张玲的总结(精选五篇)

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第一篇:张玲的总结

政治课教学心得

张玲

“十年树木,百年树人。”学期开始,全面严格要求自己,不断追求进步,不断完善自己,不断超越自己。在全国新课改浪潮中,改革势在必行,要求所有老师加入到这个行列中来。已有许多教师在高中政治课堂教学中做了无尽的探索,也积累了很多宝贵的经验,但课堂教学中仍存在不尽如人意的地方。例如,课堂上教师全盘输出,学生则全盘输入,导致教师讲的多,学生动的少,因而课堂效率低下,人文关怀缺失。学生上课仍然很迷茫,融入不了这个氛围中来,只有少数人加入了其中。在实施过程中出现了一些只注重形式而忽视实效的教学情境创设,在教学中为了创设而创设、随意创设情境,就使创设的情境失去了存在的意义和功效。针对存在的这些问题,学校提出快乐教学,作为教师,任重而道远。通过实践,观察,听课,总结了一些心得体会。

在教学方面,积极地备课,为了上好每一节课,上网查资料,集中别人的优点缺点确定自己的教学思路,常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,准备。上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。高中思想政治课的教学过程是内化与外化相统一的过程,教材内容突出了与社会实际、学生实际的联系,因而决定了其教学模式更注重学生分析问题、解决社会实际问题的能力培养,理论联系实际。快乐教学模式的整体思路,即充分发挥学生的主体作用,注重学生的课堂参与、体验,培养学生主动、自觉学习。以小组的形式讨论,合作探究,提高学生解决实际问题的能力,实现情感态度价值观目标。教师适当创设教学情境,并给与点拨和指导。而判断一个教学方法是否有效,应该起到这样的作用:激发兴趣,锻炼思维;重视学法,培养能力;面向全体,紧凑高效。该讲则讲,重点突出,详略得当,简明扼要,击中要害即为精讲。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可以这么说,教师的语言是否精炼,直接影响了课堂效率的高低,影响了学生听课的效果。

而要达到高效课堂,除了教师语言要精练,还要创设情境,情境的创设要符合教材的要求,要理论联系实际,要与教材相贴切,才能提高课堂效率。例如 《经济生活》第十课如何促进国民经济又好又快发展,这是一个较大较重要的问题,学生不仅要理解也记住,单纯让学生背诵很枯燥,我采用“记者招待会的形式”,结合生活实际设置五个问题,选出五名人大代表,担任政府相关部长,走到台前,接受台下记者朋友们的提问,形式新颖,学生积极性很高,乐于参与,用所学知识回答实际问题,理论联系实际,在快乐中学习了知识,学生也得到了锻炼,进行了一次自我展示机会。平时就应该多提供这样的平台,提高学生自身素质。

复习课一直是大家认为很枯燥的课,在复习讲解中我采用小组合作和抢答两个环节。六个组,其中每个组要完成各自的任务,然后小组代表站起来回答问题,回答不好的小组要扣分,这样可以激励大家认真去看,去记,有的小组问题回答不上的,其他组可以抢答,第一轮结束,不分上下。第二轮设置相关试题,大家抢答,学生积极性很高,都有认真回答问题,在快乐轻松中上完了一节课。笔头训练即通过练习、作业等方式当堂训练,主要用于对知识理解运用的检验、反馈。该环节教师应精心设计相应练习,练习应紧扣教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行,同时练习应力求“精”。应充分发挥小组的作用,每组派一位代表同时上前来写,老师当场打分,讲解。例如,期中考复习,复习第一单元时,先给同学们五分钟时间,现场让学生自己构建知识体系,锻炼学生总结能力,然后当堂展示,评分。在教师指引下,要求学生在有限的时间内做到书写规范,层次分明,要点精炼,分析到位。久而久之,学生的动笔能力,书写习惯自然得到加强。

每个环节不是机械的按部就班,而是有机结合、相互渗透,统一于课堂教学中。精讲不是一味减少讲授的量,而在于提升讲授的质。“练”不在多,而在“精”,要根据不同教材内容、课时来选择,而不要拘泥于某一种形式,更不要为了练而练。

第二篇:6+1课堂教学总结(张玲)

张玲“6+1”课堂教学模式总结

任何新生事物的兴起和发展都需要一个过程,做为我校教改一面旗帜的“6+1”课堂教学模式在推行之初,学习者刻意模仿甚至是照搬照抄成功范例的做法是可以理解的,冒进、激进、矫枉过了点正的措施也无可厚非,毕竟要想达到“神似”的结果,首先要做到“形似”。摸着石头过河的开创者在实践中查找症结,分析解决问题是明智之选。深化改革,需要这种能承受得住刮骨疗毒的心胸和气魄。教改的深入,应引起我们每一位一线教师的深切思考,需要我们的切实配合。

经过一年多推行“6+1”课堂教学模式的实践,本人有建议如下:

一,课堂六环节的时间节点可根据课堂内容机动灵活的安排,不一定每节课每个时间节点都一成不变,避免因刻意遵守时间节点而浪费课堂宝贵时间情况的发生。体现教师在课堂上随机应变的特点。

二,客观对待学科差异,依据各学科特点做相应调整。如语文学科在“思”的环节形式允许多样化,可采取朗读、做题等不同形式。

三,根据学科内学习内容的需要,六个环节可做出灵活调整,如语文学科有时“展评”结合效果更好,在讲知识点时,学生在口头展示后,教师做即时点评课堂效果会更好。

“6+1”课堂教学模式在推行过程中,本人也存在一些困惑,如在让学生“议”之前,如何将问题分配的更科学,让学生讨论问题更明确还能兼顾到课堂容量的问题,希望能得到诸位同仁的启发和指导。

长垣一中语文组:张玲

2014.7.5

第三篇:阳光工程培训总结张玲

渝三技办„2009‟48号签发人:宁左军

重庆市三峡技工学校

关于2009阳光工程培训工作情况的报告

县阳光办:

根据《重庆市农业委员会 重庆市财政局关于实施2009年农村劳动力转移培训阳光工程工作的通知》(渝农发„2009‟356号)和《开县农业局 开县财政局关于实施2009年农村劳动力转移培训阳光工程工作的通知》精神及《重庆市三峡技工学校关于2009年阳光工程培训实施方案》(渝三技办„2009‟40号)要求,培训工作从2009年11月6日启动至12月13日结束,全面完成县阳光办下达的450人培训任务,现将培训工作情况总结于后:

阳光工程是一项系统工程、社会工程和民心工程,它以提高农村 1

劳动力素质和就业技能,大力开展农村劳动力就地就近转移就业培训、创业培训和农村带头人培训,引导农民转变就业观念,提高农民就地就近就业能力、创业能力和辐射带动能力,促进农业劳动力向农业产业延长链转移,由单纯外出务工向就地就近转移就业转变,由偏重服务城市发展向注重支撑农村经济社会发展转变,推动城乡统筹协调发展,增加农民收入、加快全面建设小康社会步伐为目的,对构筑社会和谐稳定和社会主义新农村建设具有重要的意义。

一、工作完成情况

今年是我校参与农村劳动力转移培训阳光工程项目的第七年,在前几年的培训工作实施过程中,积累了一定经验,培训成效显著。由于今年培训任务下达较晚,在时间紧,任务重的情况下,学校实行特事特办,在接到通知第一时间及时制定了《2009阳光工程培训实施方案》,并将实施方案上报县阳光办和财政局审核。学校要求各科(处)室积极配合,培训工作进展顺利,短短10天时间内,及时搞好宣传动员和招生工作,共开展阳光工程培训三期9个班次,其中第一期100人2个班,专业为农村建筑工匠;第二期250人5个班,专业为农村经纪人150人3个班,农村建筑工匠100人2个班;第三期100人2个班,专业为农村带头人。

二、工作实施情况

1、明确要求,落实专人负责。今年的阳光工程培训任务下达后,我们立即制定了《重庆市三峡技工学校2009年阳光工程培训实施方案》(渝三技办„2009‟40号),成立相应的项目领导小组,由学

校主要领导牵头,根据专业、培训任务、补助资金制定招生简章,将实施方案、培训计划、课程安排表、资金预算表,及时上报县项目办公室。每期开班均实行“第一节课”制度,做好引导性培训,内容将涵盖基本权益保护、法律知识、专业技能、安全生产等方面。不折不扣地确保培训质量,提高培训效果。

2、广泛宣传,积极动员。学校接到培训任务后,及时开展多方位宣传动员工作,将阳光工程培训和解决“三农”问题结合起来,把党的富民政策一并进行宣传。通过广播、电视、标语和编印宣传资料等宣传方式,对阳光工程实施的目的、招收对象、培训工种等方面做了大量的宣传工作,共发放宣传资料2万余份。

3、规范管理,确保培训质量。为提高阳光工程的培训效果,我们围绕增强农民就业技能,重抓五项制度,切实接受主管部门的监督管理。首先是推行“第一节课”制度,每次开班第一节课,县阳光办领导亲自到场授课,大力宣传阳光工程,讲解职业技能培训的重要性和实施劳动力转移培训工程的重要意义,使培训农民了解什么是阳光工程,以及阳光工程的各项政策。其次是建立公示制度,通过多种方式向社会公布培训人员名单、培训任务、培训专业、培训时间及补助标准,真实反映受训农民的补贴标准。规范台账制度,认真及时做好学员登记工作,按照要求如实填写农民实际情况,建立健全培训台账。执行好上报制度,根据招生情况,及时向县阳光办上报培训人数。加强检查验收,坚持定期检查与不定期抽查相结合,培训结束后进行结业考试与考核。

4、注重效果,突出培训服务。学校定期开展教育教学质量评估活动,不断改进培训方式方法,提高培训趣味性;听取受培训学员意见,及时发现和纠正存在的问题,提高培训质量,增强阳光工程的实施效果。

5、按照要求,开展自查工作。为加强农村劳动力转移培训阳光工程项目的管理,根据农业部等六部委和市、县阳光办要求,学校项目办公室办通过召开培训学员座谈、电话抽查、个别走访等方式,对今年的阳光工程实施情况进行了自查。

6、规范财务管理。严格按照阳光工程的资金管理办法进行使用,实行统一财政报账制度,进一步规范了财务管理,使有限的培训资金全部用于培训工作。今年,我校就450名阳光工程培训学员的预算补助资金167500元,进行了规范管理,其中用于学员的生活费47250元(每期7天,每人每天人平15元);用于学员的住宿费67500元(每期学员共6个晚上,一个房间住2人,每个房间每晚50元,每期学员人平50/2*6=150元);用于学员的教师授课费28000元(农村建筑工匠按500元/天,农村经纪人和农村带头人按400元/天);用于学员的教材费12600元,人平28元(专业教材8元/本,农民务工读本20元/本);用于学员的结业证书工本费900元(2元/本/人);用于学员的实作实训耗材费11250元,已入帐开支6231元,尚有5019元未入帐(培训材料、组织学员参观农村种植、养殖示范户产生的交通费用、部分学员的临时工作餐、烟水、学员结业考试试卷制作费、笔记本、笔、资料袋、办公费、会务费、阳光工程项目审计费用等支出)。

三、下一步工作打算和计划

为进一步促进农村富余劳动力向非农产业领域转移,提高农村劳动力整体素质,继续做好农村劳动力转移阳光工程培训工作,总结经验,找出不足,克服困难,积极动员富余劳动力参加培训,转变思想观念,解除后顾之忧,增加农民收入。

2010年,我校在市、县阳光办的领导下,进一步积极参与,提高培训竞争力。全年计划培训农村富余劳动力1000人以上。针对我县农民的特点,培训专业侧重于以服务当地农村经济发展为主。结合我县农业产业发展,开展“五业一人”培训,示范开展农民创业培训,不断提高就业率和增加劳务收入。

以上报告不妥之处请批评指正。

二00九年十二月十五日

主题词:农村劳动力阳光工程培训总结报告

抄送:县财政局,县劳动力转移协会。

重庆市三峡技工学校办公室2009年12月15日

第四篇:张晓玲个人简历

张晓玲中国玉石雕刻大师。

1980年高中毕业,1982年毕业于武汉市二轻局技术学校玉雕专业班,分配在武汉市玉器厂工作。2006年11月在武汉市武昌徐东古玩城经营一家玉器实体店,取名“玉清莲”,销售自己工作室制作的和田玉工艺品。

2006年11月27日武汉的“楚天金报”做过专题采访---------张晓玲:巧手打磨玉雕梦。

2009年8月湖北卫视“今晚6点”做了专题采访。

2010年10在浙江省杭州市余杭区良渚镇玉文化产业园创立工作室。

2010年6月绿松石作品“罗汉图”、白玉作品“渡海观音”分获2010年全国工艺美术百花奖铜奖和优秀奖,湖北电视台新闻360作了新闻采访。

2010年10月和田玉作品“丹凤朝阳”获良渚杯铜奖,同时被浙江省珠宝玉石首饰行业协会、浙江省玉石雕刻大师评审工作委员会评定为“浙江省玉石雕刻大师”。

2010年11月和田玉作品“一品清莲”获中国玉雕石雕作品[天工奖]优秀奖。2011年9月中国珠宝玉石首饰行业协会中国玉石雕刻大师评选委员会授予“中国玉石雕刻大师”的荣誉称号。

2011年9月和田玉作品“独占鳌头”、“瑞兽”获良渚杯银奖,“凤鸣九霄”、“仿汉玉璧”获良渚杯铜奖。

艺术风格

由于在玉雕专业班受过正规的绘画、泥塑的训练,所以玉雕创作的题材比较广泛,作品题材有佛像、飞天、古代仕女、花鸟等,在佛像的制做方面受到中国工艺美术大师郭石林老师的指点,注重佛像端庄、稳重的刻画。在衣纹等的处理上融進海派的简洁、流畅。喜欢利用和田玉的皮色巧雕。

第五篇:张翠玲心得体会

心得体会

看了前郭县教育局与前郭电视台联合推出“红烛礼赞”教师节系列节目,我深深地被第一中学郎艳辉、县幼儿园王丽丽等8名优秀教师先进事迹感动了,觉得自己现在所做的还是那么的渺小,我决心要改变自己,反思以往工作中的不足,拓宽了学习的视野,更新教育观念。特此一份心得体会,如下:

一、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展,人类正在进入信息社会。在知识经济时代,知识老化速度大大加快,学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习,包括在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)中和学生分享知识;善于和同事交流,扩大视野,促进自身专业成长。教育是全社会的大事,但重任主要落在教师身上。时代在变,对人才的要求也在变,教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立终身学习的观点,不断地提高自身的素质,以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持

“五育并举,德育为首”的原则,教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要,正确的教育观可以造就人才,错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师,又奋斗在课程改革实验的最前沿,更应当树立终身学习的意识。无论是教育家,还是中外名师,他们都具备较深的文化底蕴,这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开,我们教师要有一种强烈的资源意识,克服“一支粉笔教下去,一本教案讲过来”的人生惰性,自觉拓展自己的思维空间和知识结构,以便更好的为教育教学此文转自斐斐课件园服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物,广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识,已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师,不学习怎么可以,怎么能胜任更多的教育教学此文转自斐斐课件园工作?生活是一个广阔的学习的课堂,有很多东西是我们所不了解的,为了使自己不被社会所淘汰,只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备,只有这样才能用人格魅力来感染学生,和学生共同发展。

二、加强自身师德修养,展现教师人格魅力

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中,教师既要有比较渊博的知识,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模。为此,教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养,展现自身的人格魅力。

三、热爱祖国,爱岗敬业

热爱祖国,献身教育事业,是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下,在教育大发展的今天,教师要正确处理好奉献与索取的关系,不计较个人得失,发扬“红烛”精神,甘做“人梯”,安于“粉笔生涯”,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚情怀,献身教育,鞠躬尽瘁。相反,如果教师不热爱自己的事业,“身在曹营心在汉”,必定不能把工作做好。

四、热爱学生,诲人不倦

热爱学生,诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德,是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生,都希望得到教师的爱,师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖,产生愉快的情绪,从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生,是热爱学生的起点。教

师仅仅把功课教好是不够的,还要多关心学生的健康成长,为学生的一生着想,从思想上、学习上、生活上全面了解学生,关心学生,爱护学生,因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想,尊重学生的人格,尊重学生的感情,允许学生独立思考,切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学此文转自斐斐课件园工作中,认真评价学生的行为,和善平等地对待学生,绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时,教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时,教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑,多一点赞美,多一点信任,你会得到更多的回报。

五、以身作则,为人师表

在教学实践活动中,教师只有以身立教,为人师表,才能有力地说服学生,感染学生。无数经验证明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的,自己必须先做到,给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情,自己本身坚决不做,以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直,勤奋好学,礼貌待人,是教师以身作则,为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向,没

有远大的理想,其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦,好学进去,自己必须勤奋好学,广学博览,精益求精。教师在日常教学中,要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,以自己的模范行为,影响教育学生。

随着时代的进步,教育的改革,当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战,因此,在今后的工作中,我将树立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势。

为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,今后的工作中,我定会更加努力,加强学习,提高素质,完善自己,书写出灿烂美好的未来。

红光学校 张翠玲 2012-9-14

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