做好中等职业学校化学教学工作的几点思考（共5则范文）

第一篇：做好中等职业学校化学教学工作的几点思考（共）

做好中等职业学校化学教学工作的几点思考

摘要：最近几年，国家大力发展教育事业，从小学教育到大学教育，都取得了突飞猛进的成绩。中等职业学校是我国教育领域的重要组成部分，特别是在毕业生就业压力大，中小学升学压力大的环境下，中等职业学校教育发挥了重要作用。中等职业学校的化学教学属于基础学科教学，近年来也开始不断改革和创新，本文以当前中等职业学校化学教学工作开展的现状为基础，提出了做好中等职业学校化学教学工作的几点思考。

关键词：中等职业学校；化学教学；现状；策略

在学生的学习中，化学是一门必考学科，涉及的内容复杂，难度高，同时，在日常生活中，化学学科更是渗入到我们生活中的方方面面，小到我们每个人的健康饮食，大到国家的科技发展，都与化学有着密切的联系。在中等职业学校中，化学教学工作始终是一项重要的教学内容，从基础知识的强化到实验能力的提高、实践应用能力的了解等，都在中等职业学校化学教学工作的范围之内。但是目前中等职业学校的化学教学工作面临的问题还很多，这直接影响到了中等职业学校学生的毕业发展，所以说，做好中等职业学校化学教学工作，具有重要意义。

一、做好中等职业学校化学教学工作的现实意义

在传统的教学理念中，语文、数学、英语三门学科作为基础性学科，是学生学习的重点，而化学学习的重要性相对较低，后随着教学机制以及考试机制的改革，化学教学才逐渐被重视。事实上，在中等职业学校，化学教学工作具有更多的现实意义：

第一，中等职业学校化学教学工作的顺利开展对学生其它科目的学习具有重要的帮助作用。在中等职业学校的教学科目中，由于其教学更具有针对性，所以说，很多学科以实践需求为基础，如此一来，化学教学作为与生活关系最为密切的一个学科，自然可以起到帮助其他学科学习的作用。特别是对于一些化工类学科的学习而言，几乎完全以化学学习为基础，只有做好化学教学工作，其他相关学科的教学活动才能顺利开展。除此之外，在中等职业学校的化学教学过程中，往往会涉及较多的化学实验操作，这在很大程度上可以提升学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和自我学习的能力，从这一角度而言，中等职业学校化学教学工作的顺利开展也是具有重要意义的。

第二，中等职业学校化学教学工作的顺利开展对学生毕业后就业方向的选择具有一定的指导作用。化学教学工作的开展，可以引导学生更好的适应学习生活，同时对于学生毕业后的职业选择也有一定的帮助，通常情况下，化学教学中锻炼学生的动手能力、实验能力、应急处理能力，这些对于学生后期的就业而言，都是非常重要的。

二、中等职业学校化学教学工作中存在的问题

当前的社会环境下，中等职业学校的优势逐渐凸显，所以说，相关教学工作的改进也在不断提升，中等职业学校化学教学工作自然也在不断进步。但是，我们也注意到，当前中等职业学校的化学教学工作仍然存在着一些问题，只有客观的看待这些问题，才能实现中等职业学校化学教学工作的发展。

1、学生的学习兴趣不足

在中职学校的化学教学实践中，可以发现一个非常普遍的现象，那就是学生对于化学的学习兴趣不弄，同时相关调查数据也显示，中职学校的化学教学中，学生能够感兴趣并乐于参与到化学学习中，是非常少的。俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习只能是生硬的灌输，既没有学习效果，也增加学习负担，所以说，当前学生的学习兴趣不浓是中职学校化学教学工作中首要解决的问题。通过现实分析，学生学习兴趣不高的原因是多种的，比如当前中职院校化学教学的方式还比较单一，大多数情况下仍然是传统的“灌输式”教学，而化学本身与实验、动手学习关系密切，但是在教学实践中却并非如此，这就直接导致了学生不愿意学习化学。除此之外，中职学校的化学教学中，很多知识相对较难，特别是中职院校的学生，文化课基础相对薄弱，所以说，他们对当前的教学知识的接受能力有限，这也是他们兴趣不高的一个重要原因。

2、化学教学时间相对较少

化学教学实践相对较少也是目前中职学校教学工作中要面临的另一个问题。在大多数中职学校，不管是校方还是学生，都更重视毕业后的工作情况，所以说，大量的时间都用在了实践教学或者是专业技能教学中，当然，这样的教学是有必要的，但是合理的时间分配问题也必须要重视。上面我们也已经提到，化学教学对于学生其它学科的学习是非常有帮助的，如果单纯的向学生教授专业知识，而忽略化学教学，学生对专业知识的学习自然是不扎实的。所以说，适当增加化学教学的时间也是非常有必要的。

3、教学配套设施有待完善

化学教学过程中，需要大量的实验教学，同时也有很多理论需要特殊设备的辅助才能展现，所以说，化学教学对于教学配套设施的要求也相对比较多。但是目前受教学经费的影响，以及中等职业学校的教学偏爱等多种因素的影响，化学教学的配套设施与实际需求之间还存在着很大的差距，这也当前是中等职业学校化学教学中需要解决的问题。

三、做好中等职业学校化学教学工作的策略

针对当前中等职业学校化学教学工作中存在的问题，笔者提出以下应对策略：

1、培养学生的学习兴趣

对学生学习化学兴趣的培养，是做好中职学校化学教学工作的第一步。本文认为，培养学生学习化学的兴趣，可以从以下几个方面入手：一是增加化学实验教学，实验本身就是化学教学中非常重要的一项内容，在实验的过程中，学生亲自动手，对于相关知识的掌握会比较透彻，而在动手的过程中，学生的学习兴趣自然就会有所提升；二是丰富当前的教学方式，在传统的教学方式之上，中职学校的化学教学也可以适当融入新的教学方式，比如教师与学生角色互换，适当让学生尝试讲课内容，或者是观看一些与化学相关的科教片等，这对学生学习兴趣的提高也是非常有帮助的。

2、增加化学教学时间

增加现有化学教学时间也是化学教学工作中需要解决的问题。在当前中职学校的课程时间安排上，应当适当增加化学教学的时间，这有利于提高学生的基础知识能力，对于学生专业技能的学习也是有一定帮助的。所以说，在当前的教学模式之下，既可以适当增多化学教学的时间，除此之外，也可以在其它学科的学习中增加化学知识的学习，特别是一些专业课中，可以引入化学知识，实现学科之间知识的融合，这也是一种重要的形式。

3、完善教学配套设施

对于中职学校化学教学中，教学配套设施的完善可以通过以下几种途径来实现：第一，增加化学实验器材，实验课的增多自然需要实验器材的跟进，特别是一些基础实验器材，应当保证学生在实验课上人手一套，只有这样，才能保证整个实验课上学生的参与度；第二是适当增加一些新进器材的使用，一些新的器材的引入，既能实现一些难度较高的化学知识的教授，同时也可以更好的吸引学生的学习热情。

参考文献

[1] 孔丽花，高欢.浅析如何提高中等职业学校化学教学质量[J].人文教育，2013（03）.[2] 王丽媛.中等职业学校化学教学现状研究[J].职教探索，2013（04）.作者简介：和红妹，女，纳西族，云南省迪庆州香格里拉市人，本科学历，现任职于迪庆州民族中等专业学校，化学教师（助理讲师，初职）.

第二篇：中等职业学校教学工作规范

绥芬河市职教中心教学工作规范

为了全面贯彻教育方针，保证正常的教学秩序，深化课堂教学改革，逐步实现教学管理工作的制度化、规范化，不断提高教学质量，使学生得到全面发展，特制定以下常规要求。

一、备课

备好课是上好课、提高教学质量的前提。

1、任何教师都要在备好课的前提下上课，如果不备好课上课应视为渎职行为，对不认真备课而上课的教师应予以批评与处罚（如果无教案上课即视为不认真备课）（由教导处及值班领导按月检查或随时抽查）。

2、备课应个人备课与集体备课相结合。个人备课要备大纲，备教材、备学生、备方法、备手段，在此基础上设计教学过程，写好教案。集体备课以备课组为单位，研究教材的重点、难点，研究教法，统一教学目标，统一作业、统一测试内容。集体备课应做到定时间、定内容、定重点发言人，各备课组每周应进行一次集体备课，做好记录，并在备课组内所有教师教案附记中标记。

3、开学前一周认真学习教学大纲，教师要根据大纲要求，先阅读全教材，了解教材全貌，按单元进行备课，明确章、节、单元教学目的，弄清“双基”具体内容。制定学期教学计划与教学进度。

4、教学目的分为知识目的、能力目的、德育目的（或知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），找出具体的重点、难点、关键，明确它们在全单元、全书中的地位与内在联系，确定教学方法，重视板书设计等。

5、教师要全面了解学生。要了解学生学习态度、兴趣需要、知识基础、知识缺陷、接受能力、学习方法和学习习惯、潜力生学习的困难和问题。

6、精心设计教学程序，包括教学方法、学生学习方法、教学语言、教具的使用、提问的内容、板书的安排和技能的训练、实习的程序、作业的选择布置等。

7、教学中的教具使用，尽可能使用现代化的教学手段。如录音、录像、多媒体课件。要提高使用现代化教学手段的能力，要提倡每人自己设计教学软件，提高使用计算机教学的能力，提高课堂教学效率。

8、要求学生完成的作业，老师备课时应先做一遍，做出标准答案；专 业课应做的实验实习，备课时老师应亲自操作一遍，准备好必要的备品。

二、教案书写

写好教学设计（教案）是备好课的具体标志，是上好课的必要前提，是教师把可能教学能力转化为现实教学能力的重要手段。教案应完整有序、及时撰写。教案详略应视教师对教材熟悉的程度和基本素养而定。但10年以下教师应写详案，无论详略都应反映出一堂课的主要内容：教学目的、重点难点、教学法设想，教法学法，导入形式，问题设计，师生互动的时间的分配，板书设计、作业内容、讲评要点。辅助资料，教后感。教案书写具体要求如下：

1、目标准确：提出的教学目标要符合大纲、教材和学生实际，要求既有知识目标、能力目标，又要有德育目标。注重发展学生的智力和能力，培养学生良好道德品质。

2、重点突出：要吃透教材，准确地体现出教学内容的重点和难点、关键。

3、内容正确：主要指导教学内容必须符合科学性、思想性，不允许出现知识上的错误。

4、教法得当：适用能调动学生积极性的富有启发性的教学方法，使教学活动既紧张又生动活泼。如讲授法（包括讲述法、讲解法、讲读法、讲演法）、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习法、练习法、作业法等。注重知识技能的呈现方式与学生学习的方式的转变。

5、课型明确：结合教学的主要任务划清课型（新授课、复习课、练习课、实习课、检查课、综合课）。

6、过程完整：教学过程简明、系统、实用、课后有附记。

7、时间分配：教学过程中每个环节时间安排适当，防止教学中的随意性。

8、书写工整：无论详案简案，基本环节不能缺，文字书写要条理清楚，字迹工整。

9、改革创新：有创新之处，富有特色。（可以借鉴学习课改后的新的教案形式）

10、每周授课前写好三天的教学设计（教案），教务处定期检查。

11、任课教师不能以课本、资料的评注圈点来代替教案。

12、教学附记书写的内容与要求：（1）设计教法时可做为经验或教训积累下来的；（2）教学任务的完成情况；（3）教学过程中经验或失误；（4）教学改进的措施；（5）教学设计与教学过程中运用或体现的教育学、心理学、新课改理论；（6）突发事件的处理。

13、每月学校教导处对教师教案进行检查。备课组长、教研组长在学校检查之外，应不定期对本组教师的教案进行检查。

三、上课

上好课是提高教学质量的关键。

1、按课表上课或调课，课程调动权属教导处。不得擅自占用其它学科时间，不得随意将课让给其它学科。教师不得擅自停课或私自调课、代课、丢课，如需调课或代课时应提前1天或更长时间向教导处请示。私自调课、代课、丢课者按教学事故处理。

2、上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器等教具。教师一经进入教室，不许在课中令学生出课堂为教师提取教学用品。

3、教师必须严格执行课堂规则，上课预备时应走出办公室，上课铃响之前到教室，按时下课不拖堂，不能在下课铃声响之前让学生走出教室或解散。

4、上课开始应先对班级人数进行认真清点，填写学生出勤情况表。如出现学生无故缺课的现象，应及时与班主任联系沟通。

5、认真组织好课堂教学，教师上课时不得开手机，中途不离开教室，不做和不说与上课无关的事情和课题。不准学生在上课时在教室外罚站或停课。如果有特殊情况须经政教处酌情批准。

6、教师讲课必须用普通话，努力达到下列要求：①表述清楚，有条理、有逻辑；②知识讲授正确；③重点突出；④难点突破；⑤实效性强。

7、言谈举止文明，穿着打扮大方，仪表端正。在课堂内不准吸烟，不坐着讲课（特殊情况例外），不挖苦、讽刺学生。男教师不得穿背心、短裤、不留长发；女教师不能穿坦胸露背或无袖衣服，不得化浓妆。

8、摆正教与学的关系，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

9、注意多种教学方法的有机结合，使全班同学动脑、动手、动口，运 用多种感官获取知识，增长专业技能。

10、充分利用现代教育技术手段，努力提高课堂教学效果。

11、教书育人，挖掘教材中的教育因素，使学生受到思想教育，挖掘教材中的审美因素，培养学生的高尚情操。

12、教师以身作则，教态自然，板书规范、醒目，条理清楚。严格要求学生，培养学生的良好习惯，达到传授知识、培养能力和思想教育三位一体的教育目的。

13、实施反思性教学，教师授课后必须进行认真的教学反思，力争做到天天反思、堂堂反思，并将反思结果及时记录整理，以保证教学的持续性，促进教师专业发展。

四、作业

布置好学生的课外作业是提高教学质量的必要手段，也是巩固知识、形成技能的重要环节。

1、要求各学科讲新课必须布置作业或留思考题。

2、布置作业要具有典型性和启发性，并且难易适当，数量适宜。教师要及时认真地检查批改作业，指导学生做好练习题。

3、各学科要按以下数量布置作业，要求数学、语文、外语每周批改至少3次，语文作文每学期留8次，至少批改6次。

各专业专业课课后必须留思考题或训练题。

体育课每讲完一项教材内容测验一次，有计划的完成“体育锻炼标准”，争取 95%<以上学生达到“体育合格标准”。

4、高三各科要根据教学进度安排练习和测试。

5、教师要认真及时批改作业，杜绝不布置作业、布置作业不批改和作业光批不改的现象，提倡教师给学生作业书写鼓励性词语。

五、实习实训

各专业课教师要按照《中等职业学校学生专业技能标准》的要求，结合实际制定本学期实习计划，学期末进行实习总结。实习要加强针对性，做到有计划、有标准、有教案、有报告、有考核、有总结、有实效。学生生产实习应由招生就业办开具学生实习通知单。

六、辅导制度

课外辅导是培养优秀学生和帮助后进学生的重要措施。

1、教师对优秀学生的培养要做到有目标、有计划，对后进生的帮助要做到多启发、多鼓励、多诱导，要有针对性。

2、学生的课外辅导应注意把握，不要搞得面太大，也不要使学生负担过重。

3、学校教务处安排的自习课或自习时间辅导和解答学生疑难问题时教师要按时到班级维护秩序进行辅导，并要坚守岗位，不得中途离岗。因事不能到岗者必须及时向教务处请假，否则按教学事故处理。

4、任课教师有课外辅导和学科竞赛指导的义务。

七、考试

考试是检查学生学习情况，激发学生学习兴趣和教师检阅自己教学效果，改进教学方法的重要手段，而不是目的，因此教师必须持认真严肃的态度，对待考试各环节，不能事先暗示考试内容，不得弄虚作假。

1、考试前认真组织好学生复习，特别是对学生进行复习方法的指导。考试前原则上不给复时间，任课教师可以根据实际情况自行安排。

2、考试内容要符合教学大纲、教学计划、教材内容的要求，注意知识和技能，不出偏题和怪题，基础知识要占70%—80%。

3、进行期中、期末考试时，由教导处安排时间后教研组长统一安排专人负责命题，并亲自进行把关。高三年级视教学进度情况安排训练和测试，由教务处安排统一考试。

4、考试后要经流水作业的形式认真评卷，任课教师要做质量分析，从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，查出教学中的成败。切实研究改进教学方法和辅导措施。评卷结束后一周内将质量分析表送交教务处。班主任将本班成绩汇总排榜后上交；学年组长负责组织同学年、同专业学生排联榜；每次考试后第二周学校统一组织质量分析；各班级根据本班实际在每次质量分析后召开家长会。

八、监考制度

1、监考教师应在考前做好考试的一切准备工作，应提前10分钟到教导处领取试题，提前5分钟进入考场在正式考前向学生宣布考试纪律。

2、在考场内，监考教师应忠于职守、认真监考，不看报、不看书、不做与监考工作无关的事、不翻阅试卷或试题、不随意离开考场。

3、考试结束前十五分钟，监考教师向学生报时，考试时间终止应令学 生立即停笔，逐个收齐考生试卷。对不按时交卷的考生，监考人员有权对该门课程按违纪处理。

4、考试终了监考教师清点试卷，装订好交给教导处。

九、教科研活动

每周要以教研组为单位进行一次教研活动，有目的的研究教学过程中存在的问题及解决方法。教研活动应保证时间、保证人数、保证质量，体现针对性、实效性、科学性与形式多样性，并认真做好教研记录。

教师应每学期按学校科研课题要求认真进行研究，积极实践探索，总结经验，撰写论文，按时完成学校的课题任务。认真做好科研记录。

十、听课

校长每月听课6节，教学校长、教导处主任每月听课10节，其他中层领导每月听课4节，教师每月听课4节。听课应认真书写听课笔记，听课应与出课教师交换意见，写出评议。

十一、材料

教师在完成教育教学及管理任务的同时，应注意经验的总结与材料积累，并按规定时间上交。各种材料的规格要求如下：

材料规格要求

1、标题：黑体二号字。

2、正文：宋体三号字，每段开头空2个字符。

3、格式：

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊（标题居中）

＊ ＊学第＊学期 姓名

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊。（正文）

第三篇：常德市中等职业学校教学工作常规

常德市中等职业学校教学工作常规

（修订稿）

为了进一步落实中等职业教育培养目标，规范中等职业教育教学行为，切实加强全市中等职业学校教学管理，全面提高教学质量，特颁发修订后的教学工作常规。

一、基本教学原则

1、全面提高全体学生综合素质的原则

教师要关心爱护每个学生，确立对学生负责，为学生服务的思想，尽心尽力地全面提高全体学生的综合素质。

教师须管教管导，在教学中有机地渗透德育教育内容，加强职业道德教育，实现教书育人。

教师应从有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的总目标出发，把传授知识与发展智力、培养能力结合起来，使学生的思想品德素质、文化素质、职业素质、心理素质、身体素质得到全面提高。

2、教师为主导、学生为主体的原则

教师要充分认识教师为主导，学生为主体在教学活动中的意义，要发扬教学民主，形成良好的师生关系。

教师要精心设计富有启发性的问题，引导学生积极思维；教师要鼓励学生敢于提出和善于提出问题，充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、循序渐进的原则

教师要根据不同专业的特点，按照实施性专业教学计划和课程教学大纲的要求并结合学生身心发展的规律组织教学；要把学科知识结构与学生的认知 结构结合起来，突出教学的重点、难点，由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁地引导学生扎扎实实地掌握知识与技能；要把新旧知识有机联系起来，让先学的知识、技能较好地为新授知识、技能服务。

4、因材施教的原则

教师要从学生的实际出发，分层次提出教学要求，加强教学的针对性；要尽力做好转化差生和培养优生的工作，保证每个学生都能在原有的基础上得到应有的发展，充分发挥学生的个性特长。

5、理论与实践相结合的原则

教学面要向社会，以培养学生适应社会主义市场经济需要为目标，突出学生的专业技能和适应能力的培养，正确处理好知识教学与技能训练的关系，要在传授书本知识的基础上，突出培养学生运用知识于实践的能力。要联系实际，加强实践教学，抓好实训、实习，努力实现教学、生产、科研相结合。

6、基础知识教学为专业课教学服务的原则

教师在文化课传授过程中，必须考虑与专业课教学的有机结合。文化课教学内容在完成学历教育必修内容外，其余内容应根据专业课教学的需要进行选定。专业基础知识的教学必须为培养专业技能打好基础。

7、面向实际与面向未来相结合的原则

教师要开阔视野，把面向实际与面向未来有机地结合起来，从当前当地的实际出发，按未来社会发展对人才的需求来设计和开展教学；要培养学生可持续发展的能力，为学生的终身学习打下良好的基础。要培养学生的创新意识和能力。

二、教学计划管理

1、落实专业教学计划

《中等职业学校专业教学指导方案》和《职业标准》以及《常德市中等职业学校专业实施性教学计划》是安排教学活动的主要依据，是实现人才培养目标的规范。学校要根据开设专业的要求，先制定反映学校特色的相应专业实施性教学计划，要严格按计划开齐课程，并开足课时。

2、按教学大纲进行教学

课程教学大纲（含技能训练大纲）是教师进行教学的依据，是衡量教学质量的标准。教师要严格按照教学大纲的规定进行教学。有些尚无统一教学大纲的课程，学校要参照相关专业的教学大纲，组织专业教研组（或年级组）人员自己编写教学参考提纲，以确保教学质量的提高。

3、使用规定的教材

教师要依据教学计划和大纲，使用上级规定的或准许的教材；要熟练掌握教材内容，按照教材的基本知识体系和技能要求开展教学；对需要调整和补充的教材或教学内容，教师应提出可行性建议并由学校统一安排。提倡学校根据专业岗位人才要求，编写适应性强的校本教材。

4、制订学科学期教学方案

教师要根据教务处、实习处和教研组期初提出的教学工作计划要求，认真研究专业教学计划，明确专业培养目标，明确课程教学在完成专业培养目标中的地位、作用。在通读教材、了解学生的前提下，制订出学科教学方案。其内容为：教学任务与目标，教材内容与学生基础的分析；教学进度（包括实训操作安排），完成教学任务的主要措施，教学改革的设想（包括专业教学设备、设施的要求）。方案制订后，交教务处或教研组备查。

三、教学环节管理

1、备课

（1）、个人备课要认真

教师要深入钻研大纲、教材和参考书，要根据学生的实际，在写好学期（或学年）教学进度计划基础上，认真写好课时计划（教案）。教师在备课时，应在加强教学的思想性、科学性、实践性，充分调动学生的积极性、培养学生的能力、提高课堂效率，以及指导学生学习等方面大胆探索，寻求行之有效的途径。专业课教师都应加强实践操作备课。

(2)、集体备课要经常

教师在个人备课的基础上，要积极参加同专业、同学科的集体备课，也可参与不同专业备课的研讨。讨论教学重点、难点以及探讨突出重点、突破难点的方法等问题。

（3）、教案编写要规范

教师的教案要做到书写工整，内容力求规范符合要求。理论课教案内容一般包括：课题、目的（含思想教育和知识目标）、重点、难点、课型、教学过程（含组织上课、检查复习、讲授新课、授课小结、作业布置等）、教学方法、教具、板书设计、教学后记等。实训操作、教学实习教案应写出目的要求，实训所需器材、操作训练规程、操作工艺、技术要点、示范操作、评分标准、学生组织、文明安全生产等。

编写教案要突出专业性及学科特点，讲究实用实效，不搞形式主义，原则上要提前一周写好教案，严禁无教案上课。

2、上课（1）、目的要明确

在实施课时计划（即教案）时，目的要明确，要紧扣主题，不偏离教学目的，要做到层次清楚，重点突出，难点突破，以达到预期的教学效果。

（2）、内容要准确

授课内容要强调科学性、系统性；讲授时重点难点的处理要得当，教学容量要适度。

（3）、方法要得当

上课使用的方法要考虑到学科内容的特点、学生年龄和教师个人的特点，充分利用图表，模型等直观教具和现代教学手段有效地调动学生的积极性，以达到思想教育、传授知识、和培养能力三个方面的教育目的。

（4）、基本功要扎实

要讲究语言艺术，提倡用普通话教学，板书设计、书写要科学、规范；要做到教态亲切，感情真挚，仪表端庄；要能熟练地使用各类教具和教学设备；提倡教师利用计算机备课（电子备课），提倡教师自制教学多媒体课件，要求教师熟练地使用教学多媒体课件。专业操作训练课教师要熟悉专业实训室设备设施；要提前完成整个训练内容全过程练习；操作要熟练，要有针对性的指导学生的技能训练。

（5）、组织要严谨

要按时上课、下课；要做到教学过程的进展有序；要把全班学生组织到教学活动中来；要严格课堂纪律，注意培养学生的学习习惯，既要使教学生动活泼，又要使教学秩序井然，活而不乱。

(6)、质量要保证 教学中，要以培养学生的职业道德和专业技能为主要目标，注重理论联系实际，突出训练重点，让学生乐学、会学、学有所得，学以致用。

3、实训、实习（1）实训

1充分保证实训课 ○实训是巩固基础知识、培养技能的基础，必须按照技能训练大纲的要求，开齐训练项目，开足训练课时。

2实训准备要充分 ○教师要提前三天向实训室送交实训通知单；上课前须清点好实训用的仪器设备、材料等，熟悉仪器性能；对实训中可能出现的问题及处理方案考虑周密。实训开始前应将学生合理分组，选好组长；讲清实训目的、实训步骤与方法，强调实训纪律及注意事项，引导学生做好实训准备。

3实训要认真 ○实训开始后，要提醒学生注意实训规范、技巧，纠正学生操作的错误，指导学生顺利完成操作练习；实训结束后，要指导学生书写实训报告，对学生的实训报告要认真批改。每次实训练习，教师要填写好实训记录（实训详细内容、设备设施使用情况、训练的效果等）。教师不得离开实训室,防止安全事故发生。

④仪器设备设施要及时归还

实训教学完毕, 教师应及时归还实训工具、仪器设备等；如有损坏、遗失，应及时说明情况，并按有关规定处理。

⑵、实习

教学实习和生产实习是职业中学（中专）区别于普通中学的一个突出特点，是培养职中学生专业技能，提高教学质量的极其重要的教学环节。教师要根据各专业的培养目标和职业岗位要求，认真制定每次实习计划。学校要把校内实习场所和校外实习基地建设当作一件关系职中生存的头等大事来抓，尽可能为学生实习创造良好的条件。① 要搞好教学实习

教学实习是一种现场实践教学，分为教师示范、学生实际操作、教师指导、训练总结（评价）四个阶段。教学实习应以学生实际操作为主，学生操作指导的时间应占每次教学实习的三分之二以上。教师的示范要规范，应边操作，边讲清程序和要领，指导操作要注意引导学生理论联系学际，将所学专业知识转化为基本技能。每一阶段的教学实习结束后，实习指导教师要认真进行总结，指导学生按时完成实习报告，并积极协助实习处对学生的专业操作技能进行考核；对未达要求的学生，要采取个别辅导形式，使其掌握本专业（工种）的操作技能。

（2）要抓好生产实习（毕业实习）

生产实习是一种学生在实习指导教师指导下的顶岗实习，是学生熟练掌握专业技能、实现产教结合、适应岗位就业的重要途径。必须在学生具有一定专业技能的基础上进行。学校要根据学生生产实习的具体岗位和学生的实际，确定实习内容，明确实习目的、任务和要求。实习处要周密安排、认真落实好实习工作并督促检查。

在实习过程中，要教育学生严格遵守实习单位的纪律和有关安全操作规程，坚决服从实习单位的领导；虚心接受领导教师或带班师傅的指教；熟练 掌握实习规定的技术技能，圆满完成实习任务。

实习结束时，实习指导教师应督促学生按时完成实习总结，同时对每个学生的实习情况要写出实习鉴定，并按优、良、及格，不及格评定学生的实习等级。学生的实习总结和实习鉴定表交教务处和实习处存档。

4、作业

（1）、作业要精选

作业要有典型性和实用性，既要有利于知识的理解和巩固，又要有利于能力的发展。根据专业、学科特点，既要布置书面作业，也要布置技能训练、科技推广应用、社会调查等旨在提高学生动手操作及实践应用能力的实践性作业。对于个别作业不配套的科目,教师还应自己补充作业。（2）、数量要适度

作业布置的份量要以既能巩固课堂知识和培养技能，又不加重学生负担为原则，在同时考虑数量与难度的前提下，一般学生的课外书面作业应控制在每天每科30分钟以内，实践性作业可适当放宽。

（3）、要求要严格

要严格要求学生独立、按时、规范地完成作业或操作，注意培养学生良好的作业或操作习惯。

（4）、批改要及时

要及时批改全部作业，以便了解学生的学习情况，适时地调整教学过程。对作业一是要全批全改，严禁学生代批代改。二是作业中所出现的错误要及时进行讲评，并要求学生予以更正。

5、辅导

（1）、对象要明确

差生是辅导的重点，既要帮助他们在知识和技能方面进行查漏补缺，又要帮助他们改进学习方法，端正学习态度，树立搞好学习的信心。同时对优生也应从专业知识的深度和广度方面进行辅导，引导他们参加有关的专业竞赛，进一步提高专业水平。

（2）、方法要得当

辅导应以个别辅导为主，要对学生在学习过程中存在的主要问题进行针对性的辅导，不得把辅导搞成集体补课。辅导时要热心，有耐心，要通过辅导进一步调动学生的学习积极性。（3）、时间要保证

辅导要充分利用早、晚自习进行，每周每科进行1~2次，每次不得少于30分钟。

6、考试（考核、考查）（1）考试要及时

对各专业教学计划中规定开设的课程都要进行必要的考试或考核考查。文化课、专业基础课每期一般进行期中、期末两次考试或考查，专业技能操作课要视教学进度适时考核。严禁只教不考或不查。（2）、命题要适中

命题要根据培养目标，紧扣大纲和教材，既要考查学生的基础知识，又要考查学生的技能水平，要促使学生把注意力放在所学知识的理解和运用上。试题要难易适度，面向多数学生。（3）、考前要复习考前要系统地组织全面复习，使学生形成完整的知识体系；复习要注重基础，抓住重点，照顾全局，帮助学生加深理解，增强操作运用能力，提高学习、应用兴趣。（4）、组考严密

试题要注意保密，监考要尽职尽责，要严肃考纪，端正考风。阅卷标准要统一，试卷分析要及时。（5）、评定要客观

中等职业学校学生的学业成绩分为基础知识（含文化和专业理论）和实际操作（包括教学和生产实习）二大部分，比例为4：6，实际操作中教学实习占40%,生产实习占60%,基础知识由平时成绩(包括作业和单元测验等)、期中考试、期末考试成绩三部分组成,比例为3：3：4。学生专业技能等级证明的考试成绩,都作为该科的结业成绩。

四、教研管理

1、健全组织

学校要设立相应的教研机构（如：教科室、专业教研组、学科备课组等）。各教研组织要做到经常开展教研活动，各项活动要有安排、记录、总结。

2、认真总结教学经验

每期结束时，教师要及时认真完成并上交书面教学总结。其内容为：教学任务完成情况；主要经验和体会；存在的问题和改进设想。

3、积极参加教研活动

教师要积极参加各种有关的教研活动，通过参加教研课、观摩课、质量分析课、教学和技能比武等来提高业务水平。要积极参与教法和学法的探讨和 研究，不断提高自己的教学水平。教师要加强教学理论学习，经常阅读专业书刊，拜能者为师，自觉参加进修活动，努力完成继续教育的任务。学校要尽可能的安排教师参加实际生产见习和实践，提高教师的理论联系实际和实践操作能力。

4、主动承担课题研究

教师要积极参加教学科研活动，主动承担适宜自己的教改实验和课题研究，勇于探索教育教学规律，积极撰写科研论文，推进教学改革，提高教育质量。

常德市教育科学研究所

二○○六年六月十七日

第四篇：职业学校教师如何做好教学工作

职业学校教师如何做好教学工作

电气工程与自动化系

王文川

众所周知，现在搞职业教育难，要搞好职业教育就是难上加难。长期以来，中职生被贴文化基础差、学习态度差、行为习惯差等标签，自曝自弃混日子是不少中职生的常态。就要求我们搞职业教育的学校和老师要打造育人氛围，要做耐心细致的思想德育工作，告诉他们不是上了高中上了大学，这样的人才是人才。让他们懂得三百六十行行行出状元，照样能成才。只要认真，必定学有所成，学有所用，照样为社会做贡献。

我告诉他们，在职业教育中，一样可以拿到本科毕业证。只要认真学习，参加成人高考，拿到专科毕业证后，就可以专升本。不要自曝自弃混日子，只要自己看的起自己，只要有能力，没有人会说你什么。普通教育是以知识为本，职业教育是以能力为本。我们国家的技师、高级技师一样为国家做出卓越贡献。

一、教师应以自己的人格魅力来影响学生，帮助他们树立正确的人生目标

孔子曰：“其身正，不令而从。”教师要有这种人格的魅力，才令学生敬佩。作为一名老师，我认为首先应时刻注重言传身教，为人师表，做学生的良师益友，我尤其看重“益友”，以自己的言行和人格魅力来影响学生。平时，凡是要求学生做到的，自己首先做到。“师者，人之模范也”。“优秀是一点一点教出来的”。所以中职学校中的德育教育是一个很重要的任务。要从学生入校抓起，要狠下功夫，要从思想上慢慢改变他们，让他们在和谐友好的学习氛围中逐渐甩掉一些社会上的不良习气，弘扬正气。构建校园文化，比如教室的墙壁上挂的都是劳动模范、先进毕业生、创业有成者的相片，这就是一种潜移默化的激励。而且要学会鼓励后进的学生，但凡他们有一点点进步，一定记住要及时鼓励。其次，要培养他们的职业道德，俗话说“教书先育人”。要让他们成才，首先要让他们先学会怎样做人，怎样做一个合格的人，怎样做一个对社会有用的人。要让他们具备良好的道德品质，良好的道德情操。因此，要求我们每个搞中职教育的老师都要随时随地的对每个学生进行道德教育。既要突出职业技能培养，更要全面培养学生的素质和能力。还要关注学生的职业目标和规划，培养他们的职业道德，要让他们掌握一定的文化知识和熟练操作技能，使他们成为一个对社会有贡献的人。

二、教师要有足够的爱心和耐心，要有责任感

教育部周济部长说：“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。”中职教师要有强烈的责任感，要对自己教出的学生负责任。要关心他们，爱护他们，理解他们，要像对自己的孩子一样有爱心、有耐心，从生活上关心照顾他们，从精神上潜移默化的影响他们，对他们的一丝一毫的进步成绩都要看在眼里，把他们的荣辱感和自己的责任感、使命感结合起来，时刻认识到自己的不足，并和学生们一起改正提高。对学生学习的辅导和帮助工作，尤其对于后进生，要采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，有针对性地对学生进行思想教育，激发学生的积极性及学习兴趣。

三、给学生营造出乐学的氛围

快乐是一种美好的感受，快乐积极的情绪能让人精神振奋、充满活力、富有朝气，能调动人的积极性和创造性，有助于人的身心健康、个性完善与人际交往。每个人都不会拒绝快乐，由此以快乐做载体的事物也让人们无法拒绝。教学是如此，学习更是如此。乐学必见意趣，否则索然寡味，就会使学生失去学习的动力，教学便不能顺利进行，教育的目的便不可能达到。好的教学方法就是教师打开学生求知欲望的最有效的钥匙。我们有的老师专业能力很强，备课很认真，讲课很投入。但讲的内容不适合学生学习，对学生而言过高、过深，学生根本听不懂、学不会，严重影响了学生的学习热情和积极性，造成了学生厌学情绪。而老师还一味的苛责、抱怨。这种现象，是严重的教、学失调，责任在老师，必须修正。我们中职学生需要的不是风花雪月的诗情，也不是高深莫测的理论，我们重视的是实效，重视的是能力，能对自己有所帮助的，他们便乐于接受，否则，便认为是没用的。学生的这种观念当然是不正确的，但所谓“亲其师，信其道”，要改变他们的观点，首先要完成我们自己的角色转变。教师首先要走进学生内心，才能成为他们心灵的引路人。普教模式肯定不适合中职的学生。所以我们要让学生成为知识的主人，按他们的所需所想来决定教什么。由原来的面面俱到变成懂得取舍，成为有职教特点的引导，这是最关键的。另外要把课堂的主动权还给学生，学生是课堂的主人，是学习的主人。在课堂上，学生可以畅所欲言，可以发表不同的见解，每个人都参与到教学环节当中。对他们不喜欢的内容，几句掠过，只讲精华；对学生喜欢的内容，喜欢的话题，反复引导，直到他们悟透彻了。这种课堂主人翁的身份会让学生很快喜欢上任何一节课。心理学认为，即使是最内向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到别人的赏识。多鼓励学生讲出自己的观点，帮助他们树立自信心，对于一名中职老师来讲，是非常重要的。

教育学生，是老师的职责。作为教师，至关重要的一点就是自身的技术素质。所以不管你是一个多么优秀的老师，如果自己的技术含量不高，水平不过硬，是无论如何都说不过去的。首先你得不断的充实自己，提高自己，才有资格去教育学生，引导学生，做他们的领航人，指路灯。“活到老，学到老”应该是每位教师的人生信条，尤其是搞教学工作的人，更要孜孜以求，不断充实自己，你有了过硬的技术本领，学生会时时刻刻以你为榜样，会一心把你的职业技术学到手，更会从中体会到学到技术技能的快乐，从而更加主动学习职业技能并不断日臻熟练、日臻炉火纯青。

2013年4月

第五篇：中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思考

中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思考

摘要：中等职业学校开展教学诊断与改进，是巩固提高中等职业教育发展水平的重大举措，具有重大历史意义。教育部办公厅颁布的《关于建立职业院校教学工作诊改制度的通知》，从战略高度阐述了开展教育诊改的原因、内容和流程设计。中等职业学校要做好教学诊改工作，必须在认真学习、深刻认知的基础上围绕“三个基本”，做好三项准备；从问题入手，做好重点诊改工作。

关键词：中等职业学校；教学工作；诊断与改进；思考

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）07C-0003-05

日前，教育部办公厅颁布了《关于建立职业院校教学工作诊改制度的通知》（教职成厅[2015]2号，以下简称《通知》），决定从今年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进（简称为“诊改”）制度，全面开展教学诊改工作。这标志着中等职业学校质量建设迈上了一个新台阶。

一、中等职业学校教学工作诊改的意义

中等职业教育是现代职业教育的基础，加快发展现代职业教育必须巩固提高中等职业教育的发展水平，特别是要尽快提高作为中等职业教育主体的中等职业学校的办学质量。作为办学质量决定性因素的教学工作无疑处于举足轻重的地位，亟须强化和提高。因为教学工作是中等职业学校重中之重的核心工作，事关人才培养质量和职业教育的吸引力。教学工作诊改无疑对提高中等职业学校办学质量具有深远的历史意义。

诊断本是医学术语，最早将诊断原理运用于社会科学作为内部管理重要手段的是企业，并形成了企业诊断理论。本世纪前后诊断作为一个重要理念，逐渐引入教育领域，成为一种新型的应用教育技术，在引领学校建构反思意识、强化发展动力、提高管理效能，促进学校自主发展方面发挥了重要作用。因此，教育行政部门将其作为中等职业学校提升教学质量的重要抓手。

（一）教学工作诊改有利于提升中等职业学校教学工作的地位，促进学校领导班子共同关注、支持、强化教学工作

从理论上讲，教学工作是学校的中心工作，学校一切工作都必须围绕教学而展开。但由于多种因素的影响，不少中等职业学校的教学工作成为分管教学工作副校长的个人工作，成为学校少数人的事件，成为学校校长都可以不关注的工作。这种情况的出现，原因是多方面的。一是因为不少中等职业学校办学条件差，教学必不可少的实训条件十分薄弱，学校处于为生存而苦苦挣扎之中，校长的主要精力不得不放在经费的争取上，放在项目的游说上，实在难以顾及教学工作，导致教学工作没有得到应有的重视。二是由于传统观念的影响，加之职业学校办学条件的制约、师资水平与人才培养要求的不匹配，导致学校招生困难，而招生决定着学校的生死存亡，因此学校领导不得不将主要资源、主要精力放在招生上，弱化了教学工作。三是教学工作是常规的基础性工作，其质量高低相对来说是隐性的，对短时间内提高学校知名度、影响力作用不大，为改变学校处境、扩大生源、争取经费，学校领导不得不将主要精力放在面子工程上，带来教学工作事实上的被忽视。开展常态化周期性的教学诊断，激励学校关注教学工作，必将稳定教学工作在学校工作中的中心地位。

（二）教学工作诊改有助于建构促进教学质量提升的内生机制，增强学校发展软实力

一般来说，职业学校教学质量的高低大都通过学生的就业率、就业质量显示。虽然技能大赛在一定程度上反映了学校的教学质量，但因其有多方面的局限性，并不能充分证明学校教学质量，就业在事实上成为学校教学质量高低的主要显示器。由于中国产业结构长期在低端运作，对员工的素质、技术要求并没有很高，加之就业门槛较低，对新进员工的受教育年限并没有强制要求，人才质量高低并没有成为就业的决定性因素，由此带来教学质量被淡化甚至被忽视问题。在这种情况下，促进教学质量提升的内生机制无从谈起。随着产业结构的转型升级，培养高素质、技术技能型劳动者的要求越来越高，学校必须改变传统的人才培养模式，建构办学质量自我提升的内生机制。教学诊改作为一项制度性工作，必然能促进学校主动建构诊改的工作流程，形成学校发展的内生机制。

（三）教学工作诊改有益于提高师资队伍、教学管理队伍建设水平，奠定中等职业教育高水平发展的基础

合格师资是提高教学质量的保证。教学管理人员是教学资源的组织者，也是教学质量提升的保障者。由于长期以来教学工作事实上的被忽视，导致不少地区、不少学校并没有重视师资队伍建设；教学管理人员没有得到应有的尊重，工作处于应付状态。不少地区将中等职业学校视为政府机关，遵循所谓不扩大编制原则，严加限制中等职业学校人事工作，导致师资短缺，编制不足，生师比居高不下。不仅如此，不少地区人事部门按普教的要求配置职教师资，过分强调学历，而对有无技能或技能高低不加考虑，导致技能教学与现有师资不匹配，这也成为制约中等职业学校教学水平提高的重要因素。开展教学工作诊改，特别是教育行政部门的抽样复核，必将进一步突破师资队伍建设上的种种障碍，促进师资队伍、教学管理队伍的建设力度。

二、中等职业学校教学诊断与

改进工作的主要内容

《通知》从战略高度阐述了职业院校教学诊改的原因、内容和流程设计，为中等职业学校教学工作诊改指明了方向。

中等职业学校教学工作诊改的对象是“三个基本”。其中，“基本办学方向”是中等职业学校办学质量的根本，也是学校自我诊断必须高度关注、认真反思的核心问题。“基本办学条件”是中等职业学校办学质量的基础，也是开展教学工作诊断的重要事项。“基本管理规范”是中等职业学校办学质量的保障，也是提高办学质量的重要抓手。

依据“三个基本”，《通知》明确了教学诊改工作的十项内容。一是办学方向――人才培养工作的前提；二是办学定位――人才培养工作的指南；三是人才培养目标――人才培养工作的依据；四是专业设置与条件――人才培养工作的基础；五是教师队伍建设――人才培养工作的条件；六是课程体系与改革――人才培养工作的抓手；七是课堂教学与实践――人才培养工作的重点；八是学校管理与制度――人才培养工作的保证；九是校企合作和创新――人才培养工作的关键；十是质量监控与成效――人才培养工作的保障。常态化周期性诊改中等职业学校此十项内容，必将进一步推进教学质量的提高。

依据教学工作诊改制度的内容，《通知》明确了教学诊改工作将要完成的五项任务：（1）理顺工作机制。《通知》要求依据一个方针，建构包括三项具体内容的工作机制。一个方针就是“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针；三项内容就是建立职业院校人才培养工作状态数据平台，学校自主诊改，教育行政部门根据需要抽样复核；工作机制就是职业院校持续提高人才培养质量的机制。（2）落实主体责任。《通知》要求职业院校要履行好人才培养工作质量保证主体责任，做好三项工作。一是建立常态化周期性的教学工作诊改制度；二是开展多层面多维度的诊改工作；三是构建校内“三全”（全员、全过程、全方位）质量保证制度体系。（3）分类指导推进。《通知》从提高诊改的针对性和实施效果出发，明确了职业院校各自的诊断重点。中等职业学校教学工作诊改的重点是保证“三个基本”。（4）构建数据系统。《通知》要求职业院校要充分利用信息技术，做好三方面工作，一是建立校本人才培养工作状态数据管理系统；二是及时掌握和分析人才培养工作状态；三是依法依规发布社会关注的人才培养核心数据。（5）试行专业诊改。由于专业教学诊改涉及面比较广，且不同的专业有其不同的特质要求，故《通知》提出试行要求。

为保证教学工作诊改取得应有成效，《通知》提出了三项要求：（1）完善组织保证。为将教学诊改工作落到实处，《通知》要求建构部、省两级教学工作诊改专家委员会。部级专家委员会负责指导方案研制、政策咨询、业务指导等工作；省级专家指导委员会负责指导本省相关业务工作。（2）加强省级统筹。《通知》明确提出教学工作诊改的主体是省级教育行政部门，其工作职责一是制定本省教学诊改工作方案；二是根据教育部指导方案制定本省（区、市）工作方案、细则和实施规划；三是组织实施本省职业院校教学诊改工作；四是组织专家抽样复核本省职业院校的诊改工作；五是组织和检查本省区域内职业院校诊断后的改进情况。另外，由于中等职业学校数量众多，办学情况比较复杂，《通知》提出可由省级教育行政部门委托地（市）级教育行政部门组织实施。（3）确保公开透明。为保证职业院校教学工作诊改取得实效，在推进职业院校人才培养质量提升工作中发挥应有的作用，《通知》一并提出了加强管理的要求。

三、中等职业学校教学工作诊改的重点

开展教学诊改既是新形势下提高办学质量的重大举措，也是学校实现自我发展、自我提高的重要机遇。中等职业学校必须在深刻认知基础上，依据“三个基本”和“十项内容”，做实“三项建设”工作；从问题入手，围绕“六大重点”进行自我诊断、自我剖析。

（一）中等职业学校教学诊改的准备工作

第一，做好内部质量保证制度的建设工作。学校要依据《通知》精神，建立校本化的教学诊改制度，并将其列入内部质量保证制度体系之中。通过制度建设明确教学自我诊改的目标、原则、时间、路径和要求，将其作为常态化周期性的工作。同时通过制度建设，明确教学诊断的具体内容，定期从教学实际出发，围绕人才培养工作要素自我诊断，及时总结经验，找出存在问题，制定相应措施并改进。

第二，做好教学工作诊改工作机制的建设工作。机制是执行力的基础，也是教学诊改落到实处的保证。没有机制或机制不健全，即使建构了相应制度也不能将其落实到位。建设教学工作诊改工作机制，就是依据校本化的制度，将诊改的目标、原则、时间、路径和要求通过一定的工作流程落到实处。

第三，做好教学诊改的队伍建设工作。队伍是教学诊断的前提，也是教学诊断能够取得成效的保证。依据《通知》精神，必须建设好三支队伍。首先，建设好平台数据采集和管理队伍。教学诊断要求充分利用信息技术，通过校本人才培养工作状态数据平台分析学校人才培养工作现状。为保证客观、公正、及时、准确地将相关数据填报到平台上，需要培养一支熟练掌握数据平台准则和技术的专业队伍。其次，要建设好校本诊断专家队伍。教学诊改是集教育、教学、管理等为一体的综合性工作，其诊断者一要具备一定的理论基础，如督导理论、教育学理论、心理学理论、管理学理论等；二要具备一定的教育教学和科学思维能力；三要掌握相关的诊断方法，如问卷调查法、考察法、访谈法、分析法等。再次，要建设好能依据诊断结论进行改进的教学管理队伍。改进是诊断的目的，依据诊断结论改进是开展教学诊断的宗旨，必须依据改进的需要提升原有的教学管理队伍质量。必须看到，传统的管理大都限于控制和协调，在开发和创新上相对不足，而基于诊改的管理队伍需具备开发意识和创新能力。为此需通过培训，建立一支拥有自我诊断意识、掌握诊断知识技术、富有开发意识和创新精神的管理队伍。

（二）中等职业学校教学诊改的重点工作

第一，做好办学思路与组织的诊断工作。学校的办学思路集中体现在办学指导思想上。了解学校办学指导思想，要做好四方面的诊断工作。一是诊断学校办学理念与现代职业教育理念及学校实际的吻合程度。二是诊断学校依据区域需要、学校优势和现代职业教育发展大势定位状况。三是诊断学校发展目标的科学性和实效性。四是诊断学生职业精神、职业技能和人文修养与用人单位要求的吻合状况。

学校组织情况集中反映在学校治理结构上。治理结构是现代职业学校制度的重要内容。把握学校治理状况，要做好两方面的诊断工作。一是诊断学校内部治理结构完善状况及学校在专业设置与调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的自主权限。二是诊断学校领导班子成员的办学理念、管理能力、创新能力和整合资源的能力状况。

第二，做好资源条件的诊断工作。资源条件是教学工作的基础，也是教学工作能否达到预期目的的决定性因素。职业教育的资源条件突出表现在办学经费、师资队伍、实践教学条件和信息化条件与资源等四方面。办学经费是教学工作的经济基础。把握办学经费情况，要做好三方面的诊断工作。一是诊断经费收入情况：经费渠道是否稳定，来源是否可靠，特别是实验实训及设备经费、教师培训经费等是否有保证。二是诊断经费支出情况：财务管理制度是否健全，是否依据预算支出，日常教学经费占比是否合理。三是诊断生均经费情况：“教育法”规定的生均经费是否到位，能否保证学校正常运行。师资队伍是教学工作最重要的资源，也是教学工作得以运行的前提。准确把握师资队伍建设水平，要做好三方面的诊断工作。一是诊断师资数量与结构：专任教师的配备及学历达标状况，专业带头人、企业兼职教师、“双师型”骨干教师队伍建设状况。二是诊断教学能力：教师的教学设计、实施、评价和研究能力，专业课教师企业实践能力及信息化教学能力。三是诊断师资队伍建设规划、措施与成效：教师职业道德建设状况，学校专业标准执行、教学团队建设、专业带头人培养以及教师培训状况等。实践教学条件是职业教育特质的显现，也是决定职业学校教学质量的关键因素。评价实践教学条件，要做好两方面的诊断工作。一是诊断校内实训条件：实训基地专业覆盖状况，设备设施的完好情况，利用率状况，虚拟仿真实训系统开发应用状况等。二是诊断校外实训基地情况：基地能否适应专业教学要求，能否满足学生实习和实训需要。信息化条件与资源是教育现代化的基础，也是提升教学质量的保证。把握学校信息化建设状况，要做好三方面的诊断工作。一是诊断校园网状况：校园网满足教育教学需要、网页内容更新、网络教学资源建设状况等，以及提升教师信息素养的举措。二是诊断教学用计算机现状，了解信息化教学的基本条件。三是诊断图书及数字化教学资料状况：数字化教学资料和图书资料的建设状况等。

第三，做好专业与课程的诊断工作。专业与课程集中反映了学校的办学方向。专业与课程建设状况可通过专业规划与建设、人才培养方案、课程建设等诊断得以把握。专业规划与建设集中反映了学校专业建设的规范化程度，把握其建设情况，要做好三方面的诊断工作。一是诊断专业规划的制定、执行与调整状况。二是诊断专业建设举措与成效的情况。三是诊断校企合作的实践状况。人才培养方案是专业与课程建设的依据，也是建设的目标。评价人才培养方案，要做好两方面诊断工作。一是通过方案的制定、执行与调整情况的诊断，了解人才培养目标定位是否合理，方案是否得到有效执行、及时调整，能否搭上“立交桥”。二是通过课程体系的建立、执行与调整情况的诊断，了解课程体系建构的科学依据，反映人才培养时代要求的程度，专业技能课程比重是否合理。课程建设是专业建设的核心内容，也是教学质量提升的基础。评价课程建设状况，要做好三方面诊断工作。一是通过对教学内容、方法和手段的诊断，了解教学内容是否符合要求，教学过程是否对接生产过程，以及教学模式改革创新状况、考核评价状况。二是通过对课程建设计划、措施和成效的诊断，了解课程内容是否对接职业标准，能否及时更新，以及精品课程、主干课程建设状况。三是通过对课程资源的诊断，了解教材选用和网络教学资源使用状况。

第四，做好过程管理的诊断工作。过程管理是学校常规性重点工作，是教学质量提升的重要保障。过程管理的质量可通过教学管理、学生管理、质量监控和安全管理等四方面的诊断得以把握。教学管理对教学质量的提升具有决定性意义。把握教学管理质量，要做好三方面诊断工作。一是通过对教学管理制度、执行与成效的诊断，了解制度完善、执行及教学秩序运转状况。二是通过对教学管理队伍的诊断，了解教学组织管理系统建设状况，人员数量结构和素质状况。三是通过对实践教学管理与实习管理的诊断，了解管理制度建设、执行和管理状况，国家相关规定的落实状况。学生管理是学生素质提升的重要举措，也是教学工作顺利运行的基础。评价学生管理质量，要做好三方面诊断工作。一是通过对学生管理制度、执行与成效的诊断，了解制度完善、执行状况，重大事项管理到位状况，学生素质教育状况，以及学生的行为习惯。二是通过对学生管理队伍的诊断，了解队伍结构、素质、工作状况。三是通过对学生奖惩管理情况的诊断，了解相关政策执行状况，特别是家庭经济困难学生的资助情况。质量监控是教学工作顺利运转的保证。评价质量监控状况，要做好三方面诊断工作。一是通过对制度设计的诊断，了解教学工作制度和质量保证机制建设状况。二是通过对运行状态的诊断，了解制度执行状况，多元参与教学评价状况，人才培养数据平台建设和使用状况。三是通过对监控效果的诊断，了解自我诊断后的工作改进状况。安全管理是学校一切工作得以展开的前提。把握安全管理状况，要做好两方面诊断工作。一是通过对应急预案的诊断，了解安全管理组织和制度建设状况。二是通过对校园安全状况的诊断，了解学校安全运转、规范办学状况。

第五，做好素质教育的诊断工作。素质教育是教学的重要内容，也是学校教育的中心工作。学校素质教育状况可通过德育工作、文化素养与身心素质培养、校园文化等三方面的诊断予以把握。把握德育工作状况，要做好五方面诊断工作。一是通过对德育课程教学的诊断，了解《中等职业学校德育大纲》的落实情况，德育课程开设状况，教学的针对性、实效性和时代感如何，其他课程是否有机渗透德育内容，以及德育师资建设状况。二是通过对德育实践的诊断，了解学校按照“三贴近”原则，从知行统一、教管结合出发，设计和组织德育活动状况。三是通过对心理辅导的诊断，了解学校心理健康教育条件建设、教育内容等状况。四是通过对职业指导的诊断，了解学校职业指导的水平和质量。五是通过对志愿者活动的诊断，了解志愿服务活动是否正常，管理是否规范，机制是否形成。文化素养与身心素质培养，是素质教育的重要内容，其质量可通过两方面状况的诊断予以确认。一是诊断总体设计，了解素质教育课程开设状况。二是诊断实施效果，了解学生的人文修养、审美情趣和学生健康状况。校园文化是学校特有的育人基础。校园文化建设质量可通过两方面诊断予以把握。一是通过对校园环境的诊断，了解学校生态文明建设状况、公共环境建设和校园文化活动开展状况。二是通过对特色营造状况的诊断，了解校园文化、主题教育校本特色状况，以及校风、教风和学风建设状况。

第六，做好教学质量的诊断工作。教学质量是教学工作的指南，也是教学活动的评价标准。在现有条件下评价教学质量可通过社会评价、技能评价的诊断得出初步结论。考察社会评价要做好三方面诊断工作。一是通过对招生数、巩固率的诊断，了解学校招生举措和规范化招生状况，特别是学生巩固率状况，因为这在一定程度上反映了学校真实的教学质量。二是通过对就业率、就业质量的诊断，了解学校就业推进举措，学生就业面向和起薪点与专业人才培养目标的吻合状况。三是通过对社会认可度的诊断，了解毕业生社会满意度，用人单位的评价情况。技能教学是职业学校的特质，技能评价在一定程度上反映了学校教学质量。考察技能评价要做好两方面的诊断工作。一是通过对双证书获取率的诊断，了解学生技能学习状况。二是通过对专业技能竞赛情况的诊断，了解各种技能大赛师生参与和获奖状况。

中等职业学校只有做好上述三方面的准备工作，把握重点工作，精心组织好自我诊断，才能真正发挥教学诊改在提升教学质量、提高人才培养质量中的积极作用，实现自身的可持续发展。

（责任编辑：方健华）