第一篇：童诗童谣
童诗童谣《我想》【教学设计】
教学目标
1．借助拼音读准《我想》出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。
2．有感情地朗读诗歌。
3．通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点
引导学生独立阅读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程
一、谈话引入
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿童诗：
（板书）《我想》
二、初读儿童诗，整体感知
1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习
1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2．指名学生读诗
你为什么喜欢这首诗？？
（预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”）
3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
五、感情朗读，背诵诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．全班一起诵读全诗。
附录：儿童诗《我想》原文 我想 我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。我想把脚丫（yā）接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲（jí）取甜美的营养，长啊，长——
长成一座绿色的蓬帐。我想把眼睛 装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望—— 蓝天是我的课堂。我想把我自己 种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量„„
鞋
教学目标：
1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。3.引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。
教学重点：诵读诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。教学时间：一课时 教学过程： 一．导入
每天晚上爸爸.妈妈.小朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。他们是
出示儿童诗《鞋》
我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下。
大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。
大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖 二.指导诵读 1.教师范读 2.学生自由读诗 3.指生诵读,师生评价.4.齐读 三.理解感悟
1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？ 同学分小组交流。2.小组推选代表汇报。3.指导有感情地朗读。四．想象创作。
把他们的对话用诗的形式写出来。五．欣赏学生佳作
起床歌教学设计
学习目标
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学流程
（一）导读引入，激发兴趣
师导：今天我们要学习一首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象
1.生自由读诗。想想每一句作者所表达的意思。2.指名分句读诗，想一想，每句写什么？
3.指名说作者在每一个句里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个句，为什么？ 5.学生自由品读诗句。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境
1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自己的发现。教师引导学生小结： 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。
（四）仿写
课文附录 起床歌
起床歌——小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要人抱
穿衣歌——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。
小镜子——小镜子，圆又圆，看宝宝，露笑脸。闭上眼，做个梦，变月亮，挂上天。
小铃铛——叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近。小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃。
学画画——小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。
大鞋子——大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。
逛公园——逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧，花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。看画报——小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。
搭积木——大积木，红黄兰，小宝宝，最爱玩，搭火车，钻山洞，盖高楼，连着天。
小汽车——小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。录
阵雨 _儿童诗歌
“乒冬，乒冬，” 好大的雨点。瓦片说在撒豆豆哩，听，滚豆的响声一片。
“哗啦，哗啦，” 好急的雨点。水池说在下泡泡哩，看，无数水泡浮在水面。
“沙沙，沙沙，” 好密的雨点。树叶说在纺纱哩，看，纺出根银色的线线。
“嘣嗒，嘣嗒，” 好欢快的雨点。荷叶说在下珍珠哩，嘿！颗颗银珠滚在绿盘。
教学目标：1，学习《阵雨》，体会诗歌语言特点。
2，能仿写诗歌。
3，让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：
一、教师谈话导入新课。
二、学习《阵雨》
1、读熟诗。
2、教师范读。
3、自由读、齐读
4、品读诗：诗中写阵雨落在了哪里？ 5，学当小诗人，仿写诗歌。
迎春花_儿童诗歌
迎春花开了，金黄，金黄，一串，一串，像无数小小的铃铛。风使劲地摇啊摇，怎么也摇它不响。可是，它的声音，却传到了我的心上： “丁当，丁当，” “丁当，丁当，” 迎春，迎春，快进课堂，莫误了大好的时光。
教学目标：1，学习《迎春花》，体会诗歌语言特点。能有感情的朗读。
2、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：
一、教师谈话导入新课。
二、学习《迎春花》 1，读熟诗歌。
2、教师范读。
3、自由读、齐读
4、仿写诗歌。
我们的祖国真大
我们的祖国真大，北方，有冬爷爷的家，十月就飘雪花。
我们的祖国真大，南方，有春姑娘的家，一年四季开满鲜花。
啊，伟大的祖国妈妈，东西南北中的孩子，在同一个时候，有的滑雪，有的游泳，有的围着火炉吃西瓜。
教学目标：1，学习《我们的祖国真大》，能有感情的朗读。
2、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：
一、教师谈话导入新课。
二、学习《我们的祖国真大》 1，读熟诗歌。
2、教师范读。
3、自由读、齐读
4、品读诗歌：为什么作者说“我们的祖国真大”？ 5，仿写诗歌。
《风从哪里来》
爷爷小时候 风从芭蕉扇中来
爸爸小时候 风从电风扇中来
我们现在呀 风从空调器中来
风从哪里来 风从祖辈的勤劳中来
风从哪里来 风从父辈的奋斗中来
风从哪里来 风从我们的创造中来
教学目标：1，学习《风从哪里来》，有感情的朗读，体会诗歌语言特点。2，仿写诗歌。
3、让学生体会到：想成为小诗人，要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。教学过程：
一、教师谈话导入新课。
二、学习《风从哪里来》
1、读熟诗
2、教师范读、3、自由读、齐读
4、品读诗
诗中写风从哪些地方来？
5，仿写诗歌。
第二篇：三年级童诗童谣精选
三年级童诗童谣精选
1、春天（金波）
晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。云变成了雨滴，滴落在大海； 海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。
2、《飞鸟集》节选（印度〃泰戈尔）
果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地垂着绿荫的！
3、柳丝
春风来到小河边，拉着柳丝打秋千，一边玩，一边喊： “鱼儿鱼儿别害怕，这线儿不是钓鱼杆。”
4、燕子归
春风吹，燕子归。燕儿双双绕梁飞，爸爸妈妈去南方，打工一年都未回，燕儿燕儿去南方，把我爸爸妈妈陪。
5、祖国是把大琴
祖国是把大琴，琴弦五十六根。五十六根琴弦，弹出美好声音。五十六个民族，歌唱祖**亲。
6、十朵花九个瓜
瓜藤藤，爬上架，一开开出十朵花。十朵花，九个瓜，那朵为啥不结瓜？ 孩子问，爷爷答： 那一朵，是“谎花”，开“谎花”的不结瓜，说谎话的没人夸。
7、环保小卫士
地球“妈妈”真烦恼，天天都有垃圾掉，小果皮，塑料袋，风儿一吹满地跑，小学生们要环保，帮助“妈妈”扫一扫，大家一起来动手，地球“妈妈”微微笑。
8、小蚂蚁
小蚂蚁，一二一，抬着蜻蜓回家去。蚂蚁蚂蚁我问你，为何能有大力气？ 人心齐，泰山移。
9、这个家庭叫中华
你家住在长江边，我家住在长城下，她家住在阿里山，东南西北千万家，你家我家她的家，合成一个幸福家，这个家庭叫中华！
第三篇：三年级童诗童谣
三年级童诗童谣精选
1、十朵花 九个瓜 瓜藤藤，爬上架，一开开出十朵花。十朵花，九个瓜，那朵为啥不结瓜？ 孩子问，爷爷答： 那一朵，是“谎花”，开“谎花”的不结瓜，说谎话的没人夸。
（盖尚铎 辽宁省兴城日报社 作家）
赏析：作者借自然界中常见的开花结瓜的现象，生动形象地告诉孩子们，不能做“谎花”，不能说谎话，让孩子从小培养诚信的好品质！
2、祖国是把大琴 祖国是把大琴，琴弦五十六根。五十六根琴弦，弹出美好声音。
五十六个民族，歌唱祖**亲。
（管用和 湖北省作协 作家）
赏析：作者以琴弦作比，颂扬民族团结，道出了各民族人民的声音！整首童谣押韵合仄，读起来朗朗上口。
3、钓鱼
小猫咪真好奇，跟着妈妈学钓鱼。
一只蜻蜓飞过来，小猫撒腿追过去。妈妈钓上一条鱼，都怪小猫太淘气。
小猫咪真着急，忙把鱼钩放河里。一只蝴蝶飞过来，小猫纵身扑过去。妈妈又钓一条鱼，可惜小猫太调皮。
小猫咪来钓鱼，不能三心又二意。蜻蜓蝴蝶全飞来，小猫哪个都不理。妈妈叮嘱牢牢记，钓上大鱼多欢喜。
（刘京山 中央电视台 编导）
赏析：这首童谣取材大家熟知的故事，文字通俗易懂，读来自然流畅！告诉孩子们从小做事要专心，只有这样才能成功！
4、柳丝
春风来到小河边，拉着柳丝打秋千，一边玩，一边喊： “鱼儿鱼儿别害怕，这线儿不是钓鱼杆。”
（董恒波 辽宁省作家协会 作家）
赏析：这首童谣语言清新，情感朴实！用拟人化的手法把春风，柳丝写得栩栩如生！尤其最后一句，想象丰富，更是妙趣横生！
5、小蚂蚁
小蚂蚁，一二一，抬着蜻蜓回家去。蚂蚁蚂蚁我问你，为何能有大力气？
人心齐，泰山移。
（杨晓霞 福建省漳州市长泰县坂里正达小学五年级 学生）
赏析：整首童谣短小精致，小蚂蚁的故事生动形象。并以一问一答作结句，告诉孩子们做什么事都要团结协作的道理！
6、你知道吗 兔子三瓣嘴儿，螃蟹八条腿儿。小鸟不撒尿，小鸭会凫水儿。
蚕茧不留门儿，柿子不种籽儿。
谷子去了皮儿，改名叫小米儿。
（刘 章 作家）
赏析：作者把生活中的知识寓于童谣之中，很是巧妙！整首童谣都以“儿”字作结，读来趣味盎然，朗朗上口。
7、交朋友
我和诚实是朋友，生活学习不分手，做错事儿就承认，谎话不出我的口，不要问我为什么，我和诚实是朋友。
（邵 健 江苏省南京夫子庙小学 教师)
赏析：这首童谣取材孩子的生活，语言通俗易懂，告诉人们要讲诚信！
8、剪窗花
小剪刀，咔嚓嚓，奶奶在家剪窗花。
剪朵梅花五个瓣，剪只喜鹊叫喳喳。
剪出雪花漫天撒，剪个福字头朝下。再剪一个胖娃娃，抱着鲤鱼笑哈哈。
奶奶问他乐个啥？ 恭喜恭喜过年啦！
（王玲 安徽少年儿童出版社 编辑）
赏析：剪纸是中国的民间艺术，这首童谣抓住剪纸的几个典型形象，表达了人们对剪纸艺术的喜爱之情！
9、这个家庭叫中华 你家住在长江边，我家住在长城下，她家住在阿里山，东南西北千万家，你家我家她的家，合成一个幸福家，这个家庭叫中华！
（龚昊玥 河南省南阳市第六小学四年级 学生）
赏析：这首童谣选取了几个典型的地方，告诉人们中国地大物博，激发孩子的自豪之情，教育孩子要热爱祖国，是一篇爱国教育的好素材。
10、燕子归
春风吹，燕子归。
燕儿双双绕梁飞，爸爸妈妈去南方，打工一年都未回，燕儿燕儿去南方，把我爸爸妈妈陪。
（向 红 四川省遂宁市安居区大安中学 教师）
赏析：这首童谣文字清新，借燕归绕梁来表达对在外打工父母的思念之情，传递出浓浓的亲情！
11、环保小卫士
地球“妈妈”真烦恼，天天都有垃圾掉，小果皮，塑料袋，风儿一吹满地跑，小学生们要环保，帮助“妈妈”扫一扫，大家一起来动手，地球“妈妈”微微笑。
（张玉琴 宁夏吴忠市朝阳小学 教师）
赏析：这首童谣通俗易懂，孩子们一读知道环保的重要！整首童谣合仄押韵，读来朗朗上口！
12、学会微笑最重要 张琰
你说我坚强，跌倒以后还会微笑。其实我把挫折，看做一个玩笑。你说我淡泊，成功以后只是微笑，其实我把胜利，当做一个逗号。你说我快乐，脸上总挂满微笑，其实我告诉自己，要为自己骄傲。
赏析：微笑是一种心态，微笑是一种品质，这首童谣选取生活中的三个场景，形象地告诉人们，微笑对我们很重要！
13、如果我是一片雪花 金波
如果我是一片雪花，我会飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小吓游戏。
如果我是一片雪花，我会飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。
如果我是一片雪花，我会飘到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。
赏析：这首诗文字质朴，富有童趣！文中采用反复的手法，展现了孩子们对快乐生活地憧憬！诗句的最后画龙点睛，寓情于景，表达对妈妈喜爱之情！
14、春天
金
波
晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
云变成了雨滴，滴落在大海；
海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。
太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。
赏析：金波的诗常常带着孩子般的纯真。这首《春天》用“顶真”手法，把春天的“风、树、鸟、云、雨、海、太阳”一个个串联在一起，仿佛是在依次亮相，最后落笔到太阳下的一切事物都是欣欣向荣，满眼春光。
15、《飞鸟集》精选 印度 泰戈尔
果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地垂着绿荫的！
赏析：这首小诗句子整齐，朗朗上口，句意明白，易于理解，可以让孩子们自己在诵读中体味、讨论。
16、《飞鸟集》精选 印度 泰戈尔 夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。
秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。
赏析：这首小诗是《飞鸟集》的第一篇，清新、流畅，却又富于哲理，在飞鸟和黄叶的对比中让我们思索生活的本真和内涵。
17、我是你的好朋友
我是你的好朋友，见面问候说Hello good morning早上好，good afternoon下午好，Wang Bing, Wang Bing 新朋友，This is Wang Bing（新朋友）!遇见你,我很高兴, Nice, nice to meet you.遇见你,我也很高兴，Nice, nice to meet you, too.赏析：三年级开始学习英语，这首童谣中文和英文相结合，读起来朗朗上口，激发了孩子的学习兴趣，为孩子的学习带来了方便。
18、水彩笔
水彩笔, 真漂亮, 色彩丰富又鲜艳
yellow yellow 是黄色, blue blue 蓝又蓝 red red 是红色, green green 绿油油 orange orange 是橙色, white white 白又白 brown brown 像咖啡, black black 黑黑黑
赏析：这首童谣把关于颜色的学习编入其中，也是用中英文结合的方式，孩子读起来兴趣盎然，也便于孩子去记诵！
19、星星 当夜色降临，我站在台阶上倾听； 星星蜂拥在花园里，而我站在黑暗中。
听，一颗星星落地作响！你别赤脚在这草地上散步，我的花园到处是星星的碎片。
赏析：如果你拥有一颗宁静的心，你会听见星星落地的违章如果你拥有孩童秀丰富的想像力，你会看见花园里星星的碎片„„在童心与诗心里，我们更加接近自然，我们能够倾听天籁，并对周围的一切充满美妙的幻想。
20、雨后
冰心
嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一交！
他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
赏析：《雨后》是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌，读来顿觉童趣满纸，“乐”在其中，对孩子们的玩水取乐禁不住心神向往，羡赏之情油然而生了。这些小诗清新、活泼，有的饱含哲理。
第四篇：童谣童画教案
童谣童画
一、教学内容：
浙美版小学美术五年级第九册，第八页，第三课《童谣童画》
二、教材分析：
童谣是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。教材选取了我国众多优秀的民间童谣中的9首，并提供了与之对应的童画作品，为学生的创作提供了范本。提问部分则是引导学生初步了解童谣、童画的特点及相互关系。本课教学极具开放性，在作画材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境即可。
三、教学目标
1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。
2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。
3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的兴趣。
四、教学重点：
能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。
五、教学难点：
创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。
六、教学措施：
在人类文明的发展史上，美术是记载和传播文化最好的载体之一。本课目的将童谣的文学形象转化为绘画语言表现，引导孩子们从不同的方位、角度来感知童谣，将童谣进行夸张、联想、拟人化等艺术加工。引导学生理解童谣的含义并大胆用自己喜欢的手法表现童谣。我通过对具体作品的分析，引导学生用写实、夸张、联想等方法表现童谣的内容。我还选择用剪纸、布贴、刮画、线描、色彩等不同手法表现的范作进行欣赏，以开拓学生思路。那琅琅上口的童谣就成为孩子们想象的源泉，既培养了他们对于文学的想象力，又培养了他们自由表现、大胆创造的造型·表现才能。把美术置于一种广泛的文化情境之中，让学生逐渐明白美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化学习。
七、教师课前准备：
相关美术课件，范作。
八、学生课前准备：
收集一些喜欢的童谣和各种作画工具材料。
九、教学过程：
1、童谣和童画配对游戏，揭题
（1）教师出示4首童谣（《秧歌》、《萤火虫》、《玩滑梯》、《树叶宝宝》）和4幅童画作品，秩序打乱，请同学试着为童谣找到和它相对应的童画，并说明理由，分析画面表现了哪句或哪几句童谣，想表达的意境又是什么？我们发现童谣中藏着好多好多漂亮的童画。而且童谣的取材非常丰富，可以是动物、植物（经常运用拟人手法）、小朋友的游戏及人们在生活劳动中的各种场景等等。
（2）小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。童谣是用富有节奏感的，压韵的具有音乐美的语言来描写一个场景的，童画是用丰富的色彩和富有想象的画面来描绘童谣的。）
（3）揭题：这就是我们今天要学的《童谣童画》
教师简单介绍童谣：童谣是没有乐谱的歌谣，不但歌词写的优美动听，俏皮可爱，而且都是描绘我们生活劳动中的场景与画面，所以歌词经常可以用儿童画的形式表现出来，据记载，童谣已有三千多年的历史。
2、分享童谣，激趣
像这么有趣的童谣咱们同学肯定也听到过不少，能和大家一起来分享一下吗？有同学能用你的家乡话来念吗？（分享各地童谣激趣）
3、作品欣赏，再悟相通之处，为创作打下基础。
老师也收集了很多童谣，我们也一起来看一下：（1）《数蛤蟆》谁能来数一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你还能数吗？活跃气氛。（2针对配画内容选择：《采藕》在这幅童画中作者画了怎样一个场面？画面上都有些什么东西？作者在画面中加了什么又减去了什么，这又是为什么呢？ 内容的加减法分析：减法是为了突出主体，有时画多了反而会使画面显得乱而不好表现，所以我们在画画时也要选择最能表现全部意境且又容易用绘画形式表现的一个场面来进行描绘，而内容上的加法往往是加环境，加上环境是为了更好表现意境，为主体服务，这是一种不同于写实的绘画形式，这样会使画面更加集中而富有表现力。（3）针对表现手法选择：《荡秋千》，我们班有谁荡过秋千呢，在荡的时候又是什么感受和心情，童谣中明明是只有一个人在荡秋千，可为什么画面中会有那么多人呢？这其实是描绘了荡秋千时一个从下往上的一个过程。可见温暖在创作中可以根据自己对歌词的理解采用夸张和联想的手法来表现。（4）针对画面颜色选择：《阿姆婶婶》，由于画面想表达的是过家家时的热闹喜庆场面，所以画家选用了以红色为主的暖色调，使画面更加具有热烈的气氛。所以，我们在画画时要根据所画的内容来选择颜色。（5）针对绘画材料选择：《纺线车》，此画以剪纸形式来表现，综合上几幅材料一起分析（教师把前几幅图片一起集中展示）发现绘画形式的多样：颜料，彩色笔，油画棒，线描，布贴和彩纸粘贴，剪纸，那除了以上几种你觉得还能用什么材料来表现：皱纸，橡皮泥，版画，刮画等。
4、教师和学生一起尝试创作。
欣赏完了那么多有趣的童谣和童画后，我们也来尝试着为童谣配配画，好不好？ 出示童谣《怎么走》，教师给出部分范画，简单讲述创作思路，问：老师用这样的画来表现，你满意吗？从童谣里你还能联想到些什么？（学生添画）提醒学生注意色彩把握，构图，和环境表现等。
5、学生单独或小组合作进行创作。
（1）学生尝试为自己喜欢的童谣创作童画。
（2）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。
（3）学生创作，教师指导。
学生在作业时幻灯片继续播放更多童谣童画作品供欣赏参考。同时伴有童谣背景音乐。
6、评价作业。
（1）交流创作思路。（2）师生共同评价。评价建议：
（1）能基本表达出童谣的意境。（2）色彩、构图、画面具体氛围等。（可单独设奖）（3）选用工具材料丰富多样。
7、小结与课外拓展。
（1）把全班同学的作品编集成册。
（2）课外根据童谣：你姓啥？我姓黄，啥个黄？草头黄，啥个草？青草，啥个青？碧咧青，啥个碧？毛笔，啥个毛？三毛，啥个三？高山，啥个高？年糕，啥个年？2008年，四（1）班的同学欢欢喜喜过大年！也从自己的姓出发编一首童谣，下节课交流，有兴趣的同学，课后可以向同学学几首方言版童谣。
十、板书设计
童谣童画
1、内容
2、表现手法
3、颜色
4、绘画材料
《采藕》——颜料，彩色笔，或油画棒 《荡秋千》——刮画或线描
《阿姆婶婶》——布贴和彩纸粘贴 《纺线车》——剪纸
环境色彩奖
构图奖
十一、教学反思：
具体氛围奖
第五篇：《童谣童画》教案
《童谣童画》教案
教学目标：
1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。
2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。
3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。
教学重点与难点：
重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。
课前准备：
教师准备：教学课件、配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。学生准备：不同的绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。
教学设计：
1、导入。
（1）学生齐唱《摇到外婆桥》的童谣。（2）教师为此童谣示范作画。
（3）教师简单讲述创作作品的思路及艺术特点。（4）揭题：《童谣童画》。
2、欣赏作品。
（1）展示作品——拍手歌。（2）学生朗读童谣作品。
（3）请同学说说看了此画后的感受？作品采用了那种绘画材料？
3、表演童谣。
（1）教师提拱的童谣作品《拍手歌》、《数蛤蟆》、《老鼠偷油》。（2）学生观察讨论后分组表演。绘画作品的赏析方法。
4、尝试创作。
（1）学生根据自己收集的童谣作品创作。（2）学生尝试用不同的绘画材料为童谣创作童画。
（3）注意选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。
（4）学生创作，教师指导。
5、评价作品。
（1）同学间交流创作思路。（2）师生共同评价作品。
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