五彩池听后感

第一篇：五彩池听后感

重拾那被遗忘的角落 ——选读课文《五彩池》听后感

钱 君

选读课文一直是被遗忘的角落，很多时候学生自己读读这些课文，有了初步了解便结束了。老师更是很少把精力放在选读课文上。学习这类课文的方法到底是什么？与精读课文、略读课文有什么不同？这些问题一直困扰着我。今天听了两位老师执教四年级上册的课文《五彩池》，原来选读课文也有别样的精彩。

第一堂课的老师以《西游记》中王母娘娘的住所瑶池为引子，引出人间也有这样美丽的地方——四川“五彩池”。从孩子所熟悉的场景开始，激发了学生的联想与期待，达到了激趣导入的效果。接着老师配乐范读全文，同时课件出示五彩池的图片，通过感官的刺激将五彩池的美最大化地呈现在学生面前。为接下去体会理解五彩池的神奇做了很好的铺垫。由于是选读课文，教师在字词读音和意思理解上放手让学生自主学习，只略做指导很好地培养了学生的自主学习能力，也体现了选读课文在教学上与其他课文的区别。

在课文内容部分，教师抓住“神奇”二字让学生体会五彩池的美，此处教师要求学生说出成语来概括五彩池的神奇，但教师在板书中归纳的却并非成语：大小不

一、形状各异、五彩斑斓、数量众多。此处成语和四字词语的区分有些过于强调。

教学五彩池的成因部分，教师为了让孩子理解五彩池彩色的成因提出问题：我有一个朋友去五彩池为什么没有看到这么多变化的颜色呢？如改成：同学们如果你有机会去五彩池游玩你会选择什么样的时候去，为什么？顺着提问可能更利于学生理解池水呈现彩色的原因。在全文结束时，教师依次提出了几个问题

1、瑶池和五彩池比哪个更美？

2、你去过那些美丽的地方？

3、给五彩池写一则广告词？对于结尾的几个问题的顺序，如将第三个问题提到最前面，会更有利于学生体会五彩池的美。对于四年级的学生来说广告词这样新颖的形式或许还不能很好的运用，如改成：请同学们来当一回小导游，你会如何像游客介绍五彩池呢？更适合学生自由发挥。

第二节课的老师的教学主线与第一位教师基本相同，也是抓住神奇二字体会五彩池颜色多、形状多、数量多。与第一堂课有一处明显的不同是教师将图片欣赏放在了全文结束之后，前一节课教师开篇范读与图片欣赏同时进行。对于这种风景类的文章，光靠文字的魅力较难让学生深入体会旖旎的风光，需要借助一些画面帮助理解和体会。如果将图片的插入与体会神奇二字同步进行，在全文结束之后再借图片升华五彩池的美可能效果更佳。

总而言之，选读课文的自由性、自主性更大。学生在精读课文中学到的方法在选读课文中运用，从而得到充分“练习”，提高课堂效率，不失为一种阅读训练的好机会。

第二篇：五彩池简介

五彩池简介

五彩池池以秀美多彩，纯洁透明闻名于天下，面积5645平方米。海拔2995米，寒冬地冻三尺，而池水依然清波荡漾，四季雨旱交替，而池水似无增减。五彩池距涪源桥4166米，池群面积2．1万平方米，有彩池693个，是黄龙沟内最大的一个彩池群。池群由于池堤低矮，汪汪池水漫溢，远看去块块彩池宛如片片碧色玉盘，蔚为奇观。“玉盘”在阳光的照射下或红或紫，浓淡各异，色彩缤纷，极尽美丽娇艳。隆冬季节，整个黄龙玉树琼花，一片冰瀑雪海，惟有这群海拔最高的彩池依然碧蓝如玉，仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。

原来这池水是由位于高处的长海经地下补给，地下四季常温不冻，补给水量全年大体稳定之故。深6.6米，池底砾石棱角，岩面纹理，一一分明，池水蔚蓝宝绿，明澈透亮。五彩池是九寨沟湖泊中的精粹，虽在九寨沟众海中最小巧玲珑，然而它的色彩却是最为斑斓，与五花海不相上下。五彩池异常清澈，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。

同一湖泊里，有的水域蔚蓝，有的湾汊浅绿，有的水色绛黄，有的流泉粉蓝，在日头当顶，山风吹拂或以石击水时，还能溅开一圈圈金红、金黄和雪青的涟漪，分外妖艳，美不胜收。

往下行1公里即为五彩池。这段山路海拔3000米，五彩池就深藏于山路下边的深谷中。五彩池虽在九寨沟众海之中最小巧玲珑，然而它的色彩却是最为斑斓与，五花海不相上下。五彩池异常清澈，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。

8公里，从诺日朗直到长海，是九寨沟内四条游览路线距离最长、海拔最高的一条游览路线。清晨，在阳光的照映下，五彩池仿佛是一个个各具色彩的大染缸，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，蓝色的像一颗颗蓝宝石，绿色的融进了万顷森林的无穷生命，淡淡的红孕育着盛夏的热情，金色的黄像是凝固的阳光，浓浓的黑蕴藏着大自然无限的奥秘。五彩的颜色，令一层层彩池全都活了起来，像是一座含苞而放的雪莲花，与蓝天、白云、雪山、金水与绿坪交相辉映，在阳光下闪耀着绚丽的光彩。

第三篇：五彩池教案

许慎分校

陈丽丹 《五彩池》教学设计

《五彩池》教学设计（第二课时）

教学目标

1、认知目标：了解五彩池这一奇特景观，想象句子描绘的景象。

2、能力目标：有感情地朗读课文，能与同伴一起合作学习、提高自己网上合作的能力。

3、情感目标：通过理解课文内容，让学生从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重难点：

让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。教学过程：

一、创设情境，整体感知

今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。

1、播放五彩池课件，出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。

2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。

二、朗读体会，观赏五彩池

引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。

1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。

（1）交流学习所得

从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。

从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个

从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。

从四个“有像”，体会五彩池形状各异。

（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）

（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。

1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。

从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同

从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。

从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。

2、想想为什么课题叫《五彩池》

因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》

3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。

四、探究原因，了解大自然的奥秘

1、学生质疑。

2、小组讨论

3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）

4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

（1）同桌介绍

（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。

5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。

师生齐读最后一段话。

五、回应开头，写广告词

引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？

1、学生动笔写广告语

2、汇报交流广告语，师生评价。

要求：简练、明确、鲜明、易记、准确

六、布置作业

1．背诵课文第二、三自然段

2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。

附：板书设计

数量众多 大小不一 形状各异

美丽、神奇

颜色多样 变化多端

第四篇：《五彩池》教案

《五彩池》教学设计

【设计理念】

1、抓住略读课文的特点展开教学，充分发挥学生的主体作用，去读、去思、去悟、去探究，达到“自主学习”的目的。

2、创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，激活学生学习兴趣在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，感受《五彩池》的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。

【教学目标】

1、了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。

2、抓重点词句让学生学会自主学习，培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。

3、通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

【教学重难点】

感受五彩池的神奇和美丽。感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。【教学时间】1课时。【教学过程】

一、激趣导入

1、故事引入：整体感知－－“天上假瑶池”

2、课件展示“瑶池”。

3、揭题。

二、初读课文

１、提出要求：（1）读通课文，读准字音。（2）同学谈谈初读感受，用一个词概括五彩池给你留下的印象。

三、研读课文

（一）学习第二自然段

1、读读第二自然段，从哪些地方让你感受到了五彩池的神奇和美丽，用横线划出。

（1）根据学生回答，随机教学。

句一：只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。

A.体会美。

从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。指导朗读。

B、体会数量多。

从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语，体会五彩池数量众多。指导朗读。句二：水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„

A、理解“一亩”“一丈”。

大的面积将近667平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

B、感悟形状奇。

这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了什么修辞手法（比喻、排比）。C、学习省略号。

句末的省略号说明什么？ 大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？

学生模仿课文的比喻句进行说话训练。“五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。”

（2）小结。师：数量真多，形状真奇，真美啊！五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

3、小结：不由地让人感叹：五彩的瑶池就在人间，而不在天上。

4、小结学习本段的方法。

（二）学习第三、四自然段

1、请同学们用刚才学习第二段的方法，自主学习第三、四自然段。（学习单）

2、交流反馈

A、感受颜色美。

（1）描写颜色的词语：（咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）。

（2）五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说： “有些水池的水还不止一种颜色，上层是（）的，下层却成了（）；左半边是（）的，右半边却成了（）。” B、感受原因妙

（1）明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？（生进行口语交际练习）（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）

3、小结：听了小导游们的解释，我们恍然大悟，也由衷地从心底里发出感叹：多么美丽、神奇！

（三）出示补充资料。

（四）小结：不由地让人感叹：五彩的瑶池就在人间，而不在天上。

四、总结

看来，五彩池真是太神奇、美丽了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇、美丽，所以说（齐读）：五彩的瑶池就在人间，而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！

板书设计：

五彩池

数量多

神奇、美丽

形状奇

颜色美

原因妙

第五篇：五彩池 教案

《五彩池》教案

教学目标：

1.能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、凝成、镰刀、折射等。

2.有感情地朗读课文，摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。

教学重点、难点：

了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因

教师准备：

1.与课文内容相配套的课件 2.歌曲《神奇的九寨沟》 3.准备生词的小黑板。

教学过程 ：

一 歌曲导入，激发兴趣

1同学们，今天在上新课之前呢，我们先来听一首歌曲，边听边动脑筋想一想，歌曲中歌唱的是什么地方？

2歌曲中歌唱的是什么地方呢？神奇的九寨沟

在我国四川省有一个神奇而美丽的地方，它被藏族人尊为“神山圣水”，被东方人誉为“人间仙境”，被西方人比作“童话世界”。它就是九寨沟，九寨沟最美的就是五彩池了，我们先来看看五彩池的图片，这节课我们就一起走进五彩池去感受它奇异的风光，独特的魅力。

3板书课题，齐读.二 初读课文，整体感知 出示阅读要求：

（1.用自己喜欢的方式读课文，要求：

（1）读准字音，语速稍慢

（2）语调轻松愉快

（3）表达喜爱之情

2.讨论：课文主要从哪些方面介绍了五彩池，分别用一个字概括它这个方面的特点）2学生自由朗读课文

3现在老师想检查一下大家的预习情况，请看小黑板（出示生词）4我们请同学来开火车领读好不好

5同学们读得真好，看见同学们读得这样流利，老师很佩服你。读准字音大家都做到了，那谁能读得轻松愉快，表达喜爱之情。谁能来展示一下自己的阅读？你不愿意一个人读也可以找个伙伴读，你不想读太多那么读一个段落也行，或者说是一段中的几句也行。6首先老师要表扬最先站起来读你很勇敢，现在请同学来当小评委。你来评一评，他哪儿读得好值得我们学习，哪儿没有做到你提点建议。谁还愿意来试着读一读？

7现在请同桌之间讨论一下课文主要是从哪些方面介绍了五彩池，分别用一个字概括它这个方面的特点

8讨论好了，那么作者首先写到五彩池的什么？

指名回答，分别板书：数量 多；大小 异；深浅 异；形状 奇；颜色 美；成因 妙 把五彩池的特点找出来很容易，但概括成一个字却很难。概括能力使语言更精炼，大家都很棒。

三 再次细读，理解课文

1接下来我想听一位同学来读五彩池数量的句子，谁来读？

课前，我查了一些资料，在九寨沟这样的水池大大小小有3400多个，所以作者用了一个词来形容水池很多，是哪个词？漫山遍野 这一句怎样读才能让我们感受到水池数量很多呢？是快一点还是慢一点？请自己再读一读

2我们好像看见这九寨沟就像一个大地毯，这水池就像巨幅地毯上的许多宝石一样

那我有一个疑问了，作者为什么不把五彩池比作鲜花而要比作宝石呢？水池和宝石有什么相似之处？（从颜色美和光亮做比）看来作者把五彩池比作水池写出了五彩池的颜色和光亮之美，比喻有相似之处去比较才更加形象生动

3谁读写水池大小的句子。亩是什么单位？一亩有多少平方米？准确来说是666平方米，我们的教室有….大的水池就有我们..个教室大。那小的有多小呢？比划比划，菜碟有多大？请一边比划一边读这两句。伸出左手当菜碟，右手小指去触摸这池底，浅不浅？ 4谁再读形状的句子？我们刚说九寨沟这样的水池一共有3400多个，那作者一个写了几种？也就是说，作者还有很多没写出来。现在我们来看几张图片，看看它们还像什么？也可以用课文里的话。（出示图片）就因为形状很多作者写不完，所以作者用了什么号？

5老师觉得五彩池最美的还是水池的颜色，请大家看看描写颜色的句子，再勾划出描写颜色的词。天蓝就是像天空一样的蓝，那这样的词语你还会说吗？

我们已经学了课文中的四个词，又自己想了一些生活中这样的词。大家真棒。

6但是到现在，我一直还有一个问题，书上说池水的颜色很多，不止一种，但下文中又说池中的水是清水，那水到底有没有颜色？既然没有颜色，那为什么这些水一到池里就呈现出了不同的颜色呢？（指名说）

7哦，原来是这样，本来是一条小溪里的水，本身没有颜色，但因为池底有许多高低不平的石笋就呈现出了不同的颜色，所以作者在第一自然段最后一句话用了一个词来形容是怎样的五彩池？（板书：神奇）

8作者在末尾用了一句话。我们一起来读一读。感情再强烈一些。虽然很短，但表现出了作者对五彩池的赞美之情，一起再来读。

看来要表达感情不在句子的长短，短短的一句话，把所有赞美都包含起来了，这也体现了作者运用的语言特别精炼。

9老师还有一个问题，课文明明写的是藏龙山的五彩池,为什么在开头的第一段里先写有关瑶池的神话故事?它在这里起到什么作用? 与开头呼应，再次突出五彩池的美丽、神奇。

四 默读课文，积累优美字、词、句

1这一课有许多的优美词语，请同桌之间划一划。老师先举个例子，平时我们觉得怎样的词语是好词？四字词语 还有什么？比如说：神奇的五彩池 虽不是四字词语，但也很好。还有一类：一种颜色 这算哪一类？量词 那什么句子才算好句子呢？比喻句、拟人句 2指名回答

3如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。

板书设计：

五彩池

数量 多

大小 异

深浅 异

形状 奇

颜色 美

成因 妙

神奇