崇湖渔场学校“课内比教学”听评课分析报告

第一篇：崇湖渔场学校“课内比教学”听评课分析报告

崇湖渔场学校“课内比教学”听评课分析报告

本学期以来，我校认真贯彻落实省市县安排部署的“两课”活动，在坚持开展“课外访万家”活动的同时，也注重了课内教学质量的提升，我校除了组织教师外出听课，和相关学校进行交流之外，也组织了学校内部的“课内比教学”活动，活动得到了全体教师的大力支持，基本做到了全员参与，活动从策划到实施用了四、五周的时间。我有幸参与了全校教师的讲课、听课、评课。共听课

节，涉及多个学科，讲课内容均为新授。通过听课，感觉我校教师授课有以下特点：

1.充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，所教授的课程能够体现新课程理念的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。起到了教书育人的作用，学生获得了知识，懂得了方法，培养了感情，陶冶了情操。有的老师的课很精彩，显示了较强的教学基本功和较高超的教学艺术，（比如黄校长的数学课、杨佳佳和王凤老师的英语课、彭玉梅老师的语文课，都可以用精彩、生动来评价）。其他教师也都各有所长，教学基本功扎实，在课堂上展示了较好的教师风采。

2.显示了我校教师备课的认真。各位老师都能认真听课、评课，有的老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。比如陈老师。

3.显示了我校教师在评课方面的功力。所有的比武课，老师们课后都做了了点评。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平，也显示了老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

4.展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我校的授课教师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。

下面我从以下几个方面对本次所听课程进行总结：

一、优点：

我在听课过程中欣赏到了好几节优质课。印象深刻的有黄校长的数学课、杨佳佳和王凤老师的英语课、彭玉梅老师的的语文课，这些都显示了我校教师的实力和较强的教学基本功。

1.目的明确、胸怀全局：

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些都能做到心中有数，有的放矢。如黄校长的数学课教师讲解条理和思路清晰，教学过程精神饱满、有激情，师生互动好，知识由旧到新，由简到繁，循序渐进、环环相扣，学生掌握情况较好。

2.课堂设计精、结构巧：

课堂教学中生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的上课疲劳，达到最好的教学效果。比如，杨佳佳的英语课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的英语知识。她的课先从单词词组入手，引出新授内容，老师补充说明，师生对话，再让学生对话练习，通过练习以巩固刚刚学到的新知识，之后再用肢体动作来引导学生进行实际操练和运用，加深学生的印象，牢记所学词组和句型，在活动过程中及时用贴星星的方式进行表扬，让学生形成团队意识、竞争意识，教师最后总结。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

3.课堂气氛活跃：

好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。例如张老师教态和蔼可亲，讲授新课耐心细致、不厌其烦，即使简单的题、讲过的知识，有领悟力和接受力慢的同学还没弄懂，张老师也不是一味斥责，而是细心指点，直到学生弄懂为止。所以学生愿意和老师互动，发言和上台都积极踊跃、争先恐后。在课堂教学中能够把学生当作主体，为学生的学习服务，没有居高临下，扳着面孔，生硬地进行“我问你答”，而是自然地流露出对学生的关爱。从老师的眼神里，能看到对每个学生的爱护和期盼，从老师的话语中能听出对每个学生的赞赏和激励，课堂上这种尊重、信任、沟通，往往能创造出美好的境界。在这境界里，态度、情感、价值观与所学的内容才能融为一体。

4.课堂教学充满趣味、课堂语言亲切：

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。教师要用充满趣味亲切的语言引导学生理解和掌握知识，从而引导学生产生独特的感受和体验。谢老师童谣、拍手歌导入新课，梁老师引导学生找生活中的组合图形，王凤的英语歌、人物角色扮演都是课堂教学生动性、互动性和趣味性的表现形式。刘老师的课做到了课堂语言亲切，能和学生平等对话。

二、问题：

首先需要说明的是，我的这次分析要着重分析存在的问题，或者说要引起注意和杜绝的问题，只有发现问题，并找到解决问题的办法，我们才能提高教学水平，提高课堂效率。

1.重视度问题：

对教学本职工作不够重视，对教学内容自己都没有弄懂弄透彻，过度依耐教参，照本宣科，没有考虑到我们学校的学生实际，所以出现教学中的随意现象和模糊现象。

2.课堂设计问题：

有的老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，把课本过一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。

3.胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，满堂灌，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，讲得很多，甚至包办代替，学生缺少思索的空间，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课余时间。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。

4.课堂语言问题：

表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有的老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的；有的老师上课说话语言平淡，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫；另外有的老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。

三、几点建议：

1.老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。2.兵家说“知己知彼，百战不殆”，老师也要吃透教材、了解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有八九学生掌握不好。

3.切忌照本宣科，如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。特别是在阅读教学中，存在着多重对话关系，体现在学生、教师、编者、文本之间的对话，而对话的中心则是学生。所以必须强调学生阅读中的自主性和独立性，要让学生自己在阅读中，学习思考，学会阅读，从这点来看，我们的语文课文首先不是教本，而是读本。把文质兼美的每一篇课文当成范例，让学生读进去，吸收、汲取。阅读是输入的过程，是内化的过程。

4.不要把个人情绪带到课堂上，不要把班务问题的处理带到课堂上，课堂是一个完整的教学过程，任何其他东西的介入，都会影响效果。

以上是本人听评课的一些浅见，对事不对人，如有不妥之处，恳请老师们批评指正。

附：1.公布崇湖渔场学校“课内比教学”教师公开课比赛成绩

2.新建多媒体教室的计划

第二篇：崇湖渔场学校“课内比教学 课外访万家”工作汇报

练兵提升教育力 家访倍增师生情

——崇湖渔场学校“课内比教学 课外访万家”工作汇报

为了认真贯彻落实省厅关于开展“课内比教学，课外访万家”的活动的指示精神，根据县教育局的统一部署，崇湖渔场学校校委会一班人凝神聚力，真抓实干，带领全体教师高举“课内比教学 课外访万家”的大旗，紧锣密鼓、有条不紊的开展了一系列卓有成效的比访活动，老中青年教师潜心教研，营造出校园浓郁的书卷气息；他们坚定的家访足迹，深深的温暖了一颗颗孤寂彷徨的心灵„„我们的主要做法是：

一、教学练兵和比武，让优秀成为习惯

我校于2011年9月中旬全面启动了教师全员参与的岗位教学练兵和比武活动，立足教师基本功，凸现岗位教学练兵和比武，促进教师专业化发展是我们的新举措。在教师扎实练兵的基础上，组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使教师练就扎实的基本功，进而落实素质教育，推进课程改革，全面提高教育教学质量。全校教师极主动地参加教学练兵和比武活动，立足教学岗位，增素质、强技能、促发展。

（一）、突出重点，抓住主题，为岗位练兵提供保障

以提高教师专业能力为主线，以“锤炼教学基本功 促进教师专业成长”为主题，以学校为主体，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，真抓实练，凸显教学练兵和比武的时效性，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。

（二）、注重学习，加大力度，使岗位练兵稳中推进

1、加强理论学习，领会精神实质

组织我校教师深入学习了《 “课内比教学”活动实施方案》，布署本校教师岗位教学练兵和比武活动，领会精神实质，明确目标与任务。为我校开展教师全员岗位教学练兵和比武做好准备。

2、加教学练兵和比武力度，确保见到成效

这次教学练兵和比武活动学校高度重视，成立了以黄发新校长为组长的领导小组，由教务处牵头组成了由中层领导、教研组长、骨干教师等人组成的工作专班，全面组织教学练兵和比武活动的实施，确保各项工作得到落实。此次教学练兵和比武活动认真做到“三全”：全员参与，全学科覆盖、全过程评价。青年教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高，促进教师专业发展。

（三）、围绕目标，多头并举，使岗位练兵突出实效

结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。教学练兵和比武的主战场离不开课堂教学，离不开教研组与学科组，我校充分利用有效的研修方式开展练兵活动。

1、强化基本技能训练，让教师练就扎实基本功

学校教务处制订了《崇湖渔场学校“两课”活动实施方案》，以保证活动的有序开展和落实。教学练兵和比武活动开始的第一天，黄发新校长立即组织召开了全体教师会，发动大家开始练教学基本功——即“五练”：一练粉笔字，二练钢笔字，三练普通话，四练简笔画，五练课件制作。这些主要采取集中训练与自学自练的形式反复练习，养成习惯。学校对其它四项基本功的训练也提出了明确的要求。在一个月的时间里，全体教师圆满完成了基本功的训练。

2、练专业知识，提高业务理论水平

3、练讲课，提高课堂教学效率

根据学校制定的《“课内比教学”活动方案》，学校的黄发新校长在百忙之中挤时间上了一节十分精彩的“带头课”。课堂上，黄校长引导学生主动学习，校长的“带头课”和教研组长的“示范课”振奋了广大教师的精神，鼓舞了大家的士气。全校教师都参与到“赛课”活动中来。

课上完后，备课组长组织评课，老师们积极发言，谈了听课后的感受，以及上课教师做得好的地方，并提出了一些可以改进教学的意见。由各年级评课组从

上课、课后反思及教学基本功等方面给予公正、公平、实际的打分并评奖。通过此项活动的开展，全面促进教师提高课堂教学水平和效率。

二、大走访，让师爱温暖心灵

（一）、捧出一颗心，以培训唤醒责任

崇湖渔场学校通过认真学习省市文件精神和陈厅长的重要讲话，在全校提出：家访是学校教育的延长线！一小的家访传统必须在我们身上弘扬光大！为此，学校成立了由校长牵头、分管德育校长主抓、班主任为骨干的家访工作领导小组，建立了领导包年级、班主任包班、副班主任随班、小课教师跟班的家访网络，摸清“贫困生、单亲生、留守生、学困生、问题生、残疾生”等六类对象，指导每一位教师制订了周密可行的家访工作计划，制定家访路线图，召开专题会议、组织家访工作培训、下发家访经验材料。通过培训学习，老师们充分认识到做好家访工作并不是一件简单的事情，必须走出家访中的误区，摒弃应付式家访、告状式家访、诉苦式家访、突击式家访；从而树立正确的家访观，倡导帮扶式家访、爱心式家访、预约式家访、跟踪式家访！家访是教育教学工作的必须，很多老师说：家访看起来吃亏，实际上省心！

(二)、吹响集结号，让师爱温暖心灵

为了推动家访工作，营造良好的家访氛围，崇湖渔场学校创新工作模式，采取了领导率先走访、年级集中走访、教师个别走访相结合的方式。开学初，崇湖渔场学校校委会一班人在校长黄发新同志的带领下骑着自行车深入村组，率先开展了第一次家访活动，拉开了学校家访工作的帷幕。领导的行动是无声的集结号！11名科任教师坐不住了，教师们纷纷走进学生家庭，扎实的开展了年级集中家访活动，了解他们的生活状况，与他们交心谈心，听取他们对学校工作的意见和建议。

针对家访中容易出现的盲点、死角，进行了再动员，再部署。校委会提出了利用周末时间到全镇偏远村落的孩子家中去看看的工作要求。连续几个周末，全体教师全程参与，走遍了我辖区的每个角落。学生家长们一张张朴实的面孔，孩

子们一张张灿烂的笑脸，深深的打动着每位教师的心。家长们纷纷放下手中的农活，搬出家中的凳子，与老师们闲话家长里短。家长们都说，老师们太辛苦了，双休日还要来家访，这着实让他们又感动了一把。

在此次家访活动，共走访学生235人次，家访率达100%，其中六回访学生数共112人。在家访活动中，更多的是老师自发的家访之旅，尤其让人感动的是：老师们在学校见面的第一句话就是“昨天走访了吗？”。

(三)、建立长效制，让家访成为享受

为了及时总结家访的经验，建立长效机制，崇湖渔场学校为学校11名教师建立了“课外访万家”工作台账，每位教师的家访档案中都包括：家访计划、家访记载、家访照片、家访手记、学生家访日记、家访小结，这些档案记录了一小教师与学生、家长情感的交流、心灵的碰撞、思想的融合。

家访带给教师们的收获还有很多很多，它似一阵春风吹来，吹散了家长心中的迷雾，抚慰了孩子稚嫩的心灵，增进了师生的感情，形成了教育的合力！郭河一小决心在今后的工作中不断学习，不断研究，不断改进，让家访铿锵的脚步伴随孩子们健康成长！

回顾第一阶段的“课内比教学”教学练兵和比武和“课外访万家”的活动，我校的每一项工作都得到了教育局和镇中心学校领导的亲切关怀与悉心指导，老师们练好业务能力和做好家访工作的信心增强了，劲头更足了！目前学校教学练兵和比武和家访活动正如火如荼的开展，掀起一个有一个高潮！老师们激情满怀，热情似火！教师的人格魅力在升华，教师的业务能力在提升，崇湖渔场学校的教育工作阔步向前！

2012年6月26日

第三篇：崇湖渔场学校开展“课内比教学,课外访万家”活动侧记

强力推进“两课”活动办好人民满意教育

------县崇湖渔场学校开展“课内比教学，课外访万家”活动侧记

根据县教育局“课内比教学，课外访万家”的工作部署，为了促进全体学生健康成长，建设一支德艺双馨的教师队伍，我校多次组织教师认真学习县教育局关于开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知精神，统一了思想，提高了认识，明确了活动的意义，并结合我校“先学后教”课堂教学模式，我校制定了《崇湖渔场学校“课内比教学，课外访万家”活动方案》。通过“课内比教学，课外访万家”活动，我们提高了认识，取得了成效。

一、提高了思想认识，确立了工作目标

“课内比教学，课外访万家”是“不放弃每一位学生”，让每一个学生都得到发展的需要。要求全体教师通过“比教学”，继续探索和推进“因材施教”和“以学生为主体，培养学生学习能力”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注不同特点和个性差异，发展没一个学生的优势潜能。

“课内比教学，课外访万家”是学校提高管理水平，创新管理

机制的需要；也是树立教育良好形象，办好人民满意教育的需要。通过这两项活动的开展，逐步建立以能力和业绩为导向，以社会 和业内认可核心的教师评价机制；端正办学行为，促进教师践行教师职业道德规范，进一步密切学校、家庭、社会的联系，构建 学校社会家庭三结合教育的网络和方式。

二、明确工作职责，保证落实到位

为了把“课内比教学，课外访万家”落到实处，我校在刚一结束就成立了以校长黄发新同志为组长、中层干部为成员的“课内比教学，课外访万家”领导小组，同时成立了以教导处牵头的“课内比教学”和以政教处牵头的“课外访万家”的两个工作小组。并且这两个工作小组都制定了工作方案。

9月8日上午，学校召开了“课内比教学，课外访万家”全体教师动员大会，学习了县教育局“两课”活动方案，全体教师充分认识到此次活动的重要意义，并达成广泛共识。开学第二周，教导处、政教处分别召集班主任开会，对整个活动再次进行了全面具体的部署，将任务落实到每一个教师，明确了具体分工和职责。

“课内比教学”分为四个组：语文、数学、英语、综合，由各学科教研组长负责实施，制定了《崇湖渔场学校课内比教学讲课、说课评分标准》，并确定教师的讲课时间、讲课题目。

“课外访万家”成立以校委会成员为队长，其他科任教师参与的家访小分队，以实地走访为主，深入到每一个学生家里。家

访要求事先做好家访计划，访后写好“家访手记”。截止目前，我校100％的教师参与到访万家活动中，访问家庭覆盖率达到了近50％，有5名教师说课、讲课、评课，听课教师36人次。

三、结合学校实际，比出教学特色

“先学后教，先练后讲”是我校近年来探索出的“高效课堂”教学模式，根据这一模式，我校“课内比教学”提出了一个主题：“讲课三比，说课三比”。讲课三比：一比谁设计的教案最会指导学生“先学”，然后有针对性的“后教”，二比“先练”，导学案更合理有效，“后讲”过程中，谁更善于引导学生掌握获取新知识的方法;三比睡得课后反思更精确。说课“三比”：一比谁的理念更先进；二比谁的设计有特色；三比谁的预设与生成更趋于一致。已经参赛的三位教师八仙过海各显神通，他们以全新的教学理念，独特的教学视角来诠释“先学后教，先练后讲”的高效学习模式，赛出了个性，演绎了精彩，使观摩的教师获益匪浅。

四、搭建交流平台，创新管理机制。

通过“课外访万家”活动，我们再次体会到到学生家中进行 交流，是一个全面掌握学生情况的绝好机会，可以让我们对学生的成长环境有进一步的了解，认识到部分学生的“两面性”，如有的学生在校花钱大手大脚而家庭贫困；有的性格内向是因为父母离异；有的与爷爷奶奶生活还要照顾弟弟妹妹；有的家庭环境优越而对孩子过分溺爱„„所有这些将有利于教师制定相应的教育措施，及时调整相应的教育方式。

通过“课外访万家”活动，也让我们及时掌握到家长对学校教育工作中的要求和建议，听到社会阶层对教育的呼声和意见，更加深刻地认识到“课内比教学，课外访万家”的重要性。

下一步，我校将继续贯彻落实县教育局《关于在全县中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》精神，进一步完善活动方案，制定考评制度，开展学校、社会、家庭有效互动方式的研究，搭建学校与家庭沟通的桥梁。

崇湖渔场学校报送 文字撰写：黄发新 吴自飞

第四篇：崇湖小学 “课内比教学”活动方案

崇湖小学 “课内比教学”活动方案

为贯彻落实《省教育厅在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知和市教育局《关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》精神，结合《公安县中小学教师“课内比教学”活动实施方案》和我校正在开展的“高效课堂”活动，确保我校“课内比教学”活动有效实施，切实提高全校广大教师的教育教学能力，达到锤炼教学基本功，促进教师专业成长的目的，特制定本实施方案。

一、活动主题

锤炼教学基本功，促进教师专业成长。通过开展“课内比教学”活动，进一步转变广大教师的教学观念和教学行为，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。

二、工作目标

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。

三、加强组织领导

为加强对“课内比教学”活动的领导，成立领导小组，加强对此项工作的领导，组织协调教师开展教学比武，进行检查督办、总结表彰，确保活动取得实效。

组长：黄发新（崇湖小学校长）

副组长：吴自飞

成员：陈忠丙王凤

梁兴明杨佳佳

四、竞赛学科：

共9门学科，包括：语文、数学、科学、英语、品德与社会（生活）、体育、音乐、美术、信息技术。

五、活动内容

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。二是指观课和议课，观课就是随堂听课，重点观察同课教师教和本班学生学的行为。观察课堂行为和课堂现象，解决课堂教学的认识问题。以学生学的方式、状态、质量，评估教的怎么样。议课就是根据议课标准做好相应的记录，围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，对教学中出现的优点与不足，展开对话，促进反思，探求方法与策略，达到共同提高的目的。

六、活动安排

首届活动从2 0 11年8月开始实施，2 01 2年6月结束，分为三个阶段：

（一）宣传发动阶段(2011年8月——9月初)

1、组织全校教职工学习我校“课内比教学”活动实施方案，把文件精神传达到每一位教师，为本次活动营造良好的氛围。

2、印制活动信息资料档案建设所需的各种纸质材料，如每位教师的讲课、说课安排、评比结果、参评教案与反思等材料用纸/表。

3、开好崇湖小学“课内比教学”启动仪式。

（二）活动实施阶段（2011年9月中——2012.5）

1、课堂教学大比武——按照活动实施方案要求，采取“分学科划块分组、教研组长和学科带头人专业引领、同组教师交叉听课、全校教师人人参与，领导班子严格把关”的原则，对比省《讲课评价标准》和《说课评价标准》，开展全校教师教学大比武活动，每个教师都要经过说课、讲课和观课、议课两个环节。

2、学校根据本校活动方案评出等次，评价结果要充分涵盖评委、观课教师和学生意见，评选教学比武进个人。

3、坚持做好一周一节比武观摩课实况记录活动（简称“一周一课”）。收集、整理教学比武活动成果，将经验材料、典型案例、优秀导学案、反思论文等归入学校教学资源库。做好总结和表彰。

4、做好信息资料档案建设工作。与结果都建立信息资料档案（包括电子和纸质档案）建设，保证活动各环节档案资料的详实完备。每位教师的讲课、说课安排、评比结果、参评教案与反思等资料必须送到学校教学部门备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

5、开展“我与‘课内比教学’活动”征文活动。

6、活动组委会对各年级、各学科活动组织和课堂教学进行监督、巡查与视导，督促检查各年级活动参与度（全员、全过程）和有效性，确保活动取得实效。

（三）总结表彰阶段（2012年1月——5月）

1、2012年1月底前，根据比赛结果，评出学校各科比武的先进个人，召开学校“课内比教学”活动总结表彰大会，对评出的先进个人进行表彰。

2、2012年3——4月，组织教师观摩市级教学比武活动。

七、活动要求

1、全员参与。全校所有教师都要通过说课、讲课和观课、议课活动。并做好教学后记、学生辅导后记和教堂观察后记。为真实反映教师教学基本素养，学校开展教学比武活动，教学时间采取随堂抽签方式确定。

2、注重过程，夯实基础。通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。坚持做到与深化课程改革相结合、与深入推进高效课堂建设相结合、与建立教育教学质量检测评估机制相结合、与完善教师和学生评价体系相结合、与建立完善学困生帮扶制度相结合、与减轻学生过重课业负担相结合、与学校规范办学行为相结合。

3、教学比武活动按照教研组依次逐级展开。各组都要按照总体部署、结合本组实际，制定切实可行的活动方案，并采取有效措施，保证实施。活动方案要体现教师全员参与、锤炼教学基本功、促进教师共同提高的基本要求。

4、突出重点。各教研组要把开展全校教师教学比武活动作为重点来抓，深化课堂教学教学方式改革，切实转变教师教学方式，贯彻自主学习、合作探究的新课程理念，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组合作学习为基本教学方式，优化小组合作学习机制，面向全体，分层施教。坚持做到行政推动、全员参与、骨干引领，个人研修、同伴互助，促进教师共同提高。

5、与学校常规工作相结合。本次教师“课内比教学”活动和学校青年教师培养、业务学习、教研组活动、课题研究等活动结合起来。保证质量，不走过场。根据活动方案抓实每一个活动；制定各学科、各活动的评价标准，坚持标准，客观、公平、公正的进行评价。

6、教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，学校开展教学比武活动情况，作为考核的重要依据。

崇湖小学

2011.9

第五篇：课内比教学评课

对《滕王阁序》的评析

文言文教学到底怎么教，是侧重字词的教学，从而忽视“文”的教学；还是侧重文章的分析，使字词的落实又不够？我们在这个两难问题面前，经常不知所措。尤其是面对《滕王阁序》这样难懂难读的文章，就更是感觉到困难。王琪老师在教学《滕王阁序》这节课中，做出了一些有益的尝试。看得出来，这节课从检查预习开始，到指导指导朗读，介绍有关文学常识，以及从整体结构入手，由整体到局部细化学习。从这种剥笋式的教学思路中，我们不难看出，教师是力求全面兼顾学生文言文学习水平的全面发展的。

第一，她注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，以调动学生学习的积极性。通过课件等现代教学手段，较大容量地进行知识点的教学。从检查生字词，介绍作者以及有关对联等内容；在品读环节上，王老师没有回避这个难点，而是通过播放朗读录音，以专家的读带动学生去读，起到了很好的示范作用。全面提升了教学品位。关键的是，调动学生学习的主动性和积极性。在课堂上，学生预习不合理的地方，老师带着学生一一地进行了纠正，也是很有效的。这说明，课堂教学充分利用现代教学手段调动学生的积极性，尊重他们的学习，让他们感到学习的快乐和成就，教学效果是很好的。

第二，她注意将诵读和教法有机结合起来。朗读《滕王阁序》，只听录音毫无疑问是不够的，还要认真指导学生诵读，作为一篇骈体文，语句整齐，音韵铿锵，非常适合朗诵；一方面，老师通过示范诵读让学生听，去体会；另一方面，王老师还强调重点语句的诵读断句方法的指导。不仅有利于学生对这篇文章较快地把握朗读技巧，而且也有利于举一反三地阅读其他的文言文。

第三，这节课还注意做到开发课程资源和落实文言字词教学相结合，做到了解文学常识和基础巩固相结合。这样做，避免文言教学容易利用电教手段玩花架子的毛病，帮助学生进一步夯实字词基础。比如，在赏析“老当益壮”和“穷且益坚”的时候，老师特别提醒学生注意对这些成语的学习和理解。在这节课上，字词句的落实是作为重点环节进行的，这是我们从事文言文教学一定要注意的。

尊重学生的主体性，注意开发学生资源，注重教法指导，注意开发课程资源和抓基础落实相结合，这是王老师这节课成功的几个要素。

当然，作为进一步探讨来说，这节课从教学的完整性来说，如果能指导学生再作进一步分析品味一部分，听课教师更足味了。