缺乏阅读的爱好和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑嬉戏，或者在野外玩耍，却不情愿每天看看有益的课外书，而要转变这一现象，需要我们老师去点燃同学对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的，所以，更需要家长的亲密帮助。每天同学读得什么书，读了多长时间，由家长签字。(规定每天必读半小时)

(二)教会同学读书方法

课内外结合，教会读书方法。老师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导同学课外阅读，用课外阅读获得的学问和力量促进课上的学习，以指导同学课外阅读：(1)读。读内容，知其概要。(2)查。遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。(3)划。给美丽的、含义深刻的（句子）加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思索所得所感。(6)记。背诵精彩片断、美丽（范文）。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：(1)精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完善的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，吸取学问的精髓。(2)扫瞄法。我们需要读的书许多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大学问面，广开眼界，必需实行走马观花的扫瞄方法。有的（文章），是属资料性的，只翻一翻，知道也许内容就行;有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，登记一个纲目和出处即可。扫瞄，重在广博，拓宽学问面。(3)跳读法。读一篇文章(或一本书)时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，同学就会获得广博的学问和技能，为写作奠定扎实的基础。

读写结合，提高读书效益。写（读书笔记）具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效（措施），为此，要培育学校生尤其是中高班级同学随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进同学读书效果的提高。

(三)为读书创条件

课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，乐观创设条件让同学广泛地“读”，大量地“读”，常常性地“读”。

1、确保有书可读。

“巧妇难做无米之炊。”要想提高同学的阅读水平，首先要供应同学读物。作为家长，要定期为同学购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮番借到班级，让自班级的同学将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角敏捷增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。

2、保证了同学的读书时间。

“君子不行一日无书。”固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我实行了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学方案，每周支配一节课(周四下午最终一节)，有目的有方案地开展课外阅读指导。平常，让同学每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特殊规定：凡是课堂作业做好了，允许同学取出自己宠爱的图书阅读;每天放学让同学带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。同学有了充分的读书时间，才能提高读书效果。

3、推举阅读书目。

书籍浩如烟海，假如不加选择去读，效果肯定不抱负。由于学校生年龄小，阅历浅，自制力量和免疫力量都差，而农村同学家长教育观念淡薄，学问面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书爱好是远远不够的。作为老师，有必要依据同学的年龄特点和认知水平，做好读物的推举工作。

课外读书活动总结3

本学期，我班开展“我读书，我欢乐”读书活动，从总体上来说取得了肯定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的欢乐，达到了“享受阅读，做一个欢乐的读书人”的活动目的。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地游览，不断汲取学问，取得了较为丰硕的成果。同学的作文水平有了肯定程度的提高，学问面也扩大了。如李涵、陆俊杰、赵雨佳等同学在学校开展的“假期读书活动”竞赛中获“读书小明星”。伏星同学评为诵古诗“灵慧娃“。马素琴等六位同学获得阅读竞赛一、二、三等奖。还有获得”读书灵慧娃”、“读书小状元”等称号。

通过活动，同学的看书爱好有了较大的提高。现在，一到休息时间，同学能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能乐观地参与学校组织的朗读竞赛、讲故事竞赛、手抄报竞赛、读书笔记评比、阅读之星评比等活动，在班级评比中，我班读书笔记获得了第一的好成果。“书香班级”活动在我们班取得了明显效果，许多同学读到了品尝较高的书籍，做了许多读书笔记，写出了具有肯定深度的（读书心得），效果明显。读书活动的开展，有力地强化了班级的文化氛围，肯定程度上提高了同学的文化品尝，克服了同学中普遍存在的浮躁心情，关心同学进展了自我，完善了自我。孩子们徜徉在书海中，明白了事理，学会与人共享，有好书向同学推举，与同学传读，并把已看过的书捐给班级图书角。班级中形成了比阅读课外书、沟通阅读心得，乐观写读书（随笔）的风气，促进了学风的良性进展。

书是我们校内文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校内中成长、进步!

课外读书活动总结4

书籍是人类的精神源泉，是人类进步的阶梯。自学校开展“营造书香校内”活动以来，我们班也开展了丰富多彩的读书活动，让同学感受到阅读的无穷魅力，让同学们在书香的熏陶下健康成长。

一、营造浓郁的书香氛围

班级的书香氛围营造从三个方面入手：首先是利用好板报这一有效宣扬窗口。专心出好每期的（黑板报）。板报内容内容包含诗歌、（成语）、美文诵读、（（名言）警句）等。在内容选择上尽量围绕每期不同的主体，选取不同的内容供同学诵读品尝，积累运用。其次建设好班级专栏。图书角让同学们每天走进教室都能在书籍中开启新的一天—与书为伴。

二、开展丰富的书香活动

1、在班级氛围中，开拓专栏用来展现同学特色、专长而外，通过平常开展的活动来引导同学。如我们每月必需要进行的就是阅读之星评比。这项活动由班委会统一组织。通过同学的自我推举、小组内的推举、然后结合一周来的阅读数量跟读书随笔的质量来评定。

2、充分利用每周一次的课外阅读课，每学期师生共读一本书，如六班级上学期师生共读的是《鲁滨逊漂流记》，下学期读的是《西游记》。另外我还向同学们推举了高班级（必读书目）二十多本，如《青铜葵花》《我要做好孩子》《三国演义》《假如给我三天光明》等。我们不仅读，还沟通感悟，做读书笔记，演讲等。另外还组织全班同学将自己喜爱的书向大家推举，并且有自己充分的推举理由，从而形成好书大家读，读整本的书。不仅让老师的读书去影响同学，用自己的（爱好）潜移默化地感染同学，还读同学推举的好书，和同学沟通读书感受。

3、召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

4、建立好书交换站

(1)同学与同学之间，我们班与平行班之间建立了“好书交换站”，定期进行“好书换着看”的活动。

(2)每个同学每学期向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角。

5、提倡家庭读书乐

同学的读书活动也影响了家庭的消遣，也影响了父母的读书。我班很多家庭都不由自主地形成了家庭读书乐。家庭读书，由于每个人的文化程度不同，职业需求不同，还有（爱好爱好）不同，所选择的读书内容也应因人而异。而家庭读书又有其特别的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素养外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。

引领同学品尝经典，不仅仅是读文字，更是从一个个文字前走到文字后，进而走到人物的内心，走向与共鸣。我期盼，同学会以此为号角，向着光明那方，一路品尝经典，相伴书香，日渐意蕴深邃，步履沉稳，彼岸，鲜花盛开。

课外读书活动总结5

一、深化宣扬，营造良好读书氛围

依据学校读书节活动方案，我校进行了隆重的读书节启动仪式。校长致读书节开幕词，学校张贴了大量读书节宣扬（标语），各班以读书为主题设计墙报、出黑板报，创建了书香教室，营造了读书氛围。通过多（渠道）、深层次的强势宣扬，我校在营造了浓郁读书氛围的同时，更使校内文化得到进一步提升，为深化落实读书节的各项活动奠定了坚实基础。

二、落实责任，确保顺当开展读书节活动

为确保读书节活动有效、规范、深化开展，我校成立了以副校长为组长的领导小组，构建了以教育处、少先大队部、图书室、后勤处、班级之间协同开展工作的活动网络，依据读书节活动方案，层层落实责任、分解任务，形成有方案、有部署、有检查、有总结的完整读书活动体系，确保读书节活动有效实施。

三、细心组织，开展各项读书活动

我校在读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进同学全面进展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习为目标，开展了一系列丰富多彩、敏捷多样的读书活动，收到了特别好的活动效果。

开展的详细活动包括：

1、经典古诗文阅读与过关活动

我校以班为单位，利用早读、班会等时间，进行了集体诵读经典古诗文活动。除学校指定的篇目外，各班还依据实际状况确定了主题背诵篇目，例如：描写春景的诗词，抒发思乡之情的诗词，描写塞外生活的诗词等等，在老师与同学们的共同努力下，同学们把握的诗词篇目已远远高于教委与学校的要求。

在广泛诵读的基础上，我校各班还开展了古诗文过关与评比活动，实现了人人过关的预期目标，评比出何思佳、郝思然等诵读小明星。

通过经典古诗文阅读与过关活动，同学们感受到了祖国语言文字的韵律美，经典诗词的意境美，初步培育起良好的诵读习惯和爱好。

2、“趣味读书”与“好书推举”班队会活动

读书节期间，各班广泛开展班队会活动，以趣味读书、好书推举为主题，丰富读书形式，提高读书乐趣，扩大读书范围。同学们读书的爱好与爱好被进一步激发，在趣味活动中，切实感受读书的欢乐，为形成长期、广泛的读书局面奠定良好基础。

第三篇：课外读书指导

扎实 有效

——推进小学生课外阅读活动开展的应然追求

课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。但是，小学生课外阅读的现况并不容乐观。我们曾对本校学生进行了一项关于“小学生课外阅读现状”的调查，从中发现了一些发人深省的现象：⑴阅读范围狭窄。在看电视、玩游戏与看书的选择上，绝大多数学生选择了前两者。而在学生最爱读的课外读物中，排名前两位的赫然是长篇漫画和幽默故事。⑵阅读目的不明。绝大多数学生的阅读是休闲性的，阅读后连文章的内容都记不清。众多学生认为阅读的主要目的是为了促进写作能力的提高。⑶现代传媒抢占了大量阅读的时间。电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择。⑷缺乏家庭阅读的氛围。大多学生家庭藏书不足，不少家长知道阅读的重要性，但不知给孩子读什么样的书，应怎样指导孩子去读。

为此，我们希望能够改变目前学生课外阅读现状，培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养。

一、开展多彩活动——叩开阅读大门之匙。

学生对课外阅读的兴趣并非个个浓厚，如何让他们通向广阔的阅读空间？靠教师的强制定然不可取，能够焕发多数人热情的多彩活动便成了当仁不让的“金钥匙”。

1．晨诵午读。早晨，听学生们琅琅诵读精选的古典诗词；中午，看学生们静静阅读自选的经典作品，这是我们开展“晨诵午读”活动对学生养成广览博读以及享受阅读的关照。

2．作家进校园。当孩子们听说自己耳熟能详的作家将会从书本中走来与自己见面，他们眼神中会毫不掩饰地流露出的期待和愉悦，他们会提前大量地阅读作家的作品，他们会三五成群地交流对这位作家的了解„„这一切告诉我们“作家进校园”是促进学生海量阅读的良好契机，而学校则需要促进和升华这种阅读热情得以延续、持久。

3．“书香飘万家”。学校与街道、社区及居委会合作，邀请学生及家长共同参与，通过宣传阅读的意义、途径和方法，促成家庭之间、小区之内建立阅读组合，旨在营造浓郁的阅读氛围，从而进一步推动阅读活动的开展与深化。

4．速读比赛。这是一个让学生以最快的速度、按固定程式、高效率地读完指定的几篇书目，然后在班级考查评比的基础上开展校级的比赛。虽带有一些“强制性”“功利性”的色彩，但却不可否认的是它极大地调动学生的阅读热情，克服了过去那种读书漫不经心的现象，而且较大程度地激发了学生的自能意识和竞争意识，逐步培养了学生专注、勤奋、善思、上进的阅读品质。

5．师生共读。我们鼓励教师经常逛逛书店、上网搜索一些畅销新书，自己先读，之后再和学生聊一聊这本书的内容以及读后的感受。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。同样，学生一旦有了新书，也会抢着向老师介绍。如此循环往复的阅读，特别有助于形成师生间良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。

6．亲子阅读。多数父母把空余时间花在了看电视或娱乐上，忽视了与孩子的沟通与交流，而读书恰恰是沟通的最好桥梁。教师多给家长传递一些读书的信息，告诉他们学校正在开展哪些读书活动，班级中最近推荐读了什么书，孩子阅读的情况如何，哪些书可以购买给孩子，哪些书适合家长与孩子共读„„一旦家长对孩子的阅读重视起来，定能尝到亲子阅读的甜头。我校曾有位家长说：“亲子共读能带来无穷的乐趣。不知不觉之中，我和孩子间有了许多共同的话题，彼此交谈，相互了解，促进信任„„”

7．读书争卡。当学生有了浓郁的阅读热情，当他们的阅读量得到了不断的增长，如何了解他们阅读的效果，如何促进他们更持久、用心地阅读„„这些都是我们需要思考并亟需解决的问题。“读书争卡”活动的开展是我们做出的有益尝试。学校根据推荐的“必读和选读书目”，设置了“阅读考级”题库，考题均为一些相对简单的主观题和需简要表达阅读理解、感受的客观题，根据学生阅读情况设“小书童”“小书友”“小书迷”三个级别。不同年级的学生则根据自己阅读的篇目提出考级申请，按规定的相应时间和地点参加考级。如果是学生自选的阅读书目，则可以通过写读后感的方式进行考级。当学生通过考级领到相应的奖品——“启航卡”，那份洋溢在他们脸上的笑容定能将他们带到阅读的更高、更远处。

二、广觅丰富书源——奠定阅读路径之基。

单就家庭和学生个体而言，其藏数量总是有限的。除了通过发挥学校图书馆的作用之外，如何让学生不为无书、少书阅读而发愁，如何有效利用学校、家庭以及学生已有的书籍资源，使可阅读书籍资源发挥更多、更广的作用呢？

㈠建立和完善班级图书角。

1．班内借阅。发动学生每人拿出两至三本书，建立班级图书角，这样班级藏书量能达一至两本书。安排学生专人登记、管理，定期充实、更新其中的一些书目。以此提高学生的课外阅读的涉及面，增大其阅读量，同时也没有增加家庭的经济负担。

2．互借互阅。全校各班级将图书角的图书进行翔实的登记，制成图书目录。其他班的同学可以根据自己的需求，跨班进行借阅。

㈡开展“图书漂流”活动。

⒈班内漂流。各班级在图书角设立图书漂流区域，图书来源主要依托于本班学生及任课老师。每本图书在“首漂”前须由书主在书的扉页留下简短的“推荐心言”或“阅读感言”，我们鼓励“漂友” 将自己在阅读过程中的体验、感受制成小书签夹在书中“转漂”，以此促进学生在这一过程中进行阅读的交流与探讨。

⒉班间漂流。学校阅读推广员根据各年级学生阅读水平，精选古今中外经典文学作品作为学生课外阅读课程内容，并详细列出了各年级共读书目，再与新华书店联系打折团购，然后通过图书漂流解决共读的书源问题。如：五年级12个班每个班选择一种进行阅读。在第一轮阅读完毕后中，班级之间整体互换阅读，一班的书漂到二班，二班的书漂到三班„„每个孩子只要花一、二十元买一本书，就可以读到12本不同书。除此之外，班级内部，小组之间、学生之间都可以进行类似的漂流，这样的方式极大的丰富了书源，节省了资源。

⒊漂流点传漂。在学校的阅览室、教学楼空置处设立“漂流点”，并在此设图书放置、求漂留言、新书推荐等区域。图书来源一方面依托学校定期、定量放

置，一方面由本校教师、学生及学生家长自发参与“传漂”。选定学生管理员对漂流点的图书适时进行清点、整理与修复以及收集登记、留言等情况。

㈢举行“淘书乐”活动。

“让闲置的图书再溢书香，与童年的伙伴分享快乐”是我们开展“淘书乐”活动的初衷。学生们不仅能借此淘到自己心仪的图书，还能使手中富余的图书找到归宿。为了进一步丰富书源，学校邀请新华书店在“淘书乐”活动举行时进校让利售书，这些经过学校审核的数百种几千册优秀图书深受学生和家长的欢迎。学校会给所有学生淘得图书加盖“悦读”印章以作纪念。这一活动特别有益于学生养成以书会友、与书为伴的良好阅读习惯，让他们真正明白“书只有捧在手上读才能散发出缕缕清香”。

三、设定有力机制——保障阅读活动之重。

㈠开设阅读课。学校将各班级周四上午的语文课设定为课外阅读指导课，是落实课外阅读活动最有力的保障。每一位语文教师于学期初始均会对本学期的课外阅读指导课推荐哪些书目、交流哪些主题、共读哪些经典等制定出详尽的实施计划。

㈡确立必读和选读书目。学校由语文学科教师团队在众多的中外儿童文学作品中研究、甄选出百余册作品，作为学生课外阅读的必读与选读书目，并根据此编写出课外阅读校本教材，供学生参考阅读。各班级可结合实际情况对该书目进行增删，让学生自主选择，各取所好、所需。

㈢颁好阅读奖。积极的评价能提高学生学习的积极性，大到市、区、学校开展的“书香少年”“阅读之星”评比以及各类读书竞赛活动，小到教师为学生所写的一句评语，我们都尽可能地体现积极的评价。如在学生阶段阅读之后通过发放“启航卡”的方式，在学生读书卡上写“你真是个小才子（小才女）！”“你真会读书！”这样激励性的话语，都能在很大程度上激发学生更深的读书欲望。“阅读之星”的评比更是体现了评价的公正性，结合平时学生课外阅读的情况，采取让学生在班级中自荐、投票选举的方法产生后进行表彰。在此基础上，由班级推荐到学校参加校级“书香少年”的评选。

㈣减轻作业量。如何保障学生有充裕的读书时间？如何不让读书变成学生课余生活中一项负担？这是我们所需要关注也必须要关注的问题。有效提高日常教

学的效率，力求当日学习任务当堂完成，不作重复、低效的练习，不留或少留课后作业，将更多的时间留给孩子，让孩子们手捧图书度过一个又一个美妙的夜晚，已然成为了教师们的共识和为之努力的目标。

四、落实有效指导——促进阅读深化之魂。

真正的阅读是“获取原料，生产思想、完成构建”的过程。阅读不只是语言知识的学习过程，也不只是一个单纯的“量”的积累活动，不只是“汲取”，更为重要的在于思考、创造，在于“生产”和“输出”思想。扎实、有效的课外阅读指导是推进学生进行持久、深入阅读的关键所在。

1．荐品结合，强调“有始有终”。很多教师在推荐学生读某本书后，往往便不了了之。我们提倡教师在学生经过一段时间的阅读后，能够就这本书在课外阅读课上再进行阅读交流、或开展读书报告会。这样既从某种程度上检验了前期阅读推荐的效果，又进一步增强了学生阅读这本书的动力，其益处多多，不言而喻。

2．多荐综品，强调“有分有合”。教师就某一主题类的书目在课外阅读课上和课内阅读拓展时对学生进行推荐阅读，经过一段时间的阅读后，再综合进行主题阅读交流。在交流的过程中感悟不同作品的不同之处和相通之处，提高学生阅读、鉴赏文学作品的兴趣与能力。如让学生在阅读了《淘气包埃米尔》《窗边的小豆豆》《奶酪中的青蛙》这类“淘气包”系列书籍后，一道来聊聊“你眼中的淘气包”„„这样的阅读，能让学生在学习的过程和思想的美餐中丰富自己的文化积淀。

3．同书异教，强调“有扬有抑”。同一年级组数个班级的教师分成两三个组，分头集体备课，就同一本课外书进行阅读推荐或指导。课堂上，学生享有并充分享受“围绕或一本书、或一个故事、或一个话题、或一个人物„„”进行自由交流、尽情表达的阅读体验过程。课后，在研讨的基础上，教师相互借鉴启发，从而提炼出不同设计中的精妙之处加以总结，形成一批较为成功的课例。

4．多人共教，强调“有张有弛”。学生读完一本课外书后，年级组内的两名或三名老师分别紧扣其中的某一角度、层面与学生进行阅读交流，这样能更有效地促进学生在阅读过程中感受全面、多元阅读的魅力。

阅读是一抹霞光，它能绚烂一个人的心扉；阅读是一泓清泉，它能润泽一群人的灵魂；阅读是一粒种子，它能萌发每个人的希望„„让我们以阅读的名义，不断前行，开启每一个孩子值得永久回忆的美好童年！

第四篇：课外读书报告

课外读书报告

骆驼祥子读书笔记： 主要内容： 《骆驼祥子》是老舍的代表作。作品以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在社会最低层劳动者苦难命运的关怀和同情，歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的优良品质，深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因。

老舍——个伟大的人民艺术家一生创作了许多经典的作品，但其中最著名的要算《骆驼祥子》了。《骆驼祥子》描绘了祥子的悲惨命运。他拼命的赚钱，经过三年的努力换来了一辆洋车。但是没过多久，乱兵抢走了他的车；接着特务又诈去了他仅有的积蓄，主人为躲避特务还使他丢了比较安定的工作，迎着这一个个打击，他作过挣扎，仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的愿望。但一切都是徒然：他用虎妞的积蓄买了一辆车，很快又不得不卖掉来办虎妞的丧事。他所喜爱的小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强沦为自甘堕落：原来那个正直善良的祥子，被生活的磨盘辗得粉碎。小说，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，如果不是他们的迫害，祥子也不会从充满希望走向堕落，一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾----这不就是可悲的人生吗？ 祥子的人生理想是狭小的，他的斗争手段更是错误的。结果，使自己远离了周围的朋友，更加无力抗拒一次又一次的打击。既然“要买上自己的车？”成了他奋斗向上的全部动力，以至于是他生活在世上的唯一目的，那么，在他逐渐意识到自己根本无法实现这样的要求以后，他失去的就不单是一个理想，而是生活的全部意义，从而必然陷于精神崩溃的境地。我看完《骆驼祥子》后，有一种意犹未尽的感觉。我非常不想这长篇小说完结，有想继续看下去的感觉。老舍写这部长篇小说非常出神入化，能够引人入圣，而且警动后世。最近，我读了老舍的名著——《骆驼祥子》，从而令我感触良多。小说通过一个旧人力车夫的辛酸故事，描绘了旧社会如何把一个正直、好强、善良、自食其力的洋车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程。祥子老实、健壮、纯朴，对生活有骆驼般的积极和坚韧精神，他的唯一愿望就是买一辆自己的车来拉，做一个独立的劳动者。后来，经过3年的省吃俭用，他用自己的血汗钱换来了一辆车，但没过多久，却被大兵抢走。第二次他又攒够了钱，却又被那可恶的孙侦探给怍了去。第三次，他娶了虎妞，还用虎妞的钱买了车子，本来日子过得已经很不错了，可是虎妞却难产死了，祥子伤心欲绝，没法了，只好把车子卖了来安葬虎妞。他的这一愿望在经过多次挫折后，终于完全破灭。他所喜爱的小福子自杀，熄灭了他心中最后一朵希望的火花，它丧失了对于生活的任何乞求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落。他成了一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌的行尸走肉。这本书让我认识到旧社会是多么的黑暗，多么令人畏惧，竟然有把人变成鬼的罪行。祥子仅仅是北京一个普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的人力车夫，在社会上是不显眼的，但命运还是不能放过他，折磨好强的他，毁了他的梦想，后来沦为自甘堕落的人。悲剧总是令人毛骨悚然，胆战心惊。人们常说“一分耕耘，一分收获”。祥子胸怀大志，勤劳节俭，为什么最终还是走投无路？为什么非把他逼上梁山不可？难道那是个不让好人有活路的社会吗？ 其实祥子只是当时社会的一个典型，他的下场就是当时社会所有无权无势的人们的下场。从中可以了解到，在当时混乱的社会里，人们是过着怎样的生活。我们现在的社会就是美好的，幸福的。没有自私，不幸和残酷了吗？回答是肯定的。现在社会，有许多人进步了，也有许多人退步了，这个退步是指人们的心灵变得败坏了，丑恶了，他们去赌、抢劫……无恶不作。然而社会总是要进步的，我们只能用强制手段去制裁这些人。

第五篇：“三步四法”课外读书活动

“三步四法”课外阅读活动简介

安徽省淮北市濉溪县铁佛中心校潘德超

书籍是人类进步的阶梯！它使人充实，给人力量，催人奋进！读书使人灵秀聪慧，令人识趣明礼，促人长才益智。

可见，读书应当是一个人日常的生活方式。因为“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，“一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平”。如果一个学生热爱读书，那么无疑他的头脑是智慧的，他的心灵是丰实的。为了改变我校学生课外阅读薄弱的状况，培养学生的读书意识，扩大学生的课外阅读量，提高学生的阅读水平和能力，使读书活动扎实有效、深入持久地开展，我校语文组在全校学生中积极开展了“三步四法”的课外阅读活动。“三步”是指课题研究、课外阅读进课堂、语文课外阅读校本课程开发，逐步深入的推进语文阅读行动。这“三步”是渐进的：省级课题“农村初中读写一体化实践研究”的研究催生了课外阅读进课堂，课外阅读进课堂的开展又催生了校本课程的开发。这“三步”又是一个有机的统一体，省级课题的一个重要的子课题就是通过开展有效的课外阅读来提高学生的写作水平，而开发校本课程又有效地规范了师生的课外阅读行为。

“四法”指的是开展课外阅读活动的四种有效方法。一是开设课外阅读指导课；二是指导学生写读书积累笔记；三是创办文学社，搭建课外阅读与写作的平台；四是是举行各类读书比赛活动。通过这些方法，充分让学生体验“我读书、我快乐；我读书、我成长；我读书、我受益”的读书益处，同时能够形成我校特有的“书香校园”特色，不断提升我校的办学品位。

一、“三步”

1、“课题研究”

课题研究是我校阅读活动开展的根基。2009年，我校申报了省级课题“农村初中语文读写一体化实践研究”并获得批准。而如何开展有效的课外阅读来提高学生的写作水平则是其中的一个重要的子课题，针对这一课题，我们铁佛中心校语文组群策群力，积极探索课外阅读与写作的关系，寻找突破口，开展了一系列的研究，取得了良好的效果，学生的阅读能力与写作能力都得到有效提高，中考语文成绩逐年提高，2013年中考更是取得了平均分全县第二名的好成绩。

2、“课外阅读进课堂”

课题研究催生了课外阅读进课堂，为了更好地开展课题研究，我们把课外阅读引入了课堂，规定每周应有90分钟的课外阅读在课堂上完成，既保证学生的阅读时间又保证学生的阅读质量。在阅读课堂上，既有学生的个体阅读，又有学生的小组合作阅读，还有教师的阅读指导，可谓形式多样、异彩纷呈。目前我校实施的阅读形式为，每个年级由学校配备好6×50本阅读书籍（我校每个年级有6个班），发到每个班每个学生手中，每个班每本书的阅读周期为六周，一年每个学生完成六本书的精读。教师在课内外组织学生阅读并采用各种方法跟进、评价和检测。

3、“语文课外阅读校本课程开发”

为了落实阅读活动，我们在七八九三个年级实施了校本课程的开发，为了促进校本课程开发的有效性与高效性，我们在具体的教学实践过程中，充分依托现行教材与学生实际，通过反复研讨与论证，编写了《阅读与写作》七八九三个分册、《晨读课本》七八九三个分册共六本教材。在阅读课程的设定上，我们规定每周两节语文课（一学期约36节）用作专门的课外阅读课，在课程设计上，七年级以自主阅读为主，八年级以专题阅读为主，九年级以总结探究式阅读为主。课堂模式形式多样，有读物推荐课、读书方法指导课、交流评论课、读书笔记展示课、总结汇报课等等。

二、“四法”

1、“课外阅读指导课”

开设课外阅读指导课可以营造学习氛围，激发学习兴趣；可以引导学生选择适合的优秀课外读物；可以让学生在读中积累语言，有助于理解和运用祖国语言。课外阅读指导课的类型丰富多彩，主要呈现以下几种：（1）读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。（2）读书方法指导课。引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；教给学生运用“快速阅读法”，提高阅读速度；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。（3）阅读研讨课。在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读文章

后，自己提出问题或者由老师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨论结果，逐题回答讨论的问题，最后教师做总结。（4）交流评论课。这是教师指导课外阅读的重要环节，可组织学生交流课外阅读的收获或体会；也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。（5）读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。

2、“指导学生写读书积累笔记”

课标强调多读，鼓励学生自主选择阅读材料，要求学生扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，在读的过程中领悟内容，积累文中的优美词语，精彩句段，体验文中的情感。语文课程标准在阅读“量”上做了明确要求，学生边读、边写、边记，语文素养一定会得到提高。而写读书积累笔记则是提高学生语文素养的一个行之有效的方法。指导学生写读书积累笔记，我们从以下三个方面入手：

1、编写提纲或概括主要内容。读一本书或一篇文章，把书或文章的主要意思完全理解了，用简明扼要的话把主要内容和情节概括起来，或把每段文章读懂了，把重要的意思提出来，写成简明的话，编成文章的写作提纲，这样可以帮助学生抓住书或文章的主要内容，加深对一本书或一篇文章的理解、感悟。

2、摘录优美词语，精彩句段。读书的时候，看到一些自己喜欢优美的词语，精彩的句段摘记下来，日积月累，以备查找运用。

3、写读后感。读了一本书或一篇文章以后，把自己的收获、感想写下来，这既是感悟的结果，又是积累和运用。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果。写读

后感要以就整篇文章谈感想，也可以就文章的重点句子段落写体会。坚持经常写读后感，不仅可以提高阅读和写作能力，还要以增长知识，提高认识事物的能力，丰富自己的语文素养。通过阅读最终实现“以读带写、以读促写、读写结合、相互促进”的效果。

3“创办文学社”

2009年，为了配合省级课题的研究，我们成立了“七色花”文学社，文学社成立以来，在学校领导的支持下，在指导老师和全体社员的努力下，取得了较大的成绩。几年来文学社开展了丰富多彩的活动，引导学生走向生活，开阔视野，锤炼笔力，培养了一大批文学爱好者及擅长写作的学生。社员们先后在《淮北晨刊》，《农村孩子报》，《作文评点报》等多家报刊发表作品。“七色花”文学社的社员在社刊《七色花》上发表的作品，受到全校师生的一致好评。同时，经过几年的积累，文学社中写作尖子也不断涌现。文学社的活动还促进了学生独立发现，自主探究能力的提高，阅读能力也大大增强，对各种社会生活现象也能有独立而清醒的认识。通过文学社社刊和组织的活动，有力的促进了我校课外阅读活动的开展。

4、“举行各类读书比赛活动”

通过举办各类读书比赛，极大地调动了学生读书的积极性，提高学生自身文化素养，促成我校学生养成多读书、读好书的良好习惯。通过举办读书征文比赛，把阅读与写作有机的联系了起来，通过征文检阅了学生的阅读效果，通过阅读又提高了写作能力。通过举办经典诵读活动使国学教育与素质教育紧密结合，在潜移默化中雕琢学生的心灵、感化学生的性情，培养学生的志趣、开阔学生的胸襟，端正学生的言行、塑造学生的人格、陶冶学生的情操，让同学们了解国学这一中华民族的宝贵遗产和精神财富，提高学生的人文素养与道德修养，增强民族自豪感和历史责任感，让中华民族的灿烂文化根植于孩子们幼小的心田。通过举办读书交流会，教师恰当引领学生徜徉于书海，吟咏品味，含英咀华，学会用审美的眼光探究文本中的真、善、美，领悟文本行文与表达之妙，由此体验到阅读的快乐与幸福，产生持续阅读的强烈愿望。开展班级读书交流会，可以弥补目前因教材局限而导致的学生阅读量过少及阅读范围过窄的缺陷，弥补学生因个体阅读而导致的肤浅而单一的阅读效果。

我校通过“三步四法”课外阅读活动的有序开展，激发了学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，从书中快乐地接受自己想要学习的知识。丰富了学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。