浅谈多媒体在初中体育的应用（优秀范文五篇）

第一篇：浅谈多媒体在初中体育的应用

论文《浅谈多媒体在初中体育的应用》

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内容摘要：随着各校创强工作的进一步落幕，现在各个学校每间教室都拥有多媒体，各科任老师也积极的利用多媒体教学，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂效果，提高了课堂教学质量。但是对于体育课来说，多媒体的运用还得不到全面的发展，作为一名新时代教师，本人将多媒体运用于体育课中，充分利用室内体育课的时间对学生进行教学，并取得了惊人的效果。今天就如何利用多媒体进行体育教学说下我的看法。关键词：初中体育；多媒体；优点；局限性

一、多媒体在体育教学的优点

当今是信息化社会，传统的体育教学已经不能满足当今社会的需求，而多媒体作为一种新兴、先进的教学模式，与传统教学相比，它具有以下的优点：

1、利用多媒体教学提高学生对体育的兴趣

兴趣是学习的源泉，有了兴趣，学生上体育课才能更加积极；传统的体育教学，一些动作枯燥、无味，学生学习主动性、积极性不高，而多媒体鲜明、生动的形象、灵活多变的放映特点,恰好非常符合青少年的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发了他们的学习兴趣。如在篮球《单手肩上投篮》教学中,利用多媒体，放映《我看NBA》,课件中浓缩了NBA的精华:乔丹魔术般的投篮,约翰逊出神入化的传球„„等等深深感染了学生,吸引了他们的注意力。教师审情图势,定格设悬,在随后播放《单手肩上投篮》的课件中,学生都能专心致致地注意课件中的每一个环节,在渴望知道悬念的气氛中,使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态；然后我们再到篮球场练习,能使教学得到事半功倍的学习效果。

2、运用多媒体讲解和示范突出教学的重点和难点

传统的教学方法无疑可以使学生接受一些体育知识,对一些比较简单的运动技术经过教师的讲解和示范便可以使学生建立正确的动作概念,如简单的徒手操、双手胸前传接球等,但对一些比较复杂的运动技术,尤其是其中的重点和难点,如果单凭传统的教学方法,学生很难在头脑里建立正确的动作概念,在练习中就容易产生错误的动作技术。如在行进间单手肩上投篮教学中,首先要给学生讲解,然后进行示范,让学生有一个初步的概念,等到练习时学生还是会产生一些错误动作。因为行进单手肩上投篮的教学重点是起跳和投篮,难点是运球和持球跨步的结合,教师的示范动作连贯且很快而过,学生看清楚的程度有限；如果利用现代

教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一动作瞬间的技术细节，方便教师讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键环节，突出重点，难点。从而让学生更快的掌握动作，缩短教学过程。

3、利用多媒体提高体育课堂的效率

体育课大多都是在室外上的，所以有人会认为体育课在室内上会减少学生的练习时间。其实并不是这样的，比如在碰到一些重要的，但又比较难学的动作时，与其在场上靠教师单纯讲解，还不如利用一些时间通过多媒体将动作放映，教师就着放映的动作来讲解，这样学生的学习过程会简单很多。

比如在教学水平一 “轻物掷远”这一内容时，利用多媒体放映所拍摄的教师演示动作，将标准的投掷动作分解为蹬地、转体、挥臂的动作教学。利用电脑以慢镜头的画面演示“轻物掷远”的全过程，再用静的画面，演示分解的动作，在连贯的“动”中，以较慢的速度，把持球、蹬地、转体、挥臂动作慢放。于是在这样的直观教学中，配合教师的讲解，学生一定会理解的更加彻底。

二、教师该怎么正确的使用多媒体进行教学

多媒体技术集图、文、音、视、动为一体,使音画同步、音形结合,做到情、景、语交融,有效地增强了学生对动作技术的感知能力。因此,在现代教学中,充分利用学校教学资源,借助多媒体技术进行教学,作为体育教学手段的有益补充是十分行之有效的。当然,多媒体技术在体育教学中的应用还应注意以下几点:

1、教师必须提高对多媒体技术知识的掌握。

体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，对多媒体知识掌握不够，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必需掌握一定的多媒体知识。

2、合理的使用多媒体

体育课受天气影响较大，特别是南方阴雨天气较多，而大多数学校还没有能维持体育教学的室内体育场馆，给阴雨天气的体育教学带来一定的影响。每逢下雨，上室内体育理论课学生总提不起兴趣来，老师也觉得枯燥乏味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲。利用多媒体教学可利用他们对明星的崇拜心理在室内体育课中观赏名人vcd专辑，有利于激发学生兴趣，我在室内体育课中组织学生观看“飞人乔丹”的vcd专辑，专辑中乔丹出众的弹跳、见缝插针的穿梭切入、矫若游龙的运球、长时间的滞空动作、漂亮的高飞扣篮以及快如闪电的空中拦截，让学生目不暇接，欢呼雀跃，通过欣赏使他们了解乔丹的成功经历，让他们明白要想在某方面有所成就必须付出艰辛的努力，这样激发了学生对篮球的热爱，从而激发了学生对体育的兴趣。

但是体育课主要是在宽敞的场地进行练习的，是通过教师的讲解示范及学生的反复练习来巩固动作、增强体质的，为此在运用多媒体进行教学时应适量，分清主次，有的放矢。

三、虽然多媒体教学有许多的优点，但也有它的局限性

多媒体在体育课得不到快速的发展也有以下原因：

1、体育课件的缺乏。体育的教学课件目前十分缺乏，录制和制作十分麻烦，这对于很多大龄教师是一种接续战，大家还需要先自己去学会操作，而且一节多媒体课件准备要花费工很长时间，从而影响其他内容的时间。

2、现在的多媒体主要应用于室内，学生当堂课不能进行练习，必须等到下节室外体育课才能得到巩固，这样学生容易忘记上节多媒体课的内容。

3、多媒体容易分散学生的注意力，他们容易将注意力集中在看图像的一张张变化上，而没有领会其确切含义，对教师的讲解听而不用。从而出现动作没有改正，而浪费了一节课的时间的现象

所以，利用多媒体教学应适量，看准时机，该用传统教学手段进行教学的就要坚持用，可以用多媒体进行教学的就应该大胆的加以运用。简而言之，我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念，又要以积极和扎实的态度对待体

育的传统教学手段，使两者互为作用，相得益彰。

参考文献：

[1]祝蓓里《体育心理学》1988 [2]王巷、吴铁桥《计算机辅助教学在体育教学改革中的运用》2002 [3]王贺龙《中小学计算机辅助体育教学探讨》2001 [4]刘志清《合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量》2004

第二篇：体育教学在多媒体应用心得

体育教学在多媒体应用心得

人们总以为体育教学就是在操场、运动场上的教学，现代育技术体现在体育教学中，就是拿录音机放点音乐，这样的理解是片面的。体育课包括室内课和室外课，室外课主要是以身体练习为重要内容的实践活动，室内课除了一些特殊项目学习外，还包括一些理论知识、运动卫生知识的学习。可见，体育教学是需要现代教育技术的，利用多媒体技术进行辅助教学有时会更具学科优势，获得更好的教学效果。接下来我想结合自己的实践教学经验谈谈体育教学中应用多媒体技术互联触控一体教学辅助教学的几点心得。

一、利用多媒体技术提高学生学习兴趣。

人们对某种事物产生兴趣，是建立在对它有所了解，有了好奇心的基础上的。同样，一项运动，一个游戏能不能吸引学生，和学生对它的直观认识有着很大的关系。我们或许都有这样的生活体验，就是在观看游戏或精彩的体育比赛后，往往会有一股强烈的冲动，就是迫不及待地想亲身参与，这一点在对世界充满好奇的孩子身上更显得突出。因此，我常常利用互联网比赛视频，赛事和一些精彩短片或一些图片、动画来激发学生学习体育运动和技能的兴趣。

嗒嗒球是一项从羽毛球和乒乓球技术中派生出来的新型运动。义务教育均衡发展是国家一项重大教育支持政策。有了这项政策使得我校得以有机会学生学习这项项运动并且配备相关的运动器材。为提高学生对这项运动的兴趣爱好，我从互联网上找来了相关图片、音像资料等信息，制作了一个完整的嗒嗒球课件，让学生直观了解了该运动的特点，同时较好地熟悉和理解了规则，不但极大地调动了学生的积极性，而且为实践教学提供参考，减少了教学中再三解释规则、打法的困难。很快这项运动在学生中间产生积极影响。学生就地取材，打起了自己的“嗒嗒球”。培养可自己的兴趣爱好。我还利用观看比赛录像的方法向学生介绍了很多有趣的游戏项目。广泛地培养了他们对体育的兴趣。

二、利用多媒体技术帮助学生理解动作、提高技能

课堂教学由于受示范面和空间的局限，有时还包括教师水平的因素，学生往往不能很好的理解和掌握动作。这时我们利用比赛和录像教学，能很好地解决这一问题。提高学生对这项运动的认识。

在利用录像辅助教学方面，我们用得最多的还是体操课和学习韵律操操的教学过程中。一方面是对教师示范不足的补充，同时可以扩大学生的视野，三维的空间感可以帮助学生更好地掌握动作；另一方面动作画面和音乐的同步展示，有利于学生掌握节奏，增强动作的美感。为了帮助学生纠正动作，在比赛集训中，除了对着镜墙练习纠正外，我们还用手机或是摄像机拍下学生的动作，让学生观看自己的动作，再和教学片上的动作进行比对，大家共同讨论找出不足予以纠正。实践证明这一方法非常有效。有时我们还利用这种方式学习课间操和大课间来提高和促进学生韵律操水平的整体进步。在一些复杂技术项目学习时，我们经常组织学生集体观看教学短片和flash动画，甚至下载一些游戏，有征对性地向学生传授相关知识，以帮助学生理解动作、提高技能和技战术水平。

三、利用多媒体技术辅助教学防范安全事故

体育课的特殊性决定了教学中的一些安全问题，这些问题是方方面面的，有来自运动本身的，有练习者及其相互之间的，还有场地器材方面的，甚至还有天气、心理心情、外界干扰等等。因此，体育课堂上，包括课外活动时，学生在运动中时常受伤。为此，我们一方面加强监督辅导，另一方面积极地对学生进行相关教育。我们利用多媒体技术辅助教学帮助学生熟悉运动场地、了解运动规则，掌握一些运动场地和体育器材的使用方法。从而有效地防范和杜绝课堂安全事故的发生。直观的图片和画面很容易帮助学生记忆和理解，尤其符合小学生的认知特点，因此学生掌握快，学习效果好。夏季我们用图片宣传游泳运动的安全知识，利用事故短片教育学生掌握游泳安全。现在我们的学生基本上不会去自然水域游泳，到公共游泳场馆游泳是也会带上泳圈和泳衣泳帽，泳后会采取相关安全卫生措施，防范病疾的发生。

我们还结合交通安全，通过幻灯片投影及flash动画等向学生传授其它运动安全注意事项，如不要在马路上踢球、溜旱冰、骑独轮车等，有效地防范了这类交通事故在我校学生中的发生。我们也在室内课中利用课件结合事例和图片展示注意条款，及时教育学生，避免不必要的伤害发生在他们身上。另外，我还注意在备课时利用计算机技术，用备课大师搜集我要的资料，下载体育教学短片和flash素材，为我的课件制作服务。在遇到疑难时，我还在教育论坛上发贴，征集好的意见和建议，集思广益，博采众长以丰富自己的知识面，提高自己的教学水平。利用网络我及时了解本学科的教育动态，调整自己的教学，积极探索新课改的途径，为新的课程改革在体育教学实践中追寻航标而努力。

如果说新的课程标准实现了我们教育观念的现代化，那么我们教师就应当学会掌握和利用现代教育技术，实现教育手段的现代化，并不断提高自身素质和业务能力，更好地为新课程改革服务。

第三篇：浅谈多媒体技术在初中体育教学中的应用

浅谈多媒体技术在初中体育教学中的应用

济南市历城区万象新天学校

季刚

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了一定的效果。现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。

一.多媒体用于中学体育教学所面临的问题

通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下四个方面的原因： 1.课件。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努 力协作才能够完成。

2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一 方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

3.屏幕显示。目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子 教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。

4.课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。

二.多媒体技术引入体育教学初试

我毕业于山东师范大学体育学院，在校期间开始接触多媒体电脑。当时我接触的体育方面的软件多是游戏性质的，但多媒体电脑游戏不同于普通的电子游戏，它具有较高的智能性，且画面生动、逼真。

我从事体育教学后，在一次篮球队训练课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数队员对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的 教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采 场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。

通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。我采用由广东一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。

三.对多媒体体育教学课件的探索

为将多媒体技术引入课堂教学，我首先请山师大体育系的专家、教授提出课件设计，编写创意程序；然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。

1.运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。2.模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。3.体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识” 课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。

课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。

由此可见，多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。

第四篇：多媒体教学在体育教学中的应用

多媒体教学在体育教学中的应用

摘 要：多媒体课件有其传统教学方式无法取代的互动性、直观性等特点，因此它对激发、提高、巩固学生的学习兴趣可以发挥很大作用。优秀的体育教学课件可以创建逼真情境，激发学生的学习兴趣，它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果，通过丰富多彩的多媒体手段进行教学，既能有效地吸引学生，同时也可以使学生在安全和易受控制的环境中实践所学的内容。关键词：多媒体 体育课件 体育教学

对于体育来说，一般人认为，上体育课就是去操场，上室外活动，制作课件是用制作和使用，两者根本联系不上，大家想一想，这些话说的不无道理，但是体育光动身体不动脑行吗？如果只取其一，就不是素质教育，我们可以根据现在所具有的条件，发挥优势。在小学高年级体育教学中，我们教师可以先上一些体育理论课，让学生了解体育，了解体育知识，例如，体育的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的，篮球场是什么样的，许许多多都可以利用制作课件（可利用软件PowerPoint 制作幻灯片）的方法教给学生。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体信息技术是与教学内容紧密相连的成品课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。同时在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些点枯燥无味，影响学生学习积极性教学步骤，换一个方法同样可以学到知识，又可以达到快乐体育教育目的。简单地讲，我们教师制作一些幻灯课件，在体育课是完全可以用的上的，还可以提高学生的积极性，学生看的有意思，俗话说，好玩儿，就想看、想学，这样我们就已经达到了上体育的目的。

一、体育课件的发展与现状

随着科技的发展和进步，电化教学对当前体育教学和训练提供了跳跃式发展的机遇。电化教学的运用，对体育技战术的传播、运用和开发，对学生整体水平和个人水平的提高越来越重要。我们必须充分认识到这一点并善加应用，以迎接二十一世纪国际体育运动的挑战。传统的体育教学，总是以教师为主，而以学生为辅，这种教学是一种压迫式教学法，有一定的局限性。如今的体育教学已向科技方面迈进了一大步，运用高科技进行教学，是今后体育教学的主导方向。在体育教学与训练中，运用电化教学，结合体育课的传统教学可以在短时间内取得好的成绩。电化教学既可以使学生及时了解当前体育的发展史和新方向，也可以运用录像的慢放和倒放功能使队员和学生对各项运动的技术动作有一个完整的概念，再在实践教学中进行反复练习，让学生能在较短时间内掌握技术动作、基本知识和技能，从而提高我们的体育教学水平和效果。随着科学技术的提高和发展，电化教学在各门学科的运用越来越广泛。电教与体育教学相结合，是当代体育课堂发展的必然趋势。

增加电化教学的时间和内容，可以大大提高体育教学效果。在传统的体育教学尤其是体育课中，通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。在这种传统的体育教学中，教师的示范不可避免地受到种种条件的限制。而电教化则在这种情况下就有无可比拟的优点：教师可以通过录像慢放、倒放、停放和快放等手段对整套技术动作进行分解说明。这种讲解示范看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。运用电化教学，学生能在较短的时间内学会技术动作，教学效果要比单纯的传统教学好得多。

二、多媒体课件在体育教学中的优点

1、多媒体课件的出现可以弥补教师示范的不足。在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中,教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理；让学生了解在腾空过程中各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

2、多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。

通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上相关的视频、音频、图片等素材采集起来，合理地加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师教学或学生自学时可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明，同视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，我在给学生讲授篮球技术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。

3、多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在学习的过程中，学生只有对其所要学的内容产生兴趣，才能有学习的动力，才会主动积极地去学习。在传统的体育教学模式中，有很大一部分学生只是为了成绩或“达标”而学，并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件，可以使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动的参与到练习中去，提高课堂教学的效果。

三、运用多媒体课件进行体育教学时应注意的事项

运用多媒体课件进行教学是受许多因素的影响。正确合理地处理好体育课中多媒体教学的不利因素，对提高教学效果有很大帮助。所以，我们在运用多媒体进行教学时，必须注意以下几点：（1）多媒体教学最好在体育馆里进行，因为户外的光线强，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻灯片）等的使用。

（2）一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践。多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。

（3）让学生知道多媒体课件制作的意义。它只是体育教师进行体育教学的一种重要的教学手段，学生不能只顾欣赏多媒体课件上的精彩内容，而忽略了对技术、技能的学习和对教师提出问题的思考。

总之，在学校体育教学中，多媒体信息技术与现代教育技术整合。利用现代技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的，在现阶段，正是传统教育与现代教育结合。先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，我们教师认识和感受多媒体信息技术教育与现代教育技术整合，将存贮记忆、高速运算。逻辑判断、自动运行的功能和符号、语言文字、声音、图形和视频图象等多媒体信息技术集于一体，提高教育质量。也促使教师把现代教育技术手段应用到德育、学科教学、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设以及学校管理等改革上，促进学校的素质教育。多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，我们教育教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！

第五篇：多媒体教学在体育教学应用的研究

多媒体教学在体育教学应用的研究

作者：胡赟

单位：广东北江实验学校验 邮政编码：512026

[摘要]：多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式受到越来越严峻的挑战，传统教学的弊端就暴露无遗。如何善于应用现代化教学手段来弥补传统教学方式的不足，是我们每个体育教育工作者积极探索的一个新的课题。现代化教学手段的应用对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多媒体给学生提供直观的感受，让学生弄清过去要用很多时间讲解示范的抽象的难理解的内容，激发学生兴趣，使学生乐学，主动地学，从而提高教学效率。

[关键词]：多媒体教学 现代化体育教学 应用 教学效率

现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要，为此我们的教学手段也应相应地进行改革。运用现代化教育技术手段来提高教学质量，近年来我市学校电教设施不断完善，目前有不少学校教师已配备笔记本电脑。教师电教意识不断增强，各门主干学科已开始广泛地使用多媒体进行教学，但体育教学中的情况却不容乐观。传统观念有些误区，认为体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体没多在关系。这正是他们忽略了两点：其一，多媒体教学有利于学生更快建立运动表象，从而更快地掌握技能技巧；其二，体育课的重要组成部分之一——传授必要的体育健康知识。这就表明多媒体教学同样适用于体育教学当中。多媒体教学的应用是体现体育教学现代化的需要 1．1 体育教学现代化克服传统教学模式的弊端

多媒体教学克服了传统体育教学中由于教师自身条件限制而导致选材的局限性。在传统体育教学中存在这样一些现象：体育教师在具体安排教材时，总喜欢把自己喜欢的善长的内容安排的较多；随着年龄的增长，体育教师完成动作的能力一定也会下降，在教学选择时就会回避那些难以示范的技术性强的动作。结果选材单一，时间一长，势必会影响学生的全面发展。

此外，众所周知，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，即使运用体育挂图也很难快快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响教学进程。这也是传统体育教学模式中的一个难题。

体育教学现代化就是应用多媒体技术，采用鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果制作适用教学的课件进行体育理论及体育实践教学。这样解决上述的难题就易如反掌了。

1．2 体育教学现代化应用高科技手段提高教学效率

多媒体教学一个优点就是能给学生提供直观的感受。在教学中，把自己难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，给学生一个直观的感受，这样就方便学生看清楚每个技术细节，更快、更全面建立动作表象，加深对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果起了非常明显的作用。

另外，多媒体教学还能激发学生的兴趣。由于生理和心理发展的原因，初中学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生就听得比较模糊。但是如果应用鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣，看完后就会印象深刻。我们不仅可以把优秀运动员在赛场上的精彩动作图片扫描进课件里来吸引学生的注意力，还可以把上室外实践课时学生练习的实况拍成录像剪接到课件里展现给学生，激发他们浓厚的学习兴趣，在以后练习中更努力，学习效率就得到了提高。多媒体教学在现代化体育教学中的多种应用 2．1 动画的应用

可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以前滚翻为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。

2．2 人机对话的应用

多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。

2．3 视频、音频、图片等素材的应用

利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如我们在给学生讲授足球技战术理论时，通过播发大量的欧锦赛或世界杯比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。2．4 控制模拟的应用

通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如：我们可以根据有关的物理和数学公式定理模拟出投掷实心球的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度（取决于力量、工作距离、作用时间）及出手高度（出手角度确定情况下取决于运动员的身高臂长。）与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高投掷的距离越远这一结论。在教师引导下进一步发现各投掷项目的在不同条件下的适宜出手角度。

2．5 对照分析

我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正错误动作也有很大的作用。比如我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。现代化体育教学中，应用多媒体教学应注意的几个问题 3．1 室外实践课应注意的问题

多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班学生同时观看等困难。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。也可以用一台主机连接多台显示器（需要计算机显卡支持多显示器连接），采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件。

3．2制作多媒体课件应注意的问题

运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。材料的来源主要有以下几个途径：（1）从影视、录像、VCD光盘或网上获取；（2）从现有教学软件中根据需要有选择地截取；（3）从图书、资料、报刊、杂志中获取；（4）利用某些软件或摄像机、录音机等器材自己制作。

3．3其他方面应注意的问题

运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意：教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。

结束语

多媒体技术与体育教学相结合是体育教学改革中的一种新型的教学手段。我们应尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，掌握多媒体课件制作技能，来互利传统教学中的不足。虽然目前应用于体育教学实践还相对较少，但只要通过我们共同努力、研究和开发，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。当然，作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的。只有走两者相辅相成有机结合才能结出累累的教学硕果。

参考文件：

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[2] 何克抗.CAI的理论基础和以学为中心的课件设计.上海教育出版社，2001（3）

[3] 周鸿麟.中小学计算机辅助教学概论.技术教育出版社, 2001（5）[4] 陈泽民.中学体育目标体系的实施.学校体育.人民体育出版社，1988（6）

[5] 王健.学校体育学.人民体育出版社，1994（5）

[6] 司友萍.计算机辅助教学中的问题及其遵循的原则.安徽教育科研, 2000(6)[7] 《第八届全国中学生运动会科学论文报告》