003_(人教新课标)五年级语文上册 小苗与大树的对话同步练习、课后习题,课堂练习课课过关

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第一篇:003_(人教新课标)五年级语文上册 小苗与大树的对话同步练习、课后习题,课堂练习课课过关

小苗与大树的对话

班级 姓名

一、苗苗访问季羡林爷爷,获得了很多关于读书的启示。请在你认为正确的说法后面打“√”。

1.看闲书会挨打,以后不能再看了。()2.要把文章写好,应该多看课外书。()3.21世纪的青年必须中西贯通,古今贯通,文理贯通。()4.古文也很重要,从小就要进行适当的积累。()

二、阅读。

羊吃草的启示

小斌

我家后面有一片绿草茵茵的坡地,那就是我小时候放羊的地方。

太阳隐去了羞得通红的大圆脸,偏南风吹来五彩缤纷的晚霞,这是夏天里最怡人的时刻。羊吃草,要数这时最欢了。瞧,它们那副聚精会神的样子,真好像世界上再没有事可使它们分心了。它们把小嘴儿贴在草上,鼻翼不停地动着,有毒的“土香草”被留下了,嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里。长长的羊嘴巴一歪一歪的,是那样永不倦怠地咀嚼着……几只羊吃过了草,在习习晚风中躺下来“翻草”。胃里尚未消化的草根、草茎,这时又被送进口中,进行第二次、第三次咀嚼。

羊吃草,实在有趣。要是每个孩子都能从中吸取教益,那该多好啊!我们的学校,不正是这一片绿草如茵的坡地吗?同学们在校学习是否专心致志、珍惜大好时光呢?对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗?特别是羊吃草那一丝不苟、不厌其烦、永不倦怠的精神,同学们有没有做到呢?新的知识学完了,对于那些不理解或消化不透的“草根”、“草茎”,同学们是否善于经常“翻草”、反复咀嚼,直到完全消化为止呢?

--1--我不止一次观察过羊吃草,也不止一次地琢磨上面这些问题。要是我们在学习中像小羊吃草那样,那我们还有什么知识学不好呢?

◆在这篇文章中,作者把 比作“一片绿草如茵的坡地”,把 比作“土草香”,把 比作“草根”、“草茎”,把 比作“翻草、反复咀嚼”。

◆把下面的句子换一种说法,不改变句子的意思。要是我们在学习中像小羊吃草那样,那我们还有什么知识学不好呢? ◆这篇短文对你读书有哪些启示?试着写一写。

--2--

第二篇:019_(人教新课标)六年级语文上册 山雨同步练习、课后习题,课堂练习,课课过关

山雨

班级 姓名

温故知新

1.照样子写词语。

例:水淋淋(ABB)

2.在括号中填入恰当的词。

一阵阵()一缕缕()一首首()一丛丛()一()歌谣 一()岩石 一()树叶 一()音符

3.读比喻句,找出打比方的部分,体会它们的好处。

(1)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近„„

☆作者将 比作“无字的歌谣”,描写了雨来时声音由 及、由 及 的动态过程。

(2)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”,将此时的雨声联想成“ ”,形象生动地写出了山雨的 美。

4.熟读课文后填空。

《山雨》这篇散文,是按________、________、________的顺序来写的,作者通过合理而新奇的 和,并运用、等修辞手法,描绘出山雨带来的 美

和 美,表达了作者对山雨的____之情。

--1--

含英咀华

晌午,太阳像个大火球,炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋,蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过,吹得树枝乱摆。地上,成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿,风卷乌云,滚滚而来,天像是到了傍晚,一阵比一阵暗。刹那间,闪电似金鞭乱挥,这儿一道,那儿一道,煞是怕人。雷声像爆炸似的,“轰隆隆,轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中,“哗哗哗”,大雨从天上倒下来了,越下越大,天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中,行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上,“啪啪”直响。渐渐地,雷声小了,雨点也小了。云散了,雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中,一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来,天地间变得凉爽极了。

1.短文按下雨的过程,写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

(1)雨前____________________________(2)雨中______________________________(3)雨后________________________________ 2.根据以上内容,将短文分成三层,用“/”在文中标明。

3.从文中各找出一个比喻句和拟人句,抄在下面。

比喻句:

拟人句:

语文大观

写雨诗句集萃

--2--1.山路元无雨,空翠湿人衣。(王维:《山中》)2.空山新雨后,天气晚来秋。(王维:《山居秋瞑》)3.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨》 4.七八个星天外,两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》 5.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜牧:《清明》)6.渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)7.水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(苏轼:《饮湖上初晴后雨》)8.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南和尚《绝句》)

--3--

第三篇:(人教新课标)四年级语文上册 小木偶的故事(同步练习)(课课过关)课后习题课堂练习

小木偶的故事

班级 姓名

一、划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字:

历害()撤谎()碉刻()一幅表情()

木隅()可拎()磨杖()奋怒()

二、按要求写叠词:

ABB式: AABB式: ABCC 式:

三、给下面的句子加上标点符号:

1.一只小兔子走过来 温柔地问 你怎么啦

2.你头疼 是吗 小女巫问

3.笑是很重要的 老木匠对自己说 谁要是不会笑 谁就没办法过快乐的日子

四、照样子改写句子:

例:小木偶的头疼。小木偶的头疼得越来越厉害了。

1.同学们高兴。2.夜很静。

--1--

五、摘录课文中描写人物表情的词语:

六、在现实生活中,你可能也有过类似小木偶的经历或体验,请你联系生活实际说说对下面这句话的体会,然后写下来。

老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

--2--

第四篇:128_(人教新课标)五年级语文上册教案 毛主席在花山 2同步练习、课后习题,课堂练习课课过关

毛主席在花山

教学要求:

1.学习毛主席在花山的几个小故事,了解毛主席关心群众生活,不搞特殊化的好品质。

2.知道课文中哪些内容写得详细,哪些内容写得比较简略及这样安排的好处。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:了解毛主席是怎样关心群众生活的,并知道课文是怎样安排详略的。教学难点:懂得要围绕中心安排材料,和中心思想关系特别密切的就是重点材料,要详写。

教学时间:2课时。教学准备:课件 教学过程:

第一课时

一、审题,引入课文,激发兴趣。

板书课题,大家齐读。问:读了课题你想到了什么?(写毛主席在花山的故事。)

二、介绍时代背景,介绍花山(见参考)。

三、学生预习课文

1.朗读全文,读准字音。

2.再读课文,想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事?不明白的词句做上

记号。

四、检查预习:

1.指名朗读课文,纠正字音。

2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?(1.请乡亲们来碾米;2.请乡亲们

喝茶;3.帮乡亲们推碾子。)

3.提出不明白的词句,大家讨论。

五、读熟课文

六、布置作业:

1.练习朗读课文。

2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。

七、第一课时板书

第二课时

一、复习提问,引入本课时

1.指名朗读课文,读后说说课文讲了毛主席在花山的几件事?哪几件事?

2.那么作者是怎样安排这三件事的呢?作者借这三件事要表达什么感情呢?我们

来继续学习。

--1--

二、读一读你划的含义比较深刻的句子。

三、读第一件事,提问:

①在这件事中主要写了毛主席的什么?(语言)

②默读,划出毛主席对警卫员说的话。

③朗读毛主席的语言描写,谈谈你是怎么理解的?你从中受到了什么教育?

(毛主席非常关心群众的生活,为群众着想。)

板书:关心群众生活。

四、读第二件事,提问:

划出课文中毛主席的语言,然后谈你是怎么理解的?从这里你体会到了什么?(军民鱼水关系,这也正是毛主席关心群众生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。)

板书:不搞特殊化。

(分析时,投影打出毛主席说的话。)

五、自学第三件事:

1.默读思考:毛主席说了什么?怎么做的?请你用不同的符号划出来。

2.谈谈你是怎么理解的。你从中体会到了什么?受到了什么教育?

(毛主席关心群众生活,密切联系群众。)

六、朗读课文,体悟情感。

(一)有感情地朗读全文,可分角色朗读,体会课文的中心思想和所表达的作者的

思想感情。

(歌颂了毛主席关心群众生活,不搞特殊化,密切联系群众的好品质。)

(二)看全文,围绕这个中心哪些内容写得详细?哪些内容写得简略?作者为什么

这样安排?

(这样安排可以突出中心。)

七、交流

谈一谈你学这篇课文的收获。(两方面:思想上受到了什么教育?写作方法 上有什么收获?)

--2--

第五篇:023_(人教新课标)六年级语文上册 索溪峪的“野” 2同步练习、课后习题,课堂练习,课课过关

索溪峪的“野”

一、为加点字选择正确读音

绵亘(gèn gèng)

尤其(qí qī)

磅礴(bé

bó)...

二、补充词语

()地()起

()而()畏

()心()欲

()峰(()拘()格

()婷(三、根据意思写词语

1.随着自己的心愿想怎样就怎样。(2.不局限一种形式或规格。(四、阅读课文后,回答问题

1.索溪玉位于哪个风景区:(2.作者走进索溪玉的整体感受是:(3.课文第3自然段的结构是(()三种修辞方法。4.概括文章主要内容)仞)立))),分别运用了(、()、--1--)))

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