第一篇：五彩池 2
主题为“阅读教学中的写作指导”课文为四年级上册选学课文《五彩池》，上课班级农村小学四年级，基础较为薄弱。.五 彩 池
教学目标：
1.会正确认读“藏龙山、漫山遍野、一亩、舀起来”等词语，“起伏的丘陵 险峻的山峰 矗立的宝塔 成簇的珊瑚”等词组。
2.抓重点词句体会五彩池的神奇，体会作者是怎样将景物写生动的，有感情地朗读课文。
3.初步理解水池里的水能显出不同颜色的原因。教学重点：体会作者运用比喻、排比等生动描写景物的手法。
教学难点：学习作者运用比喻、排比等生动描写景物的手法，写自己身边的景物。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、（配乐，师讲述）小时候，听奶奶讲过这样一个故事：西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了,有五种颜色——红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。同学们，想去看看吗？
2、师：这节课让我们跟随作者杨其力叔叔去看看人间像瑶池一样美的地方——（五彩池）齐读课题。
二、检查预习，了解位置
1、扫清词语障碍：接下来让我们打开课文,跟随作者，走进五彩池，领略她独特的风姿。请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子多读几次，读好了举手示意老师。漫山遍野 一亩 舀起来
起伏的丘陵 险峻的山峰 矗立的宝塔 成簇的珊瑚 ①自由读词语，②请生读，去拼音读 ③齐读
2、交流：同学们，通读了课文，五彩池给你留下了什么印象,能用书中的一个词来说吗？
（板书：神奇）你跟作者的感受一样。请同学们看到大屏幕，我们一起来读读这句话——“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”
3、这神奇的五彩池在哪儿呢？
四川松潘的藏龙山上，读准 “潘、藏”字音
三、品味神奇
1、（出示两幅图）这是我们平时见到的水池，这是我们课文中四川松潘藏龙山上的五彩池，它们有什么神奇的地方？（据学生回答板书：数量、大小、形状、颜色）
2、抓重点句子，感悟“五彩池”的神奇。
作者是怎样写出五彩池的神奇呢？这节课我们来具体学学作者是如何写出五彩池形状和颜色的神奇！自学提示： ① 读课文第2、3自然段，用“___”描写五彩池形状的句子，用“
”划出描写颜色的句子。
②
作者用什么修辞方法写出五彩池的形状？用什么方法写出五彩池颜色的神奇？
品读形状，感受比喻 排比的写法特点 年
(这块该如何上扎实)A、“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的``````” ①请生读句子，这句话中你读出了什么？（板书：形状各异）。你是从哪知道的？（有像„的,省略号）
② 作者通过什么修辞手法写出五彩池的形状各异？（比喻、排比）标点符号 省略号的用法：1.引文的省略2.列举的省略3.说话断断续续，在这里表示2列举的省略。
③我们在学习课文时不仅要关注文字，还要关注标点。同学们很会读书，这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢！下面请同学们一起来读一读。④（欣赏图片）让我们一起欣赏下这神奇的五彩池，请你张开想象的翅膀，想象一下，水池还会有哪些形状，会像什么呢？你能不能也用“有像„的”来说一说？
⑤五彩池真是形状各异、千姿百态`，让我们用朗读来展示这种神奇吧（齐读）⑥这么好的一段文字，我们应该把她积累下来，马上把它记在脑子里。师：恰当的比喻能使语句更生动，排比手法的运用把五彩池的形状各异展现在眼前。你还能在文中找出同时运用排比、比喻的句子吗？
①指名读（出示：原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。）
②同样运用了比喻、排比，它们在写法上有什么不同吗（同时出示两个句子）（第一句“有像..的”，第二句“有的像,怎么样的什么”）
③同样运用排比、比喻，却有不同的表达方式，它们各有特点，却都值得我们好好地来品味（男、女生分别读）
④其实在我们的课本中，课外阅读中经常也会碰到这样同时运用排比、比喻手法的句子。（出示，师引读、齐读——）如：《迷人的张家界》 ⑤学习这样的写法可以让我们的文章更加生动、形象。试着背诵句子。⑥小练笔：根据自己的能力选择一个，仿照课文同时运用排比、比喻的手法写一写。
黄山的奇石千姿百态，有的像——，有的像——，有的像——（根据能力选择写2个、3个或4个）品读颜色：
D、五彩池的神奇不仅体现在形状上，水的颜色也很神奇，谁找出来了？（出示句子）有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。①你体会到什么？颜色瑰丽
②你从哪里感受到颜色多，圈出表示颜色的词语。
③这些表示事物颜色的词语我们在《火烧云》这篇课文中都已学过，五彩池的颜色还不止这些呢，还会有什么颜色？你也能说一个吗？ 师：让我们一起去欣赏下这瑰丽的池水，从同学们的惊叹声中老师发现你们都被神奇的五彩池给深深折服了。齐读句子
④颜色多得那样神奇，再读读这句话，还神奇在哪儿？
你真能干！你还发现了作者的写法，这句话描写了事物相对的两个方面，上层对下层，左半边对右半边。
⑤那你也能这样说一说吗？同桌合作说一说。
有些水池的水还不止一种颜色，上层是（），下层却成了（）；左半边是（），右半边却成了（）。
老师也被五彩池这么多颜色吸引了，让我们合作读一读吧！
四、总结课文，升华情感
正是看到这形状各异的水池，看到这颜色瑰丽的水池，作者情不自禁地发出这样的感叹！读——原来五彩的瑶池就在人间，不在天上！
板书设计 神 奇 五 彩 池
数量 大小
形状各异 排比 比喻
颜色缤纷
第二篇：五彩池简介
五彩池简介
五彩池池以秀美多彩，纯洁透明闻名于天下，面积5645平方米。海拔2995米，寒冬地冻三尺，而池水依然清波荡漾，四季雨旱交替，而池水似无增减。五彩池距涪源桥4166米，池群面积2．1万平方米，有彩池693个，是黄龙沟内最大的一个彩池群。池群由于池堤低矮，汪汪池水漫溢，远看去块块彩池宛如片片碧色玉盘，蔚为奇观。“玉盘”在阳光的照射下或红或紫，浓淡各异，色彩缤纷，极尽美丽娇艳。隆冬季节，整个黄龙玉树琼花，一片冰瀑雪海，惟有这群海拔最高的彩池依然碧蓝如玉，仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。
原来这池水是由位于高处的长海经地下补给，地下四季常温不冻，补给水量全年大体稳定之故。深6.6米，池底砾石棱角，岩面纹理，一一分明，池水蔚蓝宝绿，明澈透亮。五彩池是九寨沟湖泊中的精粹，虽在九寨沟众海中最小巧玲珑，然而它的色彩却是最为斑斓，与五花海不相上下。五彩池异常清澈，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
同一湖泊里，有的水域蔚蓝，有的湾汊浅绿，有的水色绛黄，有的流泉粉蓝，在日头当顶，山风吹拂或以石击水时，还能溅开一圈圈金红、金黄和雪青的涟漪，分外妖艳，美不胜收。
往下行1公里即为五彩池。这段山路海拔3000米，五彩池就深藏于山路下边的深谷中。五彩池虽在九寨沟众海之中最小巧玲珑，然而它的色彩却是最为斑斓与，五花海不相上下。五彩池异常清澈，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
8公里，从诺日朗直到长海，是九寨沟内四条游览路线距离最长、海拔最高的一条游览路线。清晨，在阳光的照映下，五彩池仿佛是一个个各具色彩的大染缸，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，蓝色的像一颗颗蓝宝石，绿色的融进了万顷森林的无穷生命，淡淡的红孕育着盛夏的热情，金色的黄像是凝固的阳光，浓浓的黑蕴藏着大自然无限的奥秘。五彩的颜色，令一层层彩池全都活了起来，像是一座含苞而放的雪莲花，与蓝天、白云、雪山、金水与绿坪交相辉映，在阳光下闪耀着绚丽的光彩。
第三篇：五彩池教案
许慎分校
陈丽丹 《五彩池》教学设计
《五彩池》教学设计（第二课时）
教学目标
1、认知目标：了解五彩池这一奇特景观，想象句子描绘的景象。
2、能力目标：有感情地朗读课文，能与同伴一起合作学习、提高自己网上合作的能力。
3、情感目标：通过理解课文内容，让学生从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重难点：
让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。教学过程：
一、创设情境，整体感知
今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。
1、播放五彩池课件，出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。
二、朗读体会，观赏五彩池
引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。
1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。
（1）交流学习所得
从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。
从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个
从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。
从四个“有像”，体会五彩池形状各异。
（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）
（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！
2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。
三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。
从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。
从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。
2、想想为什么课题叫《五彩池》
因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》
3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。
四、探究原因，了解大自然的奥秘
1、学生质疑。
2、小组讨论
3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）
4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
（1）同桌介绍
（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。
5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。
师生齐读最后一段话。
五、回应开头，写广告词
引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？
1、学生动笔写广告语
2、汇报交流广告语，师生评价。
要求：简练、明确、鲜明、易记、准确
六、布置作业
1．背诵课文第二、三自然段
2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。
附：板书设计
数量众多 大小不一 形状各异
美丽、神奇
颜色多样 变化多端
第四篇：《五彩池》教案
《五彩池》教学设计
【设计理念】
1、抓住略读课文的特点展开教学，充分发挥学生的主体作用，去读、去思、去悟、去探究，达到“自主学习”的目的。
2、创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，激活学生学习兴趣在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，感受《五彩池》的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。
【教学目标】
1、了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。
2、抓重点词句让学生学会自主学习，培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。
3、通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
【教学重难点】
感受五彩池的神奇和美丽。感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。【教学时间】1课时。【教学过程】
一、激趣导入
1、故事引入：整体感知－－“天上假瑶池”
2、课件展示“瑶池”。
3、揭题。
二、初读课文
１、提出要求：（1）读通课文，读准字音。（2）同学谈谈初读感受，用一个词概括五彩池给你留下的印象。
三、研读课文
（一）学习第二自然段
1、读读第二自然段，从哪些地方让你感受到了五彩池的神奇和美丽，用横线划出。
（1）根据学生回答，随机教学。
句一：只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。
A.体会美。
从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。指导朗读。
B、体会数量多。
从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语，体会五彩池数量众多。指导朗读。句二：水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„
A、理解“一亩”“一丈”。
大的面积将近667平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
B、感悟形状奇。
这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了什么修辞手法（比喻、排比）。C、学习省略号。
句末的省略号说明什么？ 大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？
学生模仿课文的比喻句进行说话训练。“五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。”
（2）小结。师：数量真多，形状真奇，真美啊！五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！
3、小结：不由地让人感叹：五彩的瑶池就在人间，而不在天上。
4、小结学习本段的方法。
（二）学习第三、四自然段
1、请同学们用刚才学习第二段的方法，自主学习第三、四自然段。（学习单）
2、交流反馈
A、感受颜色美。
（1）描写颜色的词语：（咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）。
（2）五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说： “有些水池的水还不止一种颜色，上层是（）的，下层却成了（）；左半边是（）的，右半边却成了（）。” B、感受原因妙
（1）明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？（生进行口语交际练习）（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）
3、小结：听了小导游们的解释，我们恍然大悟，也由衷地从心底里发出感叹：多么美丽、神奇！
（三）出示补充资料。
（四）小结：不由地让人感叹：五彩的瑶池就在人间，而不在天上。
四、总结
看来，五彩池真是太神奇、美丽了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇、美丽，所以说（齐读）：五彩的瑶池就在人间，而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！
板书设计：
五彩池
数量多
神奇、美丽
形状奇
颜色美
原因妙
第五篇：五彩池 教案
《五彩池》教案
教学目标：
1.能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、凝成、镰刀、折射等。
2.有感情地朗读课文，摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。
教学重点、难点：
了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因
教师准备：
1.与课文内容相配套的课件 2.歌曲《神奇的九寨沟》 3.准备生词的小黑板。
教学过程 ：
一 歌曲导入，激发兴趣
1同学们，今天在上新课之前呢，我们先来听一首歌曲，边听边动脑筋想一想，歌曲中歌唱的是什么地方？
2歌曲中歌唱的是什么地方呢？神奇的九寨沟
在我国四川省有一个神奇而美丽的地方，它被藏族人尊为“神山圣水”，被东方人誉为“人间仙境”，被西方人比作“童话世界”。它就是九寨沟，九寨沟最美的就是五彩池了，我们先来看看五彩池的图片，这节课我们就一起走进五彩池去感受它奇异的风光，独特的魅力。
3板书课题，齐读.二 初读课文，整体感知 出示阅读要求：
（1.用自己喜欢的方式读课文，要求：
（1）读准字音，语速稍慢
（2）语调轻松愉快
（3）表达喜爱之情
2.讨论：课文主要从哪些方面介绍了五彩池，分别用一个字概括它这个方面的特点）2学生自由朗读课文
3现在老师想检查一下大家的预习情况，请看小黑板（出示生词）4我们请同学来开火车领读好不好
5同学们读得真好，看见同学们读得这样流利，老师很佩服你。读准字音大家都做到了，那谁能读得轻松愉快，表达喜爱之情。谁能来展示一下自己的阅读？你不愿意一个人读也可以找个伙伴读，你不想读太多那么读一个段落也行，或者说是一段中的几句也行。6首先老师要表扬最先站起来读你很勇敢，现在请同学来当小评委。你来评一评，他哪儿读得好值得我们学习，哪儿没有做到你提点建议。谁还愿意来试着读一读？
7现在请同桌之间讨论一下课文主要是从哪些方面介绍了五彩池，分别用一个字概括它这个方面的特点
8讨论好了，那么作者首先写到五彩池的什么？
指名回答，分别板书：数量 多；大小 异；深浅 异；形状 奇；颜色 美；成因 妙 把五彩池的特点找出来很容易，但概括成一个字却很难。概括能力使语言更精炼，大家都很棒。
三 再次细读，理解课文
1接下来我想听一位同学来读五彩池数量的句子，谁来读？
课前，我查了一些资料，在九寨沟这样的水池大大小小有3400多个，所以作者用了一个词来形容水池很多，是哪个词？漫山遍野 这一句怎样读才能让我们感受到水池数量很多呢？是快一点还是慢一点？请自己再读一读
2我们好像看见这九寨沟就像一个大地毯，这水池就像巨幅地毯上的许多宝石一样
那我有一个疑问了，作者为什么不把五彩池比作鲜花而要比作宝石呢？水池和宝石有什么相似之处？（从颜色美和光亮做比）看来作者把五彩池比作水池写出了五彩池的颜色和光亮之美，比喻有相似之处去比较才更加形象生动
3谁读写水池大小的句子。亩是什么单位？一亩有多少平方米？准确来说是666平方米，我们的教室有….大的水池就有我们..个教室大。那小的有多小呢？比划比划，菜碟有多大？请一边比划一边读这两句。伸出左手当菜碟，右手小指去触摸这池底，浅不浅？ 4谁再读形状的句子？我们刚说九寨沟这样的水池一共有3400多个，那作者一个写了几种？也就是说，作者还有很多没写出来。现在我们来看几张图片，看看它们还像什么？也可以用课文里的话。（出示图片）就因为形状很多作者写不完，所以作者用了什么号？
5老师觉得五彩池最美的还是水池的颜色，请大家看看描写颜色的句子，再勾划出描写颜色的词。天蓝就是像天空一样的蓝，那这样的词语你还会说吗？
我们已经学了课文中的四个词，又自己想了一些生活中这样的词。大家真棒。
6但是到现在，我一直还有一个问题，书上说池水的颜色很多，不止一种，但下文中又说池中的水是清水，那水到底有没有颜色？既然没有颜色，那为什么这些水一到池里就呈现出了不同的颜色呢？（指名说）
7哦，原来是这样，本来是一条小溪里的水，本身没有颜色，但因为池底有许多高低不平的石笋就呈现出了不同的颜色，所以作者在第一自然段最后一句话用了一个词来形容是怎样的五彩池？（板书：神奇）
8作者在末尾用了一句话。我们一起来读一读。感情再强烈一些。虽然很短，但表现出了作者对五彩池的赞美之情，一起再来读。
看来要表达感情不在句子的长短，短短的一句话，把所有赞美都包含起来了，这也体现了作者运用的语言特别精炼。
9老师还有一个问题，课文明明写的是藏龙山的五彩池,为什么在开头的第一段里先写有关瑶池的神话故事?它在这里起到什么作用? 与开头呼应，再次突出五彩池的美丽、神奇。
四 默读课文，积累优美字、词、句
1这一课有许多的优美词语，请同桌之间划一划。老师先举个例子，平时我们觉得怎样的词语是好词？四字词语 还有什么？比如说：神奇的五彩池 虽不是四字词语，但也很好。还有一类：一种颜色 这算哪一类？量词 那什么句子才算好句子呢？比喻句、拟人句 2指名回答
3如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。
板书设计：
五彩池
数量 多
大小 异
深浅 异
形状 奇
颜色 美
成因 妙
神奇
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