四年级上册童诗教学设1

第一篇：四年级上册童诗教学设1

四年级上册童诗教学设计——珍惜朋友4 教学目标：

1、学习用诗意的语言表述友谊，了解并尝试用“珍惜朋友”这个主题创作儿童诗。

2、以歌曲做铺垫激发情感，在漫谈中唤起切身的体验，提炼主题整体构思。把指导细节化，培养学生发散性思维，让学生插上想象的翅膀自圆其说。

3、通过学习激发学生爱诗、写诗的情感，并认识到人生最美好的东西就是能有要好的朋友一路扶持。

教学重难点：

重点：围绕“珍惜朋友”想象构思，学习创作儿童诗。难点：回想生活中与朋友的相处，用诗意的语言描述两者之间的联系，做到自圆其说。

三、教学准备：

朋友曾送予的图片，礼物。

四、教学过程：

（一）欣赏歌曲周华健的《朋友》，揭示课题。

师：是啊，朋友一生一起走！我们生活中朋友之间深厚的情谊最值得我们去珍惜。

（二）漫谈自己的朋友。

师：你的朋友是谁？她为什么会成为你的朋友？ 你能为你的朋友送上几句有关珍惜情谊的优美的话吗？

（三）联系事物，学习创作方法。

师：能说说最能见证你和朋友情谊的事物吗？

1、教师随机板书，恰当询问，让学生用诗意的语言自圆其说。

2、讲述方法：当我们把自己的感受具体化，比喻成了形象的事物，这就是诗歌创作的一种方法，我们给它取个名字叫“物化”。

（四）提炼主题，细化指导

师：朋友是什么？能不能把心中的感受同事物联系起来。

1、朋友是水晶球。

预设：水晶是怎样的？（学生谈→幻灯出示图片）水晶与朋友有什么共同点？（透明，纯洁）朋友是一颗水晶球。（珍贵，五颜六色）教师拿出一颗水晶球，请几个学生上前观察。A温暖的阳光照在水晶球 ？ B捧起水晶球，我似乎看到了 ？ C当你一洒手松开了，？

2、朋友是河流。

预设：河流是怎样的？（弯弯曲曲，长流不息）河流与朋友的共同点？（曲折，天长地久）A出示图片一：在青山绿水间的河流。河流弯弯犹如。

摸一摸河水，听一听河水

。迎着风沿河岸走，划着桨在河中飘。

B出示图片二：结冰的河流（引导学生联想）。

（与朋友间面临的困难联系，或是暂时分离，或是闹矛盾，但真正的友谊是冰封不了的，冰面下是潺潺的流水。）

3、朋友是桥梁（放手让学生同桌讨论）。预设：找共同点（连接两端）。

A从坚实的桥面，高高的护栏联想到。B从桥的这头走到那头你的感受是。（小鸟唱这歌飞过„„风刮过，雨打来„„远方的天空一片蔚蓝„„）

（五）自由创作，点评奖励。１、静静地欣赏图片。

师：请你仔细看图片象刚才几张图一样，找到带给你灵感的事物与朋友之间的共同特点，从中选择一幅插上想象的翅膀，表达你和朋友间的深情厚谊。当然你也可以自己想象。

２、自由写。写完后，可轻声朗读修改，也可四人小组的同学互相交流修改。

3、在投影机上展示批改，对敢于上台展示的同学奖励小礼物。

（六）总结回顾。

共同祝愿友谊天长地久，音乐《友谊天长地久》响起。提议进一步修改将诗送给自己最好的朋友！

第二篇：四年级上册童诗教学设2

四年级上册童诗教学设计——在模仿中创造6 学习目标：

1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点。

2、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力和审美的能力，引导学生学会儿童诗创作的一些基本方法。教学重难点：

培养学生丰富的想象能力，学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的梦想，鼓励学生写出童心童趣。教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时 教学过程：

一、我爱读诗。

1、儿童是天生的诗人，今天我们先分享几首童诗吧。《跌倒》《生活的色彩是爱》《《我想》„„（多种形式朗读）

2、谈话巧导入：我们在诗海徜徉，我们在诗海拾贝，和美丽的儿童诗相遇，真幸福啊！大家既爱读诗，又会读诗，欣赏了这些诗，你觉得儿童诗与其他文学作品有什么不同？（指名回答）

3、总结并板书:儿童诗语言精练，有着丰富的想象，充满童真和童趣，读起来还琅琅上口学习的最高境界是学以致用，下面我们就先到童诗芳草地来欣赏两首吧，看看哪首诗更有童诗的味道。

4、出示两首诗： A 白云

星期日下午，我做完功课，到郊外散步 看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好象棉花糖我的手没天那么高，不然 就把那些棉花糖都拿下来吃 B 白云

好多的棉花糖啊！谁把它举得那样高？ 叫人看到却让人尝不到

比较上面这两首诗，读一读，你更喜欢哪一首？为什么？

5、（指名回答）教师随机归纳：诗句简短而意义丰富；诗要分行；诗的韵律感、节奏感较强；诗需要更多的想象，散文较直接。

6、第二首更有诗的味道，那什么叫诗的味道呢？ 投影出示：

所谓诗的味道：读了你的诗，让人觉得很美或很有趣，不经意地为之会心微笑，内心产生共鸣。

【设计意图：我们就要通过让学生听诗、吟诗，写诗打开学生想象的闸门，步入多彩的想象世界回顾学过的童诗，从熟悉处入手，旨在缩小创作跨度台阶，以儿童诗为兴趣支点，叩击诗歌王国的大门，提高对诗歌的鉴赏能力】

二、我会想象。

1、怎样才能写出有诗味儿的童诗呢？那就要：有丰富的想象力，鸟 儿要飞翔得凭借翅膀，想象也同样得有所依托依托些什么呢？（课件出示：通常是依托比喻、拟人、排比、假设等艺术手法）

2、请你说出以下诗句依托的是那种艺术手法？出示儿童诗范例，指名朗读品味，并说出所依托的是哪种艺术手法。

A“云像一个忙碌的画家/在天空画出一幅又一幅的图画/云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的艺术手法； B“稻田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻来翻去/太阳一读在读/一直读到......./熟”，就是依托了拟人的艺术手法；

C微笑是开在脸上的花朵/微笑是挂在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的阳光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的艺术手法。D如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈/把脸上的汗珠/一颗颗吹干

依托了（假设）的艺术手法。

3、有了这样是一些依托，想象的翅膀就能够飞得更高更远了想写好儿童诗其实也不难，只要掌握一个小秘密，就能写出最美的儿童诗来，那就是拥有丰富的想象下面我们就先来练习测测大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你联想到了什么?（学生先在小组讨论，再举手发言）

4、（课件出示：小草、花朵、大树、萤火虫的图片）请你来开动脑筋，大胆地想象吧，看到这些图片你想到了什么?紧接着又想到了什么?（先选择图片中的一种事物，各小组内合作，把本组成员想象的内容写在花瓣上）

5、能说说你是怎么进行层层想象的吗?（小组代表上台在太阳花瓣处 板贴花瓣，组成两朵太阳花，并说说本组合作想象的过程）【设计意图：这一个环节巧在用童诗的生动带学生入境，又让学生通过比喻等依托方式说感受，其实就在进行诗歌创作的第一步，小组合作想象这个环节巧在让学生自己去深入比较和探究，悟到诗歌创作中语言的特点：含蓄、凝练，培养了学生的想象力】

三、我能写诗。

1、学会了最关键的是要用我们的想象写出优美的诗歌来，那才是真本事下面我们进行一些补白练习，把空填写完整，你就会发现：其实，每个练习就是一首优美的儿童诗课件出示： 梦

花儿的梦是红的 叶的梦是绿的 露珠的梦是 娃娃的梦是 梦想是什么 梦想是什么？ 梦想是美丽的小花 只要有雨水滋润 它就会 梦想是什么 梦想是一朵蒲公英 只要有风吹过 它会 梦想是什么 梦想是金灿灿的阳光 只要心中有 梦想就

2、课件出示：

写诗的要点：1.要写出美丽的想象2.要加入情感3.要分行

3、今天我们就以“梦”为主题，找到你梦想中的奇特点，在梦想中要包含美好；在梦想中学会蕴藏力量。（同学们伴着音乐《雪之梦》动笔创作）

【设计意图：“儿童诗补白”引发思维灵感，拓展想象的空间，促进学生创造力的发展，这个环节通过配乐创作，激发了学生创作的冲动，赋予了美好的情感享受“现场创作”正如水到渠成，言为心声，学生的想象力和创造力被启发出来，提笔写诗在创作过程中，让学生充分发挥主体性，不拘俗套将五彩斑斓的童心世界展示出来】

四、交流总结。

1、推敲字句是否贴切。

2、语言是否精炼有诗味。（教师可先作示范）

3、现场评改学生诗歌：学生朗读修改自己的诗作并朗读修改后的诗作

4、总结：让我们用一位小诗人的诗结束今天的学习：

诗是一只背篓/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满 了我们童年的喜怒哀乐/诗是一艘载着理想的小船/帮我们悠悠驶向文学的大海！

【设计意图：通过讨论交流，初步尝试鉴赏诗歌等学习方式，发展学生的语言表达能力、文字创作能力、想象力和创造力】

五、作业设计。

1、师生分工合作把原创诗歌打印编辑，成为班级诗集《美丽的童诗美丽的梦》。

2、在课外阅读活动中搜集儿童诗，诵读尝试加上自己的理解或评价。【设计意图：儿童诗创作的秘密只有一个：那就是拥有丰富的想象力，只要通过大量积累语言，放飞想象的翅膀，就一定能写出优秀的儿童诗的】

第三篇：四年级上册童诗教学设3

四年级上册童诗教学设计——《写儿童诗》6 教学过程

一、情境导入

师：同学们，似乎就在一夜之间，伴着冷雨，诸城的冬天真的就来了。冬天是一个生长童话的季节，每一丝小雨的背后，都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。

二、故事激趣

1、熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！

2、熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！

3、熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！”

4、熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！”

三、启发想象

同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在课堂笔记本上。愿意到黑板上画的同学自己上去。（巡视，暗示部分学生上黑板画线条画）谁来介绍一下，你画的是什么？

四、试着续写

1、有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：

《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。想想看发生什么事了？

2、哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！

五、引出概念

1.“○”的联想。看到这个“○”，你会想到什么？

2.练习用“眼睛”说话。谁会用“眼睛”说一句？

3.试编儿童诗。哈哈，我都成了你们造句的素材了。有没有想过，什么是天空的眼睛？

4、什么是大地的眼睛？

5、早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？

6、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？

7、你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？

8、把我们刚才说的连起来：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的给奶奶听。

9、刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗。（板书：儿童诗）谁来说说看，儿童诗有什么特点？———— 儿童诗充满着想象。（板书：充满想象）

六、引导阅读

1.多媒体出示儿童诗《春天》《露珠》。

《湖》——好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣 2 服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳过来，打破了镜子，蝴蝶急得大声喊：我的衣服破了！我的衣服破了！

2.讨论交流。

师：在这首诗里，作者的想象力表现在哪儿？

生：作者把湖想象成一面大镜子。

生：蝴蝶像一个爱臭美的小女生。（笑）

生：青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波纹，就像把镜子打破了似的。蝴蝶看到湖中的倒影，还以为是自己的衣服破了。

3.小结。

师：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话……

七、感受童趣

1.多媒体出示儿童诗《不学写诗有坏处》。

《不学写诗有坏处》——小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示□□□。蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示□□□。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？

2.猜猜练练。

师：自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？儿童诗还有什么特点？很好玩，充满童趣。（板书：充满童趣）

3.小结。

师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些 普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

八、品味真情

1.媒体出示儿童诗《梦中》，师配乐诵读。

《梦中》——梦中，我把小手伸出来，让它透透气。梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。看着我的睡相，妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股一个一个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。

2.读读悟悟。

师：听完了之后，想一想，你心中的儿童诗又是什么样的？（温暖、感人、充满着真情）（板书：充满真情）

3.小结。这首儿童诗的作者和你们差不多大，她用最稚嫩的小手，写出了最温情的诗作，那流淌在字里行间的，是母亲绵绵不尽、无微不至的爱。

九、仿写训练

1.生齐诵《梦》——梦像一条活泼的小鱼，在小河里游来游去，想捉住它，它已经游走了。

3.你的梦是什么呢？请试着用“我的梦像……”说一句话。

十、即兴创作

1.让我们张开想象的翅膀，让线条的梦拉长，拉成诗句一行行。下面就请同学们根据自己所画的内容，用诗的语言，把自己的奇思妙 想写出来，想到什么就写什么，自由创作。当然除此之外的别的儿童诗你也可以写，想写什么就写什么，别忘了署上自己的大名。（播放旋律优美的音乐。）（生自由选择创作。师巡回指导，随机点拨。

2.展示诗作，交流评价。

小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。愿“儿童诗”这颗梦想的种子，能够播撒在每一个孩子的心田，让我们用真情和快乐来浇灌，相信，我们的梦里梦外，都是春天。下课！

第四篇：六年级上册毛笔字教学设1

六年级上册毛笔字教学设计

教学内容：练习三的“学写毛笔字” 教学目的

1．明确左右结构的字有3种规律。2．指导写好“和”“胆”。3．掌握左右结构字的书写方法。教学重点

掌握左右结构字的书写方法。教具准备

教师：PPT课件、投影仪、展示台等 学生：笔、墨、纸、砚、毡 教学过程

一、欣赏导入 1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿……

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）

（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）

让生齐读要求 师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮。

2．复习汉字的结构

师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示字卡：跳、千、远、星）

生分别回答所示字卡的结构。

二、指导过程

师：现在我们就来上一节课，学写左右结构的字（出示课题）。怎样写好左右结构的字呢？大家都知道左右结构的字有3种写法，有些字是左窄右宽，有些是左宽右窄，还有一些是左右相等。（板书：左宽右窄、左窄右宽、左右相等）

师：课前老师在你们的桌上都放了一些字卡，现在小组来讨论讨论，看看你们组的字是属于哪种写法的字。

学生讨论。

师：哪个小组的代表来说说，你能把字卡按要求贴在黑板上吗？

生上台贴字卡。

师：同学们真会观察，现在我们就以“和、胆”两个字为例，练习写好左右结构的字。（展示例字）

（一）指导写“和”字

1．引导学生说“和”字的写法。

2．师示范写，并提示每个笔画的位置及书写要求。师：和——左右相等，左边“禾”与右边“口”各占半格，右边的“口”不能落下，上沿紧贴“禾”的一横。整个字左主右次。“禾”的一竖要挺直，把整个字立起来。

（1）师再范写一个。（2）生闭眼想师的书写过程。（3）生临两个“和”。（4）展示学生作品并评价。

（二）指导写“胆”字 1．书写“胆”的笔顺。

2．判断“胆”字在田字格中的位置。3．师范写并讲清写法。

师：“胆”字左窄右宽，月字旁形状独体字“月”字略窄，第一笔是竖撇，第二笔是横折钩。右边第一笔短竖要从“月”的上横下沿处起笔，横折要向左倾斜，这样字才有神韵。最后一长横应长一些，离上面的“日”远点。整个“旦”字在“月”的中部，不偏上，也不偏下。

4．让生再写两个“胆”字，师巡视。5．生互评作品。

师小结：老师刚才巡视时听到同学们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲，你们不但会写字，还是评字高手呢！

三、课间操

师：刚才同学们学得很认真，字也描得很准，现在咱们轻松轻松，一起来唱唱《写字姿势歌》。

学生边唱边跳。

四、学生临写

1.师小结写左右结构字的写法。

师：同学们，现在我们一起来跟着学写左右结构字的写法。（课件出示：左边笔画少，右边笔画多，左边就要让一让；左右笔画差不多，各自就要占一半；右边笔画少，左边笔画多，轮到右边让一让。同学们，请记住，写字都要用心写，字字都要写匀称。）

字生齐读。

师：同学们，下面开始临字。在临字前我们先做一做写字操（闭眼、吸气、头正、身正、足安、肩平、臂开、睁眼、握笔、写字，写字做到三个一：一尺、一拳、一寸）。

2．学生临写。（配音乐）

五、展示学生作品

六、评选“写字小能手”

七、总结

今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。写字是一种技能，需要我们用心去感悟，用勤奋去浇灌，只有坚持不懈的刻苦学习，才能提高我们的写字能力。我相信，通过今天的学习，你们一定能把这些字底写好。

板书设计： 写左右结构的字

左右相等

□ □ □ 和

左窄右宽

□ □ □ 胆

第五篇：教学设~1

《光的直线传播》教学设计

奇台四中 李晓辉

三维目标

知识与技能

（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。

（2）知道：光在真空中的传播速度。

（3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。

过程与方法

（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

（2）经历探究过程，有初步的探究意识。

情感、态度与价值观

（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神

教学重点

通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点

教学难点

探究光在同种均匀介质中沿直线传播。

教学方法自主探究式教学法

教学媒体激光笔、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器量筒 牛奶 纸小水槽

教学过程

一 创设情境

师：同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，要满足什么条件？ 活动1小组讨论

结论必须有光射入我们的眼睛。

师：那么，光是从哪里发出来的呢？

活动2小组讨论

结论光源

二 讲授新课

光源

活动3小组讨论 除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？

（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母

火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。

能够自然发光的物体，叫“天然光源”；

由人类制造的发光物体，叫“人造光源”

光沿直线传播

师：手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。

有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？

活动4 让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）

师：到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：

教师演示光在水中沿直线传播（量筒 牛奶 水）

（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；

活动5 学生透过一张纸上的小洞看烛焰

活动6 学生透过两张纸上的洞看烛焰

活动7 四名学生纵排队

活动8 手影游戏

让学生体会 光沿直线传播

师：总结 影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。

光速

活动9 小组讨论自学光速

解释生活中的一些现象

拓展

同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？

本课小结1．光源；2．光的直线传播；3．光速。

设计作业 1．阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？

2．完成《一课一练》。