第一篇:2014年“名师工程”项目个人学习情况总结(定稿)
2014年“名师工程” 项目个人学习情况总结
王月平
紧张忙碌的一年即将过去了,现在对本年度个人学习的计划任务完成度做一下总结。
首先,紧紧抓住了工作实践过程与学生一起探究知识疑难点,解决了一个个问题,同时也总结发现了好多的简单化规律。也悟出了一些切实可行的方法。比如数学学习中的解决问题,向来是制约学生学习的一个瓶颈,实践中发现学生的学习困难,主要是理解过程是不对头的。虽然注重了反复读题,但不求甚解,结果徒劳无益。解决问题的阅读不能求快,欲速则不达。节拍得使劲地放慢,就像学语文一样,逐字、逐词、逐句的理解,找到条件中的数量,数量与数量之间可以发生什么运算关系,解决什么问题,已解决的问题又能与下一条件解决什么问题,同一条件语或多个条件语中包含几种与数量有关的事物,几种事物是怎样的关系,问题是求什么事物的量,解决这个问题的必要条件又是什么,从哪儿找等等都是在解决问题时要考虑的。虽然通过范例的教学,对一些学生起到了一定的作用,但还是困难重重。这个问题要确定为明年教学研究的一个课题,下苦功去研究得以解决。
其次,按计划阅读了吴正宪老师的《吴正宪给小学数学教师的建议》一书,阅读了5次以上,做了笔记,同时也零星的写了一些心得体会。但感觉只是吸收了大师思想精髓之一毛,还需继续深入研读,并在工作实践中进行实验。偶尔也翻阅过窦桂梅的书籍,张国生老师的《大语文学习法》,魏书生老师的《班主任工作漫谈》等。这些顶级大师不论是从事什么专业的,其论著中都有好多值钱的东西可以为我所用。今后的学习,重心要放在这里。
第三,积极响应学校的指派在7月16至19日,参加了全国中小学新课程实验教学应用培训班,聆听了李春密、徐振才、潘克明三位专家的讲座,全程录有影像资料。9月13日参加了市教研室主办的新教材培训班,全程录有影像资料。
第四,积极参与了学校安排的各年级教研活动,在课堂中跟同志们学习,认真做了笔记,书写了部分评课讲稿。除此之外,一来为了完成上级下达的听课指标任务,更主要的是为了完成自己的学习任务,畅游网络收看了多位专家的课堂影像与讲座都做了笔记。
虽然按部就班的完成了学习任务,但在学习质量上还是没有达到预期目标。主要原因还是时间缺乏。今后还得在有限的时间内,尽量提高学习效率,即使不成大器,也要对得起每一天的24小时。为自己加油!
2014年12月8日
第二篇:名师工程总结
杨坡小学“名师工程”活动总结
开展了“名师工程”活动。为提高课堂教学整体水平,本学期根据教育局、中心校安排,我校
我校以中心校教育工作要点为指导,以教师发展为本,以培养选拔一批政治思想坚定、师德品质高尚、教育理念先进、教育教学技艺精湛、教育业绩突出、教育科研水平较高、能发挥示范和辅射作用的名师骨干教师群体为目标,认真开展了“名师工程”活动。评选工作按照全员参与、逐项筛选、择优选拔、严格考评的办法,整个评选过程始终坚持公开、公平、公正的原则。
一、建立学校评审小组,制定实施方案
学校成立了以校长为组长,主抓教学的副校长、教导主任为副组长、各教研组长为组员的评审小组。在开学初,根据中心校的“名师工程”实施方案制定出了符合我校实际的活动方案,定出了教案、作业、教学常规、教学成绩等项目的评分标准,还对课堂教学等级达标活动的时间做了比较详细的安排。
二、积极动员,按要求申报
根据实施方案,校长和教导主任在全体教师大会上做动员,让符合条件的老师积极报名。老师们根据自身的条件和愿望,比较合理地报了各自的课堂达标等级。根据申报的各类课的比例,我校申报优秀课的教师有11名,申报标准课的有13名。申报完之后,教导处又把县乡教育部门制定的教案撰写、作业批阅、课堂常规等项目的要求给大家宣读了一下,让大家做到心中有数,严格按照要求去做。
三、评选过程公开、公平、公正
学校组织的评审小组,在4、5、6月份对11位申报优秀课的教师进行了听课、作业检查、教案检查等项目的考察。学校领导及教师只是在申报优秀课的教师上指定课时去旁听,不参与任何打分、评选活动。评审小组在听完课以及检查完教案、作业后,对所有参评老师进行了意见的反馈,最后对申报优秀课的教师名单、成绩进行了公示,整个过程是公开、公平、公正的。
四、优秀课真正起到了示范作用。
参加优秀课评选的11位教师的指定课上得非常精彩,尽管学科不同,教材各异,但是各具特色,课堂上充分体现了“自主----合作----探究”的学习方法,体现了教师的主导作用和学生的主体作用,体现了师生互动、生生互动的情感交流。这些老师的课达到了一个较高的水平,给听课的教师留下了深刻的印象,起到了示范作用。所有听课教师听完课后,积极进行评课活动,对照自己的教学行为进行反思,真正实现理念的刷新,行为的改变。
本学期虽然只进行了优秀课的评审,但是效果很好。下学期,我们将继续做好这项工作,以此为契机,全面提升教师的素质。继续加强对青年教师的培养,对老教师的促进。狠抓学习习惯的培养,进一步深入课题研究,做好结题工作,把经验上升到理论的高度。加强培优补差,以全面提高学生素质。
2009.6
“名师工程”活动总结
杨
坡
小
学
2009.6
第三篇:名师工程总结
表演切入法,是根据知识点的内容情节,分角色进行表演切入课文的方法。
表演切入法的方式:1 教师亲自表演切入。2.学生表演切入3.学生表演物体法。表演切入法的原则:1.启发性原则2.针对性原则3.新颖性原则4.趣味性原则
激情切入法,是利用语言,设备,环境,活动,音乐,绘画等手段,创造一种符合教学需要的情境,以激发学生兴趣,诱发学生思维,使学生处于积极学习状态的方法。
激情切入法运用时要注意:1激情饱满的朗读2启发学生要充满激情3 在教学体态中富含激情 4以情激情
实施激情切入的具体方法:1营造积极的教学氛围2以推动课堂组织教学为目标3用精神面貌表现激情4身体语言展示激情5用生动语言表现激情用专注倾听来表达激情6用潇洒地教风表达激情。
演讲切入法,是妙借学生的演讲内容来切入新课,是一种灵活的切入方式,其特点是以情激趣,让学生充分展示自我,确立学生的主体地位。
实施演讲切入法具体方法:1自由述评式演讲切入法2课文复述式演讲切入法3值日报告式演讲切入法4读书汇报式演讲切入法5即兴辩论式演讲切入法
课堂活动切入法就是在上课的前几分钟里教师带领学生做些环境允许的,与要讲课程内容有关的游戏,让学生边玩边学的一种方法。
实施课堂活动切入的具体方法:1发口令做动作切入法2传话活动切入法3表演活动切入法4动作猜谜切入法5猜谜语活动切入法6竞赛活动切入法7猜卡片活动切入法8找朋友问答活动切入法9BINGO游戏切入法10词语接龙游戏切入法
学生讲课切入法,教师根据教学内容,将一些课堂时间预留给学生,让学生当一回老师,给同龄人讲课,以这种形式导入教学的方法就是学生讲课切入法。
学生讲课切入法方式:1让学生的主体地位得到加强2以培养学生竞争意识,合作意识和刻苦专研精神为导向。纪要活跃课堂气氛又要培养学生质疑问难精神4重点放在培养学生的听说读写能力
实验切入法又叫演练切入法,演示切入法等,是指上课伊始,教师巧设实验,使学生通过观察实验去发现规律,进而归纳总结,推导出结论来切入新课的方法。
实施实验切入法几种方法:1验证性实验切入法2应用型试验切入方式3探究型试验切入方式4惊奇现象切入法5配合故事切入法6解决实际问题和实验竞赛切入法7实验复习切入法 联想切入法,是老师引导学生从一件事想到要讲授的课堂内容。
联想切入法的意义:1让学生印象深刻2举一反三,学以致用3拓展思维4让学生自主学习联想切入法具体方法:相似联想切入法2对立联想切入法3因果联想切入法4一多联想切入法
热点切入法具体方法:1运用学生身边的事切入2运用时政热点切入3运用重大事件切入4运用喜闻乐见的话题切入
随机切入法是教师在上课前,对事先未估计到的偶发或特殊的教学情境或对象,根据教学的实际情况和学生的个性心理,生理以及生活实验的实际,运用教学机智,因势利导,随机应变的加以处理,作为可谈的切入点,从而收到良好教学效果。
实施随机切入具体方法:1根据天气环境随机切入2根据教室氛围随即切入3根据课堂偶发状况税基切入4根据学生个体情况随即切入
故事切入法,即通过寓言,典故或故事,传说等激发学生兴趣,启迪学生的思维,创造情境来引导新课的方法。
故事切入法的原则:1启发性原则2针对性原则3简洁性原则4趣味性原则
第四篇:名师个人学习总结(精选7篇)
写写帮会员为你精心整理了7篇《名师个人学习总结》的范文,但愿对你的工作学习带来帮助,希望你能喜欢!
篇一:名师工作室个人学习总结
名师工作室个人学习总结
加入市名师工作室的这一个学期以来,我一直与这个集体中的成员们一起努力学习。本学期我参加了优课展示,下乡送教等教学教研活动,以及在十二月份有幸聆听到国家级专家的关于课外阅读与习作指导方面的讲座,真真切切的踏实学习。虽然感觉自己于其他同事而言存在一些差距,但还是能够学有所获吧。
一、态度的转变
我原是抱着参与的态度而加入的,再者作为教师不学习就意味着会脱节,我们之所以去学习也是想让自己的教学方法方式更加灵活,教学工作相比变得轻松,而教学效果显然。然而当我置身于名师工作室中,终日与一群充满活力、对教学有着极高的热情的老师们一起时,我不得不佩服她们的认真和执着,切身体会到学习所带来的快乐。每日的耳濡目染已然推着我向前、向前……“态度决定一切”做任何事情态度不同结果自然不同。现在抛去杂念,静下心来也能在繁杂的事情中找到其中的乐趣。
二、观点的更新
优课竞赛活动中大家精心准备,我听到了一节又一节凝聚着同伴们心血和智慧的精彩课堂,再加上自己的亲历,我的观点悄然在发生变化:
1、我们的课堂呈现就在于课前对教材教法的深研。
2、作为语文教师,我们的教学内容不能只是局限于课本教材,还应该有着教材的拓展外延和创造性的挖掘。
3、“真语文”教学观点的凸显。公开课展示课上的作秀被渐渐地摒弃,取而代之的是真真实实的教语文。课堂上我们不再看是不是有完整的呈现,都在真切的关注学习的主体---学生,看课堂上孩子们是否是在老师的引领下学有所获。再者就是语文课堂要做到注重语文能力的培养和训练。
下乡送教送教地方是我市丰口的一所私立学校,我又看到了我们家乡的另外一支教育力量。他们的'淳朴,他们的善良,脚踏实地的一步一个脚印,让我有了隐隐的不安,也许是多年工作所产生的职业倦怠吧!
专家讲座听了专家的现场教学和讲座,我们感受到身为语文教师的责任和幸福。同为语文教师,他们把工作精心做成了一份事业。“十年磨一剑”,再想想我们自己,从事语文教学也有了十多年,可进步是微乎其微。每一次的学习都是一次思想的洗涤我们都会有许多的感动或是冲动,学习所带来的震荡会让我们重新审视自己。
学习的最终目的就是为了我们的教学,这就是“学以致用”。一个学期的参与和学习收获颇丰,当然还有很多的遗憾,种种遗憾需要自身的严苛、勤勉。
篇二:名师工作室个人学习总结
20xx 年我有幸参加了朱凌怡名师工作室,能在名师的指导和引领下,切实提高教育教学探索和实践的能力,切实提升自身的专业理论素养,促进自我成长,我能成为其中的一名 学员,倍感欣慰。
回顾这一年在名师工作室的学习,我感慨颇多,收获也很多。
一是感谢,感谢朱凌怡工作室能给我提供与专家面对面交流指教的机会;感谢工作室的主持人导师朱老 师为我们精心安排的学习、培训活动,引领着我们不断前进。
二是收获快乐,这一年来虽然 学习培训繁忙,但收获颇多,让我体会到收获的快乐。
下面,我从以下几个方面来总结自己 的收获和感想。
一、积极学习理论,理论素养得到了提高 系统的理论知识一直是一线教师的薄弱之处,本人在这个方面尤为欠缺,朱老师为进一步提 高我们学员的理论素养,让我们每一个都进行了新课程标准的再学习,并以题目的形式让我 们加深对其内容的理解;还让我们每人在暑期进行音乐教育书籍的阅读,并认真撰写读后感。
我阅读了《奥尔夫音乐教育思想与实践》,我认真地去研读,并认真做好读书笔记。
在每次 开展名师工作室活动时,朱老师还会对书中的一些观点与我们进行探讨,加深了我们对书中 观点的理解。
通过学习课堂理论,努力做到理论与教学实践的结合,使之为课堂教学实践服 务,我深刻感受到理论对教学的指导与促进作用。
二、成员老师互相帮助,教学能力逐步得到了提升。
这学期学校进行优质复评,对于校长和在校每位老师来说都是一件值得非常重视的事情。
莅 临的专家会当场抽听十节课。
在我们农村学校而且只有一名专职音乐老师的情况下抽到听我 的音乐课是毋庸置疑的。
但是作为一名年轻老师,没有前辈的指导或是同行的探讨,光靠自 己写的教案来上还是没有底气能上到让专家满意。
于是我把自己对课的想法和另一位工作室 的史老师交流了一下,经过我们两个人的探讨交流后我确定了教案。
上完课后也得到专家的 好评。
这不是我一人的功劳,都是因为有了工作室成员的帮助,才能使我的教学能力得到提 三、积极专研,课堂教学能力得到了提高工作室进行教材研讨,朱老师让我们每一次公开课都进行研讨,即时写下反思不断改进。
她 非常认真给予我们每一个人指点、评课、让我感觉到名师时时在我身边。
导师朱老师从加强 学习、努力实践、积极反思三个方面向工作室的成员讲述了专业成长和自主发展的途径。
工作室的成员团结互助,让我倍感温馨。
虽然工作繁忙,但是工作室的活动大家都积极参加。
篇三:名师工作室学习总结
名师工作室学习总结
201*年4月7日至4月18日,我有幸加入“邓忠颖名师工作室”第五批学员跟岗研修学习培训,在此期间,我成为了一个学习者和探索者。回顾这段时光以及与名师工作室的成员共同学习与成长的历程,我倍感这个团队的魅力,也让我开阔了视野,更新了知识,收获颇多。具体研修总结如下:
一、理论学习提升教学理念。
学习之初,邓忠颖老师给我们进行了理论与实践相结合的专题讲座,通过观摩各班主题墙饰、活动区创设观摩给我们进行了《教育环境的有效创设》专题培训,让我对园内外环境、走廊、墙饰环境,活动区环境以及区域墙饰和主题墙饰如何有效创设有了更加清晰的认识。通过《幼儿园教师队伍建设有效方式的探索》经验交流,让我们看到了黔南州机关幼儿园是怎样通过“走出去、请进来”、“以园本教研、以老带新”等各种方式为教师搭建平台,促教师专业成长的。
我们还学习了《幼儿园教师如何说课》和《幼儿园教师如何评课》,通过学习,让我明白了怎样从专业的角度来寻找教学研究的钥匙和打开教学相长的通道。通过《有效管理求教育质量提升》经验介绍,让我们了解了黔南州机关幼儿园的管理模式,让制度管人,分层管理,分工明确,分工合作,让各项管理工作更加精细化;在教师评价中,将教学工作、家长工作、教科研工作、保育工作、班级管理等细化为23项考核指标;还把教师考勤、继续教育培训的考核也纳入考核。特别是全园教师必须参与的课题科研,以研促教,科研兴园。保教主任戈南从《家园沟通策略》给我们讲解了怎样做好家长工作,家园合作共促发展。陈
新英园长的《集团化办学模式及有效管理》《幼儿园行政管理策略》让我们对集团化办园模式有了新的认识。
二、听课评课、共同提高
工作室成员杨荣辉、郁琴、孙媛媛、杨晓霞为我们展示了一研课、二研课,金丹、朱义展示了示范课,每一位老师都能从选材上、目标设置、环节的设计,过程的把握中去让孩子获得最大的发展。从老师们认真辛苦的执教以及课后的评课研课反复的磨课中,确实让老师和我们都得到了提高。特别是每一节课后邓老师的精彩点评,高屋建瓴,一针见血,往往点石成金,使大家有如拨开重雾、茅塞顿开之感。正如她所说,会评课和评好课是非常关键的,不会评课的老师是上不好课的。
三、实地观摩,取长补短
我们此行的学习阵地在黔南州机关幼儿园,我们观摩了州幼升旗仪式及礼仪接待;观摩了小班、中班、大班选择性活动以及跨年龄班走班活动以及开发区新园环境创设和混龄走班活动;观摩了创建省级示范园的各类评估资料,这些都给了我很好的启发。邓老师和戈南老师也给我们介绍了开展走班活动的经验,如何在实践中一步步摸索探索直至形成常规活动。
此次培训通过与名师平等的对话、听讲座、工作室成员上课、评课、讨论、观摩等多种形式的互动交流,使我学到了很多东西,开阔了眼界,认识了不足,促进了思考,激发了研究。邓忠颖名师工作室是一个团结合作、乐于学习的团队,在这样一个团队中能时时感受到热切的学习氛围、学习思辩的快乐,因为值得学习的对象就在身边。在这十几天中,我已经真切感受到邓忠颖老师认真的工作作风,严谨的治学态度,对幼儿教育孜孜不倦的追求,她是我们学习的榜样。我会把邓老师的专业精神,会把工作室的团队精神和学习成果带回本园。我想回园后首先要给老师们进行二级培训,让老师们清楚地知道做的方式方法,再根据本园
实际拟定各项实施方案,如新园环境的创设、功能室的划分;各项规章制度、考评方案的修改完善;同时要做好升示的各项资料准备,一开园就按照标准做好各类档案资料的收集;最关键的是要创建一直优良的师资队伍,通过教科研活动、日常教学、家长工作来提高保教质量;我们也可以借鉴走班的形式,根据新园各功能室和各班的活动区创设实现全园资源共享,让优秀教师资源共享,让活动环境、活动材料资源共享,让各班幼儿互动,锻炼他们的交往能力,让他们感受到自主选择、自由探索的快乐。
通过名师工作室的跟岗学习,希望我,也希望我园会有一个质的飞跃。
篇四:名师工作室学习总结
名师工作室学习总结
20XX年,我在师傅的指引下,在工作室成员的相互帮助与支持下,又获取了不少的知识、方法、经验,现总结如下。
一、理论学习。
20XX年的寒假,师傅给我们每人发了一本书――《磨出好课小学语文卷》。这本书收录了20XX年和20XX年的9个研修案例。通过这9个案例的学习,我了解到了多种识字方法,知道了怎样在阅读中识字,怎样制定阅读教学的目标,阅读教学的流程如何设计等,并把此书中学到的先进教学理念转化为自己日常的教学行为。
除了看这本书,每月的杂志《小学语文教师》和《小学语文教学设计》我也不会错过,从中,我看到了别人教学设计的智慧,看到了自己教学设计的不足,在这样的对比中,促使我自己不断学习,不断进步。
除了向书本学习,我还有幸到重庆现场观摩了王**、李**等名师的课,让我见识了大师在课堂上的风采。通过听名师的讲座,让我更加明确了自己行走的方向。
通过理论知识的学习,我获得了不少宝贵经验,同时也看到了自己更多的不足,唯有更加努力地学习,以弥补自己的愚钝。
二、小组合作探究。
在寒假,师傅就将我们分成了3个小组,让我们针对不同的级段目标,设计《西门豹》一课。我被分在了五年级这个组。我们小组成员,利用寒假聚在一起,设计出了这一课。开学不久,唐**首先在城八校上了这一课,师傅根据我们的设计,提出了相应的意见后,我们小组的成员又聚在一起修改,试上,钟锐第二次在实验小学献上了这一堂课,接着我们再修改。通过对同一堂课的反复磨和上,让我们的思路更加清晰,更加清楚在教学设计中如何去把握级段目标。
7月6日,我们工作室和吴**师工作室又在一起开展了一次联动教研,关于“如何确定语用训练点”,通过两个工作室对几篇课文的设计,两位导师的点评,解答,让我们更清楚了今后怎样去把握每篇课文中的'语用训练点。
三、师傅的引领及实践。
这一学期,很感谢师傅带领教科所的专家到我们实验小学进行的教学视导活动。在这一活动中,我收获最大的是,师傅关于不同级段识字教学如何设计的指导。比如,二年级的识字,就要由一个字带出一串字。我也活学活用,很快在自己的课堂上用上了这样的方法,学生很感兴趣。通过这样的方法,学生把字记得更牢,对同音字,形近字也区分得更清楚。我把这一方法用在了自己在学校上的组内展示课中,受到了老师们的好评,并且同年级的很多老师也开始使用这种方法。通过和师傅的交流,师傅还告诉了我下一阶段――三年级的识字教学又将如何设计,真的很感谢师傅悉心的指导。
秋期听了几次师傅的讲座,让我的理论素养得到了不断的提升。
习作教学是小学语文学科教学中的一块硬骨头,作文难写,作文难教,很多师生一提到作文就头疼。针对这一现象,师傅设计了专题讲座――习作教学的“精准知识”设计。师傅从“精准知识”的五个类别,发掘路径,生产过程三方面展开,用理论知识结合具体案例的方式,向老师们阐述了如何有效地指导学生习作。
师傅讲座指导效果强,我听了以后,对比自己以前的习作指导,看到了自己的不足,对今后在习作指导中运用在讲座中学到的知识和方法充满信心。
四、观摩学习,增强信心。
秋期,我们工作室的王**在“提升小学生学习能力”项目中上了《穷人》一课,给我们起到了很好的示范作用。特别是听了师傅对这堂课的评价,让我对于我教学有了更深层次的认识。我们语文课要学会改变,改变课题以老师为中心,改变老师的罗嗦,老师的语言要少、干净,给学生一个安静的课堂。老师的讲解不能超过15分钟。从以知识为中心,改变到以能力为中心。我们要培养学生的听、看、读、说、写、思等能力。
五、对学校老师的影响。
我在工作室得到了锻炼,积累了经验。我把自己的这些经验和理念通过学校的教研活动,毫无保留地介绍给学校的其他老师们。秋期,我围绕语文本体性教学这一目标,指导了本校教师李**和杨**上课,获得好评。
作为××名师工作室的成员,我们不仅要珍惜机会,加强自身的学习,还要带领学校其他老师的学习。
20XX年春期结束了,自己虽然较努力,但还不够,还要不断提醒自己,更加用功,学习、思考、实践!
篇五:名师工作室学习总结
名师工作室学习总结
本学期工作室开展了丰富的活动,虽然每次活动的时间都很长,而且有很多事要做,但一学年下来打开记得密密麻麻的笔记本,才发现确实获益良多。
一、交流让我们锻炼表达能力,开阔视野
(一)暑期每个人读一本教育理论方面的书籍,是工作室的要求,最终很多教师根据自己的不同需要选择了不同种类的书籍,总结起来如下:《卡尔、维持的教育》、《快乐成长》、《爱心教育》、《培养孩子的责任心》、《谁动了我的奶酪》、《我的教育经》、《窗边的小豆豆》、《平凡的世界》、《改善学生课堂表现的'小技巧》、《做一个纯粹的教师》、《这样帮助孩子学习最有效》、《新课程理念与创新》。每位学员都将自己印象最深的感受与我们进行了分享,短短的几小时就感觉自己也把这些书看过了一遍,确实很开心。
(二)教学中大家或多或少的都存在很多疑问,平时主要是和自己学校的同时交流,难免视野狭窄,而且解决的方法比较单一,通过大家的交流才发现其实在教学的路上我并不孤单,不仅仅是我一个人存在这样或那样的问题。初中教师的解决办法更让我喜欢,总觉得他们对学生的爱要更多一些,解决问题的办法也更人性化,多多为学生考虑,我想可能是我们这些高中教师总觉得学生已经长大,往往对他们的要求也更苛刻,所以会带来很多的失望和抱怨。
二、通过听课博彩众长
听课是我们教师的必修课,如果一名教师只知道闭门造车的话,那肯定会落后于时代。这学期昆明市教委举办了高三复习课大奖赛,这是课程改革以来的第一次复习课大赛,赛制和以前发生了较大的变化,主要体现在要能体现新课程的理念,同时课堂的容量也增大很多,要求教师一节课完成一章或一个专题的复习,这对教师的课程二次处理能力及课堂驾驭能力都提出了较高的要求。每位参加比赛的教师都能很好的把握考纲的要求,用自己独特的办法来处理复习的内容,真正体现了学生为主体、教师为主导的新课程理念,提高了课堂的效率和学生的能力。
三、科研自始至终都贯穿于我们的教学工作中
如果一名教师只知道教书而不科研的话,教学水平、教学能力将永远停留在教的水平而不能得到提升。以前觉得申请课题真的是遥不可及的事情,这学期首先是和组内的同事一起合作申请了一个市级课题,让我初步知道了课题申请的基本程序,接下来按工作室要求每个人一个课题申请,从选题到撰写课题申请每一步都非常的艰难,查资料,写了改、改了写,反复多次最终新鲜出炉,虽然最后没有被选上,但是经过这次后,以后做课题申请就比较轻车熟路了。
总之,通过这一年的工作室学习,确实提升了自己,也知道了自己以后的工作中该如何找到成长之路。
篇六:名师工作室学习总结
今年我很幸运的加入“干正健小学语文名师工作室”,参加名师工作室学习的这段间,我成为了一个学习者和探索者,。回顾这段时光以及与名师工作室的成员共同学习与成长的历程,我倍感这个团队的魅力,它不仅带给我欢乐、温暖与收获,更让我学会了如何在教育教学的岗位上迈好坚实的步伐!
首先在政治思想、师德方面,我时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己,思想上要求上进,业务上刻苦钻研,能认真履行教师职业道德规范,注重自己的师德形象,以身作则,为人师表,教书育人,循循善诱。
在个人工作方面,我总结以下几点:
一、理论学习提升教学理念。爱因斯坦说:“我们所创造的这个世界,是我们思维的产物,不改变我们的思维,不可能改变我们的世界。”作为一名新课程背景下的名师,唯有博学,才能多才多艺,才能娴熟地掌握并运用教学技巧,才能成为学生乐学的引路人,才能达到理想的教育境界。为此,名师工作室的成立,我们就在工作室负责人干正健老师的带领下,以个人自修和集体交流相结合的方式进行理论学习,通过收集先进的教育教学理论,将新课标的精神落实到具体的行动中。
1、自我研修。教师教学要走向成熟,是需要一定教学理论的积淀。理论学习的方式可以是丰富多彩的,而自我研修最有效。如根据当今作文教学的一些热门话题,根据自身的发展需求选择最有共性的话题开展理论学习,循序渐进地实现“丰富教学理论—更新教学理念—提升教学品质”的目标。
2、认真分析自己的优势和面临的问题,并根据工作室的目标制定以后的发展规划和的学习、工作计划,明确了专业发展方向。为了能在名师工作室培训中尽快成长,我在平时注重学习先进教育理念,不断的充实自己,积极学校组织的各类教研活动,珍惜每一次教师培训,尤其是名师工作室的培训,其中有外出听课学习与本校听课、也有对某一专题内容的网络教研等。
二、扎根常态课堂指导教学实践。结合教学实际情况,将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式,也是教师专业化成长的有效途径。
“干正健小学语文名师工作室”的各位名师工作室成员现场执教常态课,利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些实用的教具,以娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让我们名师工作室成员教师开阔眼界,感受当前作文指导教学的最新动态,加深学员教师对新课程理念的理解。授课之后的研讨会则更是课堂示范的最终目的,研讨会可以以“我是怎么设计这节课的——我为什么要这样设计这节课——这节课还可以怎么上——这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进行,通过名师工作室成员对于自己教学思路的剖析实现“授之以渔”的目的,又通过名师负责人与成员教师之间的对话实现了理念升华,方法内化的效果。直观的课堂教学研究和深入的分析讨论中,更有效的指导了课堂教学实践。
在名师工作室学习中,我有幸听了几堂让人耳目一新的优质课:各位老师的展示课有的导入自然,信手拈来,凸现了她扎实的教学功底;有的对课文内容独特的处理方式,使我明白了“教无定法”的道理。有的老师巧妙利用手中的教学资源来实现课堂教学效果的最优化。有的老师的公开课充满激情,具有较强的感染力。总之,这些老师的驾驭课堂教学的能力使我大开眼界,深深感到自己的课堂教学中的不足之处。
而在日常的教学中, 我结合我校课堂教学模式,认真钻研教材,潜心研究教法,分析教材的重点、难点,认真备好每一堂课。在课堂上,我能运用先进的教学理念开展教学,重视调动每位学生的学习积极性,体现学生的主体地位。重视对学生的引导,教会学生学习策略,减轻学生的学习负担,并注重培养学生创新精神和实践能力,体现出教师的指导作用。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责,赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。
在长期的教学探索与实践中,我积累了一定的教学经验,逐步形成了自己的教学风格。名师工作室的基本任务之一就是坚持课堂教学指导,培养优秀教学能手,提升教师基本业务素质。
三、读书交流为我的课堂教学提供了理论支撑
为了提高我们的专业理论水平,我认真阅读各种籍书, 通过对好文章的认真研读,使我明白了课堂教学中的一些策略,摆脱了以前说教的教学模式,力争做到课堂教学中讲解形式多样化,更加注重教学的有趣性和有效性,为我的课堂教学提供了理论支撑。同时,平时能坚持阅读了《爱的教育》、《给教师的建议》《做最好的班主任》等教育理论书籍,撰写了读书笔记和读书心得。
四、教学科研的新阵地——网络科研一体化。
而通过加入名师工作室,我更深刻体会了科研的重要性。本学期,我写了一些日志,从不同角度、不同方面介绍自己的教育教学经验、心得、反思与困惑;收集了我与学生的校园生活照片,希望将自己的快乐教育生活与大家共享。
总之,在《干正健小学语文名师工作室》的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台,取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台,在今后的学习中要更加努力,向专家学习,向工作室的各位同行学习,向我的教师同仁们学习,充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。
篇七:名师工作室学习总结
我从2010年3月开始参加 “第二批武汉市教育界张艳萍名师工作室”学习至今差不多已有一学期的时间,一学期以来的教育教学学习给我的深刻感受是:教师必须不断学习、深造,更新理念,更新知识结构,以适应不断发展的教育教学要求。我参加名师工作室学习,既是为了提高自己课堂教学水平和教学教育研究水平,更是希望能通过学习提高自己的理论水平和专业知识水平,更好地指导自己的工作实践。事实证明,我能参加名师工作室学习是非常幸运的,我的收获远远超过了我最初的期望。我不仅学到了丰富的知识,专业理论上得到更多地发展充实,而且工作上增强了自信心。我从心底里感谢教育局和学校给我的机会、感谢我的指导老师,给我们创造了一个很好的学习研训环境,帮我们树立起了良好的学习风气和探索研究习惯。这里的指导老师有着相当深厚的专业功底,在导师引领下,互相帮助,互相探讨,互相促进,共同提高。回顾一学期工作仍历历在目,现总结如下。
一、更新教育理念、提高教学素养
在明确工作室工作任务与努力方向、根据张艳萍老师制定工作室发展规划和设立了工作室工作目标后,我们作了个人基本情况简介,张老师同我们拟订适合自己个人计划和主攻方向,也为我们选了具有针对性、实效性有关教育教学理论方面与专业理论知识方面书籍,让我们不断加强理论学习。同时我在完成教学工作后,更多时间进行广泛读书和学习阅读更多专业教学报刊杂志,从中获得最先进教学理念和最前沿信息。通过多次理论学习,我明白了以科研促教研重要性,更新了教学理念,提高了教学素养,同时也提升了自己教学水平。
二、注重课堂实践,提升教学能力
名师工作室的学习中我一直结合自己日常教学工作,时刻思考自己的教育教学工作,对照理论反思自己的教学观和教学行为。
张燕老师的《雪》这一课给我的启发是课堂教学要创设宽松愉快和谐的学习氛围,要科学规范的设计教学流程,对文本的取舍要抓住文本的关键语言点品足。对文本的准确把握与巧妙引领在解读文本上要下足功夫:走近作者,了解写作背景;把握语言的深度与广度;准确把握文本的价值。教学目标的设定:三个维度要统一完整的体现,要全面和谐清晰。开课部分要奠定文章的基调,初读文本应整体感知梳理内容,精读文本要反复推敲咀嚼,品悟文章的情感和人物的精神。这节语文课的板书设计非常巧妙,真是独具匠心:课题的左下方板书“江南的雪”,右下方板书“朔方的雪”,中间是简笔画画的一颗心,心上一支笔,在心的左边板书“滋润美艳充满生机”,在心的右边画着 一个“?”。《雪》这篇课文是小学语文第十二册最后一个单元——“走近鲁迅”的第二篇课文。学生即将进入中学了,这小学的最后一个单元的三篇课文都设计了旁批。这是我以前所忽视了的,没有领会编者对教材的编写意图。这要求教师在课堂教学时要利用课文旁边的提示引导学生自学,一方面让学生结合教材的旁批示例进行点拨和引导,另一方面还应引导学生学着作批注,在实践过程中培养学生做笔记的能力,对学生升入中学学习语文是过渡和衔接。
在何娟老师的《点金术》课堂上,当学生遇到不会回答的问题时,老师允许学生通过向同伴求助和朗读文本来解决问题,这一点我感受颇深,当学生遇到回答不了的问题时站在那儿内心该是怎样的一种心情啊!何老师允许学生通过向同伴求助和朗读文本来解决问题,这种教学方法是多么巧妙啊!何娟老师的《点金术》有研究专题,这打破了我的狭隘认识,我曾经一度认为研究专题是非常高深的,原来一篇课文教学也可以有研究专题,研究专题也不是那样神秘莫测,我在平常的教学中也一样可以确立研究专题,我一定要在教学中多努力!
《难忘的礼物》是五年级下学期的一次习作。杨嵩老师上课给人潇洒幽默之感,特别是他的下水文,语言质朴,感情真挚,叙述了一件难忘的礼物——爷爷送给他的线装《古文观止》,表达了对爷爷深切的怀念之情。虽然杨老师非常平淡地朗诵了他的下水文,但依然打动了在座的每一位学生和每一位听课老师的心,特别是结尾的'那一句:“子欲孝而亲不在。”朗诵的语调再平淡也压抑不住杨老师心中的那份真情!杨老师用自己的感情引导学生进入习作的情境中去,这一点令我无比佩服。在今后的作文教学中,我要努力做到引导学生多观照自己平常普通的生活,用心思考,让学生表达自己的真情。
专家老师的教育理念先进、教学思想独到、教学经验丰富,他们的课堂教学所折射的教育教学理念会对我今后的教学实践工作产生深远的影响。
三、收获与遗憾
一学期以来在指导老师和学员老师的帮助指导下,我确实进步了不少。自己把名师工作室中学习到的内容不断应用于实践,取得了一些教学效果。在今年4月份,我参加了武汉市小学科学优质课比赛,获得了二等奖。我被新洲区教育局推荐到武汉市,参加武汉市小学学科带头人评选。一学期的学习,也让我认识到到,还有很多的问题是我以前没有思考过、或是思考不深入还应进一步研究的;有很多东西是我以前忽略而现在发现是值得重视的;有很多领域是我以前望而却步但现在看来可以涉足的。我深知自己离真正的名师工作室的培养目标间的距离还相差很远,自己身上还存在很多的不足。所以我决心要在今后的工作和学习中,努力做到“扎实勤奋学习,踏实求真工作,实事求是研究”。要在每天的学习和工作中精益求精,不断反思,挤时间阅读专业书籍,努力提高自身的工作能力和实践水平,才能不辜负导师和同事的对我的信任。
第五篇:名师工作室个人学习总结
名师工作室个人学习总结
名师工作室个人学习总结1
时光荏苒,已在田国生名师工作室研修三年了,在这里,我靠近名师,向名师学习;结识学友,收获情谊。
三年中,工作室内的各项活动,我都积极参与。难忘每一次工作布置会中,大家对新内容的期待;难忘每一次工作室巡课活动后,大家在一起研讨的热烈;难忘每一次工作室的老师送课活动,他们精湛的教学技能地传递;难忘每一次的读书分享会,品味书香,想谈感想;难忘每一本工作室的通讯,那里面满满的教育文字。难忘工作室的主持人田老师那富有激情的教育话语;难忘工作室成员、学员参加活动,慢慢增加的情谊……每一次的活动,我享受着过程,更收获了技能与理念。
三年里,我难忘这几句话——
工作室“召唤精神”。一个团队的建成,需要一种共同的精神,而三年来,我深受召唤精神的感染。(唤起一种精神,一种教育的热量,一种教育的冲动,一种教育思维的涌现,一种教育行动的碰撞。)永远走在教育的路上,永远怀着一颗教育的心。
课堂是教师安身立命之地。这句话时时在我的耳边响起,不论何时,都不要记住我们的工作重心在哪,站在三尺讲台上教书的本领,永远是我们锤炼的地方。
要有一颗成为名师的心。不想当将军的士兵不是一个好士兵,名师需要比一般的老师付出更多的努力,黄爱华一年300多天想着课入睡、天津名师朱玉宾成功路上的无数次蜕变,名师需要更持久的对教学和教育追求的热情,成为一位名师,它将成为我们日常教学行为的指南,更将成为我们的精神动力。
三年里,我也时时难忘自己在工作室内成长的片段——
一次读书分享会。工作室的读书漂流活动后,紧接着进行一次读书分享会,我快速地将自己读书的体会写下来,汇报时,只要念着稿子即可,但我觉得汇报就应该像演讲一样,这样的讲话态度才有可能打动别人,若一味地念稿子的话,打动不了自己,也难让听众感兴趣,我随后将稿子进行修改,然后背稿,进行演练,这虽是一件小事情,但我至今还难以忘记,那是我自己进工作室后,受氛围感染后,对自己提出更高要求的开始。
一次新闻报道稿件。工作室常常会举行活动,大家都会写一个简短的通讯,让这次活动留下一些记录。有一次,从大鹏举办活动回来,有想写一篇简讯的冲动,一个下午都是课,下班了,我没有回家,而是打开电脑写稿子,因为我脑袋里想起田老师原来说过的一句话:新闻通讯是有时间效应的,时间久了就失去了它的价值。想到就要行动,2个小时后,我终于将它写完和修改完。那天晚上,按时完成这件事情后,心里有一种满足感,一篇小小的报道,自己收获的是认真完成一件事情的态度。
一次论文比赛。工作室进行教学技能比赛,其中就有论文比赛一项。我积极参与,自以为写这次论文还是比较认真的,也花了一些心思。
过了几天,田老师认真将我的论文看完,给我提了一些意见,甚至连排版,标点符号的问题都提出来了。那时,他的关心让我心里很温暖,也感慨他的用心,之后,我认真修改论文,直到自己满意为止。
在工作室的三年里,收获的太多,实在无法用言语道尽。和学友建立深厚的情谊,感受工作室主持人田老师,这位前辈对教育的热情和执着。不忘初心,方得始终;教育路上,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
名师工作室个人学习总结2
20xx年3月,我有幸成为贵州省小学数学张英名师工作室第四期跟岗学员中的一名学员。在半年的学习和培训中,我有幸得到了工作室助理熊英老师的当我的指导老师。通过半年的学习,我的业务能力得到了很大的提升。在跟岗学习的时间里,我们过得充实而快乐,我们不仅更新了教学理念、提高专业素养,还收获了真挚的友情。首先我想说的是,我很感激并珍惜这个来之不易的机会,能和其他各个学校的优秀老师聚在一起,和他们交流,向他们学习。在这个工作室里,大家都很认真和努力,大家互相交流沟通非常融洽,让我感受到一股不同寻常的力量。在人群中,我是最年轻,资历最浅的教师。所以也可以说,工作室里的每一位老师都是我的前辈,都是我学习的对象。而通过这次培训,我的眼界开阔了很多,收获也很多,思考问题能站在更高的境界,许多疑问在与大家的谈论和学习中得到解决或者启发。我所经历的点点滴滴,时时刻刻,都在收获着!进步着!感动着!现把我的学习体会汇报如下:
一、更新教育理念
在开班学习中,张英老师的讲座《数形结合在小学数学教学中的应用》深入浅出的阐述了新课程教学在实践中,在传授知识与技能过程中,让学生有个性地学习,形成相应的学习方法,使学生得到充分发展,同时也指明了今后教研的方向。任两萍老师的讲座《小学数学课的板书设计》,让我们明白了课堂中做好板书设计对教学的重要性。杨柳老师的讲座《如何激发小学生学生数学的兴趣》用抑扬顿挫的风趣生动的语言,用理论联系实际,从教学风格的养成、修炼等方面讲述怎样实现有效课堂。特别是她说的“三讲”“三不讲”,这是让我们教师要形成自己教学个性、教学特色,想方设法让学生健康成长。陈志慧老师的讲座《怎样做课题》全面系统的讲解了小学教学做课题研究的方法,更新自己的教育理念,促进专业发展,做一个实验性、科研型的幸福教师。
与此同时,在这半年的学习中,名师工作室主持人张老师精心组织的每一次线上线下活动,让我们在同行们的共同研修中,相互学习到了不同的教育理念。在学习中我们所接触的每一位教育专家和名师,对教育教学有独到而深刻的理解,使我学习到最前沿的教育教学理论,也深深认识到传统教学和新课改下的“有效教学”的区别。传统教学把学生视为被动接受知识的存在,使学生失去了学习的本来目的。而有效教学是以素质教育为主题的课堂教学改革的一种教学模式,教学不再是教师的独白,而是师生双方丰富多彩的对话的过程;课堂不是教师单独表演的舞台,而是师生交往、共同发展的场所;教师不再是孤立的传递者、命令者和表演者,而是课堂教学的引领者和助学者,是学生的楷模和朋友;学生不再是接受知识的容器,而是生动活泼的学习主人。教学策略的转型应走向互动与对话的课堂,教学过程是一种师生互动的活动。随着素质教育的推进,在课堂教学的实践层面上需要重新考察师生对话的意义,才能构建一个和谐的、快乐的、充满生命力的课堂。在跟岗培训实践中我尝试有效教学,让学生自主学习去落实基础知识,想方设法组织学生运用合作、探究讨论等灵活多样的学习方式,体现“教师为主导,学生为主体”的课堂教学新理念。
二、促进专业发展,提高了教学技能
从张老师的授课、名师成长讲座等反应出张老师博学多才、教学经验丰富。我深深被张老师的人格魅力所感动。张老师在上课时充分发挥了他扎实的专业知识和教师基本功,经验丰富,与学生的交流自然、和谐,按照教学规律,对教学活动进行系统规划。课堂教学,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。还通过观摩名师工作室成员与骨干精英的表演、交流(多次听评课活动),以他人为镜,检查自己课堂教学的不足,取长补短,不断学习,不断反思总结,学习到很多提高教学技能的一些具体操作方法。如:如何围绕三维目标进行教学设计;如何对教材进行加工处理;如何在课堂上培养学生的学习思维能力及方法;如何在课堂上高效落实关键的知识点;如何让语言表达充满激情、充满艺术;如何听课、评课;如何调控课堂等。
三、开展课题研究,提高科研能力
跟岗期间,陈志慧老师还为我们精心准备了的专题讲座《怎样做课题》,讲述了她主持的多个课题是怎样确定和开展研究的,并阐述了从中得到的感悟,她认为:如果确定自己是要一直沿着教育教学的路线走下去的,就一定要给自己压力,逼自己去学,去探索,这样才能让自己更上一层楼。聆听了魏老师的讲座,我明白了根据实际问题选择课题开展研究非常重要,在研究过程中,要善于总结、反思,扎扎实实地研究,真真正正地做到在教学中开展课题研究,通过课题研究为教学服务。对于课题的研究,我是一个门外汉,这次机缘之至,上了这么辆和科研沾边的车,真的感到诚惶诚恐。为了写开题报告,我又是买专著,又是上网查资料,又是请教前辈,又是联系课题的人员,好不容易才完成了名师工作室课题的实施方案,开展了属于自己的课题研究。
四、切磋教学技艺,碰撞智慧火花
在6月份的跟岗学员汇报课展示中,我们听了6节各种类型的示范课:有老教师付虹老师的示范课,青年老师罗小明教师的研讨课,跟岗教师的汇报课,还有河源市一小老师的公开课。新课标,新要求,新教改,新教法,每一节公开课,呈现的是一种新的教育思想,一种新的教学理念。当中教师们表现出来的敬业乐业、专注创新,自如的课程调控、精湛的语言艺术、到位的细节处理,让我收获颇丰。让我领悟到:教数学与研学的区别,也给我以后的课堂教学指明了一条新的阳光道。
跟岗的半学期,张英老师忙碌的身影陪伴着我们整个学习过程,从课例展示、教学研讨、活动日程、听课评点、外出学习、生活作息等,都安排得周到细致,让人诧异她充沛的精力,佩服她对工作的执着和热情。难得的学习给了我充分思考的时间,评课也由原来的无言以对到现在可运用教育教学理念侃侃而谈,对自己今后的课堂有了更深刻的认识,要坚持怎样的信念,要避免怎样的误区,通通有了新的思考。
半学期的跟岗学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获颇丰的二十天,也是促进我教学上不断成长的二十天。培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于名师给予的清泉,我要让它细水长流,使自己在它的润泽下不断成长。
五、收获了珍贵的友谊
两年多的跟岗学习,我们学员来自各个不同的学校,每一位都身怀绝技,每一位都是我学习的对象。在张老师的带领和感召下,学员们认真观摩研讨,精心准备公开课,形成好学、热烈的学习氛围。这样的环境,不仅让我们碰撞出智慧的火花,而且使人胸怀高远,身心舒畅。此外,他们对工作学习的认真执着、对人的热情诚恳,无一不让我佩服,让我感觉到只有刻苦勤奋,方能不辜负自己的同伴和自己的教育理想。在这两年多里,大家一见如故,志同道合,共同学习,合作交流,互相关心、互相照顾,不分彼此。在一个亲密和谐的学习大家庭里,我们结下了深厚的友谊。虽然培训结束后大家可能再没有相聚的机会,但是我们仍会保持联系,互相交流,让这份情谊万古长青。
在这次学习过程中,我们收获的不仅仅是知识,还收获了友谊。在感受到了同伴学员之间的深厚情谊的同时更收获了感动。跟岗学习已经结束,但学习和思考不会停止,也不能停止!我将尽最大努力,抓住一切机会,使自己各方面的综合素质得到进一步的提高,努力做一名在教学上有自己特色的教师。争取以良好的人格魅力感染学生,以生动、精彩的授课吸引学生,以扎实、创新的工作态度打动学生,做让自己满意、受学生欢迎的老师。我将不辜负黄XX校长为我跟岗学习的悉心指导和热情帮助,在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多的挑战。
名师工作室个人学习总结3
20xx年xx月,我非常荣幸能成为“##名师工作室”的一名学员。时间匆匆流逝,转眼间,进入这个温馨、积极向上的名师工作室团队已经两年了,回顾在名师工作室的学习,也许这两年我并没有值得夸耀的荣誉和值得炫耀的成绩,但工作室主持人廖xx校长的真情率直,亲和温暖,邬校的涵养高远,严校的深沉睿智,张xx老师优雅智慧,邱xx老师的思想创新,伙伴们好学上进、乐于创新、真诚勤奋的精神给予我很大的动力和感触,让我感受到这个集体给我带来的感动与收获,也让我在教育教学实践的岗位上慢慢成长。
两年来,在工作室的学习我收获了很多,同时也看到了自身的不足,现将两年的学习总结如下:
一、名师引领,催人奋进
进入到工作室学习,这里可以让我从“老师”重新回到“学生”的身份,体会学习的快乐。在这里,有廖秋玲校长的引领,她用智慧启迪每个成员的`智慧,她用激情点燃我们激情,她用爱心浇灌我们的爱心,,她有着妈妈一样的柔情和温暖,她用自己的人格魅力感染着我们每一个人,所以我们工作室洋溢着温暖、注足了温馨、充满着温情。
每次集体教研,无论是听课,评课,听讲座,还是讨论交流,廖校长作为一个热情洋溢的主持人,领航者,都能将我们教研的氛围调到积极热烈的状态。每次教研看到廖校长全心投入评课的情形可以感受到她对教研的热爱和执着,而她的这份热情会不知不觉感染我们每一个人,让我们也心潮涌动,激动万分,有一种想马上将她提出的建议实施到自己课堂上的冲动。大家围坐在一起讨论会时不时的有一些点子能激发自己的灵感,碰创出思维的火花。这种和谐热烈的教研氛围赐予了我们一种积极向上的力量,让我们感受到了开发集体智慧的幸福!
二、听课教研,增长见识
在工作室两年的学习,内容丰富,形式多样,既有廖校长的专题讲座、邱志珊老师和张劲老师的名师示范课,又有学员的各种研讨课。回首学习过程,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
很喜欢邱老师的真诚与正直,也很喜欢她的风趣,更喜欢她上课的风度及见解。两年来,有幸多次听邱老师的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势;课堂生动,预设生成与动态生成相结合;目标达成度高,无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上邱老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣,个性思维各方面的互动;留给学生广泛开放的思维空间,让学生真正成为情境演绎的经历者,情境意义的建构者,将学生推到学习的主体地位上,让学生成为情境展开过程中的主角,从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所,使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。
我喜欢张老师严谨的工作作风、和蔼可亲的态度。张老师的课情境创设设计精彩、导入巧妙、重点的突出、难点的突破、别出心裁的练习设计、循循善诱的启发及精致的板书,细致到一言一行,都给我留下了深刻印象,值得我好好学习。
每次听陈老师上课,都能感觉得到她一次比一次有进步,不管是课堂教学设计还是数学语言的严谨性、板书设计、课堂组织乃至教态都在不断成熟,日趋完善。陈老师的教研课,她让学生主动参与课堂活动,让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新,并能在真正意义上实现独立自主地学习,成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。连坤雄老师的课堂调动有序,活而不乱,教风亲切自然,极具亲和力……每次工作室教研,听课,评课,都能增长见识,颇有收获,有工作室这个学习成长平台真好!
三、勇于实践,促进成长
最有收获的一次,还是我执教《乘法的应用》这一节课。我先是经历了一番思想斗争的,一来是因为但是正处于产假期间,试课磨课不方便;二来是因为离开讲台两三个月了,担心上不好,缺乏自信。就在我畏难徘徊之际,廖校长打来了电话让我不要有负担,还告诉我邱老师会帮助我。感谢廖校长的体贴入微,这让我减少了几分紧张与不安!此时邱志珊老师给予的关怀、鼓励和帮助让我没齿难忘。为了帮助我上好这一节课,邱老师主动联系我去她任教的班级试教,她在繁忙的工作中多次抽出时间听我的课,对我进行指导。
在磨课过程中,我上到不顺利的环节和组织学生没有秩序的时候,邱老师走上讲台,亲自示范,教我如何操作和组织学生,还不断地鼓励我!这让我倍受感动,同时我也下定决心努力上好这节课。试教后邱老师还会悉心的指导,大到一节课怎样设计课堂更高效,小到课堂中一句话的数学术语、如何提问,教师的动作,语言使用等课堂细节,真正是手把手的指导,使我从对这节课的教学从迷茫逐渐变得清晰。
回家后我们还利用QQ、电话,短信进行交流。针对上课学生的情况我在思考最后一个环节该怎么处理,怎么让学生进行反馈等细节方面向邱老师请教,然后邱老师在每一处细节的处理上她都给我提供了具体且有效的指导与建议。我牢牢记住了邱老师的一句话:“课堂上要以玩的心态,放开的方式,和学生玩在一起,才能创造良好的课堂氛围”。丘老师还告诉我手势的引导很重要,耳听八方,眼观六路,用多种方法集中学生的注意力。如:站起来,集体说再说一遍(提高要求),手抱头等。由于我们面对的是低年级的小学生,课堂上要以儿童化的语言来表达,学生会更感兴趣。丘老师还一再强调退出讲台,把讲台让给学生。虽然我在小学低年段教学已有5年,但是自己从来没有真正思考怎样让自己的课堂更有效,而丘老师的指导让我醍醐灌顶!
一次次的课堂试教,一次次研磨打造,每一次的磨课都得到邱老师细致且专业的指点,这让我收获颇丰。在邱老师给我一次一次的磨课指导中,从第一次试教的踯躅徘徊到第三次试课的豁然开朗,我确定了这一节课的教学流程及教学方法,最后在十七小上了这节教研课。我深深的体会到:勇于尝试,大胆实践是成长的捷径,只有亲历其中,才能从行为到思维发生蜕变。我觉得自己在这个过程中经历了一次成长,学到了不少好的教学经验和方法,充实了自己,在今后的教学中我应该更加努力学习,提高自己的业务水平,不断更新教学方法。
四、坚持反思,提升自我
能到工作室来学习是我的幸运,来到这里,才发现这是一个思想的殿堂,在这里学习我才发现自己学得太少,读得太少,写得太少,反思的太少,才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习,我深深的体会到“学然后知不足”,通过反思,我发现想成为一名优秀的数学教师还有很多路要走。
作为教师要时时反思自己的教学实践,不断总结经验教训,才能不断提高教育教学水平,这一点我觉得自己做的不够好,平时的教学中反思的太少,头脑内部想的不够多,常态课墨守成规的时候多,课堂上创新思想和方法少。今后我会努力多看书,多学习,勤反思,要让反思成为自己的习惯,只有做学习型的教师,才能不断提升自己,超越自我,使自己的工作更扎实、更有效、更完善!
名师工作室个人学习总结4
加入市名师工作室的这一个学期以来,我一直与这个集体中的成员们一起努力学习。本学期我参加了优课展示,下乡送教等教学教研活动,以及在十二月份有幸聆听到国家级专家的关于课外阅读与习作指导方面的讲座,真真切切的踏实学习。虽然感觉自己于其他同事而言存在一些差距,但还是能够学有所获吧。
一、态度的转变
我原是抱着参与的态度而加入的,再者作为教师不学习就意味着会脱节,我们之所以去学习也是想让自己的教学方法方式更加灵活,教学工作相比变得轻松,而教学效果显然。然而当我置身于名师工作室中,终日与一群充满活力、对教学有着极高的热情的老师们一起时,我不得不佩服她们的认真和执着,切身体会到学习所带来的快乐。每日的耳濡目染已然推着我向前、向前……“态度决定一切”做任何事情态度不同结果自然不同。现在抛去杂念,静下心来也能在繁杂的事情中找到其中的乐趣。
二、观点的更新
优课竞赛活动中大家精心准备,我听到了一节又一节凝聚着同伴们心血和智慧的精彩课堂,再加上自己的亲历,我的观点悄然在发生变化:
1、我们的课堂呈现就在于课前对教材教法的深研。
2、作为语文教师,我们的教学内容不能只是局限于课本教材,还应该有着教材的拓展外延和创造性的挖掘。
3、“真语文”教学观点的凸显。公开课展示课上的作秀被渐渐地摒弃,取而代之的是真真实实的教语文。课堂上我们不再看是不是有完整的呈现,都在真切的关注学习的主体---学生,看课堂上孩子们是否是在老师的引领下学有所获。再者就是语文课堂要做到注重语文能力的培养和训练。
下乡送教送教地方是我市丰口的一所私立学校,我又看到了我们家乡的另外一支教育力量。他们的淳朴,他们的善良,脚踏实地的一步一个脚印,让我有了隐隐的不安,也许是多年工作所产生的职业倦怠吧!
专家讲座听了专家的现场教学和讲座,我们感受到身为语文教师的责任和幸福。同为语文教师,他们把工作精心做成了一份事业。“十年磨一剑”,再想想我们自己,从事语文教学也有了十多年,可进步是微乎其微。每一次的学习都是一次思想的洗涤我们都会有许多的感动或是冲动,学习所带来的震荡会让我们重新审视自己。
学习的最终目的就是为了我们的教学,这就是“学以致用”。一个学期的参与和学习收获颇丰,当然还有很多的遗憾,种种遗憾需要自身的严苛、勤勉。