2017南京四城区教师考试突破教招笔试之国外主流教学模式

第一篇：2017南京四城区教师考试突破教招笔试之国外主流教学模式

2017南京四城区教师考试突破教招笔试之国外主流教学模式

在历年来的南京四城区教师招聘中，在外国教育史和教育学原理领域的考点中，会有一部分的识记类的考题是针对国外当代主流的教育模式而设置的。很多考生对这类考点不理解，因而只能死记硬背，而关于这些教学模式又缺乏权威的资料提供特点，本文通过整合著名教育家论文后，江苏教师考试网帮助各位考生在短时内弄明白各大主流教学模式的特点，迅速提分!

一、程序教学模式(行为主义)

程序教学是一种自动教学的方式，国外也称“机器教学”，其首倡者是美国的普莱西，斯金纳对其进行了发展和完善，今天的计算机辅助教学(CAI)是其现代化的表现形式。

程序教学是一种使用程序教材并以学生个人自学形式进行的教学。学生独立学习经过特别编制的程序化了的教材，积极主动地去获取知识，掌握技能，并使自己的自学能力得到发展。程序教学的关键在程序教材，程序教材的质量关系到学生学习的质量。程序教材编制的主要方法是把学习内容分解成许多易于被学习者掌握的小步子，并排列成为便于循序渐进学习的程序。程序教学一般有直线式程序、分支式程序和板块式程序等三种形式。

程序教学的实施遵循小步子、及时强化、自定步调、积极反馈等几大原则。

程序教学模式为教学形式的多样化开辟了一条新路，有利于培养学生的自学能力，有利于因材施教。它强调及时强化，有利于知识的巩固，调动学生的学习积极性。但是程序教学中的学习内容已完全取代了教师在课堂教学中的主导作用，只“教书”不“教人”，无法解决师生的情感交流与互动，不利于学生良好个性心理特征的形成，也不利于学生主动性和创造性的培养。

二、发现教学模式(也叫引导---发现式、发现---探究式)---认知主义

发现教学模式是一种以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式，以布鲁纳为代表。

这种模式的基本结构是：① 创设问题情境;② 提出假设：③ 验证假设;④ 总结提高。① 创设问题情境。目的是激发学生学习的兴趣和动机，形成学生探索解决问题的愿望，进而提出问题，引导学生进行积极思考。

② 提出假设。教师应尽量在诱发性的问题情境中引导学生通过分析、综合、比较、类推等方法不断产生假设，并围绕假设进行推理，引导他们将已有的各种片断知识从各个不同的角度加以改组，从中发现必然联系，逐步形成比较确切的概念。

③ 验证假设。教师引导学生进一步收集资料，用其他类似的事例来对照检验已获得的概念的正误及其正误的程度，对提出的假设进行论证。教师要纠正学生假设中那些不完整的和相互矛盾的内容，帮助学生去粗取精、去伪存真，得出最佳的结论。

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④ 总结提高。引导学生就认识的性质及其发展过程做出总结，从中找出规律性的东西，能应用结论解决各类问题。在不断解决具体问题过程中，培养学生自己解决问题的能力和创造性思维能力。

发现教学的优点在于保持记忆、使外在动机向内在动机转化、提高智慧潜力、学会发现的试探法。发现教学模式强调学科基本结构的掌握、智力的培养和内在动机的激发，对当代的教学改革产生了积极的推动作用。但是它过分强调学科基本结构和教材的理论性，使教材过于抽象、偏难，把发现学习和科学上的发明创造等同起来，抹杀了不同性质和水平的学习区别，难以大规模应用。

三、掌握学习教学模式

掌握学习教学模式由布卢姆提出，他认为教师要为掌握而教，学生要为掌握而学。掌握学习教学模式包括六个步骤：

① 教学准备。开始教学前，教师要了解学生的实际情况，包括学生的知识水平、认识能力和心理状态。对学生进行鼓励，教给学生进行掌握学习的方法。使学生形成一种良好的内部心理状态。

② 确定课时教学目标。根据学生的实际情况确定每节课的教学目标、内容和要求。把单元目标分解成为课时目标。课时目标应具体、明确。

③ 进行课堂教学。首先，要告诉学生每一节课的学习目标，介绍学习的方法。其次，课堂教学中教师要随时对学习情况进行评价，时调整教学进程。最后，教学结束，进行课堂总结。告诉学生课下努力的方向。

④ 测验。一个单元的教学完成以后，立刻对全体学生进行一次测验。测验时要注意：要用原先准备好的形成性测验试卷。不能随意命题;测验的目的是了解学生对教学目标的掌握程度，哪些掌握了，哪些没有掌握;不能对测验结果进行排队，不能排名次。只要说明学生是否达到标准就可以了。

⑤ 矫正。根据测验中暴露出来的问题，对没有通过测验的学生进行第二次教学，给他们第二次学习的机会。第二次教学的方式与第一次不同，主要是有针对性地对学生的错误进行矫正。矫正应在2-3天内完成。

⑥ 再测验。矫正完成以后，对经过矫正和帮助的学生再进行一次测验。其中，测验和矫正两个步骤是最重要的，这两个步骤的效率和质量是决定掌握学习成败的关键。

“掌握教学”是一个成功的教学模式，它以明确具体的教学目标作为教学的导向，使整个教学活动始终处于教学目标的控制之下，在教学实践中取得了显著的教学效果。它还是一套有效的因材施教的教学实践尝试，把集体教学、小组教学与个别教学融为一体，寻求集体教学与个别教学的最佳的有机结合，有效地解决了集体教学与因材施教相统一的问题。

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四、暗示教育模式

这一模式以保加利亚的洛扎诺夫为代表。

模式的基本结构包括：① 创设情景;② 参与各类活动;③ 总结转化。

① 创设情境。根据教学目标，教师可以通过语言描绘、实物演示、音乐渲染和场景表演等手段构成教学背景，求得学生意识的心理活动与无意识心理活动、理智活动与情感活动的有效统一。

② 参与各类活动。学生通过参与各种游戏、唱歌、听音乐、表演、谈话和实践操作等活动，使学生在特定的气氛中，积极、全身心地投入到活动之中。

③ 总结转化。通过教师的启发与总结，使学生实现学科知识和道德情感的内化。暗示教学模式实施的主要原则是：① 愉快而不紧张。② 有意识与无意识统一。既要发挥意识的作用，又要发挥无意识调节有意识的作用。③ 暗示手段相互作用。如利用权威、正确设置外部环境以及利用音乐效应、语调色彩等，使学习者综合地接受有意识和无意识的影响。上述原则统一而不可分割，旨在建立无意识的内在倾向以转变学习者的内在态度。

暗示教学模式的特点是：让学生处在轻松愉快的学习环境中，运用暗示、联想、练习和音乐等综合手段、方式，诱发学生学习需要和兴趣，使大脑两半球协调活动，有意识和无意识心理活动相结合，形成学习的最佳心理状态，从而充分发挥学习潜力，提高教学效果。但是，实施暗示教学要求众多的条件，如教学设备方面，要有宽敞的、布置雅致的教室;较好的音响设备;学生人数要少，一个班只能有十个人左右;教师不仅要有专业知识和教学能力，而且要能运用心理学知识，运用音乐、戏剧、舞蹈等综合艺术形式。

五、非指导性教学模式---情感教学----人本主义

非指导性教学模式由罗杰斯美国人本主义心理学家所创立。他把心理咨询的方法移植到教学中来，为形成促进学生学习的环境而构建了一种非指导性的教学模式。

这种教学过程以解决学生的情感问题为目标，包括五个阶段： ① 确定帮助的情景。即教师要鼓励学生自由地表达自己的情感;② 探索问题。即鼓励学生自己来界定问题，教师要接受学生的感情，必要时加以澄清;③ 形成见识。即让学生讨论问题，自由地发表看法，教师给学生提供帮助;④ 计划和抉择。即由学生计划初步的决定，教师帮助学生澄清这些决定;⑤ 整合。即学生获得较深刻的见识，并做出较为积极的行动，教师对此要予以支持。他的“以学生为中心”的教学理论大大突出了教学中的情感因素，形成了以知情协调活动为主线，将情感作为教学活动基本动力的新理论，使人们把教学活动的重心从教师转向学生，有利于充分发挥学生的主观能动性和创造性。但这种教学模式脱离社会和社会关系来强

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调所谓人的本性，是非辩证的观点;它片面强调“以学习者为中心”，否认教师的主导作用以及学校教学的系统性、逻辑性、严肃性等，也是不全面的。

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第二篇：2014南京四城区招教英语考试心得

首先说说公共基础课吧，这次跟往年一样15个选择题10个课外的包括时政，行测，常识，南京常识，剩下的5道就是教育学，教育心理学，新课改，心理学要少点, 心理学基本就不用看。第二部分是判断5个题，把书看看就行了（苏文），3道大题，基本上是不用看书就可以作答。

专业课英语10个选择题，2=完型填空20个，阅读理解2篇，首字母填空1篇偏难，作文写的关于网络好坏，教学设计是高三英语模块十 unit1 写个lead-in 并说明设计说明，然后列个表格挖空表达文章大意，2013考的是模块九 unit3，大家可以自己把模块九，十的每单元课文看看，特别注意怎么lead-in，怎样做一个任务型阅读表格，怎样表达三维目标（汉语）。其他的英语基本上看你基本功了。

第三篇：南京四城区考试心得(即南京教编考试)

南京教师编制考试心得

南京教师编制考试分为笔试和面试。笔试在1月份，面试集中在3、4月份，当然补招例外，相关信息在各区教育信息网上都会有相关公告发布，学生得自己及时关注，在此就不做赘述了，下面就详细谈谈笔试和面试的复习准备以及注意的事项。

如大家所知，南京教师编制考试笔试卷160分，考试时间120分钟，时间相对还是比较紧的，在答卷中留给考生斟酌的时间是很少的，这就要求考生平时学习，复习得够扎实。1卷注重考生对身边重大事件和生活常识的关注和对教育理念的理解。针对1卷，考生在平时的生活中要热爱生活，善于发现问题并寻根问底，扫手机是看看热门微博，在食堂吃饭时看看新闻，针对热门的教育事件、思想、案例、教育论文、优质课评委的评比要关注关注，如果只是看看背背一些教育理论的套话而没有理解，这样的得分是不会高的，因为专家可能从你答题的一个点就可以看出你到底有没有理解。总而言之，1卷重在平时不经意的积累，如果搞突击，那么再加上2卷专业知识的复习考生的心理压力会较大。补充一点，1卷答题时间控制在45分钟以内，不然2卷答题时间就不是很充裕了(虽然，笔试已过去很久，这点至今仍是本人心中执着放不下的恨啊！

2卷就生物学科来讲，重在考察学生对某一知识点的具体应用，也就是对知识的深层理解，特色点是探究题较多。针对2卷，考生复习时，要看得书籍有：教师一本通，初中4本教材，高中6本教材，5年高考3年模拟，高考历年卷子，大学专业书（推荐买一本陈阅曾的《普通生物学》，这本书是许多教育专业方向研究生考试的指定必读课本有兴趣的同学可以考研和考编同时进行哦！毕竟，二者考试的内容还是有交叉的）。看完后，要加适量习题，53看一遍，做一遍，整本书做完后再把错题重新做一遍。考生在复习得过程中要有一个计划，每个月，半个月，每个星期，每天要完成哪些任务，虽然可能制定了计划有时候还是完不成（像本人这种懒惰的，时常就追不上计划的脚步），但是，最起码你每天都在追，都在完成差一点点就完成的计划，累积下来收获还行。在复习得过程中，要不断调整自己的复习方式，适时给自己一点复习的新鲜感，这样也能提高学习效率。不然，每天都一样，1个多月下来还不会疯掉的,反正，我是受不了。

笔试过了，面试会更纠结，因为，面试的选择面广，同时又像赌博一样不确定因素太大。主城，栖霞，江宁这几个区是上交原件的，也就是说这几个区你只能选一个，像浦口，溧水是上交复印件，你可以兼报，但是有时候它们又可能会在同一天面试。面试过程是先报名再按报名人员笔试成绩按1:3确定进入面试的人员，所以，即使你过了四城区这道线，你也可能进不了面试。而且在你交了原件报名一个区证件还没拿回来时，另一个区正好开始报名了。因此，考试对于自己想去的区一定要做到事先有数。另外，说一点，中学主城和郊区是不一样的，主城是各个学校按招收名额1:3确定面试人员且学校具有自主选择权，郊区是区教育局按区各学科招收教师的总名额按1:3确定面试人员。面试复习时，如果可以的话尽量打听清楚，面试流程，说课是高中还是初中，做到心中有数。如果时间充裕，可以把每一课的内容看一遍，自己在心中想如果这一节课让你来说课，你怎么说，本节内容教材地位，重点，难点，教学过程等等，说好一节课的关键还是在于考生对高中阶段每册书内容的地位，本节内容，知识点，教学目标的深层理解，只有对知识理解，你的说课才会深入，对教材环节的逻辑设计和教学内容的呈现方式上才会迸发出亮点，这个亮点怎么对活生生的学生实施，就要求考生对新课标的教学理念、思想有一定的认识（个人感悟，不确定正确与否，但这是我这个时间段的认识，可能通过将来的学习和实践，对教学的认识又会不一样）。

最后一点，做任何事，贵在坚持！

第四篇：招教考试音乐笔试之如何写好音乐教案[最终版]

招教考试音乐笔试之如何写好音乐教案

我们在进行编写音乐教案时，首先我们要考虑好音乐的教学目标、重点和难点，要有一个大概的思路，那么关于这些目标、重点和难点如何去写，过程如何去写的更好，我们需要不断的去积累更多的优秀案例，在写教学的目标和重难点时，我们应该对教学的目标和重难点理清楚，你这节课的目的是什么自己应该非常清楚，上课无论是导入，新课讲授，所有的教学设计都应该为你的目的做铺垫，时间要分配好，重难点的地方一定要讲细讲清楚，还有，音乐是一个活跃的课堂，现在的新课标都是以学生为主体，所以想办法从学生的兴趣出发，能沟起他们的兴趣，加上你不断的引导，相信他们的思维会跟着你走的。

我们在做好前期的准备工作之后，其中教学过程也是非常重要的，教学过程中我们应该掌握以下几点：首先是导入：第一步：创设情境、激发兴趣、目的是调动学生学习的积极性。(要简介、精彩、也可开门见山、直奔主题)。同时可以从如何创设情境、激发疑问、引起主动学习的动机等因素去考虑。在这个过程中要考虑到如何提出问题，启发思考。感受教学内容。在教学过程中思考：如何分步理解(掌握)教学内容等，同时考虑如何利用主观教具、如何进行演示、实验。

第二步：(重点必须详细)根据内容环环相扣，层层推出;目的推导出新的结论。获取新知识(抓住重点、突破难点、解决疑点)，在这期间注意思考：每个环节该采用什么方法来帮助幼儿学习、实现教学目标?如何利用幼儿已有的知识与经验获取新知识?每一环节设计为的是什么?如何启发学生经过思考而探索推导出新的结论?要注意教学方法的采用等等。关于在课堂中的教学活动中，我们可以采用环境体验法、练习法、表现法、操作法、游戏法等等。

第三步我们要整合、延伸与拓展所学的知识。注意各领域内容的有机联系，同时要将获得的知识拓展到区域、家中、课外等其他方面。最后课程的结束部分可以根据不同老师结课的处理方式的不同做出不同的处理方式。因此要想备好一堂课不仅仅要认真研究《纲要》及学生的年龄特点，还要仔细的备课，注意备课中的八大忌也是备好课的一个关键。备课中的八忌：1.忌脱离教材;2.忌不管孩子;3.忌过于简单;4.缺少方法;5.忌出现纰漏;6.忌缺乏新意;7.忌字迹潦草;8.忌乱用序号。总之结合以上的点点滴滴，中公资深讲师相信要备一堂成功的音乐教案一定可以的。

中公资深讲师解析

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第五篇：2017南京四城区教师招聘：信息技术教师考试面试“答辩”技巧

2017南京四城区教师招聘：信息技术教师考试面试“答辩”技巧 答辩在面试考试中最为灵活，也最能反映出考生的综合素质。中公教师网为考生奉上信息技术教师考生面试“答辩”技巧，希望考生能够灵活掌握!

一、判断考官的提问意图

考生需要根据地考官的提问，回顾一下自己的试讲的内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩追问问题的用意是下列哪一个：

(1)考生的试讲的内容存在软性失误。考官希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考生的教育教学能力。

(2)考生的试讲的内容存在硬性失误。考官希望通过进一步的提问，根据考生的回答判断考生对学科基础知识和教学能力的掌握是否扎实。

(3)考生的试讲的内容有吸引考官注意的新颖之处。考官希望通过进一步的提问，判断考生新颖的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律。

二、答题思路(1)软性失误答题思路

“考官，您好!针对您刚才提出的问题，我是这么想的„„..” 第一步：根据考官的提问回答“是什么”

第二步：迅速回忆自己的试讲内容，哪些地方存在软性失误 第三步：通过回答来补救自己的失误

如果考生想在回答问题的过程中对自己的失误进行补救，要给出一些合理的客观条件，比如“刚才在试讲过程当中，由于某些条件的限制(诸如时间有限、教学条件有限、教学经验不足等等)我没有将哪一个环节展示清楚”。紧接着就要将你补救的措施给出来“由于教学经验不足，今后„„”。

(2)硬性失误答题思路

首先要承认考官说法的正确性“考官您好，您说的对，确实„„”，如果仅仅到这里的话，那么你也只能明年再来了，我们要想办法补救啊“可能由于口误或者笔误，紧张造成了„„失误，在今后的教学过程中，我会„„.”，利用这次的机会将前面的硬伤给补救回来。

(3)新颖创意的答题思路

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教学设计背后的设计意图一般来自于对教材、学情、教育理解、新课标等几个方面。我们可以从这几个方面详细阐述自己的这个新颖的教学设计理念。但是需要注意的是在回答的过程当中一定要说清楚这样做对于学生来说将会起到什么样的作用，可以达到怎样的教学效果。建议考生最后仍然要反思一下该教学设计的不足之处，并且谦虚谨慎的表明要在今后的实践中不断学习和摸索。

三、注意事项

切记1--谦虚。面对考官的质疑，即使不同意他的看法，也不能直接给予反驳。应该谦虚的进行回答，比如“是的，您说的有道理，在这一点上您的经验特别丰富，我这样的设计的确有可能„„，但是我希望通过尝试„„，能够达到„„目标，学生能够„„，在这方面我还需要多听、多学习。”

切记2—谨慎。与其猜测考官的用意不如谨慎地问清楚。比如“对不起，考官，我没太明白您的意思，您的意思是?”。

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