黄池小学2014六年级期中质量分析

第一篇：黄池小学2014六年级期中质量分析

黄池小学2013——2014学年第二学期六年级期中考试

教育教学质量分析

在联校各位领导的关怀和指导下,我校始终坚持以课程改革为中心，以推进本校的素质教育和提升教育质量为契机，在抓好常规管理的同时，扎实有效地开展了各项教育教学活动,在不同年级的不同学科也取得了一定的成绩，但兄弟学校发展更快，客观形势对我们极为不利，严重影响我们的尊严、声誉和生存。为是今后的教学工作更具有针对性、实效性，为打好教学成绩的翻身仗，反思过去，谋划今后，找出自己的不足，自己的软肋和可以通过努力能改变的弱势因素。提出今后的奋斗目标及有力措施，特作期中质量分析如下：

一、学校整体成绩分析、1、学校整体比较

成家川 黄池 东邑 90 74.25 77.07

2、各学科主要科目积分比对

语文 数学 思品 英语 科学 成家川 336 361 284 332 330 黄池 315.291 265 318 393

3、较去年比

351.7 305 298 322 304 373 357 313 339 331

从班级看，四、三年级成绩突出，二年级成绩一般，一、五、六年级较差。

从科目来看，三年级语文、品德、英语，数学，四年级语文、品德、数学、科学，英语，五年级英语、科学，六年级英语较好。五年级数学、六年级数学成绩较差。

学校总体水平向后迈出了一步。

二、问题分析与反思

各科层面 语文文学科

1、学生未形成良好的习惯。具体表现在：书写较差，卷面不够整洁;审题不仔细，拿到题目匆忙动笔；怕阅读，阅读不细致。

2、学生的阅读、理解、感悟、综合运用能力亟待提高。学生不会阅读，对阅读内容一知半解，甚至有远离文本的现象存在，3、学生表达能力较差，作文部分学生从选材到组材都不理想，习作内容不具体，且谋篇布局及标点符号运用都存在很大问题，数学学科：

1、粗心现象严重，不少学生审题不清，计算题出错，多半是因为粗心所致。

2、学生分析问题的能力，运用所学知识解决综合问题的能力不强。对于平常少接触的题目或拓展题、衔接性较强的题目失分较严重。

3、训练力度不够。

社会学科：（缺乏实践）

学习的知识太死，不会随机应变，教师不够用心，适应工作岗位的能力较差，只顾对学生进行基础性、拓展性的教学，忽略了应试教学，摸不透考试方向和命题方式，说白了，就是白学了一学期。

科学学科：（实验操作不扎实）

师生都不重视实验操作，教师观念陈旧，不能适应教育改革的需要。

英语学科：

都是新手，对教学规律掌握不够，更谈不上教学方法恰当不恰当。

以上问题的存在，原因是多方面的。

学生方面，学生生源有问题，从小村转入的学生大都基础差。导致我们的3-6班级会出现差生太多的现象。特别是六年级，下社差生占60%，全校差生中，下社占70%。

教师方面: 从思想层面看，我主观认为不存在多大问题，早出晚归的是六年级教师，细心辅导的是六年级教师班级管理好的是六年级。

从教育技术能力看，教师素质亟待提高。尤其是数学学科。这里的素质不是说你的知识不够，而是在教给孩子知识的能力方面存在欠缺。

从学生层面看，良莠不齐。三个品牌学生造就了品牌班级。

课上训练不扎实，教学效率低下，课后补差工作不到位。部分教师学习不主动，接受不了新的教学理念，对各科各学段教学要求不明确，教学水平停滞不前。还有些教师由于刚刚接手这个班级，对学生的了解不够彻底，也是导致成绩不好的原因之一。

管理方面： 主要表现在：常规检查不到位。平时虽然我校进行了定期与不定期的检查，但检查尚不够深入，发现问题多半没有采取严格的整改措施。在检查中暴露的问题没有进行跟踪管理和回头看。学校奖励不力，教师积极性调动不起来，有干好干不好一个样的思想。校长本人老好人的思想严重，想为教师创设一个宽松的教学环境，但有些教师适得其反，开始随波逐流。

三、下一步工作打算

针对我校的具体情况，我们将采用一些措施保证教育教学质量的提高：

1、常规检查的紧密督促和教师专业学习的提高。本学期我校将继续认真学习中联校下发的、自己征订学习资料，做好理论学习笔记的同时，要求教师写出自己的心得体会，并和教学实践相结合，教师之间互相交流，以促进教师的专业化发展和提高课堂教学的高效性。

2、要求教师将自己的课桌搬进教室，和学生一起学习，在培养学生行为好习惯的同时全面了解学生，有针对性的做好补差工作，使我校的教育教学提高到一个新的水平。

3、做好培优补差工作。课堂上做到堂堂清，学生清不了的，教师及时有针对性地对学生进行补习，以保证每个学生都能在原有起点上有所进步。

4、注重反思，让教师和学生能在反思中进步。

5、集中力量强化六年级师资水平，力争立竿见影。

5、注重细节管理：

思想保持先进，为人师表，以身作则；严格要求，规范施教，提高课堂效率；注重研究，周清月结，互相合作，典型引路出成绩。

二〇一四年五月十五日

第二篇：六年级语文期中质量分析

六年级语文期中质量分析

赵庄中心学校

宋金萍

这次考试已过，结果令我也大吃一惊，仔细分析再结合本班学生考试情况终于发现了失利原因。具体分析如下:

一、试题特点: 这份试题内容全面具体从生字、读音、查字典、写句子、改病句、根据课文内容回答等，多方面对学生前半学期所学知识进行考察。考察的知识点多，面广。综合性强。对学生的基础和能力进行了全面的考察。是一份很好的综合性试题。

二、成绩分析

学生参考人数39人。优秀六人，不及格四人，从成绩来看，优秀过少，学生成绩不理想。整体成绩过低。

三、学生答题得失分析

1、整体来看。学生失分较多的题是，用修改符号修改下面一段话。学生语感差，找不出病因，不会用修改符号修改。是这一题失分的主要原因。这主要是教师平时没有对学生的综合修改进行训练，平时学生做的都是修改一句话。平时教师都是就题讲题，没有把病句的类型归纳，没有进行专项的训练。学生失分较多一题还有根据课文内容填空，学生失分一方面是对前面学的知识遗忘了，教师没有及时复习。另一方面学生学的知识理解不够，问法一变学生就不会。所以我觉得我班学生分析能力过差，讲课过程中如果深入剖析这一课内容，学生成绩也可能提高。这就说明我在平时的备课，讲课过程中有可能教材

吃得不够透，讲课不精不细。在今后教学中一定注意。

2、纵观这份篇子，学生失分情况现总结如下:（1）第一题选择正确读音个别同学因马虎出错的是尽管和歼灭这两个词，足见学生辨析能力不够强因此出错。

（2）第二题看拼音写漂亮的字学生出错不多，字写的非常不漂亮。出错的就是祷告一词，这词学生没有学过因此出错。

（3）加偏旁组新字再组词这题学生出错较少，除了那两个啥也不会的有的学生把匀这字加偏旁后却写错成了一点。

（4）找错字这一题学生出错很多找对的也就一两个同学，这可能和教学进度过慢有关系。

（5）日积月累这一题都出自课本，但第一二个是第四单元的所以没有一个同学填对。其他的学过的还有很多同学写错字或者根本填不下来，这说明学生基础知识掌握不够牢固。

（6）按原文填空的题我班学生只有一个同学出错，其他的全部正确。（7）连线题学生正确率为百分之五十，可能和《卖火柴的小女孩》对应的是契诃夫有关。

（8）这个题出错率为百分之百而且得分较低，这与平时教学有直接关系。我一定要吃透教材，不让相似毛病再次出现在下次考试中。（9）作文书写上、书信格式上学生欠缺太多，内容贫乏，句子枯燥，格式不懂，胡乱写一气。另外书写卷面较差，也造成失分。

四、今后教学整改措施——考试反思

（1）培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

（2）加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

（3）激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要

时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。

总之，这次期中考试让我学会很多，也发现了很多问题。今后我要多向优秀的、先进的老师学习新的教法，力求凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。让自己的语文成绩能够向前迈一大步。

第三篇：六年级语文期中质量分析

六年级上册语文期中测试质量分析

一、基本情况

我校六年级期初学生数为684人，本次期中测试参加考试的学生684人，到考率100%，平均75.15分，及格率87.3％，优秀率45.9％，39分以下比率2.8%。

二、命题分析

试卷分3大板块：即，1、积累与运用；

2、阅读与理解；

3、表达与交流。试卷体现了新课改理念，重视基础知识、能力培养，关注学生态度和情感，注重学生社会实践和生活经验的联系。“阅读与理解”部分有三个内容，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。“表达与交流”部分要求学生写一篇演讲稿，字数不少于450字。本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比仍然是重视阅读与积累，如阅读的试题能考察学生的阅读与理解能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改精神。

三、主要情况

（一）积累与应用

１、“积累与应用”部分有八题，有根据语境看拼音写词语、从加点字中选择错误字音或字形、填正确的关联词、判断成语的正确用法、默写古诗文名句、修改病句等的测查。

2、主要成绩

得分较高的题目有第一、二、七，八这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。如第一题看拼音写词语，绝大部分学生有一定的识字能力，能正确拼读音节，大多做到书写认真、正确、规范。又如第七题中的默写古诗文名句，这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度。体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。还有第八题修改病句，大部分学生能把用词不当的病句修改通顺，失分较少。可见，教师平时对基础知识和基本技能的训练还是比较到位的。

（二）阅读与理解

１、本部分题目安排有三篇，分为文学作品阅读、说明文阅读与调查问卷阅读。每篇阅读安排有5小题的题目。

2、主要成绩

得分较高的是第2、4、5、6、7、8、9、10、12、13、14、15小题，大多数学生能充分阅读后再答题，得分率较高。特别是说明文《中国天眼》与《小学生智能手机调查》两篇文章，除了后进生，大多数同学都能读懂文章，了解主要意思，按要求做答。

（三）表达与交流

１、“表达与交流”部分要求学生写一篇以“杜绝浪费，提倡节约”为主题的演讲稿，字数不少于450字。

2、主要成绩

因为刚学习完有关环境保护主题的第四单元，从学生的答卷情况来看，学生都能自由发挥，以“杜绝浪费，提倡节约”为主题，能写出文从字顺的习作。做到中心明确，内容具体，首尾呼应，有理论有论据的演讲稿，呼吁同学们保护环境，从自身做起。从作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心环保大事。

四、存在问题

（一）积累与应用

主要失分：失分多的题目有第三、四、五题，如第四题选择相对应的词语，学生没有正确理解上下文的关系，以致失分。又如第五小题选择加点词使用不恰当的一项，有不少同学不能正确理解成语的意思，又加上平时这类型的题目训练比较少，所以失分不少。

（二）阅读

主要失分：失分多的题目主要有课内阅读的《狮子和野牛》的第1题写出“寡”字的殷墟和音节，解释“寡不敌众”的意思，学生不能正确答题。又如第3题“读第2自然段，把小野牛遇袭过程补充完整”，不少学生没有看清题目要求，概括了其他自然段的内容。说明文《中国天眼》与《小学生智能手机调查》两篇文章，只有后进生不能读懂文章意思，不能正确审题，不能理解题目要求，失分很严重。

（三）习作

主要失分：比较不足的个别学生的标点符号用法不标准，格式不规范，书写潦草，有个别后进学生没认真审题，没按照要求来写，有的内容没写具体等。

五、教学建议

1.重视字词教学，夯实语文基础。识字写字是阅读和写作的基础，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因而，字词教学不可忽视。从本次检测中，我们很明显地看到试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。

2.诵读经典诗文，提高语文素养。经典诗文是我们中华民族的文化瑰宝，诵读经典诗文可以提高学生的语文素养。本次检测，既考察了学生的课内诗文，也考察了学生的课外诗文。所以，要经常带领孩子利用课内和课外时间背诵《小学生必背古诗75首》，要在小学阶段将这些古诗背诵下来，用来增加学生的积累。

3.提高课堂教学质量。要向课堂四十分钟要效率。每节课前，教师都要认真钻研教材，分析学情，精心设计教案，选择合适的教学方法。力求在课堂上尽量少做或者不做无用功，让学生在单位时间，收获语文知识，提高自己的语文素养。

4、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

5、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。

6、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。

7、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。

第四篇：六年级期中语文质量分析

六年级语文期中考试质量分析

（2013-2014-1）

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，密切联系教材，覆盖面广，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度较大，题型较灵活的试卷。

二、基本情况

本次参考人数49人，平均分81.55分，位于全学区第一名。及格人数49人，及格率100％，优良人数31人，优秀率63.27％，最高分92.5分，最低分为65分，90以上有3人，80-89分有26人，70-79分有18人，60-69分有2人。

三、学生答题分析

1．整体来看，学生出错集中在“课外阅读”一题。第八题共12分，学生得分仅在5—10分之间，所以我觉得我班学生分析能力过差，讲课过程中如果深入剖析这一课内容，学生成绩也可能提高。这就说明我在平时的备课，讲课过程中有可能教材吃得不够透，讲课不精不细。在今后教学中一定注意。

2．第五题“选词填空”有一半学生不得分，可见对“宽阔、辽阔、宽广、空旷、宽敞”几个词语混淆不清。学生辨析能力不够强容易出错。

3．第六题“给词语排序”有一大部分学生把除夕排在一年的第一天，导致错误。

4.积累运用的题我班大多数学生得了全分，这说明学生对本学期所学知识掌握较好。

5.第九题是写作题，属于半命题作文：我的胆子真------，题目不难。主要问题是文章结构安排合理，文章条理清晰，但在叙事和写人的时候技巧单调，突现的不足就是学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。尤其是有些学生不能围绕主题用一件事作具体细致的描写。

四、今后教学整改措施

1．培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

2．加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

3．注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。

要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。

第五篇：六年级期中检测质量分析

六年级期中检测质量分析

陈建玲

一、试卷分析

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识和语文能力进行了全面系统的检测，内容覆盖面广，难易适度，份量适中，学生在规定的时间里均能较好地完成，是一份深受老师和学生欢迎的试题。

二、学生考试分析。

从本次试卷来看，基础性的题目基本没有扣分，看出平时基础抓的还是比较实在的，教学中老师也注意到扎实有效的训练。但是学生的能力明显欠缺，稍作改动的题目，灵活一点的题目，学生就束手无策，缺乏举一反三的能力。学习习惯还需要进一步培养。不少孩子还是表现出读题时很浮躁，不能深入思考推敲。阅读教学中教师还要加强联系生活实际的拓展，让他们通过每篇课文的学习体会到文章给予我们的人生启发，进而提升思想认识。阅读教学也是渗透作文教学的载体，每篇课文都有值得借鉴的地方，仿写，小练笔要勤练，以达到提高作文的教学要求。学生作文题材，需要教师进一步引导，我们还要多思考，帮助学生打开思路，引导学生积累好词句，运用好各类修辞手法，让文章鲜活起来。

1、书写。

本次测试，从整个卷面来看，书写质量有所提高。大部分孩子注意到行款整齐，字与字之间的间距空行比较好，整个卷面比较清晰整齐。但是距离书写美观还有很大差距。少部分差生的书写还很潦草，今后还要进一步加以指导教育。

2、看拼音写词语。

此项得分率比较高。除了各个别外，几乎没有孩子丢分，这和平时的教学抓的比较实在有着密切关系。平时注意反复巩固生词，教学中易错的字词也特别拎出来教学。

3、用横线选择正确答案。

这道题中错误较多的是“地道”，教学时强调过两个读音的区别，但是还是有不分学生辨别不清楚。其次是“熔化”虽然教学时也做了区别，强调，复习时忽略了，学生淡忘了，或者是和糖水溶化混淆了，由此可见孩子们的灵活运用的能力还很欠缺。审题不够仔细慎重，学习习惯和态度还有待提高。

4.联系阅读仿写句式。此项得分率很高，除了极个别学生错别字外，几乎没有扣分现象。主要是曾经在课外练习中出现过类似的题型。当时讲解的比较透彻，学生写的也比较好。

5、部分孩子没有重视口语交际的练笔，造成介绍不全面，不具体，有的孩子只写了一句话。此项丢分较多。其他随文积累背诵的篇目基本没有扣分。

6、改病句。改病句一直是个难点，平时练习较少，强化的时间不多。常见的语病基本修改出来了，失误最多的。

7、课内阅读。

第一题填很多孩子只填写了人物名称，没有把事情写具体。第二题和第三题的续写，因为练习过，所以大部分孩子没有丢分，但是仍有不分学生因为平时没有认真写，或者语言表达不够顺畅，不能切中主题而失分。

8、课外阅读。（第一篇）

第二题，短文讲了哪两个问题，第一点学生很快从文中找出来了，但是第二点就不知道概括，文章最后一句已经点明了，但是仍然有学生不会概括。看出文章思路很不清晰。概括能力不强，或者是没有仔细阅读文章。

第三题，短文给予我们的启示失分较多，学生不能抓住要点概括，还有的只是讲了人物怎么做，根本没有切中主题。与生活实际联系的能力还很欠缺。此题失分较多。平时教学中训练还不到位。

9、课外阅读。（第二篇）

第一问“从划线句子中读懂了什么”少部分学生扣分，其实文中的中心句已经有所揭示，可是仍然有部分学生不知道找中心句，不能围绕中心句展开思考。阅读能力欠缺，阅读习惯也不好。今后教学中还将进一步培养阅读能力和阅读习惯。

第二题，联系上下文选择合适的词句填空失分最多，除了极个别学生选对外，几乎全军覆没。这四个答案太相似，已经超出学生能够评析的范围。平时这样的练习，我们在教学中训练也比较少，今后要加强训练，有意识的培养学生品词析句的能力。

“体会生活的真谛”其实就是文章的主题，有些孩子蒙住了，以为是什么高深的问题，其实只要围绕中心句展开叙说就行了。我们反思，在教学中可能联系实际的拓展训练太少了，以致学生拿到这样的题目就无从下手，今后教学中要注意联系实际的拓展，多训练就一定能够有所提高。

10、作文。此次作文得分率较低，只有百分之七十的得分率。主要表现在：a选材不典型，学生没有事情可写，写来的都是老一套，如做出了什么题目，题材

单一。B内容不具体，描写不仔细。特别人物对话，表情，及心里描写几乎没有，叙述性的语言太多，文章显得惨白无力。C语言不生动，缺乏真情实感。

三、今后措施

一次的失败不是永远的失败，从那里跌倒就从哪里爬起，今后我在教学中一定吸取教训，总结经验，把成绩提上去，争取在下次考试中取得好成绩。我觉得今后应从以下几方面注意：

1、严格要求学生的书写，必须做到工整，干净，规范。

2、端正学习态度，培养学生塌实，认真的学习态度。

3、抓基础知识，万丈高楼从基础开始，让学生牢固掌握书本上的生字，词语，句字，正确书写字，词是学习文章的基础，字词掌握不牢，阅读就不会正确分析，文章就不会写好。

4、帮助学生分析阅读，平时多读书，常言说：书读百遍，其意自现。在读书

时，指导读法，分析重点词语，句子，体会感情，同时积累优美语句。通过一段时间的训练，我想学生的阅读能力会有显著提高的。

5、多进行一些小作文练习，作文是学生的最怕，因为学生总感觉到无话可说，他们的生活太单调，因此，老师应多举行一些有意义的活动，给学生创造一些写作材料，以便学生有米下炊，同时，活动结束及时指导学生写下自己的见闻和感受。再者，指导学生多读一些优秀习作。