浅谈高中生物教学中德育教育的渗透论文

第一篇：浅谈高中生物教学中德育教育的渗透论文

浅谈高中生物教学中德育教育的渗透

高 中 生 物 于 德 伟

常言说“有德无才,成不了事;有才无德,要坏事;只有德才兼备,才能成大事”。要成才首先学会做人,所以教育者并不单纯是教会学生学习知识,而且更要注重学生的德育教育。在“全员育人”的大背景下,各科任课教师在教学的同时都应该渗透德育教育。作为生物教师,我在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性,不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学,不断激发学生的学习兴趣,使他们乐学、好学、会学,在学习中体验成功的情感,从而提高了学生的学习成绩。具体我是从以下几个方面做的:

一、指出目标,教育学生树立远大理想,有助于提高学生成绩

教育者的任务就是要按既定目标去培养人,那就要求教育者要设法激活学生的内部动机,使他们感到自己的不足而自觉地去完善。教育人的艺术就是使教育者的意图由受教育者自己提出并转化为自己的要求,充分调动受教育者的主体参与的积极性,引导受教育者自我教育。

我国有悠久的历史和灿烂的文化。在教学中除了注意应用这些历史文化知识,激发学生的民族自尊心和自豪感外,我更加注意讴歌新中国成立后在生物科学中所取得的巨大成就,以点燃学生热爱党、热爱社会主义祖国的情与火。我在给学生上第一节生物课时,给学生介绍了“我国克隆羊培育成功”,我国在“人类基因组计划”中走在世界生命科学的前列,以及“我国两位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻获得成功”等科研成就,向学生说明生物工程和生命科学是新世纪最具活力的学科之一,以生物技术为先导的新兴产业在不远的将来将占居国民经济的主导地位。激励学生向这些生物科学家学习,刻苦钻研生物知识,树立远大目标,将来大有用武之地。在讲“遗传和变异”时,介绍袁隆平培育高产杂交水稻获世界金奖,1988年“种子太空旅行”后选育的高品质、高产的蔬菜粮食品种等;讲我国第一例“试管婴儿”郑萌珠已于2007年考上了西安西京大学;讲“免疫”时,介绍我国医学保健的飞速发展等。通过介绍,使学生看到我们祖国的发展前景,立志为振兴中华而努力学习,学生乐学,成绩自然会提高。

二、适应社会,提高学生团结竞争意识,有助于提高学生成绩

一个班集体风气的好坏直接影响整个班的成绩,一个好的班集体卫生、纪律、成绩等各个方面都会很好,我在讲授生物之间的种内互助时,通过蚂蚁群体生活、蜜蜂群体生活等学生常见的实例,让学生理解集体成员之间的团结对于整个种群直至个体都是极其重要的,通过这些简单的、常见的生物现象,可以说明班集体凝聚力的重要性,从而积极营造和谐融洽的环境氛围,让学生明白人与人相处的道理,在学习、生活等各方面互相帮助,从而提高成绩。

当今时代是一个竞争非常激烈的时代,达尔文提出的自然选择学说指出:物竞天择,适者生存,不适者被淘汰。这适合于大自然,同样也适合于人类社会,现在很多学生安于现状,竞争意识不强,上进心不足,导致学习劲头不足,长期以往,必将使贫穷的人更加贫穷。在讲述自然选择学说时,我适当分析社会发展形势,强调只有学好习才能在社会中拥有更强的竞争力,才能适应复杂的社会,改变自己的命运;才能发挥自身潜在的能力,用自己的能力为社会创造更多的价值。学生意识到,不学习就不能在社会立足,有了这种危机感,学生自然会发自内心地乐学,自然有助于成绩的提高。

三、排除不利的干扰因素,有助于提高学生成绩

当今社会,早恋、抽烟、喝酒、上网等许多不良行为严重地影响着学生的学习,这需要教师适时地对学生加以正确的引导,在这方面,生物教师显得尤为重要。美国通过国家级法律文件把性教育加入教育内容中,希望从中培养学生全面的性健康认知能力,而在我国,相关的文件还很少。特别是随着我国人民生活水平的提高和社会文化多样化对青少年的熏陶,青少年不仅在性生理、性心理发展都有所提前,从完全封闭到突然开放,青少年的性价值取向却不断模糊,学生自我保护意识越趋薄弱。中学生物有有关青春期教育的知识点,教学中往往一闪而过或忽略不教以及让学生自己阅读的现象却不少,学生不能从正规的途径获取性知识和正确健康的性心理,就容易发生问题,阻碍学生的身心发展,影响学生成绩。所以,在学习“生殖和发育”以及“动物激素”时,我抓住契机适时地给学生传授一些性教育知识,让学生在了解青春期发育特点的同时增强学生的自我保护意识,破除了学生在性问题上的神秘感,改变了对性的无知与困惑,使学生形成良好、健康的性心理,除此之外,我从生物学的角度给学生讲吸烟、喝酒的危害,发现更容易被学生接受,学生改掉了一些不良的行为习惯,全身心投入到学习当中,提高了学习成绩。

总之,在生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能,生物教师要善于挖掘生物知识体系中的思想性,调动学生学习的积极性,使他们乐学、好学、会学,同时培养学生的意志品质、合作能力、行为习惯及交往能力等等。这一切不是一节课能够完成的,必须有目的有意识地通过每节课来实现,将其渗透在课堂教学全过程中,这样的教学才能提高成绩、培养能力、陶冶品德

第二篇：关于高中生物教学中德育教育渗透的探讨

关于高中生物教学中德育教育渗透的探讨

【摘要】随着时代的发展，现今的高中生不仅肩负着民族的希望，还对建设我国社会主义现代化有着重要的意义。因此，培养高中生的能力和道德素养十分重要。目前，在高中生物教学中，教师强调的不再是考试成绩，而是培养学生的道德素养。因为将道德素质教育渗透到生物知识的学习过程中，一方面能体现生物学科的性质；另一方面还能帮助学生学习生物，提高其道德修养。为了提高高中生物德育教育的教学效率，本文就怎样渗透该教育方式提出了借助爱国教育，渗透德育教育；借助生命教育，渗透德育教育；利用相关生物知识，渗透良好道德品质；树立正确自然观和科学观这四种方法，以期能促进我国高中生物教学的进一步发展。

【关键词】高中 生物教学 德育教育 渗透

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0217-02

德育教育是现今备受高中生物教师青睐的教育方式。因为，生物新课改理念选择了德育教育。所以高中教师才会选择德育教育，它主要是指教师有目的性地提高学生道德修养的教学活动。随着新课改的推进，生物新课改的主要要求有如下三点。第一，在知识学习的基础上，加强学生的情感教育，包括爱国主义教育、珍爱生命教育。第二，借助生物学科特点，有意识的增强学生的环保意识。第三，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观以及科学观和自然观。相信只要高中生物教师运用恰当的方法，就能将德育教育在生物教学中的作用发挥到极致，就能有效地提高学生的道德修养。

一、借助爱国教育，渗透德育教育

不仅仅在类似地理、语文等文科学科中才涉及到爱国教育。其实在高中生物教学中也会涉及这方面内容，教师更应抓住这些点，进行适当的德育教育。例如，在进行生态系统及其稳定性的教学时，教师就可以先调动学生对祖国山河的热爱之情，再借助多媒体播放生态系统被破坏的视频，来充分激发学生对祖国河山的热爱，最后在进行关于生态系统及其保护等相关内容的讲解，这样不仅有利于教学的开展，同时还能进行爱国教育。教师还可以用发达国家先进的生物教学方法和研究成果与我国的生物教学现状进行对比，从而突出我国的弱势，然后教师再激发学生的爱国之情，这样就能彻底唤起学生学习生物的积极性，渗透德育教育。

二、借助生命教育，渗透德育教育

生物学是研究生物的结构、功能，以及生命的发生、发展规律，也是涉及生物与周围环境间关系的科学。也正因为生物学重视生命的起源、发展、发生等，所以欲在高中生物教学中渗透德育教育，就需借助生命教育。其中，教师在讲解受精作用、克隆、现代生物进化理论时，就应该收集部分有关生命教育的素材，比如，观看电影《逃离克隆岛》，以此让学生对生命产生敬畏，对生物教学产生兴趣。进行生命教育还有利于学生的个人发展和家庭关系。因为，学生若是不珍惜和保护自己的生命，抽烟、吸毒、酗酒，那么不仅会破坏家庭的和睦，还会使生命遭受到威胁。在开展生命教育前，教师应该充分了解学生的现状，切忌举出的案例就是学生正在遭遇或是曾经遭遇过的，以免伤害到学生的自尊心和学习的积极性，所以这需要教师加强对学生的了解，培养良好的师生关系。

三、利用相关生物知识，渗透良好道德品质

高中生物学涉及到的内容多、范围广。因此，教师可以利用这一点，在教学中提取相应的素材，加强德育教育。培养学生良好的道德品质是教师进行德育教育的重要目标之一，所以教师就应该利用过硬的专业知识，在教学过程中培养学生的道德修养。例如，在进行基因分离定律和自由组合定律的讲解时，教师可以从德尔豌豆实验入手，通过讲述详细的实验过程，传达孟德尔不畏艰辛、持之以恒的精神，来帮助学生了解孟德尔总结出这两大定律的艰辛，而且，还可以帮助塑造学生坚毅的性格，提高其道德修养。

四、树立正确自然观和科学观

学习生物学不仅是为了让学生了解基本的生物常识，还应该帮助学生树立正确的自然观和科学观，以此帮助学生提高其道德修养。因为，正确的自然观，有助于培养学生的发散性思维，帮助学生分析、解决问题。正确的科学观有利于学生开展相应的社会实践、进行科技研究。教师可以通过讲述或者利用多媒体播放美国鲁宾和卡门利用同位素标记法，证明光合作用中释放的氧气源于水的实验过程，来印证正确的科学观的重要性。如果鲁宾和卡门不具备良好的科学精神，那么他们的变量就不会控制得如此精准，实验也不会成功。所以，教师可以借助帮助学生树立正确的自然观和科学观，来培养学生对生物学的喜爱，渗透德育教育。

在现代社会，教师不单单只是“传道、授业、解惑者”，还是帮助学生塑造良好的道德品性的育人者。其实，只有将教学与育人相结合，才能真正体现出教育的本质，反应出教育的意义。因此，在高中生物教学过程中，教师要提高自身专业技能，从自身教学经历中总结教学方法，担任好育人者的重要角色，以此为培养全方位人才打下坚实基础。然而，提升高中生物教学效率、提高学生道德修养，不仅需要教师付出努力，学生也应该在最大程度上配合教师的教学，家长也要重视孩子的性格培养，社会更要对此给予大力支持。

参考文献：

[1]范玉英.高中生物教学中德育教育的渗透.教育教学论坛2010.25

[2]李小娜.生物教学中不可缺少的德育教育.考试周刊.2011.27

[3]李亚云.在生物教学中渗透德育教育.科教文汇（下旬刊）.2010.06

第三篇：高中生物教学中德育教育的渗透

高中生物教学中德育教育的渗透

生物教研组

闫向华

常言说“有德无才，成不了事；有才无德，要坏事；只有德才兼备，才能成大事”。要成才首先学会做人，所以教育者并不单纯是教会学生学习知识，而且更要注重学生的德育教育。在“全员育人”的大背景下，各科任课教师在教学的同时都应该渗透德育教育。作为生物教师，我在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性，不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学，不断激发学生的学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，从而提高了学生的学习成绩。具体我是从以下几个方面做的：

一、指出目标，教育学生树立远大理想，有助于提高学生成绩

教育者的任务就是要按既定目标去培养人，那就要求教育者要设法激活学生的内部动机，使他们感到自己的不足而自觉地去完善。教育人的艺术就是使教育者的意图由受教育者自己提出并转化为自己的要求，充分调动受教育者的主体参与的积极性，引导受教育者自我教育。

我国有悠久的历史和灿烂的文化。在教学中除了注意应用这些历史文化知识，激发学生的民族自尊心和自豪感外，我更加注意讴歌新中国成立后在生物科学中所取得的巨大成就，以点燃学生热爱党、热爱社会主义祖国的情与火。我在给学生上第一节生物课时，给学生介绍了“我国克隆羊培育成功”，我国在“人类基因组计划”中走在世界生命科学的前列，以及“我国两位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻获得成功”等科研成就，向学生说明生物工程和生命科学是新世纪最具活力的学科之一，以生物技术为先导的新兴产业在不远的将来将占居国民经济的主导地位。激励学生向这些生物科学家学习，刻苦钻研生物知识，树立远大目标，将来大有用武之地。在讲“遗传和变异”时，介绍袁隆平培育高产杂交水稻获世界金奖，1988年“种子太空旅行”后选育的高品质、高产的蔬菜粮食品种等；讲我国第一例“试管婴儿”郑萌珠已于2007年考上了西安西京大学；讲“免疫”时，介绍我国医学保健的飞速发展等。通过介绍，使学生看到我们祖国的发展前景，立志为振兴中华而努力学习，学生乐学，成绩自然会提高。

二、适应社会，提高学生团结竞争意识，有助于提高学生成绩。

一个班集体风气的好坏直接影响整个班的成绩，一个好的班集体卫生、纪律、成绩等各个方面都会很好，我在讲授生物之间的种内互助时，通过蚂蚁群体生活、蜜蜂群体生活等学生常见的实例，让学生理解集体成员之间的团结对于整个种群直至个体都是极其重要的，通过这些简单的、常见的生物现象，可以说明班集体凝聚力的重要性，从而积极营造和谐融洽的环境氛围，让学生明白人与人相处的道理，在学习、生活等各方面互相帮助，从而提高成绩。

当今时代是一个竞争非常激烈的时代，达尔文提出的自然选择学说指出：物竞天择，适者生存，不适者被淘汰。这适合于大自然，同样也适合于人类社会，现在很多学生安于现状，竞争意识不强，上进心不足，导致学习劲头不足，长期以往，必将使贫穷的人更加贫穷。在讲述自然选择学说时，我适当分析社会发展形势，强调只有学好知识才能在社会中拥有更强的竞争力，才能适应复杂的社会，改变自己的命运；才能发挥自身潜在的能力，用自己的能力为社会创造更多的价值。使学生意识到，不学习就不能在社会立足，有了这种危机感，学生自然会发自内心地乐学，自然有助于成绩的提高。

三、排除不利的干扰因素，有助于提高学生成绩

当今社会，早恋、抽烟、喝酒、上网等许多不良行为严重地影响着学生的学习，这需要教师适时地对学生加以正确的引导，在这方面，生物教师显得尤为重要。美国通过国家级法律文件把性教育加入教育内容中，希望从中培养学生全面的性健康认知能力，而在我国，相关的文件还很少。特别是随着我国人民生活水平的提高和社会文化多样化对青少年的熏陶，青少年不仅在性生理、性心理发展都有所提前，从完全封闭到突然开放，青少年的性价值取向却不断模糊，学生自我保护意识越趋薄弱。中学生物有有关青春期教育的知识点，教学中往往一闪而过或忽略不教以及让学生自己阅读的现象却不少，学生不能从正规的途径获取性知识和正确健康的性心理，就容易发生问题，阻碍学生的身心发展，影响学生成绩。所以，在学习“生殖和发育”以及“动物激素”时，我抓住契机适时地给学生传授一些性教育知识，让学生在了解青春期发育特点的同时增强学生的自我保护意识，破除了学生在性问题上的神秘感，改变了对性的无知与困惑，使学生形成良好、健康的性心理，除此之外，我从生物学的角度给学生讲吸烟、喝酒的危害，发现更容易被学生接受，学生改掉了一些不良的行为习惯，全身心投入到学习当中，提高了学习成绩。

总之，在生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能，生物教师要善于挖掘生物知识体系中的思想性，调动学生学习的积极性，使他们乐学、好学、会学，同时培养学生的意志品质、合作能力、行为习惯及交往能力等等。这一切不是一节课能够完成的，必须有目的有意识地通过每节课来实现，将其渗透在课堂教学全过程中，这样的教学才能提高成绩、培养能力、陶冶品德。

第四篇：教学论文浅谈生物教学中如何渗透德育教育

浅谈生物教学中如何渗透德育教育 四川复兴中学校

李泽菊

摘要：联系实际，因地制宜，挖掘教材中好的德育素材，在知识传授、能力培养中渗透生命教育，唯物主义教育，爱国主义教育，挫折教育，科学探索精神教育，将德育润物细无声地渗透到每个学生的心田。关键词：生物教学

渗透

教育

在教学活动中，师生活动和交往中蕴含着丰富的德育功能。首先，教学活动中师生交往是最严密的、目的性计划性最强的交往。课堂教学是神圣的充满生命活力的，它是一个整体的师生相互作用的动态过程，是师生生命活动的一部分。其次，它所使用的教材具有很强的教育性，这使得教学本身充满了教育性，真正领会并贯彻每一门学科每一节课的教学目标，就会使学生逐步形成正确认识社会认识自然的能力，形成良好的科学品质。同时，通过教学过程的严格训练，培养学生刻苦精神和坚强的意志。学科知识的规律性、严谨性，学习的氛围，都是隐性的教育因素。尤其重要的是，在整个教学活动中，教育者———教师的人格魅力，高尚师德，他的言谈、举止、穿戴、情感（特别是对学生的情感）、渊博的知识、严谨的治学态度，都将给学生们留下不可磨灭的印象，以至影响他们的一生。

就生物教学中的德育而言，它不同于其他学科，它是与生物知识教学结合进行的，这门课不仅要求学生形成辩证唯物主义的观点，能够热爱祖国，热爱家乡，而且能够对于生物界、生物科学、大自然和生态以及人类社会普遍存在的资源开发、人口控制、环境保护等重大问题有正确科学的观点，形成高尚的品质和情操，在未来社会的激烈竞争中，能够具有创新和合作进取精神，具有良好的道德情操、行为习惯和心理素质。因此生物教师要在教学中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。结合多年的教学实践，下面我从以下几个方面谈一点自己的看法：

一、生物教学中要联系本校本班实际情况，因地制宜，有针对性地进行思想教育。

在学校要对学生进行德育教育，首先，必须熟悉和了解学生，知道他们的乐趣和苦恼，摸清他们思想上存在的问题。当前许多学生均表现出学习目的不明确，因此，导致学生对文化学习尤其是对生物科学习表现出不同程度的不重视，因此在生物教学中疏导学生的思想是很重要的。应该让学生明确生物学科与社会经济发展的关系，如：在教学中结合教材，阐述生物学与其他学科有着交错渗透的关系——通过植物部分的教学，介绍植物在环境保护中的作用，教育学生要绿化环境，自觉爱护一草一木；通过动物学部分的教学，介绍青蛙、鸟类的益处，提倡爱护动物，不要乱捕滥杀；通过人体部分的教学，介绍环境污染对人体健康造成的危害，使学生认识到保护环境就是保护每一个人自身的健康。进而明确学习生物学的重要性，才会始终保持奋发向上的激情。

二、认真挖掘资源，从教材中寻找德育渗透点

1、渗透生命教育、形成正确的生命观

生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。生物教学中渗透生命教育，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命。提升他们对生命存在意义和价值的认识，认识到生命的伟大与崇高，了解人类的生命价值，形成学生对生命的敬畏、热爱，从容地面对人生中的各种困难与逆境，保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。在高中生物生物的生殖与发育的教学中，教师通过生殖细胞的形成，胚胎发育与胚后发育的讲解，介绍生命的孕育和抚养过程，使学生认识到自己由一个嗷嗷待哺的婴儿成长到现在，是父母费尽心血的结果；在人类遗传病与优生中教学中通过单基因遗传病，多基因遗传病，染色体异常遗传病的发病率，特点及遗传病的危害的介绍，让学生认识到生命的唯一性，自己的生命已不再等同于一个普通生物的生命，此时你的生命已承载着一种责任———对家庭、对社会的责任，生命的损伤会给家庭带来痛苦和创伤，给社会带来不良的影响，认识到自己的生命是前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端，认识到生命的宝贵，生命的价值，生命的责任，培养学生关爱生命、尊重生命、善待生命的品质，逐步形成正确的生命观。

2、渗透唯物主义教育，形成科学的世界观。

生物学科是一门描述生命现象和生命活动规律的科学。课堂上通过对有关生命现象进行剖析，能使学生深刻理解生命的本质，增强学生对自身的客观认识，对学生唯物主义世界观的形成起着举足轻重的作用。

3、渗透爱国主义教育，懂得感恩立志报国。

爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最浓厚的感情。在生物教学中渗透爱国主义教育，培养学生的民族自尊心和自豪感，从而提高民族素质和凝聚力，懂得感恩立志报国。如在高中生物遗传与基因工程的教学时介绍“杂交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻———两系法杂交水稻；1992年投放市场的乙肝疫苗； 1989年转基因鲤鱼的培育；1995年抗虫基因棉花的培育等材料的教学，让学生在了解我国生物学研究取得巨大成就和对世界的重大贡献的基础上，领悟到我国灿烂的历史文化，激起强烈的爱国主义热情，提高学习的积极性和主动性，懂得感恩立志报国。

4、渗透挫折教育，培养学生坚强的意志品质。

学生在学习和生活中难免碰到这样那样的挫折和失败。教学中教师可以结合课本知识帮助学生正确面对挫折，走出失败阴影。例如在讲解动物的受精过程时，可以用语言激励学生：“父亲上亿个精子争先恐后的游向母亲的卵细胞，优胜劣汰，最终只有速度最快、最健康强壮的那个精子能与卵细胞相遇并获得卵细胞的接纳形成受精卵，这就是最初的你和我，因此我们每一个人都是这场竞赛中的获胜者，当我们遇到挫折时应该以此暗示自己：我是最棒的！”通过这样的方式增强学生自我认同感，树立战胜困难的信心。

5、渗透人文关怀教育。“人文关怀”是近几年比较流行的一个词汇，简单的说就是对人生存状态的关怀，即关心、爱护、尊重其他人，它是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。教育学生在生活中对周围的人少一分挑剔，多一分欣赏；对弱势人群少一分鄙视，多一分尊重；对陌生人少一分冷漠，多一分关怀 ……人与人之间只有建立了这样一种关系，小到一个班级，大到一个国家，一个民族才是一个有凝聚力有战斗力的和谐整体。

三、以科学家的优秀品质激励学生努力进取 科学家是科学成果的创造者，是科学史的谱写者。让学生了解科学家和科学史，是生动而富有成效的德育手段。我们不可能要求每个学生都去当科学家，但科学家的理想、情操、胆识、毅力、勤奋和创造力等方面的优秀品质，是值得每一个人学习和效仿的。介绍科学家和科学史，一定要有目的性和针对性。能否做到这一点，关键仍然在于教师对学生的思想动态是否心中有数。例如，教师在和学生接触中，发现有不少学生为成绩上不去而苦恼，并由此产生自卑情绪。为了激励学生勇于进取，教师在教学中介绍达尔文、童第周时，要特别突出强调他们在学生时代都不是令人羡慕的优等生，但他们都以持久的爱好、刻苦的精神和坚忍不拔的毅力获得了成功。针对部分同学生物科成绩不错，但对数理化学习有畏难情绪，甚至有放弃不学的情况，在介绍分子遗传学的发展史时，讲述分子遗传学的奠基人盂德尔正是因为具有坚实的数学基础，才使他能对豌豆的性状遗传进行了有效的统计和分析，从而发现了基因的分离和自由组合规律。针对部分同学重理论轻实践、在实验中不注重观察的现象，可反复强调生物学的研究成果，几乎全部都是通过详细观察和科学分析取得的。

四、对学生进行科学态度及良好习惯的培养

科学态度是“面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是，做出正确反应的倾向”。科学态度利于学生良好的思维习惯养成和不断进取的科学精神的发展。科学态度的培养应贯穿于科学研究过程的每一环节及每一教育活动之中。一个生物科学发现史就是一个好的德育素材，高中生物教材中有关生物科学发现史一共有四处即酶的发现、光合作用的发现、生长素的发现及DNA双螺旋结构的发现，它包含了科学家的思维、分析、假设和判断等全过程，是科学家的严谨作风、勇于探索的结果。在高中生物教材中还有很多关于生物实验的教学，教师在教学中要充分利用这些德育素材，培养学生严谨求实的科学态度，不怕挫折、困难的探索精神，同学间互助友爱的协作精神，以及养成爱护实验器材的良好习惯。

总之，“十年树木，百年育人。”教书育人决非一日之功。在生物教学的全过程中，要坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则，使学生在获得生物知识的同时，也要帮助他们树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质和行为习惯。

第五篇：如何利用多媒体在高中生物教学中渗透德育教育

如何利用多媒体在高中生物教学中渗透德育教育

天津市五十一中学 高中生物 郝 捷

对学生进行思想道德教育的主阵地是课堂，在课堂教学中渗透德育教育，是每位教师教书育人经常性和基础性的重要任务。在新课程改革实现素质教育的过程中，在高中生物课堂教学中渗透德育教育尤为突出，信息化时代的来临，利用多媒体进行这方面教学更加得心应手。

一、加大信息量，突出爱国主义教育。

在高中生物必修的三个模块中，都是以《科学家访谈》代序，被访问的三位科学家——邹承鲁、杨焕明、孙儒泳都是中国人，都是在他们各自的研究领域，尤其是在条件极其艰苦、设备简陋的情况下，还能在世界上取得如此辉煌的成就，是非常不容易的，是非常伟大的，是所有中国人的骄傲。在教学过程中，不仅要讲知识，更多讲科学家的勇气和创新，使学生树立为祖国争先，为人类多做贡献的崇高志向。在序末都有一句科学家最想对高中生说的话，对高中生来说，起到座右铭的作用。在课堂教学中，只有课本中的描述，似乎不能打动少年们的心，利用媒体将这几位科学家事迹展现出来，不仅承载的内容丰富，而且能够引起学生的兴趣，毕竟这是开篇第一讲，一定要吸引住学生。

在学习“保护生物多样性”内容中，介绍了生物多样性锐减这个全球性生态问题。我国生物多样性虽然有优势，如果不加以保护，采

取措施的话，也会面临巨大威胁。因此，老师要指导学生利用媒体搜集我国利用生物技术保护生物多样性的资料，让学生关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术的发展状况有一定的认识，更加热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感和责任感。

在高中生物必修的三个模块中，我们学习的知识都是科学家经过科学实验得出的正确结论或假说。由于篇幅的限制，并不是所有的知识都有科学史的介绍，在有限的几个科学史的介绍中，如“光合作用的发现过程”、“酶的发现”、“生物膜的流动镶嵌模型”等内容中，涉及到的科学家都是外国人。这在讲课中不用老师讲，学生通过阅读也能发现这个问题。要适时地对学生进行爱国主义教育，尤其是在课本中提到的获得诺贝尔奖的科学家，还没有一位中国人，更要加强爱国主义教育，认真读书，为国争光！

在科学史的讲解过程中，学生会了解到生物科学的进步，必然离不开相关学科的技术进步是相互联系的，由此说明我国相关方面也是落后的，每个方面都需要学生努力学习，为国争先！

在学生学习过程中，教师要适时地进行引导学生意识到现在是信息时代，在今后的学习和工作中能够利用有用的资源，赶上并超过世界先进行列，为国争先！

二、培养学生团队合作，锲而不舍的科学精神。

从邹承鲁院士领导的“人工合成蛋白质——结晶牛胰岛素”成功，到“育种工作者——育种专家袁隆平和他的助手”的介绍，都让学生知道全队合作的重要性，很多重大科技成果并不是一个人单打独斗就

能轻易获得的，要靠一个团队的合作，共同完成。这在课本的学生实验中也能体现出来。探究环境因素对光合作用强度的影响，这个实验要探究三个环境因素，但在一节课的时间里，每个人都要做是完不成的，这就需要进行分组，每组探究一个环境因素对光合作用强度的影响，组内同学可以利用媒体手段自行设计，然后再由老师指导交流、汇总，从而得出结论，让学生体会到团队的重要性。

课本中的许多知识都是靠科学家锲而不舍的精神得来的。如：光合作用的暗反应阶段是美国卡尔文用十年的时间研究，最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径。为了表彰他，把这一过程定名为卡尔文循环。再如：遗传学的孟德尔第一定律，又称分离定律；孟德尔第二定律，又称自由组合定律，是孟德尔用了八年的时间，潜心研究获得的结果。这些能使学生明白科学是来不得半点马虎，要认真，要有锲而不舍的精神，使学生意识到平时的学习也是这样的，不仅知识要“知其然”，更要“知其所以然”。

通过教师在教学过程中的渗透，要使学生知道做什么事情都不能半途而废，上述那些科学家在研究过程中如果因困难而放弃的话，那么我们现在就不可能学到这些科学知识，科技就不会进步到如此地步。教师要引导学生意识到不仅仅要在学习中不能半途而废，要有锲而不舍的精神，更要有认真求是的科学态度，任何事情都不是一蹴而就的。信息化时代也是如此，目前科技进步很快，知识更新更快，更加需要我们脚踏实地、锲而不舍的精神。

三、理解人与自然和谐发展的重要性。

通过对“从治蝗专家到生态巨匠——我国生态学家马世骏”、“植保员”、“主体农业”、“林业的工程师”、“人口增长对生态环境的影响”等内容的学习，使学生不仅要学习知识，理解热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的重要性，更重要的是在今后的学习工作中能起到注重运用所学知识解决现实生活中存在的问题，树立可持续发展的观念。信息化高速发展的今天，已然使我们每个人深深体会到人与自然和谐相处的重要性。信息化发展与按照生态规律办事是不相矛盾的，生命活动离不开自然环境，这种教育在青少年中是很有必要的。

四、正确理解科学、技术、社会之间的关系。

科学的发现，总会导致实践上的应用，都影响到人们生活的方方面面，有关激素的发现也是如此。学习了“激素调节”后，教师要引导学生“评价应用激素类药物的利与弊”，使学生发表对人们在生产和生活中应用或接触激素类似物的利与弊的看法，了解科技成果应该怎样转化为生产力，为人类造福。同样要学生理解为什么要慎用心理药物的问题时，要向学生讲明，心理药物分为三类：兴奋剂、镇静剂和致幻剂，药物是治病的，药物服用都有量的要求，通过学习，要学生明白一定慎用心理药物。

通过学习免疫知识，使学生了解艾滋病病因、传播途径、症状及预防的知识，更让学生养成健康的生活方式，远离毒品，珍爱生命，相关内容在媒体报道中屡见不鲜，使学生正确理解科学、技术、社会之间的关系。

高中生物课程的核心任务，无疑是学习生物知识，提高学生的生

物科学素养，教师利用多媒体在进行知识传授的过程中，同时进行德育教育的渗透也是非常必要的，使二者相互融合，共同为学生的全面发展保驾护航！