转变观念推进课改

第一篇：转变观念推进课改

转变观念推进课改

□ 许世英

本次课改的根本目标是为了每位学生的发展。为了实现这一目标，作为课改实施过程最直接参与者的教师必须转变观念，从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己，改变自己，完善自己，真正把课改的新理念内化为每日的教学行动，这样才能促进学生积极主动地发展，才能积极有效地推进课改。

一、转变思想观念

要转变思想观念，我认为首先要转变教师的学生观。传统的学生观是把学生看作教育的对象，认为学生到学校里来主要是学习。因此，“接受”应该是他们的最主要任务，这就把学生放到了一个被动接受者的地位，这样也就养成了学生的惰性和被动学习的习惯。学生上课就像嗷嗷待哺的小鸟，张大嘴巴等着教师喂食。要改变这种状况，教师必须建立新的学生观，把学生看做是一个具有主体发展能力的人，即使没有教师的教育，他们自己也完全可以完成社会化，教师的作用只不过是帮助他们更好更快地实现这一过程。因此，教师只能引导与指点，不能替代；应该尊重学生，通过平等对话，把他们的主观能动性调动起来。只要学生想学，愿学，在教师的帮助下就没有什么学不会的了。

其次是转变教学质量观。传统的教学质量主要是看学生考试分数的高低，看学生知识掌握了多少。这种教学质量观显然不利于每位学生的发展。真正的教学质量应该体现在学生学习主动性的调动和发挥的水平上，要看有多少学生参与了教学活动，有多少学生在主动地学习。教师要从单纯的知识传授转变为关心学生的终身发展。

学生观、质量观的转变，必然会带动教学观的转变。课堂教学的关键就是要调动学生参与教学活动的积极性。教师应该按照学生的学习过程设计教案，让教案变成学案，这样学生才能积极参与课堂教学过程，在学习中发挥主动性。

二、改善知识结构

许多人都认为，只要在某一学科上有专门的学问就能成为一名专业的教师。其实不然，因为作为专业人员的教师不仅要拥有学科知识，而且要具备相当广泛的教育专业知识。只有具有专业能力，教师才知道如何解决工作中层出不穷的问题，才能在错综复杂的教育情境里作出最佳的教育行动决策。

作为一名专业的教师，应该具有多层复合的知识结构。首先，要具备特定的学科知识，丰富的学科知识是好教师的必要条件；其次，要具备学生身心发展的知识、教与学的知识、学生学习评价的知识等，这些知识对教师学科知识的传授起实践指导作用，能提高教学的效果；第三，要具备特定学科知识以外的知识。广博的文化知识是好教师的重要标志，对教师传授学科知识能起到良好的辅助作用。

三、改变工作方式

在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事教学工作，教师之间将需要更加紧密的合作。

新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师间彼此孤立与封闭的现象，教师必须学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在东宝区文峰中学和红旗小学开展的研究性学习中，有的学生打破了班级的界线，根据课题的需要和兴趣组成研究小组，由于一项课题往往涉及到语文、自然、地理、历史等多种学科，因此，参与一项课题指导的教师不只是一位，而是三至位教师同时参与指导。

四、转变教学方式

改变原有单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性能学习，是这场课程改革的核心任务。教师将随着学生学习方式的改变，而重新建立自己的教学方式。

传统的教学方式是以传授知识为主的教学方式，忽视了学生的主体性，扼杀了学生的创新精神，削弱了学生的实践能力，因此，必须转变这种教学方式。由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变。

当然，教师观念的转变是一项艰难的系统工程，需要教师不断地与传统的教学观念作斗争，不断地改造自我，超越自我。我们每一位战斗在教学第一线的教师，都要有一种崇高的历史责任感，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展而不懈地努力。

第二篇：课改推进会

课 改 推 进 会

根据兴和县中小学课堂教学改革实施方案和高效课堂改革的文件精神，一年来，我校通过典型示范，整体推进，探索解决课改中的新问题，进一步深化了我校课程改革。经过课改教师一学年的示范引领，课改小组的认真研究、探索。初步形成了我校课堂教学新模式。主要从以下几个方面进行的：

一、进一步让全体教师树立新的课改理念。

创新教学模式打造高效课堂，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开了多次全体教师会议，学习新课标及有关课改资料，观看了有关视频资料。学校组织外出培训的教师开展“课堂教学行为自我反思”交流活动，对以往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”，才是解决问题的根本途径。

二、组建领导小组，提供组织保障。

为了切实做好“创新教学模式、打造高效课堂”工作，学校成立了由校长亲自担任组长的“创新教学模式”领导小组，全面指导和监督课堂改革工作的开展和实施。

三、认真思索，确立教学模式

学校在充分学习教学理论，借鉴先进教改经验的基础上，通过反复讨论、实践，最终形成比较符合我校实际的课堂教学新模式

“六步”教学法：

（一）、出示学习目标（1、课前提前一天出示学习目标，然后让学生根据学习目标提前预习；

2、教师也可以根据教学内容导学案；

3、教师可以课前设计一些常规训练；如：语文听写、说话；如：数学口算等）

（二）、学生自主学习（就是通过学生提前自主预习提出实际有价值的问题。）

（三）、合作交流（就是小组有质疑的问题，展开小组间的讨论。）

（四）、展示交流（1、就是把小组讨论的结果，进行小组与小组之间的展示汇报；

2、也可以由组长或组员直接汇报。）

（五）、师生互动释疑（1、就是突破这节课的重难点；

2、是学生有疑问的地方可以师生互动解决。）

（六）、知识训练达标、总结（1、就是通过练习检查学生这节课的掌握情况；

2、知识训练也可以是本节课的延生拓展；

3、总结：学生或师生互动总结本节课的内容）

四、具体的实施过程

狠抓落实，扎实推进课改工作。课改工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体教师会议，宣传动员全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使课改溶入到我们的课堂教学中，效果良好。1.集体备课，同课异构。

我们组织教师分教研组观摩其他学校先进教学模式光盘。所有教师针对上课情况，进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，为自己开展课改工作做好准备。学校先后开展了两轮“同课异构”活动。教师分语、数、英三个教研组结合实情按照教学模式进行集体备课，同时组内成员做好听课、评课工作，及时将授课教师上课时遇到的问题进行讨论、解决，下一位授课教师开课时及时调整教学设计，以达到更好的效果。同时备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力提高课堂效率，为全面实施课改工作做了良好的铺垫。

2.骨干引导，全面推开。

两轮“同课异构”活动后，学校推选骨干教师用新的教学法讲示范课。通过他们的示范课，向全校教师传达他们对新课改理念的理解，并起到了示范作用，让全校老师对新课改理念和模式有了更明确的认识，以便今后更好的开展课改实践工作并能切实运用“六步” 教学法进行教学。

3.开展调研，不断推进。

为了使创新教学模式工作顺利推进，不断解决创新教学模式中遇到的新问题。在校长的带领下，全体教师一起将前一阶段中所遇到的问题，逐一进行梳理，召开讨论会和教师们一起讨论其中的焦点问题。讨论中，教师们各抒己见，不仅介绍自己比较成功的做法和大家一起分享，同时还把自己在课改中遇到的新的疑惑与大家交流，这样不断反思、不断改进，共同优化模式环节的每一个细节，从而推动创新教学模式活动在全校范围内更好地开展。

五、课改一年存在的问题

（一）在现行的评价体系下，教师不敢放手，造成过多干预。由于升学考试的压力，课堂上教师习惯于以往的教学流程，虽然偶尔给学生时间去自主探究，但由于学生在探究时不能很好地进行合作，不积极主动地参与到讨论中，不按教师预想的设计进行汇报，所以，学生汇报演变为教师的横加指导干预，甚至教师直接讲解。

（二）教师课前准备做得不够充分。特别是一些老教师在思想上有一定的抵制，我觉得教师对课前准备的重视不足，课堂上学生身上表现出的很多问题，直接诱因就是备课不到位。即使有比较认真备课，但研究的深度不够，投入的精力不足。往往重视了大框的设计，对细节的关注不够；往往沿着一条路走下去，不能多个角度来设计；往往重视了探究内容，却忽略了方式、方法。

六、下一步的打算

（一）加强培训，对教师要进行全面、系统、长期的培训。全面的培训是让全体教师从思想上真正接受课程改革，愿意在实际教学中去推进；系统的培训是让教师懂得如何在实际教学中推进课程改革；长期的培训是防止教师倦怠，让老师领会课改理念的精髓，并能在平时的教学中积极主动地推进课改教学模式。只有教师有干劲、有信心，学生才会亲其师信其道。

（二）加强集体备课。在新课程改革的课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时刻把学生的需要放在首位。如：对教材的处理是否能吸引学生学习；探究内容的设计是否能激发学生的思维；是否有利于学生主动探究等。要给学生创设切实的学习情境，便于学生自主探究、合作交流、质疑释惑，提高自主探究、合作交流的有效性。所以，要充分利用每周的教研活动，分组进行集体备课，充分运用“六步”教法学进行讨论，探究，不仅要备教材，更要备学生。最终达到学生好学、乐学，释放生命本能，挖掘生命潜能的目的。

（三）为了发挥教师在课改工作中的主动性、积极性和创造性，我校本学期制定了“教师评价体系”。

1、强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

2、要根据教师在本节课中所运用的“六步”教学法的实施过程，校长、教师进行评价，指出不足之处，使其不断地改进。

3、教师在运用新模式的教学法进行授课后，对其学生进行测试，学生的知识水平是否有所提高，理解能力是否得到很好地发挥。教师评价体系的制定不仅是教师发展性评价的重要组成部分也促进了教师教育教学的能力，更是教师自我价值的体现。

（四）制定学生评价体系。我们在学生评价方法上进行了改革和创新，并总结出一些实际有效，操作性强的评价方式。如综合素质评价方法、教学评价记录卡、课堂教学中即时评价法等评价方法，同时采用了教师、家长、同学、以及本人的多主体评价形成。

兴隆小学 2014、5

第三篇：转变观念医改演讲稿

尊敬的各位领导，各位评委，同事们，大家晚上好！

今天我演讲的题目是《转变观念，顺利闯关》

新的 医改政策在亿万国民的千呼万唤中终于揭开了神秘的面纱，新生命总是诞生于痛苦之中，新的医改政策也是饱受争论，几经波折。现在它像一个初生的婴儿，睁开了朦胧的双眼，纯净的目光注视着你，也注视着我。她知道她是为谁而生，她是为了保障每一个的生命健康而生，同时，她也知道她的健康要靠谁，那就是在坐的每一位医护人员，那么，我们该如何去迎接她，呵护她，哺育她呢？我想，此次医改学习实践活动给了我们重要的启迪，首先就是鲜明的主题“转变观念，顺利闯关”。

大家知道，中国医药卫生体制改革已经历30年曲折坎坷的路程，而资金性质，卫生筹资渠道和补偿机制乃是核心问题。

当下，医改之路，公立医院必须闯三道关。

一是突破医药养医体制的素服，即取消药品加成以改变以药养医的局面。二是确保医务人员的合法权益和积极性，即改革人事管理和分配制度，建立绩效考核机制，重点考核医疗机构和医生提供医疗服务的质和量，调动医生积极性，患者也将最终受益。三是合理配置医疗卫生资源，即建立健全的医疗保障制度。

是否能成功闯过医改关，关键在于观念的转变。

现如今，“观念”这个词已属于比较时髦的名词了，其实我们对这个词语并不陌生，拿破仑.希尔 在成功学中说，“一切源于观念”，转变观念是何等的重要。比如说：要想富，先修路。这就是在号召我们转变思想观念。观念常伴我们左右，人类的行为都是受行为执行者的观念支配的。观念真确与否直接影响到行为的结果。

市场经济条件下，各个领域都在转变思想观念，进行改革，引人竞争机制后，显现出的效率和效益是显而易见的。一个执政者的思想上升到一定的高度就属于意识形态的范畴，就会对行为和决策产生影响。我国在清朝中期后，就 以大国自居，闭关锁国，称其他州的人为蛮夷，最后才被侵略者的坚船利炮声震醒。我们的近邻朝鲜和韩国，在经济发展方面也存在很大的差距，原因就和执政者的观念有很大的关系。在全国闻名遐迩的小岗村因生活所迫包产到户的事情，就是因为观念的转变使得粮食的单产连续翻番，使农民解决了温饱问题，并将这一模式在全国推广开来。

因此，先进的思想观念会促进一个单位或一个人的发展，可以产生很大的动力，用在医疗工作上就会推动医疗工作的发展。当下，我们必须根据客观形式的要求，努力调整和转变自己不适应现实的观念，不断调整修正努力的方向，才能促进个体行为和医院环境的良性互动发展。转变正确观念后，还需要坚强的意志，坚持不懈的努力才能够使观念的火花迸发出期望的结果。

医院发展面临新挑战的今天，我们应把维护人民群众的健康利益真正体现到工作中去，营造和谐社会的“健康氛围”，努力为人民群众提供低价高质的医疗服务，使人民群众看得起病、看得好病，使党和国家实施的惠民政策真正得到广大农民的称赞和拥护，让每一位老百姓都能够共享“健康福祉”！

“世界上最残忍的不是野兽，不是刽子手，而是时间；因为时间不等人，时间不留情。”医改的大潮已迎面而来，我们作为全国基层医院改革试点县之一，应抓紧时间结合医院实际，紧紧围绕人民群众健康利益作为一切工作出发点和落脚点，转变观念，坚定信心，与时俱进，大胆改革，才能改变医院现状，才能成功医改，顺利闯关，更好地为人民群众服务，也只有这样，医院才能得以生存和发展。最后，祝愿新平中医院，明天更美好！

我的演讲完毕！谢谢大家！

第四篇：课改实施(推进)方案

兴隆中学课改实施（推进）方案

（2013年2月）

一、指导思想：

以教育局3013年课改工作指导意见为指导，以兴隆中学“一切为了孩子”的办学理念为依据，以杜郎口，杨思中学课改模式为依托，遵循“实事求是、注重实效”的原则，转变教学观念，培养学生自主学习的能力，创建合学校实际并行之有效的教学方法，推进课改工作的深度实施。

办学理念：不放弃每一个学生。

教学理念：尊重差异，让学生在快乐中成长。教学模式：导学—交流---释疑---训练

二、课改领导小组：

组

长：李长华

副组长：苏志学

杨凤忱

成员：刘继亮 张云飞 吴秀梅 高艳萍 代银生

赵忠伟 霍文发 曹尚伟

三、课改管理小组：

（1）课改学科负责人

语文：刘继亮

数学：高艳萍

英语：吴秀梅

物理：张云飞

政治：窦丽萍

历史：霍文发

地理：赵忠伟 生物：曹尚伟

（2）备课小组 课改组长：

语文：八年级：张秀红

七年级：何玉华 数学：八年级：才新华

七年级：代银生 英语：八年级：吴秀梅

七年级：蔡秀玲

政治：八年级：窦丽萍

七年级：赵荣平历史：八年级：杨凤忱

七年级：苏志学 地理：八年级：张景英

七年级：赵中伟 生物：八年级：曹尚伟

七年级：刘野 物理：

张云飞

（3）学校课堂课改考评小组： 组

长：李长华

副组长：苏志学

杨凤忱 成员：刘继亮

张云飞

四、课改实验年级

七年级

八年级

五、实施目标

1、明确三个基本理念，既：以发展学生素质为根本；以实现教师成长为依托；以提高教学效率为原则。

2、明确六个基本目标，既：实现教学理念的更新；实现课堂教学功能的转变；实现学生主体地位的落实；实现教师角色的转变；实现教学方式和学习方式的转变；实现课堂教学模式的创新。

3、全体师生明确杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，洋思中学“先学后教、当堂训练”合作学习的教学模式。在研究与实践中完善我校的课堂教学模

式，努力培养学生自主学习能力。

4、全体教师要把握课改的精神实质，通过学习、培训解决好“教什么”和“怎样教”的问题，逐步形成自己的教学风格，实现“教是为了不教”的教学境界。

5、培养教师爱岗敬业精神和无私奉献，勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂的能力，发展教师潜能，促进教师专业化成长。

6、培养学生自我管理与自我发展的能力。

7、修定教师教学工作奖励细则；修定课堂教学标准（要求）、评课（议课）标准，从评教师讲得精彩改为评学生参与课堂过程的程度。

8、促进各班良好班风和学风的形成，培养学生积极向上的学习精神，提高学生的综合素质。

9、各学科在实践中，根据自己的风格提炼各自的学科模式，并形成解读。

10、本学期结合“十二五”科研课题和多媒体培训为契机，加大教师多媒体与学科整合的力度。

六、实施步骤：

（一）学习培训阶段（2月24日-----2月29 日）

1、再次印发关于杜郎口，杨思先进教学理念和教学模式的学习料，要求全体教师认真学习，做1000字的学习笔记。掌握其理论、理解其精髓，借其方法，取其精华，为我所用。

2、分学科选出课改组长，对教师进行指导培训。

（二）组织推动阶段（3月1日-----3月9日）

1、召开全体教师会议，宣读实施推进方案，充分认识学习课改教学是全校工作的中心，要用大力气服务课改。

2、教务处制定本学期课改教研计划，评课议课方案。

3、各教研组要制订工作措施，切实履行自己职责，积极开展活动，使课改活动顺利进行。

4、每位教师在开学第一周3月10日前要开通教育博客，适应网络学习的需要，共享教育资源。

5、各班主任要在本班中做好学生的分组，组长的选定工作，并布置学生买好双色笔。

6、教师分班召开学生会议，讲清课改的作用、意义，上课要求，模式的意义等。

（三）实施阶段（3月10日——— 6月30日）

1、抓好备课。语数英三科实施并强化分课备课、集体备课的措施。

2、抓好预习，展示提纲的编写，每科的每一课必须经过预习——展示——点拨研讨——反馈检测四个环节，保证课堂质量，课型有预习课、展示课、点拨研讨、反馈课，也可以预习＋展示等。

3、改进教师的课堂评价细则。

4、抓好学生的预习、展示、反馈检测评价，老师要充分利用学生进行“兵教兵”，教、学、测都要利用学生完成，教师做好组织，调控。

5、抓好课堂教学的课后反思，要求任课教师每上完一节课之后进行课后反思，写在教案的后边，每周以学科组为单位进行一次反思总结。

6、实行教学三清制度，教学内容堂堂清，日日清，周周清。实行精讲多练，当堂训练。积极推行周测制度，在周末前以各种形式对一周内学习的内容检测。及时了解学生的学习状况。

7、在每位教师开通教育博客的基础上，并组建教育论坛，实现资源共享，为教师课改搭建平台。

8、教务处安排关于课改方面的培训和讲座，每月一次，请相关方面的领导和专家针对课改的不同阶段举行专题讲座。每位教研组长针对每科的课改实际情况具体问题举行一次专题讲座。

9、认真开展课改实验课的观摩活动，课改带头人的引领课，青年教师的汇报课，课改问题研讨课，课改成果展示课，每人每学期都有一节特色课，课改小组评课议课，同学科教师听评打分，同时学期末评选各个学科的课改名师、学科带头人。

10、在课改进行过程中，在6月份完善学校基本教学模式的整体解读。同时以教研组为单位，发挥集体智慧，提炼出基本教学模式的学科解读。

（四）总结推广阶段（7月）

七、保障措施

1、校长靠近一线，领导课改工作的全面的实施。

2、认真做好教师思想指导工作。

2、强化评价导向，重新完善教师工作考核评价办法，促进课改工作深入开展。

2013年课改推进周计划 第一周：3月1日-----3月2日

落实教委课改推进方案，明确每个人的职责和任务。第二周：3月5日------3月9日

分学科召开课改研讨会，探讨学科教学模式，讨论教研组学期课改具体任务。上报教研组课改实施计划。

确定各科集体备课时间，教研会时间。第三周：3月12日-----3月16日

八年级，生物，数学，英语学科课改组长研讨课，研讨会。

第四周：3月19日-----3月23日

七年级，数学，英语，生物学科课改组长研讨课，研讨会。第五周:八年级，语文，地理，政治学科课改组长研讨课，研讨会。第六周：七年级，语文，地理，政治学科课改组长研讨课，研讨会。第七周：分学科召开课改研讨会，总结课改经验，研讨课改中出现的问题，明确各学科的教学模式。

第八周：八年级，数学，语文课改教师汇报课。第九周：七年级，数学，语文课改教师汇报课。第十周: 八年级，英语，七年级英语教师汇报课

第十一周：期中检测，检测半学期以来课改实施的教学效果，教研组召开各学科研讨会，学年组召开质量分析会，依据检测情况改进并完善课改方法。

第十二周：语数英学科针对课改过程中出现的问题，分学科召开问题研讨课。

第十三周：政史地生学科针对课改过程中出现的问题，分学科召开问题研讨课。

第十四周：语文学科课改成果展示课。第十五周：数学学科课改成果展示课。第十六周：英语学科课改成果展示课。第十七周：政史地生学科课改成果展示课。

第十八周：总结一学期来的课改经验，完善我校的教学模式，形成整体解读和学科解读。评出我校课改学科带头人、课改名师。

第五篇：学校课改推进材料

“构建自主、高效、快乐的课堂”

——学课改材料

一、课改背景

为进一步深化基础教育课程改革，提高我校教育教学质量，关注课堂教学的实效性，努力实现“自主、高效、快乐”课堂教学，促进教师的专业成长，推动学校发展，配合全镇课堂教学模式改革“目标引领先学后教 当堂检测”，2012年9月我校全面实施了课堂教学模式改革活动。

二、课改的几个方面

（一）强化组织领导，成立课改小组

组长：

副组长：

组员：全体教师

组长进行全面的组织协调工作，副组长负责具体的领导和实施，各组员进行具体的工作实践和研究。

（二）组织、实施的具体策略

1.使用教学模式，构建“自主、高效、快乐”的课堂教学。

（1）学习使用模式，力求高效课堂

在课堂教学当中，我们坚定不移地使用河南永威“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，并结合我镇的课改模式：“目标引领”。鼓励教师大胆尝试，提出“允许失败、不许不改”“不求完美、但求突破”等观念，激发教师的探索和改革热情，提倡多样化的学习方式，如探究性学习，实践性学习，合作式学习等，要充分相信学生，为学生创设宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，让学生积极主动地参与学习的全过程，做学习的主人，变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。以求得课堂教学的有效性、高效化。

（2）把握高效课堂标准、推进课堂教学改革

这节课你准备让学生获得什么？——教学目标；（出示）你计划让学生多长时间获得这些？——效率；（明确时间）怎样让学生获得这些？——方法、途径； 你的学生获得了吗？——测评。（当堂检测）

构建新型的师生关系、教学关系，是实施课改的前提保证。改革教学“先”与“后”的关系成为本次课改的焦点。把传统教学模式中的教师的讲解为中心，转变为“先学后教，当堂训练”。生生自主合作（先学），质疑解惑“兵教兵、师教兵（后教），达标训练（当堂检测）。通过生生交流、互动、共同发展的过程，师生间相互作用、相互沟通、相互理解、互教互学、教学相长，使学生积极参与课堂活动，由师生共同参与教学、彼此形成一个真正的“学习共同体”达到共识、共享、共进。同时注重培养学生的民主意识，合作意识与健全的独立人格，使学生积极参与，敢于发表自己的独立见解，形成师生共同探求真知共同尝试成功的氛围，从而推进课堂教学改革。

（3）明确课改教学流程、打造高效课堂

目标引领→先学后教→当堂检测是本次课改的教学流程。目标引领：即出示学习目标。课堂伊始，课堂导语要简洁明了、开门见山，时间把握在30秒左右。教学目标要直奔重点，分知识、技能、情感几方面。有了明确的学习目标，教师组织课堂教学的随意性和模糊性就会大大减少，学生也能时刻把握住学习的主体内容，同样减少了学习的随意性和盲目性。师生之间为着同一目标而互相探讨，提高课堂教学效率，（先学）：这是整个课堂的核心环节，也是学生自主学习的重要环节，学生要根据教师的目标引领与自学指导进行自主学习。自主学习要明确时间、内容、标准、学习方法、考核的标准等，相当于考前准备。教师一定要给学生足够的时间进行自主学习，然后让学生交流展示学习收获与困惑，根据学生的学习情况，教师第二次引领学习，学生再进行自主学习。

课堂上，教师要真正关注每一个学生。小组自主、合作学习时，教师不能袖手旁观，教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真，教师都要及时地加以引导，提出明确的要求，确保合作学习能够顺利开展，并且不流于形式。

（后教）：教师对学生无法解决的问题进行指导。在学生提问后，要把问题按一定的次序进行排列，一般简单的、学生能自己解决的问题就让学生当场解答，对于一些比较有质量的问题，可采取小组合作探究学习的方法。老师在学生探讨时走到他们当中去，倾听和参与他们的讨论，在适当时点拨一二。

（当堂训练）：课堂达标检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成情况，并进一步发现并解决学生在学习后存在的问题。做到堂堂清乃至日日清、周周清、月月清是转化学困生的根本措施，更是保证教学质量的根本。所以在“先学后教”之后，教师设计的检测题要紧紧围绕教学目标，以教学重难点为主。

2.实施步骤

为积极推进课改活动我校分为三个阶段全面推进课改。第一阶段：准备阶段，制定方案

宣传启动：认真学习小店区教育局“一三三”课改模式、太原市“343”教学模式和我镇制定的“目标引领 先学后教 当堂训练”教学法实施方案，构建“自主、高效、快乐’的课堂教学模式，统一思想，提高认识，明确新课堂模式改革的重大意义，使教师转变教学观念，积极投身于课堂模式改革中。

学习取经：参加区、镇组织的校领导、学校业务领导、骨干教师赴河南永威考察学习，听外校、本校外出学习教师的示范课，并进行研讨、及经验交流，学习先进的教育理念，进一步转变观念，提高领导的管理能力与及教师的业务水平。

实施方案：贯彻落实小店区“一三三”课改模式及我镇制定的“目

标引领 先学后教 当堂训练”的教学法实施方案，结合我校实际实施“构建自主、高效、快乐的课堂”教学模式。

第二阶段:部分推进阶段

1.2012.4-2012.6首先将外出学习教师作为试点，实施“先学后教 当堂训练”教学模式，边实践、边总结，为下一步全面实施提供经验。

2.2012.9在全校全面推进“目标引领→先学后教→当堂训练”教学模式，构建自主、高效、快乐的课堂教学。

3.在中心校组织教研员指导下，我校教师积极进行课改工作。第三阶段：成果总结阶段

经过一学期的实验、探究我校进行如下课改总结： 1.校内组织课改经验交流。2.校内开展课改示范课展示活动。

3.收集学校典型课改课例、教案、经验总结、教学论文。

（三）实施课改的措施 1.统一思想、提高认识。

各教研组紧紧围绕方案及课改教学模式开展学习、交流活动，统一思想，促进教育观念更新。

2.形成合力，狠抓落实。

切实抓好本方案的落实，尤其是永威的课外模式：落实好“四清”工作，组织教师认真参加上级举行的教研活动，认真开展教学的研究。

3.及时总结，推广成果。

在研究实践的基础上，注重资料积累，注重总结实施过程的工作得失，对取得的成果经验进行推广。

4.张花学校“目标引领.先学后教.当堂检测”课堂模式活动评价表具体如下：

张花学校“目标引领.先学后教.当堂检测”课堂模式活动表

教师姓名：科目：年

三、今后需要完善的几个方面

经过一年的课改推进，我校教学模式已形成。但是很多地方都不完善，不到位。今后，将从如下几个方面予以加强，以促进课改工作的进一步深化。

1.切实落实好高年级的“兵教兵“环节，否则会让学生形成一种不动脑、不思考的习惯。

2.充分发挥好教师的主导性，教师后教并不代表教师不教，必要的指导必须有。

3.努力打造高效课堂，向40分钟要质量。

总之，课改工作是一项长期性的工程，在今后的课改工作中，我们全体教师要取长补短，积极探索，力争使我校的课改工作再上一个新台阶。