2014个人课题要求

第一篇：2014个人课题要求

2014年个人课题要求：

1.精选课题名称（范围+内容+方法）（切口要小）

2.申报时间统一填写为：二〇一三年十一月二十六日。

3.表中栏目：“课题研究的目的、意义（核心概念界定及所要解决的问题分析）”指课题研究的目的、意义、核心概念界定、所要解决的问题分析。

4.表中栏目：“课题研究读书书目、计划以及具体时间安排”中的“计划”指课题研究计划，及研究计划具体安排。

第二篇：个人课题结题要求

“教师个人课题”结题工作要求

一、结题材料

1、《“个人课题”立项申报表》1份

2、课题方案1份

3、课题研究报告（或结题报告）1份

4、与课题相关的论文一篇

5、附件或佐证材料

以上2—5项按顺序装订成1册。

二、对结题材料的要求

（一）课题方案的要求

每项课题须提交课题方案1份，字数一般不超过3000字。课题方案一般具有下列内容：

1.课题的界定与表述 2.研究的意义与背景 3.研究的目标 4.研究的基本内容 5.研究的主要方法 6.研究的对象与范围

7.研究的过程与程序(时间安排)8.研究成果的表现形式

（二）研究报告的要求

每项课题必须提交一份课题研究报告（结题报告），字数应在5000——8000字之间。研究报告应有以下内容： 1.题目 2.问题的提出

课题研究的背景，选题的缘由，国内外研究的现状及相关文献综述。3.课题的界定

关键词、核心语句的界定准确、清晰，课题研究方向明确。4.研究的目的和意义

研究目标即研究后预期要达到的结果，目标要明确、具体，有实效性。5.研究的内容、对象和方法

研究的内容要具体，要体现对研究目标的达成。研究的对象要明确，范围适度。研究方法选择适当。6.研究的基本过程

“研究的基本过程”是报告的主体部分，要详写。此部分内容应占报告文字总数的60%左右。表述时要思路清晰、主题明确、重点突出，要充分体现研究过程中采用了哪些方法解决了哪些教育教学中的实际问题。在表述过程中应注意与研究的目标、内容相一致，要用数据说话，要有一些实例加以说明。7.研究的成果及结论

研究成果可分为两部分：理论成果、实践成果。

理论成果：通过课题研究得出哪些规律性的结论，获得哪些启发，包括有了哪些新观点、新认识，或者验证了哪些理论设想等。

实践成果：通过研究在教育教学中形成的新的行动策略、新的教学模式，在相关的教育教学活动中所获得的奖励等。8.讨论和建议

研究过程中的对相关问题的反思、思考和对下一步研究的设想及建议。9.附录

规范的研究报告应有一个附录。附录有两部分：参考文献、引文注释。参考文献是把在本课题研究过程中曾参考过的书和文章以阿拉伯数字为序号，列出作者姓名、文献名称和出处。

引文注释是把在报告行文过程中引用过的文献在附录中一一对应地列出原文作者、文献名称及出处。

（三）与课题相关的论文要求

论文内容应与课题所研究的内容密切相关，但不能是研究报告本身或其中的一部分，可以是报告中某项内容的进一步阐述，也可以是相关的调查报告、案例分析、教育叙事等。论文一般3000——5000字。如与课题研究有关的论文不止一篇，可选取质量最佳的一篇参评。

（四）相关附件的要求

相关附件是指课题研究过程中所产生的能够说明研究过程的有关材料，如研究记录、阶段性总结、课后反思、调查问卷、相关教案、活动设计、原始数据、观察记录、测试题目、学生作品、图标照片等。要选择最能说明研究过程的相关附件上报，附件篇幅一般不要超过15页。

科研室

2011年10月

第三篇：课题验收要求

教育部北京师范大学基础教育课程中心重点基地校《小学生综合学业质量评价研究》课题

结题材料要求

各市教研员、区县实验单位、各实验学校：

经总课题组研究决定，《小学生综合学业质量评价的研究》课题经过实验校三年来的研究，按计划预期将于今年7－10月份进行验收，现将验收准备的材料和要求通告大家，望各校先做好验收的准备工作。

一、材料准备

1.各实验学校结题材料

（1）各实验学校要提交独立的实验报告，在实验报告的封面须标

有总课题名称和子课题名称，在实验学校子课题名称上加盖

学校公章。

（2）课题开题审批议定书，子课题实验方案。

（3）课题开题通知，开题报告（省、市、县、校）。

（4）课题活动安排计划明细表。

（5）实验运行的过程性材料（调查报告；问卷；图片等）。

（6）实验研究的过程性材料（中期总结；点型案例；教师论文；

教学设计等）。

（7）课题结题申请报告（附带书面实验人员名单，包括：主持人

和参加者名单）。

（8）课题结题报告（主报告，即研究报告）

2.各实验单位（实验县区）结题材料

（1）反映实验区整体实验情况的工作报告；调查报告

（2）反映实验区课题研究水平的研究报告

（3）反映实验县区研究成果转化与应用方面的证明材料（如：教

材；学具；实验方案等）

二、订制（印刷文本）课题验收材料的顺序

为节约资金，建议每校至少准备一本课题验收材料的汇编本（印刷文本）和电子版文本（电子文本），以方便专家进行验收鉴定工作。汇编本通常分为主卷和副卷两部分，可以分别独立成册。其目录和装订的内容要求如下：

1.主卷

（1）课题研究项目协议书

（2）申请验收书（后附验收人员名单）

（3）开题报告

（4）开题会领导讲话

（5）课题进展报告

（6）中期总结

（7）结题报告

（8）实验相关的工作报告

2.副卷

（1）论文（题目）（多篇时顺次排列）

（2）著作（书名）（同上）

（3）教学设计（案例名称）（同上）

（4）个案研究（题目）（同上）

（5）实验活动侧记（题目）（同上）

（6）教学反思以及实验小结等过程性材料

（7）教学活动记录

（8）荣誉证书

（9）活动掠影

（10）。。。

究》课题总课题组

二十日

二0一二年四月《小学生综合学业质量评价研

第四篇：课题材料排版要求

中小学学科教学资源开发利用课题研究

材料排版要求

老师：县教科所现在又下发课题补充要求，请按要求做。

一、课件、导学案的要求

1、所上交的文档材料纸张大小均用A4纸，页边距为：上、下、右各2厘米，左2.5厘米。

2、文档主标题字号为小三号、字体为黑体、对齐方式为居中，如有副标题，则设为四号，宋体、右对齐。

3、正文字号小

四、字体为宋体，首行缩进2字符，行距为固定值22磅。

4、教案、导学案还需上交纸质稿1份（双面打印）。

二、课件的命名

1、大文件包命名为“课题＋资料包”。

2、大文件包下分2文件包2文档，分别命名为“课题＋课件”、“课题＋资源包”、“课题＋导学案”、“课题＋教学设计”。

3、做多个课题的分课题上交，不能命名为个人名交一个包。

三、注意

1、课件有音频视频的注意打包。

2、导学案、教学设计、课件必须一体，杜绝拼凑。

3、幻灯片注意颜色与字体的搭配及幻灯片的数量。

4、上交时交电子稿和符合要求的教案、导学案纸质稿1份。

温馨提示：老师，避免你重复劳动，我建议你教学设计和导学案在教科所下发的模式上修改。

第五篇：《黄河颂》课题要求说课稿

课题优质课评比说课稿

黄

河

颂

各位评委，大家好

我参加的课题是《课堂评价的策略与方法研究》，该课题的研究内容是：学生学习行为的评价形式和评价语言的多层次化。

经过近一年的摸索、实践，课题组首先确立了“阳光评价”的课堂语言评价方向，即“准确得体，生动丰富，机智巧妙”；其次，确定了“让学生成为评价主体的课堂评价”的原则，并初步形成指导学生进行互评语言训练的操作方法。

今天我就以《黄河颂》为载体，向各位评委汇报近阶段课题组的实验成果

一、说教材

《黄河颂》，是鲁教版语文六年级下册第二单元的一首诗歌。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，展示了中华民族的伟大坚强和英雄气概，充满了强烈的冲击力和震撼力。语言浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育，强化爱国热情的好题材。

二、说目标

本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：

1.知识能力目标：①正确流畅、有感情地朗读诗歌。②培养对诗歌的感

悟和理解能力。

2.过程和方法目标：利用多媒体辅助教学，激发爱国热情，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌，通过小组品读、评析来深入理解诗歌。3.情感目标：①感悟黄河的英雄气概，理解中华民族的坚强品格，激发学生热爱祖国的思想感情。

三、学生情况分析及教学重点、难点的确定

初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵；难点是运用合作探究的方式，质疑、讨论、交流自己的阅读见解，理解作品的深刻含义

四、教学方法与学法指导

新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，教师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂活动，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。所以，“情境体验”、“以读促教”、“合作评价”是我这节课采用的主要教学方法。

本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点：

1、怎样才能正确地朗诵好一首诗词。

2、在合作学习中发表自己的见解，正确评价别人

3、引导学生向教材、老师及学习伙伴发问质疑。

五、教学设计：

（一）情境导入 看黄河

师生共同欣赏搜集到的黄河图片，调动学生的爱国情感

导入语：黄河是中华民族的母亲河，它以雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲。人们歌咏它，因为：它古老，它孕育了华夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；它沧桑，它与生活在这片土地上的人们一起历经苦难与抗争。上世纪三十年代，日本侵略者的铁蹄践踏着中国大地，民族危在旦夕。黄河以它磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗战前线。1938年9月，诗人光未然随军来到黄河岸边，望着滔滔的黄河感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。

(这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与文本的距离)。

（二）激发情感

听黄河

1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，听着激荡的音乐，说一说你头脑中出现了怎样的画面？想着头脑中出现的画面，齐读《黄河颂》

（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象和体会完成感性认识和理性认识的交流转换。学生能以从音乐中最直观的感受来朗读诗歌，效果显然胜于教师的说教）

（三）、诵读互动

悟黄河

1)、小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

2)、请各组学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更有感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。（此时，学生在小组交流的基础上，会大胆的诵读。教师以学生的选读为样板，抓住关键的词句去引导学生对课文进行深层次的品读感悟，如学生在一开始读的时候，声音会比较激昂高亢，但却缺少轻重缓急的变化。这时就适时的抛给学生一个问题：诗歌的题目是“黄河颂”，诗歌以什么形式来颂扬黄河呢？又赞扬了黄河的哪些贡献呢？学生自然地会注意到诗歌中三个“啊，黄河”的连续句式，得出以排比、反复吟咏的形式，抒发对黄河的赞颂之情。继而看出黄河对中华民族的养育之恩、保卫之义和激励之情三大贡献。那我们该怎样读出黄河对中华民族的恩情呢？这时先请同学以自己的感悟来读“养育之恩”这一节，然后教师范读，对比评价时注意指导学生“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”读得高昂，表明在歌颂；对于“摇篮”一词，它以比喻的手法写出了黄河是中华民族的发祥地，她哺育了世代炎黄子孙，所以要重读。整个一节诗要读的舒缓而坚定。学生跟读时可用“你读得很流利，速度放慢一些，情感会能更好的表达！”，“你的音质很适合朗诵，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多！”等语言。有了这一节的示例，学生自然明白诗歌的诵读与评价应从重音、语调、语速、情感等方面入手。

在后两节“保卫之情”和“激励作用”的品读交流中，学生会很自然地注意到“屏障”、“臂膀”等带有比喻色彩而需要重读的词语，以及作者抒情的逐步激昂。同时，插入诗歌创作背景，以及多媒体显示日军侵华的视频，让学生对黄河的保卫和激励作用有更直观的印象。

在学生的诵读、评价后，老师自然引进一个问题：作者反复吟咏黄河对我们中华民族的巨大作用，表达了他怎样的情感呢？从而总结出诗歌的主旨“诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的自豪感与自信心，激励中华儿女向黄河一样伟大坚强。以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫全中国。

（这一环节，从泛读，研读到品读，引导学生在读中思考，在思考后评价，使学生的思维和情感由浅入深的进入到诗歌之中，不仅从形式上感受到黄河的雄浑、浩荡，更从内涵上领略了黄河所代表的伟大坚强，环环相扣，水到渠成的理解了诗歌的主旨，激发爱国热情。同时，也使学生掌握了读诗和评论的简单方法，自然达到预期的教学效果。

（四）拓展提升

说黄河

学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们也来高声赞美黄河吧！并从以下几种发言形式中选择一种与同学交流：

①啊！黄河！我爱你！爱你的（）！爱你的（）！

②读了这首诗歌，让我最感动的是„„ ③这首诗歌让我明白了„„ ④这首诗歌，我最欣赏的句子„„ ⑤读了诗歌，我有了这样的疑问……

（这一环节的设计体现了分层教学，激励评价的需要：一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏

功底的学生，则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。

教师对以上活动予以整体评价，评价的目的是总结学习经验，表扬学生的闪光点，激励学生以更大的学习热情大胆地、愉快地进行自主阅读。）

（五）结束语

我们今天这堂课，既学习了《黄河颂》，感悟到中华民族的伟大坚强，同时也在学习当中体会到了读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是“保卫母亲河”。那么，我希望同学们开展广泛地课外阅读，真正地走进黄河，走进我们的民族魂魄。

我的说课到此结束，谢谢各位评委！