开展中班绘本阅读与剪纸相结合之我见

第一篇：开展中班绘本阅读与剪纸相结合之我见

开展中班绘本阅读与剪纸相结合之我见

漳浦县第二实验幼儿园 蔡月波

内容摘要：幼儿绘本阅读开始引起人们的关注，作为基础工程的幼儿教育，将首当其冲地担负起培养儿童语言能力的重任。这就要求幼儿教育必须重视培养幼儿主动学习的精神和发现问题、解决问题的能力，具有学会生活、学会认知、学会学习、学会合作的素质，为其终身发展奠定良好的基础，以适应现代社会发展的要求。而剪纸艺术是我国民间极具地方特色的民间传统文化艺术，它以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想和古老文化，具有独特的美学价值和艺术价值，是世界的艺术瑰宝。民间剪纸艺术活动对幼儿的作用是独特的和多方面的，它主要通过剪、粘、钻洞等技法来表现艺术，以其独特的技法和趣味性，深得孩子们的喜爱，它通过让幼儿动手动脑，锻炼了幼儿的手眼协调及小肌肉的精细动作，促进幼儿智力的发展，萌发幼儿的创造性思维。

关键词：绘本、剪纸、阅读

近年来，随着我国学前教育领域研究的深入，幼儿绘本阅读开始引起人们的关注，作为基础工程的幼儿教育，将首当其冲地担负起培养儿童语言能力的重任。这就要求幼儿教育必须重视培养幼儿主动学习的精神和发现问题、解决问题的能力，具有学会生活、学会认知、学会学习、学会合作的素质，为其终身发展奠定良好的基础，以适应现代社会发展的要求。而剪纸艺术是我国民间极具地方特色的民间传统文化艺术，它以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想和古老文化，具有独特的美学价值和艺术价值，是世界的艺术瑰宝。民间剪纸艺术活动对幼儿的作用是独特的和多方面的，它主要通过剪、粘、钻洞等技法来表现艺术，以其独特的技法和趣味性，深得孩子们的喜爱，它通过让幼儿动手动脑，锻炼了幼儿的手眼协调及小肌肉的精细动作，促进幼儿智力的发展，萌发幼儿的创造性思维。

我园从去年开始开展绘本与剪纸活动相结合，目的是：运用绘本促进剪纸的开展，反之，剪纸能提高幼儿对绘本阅读的兴趣。经过一段时间的开展，我在阅读与剪纸相结合方面有了一些自己的体会。

一、剪纸与阅读相互促进，提高阅读能力

兴趣是学习最好的老师，尤其是幼儿，由于其年龄特点的关系，容易受到外来条件的刺激，在阅读过程中将故事中的主要人物设计成剪纸图案，更能激发幼儿对绘本的印象，并进一步想了解绘本内容，教师如把握好这一特点，运用于活动中，引导幼儿主动地学习，将得到事半功倍的效果。相反，要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的也是激发其兴趣。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手做，积极探索，这样就能互相促进阅读与剪纸潜能的发展。在阅读与剪纸教学中，我们并不是采取强制性的教育方法来训练幼儿。而是根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的阅读与剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地参与到阅读与剪纸活动中，从而激发幼儿创造的欲望。例如：借用阅读树中的绘本故事《摇滚青蛙》形象，让孩子们制作成了一本属于我们自己的剪纸绘本。即孩子们通过对故事中人物形象理解，老师们帮幼儿将故事形象设计成剪纸图案，孩子们进行剪纸创作。因此，孩子们能纯熟地掌握绘本的内容，并能滔滔不绝、形象地把故事完整地讲述，还将故事内容内容进行拓展，结局也是花样百出。在讲述与拓展中提高了幼儿的阅读能力。

二、发现读本特点，挖掘剪纸资源

在开展阅读与剪纸的过程中，善于发现绘本的特点，也是能提高幼儿对绘本的关注度。对幼儿来说，书籍是学习语言的重要载体。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供题材丰富、难易层次不同、载体多样的阅读读本，满足幼儿不同需要，丰富幼儿欣赏视野，吸引其自觉、持续的阅读活动。幼儿年龄小，认知水平和审美能力较低，对事物缺乏分辨力。教师必须把好选书、供书这一关。尽量多供给涉及面广，具有积极思想意义、富有儿童生活情趣的，能给孩子多方面教益的中外优美童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童读物。读本的活动目标有复习幼儿旧阅读经验的，也有学习新阅读经验的。给幼儿阅读的书籍必须是由图画与文字两种媒介共同叙述故事的。每个读本都有自己的特点，但是它明显体现的特点是符合幼儿的年龄特点“简单---重复---简单----再重复”，它更多的遵循了“相似性”原理的类比思维，深受幼儿喜欢。从过去总是先讲述一遍故事，然后回答问题的形式，改变成边讲边提问，鼓励孩子对故事的发展大胆猜测，层层递进，这种方式有效激发幼儿发现绘本特点，等掌握了读本特点后，让幼儿参与共同探讨这本读本中有哪些可以设计成制作剪纸绘本的基本元素，并进行简单尝试。比如在制作剪纸绘本《年》的过程中我们是利用寒假前四周——寒假——开学后一周时间（跨越了两个月）开展此活动，第一阶段幼儿都能较感兴趣的掌握并学会简单复述。第二阶段我们与幼儿共同探讨《年》里能设计成剪纸绘本的基本元素如：春、福、红包、新衣服、新鞋子、新帽子等，并开展一系列的剪纸活动。第三阶段让孩子带着自己制作的剪纸作品，联系自己春节期间生活经验，与家长一起完成属于自己的剪纸绘本。第四阶段孩子们带着自己的剪纸绘本讲述着一个又一个精彩的年。

三、巧选材，让剪纸绘本更易于开展

记得一个我国较早从事早期阅读理念实践与推广的人士在接受一次访谈中认为，选择儿童读物最重要的一点就是形式，“形式大于内容”。为什么？“因为我们儿童阅读就是让孩子爱上阅读，首先这本书的样子要让孩子喜欢，愿意看”。

由于孩子对色彩鲜艳的物体有强烈的好奇心，特别喜欢重复的语句，喜欢和同伴一起阅读和讨论，选择好的读物是让孩子爱上早期阅读的基础。要选择贴近幼儿生活，易于幼儿理解的阅读材料，适宜的儿童读物可以使幼儿把阅读活动和良好的情绪体验联系在一起，在阅读过程中满足好奇心和求知欲，从而使他们逐步爱上阅读，使阅读成为他们的一种需要，一种习惯，使之终生受益。所以，我们可以选择画面生动、有故事情节、有迷宫等有益智成分、语言环节有重复性、有知识性吸引孩子的图书。因此，我们抓住了幼儿的这一系列特点让孩子们创作一本属于真正属于自己剪纸绘本。如：三月的剪纸与绘本的活动，我们采取与春天的主题相结合来开展。首先收集许多有关于春天秘密的资料，并展示；让每一位幼儿都能看到自己收集的资料、介绍自己收集的资料，在交流、回忆与对比中，不仅丰富了对春天这一季节特征的了解，还丰富了幼儿的语言表达能力。接着，选择有关春天的故事《春天的电话》《春雨的色彩》《小蝌蚪找妈妈》进行自由剪纸绘本创作。

四、跨越局限，提高幼儿创作能力

幼儿期是人一生发展中很重要的时期，无论是幼儿对剪纸活动的实践，还是早期阅读能力培养上都应把握好这一时机，并将它们有效地结合在一起，从而发挥它们更大的作用——提高幼儿的创作能力。幼儿创造力的培养不是一蹴而就的，而是一个漫长、复杂的过程，需要有意识地培养，更需要我们不断的启发和引导。如：剪纸活动《小白兔》这不仅是一节艺术活动课程，还是一节发展幼儿口语表达能力、想象能力和创编能力的剪纸与绘本生成课。当我和幼儿一起剪小白兔时，有的孩子喊了起来：“咱们剪些白菜吧，小白兔蹦蹦跳跳的来到了白菜地，要给白菜浇水施肥，”有的孩子说：“咱们给小白兔剪些萝卜吧，小白兔最爱吃萝卜。”有的孩子说：“我们也剪些蘑菇吧，小白兔也爱吃”有些孩子说：“我家有老鼠，我要剪只小花猫捉老鼠，”“别着急，我先剪许多条小鱼把小花猫喂饱了，这样它才不吃老鼠，不吃老鼠就不会被老鼠毒死。”还有些孩子剪了蝴蝶和花、小松鼠和小松果、小树苗和小朋友等许多花样，并且热情的唱到：“路旁的小树刚刚栽好，来了个小朋友把树摇„„”最后孩子们把剪纸作品贴在了纸张上，我把孩子们的童言趣语记录下来，并装订在一起，这也成了我们班一本最有特色的剪纸绘本。

总之，童年需要阅读、需要故事，书是孩子们的良师益友。近年来，各地的幼教专家们都越来越关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。我园通过开展绘本与剪纸相结合系列活动，提高幼儿的动手能力、语言表达能力和解决问题的策略，形成良好的阅读习惯、积累丰富的阅读经验、萌发阅读热情、还锻炼了幼儿的手眼协调及小肌肉的精细动作，促进幼儿智力的发展、增强社会交往的积极性和主动性等。是幼儿综合发展的有效途径之一。幼儿在绘本与剪纸活动中，真正成为阅读活动的主动者、参与者、表述者，体验着成功的快乐。

第二篇：中班绘本

中班绘本

《大卫，不可以》 《小威向前冲》 《蚂蚁和西瓜》 《月亮的味道》 《逃家小兔》

《一因青菜成了精》 《种子的旅行》 《你看起来很好吃》 贝贝熊系列：《坏习惯》、《怕黑》、《礼貌待人》、《恶作剧》、《作业的烦恼》、《和父母相处》、《难忘的生日》《对待陌生人》….这个系列的书都值得推荐，培养孩子的行为习惯。《都是放屁惹的祸》 《我爸爸》 《我妈妈》 《会飞的抱抱》 《很大很大的蛋》 《谁咬了我的大饼》 《我讨厌妈妈》 《有一天》 《小熊的尾巴》 《小熊拔牙》 《不怕冷的大衣》 《小熊不刷牙》 《蚯蚓的日记》 《生气汤》 《菲菲生气了》 《猜猜我有多爱你》 《是谁嗯嗯在我头上》 《母鸡螺丝去散步》 《爱心树》

《爷爷有没有穿西装》

第三篇：中班绘本推荐

适合4—5岁孩子阅读的经典绘本

4-5岁的孩子特别活泼好动，整天蹦蹦跳跳动个没完。他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。孩子们最喜爱做游戏、看电视、看电影、听故事、看画书等。所以这个阶段，要常常带孩子一起看书，与助于孩子养成一生爱看书的好习惯。1《生气汤》

文/图：[美]贝西 · 艾芙瑞 翻译：柯倩华 少年儿童出版社

上榜理由：1994-1995小印第安人奖，1992年《书单》杂志编辑选书，美国平面设计协会选书。

有时候，孩子难免处在负面的情绪当中，我们应该试着了解和接纳孩子的情绪，同时帮助孩子找到合宜的抒解管道。这是与孩子共读此书时，值得细细咀嚼的滋味。2《颜色的秘密》

图/文：[瑞士]德里泽特 翻译：林昕 湖北美术出版社

上榜理由：2次荣获“博洛尼亚儿童书展的图画书插图奖”作者埃特尼·德里泽特经典之作，用奇妙有趣的故事向孩子揭示色彩的奥秘。

"1+1=2，1+2=3……

那么，聪明的小朋友们，红色+黄色=？黄色+蓝色=？蓝色+红色=？…你们知道答案吗？ 3《鸭子骑车记》 图/文：[美]大卫 · 夏农 翻译：彭懿 南海出版社

上榜理由：入选美国纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种绘本”；美国图书馆协会优秀童书奖。

鸭子骑车？这可真是个疯狂的想法！但有一只鸭子真的办到了！农场里的马、牛、羊、鸡、狗、老鼠……对鸭子骑车这件事有什么看法呢？ 4《三个强盗》

图/文：[法]汤米 · 温格尔 翻译：张剑鸣 明天出版社

上榜理由：故事文字和内容都很简洁，但却以画面成功的营造气氛，以强烈的颜色来表现神秘、恐怖、冷漠或正义与热情等，让孩子体会一个有点儿吓人，但幽默而又温馨的故事。

他们很凶地抢别人的东西，但是却那么温柔、善良地对待一个女孩。你看看他们抱着芬妮时的神情，那样的小心翼翼和爱惜！他们还让很多很多的孩子都戴上红帽子、穿土红斗篷，过上幸福的生活。所以，这是三个怎样的强盗？

5《云朵面包》

文/图：[韩]白嬉娜 摄：[韩]金向寿 翻译：明书 接力出版社

上榜理由：一本充满童心的美丽幻想故事；一本能够与孩子创意互动的图画书；一本运用了绘画、剪纸、布艺、摄影等多种艺术表现形式的波普艺术图画书

不是每个孩子都可以从雨树上摘下云朵，不是每个妈妈都能将云朵加糖发酵，也不是每个爸爸都可以在沙丁鱼罐头一样的车上吃到云朵早餐。就是那么一点点，一点点从天而降的想象，生活就像云朵一样轻盈地飘了起来...6《一园青菜成了精》

编自北方童谣 图：周翔 明天出版社

上榜理由：演戏的是孩子，看戏的也是孩子，从而，千千万万个孩子都会喜欢《一园青菜成了精》

我翻开书页，看到青莱萝卜们的神气活现和眉飞色舞，已然开始窃喜了。画家遵循着青菜们的独特个性，又赋予其饱满的情绪和孩童的顽皮，夸张却不鬼怪离奇，让这一群顽童煞有介事地摆开阵势，斗得畅快淋漓。7《花婆婆》

著/绘：[美]芭芭拉 · 库尼 翻译：方素珍 河北教育出版社 上榜理由：她真的爱海，而且喜欢在辽阔的世界里游走吧。整个画面干净、细致、柔和，同时传递出坚强、生动、活力，有一种充满生命力的美丽。

当鲁菲丝小姐成了一位风烛残年的老婆婆时，她告诉年轻的叙述者，许多年以前，当她还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候，她曾经答应过爷爷三件事：第一件事是去很远的地方旅行，第二件事是住在海边，第三件事是做一件让世界变得更美丽的事。前两件事不难，难的是第三件事...

第四篇：中班绘本推荐[模版]

推荐一些适合中班幼儿阅读的 绘本

绘本是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。优秀的绘本能够给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子充分体会到阅读的快乐。

阅读绘本的好处相信家长也慢慢有所体会，但是如何选择绘本成了大多数家长的困惑，很多家长在与我交流的过程中提出希望得到一些指导，明确方向。因此我搜集了一些资料，也根据自己的经验整合了一些适合我们中班幼儿阅读的绘本，希望能给家长朋友一些帮助。当然我记录的这些也只是推荐和建议，并不是权威也不一定是最正确最好的，到底给孩子阅读什么样的绘本，很重要的一点也是要根据孩子的兴趣和阅读能力。我的推荐仅代表我个人的看法，也欢迎家长朋友和我交流讨论。下面是一些绘本的书目：

比较经典和熟悉的：《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《逃家小兔》、《蚯蚓日记》、《好饿的毛毛虫》、《爷爷一定有办法》、《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》、《大脚丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》、《想吃苹果的鼠小弟》、《花格子大象艾玛系列》

《不要再笑了，裘裘!》、《小猪变形记》、《要是你给老鼠吃饼干》、《幸运的一天》、《我的妈妈真麻烦》、《喵呜》、《彩虹鱼》、《小黑鱼》、《亲爱的小鱼》、《爸爸，你能给我月亮吗》、《幸福的大桌子》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《我家是动物园》 《阿罗有只彩色笔》、《别再捉弄人》、《根本就不脏嘛》、《糟糕的头发》、《云娃娃》

其它：《彩虹色的花》、《火龙爸爸戒烟记》、《好饿的老狼和猪的小镇》、《三个强盗》、《永远永远爱你》、《你真好》、《搬过来搬过去》、《胆小的老鼠》、《两棵树》、《天生一对》、《棕熊的神奇事》、《牙科医生地嗖头》

分类推荐：

趣味性较强的：《鳄鱼哇尼》、《月亮的味道》、《今天运气怎么这么好》《青蛙小弟睡午觉》

情感性较强的：《驴小弟变石头》、《大卫，不可以》、《小老鼠分果果》、《狐狸爸爸鸭儿子》、《借你一把伞》

视觉性较强的：《圆白菜小弟》、《乒乒和乓乓钓大鱼》 社会性较强的：《我要是一只狗就好》、《跳绳去》

情绪类的：《生气的阿瑟》、《生气汤》、《啊！烦恼》、《菲菲生气了－非常，非常的生气》、《我变成一只喷火龙了》

珍惜友谊的绘本：《嘉嘉》、《大手握小手》、《平克与薛伊》、《最珍贵的宝贝》、《没有你，我怎么办》、《月亮，地球，太阳》、《我最讨厌你》、《我喜欢你》、《玛德琳》、《你是我的朋友吗？》、《我是老大》、《通通是我的》、《为什么》

爱护大自然和动物：《和我玩好吗？》、《我爱大自然》、《在森林里》、《森林大会》、《我和我家附近的野狗们》、《小羊的宠物》、《流浪狗之歌》

第五篇：绘本教学之我见

 绘本教学之我见

一、绘本概述

●什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。

●绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。

二、绘本的特点

●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性情趣性；

●从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调；

●从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。

三、绘本教学的价值取向

●绘本教学与语言教育的关系：绘本教学是幼儿读物的一部分，幼儿读物是早期阅读的一部分，早期阅读是语言教育的一部分。●名词解释：（1）早期阅读：早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的过程。（2）幼儿读物（3）语言教育 朱静怡老师的认识

绘本教学包含在早期阅读当中，早期阅读包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。所以，我们要给予儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。

四、绘本教学的教育意义

引《纲要》——“第一是把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”

1、提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力。

2、培养儿童观察图示和以图示进行判断推理的思维能力。

3、激发幼儿好奇好问的学习行为。

4、得到相关的自然知识和人文经验。

5、培养幼儿的图画和文学的审美情操。

6、培养幼儿自主阅读的能力。

7、培养幼儿爱书的习惯和规则。

8、让孩子懂得什么是互动学习。（听取别人信息、补充别人的信息、传达自己信息）

五、绘本教学中的基本原则

●整合性原则：幼儿经验与教师经验的整合；静态学习和动态学习的整合；自编故事和文本故事的整合；多种手段（学科）的整合；生活中渗透性学习与课堂教学整合；学校和亲子阅读的整合。

●互动性原则：师生互动；生生互动；亲子互动；家园互动。●提升性原则：儿童阅读经验梳理应用。

六、绘本教学的基本策略

●选材。选材的时候要根据语言教学的发展目标（参照《纲要》和《发展幼儿园能力课程》中的目标表述）

●纲要：能与同伴合作制作图书，进一步了解图画书的构成；知道图画书与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单文字；积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察模拟的能力，并注意在生活中运用已获得的书面语言。

●分析教材包括对绘本特征的认知，提升教师自身的文学欣赏与阅读的能力（可以以教研组形式进行研讨）

●根据教材编制活动链。进入式阅读（对书本大概内容了解的阅读学习）——理解式阅读（以看图讲述的方式进行）——提升式学习（对文字、符号等感受性学习）——应用式学习（美术形式、故事表演形式、体育活动形式、表达对故事的学习程度和结果）●根据眼前幼儿的需要，为幼儿选书为导向。

●绘本的使用与管理。

●对家庭阅读的指导（专家讲座、亲子阅读等）朱老师的观点：

1、原理：活的、动的、变化的是孩子喜欢的。

2、线索：绘本是儿童读物的一种，儿童读物是早期阅读的一种，是语言教学的一种。生活中的语言成了语言教学的主要内容。

3、策略：绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。（标点符号代表什么意思？听到喜欢的字用铅笔轻轻划一条，把喜欢的文字让父母及下来，做成书签、布置成文字墙）

5、教学链：

进入式学习----两个课时

了解性阅读：了解大概内容，结构的感知

跟进式学习：大班，儿童发现什么，老师就和他们讨论什么 对话式学习：中班、小班，里面有什么，看到了什么。理解式学习----两个课时

孩子喜欢哪一页，就看哪一页。讲清一页的画面，发现问题、提出问题。

好朋友讲的是这一页吧？你怎么知道？你还发现了什么？ 分析式学习----隔周

儿童阅读在先----教师与儿童交流为中心----补充式研读。故事角色分析、语言分析、指导幼儿会看会讲。提升式学习----文字、符号

反过来观察，文字表达了什么图意？符号代表了什么意思？ 应用式学习----美术、体育、故事表演 编故事、用图画描绘、用文字记录。