第一篇：《创新与科技发展》教学反思
《创新与科技发展》教学反思
教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的，而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。
阶段性的教学活动完成后，如果能够及时进行回头看的反思，可以使教学经验理论化、教学方法系统化，教学问题直观化，在课堂教学实践后及时反思,使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。因此针对这次教学我总结了以下几点。
1、记成功之举
本节课的教学目标是鼓励学生尝试创新思维，初步提高创新意识和创新能力，知道好奇心是创新的最初动力，由于教学内容与学生所了解的知识差距较大，导入时出示几个学生感兴趣的脑筋急转弯的小问题，以活跃课堂气氛。课堂上运用大量的图片和案例引起学生的兴趣和注意，在遇到难以理解的问题时，以老师讲解为主，启发学生思考，辅以课堂同步练习。在教学过程中，注重学生自身的讨论和归纳总结，学习成绩好的同学带动成绩差的同学，“3+2”教学思想贯穿始终。根据学生的自身特点，因材施教，采取不同的教学方法。一定程度上突破了传统教学模式对自己教学实践的束缚。
2、记“败笔”之处 本节课的不足之处在于，导学案的作用没有充分发挥，只起到了引导学生预习课文的作用，在教学过程中没有体现。另一点在于没有条理清晰的板书，由于时间关系，只是在课件上给学生出示了课堂小结，没有在黑板上书写。我会深刻的反思和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，学生对于本节内容探究的兴趣逐渐加深，争先恐后的回答问题，师生的思维发展及情感交流也逐渐融洽，一些偶然发生的事件而产生了瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，应在课堂或课后及时捕捉，及时记录，成为以后教学的借鉴。学生在做题时出现了失误，老师在详细的讲解之后，将一个题推广到一类题，教给学生解题的方法和思路。
4、记学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分
5、记再教设计
与生活息息相关的案例引入教学，可以吸引学生的注意力，同时调动他们的学习兴趣，增加学习的趣味性。如何培养学生的创新能力 和意识呢? 我认为在教学过程中把教学的目标，第一放在学生学习兴趣、学习习惯的形成上，第二放在学科的知识点上，第三放在学生实践能力，创新精神、学习能力的培养上。因为兴趣与习惯是创新的保障，知识是创新的基础。在教学过程中尊重学生的个性差异，促使学生形成个性化的学习方式。教学与反思的过程中要关注学生反应，在反思中依然要体现学生的主体地位，从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
在讲课的过程中，我发现自己的专业理论素养有点跟不上时代的潮流。在平时的教学中要积极反思自己的教学行为，不断提高自己的业务水平。平时应多学习，多积累。今后要坚持写反思笔记，反思的不管是成功的还是失败，都对今后进步是有帮助的我们在课堂教学中经常会遇到似是而非的问题，学习是无止境。备好课才有可能上好课。平时应加强集体备课，集众人之智慧，吸取他人之精华。备课中不能忽视“备学生”的环节,缺乏学生参与的课是最失败的，本次的研修学习就是一次提高自身专业素养的很好的机会，一定好好珍惜。在反思中改进，在改进中成长并逐步走向成功。
第二篇：创新与科技发展
《创新与科技发展》教学实录
青州市口埠初级中学孙成强
学习目标
1.情感态度价值观目标：培养创新精神和创新意识，增强社会责任感，努力提高自身素质，最大限度地发掘自身的创造潜能。
2.能力目标：正确把握好奇心，增强独立思考和自我控制能力。
3.知识目标：懂得科技发展与创新的关系；明确好奇心与创新的关系。
教学重点：科技发展靠创新
教学难点：由好奇到创新
课时安排：计划用1课时授完。
第一课时 创新与科技发展
一、教师导入新课
1.教师导入语：
爱因斯坦在幼年时曾惊讶罗盘的指针永远指向北方，并由此产生了对科学研究的好奇心。后来，他说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”一语道出了科学家成功的奥秘所在。今天，就让我们带着好奇，步入科技创新的殿堂，来学习《创新与科技发展》。
2.出示课题：创新与科技发展（多媒体出示）
三、导学过程
（一）自主学习
1.请同学们打开课本P68,根据屏幕上的问题自己预习《创新与科技发展》一课，从课本中找出相关问题的答案，然后在组长的带领下交流学习成果。现在计时开始，五分钟后交流，看哪组的讨论气氛活跃。
（1）科技与创新的关系是怎样的？
（2）好奇心与创新有什么关系？
（3）好奇心怎样才能发展为创新？
2.学生预习课本内容，从书中找出相关问题的答案。
3.学生汇报交流预习成果。
（二）合作探究
1.科技与创新的关系
（1）请同学们看下面请看一组图片（多媒体出示）
世界上第一台电子计算机：占地面积达170平方米，重达30吨。每秒钟进行5000次加法运算和500次乘法运算。
2010年11月17日国家超级计算机TOP500组织正式发布我国研制的“天河一号”超级计算机系统，以峰值速度4700万亿次、持续速度2566万亿次每秒浮点运算的优异性能位居世界第一。
（2）我说我想：
思考：计算机的快速发展靠的是什么？为什么？
学生思考回答。
教师总结：
①靠的是创新。
②创新是力量之源、发展之基；科学的本质是创新，科技发
展靠创新。
（3）自主创新光照世界
①多媒体出示2011国家最高科学技术奖获奖人：中国
科学院和工程院院士吴良镛、中国科学院院士谢家麟。
②教师介绍
吴良镛院士：我国著名的建筑学家、城乡规划学家和教育家，人居环境科学的创建者。
谢家麟院士：国际著名物理学家，我国粒子加速器事业的开拓者和奠基人。
③多媒体出示历届获奖情况历年获奖人物，请同学们迅速浏览，并记住他们的名字。
2000吴文俊（世界著名数学家），袁隆平（杂交水稻之父）
2001王选（汉字激光照排系统创始人），黄昆（物理学家）
2002金怡濂（高性能计算机领域的著名专家）
2003刘东生（地球环境科学家），王永志（航天技术专家）
2005叶笃正（气象学家），吴孟超（肝脏外科学家）
2006李振声（遗传学家，小麦远缘杂交的奠基人）
2007闵恩泽（石油化工催化剂专家），吴征镒（植物学家）
2008王忠诚（神经外科专家），徐光宪（化学家）
2009谷超豪（数学家），孙家栋（运载火箭与卫星技术专家）
2010师昌绪（金属学及材料科学家），王振义（内科血液学专家）
2011吴良镛（建筑与城市规划学家），谢家麟（加速器物理学家）
④多媒体出示国家最高科技奖资料：为了奖励在科技进步活动中作出突出贡献的公民、组织，中国设立了国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖5项国家科学技术奖。其中，国家最高科技奖为中国科技界最高奖项。
• 创办时间：2000年
• 主办单位：国家科学技术奖励委员会 奖金：500万元
教师小结：看到我国在科技方面取得的巨大成就，我们感到骄傲和自豪。而科学家们的创新精神，更是我们学习的榜样。
想一想：国家设立科学技术奖的目的是什么？对我们国家的发展有什么作用？
学生交流讨论发言。
（4）回眸历史，明确创新对国家和民族民族的作用
①结合所学历史知识，说一说我国历史上有哪些科技创新成就？
教师总结：四大发明、地动仪、圆周率等
②了解世界历史上的三次科技革命
第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命
蒸汽机发电机电脑
③从三次科技革命的发展变化中你体会到什么？
学生回答
教师总结：工业革命促进了英国的崛起；二次科技革命推动了德国和美国的崛起；三次科技革命最大的受益者就是美国。科技创新对民族振兴国家富强的重大意义。
思考：创新对国家和民族民族的作用？
学生讨论回答
教师总结：
1、与时俱进是时代发展的要求，不断创新是当代科技发展的主旋律。
2、一个国家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。
1986年3月邓小平提出，即高技术研究发展计划
现在我们我家正扬起创新的风帆，乘着科技之船而乘风破浪，扬帆远航。我们每个同学都应做时代的弄潮儿。
2.自主探究2好奇心与创新的关系
（1）我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石头出奇的遐想，好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这儿来的。后来李四光走遍了全中国山川河流，作了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹。纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论。
思考：根据故事你能说出好奇心与科技创新有什么联系？
教师总结：好奇心是走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。
（2）探究天地：有了好奇心一定能创新吗？
清华大学的刘海洋“为了测试熊的嗅觉”将硫酸泼向北京动物园的5只熊。
有的人因为好奇，染上了吸烟、酗酒、网络游戏、浏览色情网站甚至吸毒等不良嗜好。
学生讨论
教师总结：好奇心也需正确把握，否则会对人们的成长造成消极影响。
（3）好奇心如何发展为创新呢？
请看一组图片
多媒体出示课件：科学幻想画作品
学生讨论回答
教师总结：
三、自我展示
（一）请你选择：
1、兴起于20世纪40-50年代的第三次科技革命的主要标志是（）
A、电的发明和电力的广泛应用；B、蒸汽机的发明和应用；
C、电子计算机、原子能和空间科学技术的发明和应用；
D、生物技术、纳米技术、信息技术。
2、从世界上第一台电子计算机诞生至今，计算机硬件的运行速度和信息容量不断增加。体积和耗能不断减小；软件从机器语言和高级语言程序发展到高级的系统集成软件；功能方面除了最初具有的数值计算功能越来越强外，还逐渐发展了信息处理、网络通信、控制管理和多媒体等功能。这一事实说明（）
①创新推动了科技的发展；②创新依靠科技发展；③创新是力量之源、发展之基；④科技发展靠创新；⑤计算机是瞬息万变的，人类永远跟不上它的变化；⑥科学的本质是创新，没有创新就没有计算机的进步。
A、①②③④⑤B、②③④C、①③④⑥D、②③⑥
3、好奇之心人皆有之，有人认为“有了好奇心就一定能成功”。对此，你的理解是（）
A、是正确的，因为好奇心是走上科技发明创造之路的起点；
B、是错误的，因为只有把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，锲而不舍，才有可能打开成功的大门；
C、是正确的，因为好奇是创新的使者，好奇是创新的最初动力；
D、是错误的，因为好奇心容易使人产生盲目从众心理。
二、嫦娥二号发射成功，你有何感想？
学生讨论回答
教师总结：
参考答案提示：
（1）创新是力量之源、发展之基；科学的本质是创新，科技发展靠创新。
（2）与时俱进是时代发展的要求，不断创新是当代科技发展的主旋律。
（3）一个国家，一个民族，只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。
四、回首反思谈收获
创新与科技发展
（一）：科技发展靠创新
1、创新是力量之源，发展之基；科学本质是创
新，科技发展靠创新。
2、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺
发达的不竭动力。
（二）由好奇到创新
1、好奇心是发明的起点，是创新的最初动力。
2、由好奇到兴趣，再发展为志趣，锲而不舍才能
最终有所发现和创造。
五、课后提升作业
请同学们在课后搜集近年来我国科技创新取得的成就并进行交流。
六、教学反思：
创新对学生来说是一个比较抽象的东西。本节课的成功之处在于教师没有过多的进行理论上的讲解，而是结合学生的思维水平和知识储备，选取他们比较熟悉的事物，并且设计难
度适中的问题来引导学生的思维，从而由易到难，由具体到抽象，逐步分解大问题，层层推进，最终形成完整、清晰的认识。
本节课的不足之处在于由于教学内容多，且不易理解，教师为了实现教学目标设计了较多的问题，尽管效果不错，但是在一定程度上剥夺了学生自主提出问题、分析问题、解决问题的权利，稍有老师“牵着学生走”的感觉。如果部分材料能够再精简一下，删除个别没有价值的问题，给学生更多自主思维的空间，效果可能更好。
第三篇：创新与科技发展教学设计初稿
创新与科技发展教学设计
一.教案背景
1.面向学生：□中学□小学2，学科：思想品德 2.课时：1 3.学生课前准备：
(一)搜集我国十一五期间取得的自主创新成果
(二)当地的经济社会发展情况说明科技的发展离不开创新
(三)科学家发明创造的小故事以及不能正确把握好奇心的反面事例。二.教学课题
1.情感、态度、价值观：引导学生把握正确的好奇心，培养对科学技术的兴趣爱好，激发他们的探究热情。
2.能力：尝试创新思维，初步提高创新意识和创新能力。3.知识：知道创新的重要性，明白好奇心是创新的最初动力。三.教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
教学重点：理解科技的发展靠创新
教学难点：正确认识好奇心，将好奇转化为创新
八年级思想品德下册《创新与科技发展》。本节课的内容主要是帮助学生理解科技发展离不开创新，好奇心是创新的最初动力，引导学生把握好自己的好奇心，走好创新之路。本节课的内容共有两个层次：第一层次“科技发展靠创新”这一层次主要是引导学生感悟科技发展与创新的关系，理解科技的发展离不开创新，认识创新对实现中华民族伟大复兴具有重大意义，培养学生的创新意识。第二层次：“由好奇到创新”这一层次主要是帮助学生认识好奇与创新的关系，懂得好奇心是一个人走上科技发明创造的起点，引导学生把握好自己的好奇心。
四.教学方法 1.案例教学法 2.讨论法 3.分析法 五.教学过程
(一)设疑激趣，导入新课
师：同学们，上节课咱们学习了第八课：热爱科技、崇尚科学，感受了现代科技的神奇与力量，了解了科技对经济发展和精神文明建设的作用，学会了怎样崇尚科学，反对迷信。其实，留心周围的世界，我们会发现很多有趣的现象和问题，需要我们去不断地探索和发现。我们如何才能开启奇妙的知识世界之门，步入科学的殿堂呢？这就是我们今天学习的主要任务——“创新与科技发展”
师：首先，让我们回眸2015，一同了解我国在科技创新领域都取得了哪些突出成绩。
【播放视频】《中国科技创新的2015》
师：通过刚才的视频，请大家谈一谈，你有什么感受？ 生回答：自豪等。师：创新对于科技发展有什么作用？
学生思考并回答：创新是力量之源，发展之基。科学的本质在于创新，科学的发展靠创新。
师点拨：科技的发展离不开创新，人类也正是由于不断地创新才不断地进步的。为实现科技创新，我国坚持实施科教兴国战略，“筑巢引凤”，不断改革科技创新机制体制，营造支持大众创业、万众创新的浓厚氛围，吸引了一大批高科技人才归国创业，为我国科技的发展做出了突出贡献。
现在，让我们一同走进2015科技创新十大人物——刘兴胜，师：1.在刘兴胜身上体现了什么样的精神？ 学生思考回答：不断创新，艰苦创业，艰苦奋斗。
师点拨，刚才同学们谈了很多，其实，他能取得这么突出的成就，最主要还是靠他不断创新的精神。
2.这种精神对我国发展和民族振兴有什么作用？ 学生思考回答，（1）创新是力量之源，发展之基。
（2）创新是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力。（3）与时俱进是时代发展的要求，不断创新是当代科技发展的主旋律。（4）一个国家，一个民族，只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。反之，思想僵化，墨守成规就必然落后于时代变迁的脚步，甚至会被飞速发展的时代所抛弃。
师：我国是发展中国家，与发达国家相比在科技发展水平上有较大差距。21世纪是创新的世纪，面对世界范围突飞猛进的科技革命，创新对于我们尤为重要，党和国家也一再强调要提高民族的科技创新能力。
出示材料《关注两会、聚焦创新》 师：1.材料一和材料二分别说明了什么？ 材料一：我国高度重视科技创新能力。材料二：我国自主创新能力不足。2.上述材料告诉你什么道理？ 生思考回答。
科技创新，人才为本，国家和社会的发展需要创新人才，成为社会所需要的创新型人才要求我们从现在开始培养创新精神，我们如何才能具备这一优秀品质呢？
首先，让我们重温一下鲁班的事故。播放视频：《鲁班的故事》
共同探讨：结合故事说一说，鲁班成功的秘诀是什么? 强烈的好奇心和刨根问底的品质 自己能举出一个这样的事例吗？
学生列举事例，如：瓦特，爱迪生，爱因斯坦，张衡等。师：根据这些故事你能说出好奇心与科技创新有什么联系？ 生思考回答：好奇心是一个人走上科技发明创造的起点，好奇心是创新的最初动力。
师：解开科学家成长的历史画卷，不难发现，许多科学家小时候都有着强烈的好奇心，那么，是否有了好奇就一定能够走上创新成功之路？
下面咱们设臵小小辩论台，以小组为单位共同探讨。1、3、5组作为正方能够成功；2、4、6组作为反方，有了好奇不一定能成功展开辩论。
师生互动，组间交流。学生继续讨论分享。
刚才，同学们从正反两个方面对好奇心与成功两者之间的关系进行了辩论，大家说的都很好，生活中，好奇心人皆有之，但它是一把双刃剑，我们要学会正确把握。下面，请一位同学根据刚才的辩论谈一谈如果正确认识和把握好奇心？
1.好奇心需要正确把握，否则也会对人们的成长造成消极影响。2.只有那些把好奇转化为兴趣，进发展成为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。
师：好，同学们，现在让我们简要回顾一下本节课的学习内容。出示《回顾总结》
创新是永不满足、不断探索的行动，是独立思考、积极向上的人生追求，通过本节课的学习，你知道了什么?在今后的学习生活中你要怎样做一名创新型人才呢？
生总结，回答。
师：同学们，创新既可以是一种新发现、新观点，也可以是一种新方法、新发明，创新不是科学家的专利，它就在我们身边，就在我们的日常生活中，下面，让我们一同感受一下身边的榜样。
播放视频《青少年科技小发明》
师：生活中不是缺少创新，缺少的是发现需求的眼睛，请同学们根据生活中的观察，将自己强烈的好奇心落实到行动上，搞一项科技小制作。让我们行动起来，从我做起，从现在做起，学以致用，勇于实践，实现我们每个同学的中国梦、科学梦、青春梦。
板书：
一：科技发展靠创新
1、创新——力量之源，发展之基；
2、科学本质——创新；
3、与时俱进——时代要求；不断创新——主旋律； 二：由好奇到创新
1、好奇心——发明的起点，创新的最初动力；
2、好奇→兴趣→志趣→锲而不舍→创新；
六、教学反思
本节课主要是结合学生熟知的实例，激发学生创新的兴趣，能够正确认识好奇心。通过这节课，基本完成了本课的教学目标。但也存在不少问题，学生讨论积极性不高，个别同学没有完成本节课的问题。因此，在以后的教学中，在案例的选取，题目的设计方面应充分考虑学生的认知水平，争取让全部学生达到本节课的目标。
第四篇：创新与科技发展 教案
创新与科技发展 教案
教学内容：创新与科技发展
教学过程：
一、情境导入
、导入语：
爱因斯坦在幼年时曾惊讶罗盘的指针永远指向北方，并由此产生了对科学研究的好奇心。后来，他说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”一语道出了科学家成功的奥秘所在。
仰观茫茫太空。留心周围世界的每个地方，我们会发现许许多多有趣的现象和问题，需要我们去不断地探索和发现。我们如何才能开启奇妙的知识世界之门，步入科学的殿堂呢？
2、板书课题：
一、创新与科技发展
、科技发展靠创新
（1）创新是力量之源、发展之基
情境活动一：
人类文明发展史，实际上就是一部人类不断创新的历史。火的发现，将人类送上了文明的第一级台阶，人类从此脱离了茹毛饮血的野蛮时代；文字的创造，使人类将自己的智慧结晶永久传递、永恒保存；蒸汽机的发明，使人类逐渐从手工劳动中解放出来；计算机的诞生，给人类的智慧插上了新的翅膀；因特网的应用，使“地球村”的村民在网上恣意遨游。
想一想：
上述材料说明了什么道理？
学生：创新是力量之源、发展之基。
谈一谈：
列举事实，说明创新推动了科技的发展。（相关链接）
学生阅读教材以及相关链接内容思考、讨论
相关链接：
人类历史上的三次科技革命
第一次科技革命发生在18世纪中期，也称工业革命。主要标志是蒸汽机的发明和运用，它使人类由手工劳动进入机器生产时代。
第二次科技革命发生在19世纪中后期，也称电力革命。主要标志是电的发明和电力的广泛运用。人类从此由蒸汽时代进入电气时代。
第三次科技革命兴起于20世纪40-50年代.广泛涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域，其主要标志是电子计算机、原子能和空间科学技术的发明和应用，人类由此进入电子原子时代。
议一议：
为什么说“创新是力量之源、发展之基”？（你是怎样理解“创新是力量之源、发展之基”的？）
学生：①科技前进的每一步都是追求创新的结果；
②科学的本质是创新，科技发展靠创新。
（2）创新是当今时代的主旋律
与时俱进是时代发展的要求,不断创新是当代科技发展的主旋律.请同学们看一组数据:
据有关资料统计,人类的科技成果,19世纪是每50年增加一倍,20世纪中叶是每10年增加一倍,当前则是每3-5年增加一倍。近30年来，人类所取得的科技成果超过了以往两千年的总和。据测算，科技成果转化为生产力的周期，在19世纪为50年，20世纪中叶是7年，近年来，在一些领域这种周期进一步缩短，在微型计算机领域，甚至仅隔6个月就有一代产品问世。人类文明发展史，实际上就是一部人类不断创新的历史，从人类社会的发展过程中我们不难看出：科技成果的取得离不开创新，科技成果转化为生产力同样离不开创新。没有创新就没有人类社会的今天。21世纪是创新的世纪，随着知识经济的到来，创新将更为广泛、更为深刻、更为迅速。从科学技术的迅猛发展中人们越来越深切地认识到创新的重要和可贵。
（3）创新关系到一个国家、一个民族的兴衰成败
情境活动二：
党的十三届四中全会以来,我国科技事业进入新的发展时期，科技创新能力有了大幅度提高，在许多重要领域取得大量创新成果，许多方面达到国际水平：中国作为唯一的发展中国家参加了被誉为生命“登月计划”的国际人类基因组计划，高效率、高质量地完成了1%的测序任务，让全世界为之瞩目；具有国际先进水平的中国超级杂交水稻（籼稻）基因组工作框架图顺利完成；高性能计算机关键技术的突破，使中国在竞争激烈的世界计算机领域占有一席之地；“神舟”五号飞船载人航天飞行的成功，实现了中华民族几千年的飞天梦想……
议一议：
科技创新对我国发展和民族振兴有什么作用？试举例说明。
旧中国的历史不堪回首。总结历史的经验，中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因就是闭关自守。中国要发展，民族要振兴，创新对我们尤为重要。一个国家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。反之，则会被飞速发展的时代所抛弃。
那么什么是创新呢？
相关链接：（见教材P70页）
创新既是指一种精神，也泛指创造任何一种新的事物，同时也专指科学技术领域中的发明创造。
奥地利世界著名经济学家熊彼特1921年提出的创新是指将生产要素的新组合引进生产体系，这种新组合包括引进新产品，引进新技术，开辟新市场，控制原材料的新供应，实现工业的新组织等五种情况。这种创新概念被国际社会广泛接受和应用。虽然创新的集中不同涵义各有其应用的领域和解范围，但他们的共性都是创造性。
议一议：
你是怎样认识创新的，请举例说明。
2、由好奇到创新
情境活动三：
葛晓峰是全国申请专利最多的个体发明家，他发明的载波录音、录相机等多项产品活的了国家专利局的专利。他小时候就对许多事物感到好奇：飞机为什么会飞？火车为什么会跑？轮船为什么不会沉底？这些在许多人眼里司空见惯的事却常常引起他的思考。一天，他到妈妈所在学校的实验室去玩，看见实验室桌上摆着一架分成七八个部件的天文望远镜，心中产生了一种神奇的欲望。一会儿，妈妈有事要出去，临走前叮嘱晓峰不要乱动实验室的物品。但他实在是讨好其了，终于不顾妈妈的禁令，动手把天文望远镜装好了。四个小时后，妈妈回来了，她看到那个组装好的天文望远镜，惊呆了；“好孩子！是你自己装的吗？这种仪器的拆装高中生都未必能完成啊！”就是在这种好奇心的驱使下，葛晓峰走上了创造发明的道路，取得了一个又一个的成果。
议一议：
好奇心与科技创新有什么关系？
学生思考讨论，展示成果，教师点拨
强烈的好奇心对科技创新有重要作用：好奇心是创新的最初动力；好奇心也会对人们产生消极影响。
说一说：
自己能举出一个这样的例子吗？
代表展示
（1）好奇心是创新的最初动力
揭开科学家成长的历史画卷，不难发现，许多科学家小时候都有着强烈的好奇心。好奇心是他们走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。
情境活动四：
英国著名的发明家瓦特在童年的时候，有一天看见壶里的水开了，蒸汽把壶盖顶得“噗噗”发响。对于这种司空见惯的现象，小瓦特竟发生了极大的兴趣。他目不转睛地盯着跳动不止的壶盖，一心思索着蒸汽的力量，在炉子旁边整整呆了一个多小时。姨母看见了，责骂他是个“懒孩子”。她哪里知道，正是这种强烈的好奇心和寻根问底的品质，使瓦特成了蒸汽机的发明者和创造者。
说一说：
有了好奇心就意味着能成功吗？
学生讨论，教师总结点拨
好奇之心人皆有之，担并非每个人都能做到有所发明创造。只有那些把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。
（2）好奇心怎样发展为创新
材料一：
保护好你的好奇心
很多少年朋友有远大的志向，长大以后想做一名科学家，这是非常可贵的。但是，如果问你，做一个科学家，最根本的禀赋是什么？你怎样回答？
无数的科学家走向成功的故事告诉我们，做一个科学家，最重要的是有好奇心。荷兰科学家昂尼斯，对物质在通常温度下的表现不感兴趣，他怀着强烈的好奇心，想知道各种各样的物质在很低很低的温度下，会表现出什么样的性质。美国IBm公司苏黎世研究所的科学家缪勒和柏诺兹，对常温下导电的物质不感兴趣，他们怀着强烈的好奇心，想知道在常温下不导电的陶瓷，在很低很低的温度下导不导电。日本科学家白川英树，明知普通塑料是不导电的，但他怀着强烈的好奇心，想做出一种能导电的塑料。美籍华裔科学家丁肇中，不相信当时流行的观点：只有3种夸克。他怀着强烈的好奇心，一定要做个试验，看有没有第四种夸克。正是在好奇心的驱使下，他们通过无数次科学实验，做出了伟大的科学发现，他们都获得了诺贝尔奖。
教师：有了好奇心并不意味着成功。生活中，好奇之心人皆有之，但并非每个人都能做到有所发明创造。
说一说：好奇心怎样才能发展为创新？
学生讨论，教师总结点拨
只有把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。
情境活动五：你想探索下面的奥秘吗？
UFo是什么，有没有外星人？如果有，他们在哪个星球上生活？
人的心脏为什么会片左边长呢？
动物有语言交流吗？
……
每个同学至少提出一个自己感兴趣但现在还不明白的问题，与同学们交流。试着对有的问题做出合理的解释。
教师讲述：
在创新的道路上，只有那些把好奇心转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。
同学们，为了成才、成功，让我们扬起创新的风帆，搭起创新的桥梁，勇敢地去探索未知世界的奥秘吧！
三、我的收获
通过本课的学习，我都掌握了哪些知识？
四、我的能力测试
请你选择：、兴起于20世纪40-50年代的第三次科技革命的主要标志是（c）
A、电的发明和电力的广泛应用；
B、生物技术、纳米技术、信息技术；
c、电子计算机、原子能和空间科学技术的发明和应用；
D、蒸汽机的发明和应用。
2、好奇之心人皆有之，有人认为“有了好奇心就一定能成功”。对此，你的理解是（B）
A、是正确的，因为好奇心是走上科技发明创造之路的起点；
B、是错误的，因为只有把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，锲而不舍，才有可能打开成功的大门；
c、是正确的，因为好奇是创新的使者，好奇是创新的最初动力；
D、是错误的，因为好奇心容易使人产生盲目从众心理。
3、对创新的含义，你的认识是（A）
①创新是一种勇于抛弃旧思想、旧事物，创造新思想、新事物的精神；
②是指创造任何一种新的事物；
③指科学技术领域中的发明创新；
④指将生产要素的新组合引进生产体系；
⑤指独立思考、大胆质疑、人云亦云、墨守成规.A、①②③④
B、②③
c、①②③④⑤⑥
D、①④⑤
4、许振超，山东青岛港工人。他三十年如一日，立足本职，与时俱进，勇于创新，带领团队两次创造了集装箱装卸世界纪录，使“振超效率”扬名国际航运界。在新形势下提倡“与时俱进，勇于创新”的精神，是因为（c）
①科技进步和创新是增强综合国力的决定因素；②创新是一个国家兴旺发达的不竭动力；
③创新是我们当前一切工作的中心；④社会发展史首先是生产发展的历史.A、②③④
B、①③④
c、①②
D、①②③
第五篇：创新 科技与教育发展
创新 科技与教育发展 说明道理：一：
1、党和国家十分重视科技和创新工作。
2、尊重知识，尊重人才，鼓励创新工作。
3、落实科教兴国，人才强国战略，建设创新型国家。
二：
1、我国科技贡献率低，对外依存度高，每万人专利拥有量少。
2、我国的科技教育落后，创新能力不强，与发达国家有较大差距。三：我国科技水平，创新能力不断提高，综合和国力增强了。
四：为什么创新是关键？（具体内容）
五：
1、党和国家十分重视教育工作，落实了科教兴国人才强国战略，建设创新型国家。
2、为什么发展教育？（具体内容）
为什么创新？
1、科学技术的本质就是创新，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
2、只有创新才能实现我国科学技术的跨越式发展。
3、赶超发达国家关键靠创新。
4、创新是力量之源发展之基，做到不断与时俱进，离不开创新。
为什么发展教育？1科技发展关键在人才，人才的培养主要靠教育。
2、教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量。
3、发展决定着一个国家的科技发展水平和创新能力，并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。
为什么发展科技？
1、一个国家和民族的命运与其科学技术息息相关。一个国家，一个民族，如果输掉了科技，也就输掉了未来。
2、科学技术是第一生产力，决定着生产力的发展水平和速度，科学技术已成为推动经济发展最重要的因素。
我国怎样进行科技创新？
1、瞄准世界科技发展的前沿，确定新的科技发展目标，充分发挥企业的创新主体作用。
2、加速培养创新人才，全面增强科技创新能力。
3、尊重人才，鼓励创新。
我国怎样进行教育创新？
1、积极推进教育创新，积极进行教育体制改革，大力发展基础教育，为人才的成长奠定坚实的基础。
2、构建职业教育，成人教育和普通高校的立交桥，为人才成长拓宽渠道。
3、大力实施素质教育，深化课程改革，改进教学方法和学习方法。
4、注重培养学生的创新精神，实践能力和科学态度。
青少年怎样做？
1、培养好奇心，并发展为志趣。
2、善于观察，开发想象力，求异思维。
3、创新学习，学以致用，勇于实践，开展小发明小制作等。
4、培养创新意识，提高创新能力。
5、转变学习方式，培养创新精神和实践能力，创造性学习。
6、热爱科学，终身学习，树立远大理想，担负起建设祖国的重任。
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