要用电脑多媒体教学优化小学美术课

第一篇：要用电脑多媒体教学优化小学美术课

运用电脑多媒体教学优化小学美术课

人们称21世纪为信息时代、多媒体时代。我校美术组新的小课题研究既:运用电脑多媒体教学优化小学美术课。如今，电脑多媒体教学，成为课堂教学中的一种重要的教学模式，是辅助教学的一种手段，“计算机辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了充满乐趣和信心的途径”。

在小学美术教学中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，这是一种科学与艺术相结合的教学手段，一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助电脑多媒体生动、直观的表现，能化难为易，优化教学，使情景交融，陶冶情操，能取得事半功倍的效果。一． 美术欣赏课

以往要上美术欣赏课，需要搜集大量的图片，有关的幻灯片及录像带，讲课时还要有大量的口头讲解，教师将上欣赏课视为畏途，很少有教师在评优课中敢上欣赏课，而学生对这种乏味的欣赏课业而缺乏兴趣。

采用多媒体教学，美术欣赏课将是最好的受益者，效果将大有改观，教师可以把收集的美术资料整理成课件，当欣赏经典作品时，鼠标一点，某画家的代表作及生平介绍就会出现在眼前，不仅可欣赏作品原貌，还可自由放大局部进行细部欣赏，学生虽在课堂，却能打破时间、空间、地域的局限，驰骋古今，将历史浓缩在四十分钟里。使学生仿佛置身于画廊中，博物馆中，耳渲目染，开阔了眼界，丰富了知识，审美教育便潜移默化地深入人心了。

当欣赏建筑艺术时，运用电脑多媒体，不但可以欣赏静态的外形结构或内部结构，还可以做成动画显示，如让建筑转动起来，欣赏建筑的多个侧面，加深对形及结构的理解，增强了空间意识，使欣赏有一种现场感，真切体会到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

欣赏中，还可自由将相关事物自由组合比较，如一节工艺设计欣赏课中，全唐电脑多媒体教学中，教师不单纯于电脑多媒体中只欣赏，关键让学生领会每件设计所来自的创作灵感，将每件工艺品设计配以一种自然界的动物或植物，两者摆在一起，使学生一眼便找到了两者的共同点，深深体会到了设计的理念，审美与创新意识同时得以升华。

总之，美术欣赏课实施电脑多媒体教学，由如下优越性：光盘资料容量大，选择性强。电脑多媒体教学集图片、文字、影片、声音于一身，直观、生动、形象、活泼，使学生易于接受，乐于接受，能做到“精讲”“深赏”。

二、美术工艺设计课

工艺设计美术日益受到重视，对这类课，教师以往要做大量师范，工作要求设计范围、严格、色彩技巧讲究，因而准备起来耗时耗力。但是如果运用电脑进行图形绘制、着色、编辑和修改，就会变得非常方便、快捷。因为软件中提供的大量绘图工具及编辑命令供我们使用。比如说传统图案中的丹毒纹样，二方连续纹样，四方连续纹样等在的那种生成图形都是很容易的。

平面构成教学中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变、分解构成等一系列构成都可在电脑中动画显示，用电脑可以运用复制或阵列等，很快完成重复构成图案，避免了手工制作中繁重的重复性劳动。

美术教学中软件为我们提供了各种字体，这些字又可以任意缩放、加粗、倾斜、加阴影、变色等，使用起来得心应手，又增大了信息量和变化性，真是省力又从心。

因此，电脑多媒体教学，在工艺设计课中，操作灵活方便，又有变化，可塑性强，能收到意想不到的好效果，对提高四十分钟教学质量、对学生实施素质教育十分有效。

三、美术绘画课

美术绘画课中，无非是学习造型规律，想象规律，色彩规律，而造型规律又包含符号造型法、基本形、变化形、组合形画法，想象规律包含生动联想、科学联想、拟人联想，不同类联想、色彩规律（创造性色彩和写实性色彩）。

在绘画课中运用多媒体教学，展示造型元素、造型方法，揭示所表现对象的结构，提供启发学生想象的源泉：生活场景、科学资料、童话故事等。当然还要尽量提供启发欣赏创作的情景资料。如以鱼为主题的课可用课件先演示海底世界的影片，欣赏多姿多彩的鱼，获得感性认识，激发情趣，再动画演示鱼的头、身、尾、鳍组成一条鱼，明确结构，接着，提供造型元素：圆形、方形、三角形等，以这些基本形动画构成不同形态的鱼，使学生明确了造型方法，使重、难点得以解决。

再现生动画面，有些绘画课，要从大自然及会忆周围事物中去激励启迪学生，可以选择相关的光盘，从真实的画面了解与创作主题相关的山水，激情激趣。

综上所述，电脑多媒体在小学美术教学中，有以下积极意义：观念更新，使学术教育向多元化、高层次发展，体现信息时代的文化环境，手段先进，为电化教学开辟了更高远的发展空间，有利于优化课堂教学，推进了素质教育发展，对培养创新性、实践性人才提供尽可能好的环境，有效实施愉快教学，促进学生身心发展。

第二篇：浅谈小学美术课中电脑多媒体教学

浅谈小学美术课中电脑多媒体教学

天祝县旦马乡旦马初中 李国林

创新，是现代教育的新使命。如何充分调动学生的创造力，有效的培养学生的审美能力和美术素质，是传统教育与现代教育的根本区别之一。历史的航船进入了世纪之交的时代，我们的时代被称之为信息时代、多媒体时代。

随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域——包括艺术教育领域。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。

在小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取其一种形式。实施的形式与操作的深度取决于电教硬件设备的设置水平与教师水平的高低。尽管目前学校的物质条件与教师的水平存在千差万别，但是在美术课中实施电脑多媒体教学，应视为一种努力方向。因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段，它以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

一、美术欣赏，激发学习兴趣

美术欣赏其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好美术欣赏课，需搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片，录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到银幕上（或大屏幕彩电上），伴随着图象、文字、声音的出机操作，那么学生主动性就更强了。

比如，欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以看到作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。电脑多媒体教学演示直观、形象、生动，图形、文字、声音相结合，打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。使学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。

二、优化绘画教学，增强教学效果

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。电脑市场已开发出的绘画软件，如“金山画王”，便是较有名的一个。如果在课堂中进行教学，会取得良好的效果。它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。在课堂教学上应用电脑绘画，有一定的优势。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸，小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。电脑绘画中那种近乎游戏式的手法，特别适合学生的年龄特点和心理特点，学生在轻松愉快的气氛中绘画，就可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。

三、开拓学生思维，培养创造能力。

实践证明，多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，美术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。

在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。

总之，直观的教学手段可将学生的创造力充分发挥。

第三篇：为什么要用多媒体教学

多媒体教学的优点

目前，多媒体技术已被广泛的引进课堂，多媒体教学作为一种新兴的，先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战，多媒体教学具有明显的优势，同时也存在很多问题。与传统课堂教学相比，多媒体教学有三大优点：

1、丰富教学内容，引起学生的学习兴趣

首先，在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。

2、它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多教师感到讲义多、教材中练习多,课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。

3、可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授

多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。

第四篇：浅谈利用多媒体辅助小学美术课教学

浅谈利用多媒体辅助小学美术课教学

宝鸡市渭滨区石鼓镇党家村小学 曹洪福

内容提要：本文从课堂教学模式入手，从电脑多媒体教学手段出发，阐述了在小学美术课教学中如何解决常遇到的问题，分析了小学高年级阶段利用多媒体教学所起到的积极作用。文章从美术欣赏、工艺设计及绘画教学方面，结合教学实际，对培养美术课学习兴趣及提高学生的素质能力，审美教育是一次初探。

关键词：美术 学生 多媒体

21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。那么，在小学美术课教学中，电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢?

一、美术欣赏课

以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。

采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（CD---ROM），当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

比如:六年级的《邮票设计》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到邮票的历史背景，等等。

欣赏建筑艺术时，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。

二、美术工艺设计课

小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。

比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。

平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说，在电脑中用绘图工具如（直线工具、曲线工具、圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，如COPY（复制）——PAST（粘贴），或DUPLICATE（复制）或ARRAY（阵列）等，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了人手制作中枯燥的重复劳动。

例如：五年级《形的重复》这一课，首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力。电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。

三、绘画教学的新路子

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。在课堂教学上应用电脑绘画，有着一定的优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，却有是必须的。

电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。

综上所述，在小学实施电脑多媒体教学，有如下积极意义：

1.教学观念更新，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。

2.手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法。

3.有利于推进素质教育发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良的环境

4.有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。

参考文献： 《基础图案》 雷桂元 《电脑美术》 上海书画出版社

浅谈利用多媒体辅助小学美术课教学

单位：宝鸡市渭滨区石鼓镇党家村小学

姓名：曹洪福 电话：3366193

第五篇：浅析美术课的多媒体教学（精选）

浅析美术课的多媒体教学

把多媒体教学有机地引入中学美术教学中已成为时代发展的必然趋势。下面，我谈谈运用多媒体教学的心得和体会。

一、多媒体技术在中学美术教学中有着不平凡的优势 1．直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣。

美术，是一门视觉艺术，直观性是它典型的特征之一，对中学生来说，兴趣是激发他们学好美术的精神动力。而多媒体技术以它全新的视、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。

2．知识面广，能有效地培养学生的发散思维。

多媒体设备（包括各类软盘）里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。把多媒体技术里的各种住处恰当地运用到中学美术课堂教学中，让学生在知识的海洋里遨游、探索，在五彩缤纷的信息中穿梭、采撷，在身临其境的感觉中感受到现代科技给我们带来的令人耳目一新的知识和信息，能使这节课起到意想不到的效果。

3．传递迅速，有利于更好地完成课堂教学任务。

在中学美术教学中运用多媒体技术，学生在轻松的学习气氛中更有效、更迅速地接受教师传授的知识。这样，学生会有更加充足的时间去完成课堂作业，有助于教师在课堂上解决学生作业过程中出现的各种疑难，弥补了课堂结构不完整的缺憾。

二、中学美术多媒体教学必须有明确的目的性

俗话说：“人无目标则会迷失方向”。运用多媒体辅助教学也不例外，必须目标明确、有选择地恰当利用，否则，将事倍功半，徒劳无功。

据调查，有不少美术教师在运用多媒体技术辅助教学时往往出现一种两极分化的现象：一则对多媒体的操作束手无策，只单纯地把它当作只放图像供学生观看的录像机；一则过分地强调教师的操作技能，不加思索地“即兴表演”，结果，种类繁多的图像、声音、字符等信息却丝毫不能滞留在学生的记忆中。

如何才能做到有目标地使用多媒体技术辅助教学并起到积极作用呢？我们不妨以《奇妙有趣的脸谱（美术欣赏）》（广东岭南版第八册）一课的多媒体软件设计为例子共同探讨一下：

导入新课时，可设计包丞和曹操两位正反人物的京剧片段供学生欣赏，提示学生认真观察两人的脸谱，并从颜色和图案两方面找出两人的异同。这激起了学生浓厚的兴趣和求知的热情，很快进入了学习的状态。此为多媒体运用之“适量”。

讲授新课时，以静音动画加插教师配音的形式引导学生进入京剧后台观察人物化妆的情境，教师以戏剧人物的身份录入解说词，分析忠臣与奸臣的脸谱在色彩和图案上的明显区别。学生很快便能从各种脸谱中分辨出人物的身份和忠奸。此为多媒体运用之“质优”。

学生练习时，利用多媒体扫描、剪切、粘贴等手段设计各种身份和性格的脸谱，逐一采用单击鼠标的方法出现在大屏幕上，供学生分辨练习，并有针对性地在学生的回答后设计与人物性格相对应的“豪笑”“奸笑”以及鼓励学生继续努力的言语。如此一来，学生显得兴趣盎然，渐渐进入了“我要学”的状态。练习的高潮过后，屏幕上显示出几种其他类型的脸谱，如藏戏脸谱、剪纸脸谱、皮影脸谱等，单击鼠标配上优雅的古筝音乐，让学生在欣赏过程中达到思想上的“升华”。此为多媒体运用之“针对性强”。

因此，多媒体运用是否“适量、质优、针对性强”是多媒体软件制作乃至整节课成功与否的关键。值得一提的是，好的多媒体技术离不开优秀教师，“没有伯乐，何来千里马？”。因此，时代也对教师提出了更高的要求。

三、美术课的多媒体教学要求教师必须具备熟练操作多媒体的技能和生动有趣的语言艺术

“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。先进的多媒体设备离开了教师熟练的操作技能，充其量亦不过一堆废铁；同样，绞尽脑汁设计的多媒体软件若没有教师生动有趣的语言作必要的引导和启发，这节课自然不能称之为完整的课。因此，作为跨世纪的中学美术教师必须率先学习和接受新知识，努力提高自身素质，这样，才能更好地发挥教师的“主导”作用。

科技在发展，时代在进步，摒弃传统的中学美术课堂教学“三个一”，把多媒体技术引入课堂教学，是二十一世纪对我们提出的殷切期望。

让我们共同努力！