在全镇小学课改推进会讲话

第一篇：在全镇小学课改推进会讲话

小学课改系列推进活动上的发言

在潭头镇小学课改系列推进活动上的发言

张剑敏（2014.10.24）

同志们：最后的时间交给我，我争取在25分钟左右结束我的发言。我的题目是：

坚定信心，勇于担当，主动扎实推进课改

我平时在台上讲话的内容多是安排一些日常性工作，今天要在这个专业性很强的课改推进活动上发言，我很紧张。我反对一些同志讲话之前说“没有准备、随便说几句”之类的话。就像教师上课，一定要备好课一样。所以我同延涛老师和艳萍同志进行商量后，确定了发言提纲，艳萍同志又为我提供了一些资料，我自己坐了一天才形成这个发言稿。且在今天又进行了许多地方的修改，越修改越没有底气。但又一想，总会有哪怕一点的可用之处，也就释然了。为了让大家尽量听明白我要阐述的问题，我的发言分成五个部分讲。

首先，开个场。

前几天，有部电视剧《天真遇到现实》，说一个农村老太进城随儿女一起生活，她整天忙忙碌碌，不仅在家务上尽心尽力，还处处以自己的观念影响儿女的生活，结果是吃力不讨好，闹得儿子和女儿两口子都要离婚。老太太经过反思后回到农村，不再干预儿女的生活，儿子、女儿小两口虽然忙碌却过的滋滋润润。由此，我想到我们的教育，教师对学生主宰太多，包办太多，学生被奴役、压抑、囚禁，让学生失去了自我学习的能力，感觉不到学习过程的快乐。因此，教师真的要放手，课堂真的要改革！今天，我们全镇召开的这次系列推进活动通过向秋扒乡“导、学、研、展、达”教学模式和赤土店“三疑三探”教学模式学习；通过交流互动；通过陈主任和郑校长的解读，希望全镇教师进一

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步坚定课改信心，进一步加大课改力度，参照兄弟乡镇成功经验，结合我镇实际，推进我镇的“导、学、展、练、结”课改模式的有效开展。我所指的“课改”就是郑校长说的“狭义的课改”，就是“课堂”的改革。我建议，大家用热烈的掌声一是对各位领导的光临指导和几位老师的精彩讲授表示感谢，二是为我们自己鼓鼓劲。

第二，结合今天我发言的题目统一一下思想。

今天我用了一个“坚定信心，勇于担当，主动扎实推进课改

”的题目。是想告诉大家

一、对课改要有信心，因为课改经过了无数成功的证明，无风险。通过课改涌现的一大批名校以前和我们一样没有强大的师资和雄厚的条件，我们完全可以。

二、对课改要勇于担当，因为潭头教育的复兴，小学教育起到了决定性的奠基作用。我们干的是良心活，要有使命感和荣辱感。课改会先苦后甜，苦是一定的，先是精神上苦：不讲着急，放手给学生不放心；还会有来自好多方面的质疑和争议，甚至抵触；还会有“山穷水尽疑无路”的困惑和迷茫，甚至想放弃。再是身体上苦：社会之变革，皆从流血牺牲始，如商鞅、谭嗣同等。课堂之变革无需流血牺牲，但必要流泪流汗。待成功之后必有甜的收获：讲得少了，成绩好了，轻松提高效率；学生能力提高了，让学生终生受益。如何让苦尽甘来，如何在“山穷水尽疑无路”之时能“柳暗花明又一村”，就是第三、必须“主动扎实推进课改”。不主动，不扎实，不坚持，就不会有成功。课堂改革对我们来说既是严峻的挑战，更是一个难得的机遇。我们有太多的东西要学，太多的事情要做！我们要用先进的理论牵动实践的创新，用有效的实践促进观念的更新，这对我们教师自身的发展和提高是极有帮助的。

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第三，谈谈我对当前课堂改革的理解。

在《栾川教研》的序言中，常局长引用魏书生的话：“只要突出学生的主体地位，把育人放在首位，那么什么样的课堂模式都可以。这个理念再过二十年不过时，再过一百年仍不过时。”这句话说明了任何高效的课堂模式，无不以突出学生的主体地位为主旋律。郑校长讲到：“课改的核心环节就是自主学习、合作交流、展示评价”，陈主任在总结了众多成功模式的基础上归纳了课改的几个基本环节是“情景创设（导入）、目标出示（导教导学）、自主学习、小组合作、学生展示、教师点拨、巩固练习、情感升华”。我细细琢磨各种高效的课堂模式无不包含“导、学、展、练、结”的几个环节，下面我就针对这几个环节分别谈谈我的理解：

一、导：这是第一个环节，包含“目标导学、学法指导”两块内容。约需3、4分钟。主要是先由教师呈现学习目标，即告诉学生本节课要掌握哪些东西。好像我们走路要有一个目的地一样。以前这个目标叫“教学目标”，只体现在教案中，学生不知道，教师讲什么听什么，没有重点，有效的40分钟不能有目的的集中解决问题。教师也只是写写，不重视，课堂容易信马由缰，眉毛胡子一把抓，下课了，草草收场。（特别是语文课，教师普遍认为一节课不够用。我赞同郭宾晓的“该讲的讲，不该讲的不讲，要抓住重点。”的观点，我赞同徐艳娜的语文课如烹饪，要使味道鲜美，就要考虑用什么调料，用量多少。咸饭要用盐、煲汤要用姜、烧烤用孜然。不能见啥放啥。当然，我非常赞同陈向峰说的语文课堂因为生成而精彩，生成要可控。另外，我想到“小猫钓鱼”，蝴蝶很漂亮，蜻蜓也很惹人喜欢，但结果钓不到鱼，要挨饿。语文课上标点要会用，生字要会认，词语要理解，修辞要掌握，一弄一堂课。）现在把目标呈

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现在学生面前效果就不一样了。学生围着目标去学，教师围着目标去导。此环节我认为不用出示重难点，教师指导时心中有数即可，要不会有学生知难而退。另外，以前我们课堂开始哪些生动的导语也还要用，如李银儒老师对集中导入艺术的介绍，一两句话的事。还有，要在准确把握教材，把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成明确的目标，要重点突出、脉络清晰，知识点目标要具体。

目标明确后，围绕目标是自学、还是互学、群学、是勾勾画画、是点点圈圈、是参考资料、还是以书为本,要给学生说清。对可能遇到的难题，要提前点一点，不能明知学生解决不了，还要憋，这浪费时间，挫伤积极性。比如教师可以告诉学生“遇到**问题，可以参照我们以前学过的**；可以先考虑**，再解决**”等。教师要提前点化到位，为下一步的学习做好铺垫。

赤土店的“疑”即为目标，“设疑”“解疑”“质疑”的过程即为引导。目标明确、引导清晰后进入下一环。

二、“学”这是第二个环节，是一节课的主要环节，主要是把时间交给学生自己去探索目标问题的答案。约需15分钟。一般是先独学再对学或群学。灵宝的任杰有句话“独学时间要留够，对学群学要学透”。学生根据前面的指导先独立自学，对于尚不理解的问题提出来同桌对学或小组互学（如孟真老师就说“把不会的问题提出来，小组内交流，会的不用说，时间*分钟”）。小组4人为宜，要设组长，反对什么“记录员”之类的闲职分工；座位不提倡对坐，我感觉不利于听讲、不利于教师掌控、不利于学生脊柱发育。群学时转过来，组长在后。关于组名、小组成员标号大家可以自己发挥。关于学生的自学能力、小组合作的效率我不多讲，讲多了也没用，这需要培训，需要培养，需要下力

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气培训和培养。

教师在这个环节中要走到学生中间，有目的针对某些个学生、某些个小组、某些个问题进行私下引导。对于发现大部分同学都有难度的问题临时统一引导。教师走到学生中间有意识的了解学生的自学情况，为下一步展示做准备。

这是课改的精髓环节，也是课改的艰难之处。让学生真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习知识与技能，培养创新能力和实践能力。

赤土店的“自探”、“合探”和秋扒的“学、研”均在此环。学透后进入下一环。

三、“展”这是第三个环节，主要是展示强化、解疑点拨。约需10分钟。此环节通过前面的学习，教师感觉大部分已经掌握后叫停。先对照目标逐个解决。这里可以抢机会，可以指定特定的人，待回答完后，要问谁补充，补充不到位的最后教师适当点拨。李银儒在讲到此处说“要关注学困生，由优等生补充，学生解决不了的教师讲”，郭宾晓说“学困生答、中等生补充、优等生评”。最后问谁还有问题，有的话，继续提继续解答（这是“质疑再探”环节，独立成环，足见其重要）。待都无问题时，教师要对重点、难点、宜混点、宜错点进行简单的强调。这个过程通过展示使知识点进行了精准化、强化，要让学生在说和听的过程中有茅塞顿开的兴奋。这个环节教师的掌控能力得到考验，因为时间关系，不敢一看挺热烈，放开收不住，或一片安静打住车，干脆在那憋、怄。让谁说、几个说、评不评、是自己补充完整、还是非要把学生逼到预定的答案上。要根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层分类处理。

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这个环节才是教师的“精讲”所在之处。要做到核心问题、思路方法、疑点难点精讲。学生已掌握的内容、讲了也不会的、不讲都会的不讲，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。

赤土店的“合探”和“再探”，秋扒的“展”均在此环。看大部分学生掌握后进入下一环。

四、“练”这是第四个环节。主要是围绕学习目标进行检测练习。约需8分钟。此环节通过出题或处理课后练习，以检测掌握情况，通过练习使知识进一步固化。可以问答，可以书面，可以对重点进行记忆。最后教师要通过反馈准确掌握学生的掌握情况。实际上是“堂清”，通过检测，对没有掌握的学生或由组长，或由教师在自习课或课外进行跟踪。关于题目的设计，不再多讲。

赤土店的“拓展训练”和秋扒的“达”就是练习。以上环节不管进行的是否达到预期目的（没有达到的另找时间),都要看好时间，及时进入下一环。

五、“结”这是最后一个环节。主要是对本节课提出的学习目标进行贯通性小结，对本节课学生的学习情况进行评价性小结。约需2分钟。以前的课堂少不了，现在也一样。学习评价要以肯定为主，对小组，对个人要评价到位，不要多，不要虚，不要俗，不要太便宜。建议制一个评价表，人人有名，一组的几个人写一块，张贴在黑板边。节节均有针对性评价，一周一次总结性、捆绑性评价。我们干工作，干好干坏不予评价，想想会怎么样！

第四，对我镇课改提几点要求。

一、要坚持课堂模式的运用。高效课堂的形成要经历三个阶段：教学有法、[-6-] 小学课改系列推进活动上的发言

教无定法、贵在得法。首先是“教学有法”，就是必须要有个基本的规范，基本的教学流程，基本的法则。只有熟练的掌握一种新的教学方法，才能在把握其精髓的基础上，经过长时间的实践循序进入“教无定法”，进而达到“贵在得法”的境界。我认为这个“法”就是模式。你能把模式的作用想的有多大，它就有多大。模式是实施课改的依据和出发点，是强有力的理论保障，是指导课堂不断精进的制胜法宝。

从练习书法中可以悟得这样的道理：每一个书法爱好者刚开始都是从“临帖”开始的。经过长期的“临帖”，然后“脱帖”，进而自成大家。有人临帖一段时间后，自以为学有所成，早早的就“脱贴”、以为“自成一家”了，结果“四不象”；只有那些少数毅力顽强的人，一生坚持“临帖”，不断参透出常人所悟不出的惊喜来，遂“境界”不断攀升、技艺至“化境”。套模如同临帖，是需要去不断地参透和感悟的。选好“模”、悟好“模”、用好“模”，才是我们课堂高效和发展的根本。

所以，我们全镇小学要不打折扣的推行“导、学、展、练、结”。当然、必须要强调的是：任何模式都是需要结合不同的年级、学科和课型特点的实际，去不断地变化、组合、丰富、完善。过于僵化、不切合实际的模式肯定会制约课堂的高效与发展潜质。

二、要对课改强力推进。象习主席讲的：要有壮士断腕、破釜沉舟的信心和勇气。学校要统一认识，课改不是校长一个人的事，更不是一个老师的事，它需要我们上下一心，通力合作。课改是校长工程，校长要通过“四抓”，保障课改的强力推进。

1.抓学习。每个学校要组织全体教师进行专题学习。各学校每周必须召开

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一次课改专题会，是第一个要求。具体何时开、怎么开、由谁讲、讲什么。你们自己定。从下周开始，学校有个专题记录，教师要有专题笔记，备查。作为学校考核的依据。

2：抓交流。要象今天我们的形式一样，讲、听、说。要利用课改专题会对一些共性的问题提出来交流，要不论时间和地点随时对出现的问题进行交流。以达到“解决若干问题”的效果。通过调研和讨论，牢固几个问题：如何控制教师的讲不超过15分钟，学生学的时间不低于20分钟；如何指导学生学习；如何发挥组长作用；如何设置当堂检测课堂练习等等。

要建立一个雷打不动的《听评课制度》，是第二个要求。这个要检查，看制度、看听课记录。听课后要集体研讨,教学中遇到哪些问题，采取什么方法和措施解决，效果如何，大家提出意见和建议，要认真做好记录。第二天按修改后教案再上课，课后继续讨论交流教学中的得失，改进课堂教学。

3：抓课堂。中心学校本学期14、15周,要组织人员到各学校课堂听课，村小听两节、潭小每级两节。会提前通知学校，做好准备。对课堂教学中存在的问题进行分析和研究。各村小学没有多媒体,学校要为每位老师准备一块小黑板，是第三个要求。黑板不能太小，一块不够两块。用漆固定在一面写学习目标,一面写检测练习。多媒体一闪而过，黑板能常提醒围着目标进行。要把好课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演，主要看学生有无出色的表现”上，引导教师自觉从演员向导演转变，由课堂的主宰者向课堂的参与者转变，在课堂上既做指挥员，又做战斗员，不断转变教师角色，转变教学观念。

4：抓督促。前三个行动在平时，这个督促是不定时的，是贯彻始终的。各学校要建立一个可行的《**学校课改推进方案》，是第四个要求。如何实施、[-8-] 小学课改系列推进活动上的发言

如何督促、如何评价、如何考核，实行过程中，可以进一步完善。为了加大课堂教学效果的监管力度，中心学校在巡回听课的基础上，在元旦后要组织一次课改比赛，各学校通过初赛推荐人。待下学期这些大赛中涌现比较突出的老师再进行做课。要求在这个学年末各学校每位老师都会用，都在用。

各学校，学校各部门，每位教师要迅速行动起来。只有行动才能改变，要坚持下去，只有坚持才能成功。要按要求制定切实可行的措施，保障课改的强力推进。

第五，结束语。

同志们，以上是我的理解，我非专家，专家也不一定都适合你。我上面说的也会放在099邮箱中，对于工作的要求要严格落实，对于课改的观点，可以把她当成引玉的砖，可以把她看成我为你们提供的讨论话题。

再次感谢教研室陈主任、城关镇郑校长和赤土店、秋扒的同行们。也要谢谢今天老师的认真！谢谢！

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第二篇：课改推进会

课 改 推 进 会

根据兴和县中小学课堂教学改革实施方案和高效课堂改革的文件精神，一年来，我校通过典型示范，整体推进，探索解决课改中的新问题，进一步深化了我校课程改革。经过课改教师一学年的示范引领，课改小组的认真研究、探索。初步形成了我校课堂教学新模式。主要从以下几个方面进行的：

一、进一步让全体教师树立新的课改理念。

创新教学模式打造高效课堂，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开了多次全体教师会议，学习新课标及有关课改资料，观看了有关视频资料。学校组织外出培训的教师开展“课堂教学行为自我反思”交流活动，对以往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”，才是解决问题的根本途径。

二、组建领导小组，提供组织保障。

为了切实做好“创新教学模式、打造高效课堂”工作，学校成立了由校长亲自担任组长的“创新教学模式”领导小组，全面指导和监督课堂改革工作的开展和实施。

三、认真思索，确立教学模式

学校在充分学习教学理论，借鉴先进教改经验的基础上，通过反复讨论、实践，最终形成比较符合我校实际的课堂教学新模式

“六步”教学法：

（一）、出示学习目标（1、课前提前一天出示学习目标，然后让学生根据学习目标提前预习；

2、教师也可以根据教学内容导学案；

3、教师可以课前设计一些常规训练；如：语文听写、说话；如：数学口算等）

（二）、学生自主学习（就是通过学生提前自主预习提出实际有价值的问题。）

（三）、合作交流（就是小组有质疑的问题，展开小组间的讨论。）

（四）、展示交流（1、就是把小组讨论的结果，进行小组与小组之间的展示汇报；

2、也可以由组长或组员直接汇报。）

（五）、师生互动释疑（1、就是突破这节课的重难点；

2、是学生有疑问的地方可以师生互动解决。）

（六）、知识训练达标、总结（1、就是通过练习检查学生这节课的掌握情况；

2、知识训练也可以是本节课的延生拓展；

3、总结：学生或师生互动总结本节课的内容）

四、具体的实施过程

狠抓落实，扎实推进课改工作。课改工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体教师会议，宣传动员全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使课改溶入到我们的课堂教学中，效果良好。1.集体备课，同课异构。

我们组织教师分教研组观摩其他学校先进教学模式光盘。所有教师针对上课情况，进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，为自己开展课改工作做好准备。学校先后开展了两轮“同课异构”活动。教师分语、数、英三个教研组结合实情按照教学模式进行集体备课，同时组内成员做好听课、评课工作，及时将授课教师上课时遇到的问题进行讨论、解决，下一位授课教师开课时及时调整教学设计，以达到更好的效果。同时备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力提高课堂效率，为全面实施课改工作做了良好的铺垫。

2.骨干引导，全面推开。

两轮“同课异构”活动后，学校推选骨干教师用新的教学法讲示范课。通过他们的示范课，向全校教师传达他们对新课改理念的理解，并起到了示范作用，让全校老师对新课改理念和模式有了更明确的认识，以便今后更好的开展课改实践工作并能切实运用“六步” 教学法进行教学。

3.开展调研，不断推进。

为了使创新教学模式工作顺利推进，不断解决创新教学模式中遇到的新问题。在校长的带领下，全体教师一起将前一阶段中所遇到的问题，逐一进行梳理，召开讨论会和教师们一起讨论其中的焦点问题。讨论中，教师们各抒己见，不仅介绍自己比较成功的做法和大家一起分享，同时还把自己在课改中遇到的新的疑惑与大家交流，这样不断反思、不断改进，共同优化模式环节的每一个细节，从而推动创新教学模式活动在全校范围内更好地开展。

五、课改一年存在的问题

（一）在现行的评价体系下，教师不敢放手，造成过多干预。由于升学考试的压力，课堂上教师习惯于以往的教学流程，虽然偶尔给学生时间去自主探究，但由于学生在探究时不能很好地进行合作，不积极主动地参与到讨论中，不按教师预想的设计进行汇报，所以，学生汇报演变为教师的横加指导干预，甚至教师直接讲解。

（二）教师课前准备做得不够充分。特别是一些老教师在思想上有一定的抵制，我觉得教师对课前准备的重视不足，课堂上学生身上表现出的很多问题，直接诱因就是备课不到位。即使有比较认真备课，但研究的深度不够，投入的精力不足。往往重视了大框的设计，对细节的关注不够；往往沿着一条路走下去，不能多个角度来设计；往往重视了探究内容，却忽略了方式、方法。

六、下一步的打算

（一）加强培训，对教师要进行全面、系统、长期的培训。全面的培训是让全体教师从思想上真正接受课程改革，愿意在实际教学中去推进；系统的培训是让教师懂得如何在实际教学中推进课程改革；长期的培训是防止教师倦怠，让老师领会课改理念的精髓，并能在平时的教学中积极主动地推进课改教学模式。只有教师有干劲、有信心，学生才会亲其师信其道。

（二）加强集体备课。在新课程改革的课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时刻把学生的需要放在首位。如：对教材的处理是否能吸引学生学习；探究内容的设计是否能激发学生的思维；是否有利于学生主动探究等。要给学生创设切实的学习情境，便于学生自主探究、合作交流、质疑释惑，提高自主探究、合作交流的有效性。所以，要充分利用每周的教研活动，分组进行集体备课，充分运用“六步”教法学进行讨论，探究，不仅要备教材，更要备学生。最终达到学生好学、乐学，释放生命本能，挖掘生命潜能的目的。

（三）为了发挥教师在课改工作中的主动性、积极性和创造性，我校本学期制定了“教师评价体系”。

1、强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

2、要根据教师在本节课中所运用的“六步”教学法的实施过程，校长、教师进行评价，指出不足之处，使其不断地改进。

3、教师在运用新模式的教学法进行授课后，对其学生进行测试，学生的知识水平是否有所提高，理解能力是否得到很好地发挥。教师评价体系的制定不仅是教师发展性评价的重要组成部分也促进了教师教育教学的能力，更是教师自我价值的体现。

（四）制定学生评价体系。我们在学生评价方法上进行了改革和创新，并总结出一些实际有效，操作性强的评价方式。如综合素质评价方法、教学评价记录卡、课堂教学中即时评价法等评价方法，同时采用了教师、家长、同学、以及本人的多主体评价形成。

兴隆小学 2014、5

第三篇：课改推进会主持词

华亭县山寨初中、山寨学区课改推进会暨

特色学校创建活动座谈会

主持词

2013年4月16日

各位校长、主任：

现在开会。根据今天的日程安排，现在我们召开座谈会，会议主要内容是对今天所学所思所想进行交流探讨，总结提升学习成果。经过一整天的观摩学习，大家对山寨初中和学区的课改工作、特色学校创建工作都有了一定程度的了解，现在我们召开座谈会，目的就是希望各学校校长能认真对照两所学校工作开展情况，推荐本校成功经验，正视存在问题，理清今后工作思路，坚定信心，攻坚克难，顺利推进全县课改工作和特色学校创建活动取得更好成果。

第一项：首先，请山寨初中、山寨学区依次汇报本校工作。

………………

第二项：下面抽调部分校长、主任探讨交流学习成果。…………………………

第三项：请康局长做重要讲话。

同志们，今天的会议议程已经全部进行完毕，会上山寨初中、山寨学区汇报了本校工作，部分校长、主任对课改及特色学校创建工作交流了自己的看法。康局长对今后工作提出了明确要求。下面，我再强调两点：

一是切实抓好会议精神的贯彻落实。本次观摩学习活动，两所学校充分展示了在课改和特色学校创建活动方面取得的成绩，山寨学区课改工作结合本学区实际，具有一定的原创性，是山寨学区管理者深入研究与实践的成果。山寨初中的书香校园创建活动，跳绳、踢毽子、跳皮筋、打沙包等“民俗体育活动”等，将特色学校创建活动落实在校园每项活动当中。充分说明两家学校在课改和特色学校活动当中下足了功夫。各位校长主任要认真思考，并向全体教师传达会议精神，组织进行讨论。以此深化本次活动内涵，向全县推广先进经验。

二是切实做好课改推进会的申报工作。从上学期开始，我们已经陆续召开了几次课改推进会，但部分学校至今仍然没有申报，充分说明这些学校工作还没有起色，不敢向教育局提出申请，工作可能经不起大家的检阅。希望剩下的学校积极改进工作，做好申报工作，增强工作的主动性，把我县课改工作和特色学校创建工作推向一个新起点。

今天的活动到此结束，散会。

第四篇：在2010年课改推进总结会暨教学整顿会的讲话

文 章

来源莲山

课件 w ww.5 y kj.Co m来源

在2010年课改推进总结会暨教学整顿会的讲话

——张军

一、课改推进中可取的做法：

1、学校管理措施基本得力： “六措施”强化课堂监控，稳步推进课改。一是强制度，进一步优化听评课制度，结合校情，制定或修改课堂评价量表，明确听课要求，将评价纳入教师积分考核之中；二是细检查，教师听课后于当天在分管领导处签字有效，校长每周检查学校行政、教师听课记录，作好检查记载，且将结果纳入教师科研考核之中；三是快反馈，校行政、教师听课后于当天内与授课教师交流，且在听课记录中作好评议记载；四是重反思，每位教师上课后在专用反思记录本上写好反思，每周四上交校长室检查，将检查结果纳入教导、科研的环节考评中；五是促学习，每周派一位教师在城内学校学习一周，返校后办好讲座，上好示范课，引领课堂健康发展。每位教师每周必须阅读发展性阅读BLOG一次或教学技能相关文章一篇，且作好记录。每位教师的专用学习记录本由校长每周检查。六是精活动，学校校长、行政上好引领课，新教师上好入门课，全体教师上好展示课。以此促进课堂效益提升，促进课改推进。

2、培训得到落实：外出学习机会给予了一线教师，学习有目的，有过程督查，有任务完成。学校自主培训有针对性，本期培训重视了课堂模式改革中的两大核心：一是小组的建立与培养；二是学案使用的办法。

3、活动开展层次性明显：先引领、入门，后示范、展示。活动中，看到了教师教学中的进步，课改在学校班级教学中有了动静。

二、课改推进中存的问题：

1、小组建设呈三个层次

（1）学而不用——在小组建设方面，虽有学校的刚性要求和学习培训，但有少数班级或教师不理不睬。<莲~山课件 >

（2）维持原状——小组建立后，培训未进行或者没有培训，小组呈自然状态。

（3）管理升级——一部分班级对小组的培训到位，合作与交流达到预期效果，将小组建设和培训与班集的管理相结合。

2、学案使用呈三个层次

（1）基本不用——诸多刚进我校教师不使用学案，采用传统的教学方式。教师学案一片空白，学生学案没有一点处理痕迹。这在语文学案中表现更为突出！

（2）当作练习——课堂教学中不按学案要求使用，只当作练习册，部分教师教学中对学案不作处理。

（3）灵活运用——部分教师在前两个阶段的运用中，已积累了一定的方法，对学案能根据班级学习情况作修改，并对学案中没有的内容自行编写学案。高年级相对做得好一些。

3、集体备课化作空架子。

4、教学备课环节无，以学案或课改为借口，出现不备课上课现象。

5、发展性阅读课题研究变成空气，看不见，摸不着。

6、教师反思深度不够，自学笔记与课堂教学技能的结合度不高。

三、处理办法：

1、科研工作与教导工作相整合。明确教师常规工作，加强教师常规工作的检查。

2、加大整顿力度，严格执行！

来源莲山

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第五篇：写在我校课改推进会之前

新课改培训学习心得体会-----------写在我校课改推进会之前

我想从学校、班级、课堂三方面的管理谈谈自己的看法与建议。

好校长造就好学校,建议校领导多与老师、学生交流,多发现问题,及时纠正.让各老师有充分发挥空间,改进评价体制,调动积极性.保障经费,解除班主任的后顾之忧.好班主任造就好班级,建议大家首先真正的彻底的更换观念,认清我们的师生与别人的差距,实现对学生洗脑,做好学生的不适应的心理引导.让其明白：传统教育模式是填鸭式的,是先教后学,是老师在讲自己的理解与体验,是用想用激情点燃学生，学生只看只听,没被点燃，所以理解体会不深刻;高效新模式则是强调先学后教,是全体验式的,学生从被动的看与听,转向眼动，耳动，手动，心动，进而全身心激情投入，让学生自己点燃自己的激情并点燃别人。而后者才是终生受益的教育方式。让学生自己去选择吧。是要说教式的放电影式的答案式的知识灌输，还是要能自主发现问题解决问题的习惯与能力？

班主任要有信心和决心去做,更要有胆有识敢想敢做.会做。建议从模仿开始，从小事做起，从熟悉的已经做过的做起，形成自己独特的风格，并使之理论化，系统化，创新化。不怕批评，不怕失败，在探索中前进，教育是时时刻刻的，处处都在发生的事，我们不能简单化处理，不能想当然，充分尊重学生的人格。建议在小组建设和班级文化建设、班级校级各项活动中充分体现学生主人翁地位，充分发挥其创新性，大胆放权，不要包办，学生比我们想象的要好的多，要能干的多。因为学生比我们更了解自己的需要，更能有正对性的去发现问题和解决问题。

班主任在德育教育方面要以亲情式班级为目标，建议让学生自己进行人格分析，找出优缺点，树立目标---我想做一个什么样的人，我该做一个什么样的人？只有学生有了正确的是非观念，并在各项活动中实践之，教育才会发生。其他的德育也就有了正确的方向。建议在师生共处中互相发现彼此的人格魅力所在，彼此感染。学生往往很让我们感动的。当然老师在适当时间，适当地点要会道德作秀，要用你的“作秀“言行征服学生。换句话，只有老师把爱字放在第一位，才会把 教育由职业变成事业，才会有德育。当然要会爱，要想办法让学生能体会到能感觉到这种爱。并不是一定要求泛爱，等爱。

好老师拥有好课堂。课堂管理方面要以平等、民主、合作、快乐，还课堂给学生为原则，我建议做好以下：以小组为单位强化自习纪律；课前预习案老师要会写会修改突出层层诱导性且要检查；学生有时间能且会完成；探究案要有深度(侧重规律方法)；规范课堂合作探究的基本要求；老师的点拔要到位；训练案要能体现举一反三作用；小组长要进行多次培训，不断让学生自己提出新的激趣方案。

我所理解的高效教育，不仅是一种模式（体验模式），而且更是一种理念（“唯一不变的就是不断的在变”），是一种精神（自主、合作、开放、开发的精神）。

总之，我们要从心灵的真正改变开始，要立即行动起来，一切以培养有助于学生发展的习惯和能力为核心，以培养学生良好的公民道德为目标。