《金鱼》教学反思—张玲

第一篇：《金鱼》教学反思—张玲

《金鱼》教学反思

龙泉小学 张玲

《金鱼》是教科版小学科学三年级上册第二单元第6课36—38页的教学内容。本课的涉入既能增加学生对动物的感性经验，又能丰富学生的直接认识。教学难点是：观察活动3——观察金鱼的呼吸，学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想，解决遇到的问题。为了上好这一课，我在课前做了精心的准备。

通过上课，我觉得有以下几点达到了预期的目的： 1.课前精心准备，选取合适材料，让探究更有实效性。（1）花时间制作了比较精美的课件，服务于课堂教学。

（2）《金鱼》这一课我按课堂需要给每组学生准备了金鱼、红色食用色素调制的水、实验记录单、学习记录卡；为每个学生准备了练习卡。通过观察活动和动手操作实验活动，感知金鱼的形体结构，了解金鱼的捕食特点，理解金鱼用鳃呼吸。

2.教学目标明确，教学思路清晰，多种教学方法相结合，以学生为主体，引导学生 发现问题、提出问题、解决问题。

（1）这节课我采用了多媒体教学和实物观察为主的探究式学习模式。模式总体流程为：资源展示—提问题—细致观察—小组讨论—概括总结。在教学中以学生为中心，以启发式教学为统帅，把多种教法有机结合起来，努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。

（2）在课堂教学中我运用了观察法、实验法、小组合作探究法、表演法等学法形成自主探究性学习，使学生享受到学习的快乐，得到相关的知识，发展科学精神。让学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，通过自身的探究活动使他们对金鱼的特征有一个更深刻的理解。

3.培养学生的探究兴趣，让学生亲历探究的过程。

课堂上，在自主学习、合作探究的过程中，学生通过分组活动，亲自动手操作。让学生在动脑、动手、动口中充分运用科学知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。使学生在活动的过程中体验学习科学的乐趣，提高科学探究的能力，主动获取科学知识，形成科学态度。学生在探究活动中充分运用感官参与，在操作过程中对金鱼的特征有了深刻的感悟和体验，达到了良好的教学效果。4.注重落实学生的学习情况。

结合本课的教学目标、教学重难点，我设计了“观察金鱼的呼吸的实验记录单”，“总结金鱼的特点的学习记录卡”，和“巩固知识点的练习卡”，前两项是小组观察学习后进行概括整理，最后一项是人人动手练习，检查落实。这样既检查了小组合作学习情况，也检查了个人对所学知识的掌握情况。

当然还存在很多不足：

（1）给学生讨论的时间不够多。

（2）各环节学习时间的预设、分配和把握不够好。具体表现在突破“观察金鱼的呼吸”这一难点时，实验活动需要时间的预设不够充分，金鱼在水中灵活的游动，致使实验的难度增加，各组的实验效果也有明显的差异，所以课前要考虑到更多的可能性，这一环节需要预设更充足的时间，才会有明显的效果。

在今后的教学中还应注意：

（1）要尊重并及时评价学生的意见或研究成果；提出的问题和任务要贴近学生生活；（2）要让学生敢说、爱说、会说，给学生创造一个宽松的、积极的课堂氛围，使学 生全身心投入到探究活动中，这样才会有活跃的思维，才能收到更好的课堂效果。

虽然是自己精心准备的一节课，但是还是存在着一些问题，这些虽然看起来是小问题。但却是一节好课不允许犯的错误，我必须重视起来，并努力去改进。

第二篇：老人与海教学反思 张春玲

《老人与海》的教学反思

《老人与海》这篇小说是美国著名作家海明威的代表作。小说成功的塑造了一个永不言败的勇敢的老渔夫桑提亚哥的硬汉形象。

在教学过程中，我用诺贝尔奖涵义和获奖作品《老人与海》导入，然后介绍作者，作品概述。接下来让学生自读课文，想想老人在大海中与哪些鱼进行了搏斗，试着给课文分段。最后交流老人与大马林鱼和鲨鱼搏斗的过程，体会老人的永不言败的硬汉性格。让学生找出相关的句段进行朗读，做到读中悟，悟中读。学习作家刻画人物的写作技巧。

在分析老人与大马林鱼搏斗时，我抓住了这几个问题来引导学生去分析理解课文：

1、从哪些语句中你们能见识鱼之大？

2、老人在海上与它僵持了多长时间？请画出表示时间的语句。

3、老人是如何与大马林鱼搏斗的？学生很快找出了相关的语句，并展开了激烈地讨论，他们从老人的语言、动作、神态和心理活动中去了解渔夫的勇敢、不达目的绝不罢休的品质。在交流老人与鲨鱼搏斗时，我抓住“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这一句来让学生体会桑提亚哥的思想；再从他与一条、两条到一群鲨鱼搏斗的过程中，体会他的处境的越来越艰难，进一步感悟老人的永不言败精神；从他的每一次成功后面的代价去领悟他的坚强。文中多次出现他梦见狮子，我引导学生找出每一次梦见狮子的情形，关注老人在此对狮子的崇拜。

本文的教学不足之处是，在时间的把握和分配上不够科学，由于本节课的内容较多，尤其是人物性格的分析以及人物语言的体会较多，使得自己忙于讲课，而让学生体会较少，导致让学生讨论得不够。这一点是以后教学必须坚决克服的大问题。同时，本文的教学中，对于精彩句段的朗读训练不够，没有真正做到读中悟，悟中读。

第三篇：金鱼教学反思

《金鱼》教学反思

我讲的这节课是教科版科学三年级上册第二单元第六节，本着体验身边的科学——在发现中探索的宗旨，以及结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。金鱼这一课教材在一课时中安排的内容比较的多！从观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。

在上课时，先让学生观察课桌上的“礼物”然后进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？通过学生的观察后，进行小组交流，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：金鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似。接下来观察金鱼吃食与排泄，通过给金鱼喂食让学生观察金鱼是怎么吃食的，（吃食的方法）再观察鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，但可以在水中发现粪便，因而需要时常进行换水，此部分主要是培养学生的观察能力，学生可以发现金鱼死的原因是吃撑了，注意学生的观察能力的培养，通过事例讲解观察能力不光在科学里有很大的作用即使在数学语文也是很大的帮助，让学生体会观察的重要性。培养学生观察周围事物的情感。观察金鱼的呼吸，让学生体验金鱼呼吸。让学生体会金鱼是通过鱼鳃进行呼吸。最后部分比较蚂蚁和金鱼的不同，主要是让学生总结水生动物和陆生动物的区别，这也是三年级科学的关键，总结出动物的共同点。

由于水平有限和经验的不足在教学过程中出现不少纰漏和不足，请各位领导、老师提出和指正，以便在今后的教学中改进。

第四篇：《金鱼》教学反思

《金鱼》教学反思

余庆县天湖小学

唐昱

《金鱼》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册《动物》单元中的第六课。由于这一课的教学内容多，且难度较大，所以在上课时我结合课件来教学，否则完不成本节课的教学任务。我在准备好观察用的金鱼和鱼食后，重点对教材内容进行了思考和重组。经过6个平行班的教学尝试，觉得比较有效的教学思路和过程如下：

直接接题——鱼（教材课题是金鱼，我觉得这节课还是以鱼为课题更加科学，因多数农村小孩很少看到金鱼），在揭题和组织学生说一说身边常见的鱼。（有助于学生对鱼的共同特征的把握）接下来进入本课的重点环节——观察金鱼（教师播放课件，引导学生观察），明确观察的要求非常重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？花四五分钟的时间观察后，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似！（完成鱼的身体结构和运动方式的建构）。

第三部分观察金鱼吃食与排泄，活动前强调这样几点：

1、放几粒鱼食？

2、静静地观察鱼怎样吃食物？

3、找找鱼的粪便，从哪里排出？

这些细节的强调将有助于这个活动的高效。

吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，可以请看到的小组来说一说。

第四部分观察金鱼的呼吸，这个活动实际操作的成功率不太高，且费时间组织。我重点进行了取舍，首先省略了一分钟记录嘴巴开合的次数，学生早已发现鱼的嘴巴和腮是在不停地开合的，再进行记录价值不大。6个班级从“金鱼嘴巴开合是在不停的喝水吗？”展开讨论，都能顺利得到鱼是在呼吸，不是在喝水。具体怎么呼吸？在学生描述的基础上，我利用课件提供了一段鱼用鳃呼吸的资料让孩子们阅读效果很好，效率也高！（教材中安排红墨水的实验强调了探究，但我觉得有些时候不一定都要探究，探究也要考虑价值！）

第五部分比较蚂蚁和金鱼的不同，虽然有助于学生对动物这个概念的建立，但总觉得在三年级以维恩图的形式出现这样的总结，难度高且比较空洞。

最后引导学生课后饲养金鱼，继续观察结束。

第五篇：张晓玲公开课教学设计教学反思

《用字母表示计算公式》教学设计与教学反思

教学目标：

1、在复习旧知识的基础号上，进一步探究用字母表示运算定律和计算公式的方法；掌握一个数的平方的含义。

2、能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字带入字母公式中进行计算，培养抽象概括的能力。

3、在探索知识的过程中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点:能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。教学难点:理解一个数的平方的含义。教学过程：

（一）创设情景，激趣导学。

1、师:你想知道将来长多高吗？这个公式能帮助你（课件出示）a=(b+c)÷2×1.08 师：你想说什么吗？今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌（课件出示）学生齐说

1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，4只青蛙4张嘴，5只青蛙5张嘴…

师：能说完吗？能用简单的话来说一说。生1：多少只青蛙多少张嘴。生2：可以用一个字母表示。生3：a只青蛙a张嘴。

师：你觉得这儿a可以表示什么数？（任何数）师：可以是1.5吗？（学生都笑了，它不能表示1个半）师：你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗？

2、揭示课题并板书。

（二）、自主探究，获取新知。（1）正方形面积公式用字母怎样表示？（2）正方形周长公式用字母怎样表示？（3）数字与字母相乘时，一般把什么写在前面？

（4）怎样用字母公式计算正方形的面积？它的格式是怎样的？ 汇报，板书：S=a×a=a·a= aS=c×4=c·4=4c 师：那我们来练习一下。课件出示

b×b＝（）

10×10＝（）

2.8×2.8＝（）(5)总结简便写法规则

师：通过刚才的自学，关于简便写法我们总结出2条规则，一起读一读。（课件出示）

（1）字母与字母相乘时，可省略乘号，或记作“·”，但“·”还读作“乘”（2）字母与数字相乘时，省略乘号后，数字写在字母的前面。师：b×1＝b对不对？学生回答：对

快速回答：4×d s×8 T×f a×c 1×k

（三）、拓展应用，培养能力。

1、判断练习。（手势表示）（课件）

m×n＝mn

k×7＝k7

c×c＝2c

x＋x＝x2

f×1＝1f

2、用字母表示出长方形的面积和周长。（课件）

师：同学们你知道bc这两个字母分别表示什么吗？老师告诉你b表示父亲的身高，c表示母亲的身高。当然了，人的身高和许多因素有关，将来你长多高还不能确定噢。

师：女生的身高计算公式是这样的，仅供大家参考。a=(b×0.923+c)÷2

3、小知识：

师：你知道最早有意识地使用字母来表示数的人吗？（不知道）那我们就来看一下大屏幕吧。（你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。他是第一个有意识地、有系统地在代数中使用字母的数学家，被誉为“代数学之父”。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。）

（四）、小结。

师：同学们，在今天的学习中，你喜欢用字母表示数吗？（喜欢）如果教师对你们今天的表现打一个分——“A”你认为属于你的A应该表示多少？说说原因。

师：老师认为你们今天的表现都应在90分以上，数学王国的宝箱里还有一个宝贝，同学们看。（课件）出示A=X+Y+Z A表示成功

X表示艰苦的劳动 Y表示正确的方法

Z表示少说空话（成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话）教学反思： 应在课堂中多涉及一些生活实例，让学生能够从生活中感悟，一提高学生学习用字母表示计算公式的兴趣。给学生创设思考的空间，在课堂上相信学生，大胆放手，引导学生主动进行学习、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识、提高能力。学生做题之前，教师应该提出明确的要求，书写格式一定要规范，让学生从小养成良好的数学书写习惯。