课改以来课堂教学的变化

第一篇：课改以来课堂教学的变化

课改以来课堂教学的变化

随着教师们对课程标准理解的不断深入，课堂教学也在随之不断变化。在经历了学习新课标、实践新课标、反思教学行为的一系列历程之后，当前小学数学课堂基本上确立了学生在课堂上的主体地位，教师们普遍认识到无论采取什么样的教学方式，课堂的唯一目的是让学生学会学习。从近两年所听的数学课来看，教师们都能够根据教材内容、学生实际情况选择恰当的教学方式。比如，以讲授法为主的单项交流方式，教师讲学生听；以谈话法为主的双向交流方式，教师问，学生答；以讨论法为主的交流方式，师生之间互相问答；以探究与研究为主的综合交流方式，师生共同讨论，研究。这些方式无法判断孰优孰劣，只要运用恰当，适合自己学生学习的教学就是成功的课堂。

同时，从课堂面貌来观察，绝大多数的课堂都能够留给学生独立思考和行动的空间，使学生能够把握学习的主动权。例如学案在课堂教学中的运用、课前预习报告的实施、讨论交流的有效落实等，从这些课堂中我们看到了学生们活跃的身影，感受到了他们跳动的思维，学生们在课堂上活动的增多对于学生各种数学能力的提高起到了明显效果。

2．开始关注并实践有效的合作探究

语文学习是一个合作探研，纵向发展的过程，在课改之初，层出不穷的教法，花样迭出的课型曾使老师们一时有些不知所措，似乎一节课没有“讨论”这一环节便不能称其为课改的语文课。于是在具体的课堂教学操作中，我们往往只看到了“讨论”等形式，而看不到其必要性、针对性和实效性。随着课改的不断深入，教师们不断地研讨，什么是有效的合作与探究。在这个问题上主要从四个方面进行了反思。

反思一：什么样的问题值得合作探究。反思二：合作探究过程中学生要有备而来。反思三：创设一个真正民主的氛围。反思四：加强讨论过程的监控与指导。

通过这四个方面的反思，课堂合作探究的学习方式不断走向深入，为了讨论而讨论的现象逐步退出课堂。3．教学手段更加多元

信息化时代给我们的课堂带来了许多变化，信息交流，资源共享，成了不少人的共识。很多教师实现了教学手段的多元化，通过这些外化的教学手段，设计了很多教学情景，安排了诸多的教学活动形式，学生在各种学习活动中收益。例如在课堂中的运用多媒体课件、开发使用教学网站、利用博客进行深入广泛的交流，这些教学手段的加入使语文课堂教学的内涵与外延都不断的延伸。

4．教师对学生评价走向多样性

对学生进行语文课程评价的目的是为了促进学生更大的发展。因此，教师在组织语文教学时，要用发展的眼光关注学生的个体差异，重视学生的优势智能，用多元指标来综合评价学生，真正指导与促进学生的发展。在课改后的教学中，教师们分别从课堂评价、作业评价、活动评价、考试评价等方面进行多角度评价的尝试，通过分层教学为学生搭建学习的阶梯，让不同层次的学生体会到成功的乐趣，在老师评价的引导下迈入更深的学习层次。“多鼓励，少批评”已经贯穿在课堂教学评价过程的始终。课堂上学生的自评、互评尽管不等于考试，但有利于调动学生的学习积极性。课堂上教师更注重了对学生参与的态度、独立思考的习惯、合作探究的能力、资料的搜集情况等多方面进行鼓励性的评价。以欣赏、赞美、鼓励学生为出发点,促进学生的个性发展，让每位学生都体验到成功的快乐。

第二篇：课改以来

课改以来，我校以“深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力”为目标，以“建设规范、特色学校，培养合格人才”为办学宗旨，以“爱党爱国爱校爱自己”为德育目标，以“努力缩小城乡教育差距”为办学理念，以 “切实提高农村教育质量”为奋斗目标，不断加强学校管理，不断改善办学条件，使学校近几年来的教育教学质量稳步提高。现将我校督导自查报告如下：

一、办学方向

（一）办学思想

我校多年来以邓小平同志的“三个面向”为指导，以“三个代表”的重要思想为指针，以科学发展观统筹发展，坚持全面贯彻教育方针，提倡要树立正确的教育观、人才观和质量观，面向全体学生，尊重学生个性发展，因材施教，促进学生全面健康地发展，抓好每一个班级，提高每一名学生。

全面实施素质教育，积极推进课程改革，组织教师到外校学习、听课，认真搞好本校课改教研活动，学习新理念，改革旧教法，校长亲自抓好教学，认真制定推进课程改革方案、措施，明确课改目的。

（二）计划制定与实施

学校制定了中长期发展规划，每制定学校工作计划，规划和计划，内容真实，有实效性，可行性，符合乡情，校情，各方面计划能有机整合，形成具体的日工作计划和周工作安排，各项工作围绕学校计划创造性地开展工作，在计划实行中组织领导到位，实施到位，效率高，质量好，并能认真做好总结。

学校认真组织师生学习教育法规、教师法、行为规范准则，定期邀请派出所副所长到学校开展法制讲座。多年来，学校教职工和学生无严重违法，违纪现象，从未出现重大恶性事故。

我校在课改过程中，学校领导和教师形成明确的、有特色的办学思想，为学校切实提高教育教学质量奠定了坚实的思想基础。

二、学校组织管理

（一）班子建设

学校班子成员学习教育法规、素质教育、创新教育理论、基础教育课程改革相关文件。班子成员齐全，分工明确，具有合格学历，身体健康，结构合理，能力互补，团结合作，民主平等的交际氛围，形成合力，为教师和学生服务意识强，在师生中有较高的威

（二）教职工队伍建设

学校狠抓教师队伍建设，认真组织教师学习《教师法》，贯彻《中小学教师职业道德规范》，进一步提高我校教师的职业道德素质。

以人为本，创造性地运用激励机制调动教职工的积极性，在物质分配，评优普级上坚持公开，公正，公平原则，实行每事公示制度。建立教师岗位责任制，有比较科学的教师考核制度，做到平时考核和考核有机的结合，尊重教师的创造精神，建立以教师自评为主的校长、同事、学生、家长共同参与的教师发展性评价制度，建立了教师业务档案，详实记录，教师成长发展的全过程。

严格学籍管理，转入、转出、休学，复学制度健全，手续齐备，档案完全。有科学评价学生的学业成绩，建立学生自评档案“成长记录袋”保护学生自尊，自信。

（三）财务管理

学校后勤工作坚持为教学服务的宗旨，制定严格的财务管理制度。学校各类物品采购，保管制度健全，定期检查、清点。专人管理，专人负责，后勤保障好师生学习和生活，有卫生、消防、供水、供电生活设施。严格财经纪律，遵守财务制度，建立收费公示制度和收费卡制度。

重视档案管理专档存放，专人管理，能及时检查，方便使用。经常性开展安全教育，有效地渗透在相应课程活动中，每学期至少集中教育3次以上，切实普及安全知识，培养学生安全意识、自我保护意识和自救、自护能力，安全工作，组织健全，责任到人，有值日教师，节假日并配有带班领导。安全制度完善，防火、防盗、用电、值班、值宿制度齐全，对突发事件有应急措施和办法，学校无安全隐患，进三年无重大事故发生。

三、教育教学工作

（一）德育工作

建立德育管理机构，我校把德育工作放在首位，由德育副校长具体抓，形成党、政、工齐抓共管的局面，建立校级领导负责德育的工作体制和工作制度，学校德育机构健全，有教导、少先队辅导员、班主任、骨干教师为机制的德育队伍。学校每学期都制定德育工作计划。有措施、方法、总结经验，以爱国主义和社会主义教育为主线，以地方红色资源为教育重点，开展了德育系列活动。

（二）抓常规，养成良好习惯

学校结合不同年级学生身心发展情况、开展五爱教育，利用班队活动，升旗讲话对学生进行五爱教育，在抓好日常行为规范上下工夫，学生常规遵守好，到校见到教师问好，课堂教学有规章制度，小学生尊敬父母，教师爱护学生以慰然成风。学校规定三月份是规范教育活动月，通过常规，做到贯彻落实。

（三）充分利用活动，强化德育教育

建立行之有效的德育工作制度，实行教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。思想品德课联系生活实际，各科教学均向学生渗透德育内容，寓德育与各科教学之中。

指导家庭教育，开办家长学校，每学期召开两次家长座谈会，形成家长、社会、学校三结合教育网，建立与家长联系制度，重视教师家访活动，解决学生学习上的负担。把班级管理中上好晨会做为日常规范来抓，每学期评选一次优秀学生，优秀干部，学习标兵活动，使学生人人争当小红花，人人争做好学生，学校秩序井然。

开展常规教育，传统教育，每年清明节组织学生奠扫烈士陵园，为烈士献花圈，及时进行专题教育。

四、课程实施

（一）规范教学管理，执行教学法规

健全教学常规管理，对教师备课，设计教案，组织教学，教学评价，有明确的规定要求，对教学过程有检查、分析和改进措施，主要领导每学期听课不少于30节，校长经常参加教学活动，认真落实减负文件精神。全面执行国家课程方案和课程标准，开齐开全各类课程，无增减课程。认真落实国家、地方和校本课程，学校有总课程表，班级课程表，教师课程表，作息时间表。

（二）转变教学观念，改变教学方法

转变传统教学观念，注重基础，探索符合课改要求的教学方法和模式，注重教学中基础知识和基本技能的同时，关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成，努力营造民主、平等、互动的师生关系和教学环境，引导学生独立思考、自主探索、合作交流动手实践，充分发挥学生的自主性和创造性。近三年来，我校的庞惠兰副教导，王春阳、王玉叶等老师分别获得省、市级课堂教学一、二等奖。教师做到全员课改培训，熟悉新课改，熟练使用新教材进行教学。认真落实学校体育工作条例，保证体育课，课间操，体育活动的时间，2008年全市小学生体育运动会我校获得农村组第三名。

（三）认真落实条例

学校认真执行卫生工作条理，搞好校园和个人卫生，做到室内外卫生天天净，个人卫生周周评，培养学生良好的卫生习惯，学校有保健药箱，“非典”和甲型流感时期，建立晨检制度，坚持每天对学生进行一次体检，落实常见病、多发病、传染病的宣传教育和预防措施；按照《学校艺术教育规程》开设音乐，美术课保证课时，现有专职教师3名；每周利用周一和周五进行劳动大扫除，起到劳动教育的良好目的；重视英语和信息技术对教学的作用，年轻教师人人能制作课件，能熟练地操作电脑，合理运用信息技术在教学中作用，极大地提高了教与学的效果。近几年来，学生已经初步掌握使用电脑的能力，开阔了视野，促进了学校教育工作的发展。

五、学生发展

“两基”工作常抓不懈，几年来我校入学率达100%，残疾儿童入学率93%，中途没有出现学生辍学现象。我们在对学生开展德育教育的同时，教育学生遵纪守法，诚实守信，维护社会公德，关心集体，团结同学，保护环境，要求学生做到自信、自尊，自强，自律，勤奋，对个人行为负责，积极参加社会公益活动，要具备社会责任感；学生具有较主动学习的愿望和兴趣，存在着一部分同学厌学现象，但相当多的学生学习刻苦；学生热爱体育运动和艺术活动，养成锻炼身体的好习惯，形成健康快乐的生活方式，学生体质健康，眼睛近视发病率逐年下降。

六、教师专业发展

（一）加强教师专业道德建设

学校重视教师职业道德建设，经常性开展职业道德教育，有教育计划有内容，具体可行。有师德方面好的典型，教师能为人师表，教师爱岗敬业、具有高度责任感。教师早来晚走、教书育人、尊重学生、尊重家长，教师有自我发展意识，注重学习，更新观念，能在教学实践中不断总结、反思、改进和提高。

（二）教师理念更新

理念是实践的先导，观念不转变，实践行为也不会转变，通过培训，丰富和提升教师理论水平和理念的更新。全体教师积极参与课程改革中，并形成新的教育教学方法。跳出了旧有的观念“框框”，倡导和鼓励教师勇于展现对教材的独到见解。教师综合素质水平较高，形成骨干教师队伍。几年来镇、市级骨干教师占教师总数的25%。教师熟练掌握课程标准，设计教学方案和实施教案，不断提高现代化教学手段，在课堂教学中应用和整合的水平，教师中能应用现代化教育技术占80%以上。积极主动与学生家长、同事、学校等进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学质量进行反思改进，教师有明确自我的发展目标，坚持校本培训，重视通识培训、专业培训、信息技术培训，骨干教师培训，努力提高教师自身的综合素质。

（三）加强校本培训，保证课改顺利进行

教师的理论培训水平和工作能力有明显提高，教学设计、课题开发、教学评价能力不断提高，教师学历、职称胜任教学工作，比例合理。

（四）加强与上级教科研部门联系，借专家智慧，育自己新人，有效提高教育教学质量的全面提高，观看教育科研专题影碟片，学习、讨论。到市县及外地名优校听课学习，交流体会，并作为汇报课，全校示范，达到一人学习，全校受益。

（五）加强骨干教师和名师的培养，树立典型，以点带面，有效地带动学校教学质量全面提升，提高学校办学知名度。

（六）以课改为契机，人人参与科研，人人倾力课改，做到以科研促教研，以教研促教改，每周周三、四为学年校本教研活动日，听后大家有评价，交流教学所长。

七、存在不足

1、由于经费条件制约，现代化教学仪器严重老化短缺，需增添更新。

2、学校图书馆没有设立，经费长期得不到落实。

3、学校教室目前严重供应不足，电脑室腾用教室上课，各班班级人数大，管理费力。

4、教师宿舍不足，且原建宿舍都已属于危房，相当一部分的教师只能就近回家住宿，给教师的工作和生活带来极其不便。

5、规范化的学校硬件很跟不上，需要配套的东西很多。

6、课改中各种需要完善的管理制度、相关材料还存在诸多问题，教师的业务水平提升和素质培训也还需不断加强。

7、课程改革意识在教师中认识不足，习惯走老路。

借迎接督导评估小组检查之际，听取上级和专家的意见，不断完善自我，在学校长远发展规划指导下深化课改，为切实提高农村教育教学质量，创办规范强校而努力奋斗。

第三篇：浅谈课改以来教学方式的变化

浅谈课改以来教学方式的变化

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出的新问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，不仅需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

《新课标》将“解决问题”改为“问题解决” 在新一轮的课改中，由此可以看出，问题是数学学习的源头，数学也正是遵循了发现问题——提出问题——分析问题——解决问题这一过程学习的。如果学生没有一双发现问题的眼睛，没有提出问题的能力，那么后面的分析问题和解决问题也就形同虚设了。那么怎样让学生学会质疑，敢于质疑呢？下面我结合自己的教学实际谈谈自课改以来的几点感受：

一、鼓励 — 寻找 — 提问

【质疑瓶颈】在实际教学中我发现，有的学生提不出问题，并不是他不想提、不敢提，而是他还没具备问题意识，还不能从已有的信息中发现问题。尤其是对于刚入学的小学生，数学本身就是个很抽象的东西，他还不明白什么是数学以及数学问题，所以一上来就让他们提出数学问题是不可能的。

【采取措施】古人云“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。于是我遵循 知疑→小疑→大疑 的原则，培养学生的质疑意识。我先鼓励学生在上学、放学或在家中玩的时候去寻找生活中的问题（无论。第二天，在课堂上拿出一分钟时间让学生说一说你发大小都可以）现的问题或你想到的问题（提问），这时我就发现原来不举手回答问题的学生也都举起了手，学生的积极性一下就被调动了起来。他们提 “有没有出的问题五花八门什么都有，如“我什么时候才能长大呀” “我想吃肯德基可是妈妈不带我去，怎么办呀”外星人呀”，有的问题我做简短地答复，有的我给他们出出主意。

【取得效果】一来一往我和学生的感情更深厚了，学生对我也更加信任了，在我面前也敢于举手提问了。

二、疑惑 —— 梳理 —— 解决

【产生疑惑】在学生提问的过程中，有的学生对问题这个词还很模糊，往往把问题的答案直接说了出来，给学生提问带来了困惑。

【梳理引导】 教学片断： 生：放学的路上，我看到树上有三只小鸟。师：你是怎么知道是三只小鸟的？ 生：是数的。师：你怎么想到了要数小鸟呀？ 生：我看到树上有小鸟了，我就想有几只呢？我就数了。“树上有几只小鸟呢？”这才是问题，而“树上有三 师：对了，只小鸟”这是问题的答案。于是我把“树上有几只小鸟？”抄在了小黑板上。

【取得效果】这样连续进行了一个星期，有的学生可以说是绞尽脑汁去想问题。还有些爱动脑筋的学生，慢慢的发现老师抄在小黑板上的问题都有一个共同特点：都和数学有关。于是再提问时，这些学生为了能让老师把他提的问题也抄在小黑板上，就尽可能提有关数学方面的问题了，这些学生也就初步具备了从数学角度提出问题的意识。

三、分析 —— 训练 —— 质疑

【分析比较】在前面训练的基础上，有一部分学生已经模糊的知道从数学的角度发现并提出问题了，但还没有形成真正地问题意识。接下来我又将小黑板上记录下来的数学问题一一展示给学生们看。如 “我比詹茹君高多少？”“树上有几只小鸟？” “我的铅笔盒有几只铅笔？”让学生想想它们有什么共同点，学生们发现，这些都和数学有 “对！这些问题都关系，都得数一数或算一算才能知道答案。我说：是和数学有关系的问题，那同学们以后能不能提出和这些问题相似的 ”于是我趁热打铁，给学生放了段录数学问题呢？”学生们说“能！，让学生提出有关的数学问题。像（课间活动的录像）

【训练提高】以后我把每堂课的第一分钟都改成了“看短片提数学问题”。对于简单的问题我让学生直接作答，对于稍复杂的问题，我让学生记录下相关数据留作拓展题课下思考。

【取得效果】经过长时间的训练我发现学生已经初步具备了问题意识，已经能用数学的眼光看待周围的事物，并且提出有价值的数学问题。在培养学生问题意识时，我基本上做到：生活中不断积累素材；从学生的实际水平和生活经验出发，提出他们自己所想到的问题；多予以鼓励和肯定。只有这样，学生才能学会质疑、敢于质疑，向“质疑”说： ” “so easy！。

第四篇：课堂教学课改实施方案

范县实验中学

高效课堂攻关小组实施方案

范县实验中学在范县教育局、教研室正确领导下继续大力推行高效课堂，积极探索适合我校实际的课堂教学课改新思路、新方法。

一、指导思想

以国家新课程标准为指导，以认知、建构理论为依据，以中学生的认知规律为出发点，以“洋思中学”、“杜郎口中学”成功经验为典范，以先进的兄弟学校为榜样。立足我校的课堂教学现状，以提高学习效率为目标，以全面提高学生的综合素质为宗旨，勇于创新，大胆实践，让全体教师积极思考，实现学生动起来，课堂活起来，能力强起来，成绩好起来。

二、课堂教学课改组织机构及职能 1．建立学校的课堂教学课改领导小组。组

长：彭效军 副组长：史大川 组

员：杨学辉

李玉英 胡玉玲 程丙才 张广军 范道裕 张卫红 焦魁伟 领导小组具体负责制定高校课堂课改的评价标准，定期或不定期督查攻关小组教师实施课改的情况，及时为攻关小组协调及反馈课改工作中存在的各种问题，定期与课改攻关小组交流，指导课改组成员理性面对出现的问题，鼓励课改教师勇于探索，积极尝试，结合教育实践，认真书写教学心得，并倡导课改组教师与我校其他教师资源共享。

高效课堂攻关小组成员其职责是以“自主学习、合作探究”的形式，具体研究课堂教学，在教学实践中，结合自己所教学科的特点，真实记录教育教学过程，用心整理教学工作中的得与失，篇幅可长可短，积累的课改成功素材，为高校课堂攻关小组开展研究提供立体、鲜活的案例，让攻关小组集思广益，共同制定切实可行的方案而贡献自己的力量。

三、课堂教学课改的主要内容

课堂教学课改是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则：

1、把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

2、要充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。

3、认真研究学习过程。明确学习的环节，独学、对学、群学与展示、整理学案，达标测评。自学包括独学、对学、群学，小展示和大展示。要做到自学到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。

4、改变传统的教学习惯。近年来，我校在教育局，教研室的领导下，积极探索适合本校的高效课堂教学模式，经过全体教师的努力，已初步形成了自己的课堂教学模式-----六步教学法。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。

5、建立新的考评体系。以制度建设作为教育教学改革的根本保证，要根据课改的内容要求，确定岗位职责，明确程序及要求，严格考核，公开评价，注重细节，全员监督。

四、高效课堂攻关小组的考核

1、考核标准的制定。我校课改小组依据课改的指导思想和实施原则，看课堂中学生自主合作学习的形式和实际效果，要紧紧抓住学生“会学”和“学会”两大主题进行引导评价。对于教师在课堂中的作用，重在衡量教师让学生学了什么，学会了什么，而不是教师讲了多少，讲到多少，甚至是讲会多少。

2、考核内容和操作。考核内容首先注重教师观念的转变和方法的模仿与探索，首先是高效课堂督课项目：

（1）、教师板书：有课题、题目和目标；（2）、目标解读：明确具体、实用性强；（3）、対学群学；全员参与、有效度高；（4）、展示点评：展示精彩、点评到位；（5）、学案整理：梳理知识、易错生成；（6）、测评达标：形式多样、效果良好；（7）、课堂评价：科学合理、激励生成。

即按照新制定的课堂评价标准，对课堂主体部分进行考核。其次是学生对课堂进行满意度测评，测评的重点是学生认为自己是否掌握了学习方法，是否有足够的时间去学习、交流和展示，是否学会了，理解掌握了。最后是教学效果评价，即学科统考或期末考试是否达到规定的标准，设立奖罚，与绩效工资挂钩，与十大工程先进个人及奖金挂钩。

五、具体实施时间及内容 1、2015年5月23日---5月24日

参加教育局组织的高效课堂攻关小组培训，培训教师有来自一线的优秀课改教师白秀娟老师、张召厂老师、张改玲老师、郝秀琴老师等，他们结合自己的工作经验，深入浅出的给我们解答了课改中的疑难问题，进一步激发了攻关小组积极投身课改的热情，特别是张改玲老师组织的小组合作体验式培训，让老师觉得耳目一新，对小组合作学习有了更深层次的认识，对指导、应用自己的教学实践提供了帮助。2、2015年5月27日

在会议室召开全校教师高校课堂培训会，李玉英老师做了题为“追寻教育幸福，成就课改梦想”的讲座，为我校拉开了教师“积极投身幸福教育的实践，努力推进高效课堂”的序幕，目的是在课改小组老师的带动下，加大课堂教学的改革力度，稳步推进我校的课堂教学课改。同时学校将以教育教学科研为先导，以现代信息技术的开发应用为核心，注重小课题研究并逐步走向科学化、系列化，形成以教促研，教研相长的良好局面。3、2015年6月3日在会议室召开第二次全校教师高校课堂培训会，杨学辉主任做了题为“如何进行小组合作学习”的讲座，指导我校教师做好高效课堂学习小组的建设，落实学生的“一帮一”活动，提高课堂教学的生动性与有效性，指导教师如何根据课堂实际灵活处理小组合作学习，体现教学活动活而不乱、活而有序、活而高效的原则。、开展“高效课堂赛课”和“精品课展示”活动。月

日

胡玉玲《

》 月

日

尚丽婷《

》 月

日

张广军《

》 月

日

夏智全《

》 月

日

夏艳茹《

》 月

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范道裕《

》 月

日

段凤改《

》 月

日

尚丽婷《

》

通过此次活动使每一位教师进一步熟悉-----五步三查教学法，结合本学科的特点，从理论指导，到骨干示范，带动全员参与，达到全面提高教师的教学业务水平和教学技能的目的。特别是同科教师能坐下身来、静下心去，坦率、真诚的各抒己见，共探精品课堂的优点、缺点，同时也让做课教师畅谈授课得与失，不仅对做课教师是一次很好的历练，更是本教研组一次鲜活的教研活动实践，每位参与者对照自己的教学工作，扬长避短，真正达到共同促进、共同提高的目标。5、2015年6月9日

在会议室召开第三次全校教师高校课堂培训会，范道裕主任、张春凤 老师分别做专题讲座，结合英语教学特点与教学实践，深入浅出的把他们真实地做法与大家分享，为大家开展教学提供丰富的经验，避免少走弯路。

6、2015年6月17日

在会议室召开第四次全校教师高校课堂培训会，张广军主任、李兴和主任分别做专题讲座，结合数学教学特点与教学实践，深入浅出的把他们真实地做法与大家分享，为大家开展教学提供丰富的经验，避免少走弯路。

7、组织攻关小组成员外出学习

学习借鉴外地先进学校的高效课堂先进经验，进行内化和吸收，结合我校的实际情况，积极应用于教学实践中，并带动同学科教师进行资源共享。8、2015年6月25日

在会议室召开第五次全校教师高校课堂培训会，邢春香老师做专题讲座，结合语文教学特点与教学实践，深入浅出的把他们真实地做法与大家分享，为大家开展教学提供丰富的经验，避免少走弯路。加强对我校教师的课堂教学培训，教师随堂听课，相互监督和指导，使他们能尽快的改变原有的教学模式。加大学校高效课堂督课小组对教师课堂的督查力度，促进教师教学方式和学生学习方式的根本变革，促进教师学生共同发展。倡导推门听课，每个教师每周听课至少2节以上，积极参加教学比武，认真开展评课和集体备课活动；落实每周三晚上教研常规，第一节主题、第二节集智备课的教研活动，营造教研共进的氛围。

9、加强校本教研，成立课改组，围绕课题积极组织材料，积累教学实践经验，整理、完善内容，及时更新与丰富内容，努力形成一套适合我校实际的教学思路，为全校教师开展工作提供依据。要求教师通过我校的每周一文、网络、业务杂志和相关书籍学习先进的课改经验，每位教师要写好一周 一次教学反思，以更好的指导自己课堂教学。

范县实验中学 2015年5月

第五篇：高中课改后教材变化

高中课改后教材变化

语文

专设“表达交流”板块

“新课本课文的编排方式很新颖。”昨日，参训的老师介绍说，新教材选用了文学类、论述类、实用类三种文体，其中，还选用了《别了，“不列颠尼亚”》、《奥斯维辛没有什么新闻》、《飞向太空的航程》三篇新闻稿件。据介绍，高中新课改语文分成选修和必修两部分，必修部分有5本教材，要求在高二上半期学完。总体来说，语文教材变薄了，每本教材不超过100页。必修教材的编排也不同于过去，它分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读4部分。据介绍，写作、口语交际是表达交流的2个部分。

数学

从生活引入概念问题

铁路中学数学老师潘小松说，数学学科整个框架结构变了，分为必修、选修，新增了不少内容，如算法。必修教材与原来一样是5本，但每本都比以前薄。

编排形式跟以前不一样了，整个结构上突出学生的探究。如课本上设计的一些问题，潘老师举例说，以前是就数学原理、概念等设计一些纯问题，现在的问题由很多实际生活引入，在老师的代领下，让学生去发现数学的规律、数学本质性的东西，从生活中受到启发，自己提出并解决问题。此外，还广泛引入了物理、化学的相关知识。

英语

语法融入阅读和作文

据参训的渝北中学一老师介绍，高一上册英语课本只有五个单元，只有以前课本的1/2，内容量少了，但内容更加趋近现代和流行。她称，新教材加入了奥运会、地震、机器人等人文、科学等方面的内容，以增加英语学习的趣味性和实用性。

“语法是英语学习中最枯燥最难学的部分，在今后的教学中，我们要将语法学习融入阅读、作文的学习之中，形成感性、与实践结合的语法学习氛围。”该老师表示。

政治

分析的现实问题增多

“教材发生了很大的变化，知识点几乎没变。”昨天，铁路中学政治老师杨明介绍，高

一、高二学生要完成《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四本必修课。“新教材最大变化是取材，很贴近生活。”杨老师举例，新教材通过学生购买面包等，引入消费的理论。其次，教材结构发生了变化。杨老师举例，以前的教材第一章关于“商品”的知识等都是纯理论的东西，新教材以“货币”为第一章节，从学生熟悉的事物入手。“新课改教材课本里分析的现实问题增多了。”杨老师说。

物理

用冰壶解释惯性定律

据参训老师介绍，课改后的物理学科，加强了与生活的联系。新教材中，以现实生活中的物理现象为例帮助学生理解的情况大有所在，如人体在体重计上做下蹲和起立的动作时发生的失重现象。在讲“惯性定律”的时候，课本边缘配了一幅2010年冬奥会中国女子冰壶队比赛现场的照片，图片下面的注释向同学们解释了冰壶运动的原理即是惯性定律。

该老师表示，新课改目标是不仅要教会学生知识，还要教学生如何获取知识，教他们解决问题的思维方式。

化学

实验灵活教学增多

实验灵活教学增多是化学学科最大的新变化。铁路中学郭老师称，过去总是以教材为中心，新课改的教材中改变了栏目设置，以激发学生学习兴趣，如教材中化学实验增多了。此 2

外，教材将辩证思维融入学习中。如在初中教学过程中，氧化还原反应是被分开讲的。实际上，两者是一种辩证的关系，由于这种辩证的思维方式对于初中生来讲相对较难，所以将其分开讲，而新教材中，将这种辩证思维融入一起。

生物

在学习中发现生活

据介绍，新课改后的生物教材，不论是在教材正文还是习题中，都可以找到现实生活的影子。让学生在生物学习中发现生活，从生活中领会生物学习的价值。比如，从DNA技术在刑侦和亲子鉴定等应用反映出科学技术的价值，可以让学生从感性方面理解生物。从有关生物科学和社会关系，引导学生理解科学的价值和局限。

历史

用角色扮演来教学

“历史课本和以前的体系完全不一样了。”昨天，参训老师介绍，高一历史课本由原来的通史变为中外合编的专题史体例，分别反映中外政治、经济、思想文化和科学技术等领域的重要内容。比如，夏、商、西周等朝代的单独内容不见了，取而代之的是“古代中国的政治制度”等专题。

据介绍，课改后的历史教学方式将趋于多样化，如问题探究、角色扮演、图画绘制、历史小论文等。

地理

教材中图像系统增多

昨日，十八中一地理老师介绍，以前，地理分为自然地理、区域地理等，新课改后，必修部分的地理课被分为自然地理、人文地理和区域地理三大模块。

“教材中图像系统增多，是新教材的一大特色。”该老师介绍说，此外，当今世界及我国的重大问题、常见问题以及关乎国民利益和民众关心的焦点问题都有体现，如“上海热岛效应”、“厄尔尼诺”等。新课改后，地理学科更关注学生的探究能力和动手能力，死记硬背没有用处。

从2016年起，中考时长将缩短为两天，语文卷总分值由120分增至150分，英语卷总分值由120分减至100分，其中听力50分。新政解读

分值语文增、英语和化学减，数学、物理卷总分不变，化学学科分值将由原来的80分调整到60分，语文学科分值将由120分增至150分，而英语学科分值将由120分减至100分，其中听力50分。同时，中考时长缩短为两天，物理、化学考试安排在同一个半天。优质高中招生计划指标分配达到50%，特长生招生比例不超过学校招生计划的5%。解读 语文考传统 英语听力“增重”在中考考试与命题方面调整中考学科设置、分值比重、命题内容，突出考查学科基本思想和基本方法。语文学科要突出学科的基础性重要地位，注重同其他课程、同生活实践的联系；注重对中华民族优秀文化传统的考查。数学学科要让学生利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决、解释生活学习中遇到、观察到的简单数学问题。英语学科要突出语言的实际应用，在真实语境中考查语言运用，注重基础知识、基本能力及课标的要求，适当增加听力比重。此外，物理学科要考查基础知识和基本技能，通过真实的生产、生活情境，考查学生实验探究能力、观察研究自然现象的能力、利用学科知识解决实际问题的能力；化学学科要以学生在日常生活中所接触的化学物质和现象为基本内容，考查学生分析化学问题、解释生活中简单化学现象的能力。

优质高中招生比例逐年增长意见稿：在首都功能核心区、城市功能拓展区内，实施优质高中校招生计划30%-50%（2014-2016年逐年增长）按公平、公开原则直接在一般初中校招生。据统计，今年优质高中校招生计划指标仅有12%至15%，2014年指标分配达到30%，2015年达到40%，2016年达到50%。从2014年起减少特长生入学比例，到2016年特长生招生比例不超过学校招生计划的5%。解读 将有更多学生可上示范高中

优质高中招生比例逐年增长，让一般初中校的学生有机会、有通道进入优质高中，促进义务教育均衡发展。减少特长生入学比例，为了改变单纯为进入优质学校而培养“特长”的现象，引导学生在自己感兴趣的领域发展特长。同时，增加优质高中学位供给，满足更广大学生进入优质高中的需求。北京三十五中校长朱建民表示，增加优质高中校在一般初中校招生的计划比例，这样做既可促进义务教育均衡发展，也有助于优质高中校转变教育教学方式，实现“分层”培养的目标。初中义务教育阶段应强调均衡发展，但在实际办学过程中，由于条件限制等客观因素，确实存在一些基础薄弱校。因此，增加优质高中的招生比例向基础薄弱校倾斜，以给学生提供更多上示范高中的机会。同时，也会使优质学校向着“分层”培养的方向发展。根据学生的不同层次、不同潜质，制定相应的培养计划，让每一个学生都能得到更好的发展。改革信号

弃繁难偏旧 打减负组合拳市教委主任线联平表示，这次改革以社会关注度极高的高考和中考作为切入点，就是想通过调整试题结构、科目分值的制度安排，向全社会释放出三个明确信号：一是通过对关键性的考试进行调整，辅以一系列课程教改措施（如小学低年级取消英语课程等），打出一套减负组合拳； 二是优质高中将扩大在一般初中校的招生比例，本科院校将在京招生的一部分比例定向投入到生态涵养区和城市发展新区，促进均衡发展； 三是在所有科目试题设计方面，强调更加注重应用知识和联系实际，摒弃繁、难、偏、旧的试题素材。高考志愿填报方式也同时改革。所有这些都体现了教育的公平。“总之，教育改革是一个系统工程，我们要让全社会从这次关键性考试的变化看到此次改革的决心和目标：那就是我们的教育改革靠沿袭旧路解决不了问题。”线联平表示。