固隆中学推进课改三年规划方案

第一篇：固隆中学推进课改三年规划方案

一、学校基本情况及课改现状我校现有学生555人，分为三个年级，12个班，固隆中学推进课改三年规划方案。专任教师33人，其中临时代课教师11人，55周岁以上教师3人。学校设有物理仪器室、生化仪器室、物理、生化实验室、图书阅览室、文体卫器材室各一个。目前已拥有多媒体播放室一个，计算机教室一个，电脑33台；已有8个班装上了多媒体设备，设施设备正逐年完善。学校课改面临的困难：一是教师队伍严重数量不足，年龄结构不尽合理，年轻教师过少；学科方面存在结构性问题(物理、英语两科教师不配套)，在用人制度上，还不能真正做到优胜劣汰。教师的教育观念更新不够快，不少教师教育方式、手段落后于课改要求，信息技术在教育教学中整合与应用能力不高，教师实施新课程的能力有待进一步提高。教师中教研意识和学术氛围还不够浓厚，教科研成果在教育教学实践中的应用与落实还须进一步加强。二是学校特色教育尚未形成品牌，学校制度建设和文化建设有待进一步加强。三是生源数量逐年下降，而且由于地处农村，家庭教育的缺失使学生的行为习惯、学习品质差异性较大、实践和创新能力显得不足。课改以来取得的成果：2002年我校引进“尝试教学法”，教师开始培养学生的尝试学习能力和自主学习能力；2005年我们学习洋思中学的“先学后教，当堂训练”，自主学习进一步加强，“兵教兵”式的学生互助学习也开展起来，当堂达标成为检验一节课成败的重要指标。2009年我们自创“多元互动课堂教学模式”，课堂活动化、多元学习、多元评价成为教师们的共识。2011年春，我校组织教师到灵石二中、绛县横水中学考察学习“学案导学”课堂教学模式，全校上下深受启发。未来三年，我们要保持自己在前期课改中形成的一些特色和优势，立足校情，学习并发展“学案导学”课堂教学模式，让学校在课改的路上实现特色发展、跨越发展。

二、目标预期

1、把“导学诱思，互动展示”学案型课堂教学模式打造成学校的特色品牌，不断提高教学质量，走持续发展之路。

2、建成一支思想上进、理念先进、公道正派、诚实无私的专家型领导团队。

3、培树一支爱岗敬业、善于钻研、敢于创新、精于合作，把教育当做事业来做，把学生当做自己的孩子来爱，进而实现人生价值最大化的教师队伍。

4、通过“导学诱思，互动展示”学案型课堂教学模式，培养学生的自主学习和自我管理能力，以“学会学习，学会应用”为学生自主学习的达标准绳，以“良好习惯，优秀团队”为学生学习小组、班级建设的追求目标。

5、逐步修改和创新适合本校发展的管理机制，整合绩效工资制度、考核考评办法、常规管理办法等制度，充分调动广大教职工工作、育人的积极性，促进学校的良性发展。

6、逐步形成促进团队成长，促进学生发展的多层次、多角度、有效积极的评价机制。让每一位领导、教师、职工、学生都找到适合自身发展，成就自身价值的平台。

三、推进步骤1、2011年9月--2012年8月：全面启动“导学诱思，互动展示”学案型课堂教学模式的实践和研究，力争在教师的培训、学案的编写、学习小组的构建、展示讲解的水平、教学常规的改进、有效教研的开展等六方面有所突破。

2、2010年9月--2013年8月：进一步深化“导学诱思，互动展示”学案型课堂教学模式的实践和研究，努力形成三个机制：一是构建“追问--探寻”研究机制，培树创新性、研究型教师，让每一个教学细节的背后都藏着让人眼前一亮的道理；二是打造优秀班级、优秀学习小组，突出团队建设，彰显团队文化，形成高素质学生队伍；三是评树各级各类先进个人、团队，通过激励展示营造浓郁的教改氛围，形成积极向上的校园文化，规划方案《固隆中学推进课改三年规划方案》。3、2013年9月--2014年8月：①完成“导学诱思，互动展示”学案型课堂教学模式下的系列精品学案资源库，做为生手上路和教学教研深化的第一手资料。②教师思想素质、业务素质极大提高，做专家型、创新型教师成为团队的共识，实现自己的事业追求、人生价值成为教师个人工作的真正动力。③学校的管理机制、评价机制适合校情、符合人性、促进发展。④团队建设成为校园文化的核心理念，“没有完美的个人，却有完美的团队”，“先有优秀的团队，后有优秀的个体”等观念深入人心，“团结合作，共赢共进”成为师生的广泛共识。

四、推进措施

1、建设具有开拓精神的领导团队通过学习研究统一思想，通过实践探索闯出“自强不息，追求卓越”的课改新路。打造一支有爱心、有智慧、有责任感、有进取心的领导团队。必须明白，没有开拓进取的领导，就没有发展创新的学校团队。做领导的第一要义是，自强自律、率先垂范。要求大家做到的，领导必须首先做到；要求大家不做的，领导必须首先不做。其次，领导要有凝聚人心的能力。多琢磨事，少琢磨人。公道正派做事，诚信无私做人。第三，领导要有成功做事的魄力。每个领导都要努力成为善于学习，善于钻研，敢于实践，敢于创新的专家型领导。

2、建设具有自强不息精神的教职工团队。努力培养一支敬业爱生、严谨踏实、合作进取、博学善导的教师队伍。提高教师师德修养和整体教育教学能力，提升教师的责任感和事业心，实现教师从实干型向研究型的转变。努力培养一支勤奋踏实、齐心协力的职工队伍。改革和完善职工管理制度，进一步明确职工的岗位职责，牢固树立为师生服务、为课改服务的意识，充分调动职工工作积极性，切实提高服务育人质量。

3、重视学校文化建设，发挥文化的陶冶功能。学校文化是学校的灵魂，是一种重要的教育资源。要充分发挥学校文化的导向功能、激励功能和陶冶功能。在完善学校各文化重要场所的同时，以每年一度的读书活动、艺术汇演、田径运动会、球类运动会为载体，特别是要充分利用图书馆、阅览室、读报栏、学校网站、多媒体播放室、校园广播、校园优秀人物事迹展台等平台，挖掘和整合各种资源，努力营造具有校本特色的学校文化氛围。通过系统的学校文化建设，全体师生形成正确的价值观和舆论导向，形成良好的人际关系，把学校文化向精品化、特色化方向推进。

4、进一步完善管理机制，提高管理效率。(1)规范处室和年级组的设置。明确职责，规范行为，形成合力，提高工作效率。(2)实行制度管理和民主管理，一切按制度办事，按程序办事。凡牵涉到教职工的切身利益，如评优、评模、奖励、晋级、评定职称等，实行民主管理，阳光操作。重要决策要在征求教职工意见的基础上集体研究确定。让广大教职工有“我是固中人，我为我做主”的归属感和“校兴我兴，校荣我荣”的集体主义观念。(3)梳理学校规章制度，补充和修正部分管理章程，保障学校工作能按课改目标要求良性运作。(4)通过专家对规划的引领指正，使学校的规划实施高效、有序、完善的开展。(5)通过自身评价、反思、调整机制，实现规划实施过程中的自我调整和完善。通过每一年度对规划分阶段目标的小结，在对规划目标的达成度进行评价、自我分析、自我完善后，决定后续年度的规划实施方案，是保证未来三年规划顺利完成的有效保证。总之，我们要抓住机遇，迎接挑战，以“导学诱思，互动展示”学案型课堂教学模式的实践和研究为课题，统领学校的各项工作，以创建特色学校凝聚师生爱校、荣校之心，坚持以学生发展为本，坚持依法治校，以德治校，进一步提升学校管理水平，优化教师队伍，敢于创新、顽强拼搏、奋发有为、不畏艰难，努力使学校步入特色发展的快车道。2011年6月26日

第二篇：三年课改规划

课改工作三年规划

随着课程改革的逐步深入，提高课堂教学效益越来越受到校长、老师们的重视。为保证我校课程实验工作的顺利进行，根据昌图县教育局课改文件的要求，结合我校实际，特拟定我校课改三年规划及管理方案：

一、现状分析

1、部分教师仍停留在教师讲、学生听，以教师为中心的传统课堂教学水平上。课堂效率低，靠大量作业、重复机械的训练来提高教学质量，教师教得苦、教得累。

2、学生厌学情绪严重，自身蕴藏的潜能没有开发出来，更谈不上乍主学习。陷入作业堆和加班加点的重围中，个性得不到尊重和张扬。学生学得苦、学得累。

二、发展要求：

突破课堂教学的瓶颈，走出一条轻负担、高效率，符合课改精神和时代要求的教学改革之路。实现“创建一流农村中学”这一目标。

三、目标规划，按照上级课改工作要求，为积极稳妥地推进我校新课改各项工作，结合本校实际，着力做好五项具体工作：

1、进一步组织学习，加强培训，更新观念，改善教师教育教学行为方式。

2、编制完善我校课改方案的相关制度。

3、发挥团队作用，开发和利用课程资源。

4、有计划地进行教师队伍培养。

5、抓好课堂教学，优化教学行为，实现质量提升。

四、阶段划分：

（一）、2016年9月-2016年12月动员、制定计划阶段和培训阶段

课改工作规划目标是：领会新课程改革精神，着力培训教师，做好新课程下的校本研修和教师培训工作，规范新课改理念下的教育、教学行为。加强学科建设，提高课堂教学效果，本阶段要重点做好五项工作：

1、召开有业务领导和全体教研组长参加的教学专题研讨会，确定培训计划和学习内容。

2、制定新课程实施方案，健全学校课改机构，用好新教材。

3、组织教师进行校本培训。

4、弄清课堂教学的基本环节，掌握其理论根据。

5、建立与新课程改革相适应的教学管理和质量评价制度。

（二）、2017年1月—2017年6月 初步实施阶段

1、继续强化新课程各项培训及校本研训，开发新课程资源，稳定教学质量。

2、切实改善教学方式和学习方式，有效提高教学水平和教学效果。

3、积极开发校本课程，积极稳妥、有序地开展综合实践活动和研究性学习活动。

4、完善学生学习过程评价工作。

5、初步探索新课程背景下课堂教学流程。

（三）、2017年9月—2018年6月 提升阶段

本阶段要重点做好以下工作：

1、着力推进符合佟韦学校特色的教学模式。

2、创新学习方式，提高课堂学习效率。

3、加强集体备课，发挥教研组群体优势，着重开发教材资源，研究教法。

4、着力开展好综合实践活动课程，研究性学习课程，并逐渐总结、提炼出符合本校实际的综合实践活动，研究性学习内容、方式，评价和管理模式、特色。

5、切实做好课改教学质量监测评估工作。

（四）、2018年9月—2019年6月 总结提炼阶段

1、构建符合校本实际且行之有效的课程管理机制。

2、做好新课改实验研究、总结、提炼工作。

3、建立符合新课程要求的教学设计库、试题库。

4、促进现代教育技术在各学科教学中的整合，丰富和完善校园教学资源库，使校园网络和学科资源库为课程的开发与实施发挥显著作用。

五、措施保障：

1、建立健全组织机构，分项落实工作责任

为了扎实推进课改工作，建立健全组织领导机构，做到分工明确，责任落实，切实负责，着力践行课改各项具体工作，特成立以下3个课改工作领导小组：

（1）、课改全面工作领导机构

组长：田光宇

成员：王冬梅 周宾

（2）、课改实验课题研究及课改成果管理领导小组

组长：王冬梅

成员：赵蕾 刘妍 崔磊

（3）、课堂教学改革及教学质量监测评估领导小组

组长：周宾

成员：赵希勇 余粤阳

2、有效地开展教师培训。继续坚持“走出去、请进来”，为教师培训提供条件。

3、每学期组织两次课改课展示活动，推动课堂教学改革的常态化。

4、每周开展一次教研活动，进行集体备课、说课、研讨导学案、总结课改工作的成败得失等内容，要有教研活动记录。

5、课改工作领导小组加大督查力度，及时把握我校课改动态，推动我校课改工作健康稳步发展。

2016年9月

第三篇：中学课改工作三年规划及管理方案

根据《省普通高中课程设置方案（试行）》和《成都市普通高中课程设置指导意见》，按照市教育局普教二处和市课改办要求，拟定我校课改三年规划及管理方案：

一、建立健全的组织机构，分项落实工作责任

为了扎实推进课改工作，建立健全组织领导机构，做到分工明确，责任落实，切实负责，着力践行课改各项具体工作，特成立以下

12个课改工作领导小组：

1、课改全面工作领导机构

组长：

成员：

2、课程管理及开发领导小组

组长：

成员：

3、课堂教学改革及教学质量监测评估领导小组

组长：

成员：

4、选课指导中心

组长：

成员：

5、校本研修领导小组

组织：

成员：

6、综合实践活动及学生综合素质评价领导小组

组长：

成员：

7、研究性学习领导小组

组长：

成员：

各学科备课组长

8、通用技术课程管理领导小组

组长：

成员：

9、学分认定委员会

主席：

成员：

班主任、学科老师，学生代表

10、教分评价管理领导小组

组长：刘克和 副组长：田明 张建清

成员：魏亚明 蔡德军 龚建林

11、课改实验课题研究及课改成果管理领导小组

组长：

成员：

12、课改“样板校”辐射及档案管理工作领导小组

组长：

成员：

县管教育集团成员学校（实验中学）

二、目标规划，分期实施

按照《成都市普通高中课改工作指导意见》和成都市课改办工作要求，为积极稳妥地推进我校新课改各项工作，结合校本实际，着力做好八项具体工作：

1、组织学习，加强培训，更新观念，改善教育教学行为方式。

2、编制我校普通高中新课程方案的相关制度。

3、开发和利用课程资源。

4、有计划地进行队伍培养。

5、稳定并提升教育教学质量。

6、抓好课堂教学。

7、做实校本研修。

8、着力开发和利用校本课程，提高学生综合素质，为学生终身发展奠基，拟定三年目标规划并分期着力实施：

学校近期（2010年7月-2011年7月）课改工作规划目标是：“走进新课程，践行新课改”：领会新课程改革精神，着力培训教师，做好新课程下的校本研修和教师培训及培训后培训工作，规范新课改理念下的教育、教学行为，注重“五项策略”，实施“六步教学”，努力研究新课程，规范教学设计，编写新课程教学“导学案”，着力研究新课程目标“叙写”和可操作性，加强学科建设，提高课堂教学质效，本阶段要重点做好七项工作：

1、制定“大邑中学新课程实施方案”，按八个学习领域15个学科的课程架构健全学科备课组，用好新教材。探究新课程下大邑中学“自主参与式课堂策略与模式。实施“三段（课前、课中、课后）、六步”课堂教学。

2、强化老师新课程各项培训及校本培训，开发新课程资源，稳定教学质量。

3、切实改善教学方式和学习方式，着力上好必修课，有效提高教学水平和教学效果。

4、积极开发校本课程，开出更多选修课，积极稳妥、有序地开展综合实践活动和研究性学习活动。

5、做好学生学科模块学习过程评价登记工作，做好学生学期、学年学分认定和登记工作。

6、建立与新课程改革相适应的教学管理和质量评价制度。

7、着力做好市级样板校区域性引领工作（建立课改推进工作月工作研讨制度，并邀请县管教育集团成员学校参加，起好市级样板校辐射、引领作用）。

学校中期（2011年7月—2012年7月）的课改工作规划目标是“我与新课程同行”：大力推进三级课程建设（国家课程、地方课程、校本课程），着力推动“三个教学整合”（课程目标、教学内容、教学手段及组织形式），努力实现三大提升（开发水平，教学水平，管理水平）。本阶段要重点做好以下工作：

1、着力推进校本课改特色研究，凸显符合大邑中学特色的“自主参与式课堂教学模式”（“三段”、“六步”课堂教学特色）。

2、实施新课程背景下“微格”课堂参与式教学管理。

3、有序推进校本选修课程。

4、进一步研究符合校本实际的选修课程、创新修习方式，提高选修课的教学水平和质效。

5、大幅度提高必修课的模块教学效果。

6、着力开展好综合实践活动课程，研究性学习课程，并逐渐总结、提炼出符合校本实际的综合实践活动，研究性学习内容、方式，评价和管理模式、特色。

7、开好通用技术课，研究通用技术课程的方法与途径，提高通用技术的实效性、彰显通用技术课程的校本特色。

8、切实做好学科模块学习的过程性评价工作，结合省会考和学籍管理，做好学年学生学分认定

登记和上档工作。同时做好学生补修、补考工作。

9、切实做好教学课改教学质量监测评估工作。

学校中远期（2012年7月—2013年7月）课改工作规划目标：“收获新课改”：巩固和发展新课程背景下学科教学特色，形成符合学校办学理念的课堂教学模式，形成精品选修课程，完善多元教学评价、学业评价和综合素质评价体系，健全新课程下教学管理制度和运作模式，构建与新课改相适应的高考备考机制。本阶段重点要做好以下工作：

1、构建符合校本实际且行之有效的课程管理机制。

2、做好市级样本校规定的新课改实验研究、总结、提炼工作。

3、建立符合新课程要求的学科模块教学设计库、试题库。编写符合大邑中学校本实际的“导学案”，并形成大邑中学“三段”、“六步”课堂教学模式特色，以期推广、运用。

4、促进现代教育技术在各学科教学中的整合，丰富和完善校园教学资源库，使校园网络和学科资源库为课程的开发与实施发挥显著作用。

5、建立符合校本实际的国家、地方、校本三级课程资源库，并以此形成特色。

6、构建并形成新课程背景下的学生、教师评价体系和机制，完善我校首轮新课程改革下的学分认定和教分评价管理机制，建立和完善学生综合素质评价体系。

7、形成符合校本实际的研究性学习、综合实践活动开展、运行和管理体系。

8、形成符合校本实际的学生选修课程，教师校本研修课程体系和特色，并进行推广、辐射。

三、突出重点，变革实践，有效推进素质教育

按照四川省、成都市普通高中首轮新课程改革各项工作要求，结合我校办学理念和办学特色，我们将努力做到：按照新课程改革下普通高中的培养目标和学生身心发展规律，以全面推进素质教育为宗旨，适应社会发展和校本实际，力求实现新课程纲要指导下的教学理念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式、教育教学管理等方面的变革。并特别注意学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观，逐步构建具有时代性、基础性、选择性的课程体系，为每个学生的终身发展奠定基础。我校新课程改革的“三期目标规划”既注意有必修课程的基本要求，又具有较大灵活性，有利于开发和建设适应学校、学生、教师实际，促进教师和学生发展的选修课程、地方课程和校本课程，又注意发挥课程体系的整体教育功能，构建适合我校新的教育教学评价体系，坚持面向全体学生，因材施教、充分发挥学生的自主性，促进学生健康、活泼、主动、全面地发展，全面提高教育教学质量，有效推进素质教育。

第四篇：合隆中学课改总结

学 校 课 改 工 作 总 结

本期我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。在本期的课改工作中，全体教 师以高度的责任感和满腔的热情投入到这场教育改革的大潮之中，加强教学研究，群策群力开展课改工作，积极验证《课标》和教材，积极撰写经验论文；继续转变教育教学理念，深化和改革适合新课程的教育教学模式，培养学生的创新意识和实践能力，不断推进新课程改革。提高我校教育教学质量。

一、强化组织领导 优化课改管理

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。

二、将课改管理和常规管理并轨，规范教学，夯实素质教育的基础 随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必须要处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选择、张扬个性和尊重他人等多重关系。因此要以《纲要》和新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的基础之上努力建立新的教学常规。因此本期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。

1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格而有序的，教师必须严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性；我们要求教师要提前做好教学准备，特别是提前到教室，转换观念，做到教师等学生上课，而不是学生等老师上课；课堂教学中教师必须尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。

2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，并根据学校实际进行了适当的物质奖励，打破了吃大锅饭的现象。

3、加强了教学的过程性管理；首先是实行领导随堂听课。学校管理人员经常性深入一线课堂听课，（本期学校领导听随堂课在40节以上），实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位教师的课有管理人员听、评，每位管理人员每学期保证致少听、评完全校教师的课；对于通过听随堂课发现的问题，及时反馈交换意见，帮助和督促整改。这样就准确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师保持紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议，指导教师的教学，提高他们的业务能力，又促进常规到位。

随堂听课在很大程度上给教师一种“必须人人真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。半学期，学校对质量情况进行调研分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。

三、开展校本教研

1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了语文、数学、理化生、史地政、音体美、英语六个教研组，各组具体由组长负责，学校领导负责检查督促。使校本教研确实起到了促进教师专业发展，促进教师成长的作用。将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素质的提高，提高教学质量。

2、加强学习、研究和交流。通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记；同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互交流已成为一种常规行为；教师还加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课、评课人均每周一次。

3、坚持校本培训。为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了校本培训，内容涉及课件制作等，老师们均抱着认真学习的态度参与，使校本培训切实起到了促进老师专业成长的功效。

四、落实过程管理 提高课改质量

1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和建议，而不是一味的、忠实地去执行课标。

2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念,努力向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的基础。

3、评价改革日臻完善和科学，各学科制定了科学的、完善的、具有可操作性的《评价方案》，并注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观。

五、加强研究，以研促教，推进课程改革实验

科研兴教是教育的必由之路，以科研促课改是推进课程改革的基本策略。我们以课改理念指导课题研究，以课题研究促教师素质和教学质量的提高，以课题研究推动课改实践。

六、加强课改中的家校交流

我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，接受课改，从而参与课改，以提高课改的质量。

本期我校还加大了教学开放的力度，开展了“学校教学开放周”活动，全校的所有教师怀着积极、认真、负责的态度向家长展示新课程下的课堂教学，并与家长真诚地交换意见，共商新课程下的学生教育、教学协调管理对策。

通过课程课改，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受知识变为主动探究学习。从而使课堂呈现生机勃勃，成为师生交往、积极互动、共同发展的场所。课堂教学不仅是传授知识的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程。课堂充满了师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛。在课堂上，教师充分尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充满情趣的课堂中尽量满足学生的好奇心和对智慧的挑战。

存在的困惑

部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何进一步加深对课程理念的理解和创新？如何深入研究课程标准和教材（而不是坚决地去执行新课标）？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。

课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。

我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进教师的专业成长和学校的持续快速发展。

学校课改工作总结

东港市合隆中学 2010年2月

第五篇：中学七年级9班课改推进方案

崔庄中学七年级9班课改推进方案

通过杜郎口教学模式的学习，为了进一步深化新课程改革，促进教学方式的根本转变，提高课堂教学效率，进一步巩固实施我校的“育人课堂”教学模式，努力实现“减负增效提质”，促进学校教育教学优质和谐发展，根据我班实际情况，特制订本方案。

一、指导思想

发展学生素质，促进教师成长，提高教学效率，改革课堂教学结构，优化课堂教学方式，打造高效优质课堂，提高教育教学质量；从学生发展出发，围绕“三维”目标，积极开展集体备课，以实施“导学案”为抓手，进行课堂教学改革，培养学生“自主学习，合作学习、探究学习”的意识和能力，为全体学生可持续发展奠基。

二、班情分析

总体来说，本班学生基本素质具备，可塑性强，多数学生积极活跃。班风正，班干部初步形成良好的带头作用，学生对班集体有一定的责任感。但是本班特殊家庭的孩子比较多，这些孩子自制力差，学习基础薄弱，与其他学生缺少交流，还要多关注此类学生，推进整体学生素质。

二、总体目标

提升教师专业素质和教学能力，调动全体学生参与学习的积极性和主动性，培养学生能力，提高学生素质，使每个学生都能得到充分发展；以“导学案”为抓手，实施高效育人课堂教学模式，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。

三、方案

四、划分学习小组

1.将全班划分为9个学习小组，按组间同质，组内异质的原则。全班共52人，其中7组为每组6人，另外2组为每组5人。

2.每组制定积极向上的小组名称，目标和口号。

（1）奋发向上组 组长： 组员：宇

小组口号：快乐学习没有难题

（2）锐不可当组 组长： 组员：宇

小组口号：乐观向上，勇于挑战

（3）超越自我组 组长： 组员：宇

小组口号：超越自我 超越梦想 勇往直前

（4）意气风发组 组长： 组员：宇

小组口号：不问终点 全力以赴

（5）破浪前行组： 组长： 组员：宇

小组口号： 快乐学习勇攀高峰

（6）勤学善思组 组长： 组员：宇

小组口号：好好学习天天向上

（7）精益求精组 组长： 组员：宇

小组口号：力争上游 不遗余力

（8）志在必得组 组长： 组员：宇

小组口号：不顾一切 奋勇前进

（9）勇往直前组 组长： 组员：宇

小组口号：互帮互助 勇往直前

3.男女比例分配适中，性格搭配互补

五 课改实施阶段

1.培养班干部，“以生为本，把课堂还给学生”要求我们必须高度放手，让学生高度自制，所以必须重视培养班干部，培养小组长，让学生自主管理。比如 召开班会，班级值周等都是锻炼学生，培养班干部的好机会。总之，要利用一切可以的机会给班干部提供平台，早就一支强有力的班干部平台。

2.完善评价机制

建立健全学生评价机制。要做到个人评价和小组评价相结合，纵向评价和横向评价相结合。

3.协调各科老师

作为班主任，要及时和各科老师勤沟通学生情况，做到全面推进，形成常态。

在教学改革过程中，牢固树立一个观念，即学生知识是自己学会的，不是教师讲会。正确处理两个关系，即处理好面相全体与个体培养的关系，处理好教师主导作用与学生主体地位的关系。做到两个杜绝，杜绝教师满堂灌，杜绝歧视后进生。