参加优质课展评教学设计

第一篇：参加优质课展评教学设计

课 题： PEP6 Unit 2 My favourite season 环峰小学 王 艳 红

Contents： A.Let’s try Let’s talk

一、Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge: 知识目标：A 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best? 并能在实际情景中运用。

B 能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节连线。

2.Aims on the abilities:

能力目标:A 能听，说单词always, 短语play with, 并了解他们的意思。

B 能够听懂、会唱歌曲“What's Your Favourite Season?

C 能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。

3.Aims on the emotion: 情感、策略、文化等有关目标：

A 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。

B 培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。

二、Important and difficult points:

Important points: 掌握句型 Which season do you like best?

及其答语。

Difficult points：1.用I can 的句型说出喜欢的原因 2.always 的发音

三、Teaching Aids:

1.教师准备相关教学卡片，课件，点读机等。

四、Teaching Procedure: 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Greeting：

T: Hello!How are you? What the weather like today? Which season is it now? 2.Review the words: T: Do you still remember the four seasons? They are …… Let’s enjoy a chant.(Page 14)3.T: Guess: Which season is it?(使用图片复习生词，拼读，并且把学生分组来练习。)What’s the weather like in……?(板书It’s……I can……)4.Let’s chant.(自编，拍手唱)(设计意图:通过师生问候、唱歌曲来营造轻松愉悦的教学氛围，同时复习上节课的生词和句子。通过自编歌谣带学生拍手唱，帮助学生回忆所学表示天气的单词，为本课新授做好铺垫。)

（二）呈现新课（Presentation）

1、情景导入（1）Let’s try a.引出生词best

T: There are four seasons in a year, spring, summer, fall and winter.I like spring.（板书并画一个笑脸）I like summer better.（板书并画两个笑脸）I like winter best.（板书并画三个笑脸）My favourite season is winter.What about our friends: Mike, Amy and Chen Jie.Which season do they like best?

b.放let’s try部分的录音，并提问学生：要表达最喜欢什么季节，除了用句型“What's your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Let's try

部分的录音，让学生听音连线。

(设计意图:通过听录音由旧知引入新知，可以形成知识的正迁移。)（2）Check the answer:根据连线内容说出问句，并让Ss说出相应的答语。让Ss充分感知句型Which season do you like best？及其答语并板书本句型,学生跟读。可表示为 What's your favourite season?

=Which season do you like best？（3)Practice: a.用从慢到快的速度或用拍手说绕口令的形式强化学生对新句型的口头表达。

b.引导学生用新学的句型来传话。c.引导学生来询问动物。

T: I have some animal friends.Let’s ask them.Which season do you like best?(设计意图:使用动物引导学生自觉主动使用所学句型，也可以保持学生兴趣，避免总是枯燥的练习。同时导出：在不同季节可以做什么。)

2、导入Let’s talk

T：Which season does Zhang Peng like best? What can he do? 播放Let's talk录音 ,(必要时用汉语问,适当点拨always, 和play with的意思)学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读）

（三）趣味操练（Practice）

1.利用课本中四副图，Ss在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。2.小调查(结合课堂教学的具体时间，或课外进行)a.学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述 b.抽查几个同学，汇报调查结果

(设计意图:运用句型进行小组活动让学生充分的感觉到所学知识在实际生活中的运用，培养学生的实际运用语言的能力。)

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）1.学生看图回答问题，说出图中某些活动。拓展一些节日。

2.Play a guessing game让学生在小组内通过猜的游戏巩固句子的运用 学生心里想好自己喜欢的季节，并准备好怎么描述。一个问另一个： “Which season do you like best?”，被问的学生不直接回答，通过描述这个季节的特点，如：“I can swim in the sea ….”，让别人猜。直到问的学生猜出正确答案，然后交换提问。根据具体时间再活 动）3.总结 4．Homework.板书设计： Unit 2 My favourite season

G 1 G 2 G 3 G 4

What's your favourite season?

=Which season do you like best?

……..It’s always……

I can……

第二篇：参加2011年广西中学语文优质课展评暨有效教学专题研讨会心得

站在学生的立场 开展本色语文教学

——参加2011年广西中学语文优质课展评暨有效教学专题研讨会心得

柳州市第十八中学

赵玲

2011年广西中学语文优质课展评暨有效教学专题研讨会于2011年10月8日—12日在南宁举行，我有幸亲临现场参加了此次活动，对于这次难得的机会我格外珍惜。这次活动中的优质课展评、专家授课和讲座，使我受益匪浅。对于仍在语文教学路上摸索的我而言，每节课都给了我很大的震动，也让我收获很多。

我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。特别是黄厚江老师的授课和讲座，使我深受启发。下面我把自己此次听课的收获汇报如下：

一、语文教学需站在学生的立场

在讲座中，黄老师强调了教师在教学过程中，应有学生的立场。什么是学生的立场？学生的立场就是在乎学生，就是永远把学生放在第一位。但是现在的语文教学，老师更多的是在乎自己，是自己计划的完成，是自己放方案的体现，是自己的形象，是自己额成功，是自己的精彩„„

“五分钟，你是如何确定的？”这个片段中，黄老师给了我一个很好的启示，那就是教师的教学设计，必须从学生出发。这就告诉我，在进行教学设计的时候，不能以强行的时间来限制学生的思维。这也告诉我，在讲课的时候，不能给学生配给时间，应该给学生以弹性的时间，给学生以思考的时间，这样才会得到学生的喜欢。

而对于教师的问题，也应该从学生的角度去进行，应该从学生的需要去发现问题，去解决问题，去解决该解决的问题，做该做的事情，做能做的事情。而学生的理解和教师的理解因为各种原因，理解和回答上有偏差，那么就不应该用自己的一套去解决问题。

课文的解读，以前总是在教师教学的立场上，讨论文本的内容，在这个过程中，不应该只强调教师个人的解读，更应该强调学生的解读，绝不应该以教学参考书为准，也不应该以固定的答案为准，而是应该根据学生的实际情况，具体问题具体分析，灵活地处理问题。我们不应该将自己的解读全盘让孩子接受。允许学生有自己的独到的解读。只有这样，学生才能结合自己的实际情况，去将自己的阅读进行到底。尽管我们的目的很单纯，尽管我们的教学相对学生有用，但这是学生真的需要的吗？

其实，一切从学生的角度出发，发现问题，解决问题，你会得到很多不同的惊喜。

二、开展本色语文教学

应该坚持用语文的方法教语文。语文的方法就是以听说读写为活动形式的方法，就是以语言为核心的方法，就是以提高学生语文素养为目的的方法。语文的方法并不简单排斥其他方法，但其他方法必须是能服务于语文学习的方法，必须是学生的语文学习真正需要的方法。语文课堂教学应该能够遵循和谐原则、适度原则、整体原则和节奏原则。

而对于阅读教学，要让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得多重积累，通过阅读提高语文综合素养。阅读教学应是以文本理解为基础，以问题探讨为引导，以语言活动为主体。

在此次活动中，教师授课注重合作探究式学习，体现以“学”为主。教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想办法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗？”“你读出了什么？”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。

教学反思：自己平时多数时候只是充当了一个搬运工，从书上搬了出去而已，惭愧啊！很多时候自己就是个传声筒，将教案上或教参上的内容直接照搬给学生，缺乏自己的个性解读。通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：

1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。这是提高课堂教学实效的根本所在，只有教师自己的业务素养提高了，才会创出实效的教学方法来。

2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方式方法。

3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。

4、教书、育人为先，教师要目中有人，时时关注不同层次的学生，及时培优扶差，让所有的学生始终在进步的状态中。

总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长。只有根据学生的需要出发，才能够做到有的放矢，只有尊重学生的立场，才会赢得他们的尊重。

今后我会用自己的行动做更好的诠释。

第三篇：参加四川宜宾高中历史优质课展评活动心得体会（xiexiebang推荐）

参加四川宜宾高中历史优质课展评活动心得体会

邻水九龙中学

张德凯

我于2013年10月15日-18日在四川宜宾参加观摩了四川高中历史优质课展评活动，有如下几点体会与困惑：

一、学习收获与体会

1、熟悉了高中历史说课的要求与流程。包括教材分析、学情分析、教学理念、教学过程、教学效果及教学反思等，当然，针对不同内容，说课程序也有细微差别，但基本程序是这样的。

2、重视课标及三维教学目标的展示与落实。课标是历史教学的课之魂，是高考的根本依据，所以必须让学生知道，同时如何围绕课标制定教学的三维目标，也是这次优质课教学者共同面对的问题，他们无一例外的都对本节课的教学目标进行清晰的展示，选择了紧紧围绕课标进行巧妙的教学设计，将目标融入课堂，真正做到教前有的放矢，教得明白，学得清楚，教学相长。

3、历史教学已经开始摆脱了传统教学的束缚，融入许多新课改的元素。如引入新课改理念和新史观，推行学生自主学习和小组交流学习，重视问题与情景教学，活动教学，重材料教学与能力培养，与时政热点结合，实施教材重构等。

4、历史教学需要新课改理念的理论指引。这次历史优质课观摩均体现了新课改理念，如建构主义理论，结构理论，实用主义理论，认知理论和教育心理学等。尤其是在建构主义理论的指导下，历史课堂均注重学生的自主学习和小组交流展示，课堂教学中心由教师的“教”向学生的“学”倾斜。

5、重视历史新史观的运用。为促进历史教学的可持续发展，使历史教学具有理论性，方向性，近年来的高中历史教学形成了大量的史学观点，除传统的唯物观以外，还有全球化史观，近代化史观，社会史观，生态史观等，除对史观概念的阐释外，历史课堂更加注重史观的应用，教会学生如何在史观的指导下进行有深度的学习。

6、重视历史问题教学。由于新教材的内容的分散性和缺乏逻辑性，如何在历史课堂中实施真正有效的课堂教学，进行教学内容的取舍，是这次参加优质课活动教师们需要解决的难题，而推行问题教学，是解决这一难题的有效手段。鉴于历史教学的学科特点，围绕教材核心，塑造课魂，把历史教材内容问题化，对教材内容进行大胆删减，使课堂教学更具操作性和方向性，使学生的学习简单化，能够有的放矢，同时顺利高效完成历史课堂教学任务。

7、实施历史戏剧化，重视历史情景再现和活动教学，让学生角色参与。由于历史的过去性，使教学内容的重要性弱化，给历史教学带来一定的影响。为让历史情景重现，提高历史教学的趣味性，让学生去体验历史，品味历史，强化历史教学过程，真正实施三维目的教学，这次优质课活动非常热衷于推行历史情景教学，使学生角色参与，我认为这种教学方法不错，是一种尝试，虽然有些问题，但可以商榷。

8、历史教学不是纯粹的应试教学，但也不能偏离高考轨道。由于新课改下高考逐渐淡化历史知识的直接考查，更加重视历史学科能力的培养和检测，所以这次观摩课最大感受就是历史教学应该注重相关材料的引入和分析。体现论从史出，而不仅仅是传统的结论式教学。在学生对知识自主梳理学习的基础上，需要更加注重过程与方法，培养学生的理解，分析，比较和归纳概括能力。让历史教学回归其本质。

9、历史教学应该与现实接轨，注重与当今的时政热点结合。尽管课堂教学内容是已经过去的历史，但历史是有因果的，历史在恰当的时候是可以重复再现的，历史往往有惊人的相似之处，知史是为更加了解过去，从中吸取经验与教训，从而更好的指导现在与未来，使我们人类，国家，社会甚至个人少犯错误，所以历史教学应该时时与社会时政结合，从中寻找我们需要的历史经验和教训，获取历史素养，历史教学不仅仅是了解知识，应该是让我们的现实生活更加清晰而美好。

10、实施教材重构，重视课堂教学设计。由于我们的教材内容是针对所有的四川学生，只强调普遍性，而忽视特殊性，加之我们的教材编辑者也不是很了解高中教学情况，教学内容缺乏系统性和逻辑性，所以我们需要对教材进行适度重构，使之更适合我们地方的历史教学。在教学设计方面是这次优质课展评的一大亮点，如成都七中的一位教师在教学《欧洲宗教改革》时通过对一位小人物不同时期的亲身体验，展示欧洲宗教改革的变化，通过情景再现，围绕改革之魂，对教材进行重构，教学设计可谓匠心独特，令人感叹，值得学习。

11、回归历史的启发性和趣味性，注重知识扩展、延伸。历史的奥秘之处还在于历史赋予了我们很对案例及隐藏的智慧、情感，而在我们学生成长过程中非常需要这些智慧和情感的指引，历史的地位在于指引和共鸣，我们不需要回到过去，但我们需要了解过去，需要从中获取那部分属于我们的永恒。

12、教师的主导地位不能丧失。新课改要求历史课堂给予学生充分的阅读思考时间，但由于学生认知的局限和课堂的限时性，集中性，所以教师的引导，控制和表达依然重要，在学生自主学习和讨论交流后，必要时也需要教师进行独唱，对课堂教学内容进行归纳总结，牵引和深化。

二、困惑

1、内容取舍

2、课改推进

3、教师地位

4、教材运用

5、小组教学

6、适应高考

7、教师成长 2013、10、21

第四篇：小学音乐优质课展评活动

小学音乐优质课展评活动

通 知

各小学教务处：

定于4月15日至16日（两天）在山师附小三楼学术会堂举行“历下区小学音乐优质课展评活动”。（上午8：00，下午1：30）。请各校音乐教师下载此通知，持本通知提前10分钟按时入场参加观摩学习。

注：

1、因学校不能停放车辆，请观摩教师绿色出行。

2、参加观摩教师作好听课记录。

历下区教育局教研室

2014年4月11日

第五篇：信息优质课展评活动方案

南溪区高中信息技术优质课展评活动方案 主办：南溪区师训中心

承办：南溪区第二中学校

为展示我区高中信息技术课程改革成果，推进贯彻、实施信息技术新课程理念，深化信息技术课堂教学改革，进一步提高课堂教学的针对性和实效性，按照宜宾市教科所[2011]132号文《关于举行2011年宜宾市中学信息技术课程教师课堂教学展评活动的通知》的要求，经研究，决定举行2011年南溪区第二中学校信息技术优质课展评活动。现将有关事宜安排如下：

一、组织领导：

组长：袁勋伟

顾问兼指导：聂品 周小红

副组长：陈志刚

成员：李勇 田莉

二、参赛对象：

南溪二中高中信息技术科教师：田莉 李倩

三、参赛时间及地点安排

1、准备阶段： 11月15日至11月21日。教科室安排讲课顺序，参赛教师在集体备课的基础上，认真研究，做好参加比赛前的一切准备。

2、比赛阶段：11月24日.课外活动评课。

3、小结表彰阶段：11月24日

4、比赛地点：多媒体教室。

四、比赛要求及具体规定

1、参赛教师的教学理念、教学设计及授课方式必须符合新模式课堂教学改革要求。讲课要务求“真实”，讲求效率，防止作秀。

2、各位评委要本着客观公正的原则，在学校设计的《南溪二中听课（评课）记录表》上按项目逐项打分，在评课表上要简明扼要写清优缺点和建议。比赛采用说课、评课活动方式进行，评课采用“听课教师详细评课+教科室总评+领导点评”的三级评课方式，其中评课的听课教师由教科室随意点名评课。结束后教研中心要根据各评委老师的意见对本次活动进行全面小结。

3、教师在没课的情况下，尽量抽时间听课，充分利用好本次借鉴学习的机会，尽快适应新模式下课堂教学，切实提高课堂教学效率。

4、听课实行签到制。

5、课若有冲突，请比赛老师、评委教师、听课教师及早和其他科任教师联系自行调换。

五、奖项设置

按一等奖一人，二等奖一人确定优质课，并进行命名奖励。

南溪区师训中心

南溪区第二中学校

2011年11月15日