课改推进方案（共5篇）

第一篇：课改推进方案

米坪小学课改推进方案

一、指导思想

认真贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》以及上级行政部门、教育主管部门会议及文件精神，扎实开展课改工作；树立以发展学生素质为根本；以促进教师成长为目的；以提高教学效率为原则的基本理念。“让课程适应每一位学生的发展”的课改总目标落到实处，以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养，优化学习过程，改进学习方式，为全体学生提供各种的学习经历，努力探索、研究、实施研究（探究）型课程，促进教学方式的根本改变，积极利用学校特色与区域教育资源继续尝试校本课程的开发与建设。

二、基本目标

实现教学理念的更新；实现课堂教学功能的转变；实现学生主体地位的落实；实现教师角色的转变；实现教学方式和学习方式的转变；实现课堂教学模式的创新。

本年段目标：深入贯彻两地两校经验，广泛践行“精讲多练、讲练结合”的教学要求。

学校课改实施工作领导小组：负责全校课程改革工作进行的全面的领导、实施与管理。贯彻学校课改实施的计划，制定并实施本校的教学计划，特别要根据学校实际和学生的发展需求，有效开发和建设学校的拓展型与研究型课程；确实落实基础型课程的教材实施；充分发挥学校在教学研究和教师自培等方面的优势与作用，促进教师的教育思想与教师的教学方式以及对学生评价方式的转变；主动筹措和落实课改的必要经费、设备与设施，收集、积累和提供比较完整的课改实施资料，以及做好与课改相关的实施工作，为课改的全面的顺利的推进提供必要保障。

三、课改实施：

（一）、理念先导，确保课改方向

领导重视，建立课改实施方案。领导的高度重视、积极参与是课改顺利实施的关键。课改的实施决策、协调运行及时纳入学校实施工作，并列为学校的重中之重。发挥管理机制，切实加强对课改实施的管理、指导，确保课改实施正常有序地进行。

组织全体教师认真学习《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》（二○一一年十二月出台）精神，认真研讨各学科的修订版课程标准，用以指导学科教学。将义务教育课程标准（2011版）作为义务教育师资培训的重要内容，组织参加全员培训。切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到教育教学工作中。所有专任教师，都要有本学科修订版课程标准的学习记录。

全员培训，寻求实施课改良方。积极组织全体教师学习领悟《课改方案》、《课程标准》，运用网络学习、“请进来，走出去”的方法，帮助教师深刻理解领悟课程方案和课程标准。坚持“理念先行，全员培训”和“边培训、边实施、边研究”的实施原则，进一步利用校本培训，充分提高全体教师对现代课程观、教材观、学生观、教师观、质量观的认识。

加强教研，形成课改运行机制。在具体的课改实践中，校领导小组应经常了解每一阶段的实施情况，组织教师一起研究探讨，解决实际问题。同时，带领各年级教研组，坚持各种形式的学习，提高教育教学理论水平，开展课堂教学研究活动，提高教师的实践操作能力。

（二）课堂教学改革。

以启发式教学以及“预习在先、精讲在后、小组合作、分层训练”为基本教学理念，创新课堂教学模式，努力实现信息技术与学科教学的整合，使课堂教学的“教师主导、学生主体”作用得以充分发挥。各学科教学充分体现以下要求：

1、课前对教材及其他资源进行深度挖掘；

2、导入新课注重激发学习兴趣和求知欲；

3、让学生知晓教学目标（学习目标）和课堂学习任务；

4、利用各种学习手段给学生“先学”并尝试解决问题的时间和机会，培养学生的自学习惯；

5、注重师生研讨、交流，提高学生探索和解决问题的能力；

6、教师帮助学生分析错误，启发引导学生获得正确的知识结论和规律认识；

7、注重预先设计的“分层训练”和课堂生成性知识；

8、要留有一定的课堂时间让学生自我总结；

9、每周写出不低于200字的有价值的教学反思。

（三）艺术体育教学改革。加强体育、音乐、美术等课程的开设，强化体育、艺术、活动的开展。增强学生体质，培养学生良好的艺术素养。创造条件逐步使体育、音乐、美术教师专职化，努力争取上级支持，解决体育、艺术设施不足问题，确保课程和各项活动落地实处。

五、保障措施：

为了保证学校课改工作实施的顺利进展，达到预定的目标，设立以下几项保障措施：

加强学习、宣传、教育力度，使全体教职员工树立起积极投身于课改、服务于课改的意识。

学校领导要经常深入课改教研组、备课组和课堂，及时掌握本校课改实施的情况，积极稳妥地推进课改实施进程。

学校针对课改的实施工作，建立相应的奖励制度。对承担课改任务的教师根据情况予以奖励，以此充分调动教师参与课改的积极性。

在实践研究的基础上，学校要加强信息的收集和交流，注重资料的积累。及时总结经验，寻找薄弱环节，以求解决问题。加快课改步伐。

第二篇：课改实施(推进)方案

兴隆中学课改实施（推进）方案

（2013年2月）

一、指导思想：

以教育局3013年课改工作指导意见为指导，以兴隆中学“一切为了孩子”的办学理念为依据，以杜郎口，杨思中学课改模式为依托，遵循“实事求是、注重实效”的原则，转变教学观念，培养学生自主学习的能力，创建合学校实际并行之有效的教学方法，推进课改工作的深度实施。

办学理念：不放弃每一个学生。

教学理念：尊重差异，让学生在快乐中成长。教学模式：导学—交流---释疑---训练

二、课改领导小组：

组

长：李长华

副组长：苏志学

杨凤忱

成员：刘继亮 张云飞 吴秀梅 高艳萍 代银生

赵忠伟 霍文发 曹尚伟

三、课改管理小组：

（1）课改学科负责人

语文：刘继亮

数学：高艳萍

英语：吴秀梅

物理：张云飞

政治：窦丽萍

历史：霍文发

地理：赵忠伟 生物：曹尚伟

（2）备课小组 课改组长：

语文：八年级：张秀红

七年级：何玉华 数学：八年级：才新华

七年级：代银生 英语：八年级：吴秀梅

七年级：蔡秀玲

政治：八年级：窦丽萍

七年级：赵荣平历史：八年级：杨凤忱

七年级：苏志学 地理：八年级：张景英

七年级：赵中伟 生物：八年级：曹尚伟

七年级：刘野 物理：

张云飞

（3）学校课堂课改考评小组： 组

长：李长华

副组长：苏志学

杨凤忱 成员：刘继亮

张云飞

四、课改实验年级

七年级

八年级

五、实施目标

1、明确三个基本理念，既：以发展学生素质为根本；以实现教师成长为依托；以提高教学效率为原则。

2、明确六个基本目标，既：实现教学理念的更新；实现课堂教学功能的转变；实现学生主体地位的落实；实现教师角色的转变；实现教学方式和学习方式的转变；实现课堂教学模式的创新。

3、全体师生明确杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，洋思中学“先学后教、当堂训练”合作学习的教学模式。在研究与实践中完善我校的课堂教学模

式，努力培养学生自主学习能力。

4、全体教师要把握课改的精神实质，通过学习、培训解决好“教什么”和“怎样教”的问题，逐步形成自己的教学风格，实现“教是为了不教”的教学境界。

5、培养教师爱岗敬业精神和无私奉献，勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂的能力，发展教师潜能，促进教师专业化成长。

6、培养学生自我管理与自我发展的能力。

7、修定教师教学工作奖励细则；修定课堂教学标准（要求）、评课（议课）标准，从评教师讲得精彩改为评学生参与课堂过程的程度。

8、促进各班良好班风和学风的形成，培养学生积极向上的学习精神，提高学生的综合素质。

9、各学科在实践中，根据自己的风格提炼各自的学科模式，并形成解读。

10、本学期结合“十二五”科研课题和多媒体培训为契机，加大教师多媒体与学科整合的力度。

六、实施步骤：

（一）学习培训阶段（2月24日-----2月29 日）

1、再次印发关于杜郎口，杨思先进教学理念和教学模式的学习料，要求全体教师认真学习，做1000字的学习笔记。掌握其理论、理解其精髓，借其方法，取其精华，为我所用。

2、分学科选出课改组长，对教师进行指导培训。

（二）组织推动阶段（3月1日-----3月9日）

1、召开全体教师会议，宣读实施推进方案，充分认识学习课改教学是全校工作的中心，要用大力气服务课改。

2、教务处制定本学期课改教研计划，评课议课方案。

3、各教研组要制订工作措施，切实履行自己职责，积极开展活动，使课改活动顺利进行。

4、每位教师在开学第一周3月10日前要开通教育博客，适应网络学习的需要，共享教育资源。

5、各班主任要在本班中做好学生的分组，组长的选定工作，并布置学生买好双色笔。

6、教师分班召开学生会议，讲清课改的作用、意义，上课要求，模式的意义等。

（三）实施阶段（3月10日——— 6月30日）

1、抓好备课。语数英三科实施并强化分课备课、集体备课的措施。

2、抓好预习，展示提纲的编写，每科的每一课必须经过预习——展示——点拨研讨——反馈检测四个环节，保证课堂质量，课型有预习课、展示课、点拨研讨、反馈课，也可以预习＋展示等。

3、改进教师的课堂评价细则。

4、抓好学生的预习、展示、反馈检测评价，老师要充分利用学生进行“兵教兵”，教、学、测都要利用学生完成，教师做好组织，调控。

5、抓好课堂教学的课后反思，要求任课教师每上完一节课之后进行课后反思，写在教案的后边，每周以学科组为单位进行一次反思总结。

6、实行教学三清制度，教学内容堂堂清，日日清，周周清。实行精讲多练，当堂训练。积极推行周测制度，在周末前以各种形式对一周内学习的内容检测。及时了解学生的学习状况。

7、在每位教师开通教育博客的基础上，并组建教育论坛，实现资源共享，为教师课改搭建平台。

8、教务处安排关于课改方面的培训和讲座，每月一次，请相关方面的领导和专家针对课改的不同阶段举行专题讲座。每位教研组长针对每科的课改实际情况具体问题举行一次专题讲座。

9、认真开展课改实验课的观摩活动，课改带头人的引领课，青年教师的汇报课，课改问题研讨课，课改成果展示课，每人每学期都有一节特色课，课改小组评课议课，同学科教师听评打分，同时学期末评选各个学科的课改名师、学科带头人。

10、在课改进行过程中，在6月份完善学校基本教学模式的整体解读。同时以教研组为单位，发挥集体智慧，提炼出基本教学模式的学科解读。

（四）总结推广阶段（7月）

七、保障措施

1、校长靠近一线，领导课改工作的全面的实施。

2、认真做好教师思想指导工作。

2、强化评价导向，重新完善教师工作考核评价办法，促进课改工作深入开展。

2013年课改推进周计划 第一周：3月1日-----3月2日

落实教委课改推进方案，明确每个人的职责和任务。第二周：3月5日------3月9日

分学科召开课改研讨会，探讨学科教学模式，讨论教研组学期课改具体任务。上报教研组课改实施计划。

确定各科集体备课时间，教研会时间。第三周：3月12日-----3月16日

八年级，生物，数学，英语学科课改组长研讨课，研讨会。

第四周：3月19日-----3月23日

七年级，数学，英语，生物学科课改组长研讨课，研讨会。第五周:八年级，语文，地理，政治学科课改组长研讨课，研讨会。第六周：七年级，语文，地理，政治学科课改组长研讨课，研讨会。第七周：分学科召开课改研讨会，总结课改经验，研讨课改中出现的问题，明确各学科的教学模式。

第八周：八年级，数学，语文课改教师汇报课。第九周：七年级，数学，语文课改教师汇报课。第十周: 八年级，英语，七年级英语教师汇报课

第十一周：期中检测，检测半学期以来课改实施的教学效果，教研组召开各学科研讨会，学年组召开质量分析会，依据检测情况改进并完善课改方法。

第十二周：语数英学科针对课改过程中出现的问题，分学科召开问题研讨课。

第十三周：政史地生学科针对课改过程中出现的问题，分学科召开问题研讨课。

第十四周：语文学科课改成果展示课。第十五周：数学学科课改成果展示课。第十六周：英语学科课改成果展示课。第十七周：政史地生学科课改成果展示课。

第十八周：总结一学期来的课改经验，完善我校的教学模式，形成整体解读和学科解读。评出我校课改学科带头人、课改名师。

第三篇：课改推进会

课 改 推 进 会

根据兴和县中小学课堂教学改革实施方案和高效课堂改革的文件精神，一年来，我校通过典型示范，整体推进，探索解决课改中的新问题，进一步深化了我校课程改革。经过课改教师一学年的示范引领，课改小组的认真研究、探索。初步形成了我校课堂教学新模式。主要从以下几个方面进行的：

一、进一步让全体教师树立新的课改理念。

创新教学模式打造高效课堂，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开了多次全体教师会议，学习新课标及有关课改资料，观看了有关视频资料。学校组织外出培训的教师开展“课堂教学行为自我反思”交流活动，对以往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”，才是解决问题的根本途径。

二、组建领导小组，提供组织保障。

为了切实做好“创新教学模式、打造高效课堂”工作，学校成立了由校长亲自担任组长的“创新教学模式”领导小组，全面指导和监督课堂改革工作的开展和实施。

三、认真思索，确立教学模式

学校在充分学习教学理论，借鉴先进教改经验的基础上，通过反复讨论、实践，最终形成比较符合我校实际的课堂教学新模式

“六步”教学法：

（一）、出示学习目标（1、课前提前一天出示学习目标，然后让学生根据学习目标提前预习；

2、教师也可以根据教学内容导学案；

3、教师可以课前设计一些常规训练；如：语文听写、说话；如：数学口算等）

（二）、学生自主学习（就是通过学生提前自主预习提出实际有价值的问题。）

（三）、合作交流（就是小组有质疑的问题，展开小组间的讨论。）

（四）、展示交流（1、就是把小组讨论的结果，进行小组与小组之间的展示汇报；

2、也可以由组长或组员直接汇报。）

（五）、师生互动释疑（1、就是突破这节课的重难点；

2、是学生有疑问的地方可以师生互动解决。）

（六）、知识训练达标、总结（1、就是通过练习检查学生这节课的掌握情况；

2、知识训练也可以是本节课的延生拓展；

3、总结：学生或师生互动总结本节课的内容）

四、具体的实施过程

狠抓落实，扎实推进课改工作。课改工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体教师会议，宣传动员全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使课改溶入到我们的课堂教学中，效果良好。1.集体备课，同课异构。

我们组织教师分教研组观摩其他学校先进教学模式光盘。所有教师针对上课情况，进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，为自己开展课改工作做好准备。学校先后开展了两轮“同课异构”活动。教师分语、数、英三个教研组结合实情按照教学模式进行集体备课，同时组内成员做好听课、评课工作，及时将授课教师上课时遇到的问题进行讨论、解决，下一位授课教师开课时及时调整教学设计，以达到更好的效果。同时备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力提高课堂效率，为全面实施课改工作做了良好的铺垫。

2.骨干引导，全面推开。

两轮“同课异构”活动后，学校推选骨干教师用新的教学法讲示范课。通过他们的示范课，向全校教师传达他们对新课改理念的理解，并起到了示范作用，让全校老师对新课改理念和模式有了更明确的认识，以便今后更好的开展课改实践工作并能切实运用“六步” 教学法进行教学。

3.开展调研，不断推进。

为了使创新教学模式工作顺利推进，不断解决创新教学模式中遇到的新问题。在校长的带领下，全体教师一起将前一阶段中所遇到的问题，逐一进行梳理，召开讨论会和教师们一起讨论其中的焦点问题。讨论中，教师们各抒己见，不仅介绍自己比较成功的做法和大家一起分享，同时还把自己在课改中遇到的新的疑惑与大家交流，这样不断反思、不断改进，共同优化模式环节的每一个细节，从而推动创新教学模式活动在全校范围内更好地开展。

五、课改一年存在的问题

（一）在现行的评价体系下，教师不敢放手，造成过多干预。由于升学考试的压力，课堂上教师习惯于以往的教学流程，虽然偶尔给学生时间去自主探究，但由于学生在探究时不能很好地进行合作，不积极主动地参与到讨论中，不按教师预想的设计进行汇报，所以，学生汇报演变为教师的横加指导干预，甚至教师直接讲解。

（二）教师课前准备做得不够充分。特别是一些老教师在思想上有一定的抵制，我觉得教师对课前准备的重视不足，课堂上学生身上表现出的很多问题，直接诱因就是备课不到位。即使有比较认真备课，但研究的深度不够，投入的精力不足。往往重视了大框的设计，对细节的关注不够；往往沿着一条路走下去，不能多个角度来设计；往往重视了探究内容，却忽略了方式、方法。

六、下一步的打算

（一）加强培训，对教师要进行全面、系统、长期的培训。全面的培训是让全体教师从思想上真正接受课程改革，愿意在实际教学中去推进；系统的培训是让教师懂得如何在实际教学中推进课程改革；长期的培训是防止教师倦怠，让老师领会课改理念的精髓，并能在平时的教学中积极主动地推进课改教学模式。只有教师有干劲、有信心，学生才会亲其师信其道。

（二）加强集体备课。在新课程改革的课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时刻把学生的需要放在首位。如：对教材的处理是否能吸引学生学习；探究内容的设计是否能激发学生的思维；是否有利于学生主动探究等。要给学生创设切实的学习情境，便于学生自主探究、合作交流、质疑释惑，提高自主探究、合作交流的有效性。所以，要充分利用每周的教研活动，分组进行集体备课，充分运用“六步”教法学进行讨论，探究，不仅要备教材，更要备学生。最终达到学生好学、乐学，释放生命本能，挖掘生命潜能的目的。

（三）为了发挥教师在课改工作中的主动性、积极性和创造性，我校本学期制定了“教师评价体系”。

1、强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

2、要根据教师在本节课中所运用的“六步”教学法的实施过程，校长、教师进行评价，指出不足之处，使其不断地改进。

3、教师在运用新模式的教学法进行授课后，对其学生进行测试，学生的知识水平是否有所提高，理解能力是否得到很好地发挥。教师评价体系的制定不仅是教师发展性评价的重要组成部分也促进了教师教育教学的能力，更是教师自我价值的体现。

（四）制定学生评价体系。我们在学生评价方法上进行了改革和创新，并总结出一些实际有效，操作性强的评价方式。如综合素质评价方法、教学评价记录卡、课堂教学中即时评价法等评价方法，同时采用了教师、家长、同学、以及本人的多主体评价形成。

兴隆小学 2014、5

第四篇：转变观念推进课改

转变观念推进课改

□ 许世英

本次课改的根本目标是为了每位学生的发展。为了实现这一目标，作为课改实施过程最直接参与者的教师必须转变观念，从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己，改变自己，完善自己，真正把课改的新理念内化为每日的教学行动，这样才能促进学生积极主动地发展，才能积极有效地推进课改。

一、转变思想观念

要转变思想观念，我认为首先要转变教师的学生观。传统的学生观是把学生看作教育的对象，认为学生到学校里来主要是学习。因此，“接受”应该是他们的最主要任务，这就把学生放到了一个被动接受者的地位，这样也就养成了学生的惰性和被动学习的习惯。学生上课就像嗷嗷待哺的小鸟，张大嘴巴等着教师喂食。要改变这种状况，教师必须建立新的学生观，把学生看做是一个具有主体发展能力的人，即使没有教师的教育，他们自己也完全可以完成社会化，教师的作用只不过是帮助他们更好更快地实现这一过程。因此，教师只能引导与指点，不能替代；应该尊重学生，通过平等对话，把他们的主观能动性调动起来。只要学生想学，愿学，在教师的帮助下就没有什么学不会的了。

其次是转变教学质量观。传统的教学质量主要是看学生考试分数的高低，看学生知识掌握了多少。这种教学质量观显然不利于每位学生的发展。真正的教学质量应该体现在学生学习主动性的调动和发挥的水平上，要看有多少学生参与了教学活动，有多少学生在主动地学习。教师要从单纯的知识传授转变为关心学生的终身发展。

学生观、质量观的转变，必然会带动教学观的转变。课堂教学的关键就是要调动学生参与教学活动的积极性。教师应该按照学生的学习过程设计教案，让教案变成学案，这样学生才能积极参与课堂教学过程，在学习中发挥主动性。

二、改善知识结构

许多人都认为，只要在某一学科上有专门的学问就能成为一名专业的教师。其实不然，因为作为专业人员的教师不仅要拥有学科知识，而且要具备相当广泛的教育专业知识。只有具有专业能力，教师才知道如何解决工作中层出不穷的问题，才能在错综复杂的教育情境里作出最佳的教育行动决策。

作为一名专业的教师，应该具有多层复合的知识结构。首先，要具备特定的学科知识，丰富的学科知识是好教师的必要条件；其次，要具备学生身心发展的知识、教与学的知识、学生学习评价的知识等，这些知识对教师学科知识的传授起实践指导作用，能提高教学的效果；第三，要具备特定学科知识以外的知识。广博的文化知识是好教师的重要标志，对教师传授学科知识能起到良好的辅助作用。

三、改变工作方式

在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事教学工作，教师之间将需要更加紧密的合作。

新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在东宝区文峰中学和红旗小学开展的研究性学习中，有的学生打破了班级的界线，根据课题的需要和兴趣组成研究小组，由于一项课题往往涉及到语文、自然、地理、历史等多种学科，因此，参与一项课题指导的教师不只是一位，而是三至位教师同时参与指导。

四、转变教学方式

改变原有单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性能学习，是这场课程改革的核心任务。教师将随着学生学习方式的改变，而重新建立自己的教学方式。

传统的教学方式是以传授知识为主的教学方式，忽视了学生的主体性，扼杀了学生的创新精神，削弱了学生的实践能力，因此，必须转变这种教学方式。由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变。

当然，教师观念的转变是一项艰难的系统工程，需要教师不断地与传统的教学观念作斗争，不断地改造自我，超越自我。我们每一位战斗在教学第一线的教师，都要有一种崇高的历史责任感，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展而不懈地努力。

第五篇：课改方案

随着教育局新一轮课堂改革的不断深入与推进，各学校在实施变革课堂上都在为寻找一条符合自己的课改之路而各出奇招、各显神通。我校不断尝试变更教学方法与策略，变传统课堂教学模式下的静为动，让学生主动地参与学习，体现以生为本，让学生感受成功的办学宗旨，真正让学生“动”起来，让课堂气氛“活”起来。

一、指导思想

以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂40分钟的教学效率。

在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。近年来，我校以“农村小学生自主学习课堂教学模式的实践研究”为引领，不断在全校开展研究与实践。进一步深入到课堂教学中，寻找教育教学理论与农村小学自主学习培养的最佳契合点，从理论上进一步丰富农村小学自主学习教学理论，从而在实践上更好地指导农村小学生自主学习的教育。

二、具体实施

总概括起来：一个转变，两个变革，三大原则

（一）教学观念的转变

1、开展课改总动员

通过观看典型课例，查阅变革课堂的有关书籍，让全体老师形成一种课改势在必行的氛围，意识到是时候要变革传统课堂教学模式了。

2、做教师思想工作

思想引领行动。要想真正变革课堂，首先就要转变领导及教师的思想观念。我校通过多次组织教师开会，分析当前学生不学、厌学等因素，统一达成共识：除了改革，我们别无选择！

3、通过学习改变认识、提升教学水平

组织教师学习，并积极撰写学习心得体会我校一直以来都十分注重教师的学习和撰写学习体会。今年，我校先后组织教师网上学习,极大地丰富了老师们获取知识来源。同时让教师对教学问题以及个人学习心得及时反馈和分享交流，大大提升了教师们的教学水平和综合素养。

（二）教学方式的变革

为了让全体老师都动员起来，一起齐参到课堂变革中，我校通过拉桌子，成立小组合作来营造氛围，促使我们的教师寻求更多的教育教学方法，也彻底改变了以往的教学观念和传统单一的教学模式。

（三）课堂教学的变革

教师尽量少说，多给机会学生说，学生能说的教师不说，让学生能有更多的机会展示自我。教师也要不站或少站讲台，多到学生中间来与学生交谈、探讨问题，要体现师生之间尊重、互信的新型师生关系，彻底改变以往教师高高在上的授课模式。

（四）“稳步推进”原则

为了让教师能顺利迈出课堂变革的第一步，我校对班里的小组长实行三级培训：校级、年级和班级培训，让小组长尽快适应上岗，构建小组后每月还对优秀组员和小组长给予表扬奖励，鼓励优秀激励后进。

另外，教师们可以通过网上论坛进行交流与学习，网络上既是教，又是学。集思广益，教学问题及时得到解决与实践，有时提出的一个问题也会有多种不同的解决办法，教师的视野从此开阔了，教改的热情和积极性也不断地高涨，教师为了让自己成功的方法能与他人多分享，平时遇到问题就会更主动更积极去思考。

（五）实行“实践—研究—再实践”原则

1、加大教研学习力度

我校定好各学科的教研活动，学校领导参与教研活动，各学科做好考勤与活动记录，做到定时、定点、定内容，共同探讨教育教学困域。

2、定时制定好课改教学流程指引

每经过一段时间的课改后，教导处就分别组织教研组长制定出各科教学流程或好的教育教学方法，并进行收集归类后组织大家一起研讨学习，对教师在课堂教学实施中起到指引作用，帮助更多的教师少走弯路。

3、上好课改示范课

让在课改变革后表现较优秀的教师给大家上示范课，凡同科的教师都要参加，在研讨课后及时说课与点评。行政带头上好示范课，在学校也都起到了很好的表率作用，极大地鼓舞了教师队伍的士气，更加坚定了课改的信念。

4、推门听课，促进成效

课改一段时间后，领导将不定时往各班推门听课，课后对教师暴露的问题或修改建议及时给予讲评与交流，让教师及时调整教学策略与方法，避免原地踏步或走回头路。

5、做好课改检查课

在课改过程中，我校将定时进行全校性的课改检查课，由领导及教师组成检查小组，对全校的教师在课改后进行课堂教学进行一次诊

发现没有体现课改要求的教师，帮助他们重新学习课改精神，然后再进行第二次检查，直至达标。

三、具体措施

（一）加强领导，积极做好宣传工作

1、成立新课程改革工作领导小组，加强对课改工作的领导，领导小组组长由校长亲自担任，副组长由教导担任，组员由各教研组长、年级组长及学校骨干教师组成，具体开展此项工作。

2、加强宣传推广工作，要在全校师生中积极营造实施新课程的氛围，召开家长会，争取家长和社会的广泛支持，形成全社会支持新课程改革的良好环境。

（二）学习理论、转变观念，走进新课程

1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》及有关课改方面的文件及论著，要求教师都要按照课改的总体目标、主体任务，确定课改的理念和策略，倡导全面和谐发展的教育观念。

2、进行师资培训，让教师能把握新课程的改革思路，掌握新课程的教学方法，选派骨干教师参加上级举办的课程改革培训班学习，组织全体教师进行培训。

（三）把握新课程方案，积极主动做好工作、根据新的课程计划，设置本学年的课程，根据要求开齐国家规定的所有科目。

2、组织教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉课程标准教材，弄清新老教材的变化。所有教师都要围绕素质教育培养目标，用新课程的理念来改革教学，要广泛开展教研活动，研究新课标、新教材，优化课程实施水平。

闫庄小学 2013年9月