池淮中学 书法校本课程 教案

第一篇：池淮中学 书法校本课程 教案

池淮中学 书法校本课程

教案（共六课时）

余信武

2012学年度下学期

第一课时 书写一幅作品

教学内容与步骤：

一．简略向学生介绍本学期的书法练习内容，目标要求。鼓励学生认真练习，提高书法技艺，提高学生学习书法的兴趣。

二．布置本节课的具体内容安排：书写一幅硬笔书法作品，限时30分钟，书写内容不限制。书写完毕后交到老师处保存，待本学期最后一节课再写一幅作品，与之相比较，看是否有进步。三．学生开始书写作品。四．书写完成后上交。五．小结。

第二课时 浅谈书法

学习目标：了解中国汉字书写技能的起源,认识硬笔书法的书写标准和学习方法,练习书写阿拉伯数字和中文大写数字 一 文字书写的起源

最初人们写字完全是出于实用的需要，或抄写一篇文章，或书写一个标志等，文字是一种

记录性的符号，是记事的工具，目的是记录事件、表达思想。为了使表达更加准确，人们开始注意书写的规则，逐步形成共同认可的法度，并且在不断的书写中，为了增加给予别人的美感和满足自己情感上的需要，于是逐渐注意和提高书写的技巧和方法，逐步总结出书写的规律，形成公认的规则和审美的大致共识。从汉字书法的形式上看，主要的有篆书、隶书、草书、行书、楷书，历史上还有书法家创作的其他字体，但占主导地位的是上述五种。在现代社会里，日常生活中常用的主要是行书和楷书。二 实用硬笔书写的标准

1.实用硬笔书法的标准可概括成以下五点： ①规范；②清楚；③匀称；④整洁；⑤流畅。

通常我们看见一些硬笔书法作品展览会上，都会有楷书、行书、草书、隶书、篆书等这几种主要的硬笔书法作品，可能还有其它经过变化的作品字体，但是在日常生活中，最为通用的是楷书 2.笔顺规则和行书。

归纳起来汉字书写的笔顺有以下几条:①先左后右②先上后下③先横后竖④先撇后捺

⑤先横后撇⑥先外后内⑦先里头后封口⑧先中间后两边⑨先主体后串心 3.2.笔顺规则和用笔力度 说明: ①汉字大多数都是多笔画字，所以在写一个字的时候往往同时用到几条规则,综合应用。②笔顺的规则不是绝对的,由于人们书写汉字的习惯不同,笔顺有些差异是正常的,只要不

违反基本规则就可以。

③在某些字的书写上，行书和楷书的笔顺有些差别，为了加快速度而“连笔”书写，也会改变书写笔顺。

第三课时 基本笔画学习

构成汉字的基本笔画是：点、横、竖、撇、捺、钩挑、折八种，由这八种基本笔画衍变而成的复合笔画有五十种左右。

1.点

①点的基本写法 从左上落笔至右下,用力由轻渐重,末尾稍作回峰。②点的变化 2.横

①横的基本写法 从左到右，稍往右上倾斜 ②横的变化 3.竖

①竖的基本写法:从上到下，挺拔而不僵直。

②竖的变化 竖画的变化有两种:垂露和悬针,垂露不出锋而悬针出锋。4.撇和捺

①撇和捺的基本写法 撇的中部保持稍粗,末尾果断撇出。捺在下笔后稍作波动,末尾捺出不必过急。②撇和捺的变化 5.钩和挑

①钩和挑的基本写法 下笔稍按，挺直下行，向左上方钩出。下笔稍按，斜向右上方挑出。②钩和挑的变化 6.折

①折的基本写法 下笔如横，转角稍按，收笔不出锋。下笔如竖，转角稍停，收笔如横。

②折的变化：折的变化主要是横折、竖折、斜折、撇折 和反折

第四课时 最常用的字例和词组以及签名练习

一:在日常实用硬笔字的使用中，每个行业最常用的字例大约是2000个左右，我们把它组成的词组加以练习，这样有助于记忆和使用。

二:签名练习。在一些重要的书写场合，比如填写表格、书信往来、便条凭据等都要用楷书或规范的行书写出姓名，表示承担责任。

三:温馨提示。学习硬笔书法楷书时，开始不适宜选择个人风格太强烈的字帖，应选字体平和，共通性较明显的字帖，只要注意“均匀”平衡，这个“均匀”是指字体内部笔画之间的距离均匀，并且一行字的每个字大小均匀，这样就很好看了。如果你将来想向书法艺术方向再深入学习，只须在此基础上选择喜欢的风格的字帖来练习。四：实训练习五：小结

第五课时 初识行书

学习目标：学习基本笔画的典型连笔技术，对几种基本 笔画在楷书与行书两种书写方法进行比较，了解行书笔画变化的由来，从而掌握行书的基本变化规律，练习行书的基本功。

一：唐朝大书法家颜真卿的楷书和行书鉴赏比较。虽然楷书和行书有很多相通或相承的东西，但是行书有自己独特的本质特征而形成一个体

系，在笔画和笔画布局方面有其规律性的法则。

二：介绍汉字的基本笔画是点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折八种。当两个或两种以上的基本笔画组合在一起时，在行书中就形成了连笔。连笔基本上有三种形式：

①笔连 ②意连 ③呼应 三：实例鉴赏

四：八种基本笔画典型连笔练习

五: 机关、公务类常用词组典型连笔练习精选约200个字例和词组，针对机关事业单位和服务行业的文职人员，予以学习和训练，以满足日常工作的需要。六：温馨提示

写笔画连笔时不要太用力压笔，轻轻的提笔，按压力度比写楷书小，连笔中形成牵丝也是很细的，不要刻意去制造牵丝。只有把笔轻轻提起，减少按压力度，才能写得快，写得流畅。在同一篇文字中，笔连和意连结合交错使用，更显得含蓄和韵味十足。

第六课时 成果上交 一：介绍本节课的任务

本学期已经和同学们一起学习了五课时的内容了，并且已经经过了两个月的练习了。相信同学们一定有了一些进步，正好学校举办学生硬币书法比赛，所以本节课的任务是，书写一幅作品上交评比。

二：书写一幅硬笔书法作品，限时30分钟，书写内容规定为八年级上册语文课本上的古诗词。

三：学生开始书写作品。四：书写完成后上交。五：小结。

2012年11月5日

第二篇：小学书法校本课程教案

《书法》校本课程教案

第1课 书法——华夏民族的骄傲

教学内容：1.汉字的起源

2.书法是炎黄子孙的艺术

难点重点：认识书法是中华民族的传统艺术和宝贵财富

教学目标：1.使学生了解汉字的起源及书法艺术的悠久历史；

2.培养学生热爱祖国传统文化的热情和对书法的兴趣。

学具准备：毛笔、墨汁、纸

教学过程

一、汉字的起源 1.远古时没有文字 2.仓吉发明象形符号

二、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。1.简介书法概念。

2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处：

第一，培养自己的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

第二，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。

第三，书法有严格的书写法则，尤其是中、小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。

第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。

三、欣赏几幅硬笔书法作品 1.投影展示 2.学生观摩

四、练习：

1.收集四至五幅书法作品的图片在活动中让同学们和你一起分享。2.把你知道的古代或现代书法家的情况向同学们作介绍。3.你为什么要参加书法活动，把你的心里话说一说。

课后作业 准备上书法课的学习用具：毛笔、墨汁、毛边纸、瓷碟、毛毡

第2课 书法工具

教学内容：书法工具

难点重点：了解“文房四宝”的作用 教学目标：认识“文房四宝”及其作用 学具准备：笔、墨、纸、砚

教学过程 练习中国书法的工具和材料主要有笔、墨、纸、砚，人们通常把它们称为“文房四宝”：

一、笔

从笔的制作材料来分，可分为硬笔和软笔两类，硬笔以钢笔为主，软笔以毛笔为主。1.软笔:练习中国书法用的笔主要指毛笔。（1）毛笔的种类

根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。

按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。

依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。（2）毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。

（3）毛笔的选择

衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。

（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。

笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。（5）毛笔的使用与保养

新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。

2.硬笔

钢笔 常用的钢笔按其“铱粒”的不同，大致分为金笔、高级铱金笔及普通铱金笔三种。好笔应有好的笔锋，不挂纸，刚而滑，有弹性，出水流畅、均匀；笔杆有一定的长度，且粗细适中，以用手握舒适为宜。

检验一支笔的好坏，只要蘸一些墨水在纸上写上一撇一捺，便能见分晓，出水均匀，书写流畅，不拉纸，而且能写出粗细便是好笔。

钢笔要注意保养。首先不要在硬质材料上，如木板、金属、水泥、墙壁上乱画；平常书写时纸下略垫一本簿本，或者松软一点的卡纸书写会更加舒畅；如果超过一星期不用钢笔，建议洗净保存；最好每月清洗一次。

圆珠笔 携带方便、使用便利。

铅笔 铅笔的使用方法有两大类：一类是直接用笔芯书写；另一类是蘸墨水书写。直接用笔芯书写

第4课 用笔技法的基础训练

教学内容：用笔技法的基础训练 教学目标： 知识与技能

1.认识藏锋、回锋、中锋。

2.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。3.认识和运用各种笔法。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点

1.掌握中锋用笔

2.体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程

一、复习上课双姿

二、导入

（一）用锋与用毫

毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。

锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。

我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五种字体，篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》；隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》；楷书有颜、柳、欧体；行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》；草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》„„等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星海中的颗颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相同的东西和最本质的东西。这相同的东西和最本质的东西，就是笔法、结体、章法、墨法。现在我们就讲笔法。

1.毛笔的“四面八方”

◆大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快。

我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔的八个面都用到了。

2.中锋、偏锋、侧锋

中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。

偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这

第5课 起笔 行笔 收笔

教学目标：了解和掌握毛笔书写的起笔、行笔、收笔的基本方法。重点难点：起笔、行笔和收笔的方法。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。教学过程

一、导入

二、讲授

1.起笔、行笔、收笔是指书写一种点画笔锋运动的全过程。

2.起笔是每笔的开始，包括逆锋起笔和顺锋起笔两种方法。逆锋起笔要求欲左先右，欲右先左，欲下先上，欲上先下然后铺毫。

3.行笔一般要求中锋，也就是行笔中铺毫前进，保持笔尖藏于笔画正中。

4.收笔是一笔的结束，力必须用到写完为止，笔画才显得圆满结实。收笔包括露锋收笔和藏锋收笔两种方法。

三、练一练：

认真观察下面字的笔画，想象一下这些笔画书写时是怎样起笔、行笔和收笔的，然后大胆试一试。

1.逆锋向左起笔；2.折锋向右下顿笔 3.挫笔后向右偏上，边提边行笔 横钩

1.向左逆锋起笔 2.折锋右下顿笔 3.折锋向右中锋行笔 4.作钩时提笔向左下重顿

5.转锋回收至画中后挫笔向左下出钩

2.说说这些字的横画有什么不同？

3.师小结：横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？ 1.书写“二”、“三”。（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2.出示卡片 旦 旦 旦

哪个“旦”字好看？为什么？

3.师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。4.学生在练习本上练写“旦”字。

（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）5.你能再举几个主笔是长横的字吗？ 有人怎样写出示卡片

（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右 6.师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。

7.教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观

8.每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。

9.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。

四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）„„ 王、羊、春、青（言）„„ 隹、美、垂

1.设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）

2.组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）3.小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）

4.教师小结 引申部分

五、练写带斜横的字，把握斜横的写法

011

尖

6.提笔回锋向上收笔 左弧竖

1.逆锋向左上起笔 2.折锋微向右下顿笔 3.向左下提笔转锋

4.向下呈左弧状中锋行笔 5.末端处向右下稍顿笔 6.提笔回锋向上收笔 细腰竖

1.逆锋向左上起笔 2.折锋向右下顿笔 3.向左下提笔转锋

4.向下中锋行笔，行笔过程中要捉笔敛锋 5.向右下稍顿笔 6.回锋向上收笔 粗腰竖

1.逆锋向左上起笔，起笔稍重 2.折锋微向右上，再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋用力行笔 5.向右下顿笔 6.回锋向上收笔 上尖竖

1.自左上方逆锋起笔 2.转笔向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏右中锋行笔 5.向右下轻顿 6.回锋向上收笔 竖弯

1.逆锋向左上起笔

2.折锋微向右上再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏左中锋行笔 5.底端处向右圆转

6.末端处提笔向右下顿笔向回锋收笔 纠正学生的错误写法：

1.顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2.末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

所以古人说“书画同源”。

2.小结

师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。

二、墨画游戏：

师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。1.学习画小鱼

2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好（画得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一笔一画学写字，一生一世做真人”。

1.各种撇的写法 竖弧撇

1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向下中锋行笔后，再向左下方写弧的撇，力至笔端。

细腰撇

1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端。兰叶撇

1.自上方向左下顺锋起笔 2.边行笔边按笔

3.至中部后边行笔边提笔至左下出锋，力至笔弯头撇

1.自左上方逆锋起笔

2.向右上方转笔作围后折笔向右下方顿笔 3.转笔蓄势后向左下写撇出锋，力至笔端。弧钩撇

1.自左上方逆锋起笔 2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向下中锋写弧

4.末端处向左下挫笔后提笔蓄势向左上出钩 长曲撇

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教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。高：瓜子点 池：挑点 洋：撇点 织：长点

教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。让学生临摹。

六、总结：

今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？

七、作业

把“下，半，洁，高，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。

八、拓展

1.两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。

2.三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。

3.相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。

4.顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。

5.相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。6.隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。

7.四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。

8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。

钢笔书法常识

教学内容： 1.硬笔书法简介

2.硬笔书法的基本技法：书写姿势、执笔方法、运笔 3.欣赏几幅现代硬笔书法作品 4.练习并掌握硬笔书法的基本技法

难点重点：训练正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。教学目标：

1.训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

2.通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3.使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

学具准备：钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

教学过程

一、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。

要哦。刚才老师发现大家那笔的姿势真可谓是“千姿百态”。

1.执笔方法介绍：硬笔字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三个手指夹住笔，前靠尖约一寸处，无名指紧托中指，小指上托无名指下靠桌面。指要实，掌要虚，笔杆在书写时与纸面呈45°左右角。执笔要稳。但又要运用灵活，用指头执笔，用腕来运笔。

注意：笔要紧靠手的三点：大拇指、食指、虎口正中

【讲故事，背儿歌，帮助学生掌握正确的姿势。给学生讲关于正确握笔的小故事：“同学们，有一天,铅笔想写字。可是它自己没法写。它得找五个朋友来帮忙。这五个朋友是谁呢?哈,就是大拇指---大哥,食指---二哥,中指---三哥,无名指---四弟,小指---五弟。大哥和二哥一起抓住铅笔的脚,(距离笔尖一寸远的地方),可是铅笔好重啊,快要倒下啦,三哥赶紧垫到了铅笔下,可是铅笔太重了,三哥快扛不动了,四弟五弟也跑来帮三哥, 一块稳住了笔。呵,铅笔还舒舒服服地靠在虎口上呢!这样就可以写字啦!”这样讲起来麻烦，我们不妨编唱儿歌来矫正:大哥二哥不打架,三哥垫在铅笔下,四弟五弟来帮忙,笔靠虎口真舒服!（“不打架”是说：大拇指和食指不要相叠。）】

2.学生练习执笔方法

3.巡视、纠正不正确的执笔方法

六、运笔的方法与练习

1.钢笔书法在运笔方法的要求上，相对毛笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且手臂手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔稍微停顿就可以了。运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题：

虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合，线条的提按是表现书法笔划的重要因素。

力度和节奏。在钢笔书写过程中，笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的。只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握，写出来的字才能有力度。

巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。所以，钢笔书法的表现首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法所表现出的显著特征。

2.学生在空白练习本上练习或者书写自己的名字。3.教师巡视指导。

课后作业 1.预习下一课内容“点、横的写法”； 2.练习写自己的名字；

3.准备上书法课的学习用具：铅笔（除去自动铅笔）或者钢笔，八开的田字格硬笔书法练习本

钢笔楷书基本笔画的写法

——点、横的写法

教学内容：

1.硬笔书法基本笔画“横”、“点”书写技巧简介

2.书写中复习硬笔书法的基本技法：书写姿势、执笔方法、运笔 3.欣赏几幅现代硬笔书法作品

四、练习并掌握硬笔书法的基本技法 重点难点：

1.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”“横”。2.进一步培养学生良好的书写习惯。教学目标：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”、“横”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。

学具准备：钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

教学过程

一、导入：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

板书课题：点、横的写法。

二、“点”的教学过程

（一）讲解“点”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。

2.让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。3.教师分析讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点（又叫“斜点”“侧点”）、左点（又称“垂点”）、竖点和长点之分。

（1）右点：

教师边示范书写边介绍：笔向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。图示：

（2）左点：教师边示范书写边介绍：笔向左轻轻落笔，由轻到重行笔，到结尾略微停顿，像原来的方向逆向收笔。图示：

（3）长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：

（4）撇点：

教师边示范书写边结合书写方法介绍

（5）指名说一说右点、左点、长点、撇点怎样书写。

（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带点的字。1.出示范字。2.指名说笔顺，书空。

钢笔楷书基本笔画的写法

——竖、撇的写法

教学内容：

1.硬笔书法基本笔画“竖”、“撇”书写技巧简介

2.书写中复习硬笔书法的基本技法：1.书写姿势、2.执笔方法、3.运笔 3.欣赏几幅现代硬笔书法作品 4.练习并掌握硬笔书法的基本技法 重点难点：

1.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖” 2.进一步培养学生良好的书写习惯 教学目标：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领； 2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”“撇”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。

学具准备：钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

教学过程

一、导入：

复习上节课的主要内容——优秀作业展示。指名优秀同学谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。

二、新授：“竖”的写法

（一）讲解“竖”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺（从上到下）。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。

4.讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，竖画尾端好像垂滴一颗露珠，顾名思义叫垂露竖。下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。看起来像是一根悬着的衣针。图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：

5.指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的字。1.出示范字。

324

5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。

三、新授：“折”的写法

【一】横折

（一）讲解“横折”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“横折”有什么特点。分小组讨论。

4.教师分析讲解：下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。图示：

5.指名说一说横折怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横折的字。1.出示范字。横折：

2.指名认读。3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。

【二】竖折

（一）讲解“竖折”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖折”有什么特点。分小组讨论。

4.教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。图示：

5.指名说一说竖折怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖折的字。1.出示范字。竖折：

2.指名认读。3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。

【三】反折（撇点）

（一）讲解“反折”（撇点）书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

627

大，要把力量送到笔尖。图示：

5.指名说一说横钩怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横钩的字。1.出示范字。横钩： 2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。6.学生练习书写，教师行间巡视。

【二】竖钩

（一）讲解“竖钩”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。

4.教师详细讲解：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。图示：

5.指名说一说竖钩怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖钩的字。

1.出示范字。2.指名认读。3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。6.学生练习书写，教师行间巡视。

【三】斜钩

（一）讲解“斜钩”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。

4.教师详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。图示：

5.指名说一说斜钩怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带斜钩的字。1.出示范字。

2.指名认读。3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。6.学生练习书写，教师行间巡视。

930

3.再次范写，让学生说说自己看到的双人旁有什么特点。分小组讨论。4.教师结合课本详细讲解：左开右合，两点呼应，上下对正，结字位居中上。第一笔写上面的右点，在第一笔起笔的正下方起笔写第二笔斜提，上下两笔要呼应，偏旁呈窄短形状。如：“冰、冷”。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。

五、讲授三点水的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。3.再次范写，让学生说说自己看到的双人旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：先写上面两个右点，注意第二个点下笔较第一个点要稍微左一点，第三笔写斜提。注意第一笔和第三笔的收笔位置应该在一条直线上。三点左边呈弧状排列。

六、讲授言字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的双人旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：第一笔写上面的右侧点，顺势勾出，再起笔写第二笔横折提，折而写竖勾。言字旁的横要比竖勾短，长了就变形，造型不好看，竖要直，提要斜，要小一些。如“话”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

6.学生自由练习，教师巡视，指导。

七、小结：本节课的主要内容。

课后作业 练习单人旁、双人旁、两点水、三点水、言字旁的写法。

钢笔楷书左偏旁的写法

——王字旁、绞丝旁、木字旁、提手旁、金字旁、衣字旁的写法

教学内容：硬笔楷书的偏旁部首

（二）：王字旁、绞丝旁、木字旁、提手旁、金字旁、衣字旁的写法

重点难点

1.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写偏旁部首王字旁、绞丝旁、木字旁、提手旁、金字旁、衣字旁。

2.进一步培养学生良好的书写习惯。教学目标

1.在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的偏旁部首：王字旁、绞丝旁、木字旁、提手旁、金字旁、衣字旁的写法。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。

学具准备：钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

教学过程

一、导入：

汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。

二、讲授王字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的王字旁有什么特点。分小组讨论。4.教师结合课本详细讲解：作左边旁使用时较独体字“王”，三个横画由长变短，其中下面的长横改写为斜提。要注意三个横向笔画之间的距离均匀、长短一致。如：玩、球、玫、瑰、珠、理。

落笔写上横，随即折笔写竖画，再转笔向右上顺势写中横，然后折笔向左下写下横。王字旁的三横，要求长短角度有变化，一般来说，上画较短略向右仰，中横略长比较平正，下横最长由左下向右上挑出。三横有变化又和谐，这样安排就饶有趣味。如“理”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。7.学生举出王字旁的字例，创作书写

8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

三、讲授绞丝旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的绞丝旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：侧锋落笔，略顿，随即向左下撇，再回锋翻笔写撇折，最

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出提手旁的字例，自由创作书写 8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

六、讲授金字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的金字旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：先写长撇，再写一点，然后写横竖折，接着挑笔向上写中横，折笔而下再翻笔向右上挑出。如“银”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出金字旁的字例，自由创作书写 8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

七、讲授衣字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的衣字旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：与示字旁（行书中可通用）落笔由轻而重写侧点，顺势勾出，再另起笔写横竖折，翻笔向上写撇挑折。这个偏旁除了点之外，主要由横竖折与撇挑折交叉组成。如“被”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出衣字旁的字例，自由创作书写。8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

八、小结：本节课的主要内容。1.小结本次课所学内容

2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。

3.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。

课后作业 练习王字旁、绞丝旁、木字旁、提手旁、金字旁、衣字旁的写法。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出竖心旁的字例，自由创作书写 8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

四、讲授左耳字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的木字旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：落笔写短横，顺势用笔而下写弧，再顿笔勾出，接着写竖勾，竖勾要挺劲，带有一定的弯势。如“陈”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出左耳旁的字例，自由创作书写 8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

五、讲授反犬旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的反犬旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：侧锋落笔，随即向右下撇出，顺势另起笔写竖勾，再落笔写撇折挑。反犬旁可以写成楷书似的勾挑，也可以回锋收笔无勾挑；有勾挑的势必从左上落笔写撇或撇挑，无勾挑的势必从右上落笔写撇或撇挑，用笔的笔势不同，因此字的体态也不同。如“独”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

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竖要写得直而有力，如“屋漏痕”。末尾可收笔，亦可出锋。耳偏旁关键还是要控制好上下两耳的大小比例。上大下小、上小下大（有明显的较大差距）、上下相等都不好；应当把下部控制得略微比上部大一些。自然，笔画所围成的空隙也会是下部略大于上部（切不可将某一部分空隙闭塞不现），如此则结构稳定，美观大方。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出右耳旁的字例，自由创作书写 8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

四、讲授鸟字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。3.再次范写，让学生说说自己看到的鸟字旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：第一笔斜撇比较短；第二笔横折钩在撇尖处起笔，笔画较小；在钩的上方写第三笔点；第四笔竖折折钩在第一笔撇尖处起笔，第一个折笔在右边钩略下一点的位置，第二个折笔在钩的右下位置，折后向下要写短一些并略向左下后再起钩。最后一笔写横，横的起笔可往左一些。如：鸭、鸥、鹃、鹊、鸽、鹅。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出鸟字旁的字例，自由创作书写 8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

五、讲授反文旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。3.再次范写，让学生说说自己看到的反文旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：落笔三弯折，再顺势连笔或起笔写反捺。如“故”“教”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。

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5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出春字头的字例，自由创作书写

8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

四、讲授宝盖头的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的宝盖头有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：轻落笔重按笔写点，然后勾出，顺势写左竖点，再连着折笔写横，末了折笔用力向左下勾出．整个宝盖头点画呼应，成上包下之势，字头宽敞，能包括或容纳下面部分。如“宣”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出宝盖头的字例，自由创作书写 8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

五、讲授草字头的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的草字头有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：先写横，再写竖，横长一些，左竖与右竖底部要向内收，两竖露在横的下面部分要短一些，太长则不好看。字头一般覆盖以下部件。当字头下面的壁画遇到撇、捺、斜钩、长横等需要伸展时候，字头的宽度要小一些。邪行书的时候，落笔写左右两点，两点要呼应，而且要有姿有态；再顺着右点的撇势写下横画。如“花”字。

第三篇：小学书法校本课程备课教案

小学书法校本课程备课

第1课 上下结构

（一）教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；

2．能分析病例，通过上下对照查出病因；

3．会写这两种类型的上下结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 上下结构

（一）2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1．讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字

（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2．讲解“上窄下宽型”

（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字

（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。

三、练习1．写一写；

第2课 上下结构

（二）教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；

2．能分析病例，通过上下对照查出病因；

3．会写这两种类型的上下结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 上下结构

（二）2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1．讲解上大下小型的写法

（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字

（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上部件要写得长，下部件要写得短；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2．讲解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字

（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：

（一）上部件要写得短，下部件要写得长；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。

三、练习

第3课 包围结构

（一）半包围

教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；

2．能分析病例，通过上下对照查出病因；

3．会写这两种类型的半包围结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 包围结构

2．包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。

3．你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1．讲解半包围的写法

（1）从两个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上 第三种情况方法同上：

2．从三个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上 第三种情况方法同上：

三、练习1．写一写； 2．想一想。

四、小结：

本节课的主要内容。

第4课 包围结构

（二）全包围

教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；

2．能分析病例，通过上下对照查出病因；

3．会写这全包围结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 包围结构

（二）2．你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1．全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。2．字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。

3．字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型： ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解大方型字的写法。①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。

三、练习1．写一写； 2．想一想。四 小结：

本节课的主要内容。

第5课

方正变化

重心平稳

教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；

2．能分析病例，通过对照查出病因；

3．学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 重心平稳 方正变化

2．写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。

二、新授

（一）重心平稳

1．汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。

2．做到重心平稳的方法：

（1）横平竖直

A．出示例字

B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C．分析比较“重”字。

（2）左右平衡

A．出示例字

B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C．分析比较“坚”字。

3．上下对正方法同上

4．位置适当方法同上

5．把握斜度方法同上

6．夸张主笔方法同上

（二）方正变化

1．有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。

2．做到方正变化的方法：

（1）长短变化

A．出示例字

B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C．分析比较“川”字。

（2）正斜变化

A．出示例字 B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。C．分析比较“春”字。3．主次分明方法同上 4．部件伸缩方法同上 5．围当留缺方法同上

6．上小下大，左轻右重方法同上

三、练习

1．写一写

2．想一想

四、小结

本节课的主要内容。

6课7

呼应

第

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“呼应”；

2．使学生明白怎样呼应；

3．使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 呼应

2．激发兴趣

什么叫呼应呢？为什么要呼应？

二 新授

（一）什么叫呼应

1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。

3．根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应

1．出示例字“小”

2．学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？

全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

3．出示“心”字

4．学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？

全班交流：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）呼应关系明显的字 通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

四、小结

本节课的主要内容。

第7课 避让

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“避让”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样避让；

3．使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 避让

2．激发兴趣

什么叫避让呢？为什么要避让？

二 新授

（一）什么叫避让

1．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

3．根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让

1．出示例字“塔”

2．学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？

全班交流：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。

3．出示“航”字

4．学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？

全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

（三）避让关系处理得好的字

通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。

（四）笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。

第8课 伸缩

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“伸缩”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样伸缩； 3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题：伸缩

激发兴趣

什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？

二、新授

（一）什么叫伸缩

1．一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。

3．根据例字讲解：

“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。

“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。

左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩

1．出示例字“降”

2．学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。

3．出示“戒”字

4．学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？

全班交流：

“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。

（三）伸缩关系处理得好的字

通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。

（四）笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。

第9课 疏密

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“疏密”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；

3．使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 疏密

2．激发兴趣

什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。

3．根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

4．让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（二）怎样安排疏密

1．出示例字“臻”

2．学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。

3．出示“乍”字

4．学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？

全班交流：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

（三）疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。

（四）疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

写一写

练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

第10课 大小

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“大小”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；

3．使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 大小

2．激发兴趣

什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？

二、新授

（一）什么叫大小

1．笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。

3．根据例字讲解：

4．让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小

1．出示例字“西”

2．学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？

全班交流：

“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。

3．出示“藏”字

4．学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？

全班交流：

“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。

（三）大小处理得当的字

通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。

（四）大小处理不当的字

这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

写一写：

练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。

四、小结

本节课的主要内容。

教学要求：

第1

1课 相向13

1．指导学生知道什么叫“相向”；

2．使学生明白怎样写好相向的字；

3．使学生会书写相向的字，体会相向的含义。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 相向

2．激发兴趣 什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？

二、新授

（一）什么叫相向

1．在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。

2．出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。

3．根据例字讲解：

“锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。

4．让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相向的字

1．出示例字“锡”

2．学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？

全班交流：

写“锡”字时，“ ”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。

3．出示“功”字

4．学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？

全班交流：

写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。

（三）相向但不拥挤的字

通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。

（四）处理不当的相向字

这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

写一写：

练习书写相向的字，体会相向的含义。

四、小结

本节课的主要内容。

第12课 相背

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“相背”；

2．使学生明白怎样写好相背的字；

3．使学生会书写相背的字，体会相背的含义。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题：相背

2．激发兴趣

什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？

二、新授

（一）什么叫相背

1．在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。

2．出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。

3．根据例字讲解：

“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。

“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。

4．让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相背的字

1．出示例字“施”

2．学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？

全班交流：

“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”，所以书写时要靠拢点。

3．出示“兆”字 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？

全班交流：

“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。

（三）相背但不松散的字

通过欣赏“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。

（四）处理不当的相背字 这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

第13课 怎样写和“可 ”组合的字

教学要求：

1．指导学生知道什么叫字根；

2．使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；

3．使学生会书写和字根“可”组合成的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题：怎样写和“可 ”组合的字

2．激发兴趣

和字根“可”组合的字该怎样写呢？

二、新授

（一）什么叫字根

1．有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。

2．你知道有哪些字根吗？

（二）“可”是一个组字能力很强的字

哪些字是由“可”组成的？让学生举例。

（三）和“可”组合的字举例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。

1．出示“可”和“何”字

2．学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。

小组讨论。

全班讨论。

教师总结：

A．“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。

B．“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”组合成的字

这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？

三、练习

写一写

练习书写和字根“可”组合成的字

第14课 怎样写和“主”组合的字

教学要求：

1．复习什么叫字根；

2．使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；

3．使学生会书写和字根“主”组合成的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 怎样写和“主”组合的字 2．激发兴趣

和字根“主”组合的字该怎样写呢？

二、新授

（一）复习什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？

（二）“主”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“主”组成的？让学生举例。

（三）和“主”组合的字举例。出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。1．出示“主”和“注”字

2．学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：

A．独体字“主”的结构特点是左右对称。

“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。B．“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“主”组合成的字

这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？

三、练习写一写

练习书写和字根“主”组合成的字

四、小结

本节课的主要内容。

第15课 怎样写和“少”组合的字

教学要求：

1．复习什么叫字根；

2．使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；

3．使学生会书写和字根“少”组合成的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 怎样写和“少”组合的字

2．激发兴趣

和字根“少”组合的字该怎样写呢？

二、新授

（一）复习什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根吗？

（二）“少”是一个组字能力很强的字

哪些字是由“少”组成的？让学生举例。

（三）和“少”组合的字举例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。

1．出示“少”和“沙”字

2．学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。

小组讨论。

全班讨论。

教师总结：

A．独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。

B．“少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“少”组合成的字

这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？

三、练习

写一写

练习书写和字根“少”组合成的字

第四篇：小学书法校本课程教案1（精选）

小学生书法教案

刘

建

法

陈庄学区北庄完小

第1课 书法——华夏民族的骄傲

教学内容：1.汉字的起源

2.书法是炎黄子孙的艺术

难点重点：认识书法是中华民族的传统艺术和宝贵财富 教学目标：1.使学生了解汉字的起源及书法艺术的悠久历史；

2.培养学生热爱祖国传统文化的热情和对书法的兴趣。

学具准备：毛笔、墨汁、纸 教学过程

一、汉字的起源 1.远古时没有文字 2.仓吉发明象形符号

二、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。

1.简介书法概念。

2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处：

第一，培养自己的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

第二，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。

第三，书法有严格的书写法则，尤其是中、小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。

第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。

三、欣赏几幅硬笔书法作品 1.投影展示 2.学生观摩

四、练习：

1.收集四至五幅书法作品的图片在活动中让同学们和你一起分享。

2.把你知道的古代或现代书法家的情况向同学们作介绍。3.你为什么要参加书法活动，把你的心里话说一说。课后作业 准备上书法课的学习用具：毛笔、墨汁、毛边纸、瓷碟、毛毡

第2课 书法工具

教学内容：书法工具

难点重点：了解“文房四宝”的作用 教学目标：认识“文房四宝”及其作用 学具准备：笔、墨、纸、砚 教学过程

练习中国书法的工具和材料主要有笔、墨、纸、砚，人们通常把它们称为“文房四宝”：

一、笔

从笔的制作材料来分，可分为硬笔和软笔两类，硬笔以钢笔为主，软笔以毛笔为主。

1.软笔:练习中国书法用的笔主要指毛笔。（1）毛笔的种类

根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。

按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。

依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。

（2）毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。

（3）毛笔的选择

衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。

（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。

笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛笔的使用与保养

新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。

2.硬笔

钢笔 常用的钢笔按其“铱粒”的不同，大致分为金笔、高级铱金笔及普通铱金笔三种。好笔应有好的笔锋，不挂纸，刚而滑，有弹性，出水流畅、均匀；笔杆有一定的长度，且粗细适中，以用手握舒适为宜。

检验一支笔的好坏，只要蘸一些墨水在纸上写上一撇一捺，便能见分晓，出水均匀，书写流畅，不拉纸，而且能写出粗细便是好笔。

钢笔要注意保养。首先不要在硬质材料上，如木板、金属、水泥、墙壁上乱画；平常书写时纸下略垫一本簿本，或者松软一点的卡纸书写会更加舒畅；如果超过一星期不用钢笔，建议洗净保存；最好每月清洗一次。

圆珠笔 携带方便、使用便利。

铅笔 铅笔的使用方法有两大类：一类是直接用笔芯书写；另一类是蘸墨水书写。直接用笔芯书写时一般以软硬适中的HB型铅笔为宜，而蘸墨书写的铅笔则应选笔芯较软的B型。

粉笔 写粉笔字，宜选用软硬适中的粉笔。

二、墨

古人写字用的墨是成块的墨碇，写字时再在砚台里加水磨成墨汁。现在练字，大部分使用的是现成的墨汁，这样就显得比较方便。

墨汁有两种，一种是书画墨汁，一种是普通墨汁。这两种墨汁性能和用途也略有不同。书画墨汁有一得阁、中华墨汁、曹素功等品牌，其浓淡适中，又不滞笔，利于挥洒，故为书画家说乐用。使用墨汁写字时，要将墨汁倒在砚池里用，用多少倒多少，未用完的不可再倒入瓶中。

三、纸

用来练习毛笔书法的纸必须有一定的吸水性。书法作品一般都写在宣纸上，但宣纸价格昂贵，初学毛笔字一般用元书纸、毛边纸、皮纸等等价格低廉的纸，旧报纸也可以。

宣纸分为：生宣、半熟宣、熟宣。简单区分生宣和熟宣的方法就是用水接触纸面，水分立即散开的即为生宣、凝聚基本无变化的，即为熟宣，散开的速度较慢的为半熟宣。书法、中国画用到的就是生宣，而工笔画用到的就是熟宣。

硬笔书写用纸，一般以白纸为好，只要不粗糙，写起来不散水就可以。

四、砚台

砚，也称“砚台”。以笔蘸墨写字，笔、墨、砚三者密不可分。中国四大名砚是端砚、歙砚、洮砚，红丝砚。

砚台是磨墨、盛墨用的必备工具。现在由于大量使用墨汁而不再磨墨，所以平时练字很少再用，初学者用小碟子或碗盛墨汁最方便。

五、思考练习：

1.你发现人们平时用那些纸来写字，这些纸能用来练习毛笔书法吗？

2.你用过哪些笔？你用过的这些笔哪些属于硬笔?哪些属于软笔？

实践活动：平时你自己去买过文具吗？约上你的好朋友去了解一下我们附近的文具店里有哪些品种的文房四宝，然后选购你现在正需要的书写用品。

行动准备：1.想一想：好的毛笔要具有什么特点？

2.想一想：根据老师的要求，你还差哪些书写用品？

第3课 写字姿势和执笔方法

教学内容：写字姿势和执笔方法 重点难点

重点：了解握笔的方法与坐姿；

难点：“按、压、钩、顶、抵”五指执笔法。教学目标：

1.培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

4.培养学生的对书法的兴趣和勤奋学习的精神，学具准备：毛笔、墨汁、毛边纸

教学过程

1．提出本课要求，欣赏教师准备的范字，激发学生的兴趣。

2．正确的坐姿：

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。（2）教师示范：坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

（3）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

3．执笔有哪些方法？

讲解古人是用三指执笔法写毛笔字的。

古人执笔方法众多，但使用最广泛，也可以说普遍接受的是“按、压、钩、顶、抵”五指执笔法。（教师演示）

4．五指执笔法

“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。

5．具体的握笔方法是：

大拇指的第一书内侧按住笔杆身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。同样是五指执笔法，又因手格的张开和并拢、笔执在指尖处还是手指第二关节处而形成多种形式，等五指执笔的不同态势。

6．学生练习书写：

在毛边纸上书写，熟悉用笔和方法。

思考练习：坐势书写有什么要求？你认为你的书写姿势和执笔方法正确吗？

课后作业 在下一页纸中按要求大胆试试，然后谈谈自己的体会或收获。

1.照图中的方法用毛笔分别随意画几条螺旋线。

2.悬肘画几条均匀的横线和竖线。

3.随意画几条由粗到细的或由细到粗的横线和竖线。

第4课 用笔技法的基础训练

教学内容：用笔技法的基础训练 教学目标： 知识与技能

1.认识藏锋、回锋、中锋。

2.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3.认识和运用各种笔法。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点 1.掌握中锋用笔

2.体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸 教学过程

一、复习上课双姿

二、导入

（一）用锋与用毫

毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。

锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。

我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五种字体，篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》；隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》；楷书有颜、柳、欧体；行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》；草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》……等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星海中的颗颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相同的东西和最本质的东西。这相同的东西和最本质的东西，就是笔法、结体、章法、墨法。现在我们就讲笔法。

1.毛笔的“四面八方”

◆大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快。

我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔的八个面都用到了。

2.中锋、偏锋、侧锋

中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。

偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。

◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。3.笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。

侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。

藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。

铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。

平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。

提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律

转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。

（3）收笔——收笔有回锋、放锋。

回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。4.笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义 以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。

横的外形：粗 — 细 — 粗 用力感觉：重 — 轻 — 重 速度感觉：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

三、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）1.蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。

2.蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。3.用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。板书设计：

一、毛笔的“四面八方”

二、中锋、偏锋、侧锋

三、笔法的分解 起笔——顺锋、侧锋、藏锋

笔画 行笔——铺毫、平移、提按、转折 收笔——回锋、放锋

四、笔法的综合运用

第5课 起笔 行笔 收笔

教学目标：了解和掌握毛笔书写的起笔、行笔、收笔的基本方法。重点难点：起笔、行笔和收笔的方法。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。教学过程

一、导入

二、讲授

1.起笔、行笔、收笔是指书写一种点画笔锋运动的全过程。2.起笔是每笔的开始，包括逆锋起笔和顺锋起笔两种方法。逆锋起笔要求欲左先右，欲右先左，欲下先上，欲上先下然后铺毫。

3.行笔一般要求中锋，也就是行笔中铺毫前进，保持笔尖藏于笔画正中。

4.收笔是一笔的结束，力必须用到写完为止，笔画才显得圆满结实。收笔包括露锋收笔和藏锋收笔两种方法。

三、练一练：

认真观察下面字的笔画，想象一下这些笔画书写时是怎样起笔、行笔和收笔的，然后大胆试一试。

第6课 基本笔画练习——横的写法

教学内容：基本笔画练习：横的写法 教学目标：

知识与技能：1.掌握两种横的写法和用法；

2.知道笔画的完成过程； 3.掌握顿笔的起收笔方法。

过程与方法：讲解法、示范法、对比法

情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

教学重点：长横和短横的写法

教学难点：1.顿笔的写法；2.长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。教学过程

一、导入

永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。

（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）

1.教师出示基本笔画“一”（横）。

教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

2.师小结并导入下节。

二、熟悉不同的横画。1.出示PPT1：上 二 三 七 长横 1.逆锋起笔 2.向下顿笔 3.提笔右上行 4.中锋行笔 5.稍向上提笔 6.顿笔向右下回锋 短横 1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔；3.提笔折锋向右 4.蓄势后向右行笔；5.提笔向右下顿笔 6.提笔回锋收笔 凸横

1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔；

3.向右行笔，中间向上凸；4.末端转锋向右下顿笔 5.提笔回锋收笔 细腰横

1.向左逆锋起笔；2.向右下顿笔

3.向右行笔，中间稍提锋；4.末端转锋向右下顿笔 5.提笔回锋收笔 左尖横

1.顺锋起笔；2.力量逐渐增大，向右中锋行笔 3.末端提笔向右下顿笔；4.提笔回锋收笔 右尖横

1.逆锋向左起笔；2.折锋向右下顿笔 3.挫笔后向右偏上，边提边行笔 横钩

1.向左逆锋起笔 2.折锋右下顿笔 3.折锋向右中锋行笔 4.作钩时提笔向左下重顿 5.转锋回收至画中后挫笔向左下出钩

2.说说这些字的横画有什么不同？ 3.师小结：横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？

1.书写“二”、“三”。

（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2.出示卡片 旦 旦 旦

哪个“旦”字好看？为什么？ 3.师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。4.学生在练习本上练写“旦”字。

（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）5.你能再举几个主笔是长横的字吗？ 有人怎样写出示卡片

（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右 6.师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。7.教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观

8.每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。9.同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。

四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）…… 王、羊、春、青（言）…… 隹、美、垂

1.设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）

2.组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）3.小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）

4.教师小结 引申部分

五、练写带斜横的字，把握斜横的写法 1.教师范写“七”。

2.请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。如：七 也 戈 毛 我 3.把斜横写成平横，你来试试看好不好？ 对照说明“斜横不可平”。4.任意挑其中三个请三生板演。5.评议板演的字。

6.学生练习本上选三个练写，评议。

（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）

7.短横的写法（与长横的写法基本相同）

8.教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。

六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。

师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。

七、课堂小结：

1.教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

2.结束语结束本节课。

第7课 竖的写法

教学内容：竖的写法 教学目标： 知识与技能

1.复习正确的书写姿势及横画的写法。2.学习悬针竖的写法。3.练习“十”“干”“丰”。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

二、写法指导

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

（一）各种竖的写法 垂露竖

1.逆锋向左上起笔

2.折锋微向右上再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔

5.向右下稍顿转笔作圆角 6.回锋向上收笔 悬针竖 1.逆锋向左上起笔 2.折锋后向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔

5.行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状 右弧竖

1.逆锋向左上起笔 2.转笔向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋行笔 5.末端处向右下稍顿笔 6.提笔回锋向上收笔 左弧竖

1.逆锋向左上起笔 2.折锋微向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下呈左弧状中锋行笔 5.末端处向右下稍顿笔 6.提笔回锋向上收笔 细腰竖 1.逆锋向左上起笔 2.折锋向右下顿笔 3.向左下提笔转锋

4.向下中锋行笔，行笔过程中要捉笔敛锋 5.向右下稍顿笔 6.回锋向上收笔 粗腰竖

1.逆锋向左上起笔，起笔稍重 2.折锋微向右上，再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下中锋用力行笔 5.向右下顿笔 6.回锋向上收笔 上尖竖

1.自左上方逆锋起笔 2.转笔向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏右中锋行笔 5.向右下轻顿 6.回锋向上收笔 竖弯

1.逆锋向左上起笔

2.折锋微向右上再折向右下顿笔 3.向左下提笔转锋 4.向下偏左中锋行笔 5.底端处向右圆转

6.末端处提笔向右下顿笔向回锋收笔 纠正学生的错误写法：

1.顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2.末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）

“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。

“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。

（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。

小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。

四、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。

板书设计 悬针竖 垂露竖

第8课 撇的写法

教学内容：撇的写法 教学目标

知识技能：1.初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

2.初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。

过程方法：通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。

情感价值：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。教学重点：学会短撇、长撇的写法。教学难点：学会相关字的写法。

教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。

教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程：

一、欣赏： 1.书画作品欣赏

师：同学们欣赏了《墨竹》

①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。

师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。

2.小结

师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。

二、墨画游戏：

师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。1.学习画小鱼

2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好（画得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一笔一画学写字，一生一世做真人”。

1.各种撇的写法 竖弧撇 1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔

3.转笔蓄势向下中锋行笔后，再向左下方写弧状的撇，力至笔端。

细腰撇

1.自左上角逆锋起笔；2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端。

兰叶撇

1.自上方向左下顺锋起笔 2.边行笔边按笔

3.至中部后边行笔边提笔至左下出锋，力至笔端。弯头撇

1.自左上方逆锋起笔

2.向右上方转笔作围后折笔向右下方顿笔 3.转笔蓄势后向左下写撇出锋，力至笔端。弧钩撇

1.自左上方逆锋起笔 2.折笔后向右下顿笔 3.转笔蓄势向下中锋写弧

4.末端处向左下挫笔后提笔蓄势向左上出钩 长曲撇

1.将横画与长斜撇连在一起书写 2.起笔写横

3.然后提笔、顿笔写折 4.然后行笔写长斜撇 短曲撇

1.将短横与短斜撇连在一起书写 2.起笔写短横

3.然后提笔、顿笔写折 4.然后行笔写撇

2.教学范字“牛”“ 千”

“牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？ 引出短撇的变化——平撇(1)练习近平撇。

(2)教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）

(3)学生练习。3.教学范字“仁”“午”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。(1)悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？

(2)写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）4.教学范字“华”

四、缤纷展示

五、评价小结 1.评价 2.小结

第9课 点的写法

教学内容：各种点的写法 教学目标： 知识与技能

1.学习几个不同形态的点。了解其在字中的不同作用。继续了解藏锋、回锋、中锋。

2.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握点的各种变化。

3.认识和运用各种点。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：几种不同形态的点在字中的作用及写法

教学难点：，掌握几种点的书写方法，藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：

一、引入：

同学们，大家知道“点”在我们的学书中会起到多大的作用吗？现在就让我们来认识一下：点。

二、点的写法：

三、各种点的写法

（一）上点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右稍顿 3.转笔向左下顿笔；4.提笔回锋收笔

（二）下点（杏仁点）

1.逆锋向上起笔；2.折笔向左下稍顿 3.转笔向右下稍驻；4.提笔向上回锋收笔

（三）左点 1.逆锋向左上角起笔

2.折笔向下作顿，再转向右下稍驻

3.微提笔向右上回笔；4.回锋至中部后稍驻 5.向右上出锋

（四）右点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右作顿 3.转笔向右下行笔

4.微微提笔向左上方回锋收笔

（五）右上点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右下顿笔

3.转锋蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端

（六）左上点

1.逆锋向左上角起笔；2.折笔向右作顿 3.转笔向右下行稍驻

4.微微提笔，向左上方回锋收笔

（七）左下点

1.逆锋向右上角起笔；2.折笔向左下顿笔

3.提笔折向右下作顿；4.微微提笔回锋收笔

（八）右下点

1.顺锋起笔；2.向右下顿笔 3.提笔折锋向下顿笔 4.微微提笔向左上回锋收笔

四、练习：

教师先示范书写，学生模仿，临摹时教师来回巡视，指导，纠正学生书写。

把写得好的学生的字请大家欣赏，评价

五、讨论：

教师把点抹掉，请学生先讨论，然后说说此字用什么点为好，给出名称。

高：瓜子点 池：挑点 洋：撇点 织：长点

教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。让学生临摹。

六、总结：

今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？

七、作业

把“下，半，洁，高，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。

八、拓展

1.两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。

2.三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。

3.相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。

4.顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。

5.相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。

6.隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。

7.四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。

8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。

钢笔书法常识

教学内容： 1.硬笔书法简介

2.硬笔书法的基本技法：书写姿势、执笔方法、运笔 3.欣赏几幅现代硬笔书法作品 4.练习并掌握硬笔书法的基本技法

难点重点：训练正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。教学目标：

1.训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。2.通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3.使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

学具准备：钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

教学过程

一、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。

1.简介书法概念。

2.根据教材P1—2内容简单介绍“书体简介”（展示课件）3.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处：

第一，培养自己的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

第二，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。

第三，书法有严格的书写法则，尤其是中、小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。

第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。

二、欣赏几幅硬笔书法作品 1.投影展示 2.学生观摩

三、讲解并练习书写姿势

（过渡语）俗话说：“字如其人”。那么怎样才能让我们写的字和我们一样漂亮呢？首先，我们的写字姿势很重要。老师发现很多同学是这样读书写字的。请大家看，这样写字、读书、看报的姿势对不对呢？（生评议）

1.简介并示范书写姿势

教师出示几幅图，说说图上的同学在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

(1)仔细看图，讨论要点。

教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。

(2)练习要点(重点练习第四个要点)。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。2.学生根据示范练习坐姿，注意事项如左图： 3.教师纠正不正确的坐姿。

五、讲解并练习执笔方法

（过渡语）要想写好字，握笔姿势也很重要哦。刚才老师发现大家那笔的姿势真可谓是“千姿百态”。

1.执笔方法介绍：硬笔字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三个手指夹住笔，前靠尖约一寸处，无名指紧托中指，小指上托无名指下靠桌面。指要实，掌要虚，笔杆在书写时与纸面呈45°左右角。执笔要稳。但又要运用灵活，用指头执笔，用腕来运笔。

注意：笔要紧靠手的三点：大拇指、食指、虎口正中

【讲故事，背儿歌，帮助学生掌握正确的姿势。给学生讲关于正确握笔的小故事：“同学们，有一天,铅笔想写字。可是它自己没法写。它得找五个朋友来帮忙。这五个朋友是谁呢?哈,就是大拇指---大哥,食指---二哥,中指---三哥,无名指---四弟,小指---五弟。大哥和二哥一起抓住铅笔的脚,(距离笔尖一寸远的地方),可是铅笔好重啊,快要倒下啦,三哥赶紧垫到了铅笔下,可是铅笔太重了,三哥快扛不动了,四弟五弟也跑来帮三哥, 一块稳住了笔。呵,铅笔还舒舒服服地靠在虎口上呢!这样就可以写字啦!”这样讲起来麻烦，我们不妨编唱儿歌来矫正:大哥二哥不打架,三哥垫在铅笔下,四弟五弟来帮忙,笔靠虎口真舒服!（“不打架”是说：大拇指和食指不要相叠。）】

2.学生练习执笔方法

3.巡视、纠正不正确的执笔方法

六、运笔的方法与练习

1.钢笔书法在运笔方法的要求上，相对毛笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且手臂手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔稍微停顿就可以了。运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题：

虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合，线条的提按是表现书法笔划的重要因素。力度和节奏。在钢笔书写过程中，笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的。只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握，写出来的字才能有力度。

巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。所以，钢笔书法的表现首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法所表现出的显著特征。

2.学生在空白练习本上练习或者书写自己的名字。3.教师巡视指导。

课后作业 1.预习下一课内容“点、横的写法”； 2.练习写自己的名字；

3.准备上书法课的学习用具：铅笔（除去自动铅笔）或者钢笔，八开的田字格硬笔书法练习本

钢笔楷书基本笔画的写法

——点、横的写法

教学内容：

1.硬笔书法基本笔画“横”、“点”书写技巧简介

2.书写中复习硬笔书法的基本技法：书写姿势、执笔方法、运笔 3.欣赏几幅现代硬笔书法作品

四、练习并掌握硬笔书法的基本技法 重点难点：

1.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”“横”。2.进一步培养学生良好的书写习惯。教学目标：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”、“横”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。学具准备：钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

教学过程

一、导入：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

板书课题：点、横的写法。

二、“点”的教学过程

（一）讲解“点”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。

2.让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。

3.教师分析讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点（又叫“斜点”“侧点”）、左点（又称“垂点”）、竖点和长点之分。

（1）右点：

教师边示范书写边介绍：笔向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。图示：

（2）左点：教师边示范书写边介绍：笔向左轻轻落笔，由轻到重行笔，到结尾略微停顿，像原来的方向逆向收笔。图示：

（3）长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：

（4）撇点：

教师边示范书写边结合书写方法介绍

（5）指名说一说右点、左点、长点、撇点怎样书写。

（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带点的字。1.出示范字。2.指名说笔顺，书空。3.带领学生分析书写要领。4.演示书写过程。

5.学生练习书写，教师行间巡视。

三、“横”的教学过程

（一）讲解“横”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。2.讲解笔顺（从左到右）。3.再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。

4.教师分析讲解：横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：

硬笔楷书长横的写法：露锋从左向右下按下落笔，略顿后转笔向右行笔，行笔时边行边提笔，至中央，再边行笔边按笔，至横端向右下略顿，提笔向左回锋收笔，或向左方空中收回。长横的特点有三：一是势态呈左稍低右略高，约6°—7°左右。10°以上为斜横，如“七”字的横；二是稍呈拱形；三是两端略粗，中间稍细，视觉上劲挺而富有弹性。长横在一字中多为主笔或副主笔，有用在字首的，如“言、不”等字，有用在字腰的，如“寺、安”等字，有用在字底的，如“

五、三”等字。）

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。5.指名说一说横怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带“一”的字。1.出示范字。2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析“上”的书写要领。5.演示“上”的书写过程。6.用同样的方法教“五”的书写。

（四）简单介绍短横

1.教师示范书写，并且配合介绍短横的书写技巧

一般多用于横画较多的字中，以求变化，如：“金、佳、生、非”等字。短横的变化很多，有仰横、平横、左尖横、右尖横等。仰横用于字的上部，微微上弯呈上仰之势，如“至”字的上横，书写时主要用指力，不用腕力。左尖横，书写时，从左至右，用笔由轻而重，由快而慢地运笔，至横端顿而回锋收笔。右尖横的写法似挑，从左向右下落笔后，顿而由重而轻，先按后提，自左向右上行笔，顺势出锋。如“毛”字的短横。平横的写法同长横，稍短略粗。如图：

2.学生开练，教师行间巡视、指导。三 小结：本节课的主要内容。课后作业 练习“点、横的写法”；

钢笔楷书基本笔画的写法

——竖、撇的写法

教学内容：

1.硬笔书法基本笔画“竖”、“撇”书写技巧简介

2.书写中复习硬笔书法的基本技法：1.书写姿势、2.执笔方法、3.运笔

3.欣赏几幅现代硬笔书法作品 4.练习并掌握硬笔书法的基本技法 重点难点：

1.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖” 2.进一步培养学生良好的书写习惯 教学目标：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领； 2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”“撇”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。学具准备：钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

教学过程

一、导入：

复习上节课的主要内容——优秀作业展示。指名优秀同学谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。

二、新授：“竖”的写法

（一）讲解“竖”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺（从上到下）。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。

4.讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，竖画尾端好像垂滴一颗露珠，顾名思义叫垂露竖。下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。看起来像是一根悬着的衣针。图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图

第五篇：书法校本课程研究

书法校本课程研究

滕州市姜屯中学——柳恒俊

校本课程使学生个性发展得到及时补偿，开发潜能，形成更多、更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进健康、和谐、全面的发展。在书法教育的方略上，以审美教育为主线，根据书法教学的自身功能特点，以激发学生的书法动机培养学生们书法兴趣和意识，提高学生的审美能力为主，适当兼顾调节学生的气质和性格，强化学生的理想和世界观，探索高效率、高质量的教学模式。

一、书法校本课程研究的意义

校本课程的目标是使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，在众多课程选择中，使学生个性发展得到及时补偿，开发潜能，形成更多、更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进健康、和谐、全面的发展。我校的校本课程是从书法入手的。众所周知，在目前的小学教学体系和新课程标准中，并没有书法教育一说，充其量只在每周语文教学挤出的一节写字课和考试中强调一下汉字的规范书写而已，书法教育只在某些学校的特长活动中体现。因此，书法的启蒙教育失去了生长的环境和发展空间。书法是我国传统造型艺术之一，它是用毛笔书写楷、行、草、隶、篆书体来表情达意的艺术，它凭借点画、结构、章法、笔墨等艺术语汇，创造了具有点画美、结构美、章法美以至风格美的艺术形象。在笔墨构成中再现生活，在章法布局中体现力的平衡，在气韵神采中表现人生与表现生命。因此我们有足够的理由将书法教育纳入小学校本课程，在审美教育的旗帜下，找到新的立足点和生长点，在书法教育的方略上，以审美教育为主线，根据书法教学的自身功能特点，以激发学生的书法动机培养学生们书法兴趣和意识，提高学生的审美能力为主，适当兼顾调节学生的气质和性格，强化学生的理想和世界观，探索高效率、高质量的教学模式，在目前小学课程中设有书法课程与书法的实用性日趋式微的尴尬处境中寻求出了新的出路。

二、书法校本课程研究的目标

1、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。

2、通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

3、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。４、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。

三、书法校本课程研究的策略与效果

养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。我们将围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和家长一起开展写字竞赛，切磋技艺、共同成长等等，以丰富写字课程的内涵，拓展其外延。

初级阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。

1、激发写字兴趣

兴趣是推动学习活动的一种内在动力。特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始终坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。首先，要营造浓郁的写字环境。学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展写字特色教学要注重创设环境氛围，在全校每个教室内都开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立写字宣传橱窗；在学校最中心活动区还要特建写字作品展室。环境告诉学生写好字的重要性；环境，让学生展示自已的成功；环境，引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的写字环境所深深吸引，立志要好好练字。其次，要开展丰富多彩的活动。小学生的可塑性大，教师可以通过实例向他们说明写好字的重要意义，诱发他们的写字动机,激发他们的写字兴趣。比如：围绕写字，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事；观看有关介绍书法家的影片，举行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛，切磋技艺，共同成长等丰富多彩的活动，使学生受到感染、明确事理、激发热情。再次，每一年定期举行书画比赛和展览。心理学理论告诉我们：目标是引发动机的诱因，适度的目标能激发人们的积极性。我们学校为学生设立的写字目标是：人人争取自己的书法作品得到展示，个个争取获得好的名次。学生写字作品的展示是短期的目标，将写字姿势、执笔和运笔方法；字的正确、端正、整洁的程度；间架结构和行款美观等作为参赛作品的基本要求，这有效地激发了学生的兴趣，他们以争取入选或获奖为目标，自觉地投入到写字训练中去。

2、培养书写习惯

叶圣陶老先生曾说：培养良好的写字习惯比写字本身更为重要。良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生的书写能力，就要刻意帮助学生规范书写姿势，养成良好的书写习惯。新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。因此，从学生进入一年级第一天起，就要对学生书写姿势、执笔方法进行了严格的训练。要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。每当写字前，让他们说说“坐姿歌”和“三个一”，使正确的书写姿势印在学生的脑海里。学写阶段，要进行个别指导。经过初级阶段的训练，学生正确的书写习惯渐渐养成。

3、练好基本笔画

大纲中亦明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”这是最基本的书写方法，要在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”

中级阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高书写技能，提高他们的审美水平和情操修养，从而促进他们在德、智、体等多全方面发展。

通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”在写字指导过程中，我采用“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，逐步培养学生写字的能力：

一看、1．看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。

2．看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。

二描、描在学生记清字形充分观察范字之后，再让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。

三写、在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。四评、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

1．自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。

2.互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。

3、点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。

五改、写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。

学生在看、描、写、评、改的过程中逐步掌握汉字的结构特点，不断摸索总结出汉字书写的规律形成熟练的书写技能。

高级阶段：了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字．

古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，让学生进行“两分钟碑帖介绍”，由学生自已来展示各名家书法作品的风貌和品味，使学生在观察比较中，了解各大流派的风格特点，为形成自己独特的风格奠定基础。

学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

总之，在书法校本课程研究的过程中要促进学生全面发展，不仅仅要关注学生获得知识情况，更要关注学习的过程和方法及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。