如何在小学低年级英语词汇教学中运用自然拼读法

第一篇：如何在小学低年级英语词汇教学中运用自然拼读法

如何在小学低年级英语词汇教学中运用自然拼读法

[摘 要]在英语教学中，自然拼读法被认为是一种很好英语教学方法，能够帮助学生快速地认识单词、记忆单词，是许多以英语为母语的国家推广的单词拼读法，能帮助学生降低英语学习难度，让小学生从单词发音到单词的拼写，都能全面掌握，并运用到以后的英语学习中，为学生打开英语阅读之门。本文就自然拼读法在小学一、二低年级英语教学中的应用进行了深入的分析探讨。

[关键词]自然拼读；小学英语教学；教学应用

一、自然拼读法的概述

自然拼读法是让学生在认识26个英语字母的基础上，区分元音和辅音，然后将元音与辅音按照一定的规律拼读的教学方法。学生掌握这种规律后，在以后的学习中就能根据所学单词的发音规律读出单词，或者根据单词的发音拼写新的单词，在小学一、二低年级教学中快速见效。并且，拼读法教学让学生在一种新的游戏中学习，每一个字母都是活动的，可以在孩子的手中任意变动，大大提高学生学习英语的兴趣。

二、自然拼读法在小学低年级教育中的重要性

1.帮学生在小学英语学习中打基础

对于小学低年级的学生而言，他们从幼儿园到小学一、二年级，对于汉语拼音的学习已经基本掌握，他们用拼音朗读和阅读的能力基本形成，并且汉语中的有些地方与英语基本相通，利用汉语拼音学习英语的难度就会降低。在汉语拼音的基础上，学生先掌握英语的44个基本音字母和字母组合，如辅音即b，p，m等，辅音字母组合即ch，sh等，元音有a，e，ai等。在第一次教学中运用自然拼读法，当然在整个教学中还要注重元音、辅音的顺序，让学生掌握先辅音后元音的规律，并遵循英语单词音形合一的教学特点。

2.有利于培养学生的英语学习兴趣

由于在自然拼读法教学中，每一个字母都制作成卡片，在拼单词的过程中，学生如同玩游戏一样，在学生掌握自然拼读法后，教师可以将学生分成不同的小组，然后以小组比赛的形式让学生更快地拼读单词，学生在有趣的环境中学习，能够降低学习的难度，而且能提高学习兴趣。当学生每拼一个单词时，他们就会有一定的成就感，当多次都能正确地完成单词拼写，学生的自信就会不断增强，他们对学习英语的兴趣也就会不断提升。

三、实施自然拼读法的有效方法

1.充分利用汉语拼音的正迁移作用

小学低年级的学生已把握汉语拼音，用拼音拼读识字的能力已基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，特别是英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似等等，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和字母组合的发音。

2.利用教、拼、写、阅学习自然拼读

（1）教 ：通过字母及字母组合读音教学学习自然拼读。运用自然拼读法教学的第一步就是让学生把握代表英语44 个基本音的字母和字母组合。教师在教学前应拟定一个计划，决定这些字母的教学次序。一般按照先辅音后元音、先单个音节后两个音节、三个音节以致多音节的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的。

（2）拼：通过拼读教学学习自然拼读。当学生把握了一组字母音后，就可以进行拼读教学了。拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，假如学生能够流利地拼读单词，对其日后的阅读和口语能力的培养有很大的帮助。拼读应由两个音的拼读开始，如 is，an，he，be等，然后再进行三个音的拼读操练，如sit，tap，bit，cap，hat，hot等，再慢慢过 渡 到多音节词的拼读，如congratulate，examination，beautifully等。

（3）写：通过拼写教学学习自然拼读。利用自然拼读法来教学字母的目的之一是要让学生把握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法，而拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。一旦学生把握了此方法，记忆单词就变得容易多了。

（4）阅：通过阅读教学学习自然拼读。由于小学生模拟能力较强，记忆力好，又有汉语拼音的正迁移作用，他们能够很快地把握字母的发音，但是假如不引导他们将字母与发音的对应规律在有意义的情景中运用的话，就轻易遗忘。此外，小学生长时间面对一些毫无意义、枯燥的字母符号，学习的爱好会慢慢地消退。因此，适时开展阅读教学很有必要。

四、运用自然拼读法教学时应注意的问题

1.教师要对教学的内容做出详细的计划

对于自然拼读教学法，需要教师认真制订教学计划，有计划的教学能够提高教学效率，同时提高学生的学习兴趣，?学生在轻松愉悦的环境下快速完成学习的内容。对于小学低年级的学生而言，教师运用的教学形式需要多变性，用不同的形式进行拼读法教学，而采用什么样的教学形式，需要教师对教材有全面的认识和了解，并做出详细的计划，然后在每一节教学课中运用不同的模式，让学生对英语保持长久的兴趣和好奇心，并在学习中不断地学习。

2.教师要制订详细周密的复习计划

由于小学低年级的学生没有计划学习的意识，也没有计划学习的概念，他们对知识记得快，遗忘得比较快。教师是这个掌舵的人，要根据自己的教学内容，以及小学生的遗忘规律制订出详细的复习计划，让学生在快乐学习的过程中加强记忆，帮助学生更好地学习记忆。

英语作为学生的第二种语言，在没有语言环境的情况下，学生学习比较困难，但是只要教学方法得当，学生正确掌握，将对学生的学习产生很大的影响。教师在英语单词的自然拼读法教学中，把单词的拼写与读音结合起来，并在游戏的基础上，让学生寻找到学习的乐趣。当然，教师要正确认识，自然拼读法只适合某一部分的单词发音教学，并不能解决所有的单词发音问题。因此，教师在教学过程中要合理地运用教学方法，不断提高英语教学质量。

参考文献：

[1]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013，02：390-391.[2]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016，14：96-97+80.

第二篇：如何运用自然拼读法

如何运用自然拼读法

张爱丽

与课程改革前的小学英语教材相比，课改后的教材其内容含量和单词量都增加了很多。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。我认为，从小学低年级开始就利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。自然拼读法的优点有以下几个方面：

（一）有效利用汉语拼音的正迁移作用

小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，汉语拼音的ao 与英语中的元音/au/的发音基本相同，等等，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。

（二）避免学习国际音标带来的干扰

国际音标与自然拼读法采用的都是音素（phonemic）教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。

（三）提高学生学习和记忆单词的效率

教学实践研究发现，自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。

（四）促进学生的各项语言技能的发展

运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合）构成的，也能让他们理解字母的音与形的一致性。据研究表明85％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到见词能读，听音能写的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。

小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。然而，英语单词中还有不少不规则的情形, 如have, some, do等。故教师不应过分强调读音的规则性，以免误导学生。要让学生认识到自然拼读法仅是发音教学的辅助工具，并不能运用它解决所有的单词发音问题.

第三篇：小学英语教学中如何运用自然拼读法

小学英语教学中如何运用自然拼读法

一、收集和整合各种自然拼读发音的教学资源

Starfall.com

abcfastphonics.com

Longman Welcome to English

《攀登英语》

《丽声拼读故事会》

二、采用多种方法进行读音规律的教学 1寓拼读教学于TPR活动中

字母拼读手指操(来源于Starfall.com)

Aa ∕æ∕

Bb∕b∕

Cc∕k∕,…, z∕

2、寓拼读教学于歌谣、歌曲中

Amy likes apples.Apple, apple, apple.Aa says ∕æ∕,∕æ∕，Apple, apple, apple，Blue Bird, Blue Bird.What do you say?

I say Bb ∕b∕，Blue ,Blue Bird.(来源于Little Fox 网站)

Zz∕

Aa is for apple.∕æ∕, ∕æ∕, ∕æ∕.Aa is for ant.∕æ∕, ∕æ∕, ∕æ∕.Bat and mat，Man and can.∕æ∕is the sound of Aa.Big A,little a, ∕æ∕, ∕æ∕, ∕æ∕.Aa is for apple.∕æ∕, ∕æ∕, ∕æ∕.Aa is for ant.∕æ∕, ∕æ∕, ∕æ∕.Bat and mat，Man and can.∕æ∕ is the sound of Aa.Dogs are dancing, ∕d∕, ∕d∕, ∕d∕.Ducks are dancing, ∕d∕, ∕d∕, ∕d∕.Deer are dancing, ∕d∕, ∕d∕, ∕d∕.∕d∕ is the sound of Dd.Big D,little d,I love Dd.Dogs are dancing.Ducks are dancing.Deer are dancing.∕d∕ is the sound of Dd.3、寓拼读教学于故事教学中 Frank the rat is in a bag.Frank is in a hat.Frank is in a pan.Frank is on an apple.Frank is on a bat.“Meow” Frank is on a cat.4、个别教学与整体教学相结合 Aa is for apple.∕æ∕, ∕a:∕

ə:∕

Bb is banana.∕b∕

ə:∕

…

tʃ∕

θ∕

Yy is for yellow.∕j∕

ʃ∕

ar,ar, ∕a:er,er, ∕ə:

ir,ir, ∕ə:ch,ch, ∕tʃth,th, ∕θ sh,sh∕ʃ∕

∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕

Zz is for zoo.∕z∕

三、利用自然拼读法的拼读训练

1、拼读训练注重趣味性

a-e, ∕ei∕ ；a-e, ∕ei∕ ；∕ei∕，∕ei∕，∕ei∕

ake, ake, ∕eik∕, ∕eik∕;

∕eik∕, ∕eik∕

cake, ∕k∕-∕eik∕-∕keik∕

s-ake, ∕s∕-∕eik∕-∕seik

at, ∕æt∕;at ∕æt∕

c-at, ∕kæt∕, c-at, ∕kæt∕

m-at, ∕m æ t∕;m-at, ∕m æ t∕

对于字母组合ick，可以这样操练 ick , ick, ∕ik∕, ∕ik∕, ∕ik∕

pick, pick, ∕pik∕, ∕pik∕, ∕pik∕ kick, kick, ∕kik∕, ∕kik∕, ∕kik∕ sick, sick, ∕sik∕, ∕sik∕∕sik∕ ，2、建立一套简易的标音系统

∕eik∕，四、利用自然拼读法进行阅读训练

五、利用自然拼读法开展拼写训练

1、进行大量的分音节、分音练习

2、进行音素与字母转化练习

六、教学效果分析，辅音字母和辅音字母组合的读音

b ∕b∕ back table bring

w ∕w∕ wash would swim c∕k∕card catch close

x∕ks∕ taxi excuse expensive c∕s∕ face city certainly

y∕j∕ yeah year yo-yo d∕d∕ day bread hand

z∕z∕ zero zoo size f∕f∕ far often fridge

ch∕tʃ∕ catch French each g∕g∕ get glass great ck ∕k∕ back chicken quick g∕dʒ∕ bridge vegetable dr∕dr∕ draw children h∕h∕ hat hear high ds∕dz∕ cards hands frends j∕dʒ∕ job juice jump gh∕-∕ bright high daughter k∕k∕ kilo kind week kn∕n∕ knife know

l∕l∕ lake learn ng∕ŋ∕ sing shopping l∕l∕ bottle full meal sh∕ʃ∕ short shop fish m∕m∕ match meat team th∕θ∕thisty throw Thursday n∕n∕ nurse fun turn th∕ð∕ brother other with p∕p∕ place open helpful tr∕tr∕ train travel tree q∕k∕ quick question ts∕ts∕ baskets fruits markets r∕r∕ read rice robot wh∕w∕ when why white s∕s∕ save basket chess wh∕h∕ who whose s∕z∕ close Tuesday wr∕r∕ write wrong t∕t∕ take meeting eat

培养学生朗读的课堂实践

一、探索朗读教学的要素

1、培养学生直接拼读生词的能力，把握句中的连读特点

I take out my pen and I write a letter Put up and answer my question.I will jump and I will run.I will huff and I will puff.And I will blow.yellow.2、培养句中重读词汇的意识，理解不同重读词汇所体现的意义

What did you do last weekend? I read a book.I played football.What did you read last weekend? I read a book.3、区分句子意群，避免朗读时产生歧义 Who can invite me? Who can invite me to dinner? Who can invite me to dinner at this restaurant？

4挑选典型句型，体会语气和情感间的关联

〈1〉 It is dinner time.I am hungry.(angry)〈2〉 Cool!I have a great idea！(happy)〈3〉 I forgot something important！(sad)〈4〉 When is your↘birthday?(疑惑的)〈5〉 Is your birthday↗April 12th?(疑惑的)〈6〉 You are too good to me！(happy)〈7〉 Who can invite me to dinner at this↘

restaurant?(疑惑的)

5、引入语篇，感受语调的信息传递功能

D: Hello.↗

J: Hi, Dick.↗This is John.↘ What are you doing? ↘

D: I am reading a book.↘

J: Do you want to go to the park？↗ D;Sorry, I have no time.↘ J: OK.See you later.↗ D: bye.↗

6、结合教材内容，突破朗读中不完全爆破难点

Dear mom, How are you? Every day I ha(d)fun with my cousins.On Monday we wen(t)to a restaurant.We ate goo(d)food.On Tuesday we wen(t)to a park.We sang an(d)danced.On Wednesday we playe(d)ping-pong.On Tuesday we climbed a mountain.

第四篇：自然拼读法在小学英语词汇教学的应用（定稿）

自然拼读法在小学英语词汇教学的应用

摘 要：对于以汉语为母语的中国小学生来说，英语词汇的学习过程无疑是艰难的，仅仅靠死记硬背不仅学习效率低下，而且也逐渐磨灭了小学生对英语的学习兴趣。自然拼读法是一种相对高效的语言学习方式，尤其是在英语词汇教学中具有巨大的应用空间，本文正是以课题研究的方式来研究自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用。

关键词：自然拼读法 小学英语 词汇教学

引言

自然拼读法在语言教学中的应用可以追溯到上个世纪末期，在欧美国家的应用比较广泛，甚至有专门的课题研究小组对自然拼读法在语言教学中的应用效果进行了专项研究。但是作为一个母语成分与欧美国家差距较大的中国来说，小学生对于自然拼读法的教学应用效果自然与欧美国家有所差距，那么，自然拼读法在中国英语教学中具有哪些具体的优势，又该如何进行具体的应用？下面本文将进一步分析。

一、自然拼读法概念

所谓自然拼读法是指学习者在学习音标之前，通过掌握二十六个字母及其组合的发音规律，进而明确单词发音与拼写之间的关系，培养小学生看见单词就能够拼读、听见单词发音就能够拼写的能力，从而达到提高语言应用水平的一种学习方法。可以看出，自然拼读法是通过归纳发音与单词拼写之间的规律，将英语的发音与拼写相结合，再加上系统性的训练从而解决小学生读写不准确以及单词记忆难的问题。

二、自然拼读法在英语教学中的优势

1.充分利用汉语拼音与英语发音之间的相似性

汉语拼音是我国学生母语学习的基础，而汉语拼音与英语发音之间存在的相似性则大大降低了英语发音学习的难度。通过自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用，则极大的利用了这一优势，进而降低英语学习难度，促进小学生英语学习效率的提升。

2.减少音标教学存在的不利影响

国际音标与英语字母采用的是两种标记方法，因此学习国际音标相当于小学生又要再一次学习一遍英文字母。而利用自然拼读法，小学生直接通过识别字母就可以实现发音，不仅学习负担大大减少，同时能够减少音标教学过程中一些对发音与字母教学存在误导的不利影响，提高小学生英语学习效率。

3.提高学生单词学习与记忆效率

单词学习与记忆是英语?W习的关键过程，利用自然拼读法让学生能够见词即读，听词即写大大的提高了小学生英语单词记忆的效率，同时根据国内外多年的学者研究与教师的教学经验，发现自然拼读法是目前为止英语单词学习最快、最有效的方法。由此可见，自然拼读法在我国英语教学过程中存在明显优势。

三、自然拼读法在小学英语词汇教学的应用

1.发音教学

准确的掌握英文字母在单词中的读法，就必然需要涉及到对字母的发音以及字母在单词中的发音进行教学。

第一步：让学生学会字母发音的同时，将字母在单词中发音与单词发音的区别进行具体教学，在这个过程中可以结合汉语拼音，比如a、b、d、e、f、g、h、i、k、m、p、r、x、t、w、z字母的发音均与汉语拼音类似，其他字母则需要重点强调其区别。

第二步：对英文字母组合发音进行教学，比如ar、or、oa等等，并且根据英语字母组合发音总结发音规律，进而加强学生记忆，让小学生能够根据推测准确发音。比如i在开音节与闭音节中的读法分别为/ai/、/i/，比如like、fit；还有o与u在闭音节中不发音，比如dog、lot等。

2.拼读教学

拼读教学是提高学生单词阅读能力的关键过程，也是由字母教学转变为单词教学的必然过程。

第一步：教师在进行字母发音教学时，应该列举一些明显的代表性单词，并在字母发音教学告一段落后进行拼读训练。比如在进行a的字母发音教学后，列举一些含a的单词要求小学生进行发音训练，比如fat、are等。

第二步：对字母发音进行归类练习。比如含e的字母组合ee、ea、e、ie等，并对含这些字母组合的单词进行系统性练习，比如green、eat、he、piece等。

第三步：组织单词拼读比赛，在课前或者课堂结束前五分钟列举几个对小学生来说陌生的单词，并要求小学生进行拼读，拼读准确的可以获得小红花一枚，获得小红花最多的学生进行公开表扬。从而提高小学生学习兴趣，提高学习主动性。

3.拼写教学

拼写教学是锻炼小学生根据发音默写单词的有效方法，能够提高小学生的单词写作准确度。

第一步：要求学生仔细听教师所读单词的发音，并且让学生同样学习教师发音并读出来，让学生完成对英语单词由耳听向内心想的转变，提高小学生听的专心程度。

第二步：教会学生辨别单词音节，在学生读出教师所读单词后，让学生回答有几个音节，分别为哪些，进而让学生进一步明确单词结构。

第三步：让小学生根据音节猜测单词写法，并写在纸上。

最后，教师还要对各个学生的结果进行检查，并及时的予以指导，对学生不足的地方指出，让学生明确自身不足，从而弥补自身学习短板。

4.阅读与记忆教学

自然拼读法的教学目的就是提高小学生英语阅读能力以及对单词的记忆水平，因此有针对性的阅读与记忆教学同样至关重要。

第一步：英语教师应该在日常的发音与拼读教学过程中融入整段话的阅读教学，尤其是很多单词组合的读法会与单词单独的读法有差距，比如not at all组合在一起与单独的各个单词读法有所不同，因此教师在教学中应适时的引入整体阅读教学。比如单词yellow单词发音教学时，可以适时的引出类似The leaves turn yellow in autumn的相关句子。

第二步：单词教学时对于发音不符合普遍规律的单词应该要求学生进行特殊记忆，比如may、run等。同时注意一次性不宜引入过多不规则单词，容易引起小学生记忆疲劳。

结语

自然拼读法在英语词汇教学中的作用是显而易见的，但是英语教室同时也应当注意不宜过分的关注教学方法的使用，更应该注意的是学生是否在学习过程中掌握了一定的学习方法，从而为后续的英语学习奠定基础，这也是小学英语教学的基本目标。教师教学过程中也切记要适当的提高学习乐趣，在教学中穿插一定的笑话、小故事等，从而提高小学生注意力集中时间，以达到读自然拼读法最大限度的有效运用。

作者简介

梁秋美（1984.08--）；女，广东省阳江市，本科，毕业于深圳大学；现有职称：小教一级；研究方向：英语教育

第五篇：谈自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用

谈自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用

【摘要】随着社会经济的飞速发展，人们对英语也越来越重视，从以往学生初中才开始学英语转变为学生在小学阶段就开始接触英语，及早使学生接触英语，对促进学生未来的英语学习有着极大的益处。词汇是小学英语教学的重要组成部分，更是英语阅读、写作等学习的基础，因此，小学英语教学中必须重视学生词汇的教学。

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【关键词】自然拼读法 小学英语 词汇教学

在近些年来，小学英语词汇教学面临诸多问题，严重影响到小学英语的教学质量以及学生的学习效率，尤其是在小学英语词汇教学中，由于教学方式缺乏合理性，教学内容枯燥等，引起学生厌烦英语学习，提不起对英语词汇学习的兴趣，从而影响到学生英语词汇学习的效果，针对这种现象必须采取有效的改进措施，切实改进教学方法，提升小学英语词汇教学效率。对此，本文主要对自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用进行分析。

一、自然拼读法概述

所谓自然拼读法主要是利用26个字母以及字母组合在单词中的发音规则，引导学生掌握其中的关系，并通过对学生系统的训练，使得学生能够做到听音拼词、看词读音，促进学生快速理解和记忆单词，从而提升小学生英语词汇的学习效果。自然拼读法具有入门简单的优势，通常自然拼读法主要应用在小学三四年级，可以帮助学生作为读英语以及英语词汇学习的突破口，而且，在整个过程中，学生也能从英语词汇学习中得到快乐，从而帮助学生快速理解英语词汇，同时也是学生最有效快速记忆单词拼写的方法。

二、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用分析

1.在小学英语词汇教学中融入26个英文字母及其字母组合的发音。通过以上的分析了解到，将自然拼读法应用在小学英语词汇教学中，对提升小学英语词汇教学效率有着极大的作用。传统小学英语词汇教学中，教师教学过于死板，影响到学生的学习效率，而在将26个英文字母以及字母组合的发音应用到小学英语词汇教学中，可以提升学生的学习效率。首先应加强学生对26个字母练习，尤其是26个字母的发音以及字母组成的发音等，为学生的英语词汇打下夯实的基础。其次，应在字母发音学习上，将字母组合融入到发音中，帮助学生快速理解相应的词汇，引导学生自己对词汇的领悟，使得学生能够自己领悟出来单词的读音，同时，在拼读学习的过程中更能体会出拼读的乐趣，从而有效提升小学英语词汇教学效率。

例如，在window（窗户）、floor（地板）、classroom（教室）等词汇教学中，可以先引导学生对a、c、d、f、w、i、d、o、r、s、l、n等字母的发音，再引导学生将这些字母拼凑起来，从而得出这些词汇，进而提升学生的学习效率，帮助学生快速理解英语词汇。

2.在英语词汇拼读练习中跟进拼写教学。小学英语词汇教学一直是小学英语教学的重难点，而且，如果在教学过程中教学方法不合理的话，很容易造成学生对小学英语词汇学习产生反感，失去学习兴趣，更不利于学生未来的学习和发展，因此，应重视小学英语词汇教学。将自然拼读法应用到小学英语词汇教学中，不仅要注重英语词汇的拼读，更要注重英语词汇的拼写，拼读过后跟进拼写可以对学生进行反复练习，从而加深学生对英语单词的印象。通常小学英语词汇拼写主要从以下几方面进行，首先应从听开始，教师可以给出学生一个单词的拼音，并引导学生认真听清单词的发音，以及了解单词中所含有的因素。其次是“辨”，在学生听清单词读音之后，通过自身对单词发音的理解去辨别单词中所含有的因素。最后是“写”的练习，学生将自己对单词辨别出来的因素，按照相应的顺序进行拼写，在整个过程中，学生之间可以相互探讨或交流，活跃课堂氛围，让学生在拼读氛围中感受到英语词汇学习带来的乐趣。另外，词汇由学生自己拼写出来，在一定程度上增加了学生的成就感，更有利于增强学生的学习信心，同时在成就感的喜悦下，更容易提升学生的学习效率，调动学生的学习热情。

3.在拼写过程中深化学生单词写作，实现读写联系。通过以上的分析了解到自然拼读法在小学英语词汇教学中应用的作用，在实际应用的过程中效果非常显著，而且优点不仅仅如此。众所周知，小学英语阅读离不开词汇的掌握，而在词汇教学中，很少将其与英语阅读联系到一起，在很大程度上影响到学生英语学习效率，因此，在新课改下自然拼读法的应用，不仅要重视小学英语词汇教学，更应将其与英语阅读有效结合，提升学生英语学习的综合水平。自然拼读法的应用加快学生对词汇的掌握，增加学生的词汇量，这时教师应在课堂上引导学生如何将这些词汇有效地衔接起来，拼凑相应的句子，并由多个句子组成小故事或小短文的形式，再由?W生自己写出来，在提升小学英语词汇教学效率的基础上，也提升了小学英语阅读写作教学效率，提升学生英语的综合素质水平。

三、总结

综上所述，在小学英语词汇教学中，如果教学方法不合理会影响到小学英语词汇教学的整体效率，而以上本文主要通过自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用展开详细的分析，将自然拼读法的优势充分发挥出来，为学生营造一个良好的学习氛围，调动学生学习热情，激发学生学习兴趣，实现在学习中得到快乐，在快乐中收获知识。

参考文献：

[1]郝晨霞.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[J].学周刊，2016，（20）：86-87.[2]罗树华.自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J].海外英语，2015，（05）：141-142+146.[3]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014，（08）：72-76.