个人课题5

第一篇：个人课题5

编号 玄武 BA001 BA002 BA003 BA004 BA005 BA006 BA007 学科

语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 课题名称

校本课程之《金陵诗词欣赏》开发与研究 小班学生良好倾听能力培养的案例研究 “自主——合作”式学习与学习潜能开发研究 小学中高年级“批注式阅读教学”操作策略的研究

关于小学生情感偏差教育的研究

小学语文阅读教学中对话教学策略的研究 中学语文“体验感悟”阅读教学的案例研究

主持人

唐修亮 杜雯静 黄芫芫 徐红飞 提汝庆 吴玲 贲玥 BA008 语文 BA009 语文 BA010 语文 BA011 语文 BA012 语文 BA013 语文 BA014 语文 BA015 语文 BA016 语文 BA017 语文 BA018 语文 BA019 语文 BA020 语文 BA021 语文 BA022 语文 BA023 语文 BA024 语文 BA025 语文 BA026 语文 BA027 语文 BA028 语文 BA029 语文 BA030 语文 BA031 语文 BA032 语文 BA033 语文 BA034 语文 BA035 语文 BA036 语文 BA037 语文 BA038 语文 BA039 语文 BA040 语文

开发语文教学资源的案例研究

《新课程语传统文化教育》选修课程开发

承继传统文化，促进语文教育现代化的理论与实践研究

中学语文生本立意的课堂设问技巧的初步研究

高中问题式的主体性阅读教学探究 古诗鉴赏中学生审美主体作用的研究

综合实践活动中培养低年级小班学生生活责任心的探索与实践

初中语文复习课教学策略的研究

初中语文“合作探究式”课堂教学模式的研究

高中语文课堂合作学习的实践研究 初中体验式作文教学的研究与实践 初中语文阅读中学生质疑能力的探究

小学语文“情境型”课外练习设计的实践研究

职校语文分层教学的研究

职校学生语文厌学的原因及对策的调查研究

理科班学生对语文学习的心理排斥分析研究

语文教学中的情感教育探究 中学生的问题行为及其应对策略 新课程理念下初中语文综合性学习研究

他为什么不发言——高中课堂互动存在的问题原因及对策

指导高年级课外阅读，丰富语言积累的实践与研究 小学语文课堂教学中提高学生口头表达能力的策略研究 “小组合作”模式在中年级班级管理中运用实施的案例研究 小学语文阅读教学中培养学生有效性提问的实践与研究

传统文化在语文教学中渗透的案例研究

和谐文化生态中传统的缺失——我的古诗文诵读与文史启蒙教育小学语文常态课教学机智成因的探索

合作学习与作文教学的研究 小学生逆反心理的分析与对策研究 小学语文自主阅读学习方法的研究 小学低年级儿童精神成长的案例研究

新课程实施中儿童个性化作文教学的案例研究 小学语文课堂提问话语转化方式的对比研究

万翠竹屠小鹰冯渊 王跃平陈元英李青松陈莉 袁源 何建军唐爱萍周德刚张小华邵克余李菊华张晓烨王传军何芳 冯静 叶青 周晶晶杨芳莹曹菲 张蓉 杭海燕哈丽 祝鲲鹏宋建玲华芳 张欣 唐文国全敏 陈玉林宋尚琴

BA041 BA042 BA043 BA044 BA045 BA046 BA047 BA048 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 诵读蒙学经典培养低年段儿童热爱祖国语言文字的探索与研究

小学语文“立体化”作文教学的案例研究 让经典诵读伴随小学生语文学习的案例研究

小学语文“两自”教学的案例研究

小班化语文课堂教学注重“活化”教学内容和延伸教材的案例研

究

小学语文课堂教学与实践活动紧密结合的案例研究 优化小学生良好交往品质的体验式教育的策略研究 小学高年级学生励志类图书课外阅读指导的实践研究

马超俊 何永香 谈燕燕 阚蓉 张影

吕绍能 皇甫凤兰黄雅芸 BA049 BA050 BA051 BA052 BA053 BA054 BC055 BC056 BC057 BC058 BC059 BC060 BC061 BC062 BC063 BC064 BC065 BC066 BC067 BC068 BC069 BC070 BC071 BC072 BC073 BC074 BC075 BC076 BC077 BC078 BB079 BB080 BB081 BB082 语文 在小学综合实践活动（研究“社区垃圾箱旁边为何有垃圾”活动）

中对学生进行公民意识教育的研究 语文 促进师生发展的课堂教学评价策略 语文 小学语文教学中弘扬民族文化的策略研究 语文 提高小学高年级学生语文信息素养的方法研究 语文 小学语文教学中培养学生“问题意识”的研究

语文 通过“评书赏析”提高中年级学生语言表达能力的案例研究

英语 从指导课外阅读入手培养学生英语阅读能力 英语 改善高中英语低分学生学习状况的案例研究 英语 中学英语课堂教学的跨文化意识渗透研究 英语 高中英语“线索型”阅读教学的案例研究

英语 网络资源优化英语阅读教学的研究

英语 “文化意识”对激发学生学习英语兴趣的实验研究

英语 利用英语报刊开发校本课程的研究 英语 目标学习条件下学生学习主动性培养

英语 小学小班化教育环境下提高三年级学生英语认读能力的策略研究

英语 小学生英语阅读障碍及其对策的研究 英语 小学英语新授课课堂导入方法的实践研究

英语 小学英语兴趣教学法的调查研究

英语 改进寒暑假作业的研究

英语 中学英语教学中学生自主学习能力的培养 英语 高职学生英语学习“厌学”之原因分析及对策

英语 演讲法对提高学生听说能力作用的研究

英语 小学英语对话教学的研究

英语 职校学生形成良好学习习惯的策略研究 英语 职业中学英语“体验成功”教学案例的探索 英语 艺术类考生提高高考英语复习效率的策略研究 英语 小学英语学生有效资源策略培养的案例研究

英语 高中英语教学“创设情境，在协作交流中习得默会知识”的研究

英语 “构建和谐小学英语课堂”教学调控策略的研究 英语 小组合作学习在普通高中英语新课改教学中的应用研究

数学 影响有效教学的因素及解决策略

数学 初中学困生数学思维障碍成因与对策的研究 数学 新课程背景下数学教学的有效性策略研究 数学 新课标背景下高中数学课堂教学策略的实践研究

孙艳 洪灏 哈峻 尤龙 马向阳王庭会邹宇 夏爱林蔡炳成储珊 赵国林马维颖吴平华珺 陈娟 闫宁 张泉 沈诚 刘文秋王国荣赵海芬姚光明苏敏 刘娴 成佃珍黄春菊张萍 李漫 任洁 马晓舫张荣彬高飞 屠桂芳胡继标

BB083 BB084 BB085 BB086 BB087 BB088 BB089 BB090 BB091 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 小学高年段数学“体验”式学习的研究

小学数学“教师指导——学生自控”的教学研究

小学生数学素养的调查研究

中年级学生学习责任心培养系列活动的开发与实践 初一数学课堂教学中自主探究式学习模式的操作的研究

发挥操作在提高小学数学课堂效率作用的研究 初级中学学困生数学思维能力培养与对策的研究 提高学生“学数学，用数学”的能力的研究

培养中学生数学自学能力的方法研究 刘必高 张娟 徐海燕 马丽丽 王飞 赵功伟 马剑波 陈宁 王永玲 BB092 BB093 BB094 BB095 BB096 BB097 BB098 BB099 BB100 BB101 BB102 BB103 BB104 BB105 BB106 BB107 BB108 BB109 BB110 BB111 BB112 BB113 BB114 BB115 BB116 BB117 BB118 BN119 BN120 BN121 BN122 BN123 BN124 BN125 BN126 数学 信息技术与初中数学教学整合的研究 数学 培养中学生数学自学能力的方法研究

数学 小学数学课堂教学回归生活促进学习兴趣的实践研究 数学 概念教学中引导学生进行自主学习的案例研究 数学 新课程背景下高中生数学阅读能力的调查与分析

数学 小学数学课堂教学中实施有效讨论的研究

数学 让学生在目标学习活动中主动发展 数学 小学数学课程文化资源利用和开发 数学 新课程标准下小学师生和谐关系的研究 数学 新课程背景下小学数学练习设计的实践研究 数学 在小学数学教学中进行合作学习的研究

数学 通过开展心理小课题研究对学生进行心理教育方式的研究数学 小学数学课堂教学中学生倾听能力培养的实践研究

数学 低年级学生数学学习情感的现状调查与分析 数学 小组合作学习中学生问题意识养成的切入点的研究

数学 小学数学课堂交流有效性的案例研究 数学 小学数学教学中让合作学习更有成效的研究

数学 运用信息技术促进学生开展研究性学习的探索与研究

数学 小学数学教学中学生问题意识的培养研究

数学 小学数学分层教学策略的研究

数学 小学高年级学生数学阅读能力的现状调查及其分析 数学 利用网络环境构建数学学科立体教育平台的研究

数学 小学低年级数学语言表达能力的培养

数学 小学数学课堂教学中数学史的应用误区及对策研究

数学 小学数学“练习设计与组织策略”的研究 数学 小学数学疏通“三理”读题教学的实践研究

数学 数学课堂教学中师生对话策略的研究 思品 小学品德生活体验教学的课例研究

思品 小学品德“体验——感悟”教学方法的研究

思品 小学品德活动化教学策略的研究

思品 小学品德教学有效使用教材“留白”的实践研究

思品 小学《品德与社会》开放式教学的研究 思品 团体心理辅导在班级建设中的运用

思品 小学社会学科“小组合作学习”的案例研究 思品 小学品德课与心育课有机整合的实践研究 胡文燕马爱林李丽 冯小仙何丛林兰永红杨宁 张岚 滕昌英赵筠 车前 李敏 龚焱 吴红香唐健 戴守能赵天华沈珠振魏俊晨钱泓 谭少春吴卓 王蕾 张齐华徐宁 张利洁余夕凯田红 赵敏 周伟 丁佳佳唐隽菁张燕 严芳 余杨

BN127 BN128 BN129 BN130 BN131 BN132 BN133 BN134 思品 思品 思品 思品 思品 思品 思品 思品 初中思想政治课活动化教学操作策略的研究 中学思想政治课实施“合作学习”的案例研究

小学《品德与生活》、《品德与社会》课堂教学生活化导入的案例

研究

“对话教育”理念下的中学思想政治课教学

家庭教养方式对中学生个性的影响 品德与生活课开放式教学模式的实践研究

小学品德与生活学科“实践性活动小组”建设的案例研究

单亲家庭子女教育问题研究

杨华 周易宏 李钧 严金淑 吴杨 陆敏 蔡兰华 曹苏芳 BN135 BN136 BL137 BL138 BL139 BL140 BL141 BL142 BL143 BL144 BL145 BL146 BL147 BL148 BL149 BL150 BL151 BL152 BL153 BL154 BL155 BL156 BL157 BL158 BL159 BL160 BL161 BL162 BL163 BL164 BL165 BL166 BL167 BL168 BL169 思品 构建品德与生活“生活化”课堂的案例研究

思品 初中思想政治课体验式教学的策略 幼教 幼儿园体育活动游戏化的探索与实践

幼教 幼儿心理特征对语言学习的影响及对策的研究 幼教 科学活动中引导幼儿自主记录教学的案例研究

幼教 矫治中班幼儿攻击性行为的策略研究

幼教 有暴力倾向的动画角色对幼儿行为影响的个案研究

幼教 生活化科学活动方法的实践研究

幼教 帮助托班幼儿摆脱“以自我为中心”的案例研究 幼教 支架式教学在幼儿园纸工活动中应用的实践研究 幼教 对个别有注意缺陷与多动障碍倾向幼儿的个案研究

幼教 对具有攻击性行为的离异家庭幼儿进修短程游戏治疗的个案研究幼教 运用角色游戏对单亲家庭幼儿进行心理优化的个案研究

幼教 幼儿园数学教育渗透于综合主题课程的策略研究 幼教 运用个别化指导的策略，促进年轻教师专业成长的研究

幼教 幼儿园快乐晨锻的实践与研究

幼教 在幼儿园集体双语活动中对师幼互动行为有效性的案例研究

幼教 “快乐体验”区域教学的实践研究

幼教 在建构游戏中培养中班幼儿科学认读能力的策略研究

幼教 从技能到创造的结构游戏指导策略的研究 幼教 在科学活动中培养小班幼儿问题意识的研究 幼教 感统融合性活动与不合群幼儿发展的案例研究

幼教 早期阅读中幼儿想象力培养的实践研究 幼教 对于幼儿园计算机教学游戏化的研究 幼教 幼儿一日生活中自由活动的现状研究 幼教 2—3岁托班幼儿入厕能力的实践研究 幼教 大班幼儿观察能力培养的指导策略 幼教 小班幼儿科学活动中规则教育的案例研究 幼教 孤独症幼儿“融入”集体的个案研究 幼教 亲子游戏优化幼儿心理品质的研究 幼教 幼儿园新教师师幼互动行为的实践研究

幼教 在亲子活动中激发大班内向型幼儿表现欲的实践研究

幼教 幼儿园托班图画书阅读指导的个案研究 幼教 幼儿园教师心理素质队幼儿发展影响的研究

幼教 开展“成语故事大联播”主题活动，培养大班幼儿自信心的研究娄龙雁吴蓉 王超 王似玉秦海燕霍春蕾高素红窦志萍张静 李沁 杨青 成静 杜晓燕马柳新陈一平李静文李雅琴赵雅岚张士慧周丽娟芮群 杨燕 吴小梅冒晋娴宋丽 薛丽娟王娟 陈宁星朱小平斯微君丁艳红楼瑞芳俞燕婷江群 王树芳

BL170 BL171 BL172 BL173 BL174 BL175 BL176 BL177 BE178 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 幼教 化学 “好孩子”情感障碍个案研究 早期阅读教学策略的研究

学前儿童一日生活中数学教育资源的挖掘与运用

探索式学习在数学活动中的应用 全托幼儿情绪问题的分析及策略研究

让托班幼儿在生活体验中形成良好习惯的研究 呵护小树苗——关于幼儿行为矫正的个案研究 促进托班幼儿在科学活动中探究能力发展的案例研究 反思性教学在高中化学提问策略中的研究与实践

宋睿 包建国 汤晓文 童孝嫱 蒋程 吴艳 彭惠 马骏 周波 BE179 BE180 BE181 BE182 BH183 BH184 BH185 BP186 BP187 BF188 BF189 BF190 BF191 BF192 BF193 BG194 BG195 BG196 BG197 BD198 BD199 BD200 BD201 BD202 BO203 BO204 BO205 BO206 BO207 BO208 BO209 BO210 BO211 BO212 化学 课堂有效讨论的研究

化学 化学教学中合作探究学习的案例研究 化学 校本课程开发下的中学环境教育

化学 中学化学“错误”情境与探究式学习的研究 历史 “情与法”在高三历史复习中的应用研究

历史 营造和谐，彰显个性——小班化历史课堂的教学特色研究 历史 义务教育阶段学生历史作业的设计与整合研究与实践 其他 以“丝网花制作”为载体提高学生劳动素养的研究

其他 传统文化引入中学教育的研究 生物 中学生物“货架式”教学的研究

生物 初中生物校本课程（《我们生活的环境》）的研究与开发

生物 高中新课程下学生自主建构生物学科知识的研究

生物 高中生物教学中媒体资源应用的案例研究

生物 高中生物概念教学中概念图及inspiration软件应用的实践研究

生物 指导学生开展专题研究性学习的策略研究 科学 探究式教师培训在小学科学学科中的运用

科学 小学小班科学课“课前准备”独立完成和小组完成的责任心的对

比实验

科学 小学科学训练“五感”探究活动的案例研究

科学 少先队活动地方特色化研究

物理 学困生学习信息的分析以及对策研究

物理 Pc数据采集系统在中学物理实验中的应用研究

物理 赏识教育在高中教育中的方法研究 物理 信息技术在初中物理教学有效性的研究 物理 初中物理教学中实施探究教学的实践研究

体育 小学《体质健康标准》测试与体育课有效结合的案例研究

体育 体育课外作业布置与操作的研究 体育 开设小学体育形体课的研究

体育 初中体育“一根绳子贯穿三年”小班化教学研究

美术 培养小学生创作画表现力的研究 美术 中学美术基础课方案设计研究

美术 小学美术“以美促评”的教学方法研究 美术 校本课程“电脑美术课”开发的实践研究 美术 高中美术新课程美术鉴赏模块教学模式的研究 美术 高中现代美术欣赏教学中情感内涵培养的研究

朱延辉许志玲谢晓春虞海荣邵长峰高涵 方晶晶杨梅 罗洁华滕莉 徐莉莉丁征 张海燕高学林马爱英冯凌 徐燕 李莉 张健 代怀安杨宏兵丁忆梦张菁 陈玉玲孙瑜 邵小兵魏伟 于浩 水缨 伏新 屠巨红蔡琳 冉向捷邵睿

BO213 BO214 BO215 BO216 BO217 BO218 BO219 BO220 BO221 美术 音乐 音乐 音乐 音乐 音乐 音乐 音乐 音乐 中学美术“诗情画意”教学方式探索

小学中年级音乐“资料采集”能力的案例研究

小学音乐“活与导”渗透教学案例研究 形体艺术中肢体语言与音乐教学整合的研究 在音乐教学中游戏促进儿童心理健康的案例研究 在音乐学科教学中运用网络技术进行新课型的开发研究 发挥学生社团作用，增强校园心理剧育人功能的研究 中学英语教学中“主动参与，自主学习”的探索与研究

以音乐为主体的学科综合

谈智慧 谷茜 王莉莉 范文贞 陈静 尹润萍 庞忠慧 张薇 钱逸瑞 BO222 BJ223 BJ224 BJ225 BJ226 BJ227 BJ228 BJ229 音乐 中学音乐教育中多元文化渗透教学的研究 信息 影响初中信息技术优效课堂的要素研究 信息 视频案例在中小学校本研修中作用的研究 信息 在研究性学习活动中提升高中学生信息素养研究

信息 新课程背景下课堂提问方式的探究 信息 信息技术学科主题学习资源的建设和开发

信息 以博客为载体的网络教研对促进教师专业化发展的研究

信息 少先队活动中责任心培养的系列案例的研究 杨芳 高建君吴晓龙桑小兵蔡洁 李立祥章伟 曹娟

第二篇：2010个人课题

个人课题《新课程下改进初中英语课外作业的个案研究》研究心得

有幸尝试市级个人规划课题研究，感受颇多。

一、个人课题让教师人人参与教育科研成为了可能。学校承担的大型课题一般要求较高，比如主持人必须是学校领导，职务高、职称高，有权威，普通教师要想担任课题组长或主持人至少要有两名具有高级职称的教师推荐才行，这让许多有心参与教育科研的普通教师感到失望，积极性被一下子打消掉了，这些教师常常有一种失落感，他们被人为地阻隔在教育科研的大门之外，这对他们的专业成长十分不利。而现在有了个人课题，教科研的门坎大大降低了，许多有志于教育科研的教师从此可以自由自在地进行课题研究了。

二、个人课题让教师在教科研问题上有了选择权。以往教师搞教科研都是围绕学校的主课题来进行的，有总课题，有若干个子课题，但这些子课题并不都是教师所喜欢的或是所擅长的，有些教师为了评上职称或评上先进等，为了不在教师考核中被一票否决掉，只能硬着头皮搞课题研究。被动地参与研究，其结果是可想而知的，只是把教科研当作装扮自己的一个门面，当作选先、晋级的一个重条件。而个人课题可让教师选择自己喜欢的课题进行研究，兴趣使然，水到渠成，调动了广大教师的教科研积极性、主动性和创造性，对教师个人的成长有利，对学校的发展有利。

三、个人课题让教师感到教科研并不是高不可攀的事。学校的主课题一般得到上级有关的论证、立项，是一种规划课题，因而从申报到立项都有严格的程序，开题论证报告、研究方案设计、实施方案制定、研究报告的撰写都有严格的要求，比如一个课题方案，包括的内容比较多，让人觉得多少有点“八股”的味道，很多一线教师就是被这些“八股”形式吓跑了，认为教科研高不可攀。而个人课题恰恰是大大简化了这些繁锁的程序，虽然也是规划课题，但入门要低得多。我认为个人课题的方案设计只要能回答以下四个方面的问题就可以了，这些问题是：

1、为什么要研究；

2、研究什么；

3、怎样研究；

4、研究结果怎样。这四个具体问题同样要简化，抓住一两个关键点就可以了。于是，教师就不再将教科研视为专家学者的事了，一线教师也可以搞教育科研，且是真真实实的在搞，并没有脱离教育教学的实际，因而这种教科研也是最实在的、最有效的一种教科研活动。

四、个人课题的“短平快”使教科研成果的推广应用成为现实。从时间上说，个人课题一般一年左右就可以结题，不占用教师太多的时间和太多的精力，研究成果立即能反馈到教育教学实践中去，这就有力地推动了研究成果的推广应用。过去我们的课题研究成果往往在这个环节是失败的，许多优秀成果得不到及时的推广，得不到及时的应用，导致别人已研究过的东西，其他人还在接着研究，当然如果从新的角度去研究也未尝不可，但很课题都有相似性，研究的内容似乎也没有多少不同之处，这就说明成果的推广应用这项工作没有做好。

本人承担的个人课题《新课程下改进初中英语课外作业的个案研究》通过一年时间的研究，现已进入结题阶段，并即将结题。通过研究，我本人收获也较大，主要体现在以下几个方面：

一、改进初中英语课外作业是应对新课程、新课标的一个重要举措。

《英语课程标准》强调：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。这些活动都可以英语课外作业的形式来进行布置，因此改进和优化英语课外作业是广大英语教师积极应对新课改、践行新课程的一个重要举措。

建议：组织教师进一步学习现代教育教学理论，学习新一轮课程改革提出的新理念、新要求，切实转变教育观念，真正确立起以学生发展为本，以学生自主学习为核心的教学观，确立起提高教学活动效率，减轻学生过重课业负担，为学生主动发展提供时间空间的效率观，确立起优化教学过程各环节，全面推进教学改革的整体观。努力以先进的教育理念、科学的教育哲学统摄和引领教师具体的教学工作。

二、改进初中英语课外作业是提高英语教学质量的重要一环。

作业是评价教师教学效果、检验学生学习效果的重要手段之一，也是提高教学质量的一个关键地方。组织教师改进和优化作业的设计，切实提高作业的效益，涉及到广大教师的教学观念、工作态度、专业水平、工作时间等多种因素，是一项十分艰巨的工作。学校必须把这项改革与课堂教学改革一起，作为教研教改的重点工作，研究采取强有力的推进措施，扎扎实实抓、持之以恒抓。

建议：在平时的教研活动中，不仅要研究课怎样上，而且要研究课外作业怎样设计和批改。要坚持把课外作业的选择和设计作为集体备课活动的重要内容，在集体备课活动中，不仅要研究设计具体的教案，而且要研究设计相应的课外作业，每次的作业练习可以分工设计，然后集体讨论确定。学校要组织力量，研究制定符合课改精神、适合本校实际的作业改革实施方案，就作业练习的设计、组织、批改和评价提出明确的具体的工作要求，作为学校的教学常规，通过相应的措施认真贯彻落实。

三、改进初中英语课外作业是教师实践新课改的一个切入点。

改进和优化英语作业的设计、批改和评价，是一项具体而复杂的技术性工作，要组织教师以教研组、备课组为单位，积极开展多种形式的研讨活动，聚集群体的智慧和力量，深入研究本学科作业改革的具体策略。

建议：学校一方面要全面发动，整体推进，另一方面，必须选定一个年级，进行重点研究和实验。要组织实验年级的任课教师广泛学习，深入研究，积极尝试，勇于革新。要及时总结教师实验探索中成功的经验、有效的做法，采取行政措施在校内推广应用。同时要建立健全各项管理制度。任何工作都必须有相应的制度管理作保障。推进作业练习改革，学校必须进一步健全和落实相关的管理制度。要研究制定教师在作业练习设计、批改和评价等方面的具体的职责要求，研究落实资料订购、练习印发、作业量控制等方面的管理措施。

个人课题研究

刘琳

寿县双枣中学

第三篇：课题个人工作总结

《英语教学中如何培养学生语感》课题个人工作总结

本学期，对于我来说是关键的学期，因为这是我从教以来最忙碌，最锻炼自己的一学期。本学期在繁忙的教学工作中，对于课题研究我也不放松。我根据学校安排上了骨干教师示范课，在片区上了两次示范课，同时在5月份和6月份参加了省、市“教学能手”比赛活动。另外，我参加了学校课题的相关活动，参加了本课题组开展了扎实、有效的课题研究活动，完善了子课题网站建设。

在收获的同时我也深感自己的能力还需提高，自己的专业知识还需要不断增补，学习、反思、内省、改变是自己始终要坚持的一个过程，这是一个长程的经历，多学习、多吸收，量变才能质变，厚积才能薄发，因此，在每天的工作之余我都注意学习、读书。虽有所获但问题也很多，主要集中在两个方面： 1.主动与被动的矛盾

个人反思自己的工作，感觉主动性还不够，有时杂事较少，有了思考的时间，想问题就主动了，考虑得也比较多，但是有时事情一多，撞车了，工作开展不顺利，落实不下去，人的心情就比较烦躁，甚至于出现甩手掌柜的想法，就只想搞好自己的教学工作，别的都不想干了，也不想去做了。大局意识缺乏，自我意识较强，主动与被动矛盾交织，成为自己工作的一个障碍。1.理念与行动的脱节 在学校学习研讨的大环境影响下，我也很重视理论学习。因此，各种前沿的英语教育教学理论、信息我也了解到许多，自己的理念也发生了一定变化，但是我常常发现想的好但是无法落实到实践层面，想可以尽善尽美，但做起来确实阻碍重重。同时要勤于笔耕，要把自己的研究心得及时总结、提炼，积极撰写高质量的教育教学论文。以上就是我本学期的一些收获和反思，希望新学期能有所突破。

第四篇：个人课题总结

个人课题工作总结

奇台六中：方文军

转眼又到岁末，想这一年来，我按照体育课题组制定的工作计划，本着“务实、努力、求新”的工作思想，在教务处，教研组的统一安排和组织下，紧紧抓住课堂教学这个实施素质教育的主渠道，开展相关教学理论与实际问题的交流研讨，教育教学效果明显。现将我的小课题研讨工作总结如下：

根据课题研究计划的要求，满课时、满内容、保质量的完成了全部所授内容。学生体育理论，体育技能考核全部合格，从未出现丢课、缺课、上课松散无内容的现象。在练习中，针对学校场地，器材的具体情况，结合新课程改革要求，教法上不断改进创新，使体育课学习在宽松、活跃的气氛中完成。课堂中注意培养学生组织纪律性、思想品质等方面素质的培养，特别针对初中生的特点，以加强学生身体素质为目的，并在每一节课中认真积累教法、经验进行组内科研课题的探讨。学习有计划、有步骤、系统认真的学习继续教育丛书及新课程改革刚要，从中加强自身业务素质，在师德、思想、教学能力等方面都有了长足进步。在课堂教学中不断钻研、探讨，进行教改课题研究，科研课题《解决学生跑步过程中出现坐着跑的后蹬不充分现象》已取得阶段性成果。

教学中通过现场实践教学指导和随堂教学形式，认真研究解决学生在跑的过程中出现坐着跑，主要针对跑动中后蹬不充分问题，帮助学生解决后蹬不充分产生的原因。常采用一些辅助练习，如小步跑、高抬腿、后蹬跑等，以此发展学生腿部力量，提高跑的成绩。而掌握后蹬跑技术对纠正途中跑中后蹬不充分、坐着跑、步副过小等缺点有着积极作用，对练习者提高跑的技术也有很大帮助。教学中教师要明确动作概念，让学生体会着地缓冲及蹬摆方向、角度等技术动作要领。知道影响坐着跑及后蹬不充分现象的解决方法，让学生明确两个技术特点。

一、着地缓冲：着地缓冲阶段的主要任务是减少地面对人体的冲击，减少水平速度的损失，为尽快转入后蹬创造有利条件，脚着地瞬间的运动速度小，就能有效减少水平速度的消耗。脚着地前，摆动腿的大腿积极下

压，小腿顺势前摆并做“扒地”动作，着地腿的膝关节是弯曲的，着地腿的膝关节和足跟几乎在一条垂直线上，对完成缓冲动作有积极作用。

脚着地后，小腿后侧肌群和大腿前侧肌群应积极而协调地退让，以减缓着地的制动力。这样就使伸肌得到预先的拉长，为后蹬创造有利条件。在伸肌退让的同时，应迅速屈踝，屈膝和屈髋完成缓冲动作，缓冲过程中，屈膝是起主导作用的。这时，身体靠惯性向前运动，使机体获得一个暂短的休息，让参与工作的肌肉群适当地放松，主要表现在骨盆向摆动腿一侧倾斜，摆动腿的膝关节低于支撑腿的膝关节。

二、后蹬与前摆：后蹬的开始也是积极前摆的开始，后蹬结束的瞬间也是前摆达到最高点之时，后蹬产生的支撑反作用力是向前上方的，前摆的惯性又加大了这个推动人体前进的力量。后蹬腿的三个关节要充分伸展，用力的顺序是：伸髋——伸膝——伸踝，摆动腿屈膝前摆，并带动髋部前送。后蹬结束时，后蹬腿的膝关节不应完全伸直，一般为160°——170°。

后蹬的方向必须与跑的方向保持一致。后蹬时产生的支撑反作用力的方向应当通过人体重心并与跑的方向相吻合。要做到这一点，摆动腿起着重要的作用，前摆的方向不正，必然影响后蹬的方向。因此，必须保持两脚和两膝的动作与跑的方向一致。如果两脚前摆向外翻，破坏了跑的直线性，削弱了蹬腿充分伸展，髋部前送，摆动腿的小腿与支撑腿几乎平行。

一直以来学科组倡导“上课即学习、教学即研究、问题即课题、处处皆学问”的学习理念。课题组成员围绕专题写心得，写感悟，写日志，达到“人人发展，发展人人”的教师发展核心教育理念。

以上是对课题研究的一点收获，我深知这些成绩的取得与课题组老师的共同努力及领导的关心支持是分不开的，同时我也认识到自已对课题研究还不够精，还须不断的完善提高自身的业务水平，为学校体育工作再上一个新台阶而努力工作。

第五篇：个人课题计划

一年级数学个人课题研究计划

陈艳红

一、研究问题：

小学一年级数学学习习惯的培养和研究

二、指导思想 ：

课题研究工作是我校科研工作的重点，是提升教师的专业水平的主阵地。本学期我根据数学组总体安排，以《人和小学教科研工作计划》为指导思想，以提高教学质量，提升自身的专业水平为目的，结合我校的课题研究进展情况，制定本学期的课题研究计划。

三、研究目标：

1、进一步完善新课的尝试教学课堂教学模式，基本固定下来；探索培养学生的数学学习兴趣的教学模式。

2、关注中差生自觉学习习惯和自学能力的培养。

3.探索课堂文化创新的有效策略，通过“教师勇敢地退，适时地进”,构建师生和谐发展的主体发展教育教学模式，促进学生生动活泼、主动全面和谐地发展，全面提高教育教学质量。

4.通过研究和实验，使学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，教会学生学会学习，为学生终身发展服务。

四、研究措施

1．按照学校的课题研究的安排，扎实开展课题研究活动，认真完成课题研究。

2．转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相