人教版四年级下语文第六单元知识点总结(带答案 )（含5篇）

第一篇：人教版四年级下语文第六单元知识点总结(带答案 )

第六单元知识点总结:

1、第六单元的单元主题是（“走进田园，热爱乡村”）。

2、本单元的四篇课文题目分别是（《乡下人家》）、（《牧场之国》）、（《古诗词三首》）包括（《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》）、（《麦哨》）。从不同角度描写了乡村的（景色）和（生活），都表达了对乡村田园生活由衷地（热爱）、（赞美）与（向往）。

3、本组课文《乡下人家》描写了（富有诗意的乡村生活）。《牧场之国》展现了（异国的田园风光）。《古诗词三首》更是生动地再现了（一幅幅乡村风光、田园意趣的图画）。《麦哨》则侧重于描绘了（乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活）。

4、本组课文为我们描绘的就是这样的乡村生活画面：在（乡间的小路上），你会闻到（瓜果）的芳香；在（夜晚的池塘边），你会听到（青蛙）的歌唱；在（辽阔的草地上），你会看到（成群的牛羊）。

5、《乡下人家》的作者是（陈醉云），课文抓住了和（农人）关系最密切的普通的事物，采用（对比）和（拟人）的手法，按照（房前屋后）的空间顺序和（春夏秋三季）、（白天傍晚夜间）的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家（朴实自然和谐）、（富有诗意）的乡村生活；也赞扬了乡下人家热爱（生活），善于用（勤劳的双手）装点自己的家园，装点自己（生活）的美好品质。表达了作者对乡村生活由衷地（热爱）、（赞美）与（向往）。

6、《乡下人家》描写了如下的乡村风景：房前顺着藤架爬上屋檐的（碧绿的滕蔓）；门前空地上依着时令开放的（美丽的鲜花）和伴着春雨从土里探出头来的（嫩笋）；房前屋后觅食的（鸡群）；屋后嬉水的（小鸭）；夏天乡下人家（门前吃饭）其乐融融；秋天夜里伴着（纺织娘美妙的歌声）甜蜜进入梦乡。

7、“门前青、红的瓜，碧绿的藤和叶”与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”相比，（可爱）多了。这里运用了（对比）的修辞手法，一对石狮子太（威严）、大旗杆太（单调），而前者色彩（明丽）、（生活气息）浓厚，更加（生动自然可爱）。而母鸡率领一群小鸡在竹林中（觅食）、耸着尾巴的雄鸡在场地上（大踏步地走来走去）则运用了（拟人）的修辞手法，形象生动有趣地写出了家禽（守护家园）的浓厚的（人情味儿）。

8、《乡下人家》的中心句是（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）。这句话放在结尾起到了（总结全文）的作用。集中概括说明乡下人家美丽迷人的（生活环境）和朴实欢快的（美好生活），说明乡下人家的风景（永远都是迷人的）。

9、“率”字共（11）画。第三画是（撇折）、第四画是（撇折）、第五画是（点）、第六画是（点）、第七画是（提）、第八画是（撇）、第九画是（点）。

10、《牧场之国》的作者是（捷克）作家（卡雷尔·恰佩克）。全文以（总分）的结构具体描写了荷兰广阔无垠的（牧场）和生活在牧场上的（无忧无虑）的（家禽家畜）。荷兰，是（水之国），（花之国），也是（牧场之国）。荷兰一直以（郁金香）、（风车）、（牧场）和（运河）闻名天下。郁金香是荷兰的（国花），品种达（二百）多个。除郁金香外，还有（水仙）、（风信子）等。每年的三月到九月，整个荷兰就是一个（万紫千红）的世界，它因此也获得了（“欧洲花园”）、（“花卉王国”）的美誉。荷兰的运河（纵横交错），在运河之间是（一望无际）的牧场和（大小不一）的风车。置身于（绿茵茵）的草场，只见（蓝天白云）之下，（茫茫绿野）之间，（一架架风车）在慢慢地转，（一群群牛羊）在悠闲地吃草……这样的景色真让人（着迷）。

11、《牧场之国》描绘了荷兰独特的（田园）景色，让我们看到了荷兰（蓝天）、（碧草）、（牛羊）组成的（优美迷人）、（自然和谐）的景观；感受到荷兰牧场的（宁静）、（祥和）与（勃勃生机）。体会到人与（动物），与（环境）和谐统一的美好意境。

（四）次出现的“这就是真正的荷兰”，这既是在向人们介绍荷兰的（特点），更是对荷兰的美景发出的（赞叹）。

12、绿色低地上低头吃草的牛群非常（专注），站立不动，模样像（贵夫人），仪态端庄，老牛无比（尊严）；碧绿色低地上的骏马（成群），匹匹（膘肥体壮），它们是这个自由王国的（主人）和（公爵）；绿色草原上的绵羊（悠然自得），黑色的猪群不停地（呼噜着），成千上万的（小鸡）和成群结队的（长毛山羊），（安闲）地欣赏着属于他们自己的王国；傍晚（晚霞漫天），人们给奶牛挤奶也是没有声响，装满奶桶的船只不停地开往城市，也看出畜牧业尤其是（奶牛）和（奶制品）在荷兰（国计民生）中的重要作用。白日，牧场（辽阔无际）、（宁静和谐）、家禽家畜过着（无忧无虑）、（自由自在）、（悠然自得）的生活；夜晚（安静祥和），这就是（真正的荷兰）。

13、《乡村四月》作者是（宋）代（翁卷）。这首诗以（白描）的手法写了农村（初夏）时节的景象。不仅表现了诗人对乡村风光的（热爱）与（欣赏），也表现出对劳动（生活）、劳动（人民）的赞美。诗的前两句写（景），写出了大地一片（欣欣向荣）。后两句（写人），用（才）和（又）两个字突出了乡村四月劳动的（紧张）和（繁忙）。

14、诗句“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的意思是（山陵和原野一片碧绿，稻田里的水色映着天空的光辉，泛着白光；杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙）。其中“川”的意思是（平地），“子规”指（杜鹃鸟）。“才了蚕桑又插田”中“才”的意思是（结束）。

15、《四时田园杂兴》的作者是（宋）代（范成大）。这是一组大型田园诗，共（60）首，诗歌主要描写农村（四季）的景色和（农民）的生活。所以“四时”就是（四季）的意思。前两句写出了（农事繁忙），（昼）和（夜）两个字最能体现出来。后两句写出了（孩童可爱），（也）和（学）两个字最能体现出来。

16、《四时田园杂兴》中诗人描写了乡村农人（耕织）以及儿童学着大人的样子（耕种田地）的情景。展现了农家夏忙时热烈的（劳动）场面，塑造了儿童（天真）、（勤劳）、（可爱）的形象。我还知道描写儿童的诗句有：（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）；（儿童急走追黄蝶，飞入黄花无处寻）。

17、“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的意思是：（白天耕地，夜晚把麻搓成线；村庄的男男女女各管一行，都不闲着）。其中题目“杂兴”的意思是（各种兴致）；“耘田”的意思是（除去田里的杂草）；“绩麻”的意思是（把麻搓成线）；“儿女”指（男男女女）；“当家”指（各管一行，都不闲着）。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的意思是（孩子们不懂得耕织的事，也学着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜）。“童孙”指的是（孩子们）；“未解”指（不懂）；“傍”是（靠近）的意思。

18、《渔歌子》既是（题目）又是（词牌名），这个词牌主要是表现（渔夫生活）的词牌。作者（张志和）是（唐）代人，他既是（诗人）又是（画家），他的笔下是一片（诗情画意），生动地表现了渔翁（悠闲自在）的生活情趣。（王维）也和他一样，（画中有诗，诗中有画）。这是一首（词），通过描写江南的（烟雨美景），表现了渔翁（陶醉于自然）、（悠闲自在）的生活情趣。

19、“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”的意思是（西塞山前白鹭自由地飞翔，两岸长满桃花的流水中鳜鱼十分肥美）。第二句指明了描写的是（春）景。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的意思是（渔翁头戴着青色的斗笠，身披着绿色的蓑衣，斜风细雨中不想着回家）。“箬笠”就是（斗笠）。最后一句写出了渔翁陶醉于（自然），也可以看出作者向往（自由自在）的生活，厌倦了（官场）。本文描写出的画面色彩明丽，如表示颜色的词语有（白）、（青）、（绿）。20、我还能背诵其他描写田园风光的古诗词：如杜甫的《绝句》（迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。）、陆游的《游山西村》（莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）。

21、《麦哨》的作者是（陈益）。麦哨发出的声音是（呜卟，呜卟……），麦哨的声音是（欢快柔美）的。课文描写了今天农村孩子（多姿多彩）的童年生活，作者围绕（麦哨），写出了（乐）与（美）的画面。如麦哨的（声音）美，农家孩子的（衣服）美，田野里的（瓜果）美，采集“茅茅针”后品尝时的（滋味）美；田野里的（丰收）乐，小伙伴在草地上的（游戏）乐。这些都使我们看到了盛夏时节乡间田野里（即将丰收）的景象和孩子们在其间（无拘无束）地（玩耍嬉戏）的情形，展现了乡村孩子（纯朴）、（自然）、（欢快）的童年生活，表达了作者对乡村生活的（向往）之情。

22、这一单元主要运用了（拟人）的修辞手法，把（人）的情感寄托于（物），使感情得到更充分的（抒发），使景和物（生动活泼），（亲切有趣）。

23、关于“田园乡村”的诗句：陶渊明说（采菊东篱下，悠然见南山）；王维说（人闲桂花落，夜静春山空）；苏轼说（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知）；赵师秀说（黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙）；王驾说（鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉）；白居易说（独出前门望野田，月明荞麦花如雪）。

24、为了更好地了解田园乡村生活，我们可以办（“农村风光”的图片展），可以给大家讲（农村儿童生活的故事），可以尝试用（麦秸）编一个蝈蝈笼子，可以写一首（描写乡村景色的小诗）等。

第二篇：人教版四年级下语文第七单元知识点总结(带答案 )

第七单元知识点总结:

1、第七单元的单元主题是（“认准目标，不懈努力”）。

2、本单元的四篇课文题目分别是（《两个铁球同时着地》）、（《全神贯注》）、（《鱼游到了纸上》）、（《父亲的菜园》）。从伟大的（科学家）、（艺术家）到（残疾人）、（普通人），课文中这些人物的身上都具有一种（执着专注）、（不懈追求）的精神。

3、《两个铁球同时着地》记叙了（伽利略）在（青年）时代向权威（亚里士多德）挑战并通过试验取得胜利的故事。赞扬了伽利略不迷信（权威）的独立人格和（执着追求真理）的精神，更告诉我们（“时间是检验真理的唯一标准”）。

4、伽利略是（17）世纪（意大利）伟大的（科学家）。那时候，研究科学的人都信奉（亚里士多德），把这位（两千）多年前的（希腊）哲学家的话当作不可更改的（真理）。亚里士多德曾经说过：（“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”）。这句话使伽利略（产生了疑问）并且经过思考发现如果这句话是正确的，一个事实中却得出了两个相反的结论，无法解释。

5、伽利略先是（质疑亚里士多德的话），然后（反复试验求证），再（公开宣布试验）；人们对他的态度先是充满了（讽刺、嘲笑与不满），最后人们的态度是（惊奇、激动与相信）。最终，伽利略以（事实）转变了人们的观念。

6、“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对的”。这句话的含义是（“才”和“原来”两个字用的好。事实胜于雄辩！伽利略用两个铁球同时着地的试验使人们转变了观念：对权威要尊重，但不应盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准）。

7、伽利略在经过严密的（推理）和反复（试验）后证明自己是对的，才向学生宣布结果，并要在（比萨斜塔）上做一次公开试验，主要目的打破当时科学界（盲目崇拜）、（迷信权威）的思想，让人们形成（科学）的态度。伽利略善于（思考），敢于向（权威）挑战，更表现出了他对真理（执着追求）的科学态度。

8、从产生质疑可以看出伽利略是一个善于（思考）的人，从反复验证可以看出伽利略是一个（严谨认真）的人，从面对怀疑和嘲笑敢于向权威挑战可以看出他又是一个（勇敢）、（执着追求真理）的人。

9、当看见两个铁球同时着地了，周围人会说：（“原来伽利略说的是对的呀！”）；（“原来大哲学家的话也不是全对的呀！”）；（“看来我们以后不能再随便迷信什么人了，要相信科学和实践。”）。

10、“磅”是多音字。组成不同的词就是（磅秤）和（磅礴）。

11、《全神贯注》记叙了（法）国大（雕塑）家（罗丹）邀请（奥地利）国（作）家（斯蒂芬·茨威格）到他家里做客自己却（如痴如醉）地投入到工作之中，完全（忘记）了客人的事。表现了罗丹（全神贯注）的工作态度，（忘我）的工作精神，对艺术（执着追求）的精神。告诉我们：做好一件事情，就应该（全神贯注）、（持之以恒）、（不懈追求）。“全神贯注”就是（全副精神高度集中）的意思。近义词是（聚精会神）、（专心致志），反义词是（三心二意）。

12、罗丹是（法）国著名的（雕塑家）。（1840）年出生，（1917）年去世。罗丹创作的（《青铜时代》）、（《思想者》）、（《雨果》）、（《巴尔扎克》）等（人物）雕塑，（神态）生动，内涵（丰富），深受（世界各国）人民的喜爱。他的创作对（欧洲近代雕塑）的发展产生了很大的（影响）。罗丹说：（“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”）。他鼓励人们（关注）生活，不断发现（生活中的美）。

13、文中罗丹的（语言）、（神态）和（动作）描写生动传神，充分表现出罗丹全神贯注的（工作态度）、忘我的（工作精神）和对（艺术）执着追求的精神。罗丹的全神贯注体现在：（修改前）仔细（端详）雕像，寻找（不满意）时的神态；（修改时）的言行举止；（修改完）雕像时，差点儿将好友锁在（工作室）里的举动。罗丹差点儿忘记了客人的存在说明罗丹（还没从认真工作的状态中解脱出来），更加突出了他工作时的（全神贯注）。

14、《鱼游到了纸上》作者是（项冰如）。文章按照（事情发展）的顺序，以青年人（“特别”的举止）为线索，感受到作者对残疾青年由（欣赏）、（误解）到（由衷敬佩）的情感变化。通过他在西湖边（看鱼）、（画鱼）、别人（赞赏他画的鱼）的故事，可以看出残疾青年爱鱼（成癖）、观鱼（似醉）、画鱼（如生）。赞扬了聋哑人（勤奋专注）、（执着追求）的品质。

15、残疾人的勤奋专注主要体现在他（爱鱼）到了忘我的境界，他老是一个人（呆呆）地站在（鱼缸边），（静静）地看着金鱼在水里游动，他好像和游鱼已经（融为一体）了，每个星期天来，一看就是一整天，常常（忘了吃饭），（忘了回家）。残疾人的画技高超体现在文中出现了三次的（“鱼游到了纸上”），一次是女孩儿（惊奇的赞叹），一次是（作者）的描写，一次是作者与聋哑人的（笔谈）。这句话是对聋哑青年所作的画的最高（赞赏）。

16、“我”得知了青年是个聋哑人，并与他愉快地“交谈”，获悉了他画画的秘诀是（鱼先游到了他的心里）。这与（鱼游到了纸上）是因果关系。青年人经过（长期）的观察，已经把鱼的特点和样子记在了心里。正因为心中有鱼，他才能在纸上画出（栩栩如生）的鱼。类似意思的成语有（胸有成竹）。

17、残疾青年是个（勤奋专注）、（画技高超）、（执着追求）的人。

18、《父亲的菜园》作者（王树槐）。课文按（事情发展）顺序，写了因新修公路（失去菜园），父亲毅然要（开一块菜地），通过（艰辛）的努力，父亲在（荒凉贫瘠）的山坡上（开荒）、（填土）和（育肥），生动细致地描写了父亲的（一言一行），赞扬了父亲（执着自信）、（勤劳朴实）的品质，流露出对父亲（敬佩）和（感激）之情。

19、《父亲的菜园》按照事情发展的顺序用小标题概括文章内容：（失去菜园）、（决定开垦）、（开垦荒地）、（菜园被毁）、（重新开垦）、（种上豌豆）、（豌豆肥田）、（拾粪肥田）、（菜园丰收）。20、以“父亲的菜园”为题，而不以“我家的菜园”为题的原因是（因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力才拥有的这一块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，更是顽强意志与不懈努力的胜利）。

21、下面引号的作用是：

罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（特定称谓）说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。（强调）他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（特殊含义）像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（特殊含义）

22、形容目标坚定、不懈努力的成语有：（雄心壮志）、（坚定不移）、（坚韧不拔）、（自强不息）、（聚沙成塔）、（集腋成裘）、（持之以恒）、（全力以赴）。知难而进、无坚不摧对应的意义相反的成语是（知难而退、碌碌无为）。批评缺少恒心和毅力的成语有：（一曝十寒）、（寸进尺退）、（有始无终）、（半途而废）。以上16个成语都是形容人的（精神）和（意志）的。

23、传说远古时候，在遥远的（北海）有一条特别大的（鱼），它的名字叫（鲲）。后来鲲变成了一只（大鸟），名字叫（鹏）。大鹏鸟的背像（泰山）那样高，飞起来的时候翅膀（遮天蔽日）。有一次它在南海海面击水而行，一下就是（三千）里。它向高空飞去，一下子就飞出（九万）里。生活在（洼地）里的小（鷃雀）很不理解：大鹏鸟为什么要飞向九万里以外的远方呢？“鹏程万里”这个成语故事出自（《庄子·逍遥游》）。意思是（相传鹏鸟能飞万里路程，比喻前程远大。）

第三篇：四年级上册语文单元第六单元知识点

第六单元知识点整理

《古诗两首》

1、默写 作者 朝代

2、解题

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 黄鹤楼：楼名 孟浩然：与李白是好朋友 之：去，到。

《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使

3、诗所表达的主题： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：通过写春天送别好友时的情景，表达了诗人依依惜别之情。

（最后两句诗所要表达的是诗人久久伫立在黄鹤楼上，深情地目送友人乘船远去时的惆怅和留恋。）《送元二使安西》：通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。（最后两句诗句表达了诗人依依惜别之情，酒桌旁劝慰的话是对友人的关切，愿友人一路顺风，旅途珍重。）

4、积累两首送别诗 《搭石》

一、课文理解

1、一排排搭石。。。也联结着乡亲们美好的情感。句子的含义。（一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。）借物喻人的方法 二基础知识

1、多音字：间 涨 俩 调

2、近义词：谴责——声讨平衡——平稳 协调——调和 大概——大致

3、反义词：谴责——赞许 慵懒——勤快 轻快——沉稳 《跨越海峡的生命桥》

一、课文理解

1、句子的理解

1）这个刚满18岁的年轻人。。。才能使这朵生命之花绽放。（这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花的年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束生命，这也是我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。）2）两个“静静地”不同的含义（小钱“静静地”是因为身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而台湾青年在余震中不顾自己的安危静静地躺着，是因为他知道18岁的小钱正在期待着他的骨髓，他内心坚定，为了小钱他将自己的安危置之度外，一心为他人着想，有着无私奉献的精神。）3）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座座跨越海峡的生命桥。。。必将一代代传下去。

（宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。）二基础知识

1、多音字：脉

2、近义词：凋零——凋谢 沉着——镇定 奔波——奔忙 跨越——超越

3、反义词：红润——苍白 凋零——盛开 希望——失望 沉着——慌张 《卡罗纳》

一、课文理解

1、选自意大利人亚米契斯《爱的教育》。上学期的《争吵》

2、资料袋对《爱的教育》一书的了解。（日记体儿童小说 原名《心》 序言：这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公都是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和 同学的深厚而真挚的爱。）

二基础知识

1、多音字：没

2、近义词：怜悯——同情 叮咛——嘱咐 端详——打量

3、反义词：庄重——轻佻 严肃——活泼 热情——冷淡 怜悯——淡漠

《给予是快乐的》

一、课文理解

1、句子理解

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人愉快的。（这个不寻常的圣诞夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。）

2、阅读链接

1）小短文通过写高尔基的儿子在岛上栽花，把鲜花留给爸爸和高尔基给儿子写信，赞扬并教育儿子的事，说明了“给，永远比拿愉快”的道理。表达了高尔基对儿子及下一代的成长的关爱。

2）两者写作的区别：这篇小短文是记叙和议论相结合，直接说明想法和观点。而《给予是快乐的》是通过叙述一个完整的故事，让人们去感悟，去体会，写得比较含蓄。

二、基础知识

1、近义词：

羡慕——爱慕 宽裕——富裕 惊叹——赞叹 湿润——潮湿

2、反义词：

给予——索取 羡慕——不屑 宽裕——拮据 湿润——干燥 园地六

1、日积月累背诵，了解诗所写的内容。

（诗中描写了山村风光，以及朋友欢聚的场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和农村生活的情趣。）

2、青山 绿树 鸡黍 桑麻体现田园风光

3、成语故事

1）讲了董奉给热闹看病不求报酬的故事。

2）杏林春满的意思：表面说杏林茂盛，充满生机与希望。引申为赞扬医生的高明医术和高尚医德。3）背诵最后一个自然段

jiàn gã lǎn duî sú yǔ píng hãng lián jiã（）（）（）（）（）kuà yuâ hǎi xiá guì shù cāng bái hïng rùn（）（）（）（）（）yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài（）（）（）（）（）kōng kuàng zàn tíng shān hïng bào fā（）（）（）qīng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán hã rïng yì（）（）（）píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ rîu tïng bāo（）（）（）xuâ mài qīn qíng qiǎn zã lián mǐng huǎng rán dà wù（）（）（）（）xiã tiáo yǒu xù rãn yǐng chuî chuî háo táo dà kū（）（）（）qiǎn zã diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ（）（）()()()zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yuâ（）（）()()()

第四篇：人教版语文四年级下第五单元知识点总结(带答案)

第五单元知识点总结:

1、第五单元的单元主题是（“感受生命的美好”）。

2、本单元的四篇课文题目分别是（《触摸春天》）、（《永生的眼睛》）、（《生命 生命》）、（《花的勇气》）。从不同角度反映了对（生命）的思考，抒写了对（人生）的感悟。

3、本组课文《触摸春天》告诉我们：（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界）。《永生的眼睛》启示我们：（用自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义）。《生命 生命》教育我们：（要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值）。《花的勇气》激励我们：（在人生道路上，冷风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻）。

4、《触摸春天》的作者是（吴玉楼），课文主要讲的是在（春暖花开）的美景中，一个叫安静的（盲童）竟然拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶（放飞）的故事。表达了盲童对（生活）的热爱，对生命的（珍爱）及作者对生命的（感叹）。

5、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只．．蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”“竟然”是（出．．．．．乎意料），“灵性”指（智慧）和（聪明才智），这神奇的灵性不正是来自小女孩对（春天）、对（大自然）的爱吗？与其说小女孩拢住的是蝴蝶，不如说小女孩儿用神奇的灵性捕捉住了（生命的美好）。

6、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”“张望”的意思是．．（向四周或远处看），不仅表现出她对蝴蝶的（喜爱）和（留恋），也表现出她对（飞翔）的向往。

7、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”对这句话的理解是（这是作者对生命的感叹：盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱使我们感悟到无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天）。

8、海伦·凯勒是（美）国女作家，社会活动家。她的代表作是（《假如给我三天光明》）。

9、《永生的眼睛》的作者是（美）国的（琳达·里弗斯）。本文讲述了一家

（三）代人已经和（准备）为盲人捐献（角膜）的动人事迹。作者（琳达）的态度也是由小时的（不情愿）到中年后遵从（遗愿）并为自己女儿（温迪）骄傲。赞美了他们（关爱他人）、（无私奉献）的高尚情操。这篇课文启示我们：（用自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义）。

10、《永生的眼睛》这一题目中“眼睛”折射出的是人性的（善良）和（美好）。“永生”弘扬了（关爱他人、无私奉献）的精神（世代相传）。以“永生的眼睛”为题的含义就是（用爱心延续生命）。

11、文章开头“我十四岁那年”和结尾“（这次，我为自己的女儿—14岁的温迪而骄傲）！”首尾（呼应），形成（对比），引发（思考）：表达了我对女儿的（支持）和（认可）。当年的“我”对父亲捐献母亲的眼角膜的行为感到（痛苦难忍），而女儿却对器官捐献有着（正确的认识），她为外公捐献自己和外婆的角膜、为妈妈支持理解他们而（自豪）！我和女儿对亲人捐献角膜（不同态度）的对比，反映出（前辈）的耳传身授对（后辈）所产生的巨大的（影响）。

12、《生命 生命》的作者是（杏林子）。作者从（飞蛾求生）、（砖缝中长出的瓜苗）、（倾听心跳）三个事例，引出了对生命意义的思考：劝诫人们（珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值）。能表现出作者积极进取的人生态度的是：（“珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力”。）

13、《花的勇气》作者是（冯骥才）。课文生动描写了（作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受），作者被小小的花儿（傲风斗雨）的精神所感染，认识到生命的意义就是（勇气）。

14、作者在寻花的过程中所产生的心理感受是（失望）—（吃惊）—（遗憾）—（惊奇）—（震撼）。作者在爱花、（寻花）、（盼花）、（看花）的过程中明白了花的勇气就是（在冷风冷雨中拔地而起）。生命中最重要的是（勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望）。

15、花的勇气是（在冷风冷雨中拔地而起）；种子的勇气是（在重压下破土而出）；小草的勇气是（野火烧不尽，春风吹又生）；梅花的勇气是（在冰天雪地中傲然绽放）。

16、“没有花的绿地是寂寞的”用的修辞手法是（拟人），形象地写出了绿地的（单调）；“小小的花儿居然有如此的气魄”的修辞手法是（拟人），赞叹了小小的花儿（不惧怕冷风冷雨，傲然开放的勇气）。

17、读文章时发现体会句子含义的方法有：a、（仔细想一想）b、（联系时代背景）c、（联系自己的生活经验）d、（抓住重点词语）e、（联系上下文揣摩体会）。

18、雷锋说：（“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”）巴金说：（“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。”）爱因斯坦说：（“对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”）

19、本单元的日积月累都是关于（生命感悟）的名人名言。课外我积累的关于这方面的名言有（“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”---文天祥）、（“生当作人杰，死亦为鬼雄”---李清照）。

20、“手不释卷”是一个成语故事。讲的是（三国）时期（吴）国大将（吕蒙）的故事。他十分善于（领兵打仗），但他有一个缺点就是（不爱读书）。吴王（孙权）让吕蒙像自己一样挤出时间攻读史书和兵书，并说汉朝的（光武皇帝）领兵打仗很紧张，可是仍然（手不离书本），这就是（手不释卷）的意思。后来吕蒙抓紧时间读书，跟吴国主将（鲁肃）谈论军事（头头是道），鲁肃夸奖吕蒙不是过去的大老粗了，吕蒙笑着说：（“分别这么久，你怎么还用老眼光看我呢？”）这就是成语（士别三日，当刮目相看）的由来。后来吕蒙做了吴国的主将，（有勇有谋），屡建（奇功）。这个故事出自（《三国志·吴志·吕蒙传》）。“释”，（放下）。“卷”，指（书籍）。“手不释卷”是指（手不离书本，形容勤奋好学）。

第五篇：四年级语文(下)第五单元知识点总结

四年级语文（下）

第五单元知识点总结

一、生字

径（山径）畅（畅想）磕（磕碰）绊（绊倒）瞬（瞬间）弧（弧度）翔（飞翔）权（权利）缤（缤纷）扰（打扰）欲（欲望）屈（屈服）茁（茁壮）诊（诊所）撼（震撼）塌（崩塌）限（限制）

二、读读写写读读记记

浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷 鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜笼罩呵护 流淌捐赠器官角膜酷爱拥抱遵从失明领悟乏味泛滥辽阔遗憾气魄清晰 孤零零齐刷刷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅不假思索热泪盈眶与世长辞重见天日改天换地傲然挺立神气十足怦然一震

三、近义词

小径——小路流畅——顺畅准确——精确惊讶——诧异经历——阅历一瞬间——一刹那 完整——完好珍贵——宝贵照顾——照料领悟——明白栩栩如生——惟妙惟肖骚扰——打扰短暂——片刻珍惜——爱惜寂寞——孤寂明显——显然顿时——立刻奇怪——怪异顽强——坚强轻率——贸然

四、反义词

浓郁——清淡合拢——分开优美——丑陋悲哀——欢喜苦痛——甜蜜完整——残缺平静——激动不假思索——冥思苦想强烈——微弱坚硬——柔软短暂——长久乏味——有趣 辽阔——狭小肯定——否定

五、日积月累

1.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

3.对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

六、补充

1.一朵小花一副角膜一只飞蛾一个盲童一片原野一股力量一粒香瓜子一条弧线

2.飞蛾的求生欲望表现在：它挣扎着，极力鼓动双翅。

“我”放了飞蛾，是因为：“我”被飞蛾那种求生的欲望所震惊。