浅谈中学体育教学中的德育渗透

第一篇：浅谈中学体育教学中的德育渗透

浅谈中学体育教学中的德育渗透

韦祥军

新教育理念下的中学体育教学是全面实施素质的教育，面向全体学生，并与德育、智育、美育、劳动技术教育等诸方面相结合，形成全面教育体系的教学。在学校教育中，体育教学是实施素质教育的一个基本途径，有着自身的特殊性。体育是对学生进行思想品德教育的重要手段，在学校体育活动中具有丰富的思想品德教育因素，在体育教学中加强学生的组织纪律性，培养学生的集体主义和爱国主义精神，锻炼学生的意志品质，形成良好的道德风尚具有其它学科教学所没有的优势。为此，笔者根据多年的教学实践，就在体育教学中如何渗透德育教育，谈几点肤浅的看法：

在体育教学中进行德育教育，首先要求体育教师必须注意自己的言行，因为教师的言行直接影响和感染着学生。作为一名体育教师，必须加强自身修养，提高自身素质，具有奋发向上、积极进取的敬业精神，教师的言谈举止、榜样作用，在教学中十分重要。良好的言谈举止，会给学生一个好的形象，再加上体育教师在教学中规范、娴熟的动作示范，配以生动、优美的语言讲解，以优雅的行为、朴实的生活、整洁的衣着、正派的作风，行走坐卧等外在仪表和进步的思想、创新的意识等丰富的内涵去感染学生，使学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，同时在教学中讲授一些有关体育明星的事迹，帮助学生树立正确的人生观、价值观，通过学生对体育明星的敬佩和美好未来的追求，为掌握技术动作创造良好条件，使学生在轻松、愉快的课堂教学中去学，从而得到全面发展。

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。

教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。

在体育教学中，要让学生懂得强健的体魄是未来参加祖国建设的本钱这一道理，明确体育学习的目的。教师最吸引学生的是扼要的讲解、正确的示范、优美的动作、科学合理的方法及行之有效的辅导，让学生对此产生浓厚的兴趣。在练

习过程中，学生不敢做的动作，教师要启发引导，示范与讲解相结合，借助正确的预防和防护措施，在教师的保护下帮助学生完成动作；学生不会做的动作，教师应手把手地教，在此过程中，教师还要结合实际，全面了解学生的生理、心理等健康状况及其年龄特征，对动作完成得好的学生，给予鼓励和表扬，对不能完成或做得不规范的学生，给予耐心的辅导。切忌挖苦、打击学生。要用自己健康的体魄、过硬的专业素质去影响、引导学生热爱体育运动。

体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。体育课大部分时间是在室外进行，由于学生在教室里经过紧张的学习后，大脑处于疲劳状态，当他们走上运动场时，会觉得精神焕发，加之活动范围较广，学生和教师直接接触的机会也最多。此时，教师要深入学生之中，与之谈心，多方了解学生，做学生的良师益友。不论刮风下雨，还是严寒酷暑都要带领学生到球场上，到操场上，到大自然中去陶冶情操，去完成身体锻炼的任务。在艰苦的环境中，教师的影响是最大的。比如：酷暑中，教师所站的位置必须面对风口等，这种无形的教育方式，学生会觉得教师在无形地关心和爱护他们。当学生有困难时，教师要主动帮助解决；有忧愁，要主动帮助排除，以“人梯”的精神培育学生，建立纯真的师生感情，使学生自觉和不自觉地受到教育，从而得到全面发展。

青少年都有向往美好未来的愿望，都有为祖国贡献自己青春的使命感，都想有健康的体魄、良好的体育技能和道德风尚，在体育教学中，帮助学生树立“身体好、学习好、工作好”，将来才能更好地为祖国工作，成为社会所需人才的理想。祖国在召唤他们，社会在需要他们，教育他们不要虚度美好的青春年华，要加强学习，不辜负祖国的召唤，不辜负社会的需要。

总之，在体育教学中，教师在帮助学生掌握体育知识、技术、技能的同时，要抓住有利时机，向学生进行德育的渗透，才是体育这一独具特色的活动课所具有的特点。人们借助体育这一实践活动，能提高自身潜能和生存能力，丰富人的社会文化生活，促进人自身体质和精神上的发展与完善，教师在教学中渗透德育教育是多渠道、多途径、多方位的，随时随地都可进行，只要我们把握时机，采取积极有效措施，将学生的思想品德教育融入体育教学过程中，定能收到良好的效果。

第二篇：浅谈德育在中学体育教学中的渗透

浅谈德育在中学体育教学中的渗透

[摘要] 体育教育是学校德育教育的有机组成部分，在此过程中，教师应结合体育学科的特点对学生进行德育渗透。通过多种途径使学生的思想品德接受来自实践的活的教育，从而提高自己的道德修养。

[关键词] 体育教育 德育 课堂常规 思想品德 言传身教 进取 拼搏 锻炼 意志

德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。在体育教学中有意识地融入德育教育，就显得极为迫切和重要。

通过一系列的融合德育的体育教学活动，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。

下面，笔者就结合平时上课的一些体会，谈一谈自己的看法。

首先，要形成结合体育课本身的特点和组织体育教学的各个环节对学生进行全方位德育教育的意识。

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育。学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。具体来说，可通过以下几个方面来施行。

1、结合课堂规范进行思想品德教育。

课堂规范是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师可根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂规范的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等德育要求结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。如，每堂课开始时的队列集合，下课之前的集中总结以及课堂中对课程内容的关注，就是很好的组织纪律性教育的阵地。通过这一些课堂规范，可在较大程度上提高学生的组织纪律性。

2、结合教学内容进行思想品德教育。

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。在落实教学内容的同时对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养学生顽强、坚忍不拔的意志品质。

3、结合不同的组织教法进行思想品德教育。

课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。

教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。俗话说，生活处处皆学问。在我想来，体育也是处处皆学问啊。

4、结合教师言行 ?进行思想品德教育。

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键还在于教师的言传身教。学生处于成长期，总是有样学样的。因此，教师必须加强自身修养，提高自身素质。那么，都有哪些可操作的方法呢？笔者认为可以从以下几个方面着手去做。

1、体态暗示法。

用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师慢步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。

2、实践体验法。

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨炼意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，形成较为良好的思想品质。

3、激励竞争法。

体育教学中教师可采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理。这样，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚, 例如：应教育学生，在篮球、足球比赛中，粗暴动作、危险动作都不应该出现，要做到“友谊第一，比赛第二”。从而增强学生的法纪观念。

4、时机捕捉法。

教育者应关注不良个性心理的发展，要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时地加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，教师应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。而面对偶发的不良事件则应立即指出要害，给予适当的批评，这些对提高学生的是非判别能力也是不无裨益的。

5、情感感染法。

教师的言行应具备一种奋发向上积极进取的敬业精神，以期给学生一种积极的影响。以激情来点燃学生的学习激情。

总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视体育课的德育教育。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使体育教育在学校思想品德教育方面发挥更大作用。

第三篇：浅谈体育教学中的德育渗透

浅谈体育教学中的德育渗透

学校体育教学，不仅能起到强身、健体、益智的作用，而且能丰富人们的文化生活,它是德育教育的重要手段之一。在现实生活中，在校学生大部分是独生子女，生活水平相对较高，有的孩子因家长溺爱和娇惯，养成了怕苦，不愿参与体育活动的不良习惯。针对教学中存在的问题，体育教师应不失时机、有针对性地对学生进行德育品质教育。

一、体育教学中德育渗透的主要内容

1.进行社会主义核心价值观主题教育。社会主义核心价值观教育是对学生进行思想品德教育的重要内容。例如：在队列队行教学中我们可以让学生观看一些阅兵式、军营生活等影片，让学生通过体育课了解更多的知识，同时也可以进行社会主义、爱国主义教育。让学生真切感受到，国家兴亡匹夫有责！爱祖国是一种民族情感，是家国情怀，也是个人健康成长的内在情感需求和持久发展动力。

2.进行集体荣誉感和集体主义教育。热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。

集体主义教育的基本内容，就是坚持集体利益高于个人利益，在保证集体利益的前提下，把个人利益结合起来，当两者发生矛盾时，个人利益必须无条件服从集体利益。

体育教学一般是以班级形式组织的集体性活动，要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某一活动。体育教学从内容到形式，从方法到要求，都具有鲜明的集体性。无论参加哪一项体育竞赛，都意味着为集体争取荣誉的时机和责任担当。

儿童和少年在体育活动中，从实际行为表现出个人与集体、个人与个人之间的许多思想、态度和情感，因而体育教学比一般教学有更多进行集体主义教育的实际机会，例如：在教学小学一年级“穿过隧道”游戏时，我通过让学生观看集体配合好的组与配合不好的组的表现，进行比较，让学生了解集体的力量，从而进行热爱集体的教育，也可以在平时的活动、游戏、语言中渗透集体主义教育，发挥较好的教育效果。

3.进行民主法治和组织纪律教育。在体育教学中，安排教材的组织教法时，特别在游戏和体育比赛中，每个人必须遵守比赛规则，在规则面前人人平等，任何人违犯规则都要受到批评教育，这使儿童少年开始接触到的民主和法制的教育。

同时，体育教学中，自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛各项规则，加强队列队形等教学与训练，也是对学生进行组织纪律和遵纪守法教育的重要内容。教学中，我时刻要求学生把遵守课堂、游戏等规则作为活动的首要任务，并用一些实际的案例来提醒他们，让体育教学更具实效。

4.进行学生意志品质培养教育。在体育教学中，尤其是在独生子女多，家庭生活条件相对较高的现代生活中，体育课是最能锻炼学生勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制的品质的好场所。

例如：在教学二年级400米跑时，由于现在的学生在家比较娇惯，年龄小耐力不足，他们一听400米跑都很发愁，更何况再去跑，于是他们就想出了一些肚子痛之类的借口不想跑，此时我给他们讲“马拉松”的由来、讲解放军的战斗故事、讲世界冠军刻苦训练的故事等，鼓励他们自信起来，参与到体育活动中，以此培养他们吃苦耐劳的意志品质。

二、体育教学中德育渗透的主要途径

1.充分挖掘教材中的德育因素。在体育教学中，要把思想品德教育寓于具体的教学过程中，要研究和掌握教材的特点，发掘其思想教育的独特功能，有针对性地对学生进行思想品德教育。

结合体育知识，宣传我国体育事业的伟大成就，颂扬我国运动员“为国争光”的拼搏精神；通过武术、气功等民族体育教材加强对学生进行民族自尊心和自信心的爱国主义教育；通过组织教学等形式对学生进行遵纪守法等教育。

同时，在日常教学中也要根据具体内容进行思想品德教育。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，是德育教育的有利因素。因运动项目的不同，其教育的效果也不同。

如：田径项目中的女子800米和男子1000米是小学体育的长跑项目，在教学中往往会让学生感到枯燥无味，作为体育教师不仅要讲清长跑的技术要点、对运动系统及身体的重要性，更重要的是要培养学生顽强、坚忍不拔的意志品质。球类项目中的篮球、排球、乒乓球等均需在同伴配合下方能进行，有利于培养学生团结友爱、互相协作的集体主义精神，同时对培养思维的敏捷性起到积极的作用。

2.结合师德素养进行德育教育。体育教师本身就是教育内容的体现者和表现者,是学生身边的第一榜样,切不可不拘小节，把粗、懒、散等不良习气和作风当作小事。所以，在体育教学中，教师必须严格要求自己做到：既要有一般教师的庄重严肃的风度，又要有健康而有朝气的体魄。

要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望。通过教师的仪表来感染学生和增强学生对仪表美的正确认识。教师上课的用语力求文明、简练、且有较强的逻辑性，来培养儿童养成文明用语的好习惯。

教师对学生的尊重本身就是一种教育。例如，对待那些能力较低，组织纪律性较差或不重视体育锻炼的学生要耐心帮助，绝不用讽刺的语言来刺激他们，更不能以任何理由侮辱漫骂他们，同时还得教育其他学生要关心帮助他们。对待体育骨干、运动能力较强的学生则从严要求，绝不袒护他们的缺点。通过教师对待学生的态度来培养学生对为人处世的正确观念。

3.结合偶发事件的处理进行教育。

教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如：在接力跑的过程中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例等，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。

4.结合榜样的力量激发德育情感。在体育教学过程中，我选取了一些情节生动、形象鲜明感人的体育先进事例，利用“讲、问、说、仿”等方法来调动学生的积极性。

俗话说；榜样的力量是无穷的。学生学有榜样，赶有方向，行有目标，为健康成长打好基础。在教学中，我利用讲、问来给学生介绍一些我国的优秀体育名人。例如：篮球明星姚明；跨栏王子刘翔等人。再就是让学生说一说自己喜爱的体育名人。

然后就是让他们模仿一下与教学内容有关的体育名人的动作；让他们了解女排姑娘的奋斗精神，这样一来，既增长了知识又对学生进行了思想品德教育，还激发了他们学习的主动性。

德育是学校教育不可缺少的内容，在体育课堂教学中渗透德育教育也是学校教育的一项长期任务。小学生年龄小，单纯活泼，可塑性强，容易接受正确的引导和教育。

我们应聚焦“立德树人”的目标,从“育人”的高度备课,掌握好学生的生理、心理特点，充分形象地将“道德法治”的内容寓于整个体育教学之中,不断提高学生身心健康素养，培养学生从小学会体育健身技能、养成自觉参加体育锻炼的好习惯,为学生终身健康成长打下坚实的基础。

第四篇：体育教学中如果进行德育渗透

体育教学中如果进行德育渗透—— 小学体育教学论文

独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如，在实际练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。2 ． 3 ． 3在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例很多，例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了……这是因为精神因素起了作用。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。2 ． 3 ． 4在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。3、体育教学中德育渗透的思考 3 ． 1对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。3 ． 2 小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的的关键时期 , 学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个 良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课名体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。重视加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。3 ． 3德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。结束语：学生高尚的思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想，理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。中小学体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。

第五篇：体育教学中渗透德育计划

体育教学中渗透德育计划

德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。体育教学大纲明确指出：“思想品德教育是体育教学'三项基本任务之一”。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。若想更好地把思想品德教育渗透到小学体育教学中，就要研究小学体育中思想品德教育的特点，探寻教育的方法与途径。那么，如何在小学体育教学中进行思想品德渗透呢？下面是

本人的几点粗浅见解，望与同行们共同探讨。

一．紧抓课堂常规，进行思想品德教育

在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如：按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离队；分组做练习时，必须按规定排好队等。这样就使学生明确了行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体

等良好思想。

二．针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合小学教学中对学生应以进行正面教育为主，这是由儿童爱听表扬的心理特点决定的，为此，教师在教学中要善于发现表现好的学生并及时表扬，使大家在身边找到具体的学习榜样。对于学生中出现的不

良现象，教师应以帮助、爱护为出发点，针对不同性格的学生及不同性质的问题而采用灵活的批评方式，帮助学生找出原因，提出改进的方法，使学生乐于接受，心服口服。在实际工作中应注意做到下面几点：

1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出；

2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬；

3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；

4、教育中要“允许

”学生反复犯错误，教育要有耐心。

三．紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透

在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。所以，只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到协调发展。例如：在讲授跨越式跳高这一教材时，可将其赋上军事色彩：把跳高模拟成战场上跨越铁丝网；将复习内容中的掷垒球模拟成“榴弹”投准，使整节课贯穿鲜明的爱军、爱国教育意义，这既可培养学生如解放军叔叔般英勇顽强、艰苦拼搏的精神，又可避免大纲内容的单调

乏味，使学生身心得到协调发展。

四．利用课的组织和教法措施实施德育渗透

教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增强思想教育的效果，如：进行课前的动员和课后的总结能提高学生学习目的性的认识，使其及时评定课内各方面情况；进行队列队形调动能训练学生一切行动听指挥的组织纪律性，整齐划一的操练动作更能陶冶学生美感；一些教材在教法上可采用游戏或竞赛形式进行，进而培养学生团结友爱、协作进取的精神；对某些教材在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助，能促进学生之间热心帮助、互相关心的互助

精神，也培养了他们的责任心。

五．把思想品德教育渗透列体育课的全过程

体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，要想在有限的40分钟课堂内收到好的德育效果，就必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。1.队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪律性。2.分组练习：通过以小组长或值日生轮流负责组织练习，培养学生独立工作的能力和形成自我锻炼的好习惯。3.教学比赛：通过如“比比哪组完成动作好的人数多”或小组接力比赛等竞赛，培养学生的集体荣耀感和团结拼搏的竞争意识，并可由此来激发学习兴趣、提高学习成绩。4.课的小结：通过教师肯定学生成绩、表扬好人好事、提出本节课的不足和努力方向等，培养学生学习先进和自我评价的习惯。5.收放器

材：通过启发学生主动收放器材和讲述器材的保养方法等来对学生进

行爱劳动和爱护公物的教育。

六．发挥教师的榜样表率作用进行思想品德教育

教师的言传身教，是对学生进行思想品德教育的主要方面。由于师生间有频密的交往，学生往往会不自觉地模仿教师，所以教师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象。例如：课堂上要求学生穿运动服，而教师自己却穿便装；教育学生要讲文明，而教师却满口粗话等，这样的言传身教能给予学生好的教育作用吗？因此，要做好学生的思想教育，教师就必须严格要求自己，以身作则，言行一致，让自己在学生心目中留下好印象，使学生们从中领悟和产生道德意识，自然而然地乐于接受和效法，这样，教师才能有效地从各方面起到为人

师表的榜样作用。

“随风潜入夜，润物细无声”。小学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样潜移默化地，以其理论说教难以达到的感召力发挥着独特的育人功效。因此，只要教师能把握时机，采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，就能取得理想的德育

效果。