参观洋思中学有感（精选五篇）

第一篇：参观洋思中学有感

从洋思中学洋思理念

在泰兴洋思中学的每一个角落，我们都可以感受到洋思中学先进的教育理念，充斥在整个教育课堂，在课间休息，在中午就餐，在生活的每个角落。不仅如此，一句“没有教育不好的学生”居然成为了他们的校歌。

先进的教育理念铸就了洋思之魂。他们不嫌弃“差生”，坚持搞“三清”运动（“堂堂清、日日清、周周清”），从“最后一名学生”抓起。他们把生活也作为一门课程，在学生衣、食、住、行等日常活动中，有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使之学会自理，学会做事，学会做人，学会关心，养成良好的生活习惯。他们坚持“周周插红旗，日日送喜报”，激发学生奋发向上。连续十年，洋思的巩固率、毕业率、合格率都是100％，几乎每个学生每门功课考试成绩都在90分以上，真正实现了“让每个学生合格”、“让每位家长满意”的诺言。

“先学后教，当堂训练”，是洋思教学改革的成功经验。课堂是学生学习的主阵地。提高课堂教学效率，是提高教学质量的关键。蔡林森校长有句口头禅：“怎样干好，就怎样干。”“先学后教，当堂训练”的课堂教学新模式在洋思取得显著成效，值得我们学习推广。在教学中，我们也应该注重突出学生的主体地位，发挥老师的主导作用，让学生由被动接受知识的“容器”变成主动学习的主人。

以“学”定教。在课堂教学过程中，教师“教什么”、“怎么教”，学生“学什么”、“怎么学”，谁更重要？是让“学生走向教师”还是让“教师走向学生”？从我们所听到、看到的，洋思人已经给了我们一个很好的答案，这就是“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“教”也是有讲究的：教什么？怎样教？其中奥妙无穷。

“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲、精讲，只作点拨性的引导”，这是洋思人摸索总结出来的教学策略。留心一下洋思的课堂，就会发现教师绝不就题讲题，或只告诉答案，而是引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式，都是让已掌握的学生先讲（即使倾向性问题，也可能有人会），如果学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师则更正。洋思课堂教学的全过程，几乎都是让学生自学。但是，其中的每一步都离不开教师的引导点拨。教师几乎成了“哑巴”，不是说教师“无为”，而是从“一线”退到“二线”，为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，最终真正成为课堂学习的主人。对此，蔡林森有一个

形象的比喻：在课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而老师好比是“引桥”、“路标”，他的任务就是引导学生走上学习的“高速公路”，不走“岔路”。

学生自学——做的过程，更是一种创新的过程。对学生来说，在没有自学之前知识一般都是陌生的，而通过经历自学过程，得到对这些知识的自我感悟，这本身就是一种创新。由于学生各自的生活经历和学习体验各不相同，在学习过程中达到学习目标的方法和途径也往往有所不同，学生在教师明确目标的引导下，通过各自的亲历体验，往往对问题的解决能达到“条条大路通罗马”的效果，这更是一种创新。让学生课堂学得紧张，恰恰是洋思提高课堂教学效益、效率的“玄机”之一。蔡林森将这种让学生在课堂上像考试那样紧张地自主学习的作用，形象地概括为“七能”，即：一能发现真实的问题并及时解决；二能最大限度调动学生学习的积极性；三能培养学生运用知识和分析问题的能力；四能真正理解知识，提高质量；五能培养学生的创新精神、思想品质和好的学习习惯，全面提高学生素质；六能最有效地“培尖补差”；七能确保减轻学生过重负担。

仔细观察洋思的课堂，我们发现学生真的都像考试、竞赛一样紧张。所谓学生“自主学习”实际上是从上课考到下课。老师上课布置过学习内容后，就让学生读书、看书。学生读书、看书实际上等于看试卷；几分钟后教师让学生到黑板上书写，这是第一场考试；然后让学生改错，这是第二场考试；最后20分钟做作业也是考试，作业本就是试卷。教师在这个过程中一句也不讲，将时间全交给学生自主学习。值得注意的是，洋思的教师在学生自主学习时不讲，并不等于让学生放任自流，也不等于让学生松松垮垮，而是在适当的时候教给学生自主学习的锦囊妙计。洋思的课堂基本上都是这样，都是在教师出示教学目标后先让学生读书、看书，让学生从读书、看书中领悟，然后再通过上黑板书写和当堂作业来让学生试着运用，每一步都尽可能地放手让学生自己去走。课堂上看似平淡无奇，其实紧张无比，学生注意力高度集中，不敢有一丝一毫的懈怠。蔡林森说：自主学习是学习，不是玩耍；越是要减轻学生负担，就越是要每节课都像考试、竞赛一样；课堂上只有让学生真正紧张了，教师的教才会高效，学生的学才会高效——“紧张”是课堂教学高效的标志。

洋思的经验我们该怎么学，是单纯的学习课堂的模式还是学习洋思的创新精神呢，面对不同的学生，我想，洋思的教学模式有自己的特点适合我们借鉴，但是我们在学习的过程中，更重要的是结合我们学生的特点,集思广益,找到适合我们的教学模式，引进先进的教学观念，注入新的教学方式，进行教学角色的转换，真正的学好洋思，用好洋思的模式，做到为我所用，有创新，有发展。

汇报人：吴磊

汇报时间：2011/12/10

第二篇：参观洋思中学体会

参观洋思中学体会

面对新课改从教育部门到学校，从领导到教师无不关心，如何改？改了会提高教学质量吗？教改会不会“穿新鞋走老路”呢？带着许多疑问，最近有幸同学校几位同事到新课改走在全国前列且大有名气的洋思中学参观学习，感受这里的新课改的氛围，使我体会良多。大家对教改最关心的就是课堂教学，而洋思中学也是在这方面做足了文章，也创建了洋思的课堂授课模式：先学后教，当堂训练。堂堂清，日日清，周周清等等。这些模式或者说是理论早已传到了每位关心教改的教师的耳里，我也不例外。在洋思参观的时候我不仅仅是感受到了这种模式在洋思校园内带来的巨大变化，同时我也在想洋思中学成功不仅在课堂，其课堂教学成功有其深刻的特定的背景下。

一：校园文化

在洋思中学的大门外看洋思中学和普通中学没什么两样，当我走进校门后一座特别的雕塑吸引了我，我仔细观察，才发现这个雕塑无论从那个方位看都是一个大大的问号，大大的问号下面就是一本翻开的书，我在想也许这也时洋思的文化的一个反应吧。在学生宿舍门口我看到在门口两侧的墙上写着：踏着夕阳归来你发现今天进步了多少？迎着朝阳你打算有多少收获？路边的的标语是“抬头走路”；在浴室可以见到“学会洗澡，提高素质”在宿舍可以见到“学会睡觉，提高素质”；在餐厅可以看到“学会吃饭，学会关心人，提高素质”。文明宿舍，文明餐桌。学校的橱窗里是里有时事政治，有体育、娱乐方面的新闻、趣闻，有最新的科技动态；有学生的日常生活、情感波澜，等等。道理的灌输，知识的传授、情操的陶冶，也是无声的管理。在整个校园内都是实实在在的语言，就是这些朴素的语言在每天的生活中影响着和教育着每个孩子。这正印证了洋思中学的“校园无小事，处处是教育”的理念。我想任何教学模式都必须在特定的条件下才能发挥效力，洋思中学的这种校园文化难道不是他们取得成功的一个特定的校园环境做为背景而在学生的学习和生活中教育着学生和改变着学生吗？

二：学校的管理

从表面上看管理和教学之间人们往往在操作的过程中重教而忽视了管理，但是在洋思中学的成功中是否也是这样的选择呢？答案是：否。如果洋思中学的课堂教学模式比做一面旗帜，那么它的管理就是一位勇敢的旗手。

严明的责任制。洋思初中以常规管理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员岗位责任制、各项工作管理考核评比奖罚制度，逐步形成民主、科学、严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”指标，更有学生德育、教师业务进修和传帮带的工作要求。考试一直是人们关注的热点，也是洋思实践教学责任制考核的重要内容。他们从提高洋思教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。洋思初中严格按大纲教材命题，不出偏题怪题，注意代表性，强调覆盖面，以尽量反馈出学生掌握知识的情况，暴露出教学中存在的问题。考试以后，学校组织教师统计试卷中各项错误率，写出质量分析报告，召开质量分析会议，针对学生在考试中出现的问题，分析课堂教学的弱点，指定改进措施，从而使教学质量不断提高。洋思初中每人都有一本考核薄，功过得失逐一记载，据此量化结分，以分讲奖，奖罚分明。这样敢抓善管，把墙上讲的教学全程常规逐步内化为教师学生的习惯，进而形成了好的教风、学风、校风。

在洋思中学管理制度是非常详细。学生进入食堂后先安静就座，然后统一时间开始分饭和吃饭。学生去操场做早操和课间操，每个年级和班级都有规定的入场路线和次序，在操场做完早操和课间操后回教室也有规定的退场回班路线和次序。学生去食堂就餐也有规定的入场路线和次序行走。凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道上下。冬季中午午休35分钟，规定不准脱衣入睡，必须合衣睡觉。洋思的浴室是一个大型公共浴室，学生冬季每周洗澡一次，必须在规定的日子、规定的年级和班级、规定的时间（比平常多半小时的空余时间）进行。在洋思中学集合排队是学生每天要做得最多的一件事。学生到操场做早操和课间操都是排队小跑进场；做完操集合后是排队走回教室；到食堂就餐是排队走去；上体育课、实验课、音乐课、美术课是排队走去；去多媒体教室上公开课同样是排队走去；上完课后同样集队走路回班。在洋思可以说看不到课间奔跑追逐的学生（他们称之狂奔，个别狂奔的学生要是被值勤老师摄影下来，就会被学校电视台曝光的）。

严格要求的军事化管理把那些学习与生活上懒、行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制性的管理起来，按照良好的行为规范，统一的制度要求，大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不好的学生”教好。

当然洋思中学成功的地方还有很多，这些是洋思中学的特色，也许就是洋思的这种特色管理和特定的背景下它的教育是成功的。实际上从系统

论的角度来理解学校的教学与管理，那么只有学校教学和管理双管齐下且二者在特定的背景下相辅相成健康发展，学校的教育才能取得突破性的成功。而洋思中学做到了，所以它成功了。

洋思中学考察学习心得体会

5月17日，我们培育小学一行13人在李主任的带领下一起来到了江苏省泰兴市洋思中学考察学习。通过一天的考察学习，让我亲身接触了“洋思”，感慨颇多。

（一）校园文化

走进洋思中学的校门，“立志成才，报效祖国”八个大字就置于校大门之旁，让学生顿悟为“中华之崛起而读书”的雁鸿大志，“洋思中学”巨幅校名四个大字也直立于教学楼顶，很远之外都能看的清楚。过一座龙溪桥，“真善美”的校训篆刻于巨石之上。大门左边的教学楼上，赫然写着“没有教不好的学生”，大门右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，而且我还发现，每拐个弯儿，路标上名称就不一样，有北大路、南大路、创新路、勤奋路、文明路等。不仅如此，每条路旁、教学楼前、餐厅、操场、洗手间的各个角落，都有一些写着名人名言的牌子。每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现，如“沐浴晨光想一想，今天该干些什么？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”、“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”等字字句句，时刻提醒学生规范自己的行为，也足以看出教育者的良苦用心。从这些标语中，让人很直观的能够感受到洋思人的自信与自豪，以及洋思人对教育的理解。走进办公楼，一眼就看到校长对全体教师的寄语：“老师们，请记住，你自己就是一部‘教材’”，至此足以看出校长的用心和细心。走进教学楼，校园文化氛围极其浓厚，教学楼内外随处可以见到数学公式、英语单词、词组，语文名人名言等，使孩子不管走到哪里，无时无刻不处在知识的海洋里，真正的体现让每一扇墙都说话，校园的一切都是教育的资源。

（二）养成教育

其次，洋思中学学生的养成教育也是一大亮点。从上课开始前学生喊“老师，您好”的短促、有力，到公开课下课后学生有序的退场，再到课间操三千多学生快速、有序的入场升国旗，做操时整齐划一的动作、严格有序的退场，方方面面无不体现着一个名校的特色，令我很是佩服。

（三）教学模式

最后，给我印象较深的就是洋思中学的课堂教学模式“先学后教，当堂训练”，虽然只有简单的八个字，但却蕴含着及深的道理，是洋思中学取胜之法宝。“先学”是指在教师的指导下自学，课堂开始时，投影显示出该堂课的教学目标，激发出学生的学习动机，给出自学的内容、时间以及如何检测等。教师在学生自学后，用板演、练习等形式进行调查，让问题进行暴露，为“后教”做准备。而“后教”则是教师少讲、精解、讲解学生不会或有疑惑的，尽量让学生自行解决。在听公开课的时候，我就注意了洋思中学的老师们很少就题讲题，而是寻找规律，让学生发现问题的本质。而“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的。通过做题、思考题、选做题等方式，让学生通过一定的训练应用所学知识解决问题，加深理解课堂的重难点。为了切实落实巩固每位学生的学习成果，他们还严格实施“堂堂清、日日清、周周清”即所谓“三清”运动。这种方法保证了不放弃一名学生。

“没有教不好的学生”，“让每一位家长满意”是洋思人对学生家长及外界的庄严承诺，洋思人坚信：“没有差生，只有差异”。坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，坚持做到“三清”。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。

走进洋思，寻找发现可贵之处；走出洋思，寻求利用他人的优点。然而我们更应实事求是，寻找到适合自己的，也就寻找到了最好的。我们不能生搬硬套洋思的方法，但洋思中学的创新精神、吃苦精神、大胆开拓精神正是我们所需要的。

以上就是我在参观洋思中学后所领悟到的，也是洋思中学的特色所在。洋思为我们的的教育界创立了典范，我打心底敬重与佩服这些辛勤耕耘着的同行。他们的敬业奉献精神深深的感动了我，也激发了我将义无反顾投身到教育教学工作中去。在今后的教育教学工作中，我会用洋思人的“持之以恒、大胆创新、注重细节、勤奋与敬业”来严格要求自己，树立“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”的信念。同时，在教学中要多尝试，多反思，多动笔，努力将“先学后教，当堂训练”的教学模式和“三清”的管理方法结合起来，把它创造性地运用到自己的教育教学中，不断提高教育教学水平，切实提高教学质量。

月６日我们一行到洋思中学参观学习，洋思这座全国闻名的学校早已是如雷贯耳，走进校园一看从各地来听课学习的人真不少。整个校园处处透发着浓郁的文化气息。校训、教风、学风凸显在醒目位置，警言名句随处可见。文艺、试验楼与教学楼和综合楼层层贯通，在过道的横梁上，学生餐厅的梁柱上，处处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类知识。综合楼前橱窗里张贴着光荣榜，教学楼过道有独具特色的宣传栏。校园花草环绕。我在洋思中学体会最深的是学校的纪律严谨,管理制度非常详细。在洋思中学集合排队是学生每天做得最多的一件事。学生到操场做早操和课间操都是排队小跑进场；做完操集合后是排队走回教室；学生去食堂就餐也有规定的入场路线和次序。进入食堂后先安静就座，然后统一时间开始分饭和吃饭。几千人在排队去食堂的过程中没有打闹和说话的现象,要做到这么安静,绝不是一天两天就能做到的,需要长时间的培养。凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道上下。学生去操场做早操和课间操，每个年级和班级都有规定的入场路线和次序，做完操回教室也有规定的退场回班路线和次序。在洋思看不到课间奔跑追逐的学生。多数学生在抓紧背书。

我最大的感触是学生首先是被管好了，教室里朗朗的读书声，饭厅的有序和安静，操场上整齐划一的队伍，无一不显示了学校有序的管理，和细致到位的规则，而这一切才为后来的教好学生做了铺垫。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒；行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制性的管理起来，统一的制度要求；大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包干与竞争，将“教不好的学生”教好。洋思的校歌就是：“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，从最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思中学的教学质量之所以高，主要是抓住课堂教学改革这个中心环节。“先学后教、当堂训练”，即教师在课堂上先揭示教学目标，指导学生自学，暴露问题后，着重帮助解决疑难点，最后让学生当堂完成作业，进行严格训练，形成能力。每节课至少留出15分钟或更多的时间给学生练习。这种当堂训练的方式不仅及时巩固了所学知识和技能，而且也是师生教学活动的反馈，学生借此诊断自己新知识技能的掌握情况，教师也借此诊断自己的教学效果，以便及时发现问题，当堂解决

到洋思中学学习后，我感受最深的有以下三个方面：浓厚的校园文化氛围；大胆改革的有效课堂教学模式；别具一格的日常生活管理方式。

一、浓厚的校园文化氛围

走进洋思校园，映入我们眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在一进校门，摆放正中的巨石上。学校的校园文化建设是本次参观学习给我感触最深刻的。“没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置。洋思中学的精髓是“没有教不好的学生”。这八个字至少包含着三层含义：每个学生都能学好；每个教师都有责任把学生教好；适当的方法能让每一个学生学好，这个“好”既包括着学习成绩不断提高，又包括着养成良好习惯和提高自身素质等各方面。学校敢于向家长承诺、敢于给自己制定高目标，可见到洋思人坚定的信念。餐厅正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”学生吃早饭时看的到，吃晚餐时瞧得见，相当于孔夫子的“一日三省”了。大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用：英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言„„比比皆是，想不看都不行，除非闭上你的眼睛。有很多标语都镶到了镜子里。正如洋思中学的校长说的，这是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象，做一个端端正正的洋思人。

洋思的这一面面镜子，这一条条标语，具体，亲切，实在。它启示着、熏陶着、激励着洋思的每一个师生，他们从一进入校园，就开始接受了无声的教育。

“学习改变命运，细节决定成败”正是洋思张扬而又注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。校园文化建设的创新令人叹服。

二、有效的课堂教学模式：

洋思人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。

下面我以一节数学课来简单的解释他们的教学模式

1、出示学习目标

时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确了学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。

2、出示自学指导，指导学生自学

时间约6分钟左右。他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。在这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位。

3、检查学生自学的效果

让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答的形式对所学的知识进行操作。时间约5-8分钟。这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这一环节体现了出洋思课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的“教法”。也起到了相当好的一种效果。

4、当堂训练

布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间不少于15分钟。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能吃饱。我看了几个学生的作业，特别规范，几乎是一个人写的，我想老师在作业规范上下了很大的功夫，这些都是值得我们学习的。

说到洋思的教学，我不得不说的“四清”

---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。

道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。

洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次„„一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。

“周周清”同样不可或缺，他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。“清”不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。

现在，“四清”已内化为洋思的一种学习习惯，学生学习自觉主动，“清”不了的学生越来越少了。

三、别具一格的日常生活管理方式

每个学生进校后，都有一本《四会读本》（即教育学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人），讲的是起床、吃饭、洗衣、洗澡、管理钱物等生活技能。

按我们平常人看来，都会认为：难道初中生吃饭，睡觉还用学吗？但洋思人却是在这里面作文章。确实，我们观摩了洋思学生用餐的情景：下课铃响后，按照事先排好的就餐顺序，不同年级的学生分时段走进餐厅，每个学生都有自己固定的位置。洋思的学生热爱学习，在餐厅也能体现。参观时，我恰巧在三年级的学生餐厅，我看到先到的学生不忙于吃饭，而是手拿卷子在研究。等所有学生都到齐后，值日生负责分饭，分菜。楼上楼下三千多名学生同时用餐，听不到喧哗，没有人乱跑。二十分钟左右，所有学生都吃完饭，餐桌和碗筷都被洗干净。最后评出文明餐桌。要求分菜时，学会关心人，先人后己，不厚此薄彼，吃饭时，先多吃饭少吃菜，再少吃饭多吃菜，最后喝汤，保证不剩一粒米饭。到过洋思中学的人，都会被3000多名学生吃饭的场面所感动，那整齐、统一、卫生、文明的就餐过程，让人永远无法忘记。而象这种良好的习惯，表现在学生生活的方方面面，它的养成必然凝聚着洋思教职员工的爱心、智慧和汗水。

以上是我在洋思的所见所闻，最后感谢校领导给了我一次学习交流的机会，感谢外出学习期间帮我工作的老师们，谢谢！

学习洋思中学心得体会

万 蕾

感谢学校领导给我这次学习的机会，现将本次学习洋思中学的一些感受与体会作个浅层的分析和汇报。

第一，从洋思中学的教学理念看洋思人的自信与坚强。“没有教不好的学生”是洋思的教学理念，从这句话中能看出洋思人的自信心和责任感。“没有教不好的学生并非是一句空话、大话，并非是说所有洋思的学生都是考入了清华、北大，而是将每位学生都当成优生来培养，使得每位学生的内在潜能能够得到充分发挥，使个人能力得到最大化的提高。学校更加重视后进生的培养，更关注后进生的成长。“在肥沃的土地上取得丰收不难，难得是在贫瘠的土地上获得丰收。”不选择不挑剔学生，对洋思人来说意味着更多的付出与奉献，而付出与奉献需要坚强和耐心。

第二，从洋思中学的“三清”运动看知识的落实。“三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，课堂上掌握的知识不能留到课后，今日事今日毕、每周适时温故知新，巩固提高。将教学工作落到实处，真正做到实实在在。洋思人反复强调“四个不等于”：老师讲了不等于学生听了；学生听了不等于懂了；学生懂了不等于会了；学生会了不等于会学了。课堂追求的目标是高效，教学上讲究的是落实。“高效、落实”，突出了洋思人的实干精神。

第三，学习洋思课堂教学理念和主导思想。洋思的课堂强调学生的主体地位，但并没有否定教师的主导作用。课堂就像一个大舞台，学生是演员在舞台上表演，老师是导演组织，指导着学生。课堂就像高速公路，老师是路标，学生是驾驶员。与传统课堂相比较，学生的能动性、学习热情被调动起来。其次，老师讲得少，学生讲得多，练习得也多。知识在反复多次训练中巩固。洋思中学采取“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂教学目的性更加明确，培养了学生的自学能力，语言概括、表达能力，从教学的课堂上老师可以从检测题中了解知识的掌握情况，为二次备课查漏补缺提供了帮助，提高教学效率。再次，在教学的过程中采用学生教学生，“兵”教“兵”，一帮一的方法，调动合作的力量。学生先讲，如果有难度或不完整的地方需要老师帮助，老师再教再讲。学生讲得过程就是知识整理、巩固的过程。洋思中学有很多值得我们思考和学习的地方，但这并不代表我们的方式方法不好，我们也有我们的特色我们的优点。学洋思要结合我们的现状，从洋思精神、洋思方法、洋思人那里得到启示进行思考并与我们的优点相结合，更进一步的完善我们的方法。

最后，再次感谢学校给我们青年教师提供了一个很好的学习机会。今后，我一定要更加努力工作，多思考，多钻研。在工作的过程中尝试、体验、领会洋思教学模式、洋思精神，提高自己的教育教学水平！

参观学习全国名校洋思中学后的反思

在县教师继续教育中心主任的带领下,县直部分学校及各乡镇师训辅导员一行来到江苏省泰兴市参观了全国名校洋思中学.在洋思中学,学校副校长xxx向我们介绍了洋思中学的发展史,引导我们参观了学校教学区,后勤区及校园环境.洋思的精神,洋思的成长之路,洋思的办学经验给我们留下了深刻的印象.十余年前的洋思中学是一所村联办的简陋初级中学,地处泰兴偏僻乡野.十余年后的今天,却创造了一流的教育业绩,入学率,巩固率,毕业率,合格率居省市之首,体育达标率超过97%.其生员由原来的200多人发展到今天的3000多人,其中80%来自城区.一举成为全国名校.据校长介绍,前来该校参观考察学习的外地教师达30万人次······ 是什么因素让名不见经传的洋思脱颖而出卓然崛起 凡到过洋思的人耳闻洋思人朴实无华的介绍,目睹洋思人踏实勤奋的工作情景,无不从内心深处感受到,洋思的成功绝不是偶然,它靠的是全体洋思人敬业 务实的品质,靠的是洋思人以爱育人,创新奋进的精神,靠的是洋思人“没有管理就没有效率,没有质量就不能生存”的危机感.走进洋思,它的成功给广大农村教育工作者最有价值的的启迪是: 以人为本,面向全体

“以人为本,面向全体”的办学模式是洋思人致胜的法宝,也是我们学习的典范.洋思决策人无论对学生还是对教师,都是仁慈的,心是滚烫的,时时处处都透着人文性的教育关怀.因为他们深知,只有对学生投入真诚的关心,才能帮学生找回自尊和自信,才能激发学生强烈的求知欲,才能让家长满意;只有对教师倾注炽热的关怀,才能催发教师源源不断的工作热情,才能感动教师不遗余力,永不停止地奋斗.带着对“有教无类”教育思想的继承,带着“为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展”的使命,他们大胆提出了“没有教不好的学生”这一响亮的口号,克服困难,广纳“教不好的学生”,面对众多基础差但求知欲强烈的学生,为了实现对无数家长所许的承诺,他们这样做: 1,一视同仁,平等对待.自始至终,坚决不分快慢班,在深入了解学习和成长状况的基础上,公平合理地编班,分组,插座(将优中差三类学生平均分到各班,又一次分到各组,再安排优生与差生同桌)更可贵的是洋思的教师不选择不挑剔学生,总认为差生也是璞,靠打磨,一定能成玉,于是在无微不至地关怀与鼓励中,使学生备感前所未有的平等与抚爱,由此产生学习上进的动力与信心;2,生活指导,习惯养成.新生入学,班主任,生活老师步步跟踪,一丝不苟地指导学生学生学会吃饭(桌上不准撒一粒饭),学会睡觉(按时休息,不准有一人次说话打闹现象)学会洗涮(节约用水),通过劳动观念的培养,对学生进行了效率意识,友爱思想的教育(20分钟内2200多名学生互相帮助,折叠整理,快速洗涮,准时到操场集合),还加强艰苦奋斗,科学理财教育(在餐厅,宿舍,浴室到处张贴指导学生生活的标语;将零用钱存放在生活老师那里,合理支取)等等.在各个环节中，顺利实现由良好习惯的培养到积极学习的迁移.3,开展“三清”,狠抓“最后”.对于差生,洋思采取最得力的措施,就是开展“三清”.即堂堂清(教师在每堂课中力求所讲知识学生都基本掌握.)日日清(各班按学科成立学习小组长,小组间经常开展学习竞赛,小组内成员互帮互助,互督互查,分工负责,保证每个学生当天学习内容当天基本掌握)周周清(周五班与班对调验收英语,数学两门学科,接受验收的学生对学知识要查缺补漏,牢牢掌握,力争不出错,对实在清不了的内容,由任课教师利用双休日进行补救.)他们还做到从最后一名抓起,其切实可行的办法是合理分班,调动竞争力量(将最差学生合理搭配,平均各班,与分校长,班主任签订目标责任状,定期对最差学生的转化情况进行验收);结对帮扶,调动合作力量(将最差学生安排到教室前排位置,与优生同桌,结成学习对子);特别关注,调动情感力量(在课堂上对差生提问最多,板演最多,释疑,点拨最多,课后谈心交流最多,不仅关心学习,更关心差生的生活,思想,情感,以全方位的人文关怀激发差生的进取心.)这几招真绝,难怪洋思能取得这样举世瞩目的成就!洋思人“以人为本,面向全体”,不仅体现在对学生平等与关怀,同时也体现在教师的培养与体贴.对教师的培养是从严着手:新教师上岗首先要拜师.学校拟订辅导责任制,师徒连带考核,徒受奖,师受奖,徒受罚,师受罚.领导和老师傅们以高尚的事业心进行艰巨的传帮带,在实践中耐心辅导,细心指导,精心疏导,在“领”与“导”上下功夫,把新老教师铸成一股奋搏向上,共创辉煌的中坚力量.对教师的体贴是以慈引情,他们把教师的恋爱,工作,家庭等视为份内事,为之排忧解难:一位代课教师生病用去大笔医疗费,学校毫不迟疑,设法解决;一位大专毕业生父亲遇难,母亲病重,校长亲自上门解决实际问题;一位教师结婚要住房,校长二话不说,让出仅有的半间房,自己住进工友的集体宿舍„„有这样充满人情味的理解与支持,抚慰与关爱,教师们怎能不感动 不发奋 不拼搏

目前,很多农村中小学为什么不能够取得洋思一样的辉煌 原因很简单,对于学生,一是只把“以人为本,面向全体”挂在口头上,没有落实在行动中,表现在把学生分成“普通班”和“特长班”,按学习成绩又把学生分成“上线生”和“下线生”,对于“上线生”,悉心指导,认真批改,而对“下线生”,却是顺其自然;二是对学生的生活起居关心甚少,不能养成良好行为习惯,导致学生生活无节奏感,紧迫感,学习或过张或过弛;同时,教师没有深入学生的内心世界,没有想到学生的自尊,处事简单,结果让优生成宠儿,使差生更加自卑,得不到平等的关爱,如何让学生得到全面发展,整体提高 三是在学习指导上,不能实行“三清”,使学生不懂的问题越积越多,最后不了了之,这怎能提高转差效果 对于教师,则是严之有余,慈之不足;只想教师尽快取得好成绩,而对教师的困难往往“爱莫能助”,这又怎能激发教师奋发向上,努力拼搏的内力 因此,广大农村中小学,要想像洋思一样的崛起,必须从“尊重主体,面向全体”的根本点入手,切实关心学生的生活,情感,培养学生的自尊与自信,把“三清”落到实处,以达到全面提高教育教学质量的目标;充分发挥工会功能,关心教师的冷暖,让教师把感受到的温暖转化为工作的强大动力,再凝成一股劲,最后取得全面丰收,应该不是很难的梦想.“包”字当头,奖罚分明

“承包责任制”的管理模式是办学成功的捷径,也是值得我们效仿的诀窍.军队无令不行,学校无禁不止.一个学校如果没有一个过硬的管理制度,没有很强的约束力,要想打胜仗,那是妄想.洋思决策人深知此理,为了提高各个环节的工作效率,他们经过紧张的民主讨论,商议,拟订,修改,通过,出台了一个个适合校情的各类人员岗位责任制,这些责任制内容具体,条目细致,包容广泛,其显著特点表现在

1,“包”字当头.洋思管理模式是无所不包,从前勤到后勤,从教学到生活,从校长到班上组长,人人都有具体明确的承包任务,如班主任,科任教师包学生四率达标(巩固率,合格率,毕业率,优秀率),包后进生转化,学生德智体协调发展;班长,组长包“三清”落实;又如食堂工作人员要包食物安全卫生,菜谱科学合理,包师生准时吃到热饭热菜,保证菜肴烹制味美可口,等等,真是五花八门,内容齐全.通过承包,逐步形成民主,科学,严密的调控机制,营造一个引入竞争,刺激竞争,公平竞争的良好环境,大大激发了全体教职工的工作责任感,激起他们使命感,甚至激活洋思人沉沉的生存危机感,这招术太高明了.2,严如利剑.洋思的管理很严,但严而有格,严而有度,严而有情,它充分调动了人的积极性,最大限度地挖掘人的潜能.正是因为严,才使洋思人教学严谨,不敢马虎:备课一丝不苟,精益求精,上课讲授不能超过15分钟,实施“三清”要通过验收,把教师逼入紧张,充实的精神状态中;正是因为严,才使整个校园井然有序,学生学习有章程,生活有规律,教师活动有规则,紧张而有序.也正是因为严,才使学校上下齐心,步调一致,团结配合,保证各部门各环节不出差错.利剑高悬,谁敢闯红灯

3,奖罚分明.洋思的责任制考核,与个人经济利益挂钩很紧.翻阅洋思各项规章制度,就可以发现,洋思的奖罚条例非常细致,以<>为例,学校每月为每位教职工拿出200元用于师德建设,奖励严守行为规范的教师,如有下列行为者给予重罚,毫不徇情:①不加校会,升旗仪式,不做课间操,一次少发20元;②不遵守食堂纪律,剩饭剩菜,一次少发20元;③公桌摆放无序或不干净,一次少发10元;④无教案上课或不按教案上课,一次少发20元,不能当堂完成作业,一次少发10元;⑤作业批改不及时或不认真,见一本少发5元;⑥语文教师要写下水作文,少写一篇少发20元,迟写一篇少发10元;⑥不按时搞好周周清,一次少发10元;⑦出卷,阅卷,统计分数作弊者,一次少发200元;⑧乱订复习资料,乱收费,一次少发200元,„„等等共38条.其操作方法是学年末统计每人师德津贴总额,数额低于全校平均数的教师不者评优,评先,不得参加职称评定,倒数1~10名的教师学校给予辞退.这些考核制度,条条如刀,款款如锥,十分严苛,但洋思人却毫无怨言,人人照章遵守,学校严格执行,绝不枉法.如校长因日夜忙于校务而疏于两处政治教学目标的复习指导,在学期质量检测中扛了“黄榜”,他主动在教师大会上作了检讨,并坚持按规矩扣掉了百分赛中的50分,交出了近200元罚款;一名副教导主任因为不能带头完成学校布置的工作任务被撤销职务;一名副教导主任因一次备讲课不合规范要求,被警告;一名生活指导教师因为宿舍内一起偶发事件处理不力,且未及时上报学校,被辞退.洋思成功的管理模式再一次验证,一个学校要想在未来的竞争环境中站稳脚跟,就必须要有严格具体的管理责任制,只有严格的责任制,才能激出责任感,才能激活效率.待以民主的形式拟出合乎校情的责任制后,关键还要像洋思那样“言必行,行必果”,有功必赏,有过必罚,令行禁止,一丝不苟,不能使制度只写在纸上,应付检查,贴在墙上,做做样子,叫在嘴上吓吓蚊子.要一步一个脚印,落实在行动中,这样学校就会以鲜活的形象展示在社会人士面前,能不让人看到希望

先学后教,当堂训练

“先学后教,当堂训练”的教学模式是取得辉煌的秘术,也是值得我们借鉴的高招.以“以人为本,面向全体”的思想作统帅,以严格的责任制作后盾,洋思“先学后教,当堂训练”的教学改革成果就发挥了巨大的先锋作用.其成果内涵是: 先学:即学生在课前根据教师出示的学习目标和自学相关的要求,带着思考题在规定时间内自学相关的内容,完成检测性的练习,其形式灵活多变,可以是看例题,读课文,看注释,做实验,发现疑难做记号,做与例题相类似的习题等.后教:在学生充分自学后,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习.其环节是,学生在自学过程中,教师通过巡视,准确掌握学生的都督这情况,在学生自学结束之后,发动学生通过讨论,质疑 ,交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题.让已会的学生来教不会的学生,促使学生相互合作,互相帮助 ,达到兵教兵的目的.当堂训练:在“先学”,“后教”之后,教师指导学生进行一定量的训练,所做题分必做题,选做题,思考题,应用所学的知识解决问题,以加深理解课堂上所学的重难点.先学后教,当堂训练,字义简洁,但蕴含着先进的教学理念:“教师的责任不在教,而在于教学生学”;“先学后教,以教导学,以学促教”.这种成功的教学模式是洋思人通过集体备课,教学研讨中长期摸索,反复验证所取得的成果,凝集着他们的心血与智慧,印证着他们勇于开拓,敢于创新的精神与品质.它的实施大大提高了课堂效率,激发了学生自主学习,合作探索的积极性,激活了学生不竭的创造动力.为全面提高教学质量奠定基础.学校的生命靠质量,质量的提高靠教法,教法的实效在研讨,研讨的后盾在常规.洋思的经验告诉我们:一个学校要想在大环境中立于不败之地,就必须切实加强教学常规管理,努力做到: 一是坚持集体备课,以语文为例,每篇讲读课文在上课前,由教导处或教研组检查备课质量,再进课堂.详实记载备课情况.二是借鉴洋思教学模式,由学生代表向教导处汇报教师上课方式,是不是先让学生充分自学,探讨,合作归纳自学中的问题,教师是不是有目的,有条理,有重点地精讲课文内容 是不是当堂完成作业任务 三是大力开展“堂堂清,日日清,周周清”的三清运动,狠抓差生辅导.教导处成员亲临各班摸清差生底细,落实教师帮最差,优生帮中差的辅差计划,采取与学生座谈的方式,或出题或询问,严格检查并记载教师辅导差生情况,以实现消灭差生,全面丰收的洋思式的教学目标.四是积极搞好教学研讨.在教研中,上课不作秀,评课不唯好,以实事求是的态度,以真抓实干的精神,把新的教学理念消化在教师的脑海里,再转变成教师自觉的行动.五是澄清教风,培养学风,像洋思一样,平时作业就养成独立完成的习惯,期中期末考试时禁止做假,从根本上强化师生诚实,扎实,务实的治学意识,以过硬无虚的教学实绩赢得社会信任.总之,走进洋思,带着沉甸甸的收获,感到洋思像一面镜子,能反射出我们的不足,启示我们要不断的学习,不断的改造,用勤奋编织希望;感到洋思又像一面旗帜,也能折映出我们的成绩,可以引导我们要不断的探索,不断的创新,用爱抚出信心,用严煅造效率.手扶恒心,足踏毅力,迈向光明未来.洋思的骄人成绩创造了中国教育的奇迹。可据我们了解洋思中学的学生，相当一部分是所谓“教不好的学生”。而洋思中学却对社会承诺：“没有教不好的学生”，那么他们是如何管理的呢？

在洋思中学参观考察期间，耳闻目睹了洋思教学和管理的方方面面，对洋思中学有了一些粗浅的认识和体会，下面我主要介绍一下该校的学生管理情况。不当之处请各位领导同事批评指正。

一． 洋思中学始终坚持从“三个一”抓起 1． 坚持从新生入学的第一天抓起。

初一进校后，先进行入学教育，包括学习《中学生日常行为规范》，《中学生守则》及一系列校纪校规；分别召开学会吃饭，学会睡觉，学会洗澡，节约用水，节约粮食等专题会议。请初一.二的同学介绍学会的经验；开饭前后，餐厅喇叭广播，进行有针对性的讲话，告诉学生一桌人要等到齐了再开饭，并告诉学生怎样坐，怎样分饭，怎样洗碗；宿舍里，生活指导教师指导学生不吃过期变质的食物，教会学生洗澡，叠被及物品摆放等；运动场上教会学生怎样注意运动安全，教会学生列队，做广播操；通过入学教育训练，这些新生基本上能够步入正规，并且记住了这些规定，进而养成了好的行为习惯。2.坚持不懈抓起始年级。

老领导讲出了两方面的原因：其一，原学校生源较差；其二，只有抓好初一，才能为学校的课堂教学奠定良好的基础。学生有了扎实的基础，有了良好的学习习惯，到了初二，初三年级，就能够适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。抓好初始年级，使所有的初一年级学生就能获得今后全面发展的坚实基础。

洋思中学在抓起始年级上有关键的三点值得我们借鉴：一是一年级要配备较强的教师，每一门学科都要配备一名骨干教师。二是一年级要平均分班，切不可分快，慢班，把后进生平均分到各个班，便于教师辅导，便于教师考核，有利于形成班级之间的竞争。三是持之以恒地抓好后进生的辅导工作，转化工作，使每个学生合格，也就是洋思中学使每个学生“过关”。3.坚持从最后一名学生抓起。

（1）合理分班，调动竞争的力量。新生入校后，举行文化考试，按照每个学生的实际情况，合理搭配，平均分到每个班级。每学年根据期末，期中考试平均成绩，再次分班，学校并分别与年级校长，班主任签订“目标教育责任状”，定期对后进生的转化情况进行验收，优者奖，劣者罚。（2）结对帮扶，调动合作的力量。一是班主任将这些学生安排到教室前排的位置并与优生同桌，结成学习的对子。二是学校的党员干部每人承包几个后进生做帮教转化工作。

（3）特别关注，调动合作的力量。课上老师提问最多是这些学生，黑板最多的是这些学生，释疑点拨最多的是这些学生，课后谈心交流最多也是这些学生。教师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活，思想，请感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，每学期期中，期末学校召开以“我进不了”为主题的演讲大会，让进洋思后思想品德，学习成绩有明显进步的学生登台演讲，以炽热的情感使过去倍受老师冷落和歧视，家长打骂的后进生有了自尊，自信。

3.坚持用抓好学习的方法住纪律

我们知道纪律是学习的保障，每个学校都为改变后进生的纪律想过各种各样的办法，也都分别有过不同的效果。在这里大家不妨看看洋思成功的抓纪律经验，那就是用抓好学习的方法促成纪律，再用纪律保障学习成绩的提高。（1）用适当方法让每个学生学好

洋思的课堂教学模式强调的是学生自学，学生自学有利于解决后进生问题。我们知道大多后进生的问题是课堂纪律问题，而洋思中学不存在后进生课堂纪律问题。原因一是洋思的课堂教学模式让教师在课堂上讲的少了，教师可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是学生互相讨论的过程中，实际是好学生较后进生的过程，好学生自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没有搞清楚，通过好学生的讲解，自然就明白了。三是后进生在自学中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能够做练习，自己不会做会感到没面子，增强了他们的竞增意识和好胜心。四是这种做法培养学生的自学能力，一旦学生能力形成了，他们进步的幅度就会加快就会在较短时间赶上班内的中游学生，差生尝到成功的滋味，便会自觉进入学习状态，其纪律也就没有问题了。

（2）坚持开展“三清”验收制度，实际是“四清”。“四清”就是“堂堂清，天天清，周周清，月月清”“堂堂清”就是要求学生做到课堂上能掌握的不留到课后。“日日清”就是今日事今日毕。“周周清”就是对一周的知识总结，回顾，清除，解决学习中的问题。“三清”为课堂教学扫除障碍，学生只有掌握了最基本的知识点，课堂上才有自学的能力。学生只有都学习了，课堂纪律才有保障，老师上课才能德心应手。“三清”是老师对学生已以学过的基础知的一种检验，并有效地掌握学生哪些知识还没有过关，也是一种促进学生知识巩固的手段。最后老师要对在“三清”的过程中没有过关的学生进行补差，这样有利于差生及时跟上队。“三清”的方式有时是甲班的好学生与乙班的验收对象面对面检查，有时是教师以卷面的形式限时进行。“三清”是一个既目标，学生教师甚至家长都感到有了责任，于是一起照这个方法努力。现在“三清”在洋思以内仅为学生的一种学习习惯，学生学习自觉主动，清不了的学生越来越少。这样基础差的同学成绩合格了，对学习也就逐渐产生兴趣，课堂上不再无事生非，精力都能用在学习上，纪律也就不用管了。

三．坚持行之有效的管理制度

可以说洋思中学的学生一天24小时都在学校的掌控中。洋思中学教室里装有监控，监控室的工作人员每天都在记录着师生的违纪违规情况，每天早上，课间操，午间，下午课后等各个时段都有专人负责检查记录校规校纪的情况。洋思中学的学生在宿舍休息，在餐厅吃饭都有生活教师专门看管。宿舍里每个生活教师看管70——80名学生，主要负责管理宿舍纪律，检查学生物品摆放，看管学生按时睡觉。学生睡觉前查人数，起床前检查人数并做好记录，并对学生在宿舍的违纪现象做好记录。另外3000多名寄宿生的零花钱都存放在生活老师那里，用时向老师支取，但要说明用途，无特殊需要，一次支取不得超过10元。在餐厅里每个生活老师负责看管六桌学生吃饭，并随时记录学生的纪律，吃饭情况，同时还有班主任，学校值班人员的监督和检查。洋思中学把学生在宿舍，食堂，教室，操场的行为进行规范，制定百分赛，每天检查考核，次日课前公布，扣分到班，班主任针对问题教育。以上纪律，卫生的扣分情况，每日统计一次，评比出各年级的“纪律优胜班”，“卫生优胜班”，在全校公布表彰。把学生宿舍的表扬（守纪律情况，讲卫生情况）进行百分赛考核，每月一评比，“评出文明宿舍”。把学生在餐厅的表现（守纪，值日，是否浪费粮食等）进行百分赛考核，每月一评比，评出文明餐桌。评不上文明餐桌，文明宿舍的学生期末不能评三好学生。洋思每年评比一次感动洋思十大人物和道德模范的学生。周末由团委组织本周生日的学生参加集体生日晚会，让学生在家受到家的温馨，快乐地在校学习，生活。洋思中学的宿舍早晨起床铃响后，先醒的同学叫醒同室其他同学，然后上铺的同学先整理床铺，后到水池洗漱，下铺的同学先洗后整理床铺，这样，3000多名学生20分钟内都能整理好床铺，洗漱完毕，准时到教室早读。四，浓郁的文化氛围

如果说洋思中学用制度来保证管理的落实，文化立校，也为学生的成长创设良好的氛围。走进洋思校园，无处不让人产生“如在文化中”的感觉，无法不让人体会到“文化育人”的无穷魅力。洋思教学数中央通道的横梁上写着各年级英语单词，数百首古诗词，学校中到处张贴着富有人性的标准，如该校主楼上张贴“没有教不好的学生”，在阳光的照射下，闪闪发光，激励着每一位来洋思的求学者。校训“真，善，美”巨石矗立于北大门内，雄鹰展翅的石雕矗立于实验楼前，代表洋思精神的拓荒中的雕塑屹立于餐厅门中，这些雕塑寓意丰富，激发着广大学子拼搏争先。

该校橱窗内容丰富多彩，有班级学习，纪律，卫生评比在，有光荣榜，有优秀作文展，有书画展览。教学楼横梁上贴有古诗词，英语单词，教学楼的墙柱上有若干面镜子，镜子上书写着一句句崔人奋进的名言警句，路灯杆上县挂着极富哲理性的标语牌，餐厅里，宿舍里，草坪晨有寓意深刻的标语。

这一个个景致，一尊尊雕塑，一面面镜子，一条条标语，具体，亲切，实在，是开导，是激励，是安慰，从某种程序上说是有形的教育变动为无形的渗透，达到了“此地无声胜有声”的进行教育效果。

以上是我对洋思中学学生管理工作的认识，由于时间和本人水平有限，传过时难免挂一漏万，请在座的各位领导给予宝贵意见

第三篇：洋思中学

洋思中学教学模式简介

一、理念：

教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。

二、教学策略：

① 每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。

②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。

③学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生教有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。

④合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。

⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。

三、集体备课： 集中研究以下几个问题：

①如何引导学生自学最有效？

②共同研究下一周各课时的教学方案；

③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的；

④自学可能遇到哪些疑难问题？

⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？ ⑥如何引导学生自我解决这些问题？

备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行的。

四、备课笔记：

主要体现以下几个方面：

①课题、教学内容；②学习重点；③学生思考，从学生实际出发，写出指导学生的策略；④课堂检测题的设计。

五、教学模式：

范型：“先学后教，当堂训练” 教学流程如下：

1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。

4、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。

六、教师的作用：

①教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。

②教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。

③教师行间巡视，个别答疑与个别询问，必要的板演与练习进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。

④教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。

⑤对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。

七、“兵”教“兵”：

①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。他们结成帮扶对子，成为朋友。③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。

八、“做”中学：

①让学生动起来，课堂上，每一个环节都让学生“做”，自学不单纯看书，边看边动手操作，动眼观察，动口交流，使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。

②学生做的过程是创新的过程，经历自学过程，得到对知识的处我感悟，这本身就是创新。

③允许差异。在做的过程中，根据学生自我体验，自我基础。采取不凡方法与途径，只要能达到目标就被充分的肯定，这也是创新。

④学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高，为可持续发展创造条件。

⑤只有学中做，做中学，才能形成自学习惯。学生不单养成良好的自学习惯，也养成了做事的好习惯，不依赖别人，什么事都自己动手操作，养成勤快、爱活动的习惯。

九、谁紧张？

课堂上，学生要比教师紧张得多！

①有人认为，一堂课教师只讲几分钟，学生主要是自学，能紧张吗？所有到过洋思听课的人都会看到课堂上学生不闲着，特别紧张。课堂效益很高，学生不停地思考、阅读、提问、解答练习、操作等。②课堂效益表现以下七能： a.一能发现真实的，并加以解决；

b.二能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性； c.三能培养学生运用知识解决问题的能力； d.四能真正理解知识，不断提升质量；

e.五能培养学生创新精神，思想品质和好学的学习习惯，全面提高学生素质； f.六能最有效地“培尖补差”； g.七能确保减轻负担。

③学生自主学习从上课到下课，从课内到课外。学生每一节课都象参加中考一样答每一道训练题。课堂上注意力高度集中，一点都不能松懈，每堂课下来，学生说：真累！然而，课外无作业，无压力，学生都特别轻松。

十、效果：

①洋思中学是一所农村寄宿学校，学生水平与基础较差。然而凡是在洋思经过三年自学训练的学生，学业水平提高很快，平均每年80%学生升入省级重点高中，其中包括一部分中、差生。

②记者跟踪调查表明，升入高中的洋思学生，后劲很大，他们自学能力比别人强。自主能力比别人好，课间操认真，起睡正常，学习成绩呈正态分布。

③洋思学生课堂特别紧张，课下很宽松，每天6:00起床，晨炼30分钟，早7:00～7:30看新闻，课后没有作业，中午休息1小时，晚9:30熄灯。下午无作业，自习时间，复习与预习，预习到位，课堂效率高，作业当堂完成，形成良性循环。

第四篇：洋思中学

没有做不到，只有想不到

——走进洋思，感知洋思

高一语文

田波英

第一次听说洋思中学，是在我校课改动员大会上，当时很不以为意。第二次听说洋思中学，是在重庆的教研大会上，心中生出了一些好奇。第三次听说洋思中学，是在綦江中学教学交流活动上，心中不油然有了些向往。幸运之神总是在不经意时降临在我们身边，我有幸成为了我校到洋思中学考察学习的首批成员。当得知这个消息时，我几乎雀跃！带着复杂的心绪，我走进了洋思。洋思中学的教学理念是：“没有教不好的学生”，正是在这一理念的引领之下，洋思中学营造出了浓厚的校园文化氛围，创造出了“先学后交，当堂训练”的高效课堂教学模式，打造出了一整套务实的学生管理制度。整个校园，由学习到生活，由饮食到娱乐，无不是井然有序，高效合理。如果说，在刚走进洋思中学的瞬间，那朴素的校园环境给我的第一印象是些许失望，那么，五天的与洋思亲密接触，在离开洋思的瞬间，我却产生了由衷的敬佩与尊重，甚至有些留恋不舍。

一、浓厚的校园文化氛围

走进洋思中学，首先映入眼帘的便是一座简单的石刻，上书洋思校训“真、善、美”，朴实而简单，却让人过目不忘。“没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”的语录分别张贴于食堂和教学楼建筑上，这两句话同样给人震撼，这是怎样的自信与自强！往里走，便是教学楼，迎面而来的还是一条条标语，悬梁上，柱子上，台阶上，只要是眼睛所及之处，要么是名人名言，要么是英语单词，或者是中国古诗词，或者是各类公式······真正做到，只要走进洋思，你便沉浸在知识的海洋，不想学都不行，知识自然而然地先入为主印入你脑海中，让你从踏入洋思的那一刻开始就接受润物细无声的陶冶。这样的德育不是简单的走过场，而是切实深入到洋思每一个学生的内心世界，从而化为自觉行动，进而生成为学生的固有素养。

二、高效的课堂教学模式

学校创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅几分钟，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学的过程。课堂上学生主动参与，老师只是进行点拨，指导，释疑，学生能自己解决的，老师决不越俎代庖，大部分作业当堂完成。学生的主体地位，合作精神和探究能力都得到了充分体现，从而真正地有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。同时，学校为这一教学模式设置了一系列辅助行为。确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，坚持从初始年级开始，从初始学科开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，开展“三清运动”，做到堂堂清、日日清、周周清。

“先学”阶段，教师用一分钟时间出示学习目标，有的放矢，引领学生自学，让学生全部的学习行为都围绕目标有序开展。然后教师要引导学生自学，自主发展，要让学生明确自学内容、自学方法、自学时间及自学后的检测方式。充分调动每一个学生的积极性，使每个学生的潜能都得以开发。在这一个环节，学生学得既自由又紧张。自由，是把首学权还给了学生，把首思权还给了学生，学生学得自由而充分。紧张，是因为洋思的“先学”绝不是放任自流，教师要精心策划，将首试权和首创权也一同还给了学生，在自主学习完成之后便是自学检测，学生在学习中收获知识，又获得成功的快乐，真正感受到了学习的乐趣。

“后教”，是以学生间的团结协作为主的。这一环节，教师必须要明确教的内容、教的方式和教的要求。学生自学后还不能掌握的疑难问题是后教中要解决的，凡是学生自学已掌握的一律不教。而教的方式绝不是老师直接提供答案，而是小组团结协作，交流讨论解决问题，仍有不能解决的学生，则采用“兵”教“兵”的方式，会的学生教不会的学生，教师只评定对不对，完不完整，并作相应更正与补充。“兵”教“兵”，使学困生有收获，中等生受启发，优等生更优秀，师生在互动中一起创新发展，这正是新课改的精髓。

“当堂训练”，是洋思中学“先学后教”课堂模式的保证，两者相辅相成，缺一不可。洋思的课堂讲课时间少，节省下的时间便是还给学生，让学生将当堂内容完全消化，决不遗留到课外，这也保证了学习效率。我认为，洋思课后很少甚至没有作业，却仍能保证升学率，这都源于它的“当堂训练”。要想使课堂效率高，课堂教学就要及时反馈，练习当堂处理。“当堂训练”的方式呈现多样化，可以是当堂背诵，可以是到黑板上演算，亦可以是当堂测试等等，但形势上如同竞赛、考试，学生独立而快节奏地完成，而且规定几分钟内完成，比一比，看谁做得又快又好。一个又一个几分钟，学生在单位时间内有了具体的任务和要求，没有时间开小差，更没有时间去偷懒，整个课堂有序而高效。这样既全面提高了学生素质，又减轻了学生课外过重负担，同时检测了课堂教学效果，便于教师课外有针对性的辅导。洋思的训练题也具有针对性，根据学生层次，分为必做题、选做题和思考题，让每一个学生都能找到成就感。

洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂模式能走向成功，保证学校升学率，这与它们实行的“三清运动”是密不可分的。“三清”即堂堂清，日日清，周周清。“堂堂清”就是要求学生做到课堂上能掌握的不留到课后。“日日清”就是要求今日事今日毕。“周周清”就是对一周知识的总结、回顾，清除、解决学习中的问题。“三清”为课堂教学扫除了障碍，学生才有课堂自学的能力，老师上课也才能得心应手。“三清”的方式可以是班上同学之间的清理，也可以是班与班之间互换着清理，更可以是学校领导的亲自清理。“三清”是一个既定目标，已经内化为学生的一种学习习惯，教师、学生乃至家长都感到了责任，于是齐心协力共同完成“三清”。“三清”的有效实施，保证了洋思的高效课堂，保证了洋思课改走向成功。

三、务实的学生管理制度

走进洋思，走进洋思的教学楼、食堂、寝室，你看不到学生追逐打闹的场景，听不到学生高声喧哗的嘈杂声。无论是到大教室上展示课，还是上食堂就餐，还是到操场做课间操、上体育课，到实验室做实验，学生无一例外都是列队前行，统一行动，秩序井然，如同军事化般规范，令人叹服。

是什么让洋思学生做到了其他学校学生无法做到的事情呢?从初始年级抓起，以良好的习惯养成为起点。每一个新生入校，先学规范，学怎么起床，怎么吃饭，怎么睡觉，怎么洗澡，怎么管理钱物等生活常识。与其要求学生下楼梯不要摔倒，吃饭不要浪费，下课不要喧哗，还不如直接交给学生该怎么做才能不摔倒，不浪费，不喧哗。洋思就做到了这些。三千多名学生，楼上楼下同时就餐，没有喧哗，没有乱跑，二十分钟就餐完毕，凡到过洋思的人，无不被这整齐、统一、卫生、文明的就餐场面感动。在洋思的宿舍，早上起床，上铺的同学先整理内务，下铺的同学先去洗漱，十分钟后交换，二十分钟后所有学生准时到教室早读。我们总在抱怨学生上学不准时，我们总是在嘴上告诉学生不要迟到，要快，快，可是我们却从不曾交给学生该怎样快，洋思想到了，并做到了。

良好的行为习惯和道德养成，需要通过多种途径，除了思想教育之外，还必须通过严格的管理和严明的纪律来养成。洋思经验证明，说理是一种教育，严格规范和严明纪律也是一种养成教育，这也是洋思能把别人教不好的学生教好的最根本原因。

五天的洋思学习，让我感慨：不虚此行！

第五篇：洋思中学经验学习有感

学习《洋思中学成功之道》有感

我对于洋思中学的教学模式的认识最深刻的是它的教学理念： 教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。这是洋思中学的精髓“没有教不好的学生”。这八个字至少包含着这样的三层含义：

1、每个学生都能学好。

2、每个教师都有责任把学生教好；

3、适当的方法能让每一个学生学好。这个“好”既包括着学习成绩，又包括着养成良好的行为习惯以及提高学生自身素质等各方面。

其次是了解了洋思中学的教学策略：

① 每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。

②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。

③学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生教有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。

④合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。

⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。教学模式：范型：“先学后教，当堂训练”，其教学流程如下：

1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。

4、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。

从学习《洋思中学成功之道》一文中，我了解到教师发挥了如下的作用：

①教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。

②教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。

③教师行间巡视，个别答疑与个别询问，必要的板演与练习进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。

④教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。

⑤对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。

根据我校的实际情况，我借鉴洋思的教学模式在我所任教的三个班级试行了几节课，从学生自身的角度，出现的一个严重问题是课堂上并没有出现学生要比教师紧张得多的局面！所有到过洋思听课的人都会看到课堂上学生不闲着，特别紧张。课堂效益很高，学生不停地

思考、阅读、提问、解答练习、操作等。但我试行后发现，也许是学生还不适应这样的教学模式，一堂课教师只讲几分钟，学生主要是自学，不紧张，特别是普通班的学生。接下来，我将进一步从课堂效益：a.一能发现真实的，并加以解决；b.二能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性；c.三能培养学生运用知识解决问题的能力；d.四能真正理解知识，不断提升质量；e.五能培养学生创新精神，思想品质和好学的学习习惯，全面提高学生素质；f.六能最有效地“培尖补差”；g.七能确保减轻负担。从以上七能表现，完善课堂教学。学生自主学习从上课到下课，从课内到课外。学生每一节课都象参加考试一样答每一道训练题。课堂上注意力高度集中，一点都不能松懈，每堂课下来，学生说：真累！然而，课外无作业，无压力，学生都特别轻松。让学生快乐学习，累并快乐着，硕果累累。

洋思中学成功之道值得我们借鉴，学生是主体，如何发挥学生课堂自主学习的积极性，是我们作为教师要不断研究的永恒课题，没有教不好的学生，每个学生也都是不同的个性独立个体，做到从学生实际出发，从外在的教转化为学生个体内在的自我行为学，学会学习，不仅有好的成绩，养成良好的行为习惯以及提高学生自身素质等各方面，树立起终身学习的理念。