实践性教学的设计思想和效果

第一篇：实践性教学的设计思想和效果

实践性教学的设计思想和效果

实践教学与理论教学相辅相成，具有综合化和现代化的特点，因此实践性教学一直是散打教学的重要环节。总体实践教学的设计思想是以提高学生的实践能力为主线，贯彻素质教育的宗旨，将国内外先进的教学训练理念与方法引用到课堂教学中。不但在课堂教学中加强了师生互动，而且注意培养学生教学训练等综合能力。为了提高师生互动的效果，针对出现的问题积极思考、相互研究，活跃了课堂气氛，提高了学生分析问题、解决问题和教学实践能力。同时，为了武术国际推广和教学的需要，我们开展了散打“双语教学”，对散打基本动作名称、常用术语等方面使用双语教学，使“双语教学”初见成效，也提高了学生学习的自觉性和积极性。

随着民族传统体育专业的发展，散打专修学生人数越来越多，水平层次也有差异，教师在教学中注重因材施教，选用不同的教学方式和策略。

近几年来，随着散打运动向多元化、系统化、国际化的方向迅速发展的趋势，教学内容不断更新，教师能够及时将最前沿的技术、信息传授给学生，拓展了视野，拉近了学生学习与社会实践的距离。

为了进一步提高学生的综合能力，教师重点锻炼学生教学、训练、裁判和社会指导的能力，扩大了教学的社会环境，拓展了学习资源，把学生放置于一种动态、开放、多元化的学习环境中，并带领学生参加各种社会比赛、裁判工作。近几年来，我院散打专项毕业生已经占据了辽宁省散打比赛裁判员人数的一半以上。

第二篇：实践性教学的设计思想（精选）

实践性教学的设计思想

本课程的实践教学分为三个模块：课堂实验、开放实验和集中综合实习。

测量学是一门实践性很强的技术基础课，测量学课堂实验和集中综合实习构成测量学教学的实践环节。在测量教学中，三分之二为课堂教学，三分之一为课外实践，另外各专业还分别安排二周的集中实习。开放实验作为对实践环节的补充。

1．课堂实验教学共16学时，按照理论教学的进度，相应安排实践性教学环节，使学生通过实验巩固和深化理论知识，培养实践技能。主要内容包括：（1）水准仪的基本操作及水准测量；（2）水准仪的检验校正；（3）经纬仪的基本操作及角度测量(水平角和竖直角)；（4）经纬仪的检验校正；（5）视距测量；（6）电子经纬仪、全站仪和GPS使用；（7）大比例尺地形图测绘；（8）施工放样（包括平面和高程）。

2．综合教学实习2周，集中安排的2周测量实习，其目的有三：

（1）将学过的理论知识作一次系统的综合，进一步理解、巩固和拓宽测量理论知识，了解测绘工作的整体概念，使各项测量知识融会贯通；

（2）通过集中实习进一步增强实践知识，培养实际动手能力；

（3）根据测量野外工作的精确性、严密性、艰苦性和集体作业的特点，培养学生科学求实的工作态度、艰苦奋斗的思想品德和团结协作的集体主义精神。

集中综合实习的具体内容分为两大部分：一是在测量教学实习基地测绘一幅比例尺为1：1000的地形图，包括测量仪器的检验和校正、平面控制测量、高程控制测量、碎部测量等野外测量工作和内业数据处理及计算机数字地形图绘制，要求熟练掌握水准仪、经纬仪的使用及全球定位系统GPS测量的方法和过程；二是建设工程的施工测量，要求掌握施工放样的基本方法（包括平面点位和高程），根据不同专业的特点和教学要求，分别安排房屋建筑的施工放样、道路管线的施工放样等具体测量工作。实习期间，对于不同专业还可安排室内地形模型测量，强化等高线概念，掌握等高线地形图测绘的原理和方法。

测量实习成绩由各测量小组的测量成果质量、个人的实习表现、实习报告、仪器操作考查和实习结束后的抽签口试成绩综合评定。

3．开放实验是对本课程所属实验及相应仪器设备开放，学生可根据自己学习需要和兴趣，按照有关规定使用仪器进行实践，教师将结合实际提供必要的指导，从而保证因人而异、因材施教，保证同学能够有足够的使用测量仪器的时间。

第三篇：实践性作业教学设计

人教版四年级上册2课《观潮》

第一课基本信息 执教者 王娟 课时

时

所属教材目录 人教版小学语文四年级上册

这篇课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山教材分析 的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对着重描写的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻的学情分析

感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。

知识与学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6能力目标 个会写的字，7个要掌握的词语。）

过程与学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课教学目标 方法目标 文的内容。

情感态有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇度与价值观特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的目标 思想感情。

体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写

重点

教学重难想象画面。点 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮

难点

景象。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，教学策略为学生创设观潮情景，把学生带到真正的情景中去，方便学生更与 设计说明 好的理解课文。在此基础上，遵守学生的学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。

教学过程

教学环节（注明每个设计意

教师活动 学生活动

环节预设的图 时间）

1同学们，古代诗人王在晋曾经2课件出示：古诗的在《望江台》中写道：海阔天空浪若引导学生体会引入，可以

（一）吟雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘“观潮”和“天让学生了解诵古诗，导入禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，下奇观”两个古人赞美钱新课

头高数丈触山回。今天就让我们一起“观”字各是什塘江大潮的随着作者的脚步去钱塘江观潮。么意思？ 诗句，知道

名称

钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。

1、全班齐读生字和新词。

1、自由小声要充分

读课文，画出生发挥学生识

2、全班共同交流生字中比较复杂字和新词，采用字的主动的字形和容易读错的字音。教师重点自己喜欢的方法性，鼓励学强调“卧”字的第六笔是“竖折”。自学生字。生用多种方

法来识字，3、指名读自己感受最深的段落，2、同学之间重视对学生全班纠正读错的字音。互相交流自学生自主识字的字的情况，争取引导和交做到把字音读准流，激发学确。生自主识字

（二）自的兴趣。

3、朗读全文，主读文，探究

力争把课文读正学贵有识字

确，读通顺。疑，在阅读

教学中一定

4、默读课文，要给学生创在读书的过程中造质疑问难遇到不懂的问的机会，要题，请你用铅笔给足时间，做个标记。让学生能够

在读中生疑，并最终达到在读中释疑。

1同学们，你们在课前都搜集了学生结合资变换身

（三）变有关钱塘江大潮的资料，现在就请大料，认真研读，份学习，让换身份，释疑家来做一名“小小地理勘探家”，结充分交流。学生感受到解惑 合你自己搜集到的资料和老师下发的了一种乐趣资料，看看刚才同学们提的问题你能和新奇，同解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？

2同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！

课堂小结

时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究。

同学们，通过对本课的仔细品读，你有什么感受？心情又如何？请带着恰当的心情再度一次课文。

2分钟

1抄写本课的生字新词。

布置作业

2朗读课文。1分钟

3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

观潮

钱塘江大潮

天下奇观 潮来前：平静 声

形

色

板书设计 远

像闷雷

一条

白线 稍远

长

粗

横贯 潮来时：

近

白色城墙

再近

千万匹白色战马

潮来后：平静

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主教学反思 线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。

二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果

第四篇：实践教学活动的设计思想与效果

实践教学活动的设计思想与效果

本课程的突出特色在于把实训操作和实践教学作为独立学时，单独设计，单独训练，在讲授国际经济法学理论知识的同时，更加侧重培养学生的国际经济法律职业能力，更加突出提高学生的综合素质，致力培养学生的综合设计能力、自主创新能力和案件分析解决能力。

为完成上述目标，本课程的实践教学活动的设计思想是，充分依托辽宁大学法学教学综合实训中心的资源和条件，强化实验教学的中心地位，注重国际经济法与国际法、民商法等二级学科交叉融合，采取模拟、仿真、讲授、讨论、点评、考核一体延伸的教学方法，以多媒体、Blackboard软件等为教学手段，结合国际贸易实务环节，进行有关法律问题的实务操作，全面提高法学院毕业生从事国际经贸实践、解决国际经贸纠纷的能力。

辽宁大学法学实训中心是全国首批法学类国家级实验教学示范中心建设单位，也是第一个综合性大学国家级法学实验教学示范中心建设单位。中心建立了完善的案例素材库，建立了以学生为中心的实训教学模式，聘请了实践经验丰富的实务专家为兼职实验教师，并与21家法院、检察院、律师所等签订了实习合作基地协议，提高了学生的法律职业能力。在2007年全国法学教育年会上介绍了实验教学的经验，受到与会代表的高度评价。本课程是实训中心的重要内容，主要演练国际民商事争端的解决和国际经贸的具体运作、法律规则等有关问题。

国际经济法实践教学在培养学生创新能力方面取得了明显的效果。一是通过课堂上案例讨论的设计，学生对基础知识和理论掌握更加灵活；二是通过模拟法庭实验教学，设计法官、原告、被告身份，演练涉外民事诉讼程序，提高了学生的综合分析、推理能力及法律职业人思维方式；三是通过模拟国际商务仲裁，设计仲裁员和当事人，演练学生熟练运用仲裁途径解决国际经贸纠纷的能力；四是通过法律诊所的操作，代写法律文书、解答法律咨询，直接为社会提供法律服务，增强了学生的社会实践经验；五是通过本科生导师制，提升学生的综合能力；六是通过国际经贸实务演练，掌握国际经济的具体操作技巧，更好地理解和掌了握国际经济法的规则与适用，使学生毕业后就能够快速适应法律工作需要，缩短了融入社会的时间。

第五篇：教学设计思想

教学设计思想：

本节内容分两课时讲授；除法是乘法的逆运算，在学习整式乘法的基础上，教师适当点拨，让学生自己通过观察、思考、尝试计算，去发现规律，概括总结法则，尝试运用，使学生主动地去探求问题的本质，即培养了学生的自学能力，也养成了学生良好的思维习惯。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.探索单项式除以单项式的运算法则，会进行简单的整式除法运算，并掌握其应用。2.明白单项式除以单项式的运算算理。

3、理解整式除法运算的算理，培养思考及表达能力。

（二）过程与方法

1.经历探索单项式除以单项式的运算法则的过程，会进行单项式除以单项式的除法运算。

2.理解单项式除以单项式的除法算理，发展有条理的思考及其表达能力。

（三）情感、态度与价值观

1.经历探索单项式除以单项式的运算法则的过程，获得成功的体验，积累丰富的数学经验。

2.鼓励多样化的算法，培养学生的创新能力。

3、通过整式的除法运算进一步培养学生的耐心、细致的学习习惯。

二、教学重难点及突破

（一）教学重点

单项式除以单项式的运算法则的探索及其应用。

（二）教学难点

探索单项式除以单项式的运算法则的过程。

（三）教学突破

通过对整式除法法则的探索，深刻理解法则内容，并认真细致的计算。

三、教具准备 教师准备； 投影片。学生准备： 计算器

四、教学方法

自主探索法;分组讨论法。

五、教学安排

2课时，本节为第1课时。

六、教学过程（以学生为主）Ⅰ、复习回顾

本节是单项式除单项式，首先，联想到单项式的概念，近而还有单项式乘单项式，以及同底数幂的除法等等。

2、提出问题（用投影仪给出）：

下雨时，常常是“先见闪电，后闻雷鸣”，这是因为光速比声速快的缘故。已知光在空气中的传播速度为3×10米/秒，而声音在空气中的传播速度约为340米/秒，那么，你知道光速是声速的多少倍吗？ 你给出的算式为：

3、计算下列各题，说说你的理由：（1）（ｘｙ）÷ｘ（2）（8ｍｎ）÷（2ｍｎ）（3）（ａｂｃ）÷（3ａｂ）

鼓励学生间的交流，提倡算法的多样化。

4、议一议

各小组讨论，观察以上式子的特点，运算过

852222422

程及其结果，思考自己是如何进行运算的呢，并试着用自己的语言来描述。

5、问题解决

各小组出一位代表，发表意见，其它小组给予点评，综合各小组的意见，最后再由一位同学总结归纳，与课本上的对比，看有何异同，最后统一。

得出单项式除单项式的法则；①、把系数对应相除，所得结果作为商的系数；②、对被除式和除式中都出现过的字母，作同底数幂的除法，所得结果作为商的因式；③、把只在被除式含有的字母，连同它的指数，作为商的一个因式。

6、随堂练习课本46、47页

各小组在自己的黑板上演算，然后由其余同学，指出其存在的问题，老师及时纠正并强调。

注：注意运算顺序，先乘方再乘除。

7、实例应用 例2

七、课时小结

本节课，我们主要学习了整式的除法之单项式除单项式，通过学习知道其运算法则，并能运用其来解决一些实际问题。

八、板书设计（略）

九、课后作业习题1.15