七年级期中质量分析（5篇）

第一篇：七年级期中质量分析

英语期中总结

这次英语期中考试卷难度中等，比较侧重于对学生半学期以来所学习的基本知识技能掌握情况的综合性考察。该试卷考查范围既涉及了半个学期前六个单元的知识点 考察，另外再加上三个预备单元的基本知识点也进行了穿插性考察。从我带两个班学生的成绩情况分析，在此次的考试中，两个班级的学生成绩情况虽没有较大的起伏变化，但是与三、四班之间的差距悬殊逐渐的明显起来。七年二班学生的整体素质水平相对比较稳定，七年一班的学生，及格率还不够高，优秀的学生太少，但是低分数的学生却也占据了一大部分，而其中等水平的学生只有少数。以下是我对此次考试进行的质量分析。

一、英语试卷分析与学生答题情况（详件分析表）

二、成绩及原因分析

本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程理念，绝大多数学生能胜任作为水平测试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。

1、学生基础知识掌握牢固，运用灵活，知识没有明显漏洞。

2、阅读理解在上学期的基础之上，有进步,会阅读,会思考。

3、虽是第一次用钢笔答题,但书写较工整、干净。

三、问题及原因分析

1、教师平日教学抓的不够紧和严，在课堂上求质量，讲效率贯彻的不够。

2、教师没有注重教学难点的有效分散和语言规律的总结和记忆方法的指导。

3、加强课文教学不够，没注重培养学生短文阅读能力。

4、平日没有注重书写训练。

5、有部分同学审题不严谨，不明题意。

6、个别单选题掌握不好，原因是课文背诵不熟练，对于部分后进生困难较大，另外教师课堂教学对重点知识打得不够深。

7、阅读理解普遍有丢分，该能力提高需要一个过程。

8、学生学习习惯和答题能力还有待加强。

9、出现新的学困生，有的学生英语学习有了困难，尤其是笔试部分的比例加大了。

四、我们今后的教学措施

1.多进行教学心得体会的交流，教学经验的分享。

2.鼓励学生多读，多练。有很多学生经过一个学期了，英语成绩还是提不上去，其实，分析起他们的原因来就发现这部分学生在课堂上均没有养成开口读的习惯。我想这就是所谓的“哑巴英语”，其后果可想而知了。另外，如果鼓励达不到成效的话，不妨采用强制性的措施，设计一些学习任务，逼迫我们的学生自己要去完成开口读的作业。练习的完成是考核学生是否掌握知识点的一道工序，因此，要确保学生练习的完成量以及练习讲解完成之后的吸收情况。3.多动动脑筋。我们经常鼓励学生学习要多动脑筋。其实，对于我们老师自己来说，多动脑筋也是很重要的。遇到各种各样的教学情

况，要多动脑筋去分析，去反思，这样才能让自己不断进步。学生的进步其实也在昭示着教师个人教学水平的进步！我们相信点子总会比困多的。

4、我们自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围。

5、尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。

6、立足教材，面向全体，狠抓基础

任何能力的形成离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。

7、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。

8、多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。最后，期中考试已经过去了，但它给我们带来的思考却时刻伴随我们，作为七年级的英语教师，会拿出热情与努力投入到教学中。

第二篇：七年级语文期中质量分析报告

七年级语文期中质量分析报告

一、试卷分析

本次试题全卷满分120分，考试时间120分钟，分四大题：

第一大题为积累与运用，分别从语音、字形、词语填空、辨别语病，还有古诗词名句默写、口语交际；综合性学习；名著阅读等。对学生掌握知识、形成能力方面的情况进行了考查。

第二大题为为文言阅读能力考查，课文是《桃花源记》，考的是字词、翻译句子、作家作者、文章内容的理解等。

第三大题，现代文阅读能力考查，分为两个部分：第一部分为课内现代文阅读，选文来自课文《护钟》；第二部分为课外现代文阅读能力考查，12分，阅读材料选文风格清新，感情真挚、自然，生活气息浓郁，这与七年级下册教材中不少的课文特点一致，题目考查的重点是品味词语和句子的能力、造句能力、理解和揭示句子深层含义的能力，以及阅读感悟的能力等，较全面地考查了学生的阅读鉴赏水平。

第四大题为写作能力考查，占50分，是半命题作文的题目“那一天，我了”。题目前面的提示材料已明显降低了审题难度，让学生有话可说，启发和引导学生关注内心情感，写出个性化的体验。

二、考试结果分析

（一）总体分析：从总体看，学生成绩偏低。无论是合格率、优秀率、人均分都非常低。

（二）抽样分析

综合抽样分析，此次语文考试情况评述如下：（1）积累与运用考查：

第1、2题考语音与字形，因为平时抓得紧，复习比较扎实，学生掌握较好。第3题考词语辨析，学生没掌握方法，没培养良好的语感，一部分同学做错了。

第4题考辨别病句的能力，由于题目的难度不高，老师平时又反复强调，得分率相对高一点，但还应进一步提高能力，做到能修改病句。

第5题考本册书里的附录部分古诗词名句默写，有一部分同学得分较高，但一些不自觉的学生没抓好落实，今后要注意。第5题考口语交际，因为与生活联系较紧密，大多数同学能完成，但要注意答题要点及语言的严谨。

综合性学习及名著阅读一方面有点难度，另一方面学生知识面太窄，全班几乎无人得分。

以上情况说明学生对新题型还不够适应，更曝露出了我们教学的薄弱环节。在今后的教学中，教师应加强“双基”教学，注重积累，训练和培养学生的能力。

（2）古诗文阅读：

从抽样结果看，课内文言实词的掌握情况还算比较好，但课外文言文几乎无人得分，一方面题目有点难度，更主要的原因是学生不会灵活运用所学知识。

（3）现代文阅读：现代文阅读安排两个文段，设题重在理解概括揣摩，并且把理解和运用语言，与初步欣赏评析结合起来，体现了中考的要求，学生的得分率却较低。反映出来的问题有：学生在阅读中搜集处理信息，提炼语言加以表达的能力还有待加强；在阅读中不善于融入自己的主观体验，不会大胆评价；整体把握文意的习惯还要强化，答题时不能见木不见林；另外，学生考试态度差，很多题目不去做，白白丢分。

（4）作文：以抽样情况看。作文得分普遍偏低，最高分只有30分，有4个同学几乎没得分。书写不工整。存在的问题，主要是因为课外阅读少、写作训练少，没有好好练字等所导致的知识积累贫乏，见识肤浅，思路不开阔，行文不活泼，文笔不清畅，表达不灵活，写字难看，语言水平参差不齐等毛病，甚至还有人自改题目。这些都是制约作文成绩提高的瓶颈

三、教学建议：

（一）加强“双基”

根据2010年中考新动向的分析，语文基础知识教学和专项能力训练必须加强，必须进一步坚持不懈地进行语言文知识知识的积累，并要在夯实基础的同时，加强语言文字实际运用能力的专项训练。

（二）重视积累

要重点抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以适当选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。古诗文的课堂教学中要注意强化诵读，要把诵读指导同内容理解，主观感悟和语言材料的积累结合起来，要在高度重视课文学习，充分积累的基础上培养古诗文阅读的迁移能力。要制定切实的措施，对古诗文背诵默写的情况进行检查督促。

（三）强化阅读

要激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，特别要花大力气强化现代文阅读训练，使学生成为知识经济时代的真正的读书人。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。

（四）每周一篇

学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。

初一的作文教学要重视“开源”与“导流”并举。“开源”指加强课外阅读，加强生活积累，丰富作文的材料库，做到有米下锅；“导流”指加强作文常规、写作技能，尤其是规范而又灵活的语言表达能力的训练和指导。在提倡多写的基础上，初一的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的强化训练

（五）预习和书写

预习和书写是我区语文教学历来十分重视的，一定要坚持长抓不懈。并要采取切实有效的检查督促措施来加以保证。要让学生抓紧点滴时间练字和预习，只有这样，学生的语文素养才有可能迅速提高。

第三篇：期中考试七年级生物期中质量分析

七年级上学期期中考试

生物质量分析

一、试题命制情况评价

期中考试已经结束，为了下次考的更好，现将试卷分析如下，就试卷内容来看，题量适宜，难度适中，考察知识点比较零碎，对于重点内容血液循环，呼吸系统和人体内的气体交换考察少之又少。填空题和识图题没有太大的实际意义。

二、成绩分析

这次期中考试，七年级生物年级平均分75.77分；合格率87.64%，优秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，优秀率最高七（9）班80.00%。

三、存在问题。

1.有一部分学生对生物学科的重视程度不够，学习的积极性不高,基础知识不知道背诵；

2.大部分学生对于知识只会死记硬背，缺乏理解、分析以及灵活应用能力（表现为选择题的失分较多）。3.学生识图能力太差，不注重观察模式图和分析模式图。

4.对某些知识点理解不够，导致学生答题不完整。教师方面的原因：

1.没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。平时对学生的管理不严，对学生的检查力度不够，导致在布置了学习任务之后，学生有意无意地就“打折扣”，出现经常应付老师的现象，影响了学习任务的顺利完成，使得学习效率不高。

2.上课只注重了形式，过多的关注学生是否去做，而没有考虑学生是否在理解、掌握的基础上去展示所学知识，导致课堂效果看似比较好，实际上学生并没有把知识记在自己的脑子里。有时自己讲得太多，学生对学案上的有些问题反应太慢，或出错较多，这时教师就忍不住进行提示。有时没把握好分寸，讲得太多太细，无形当中就等于替学生回答了问题，导致学生思考的范围受限。

3.作业督导力度有待加强。每一次布置作业，教师都做了认真的统计，派课代表去督促，但仍有部分同学迟迟不交作业或不做作业。出现这种情况教师只是面对全班同学说说，重点不太突出，也没能及时采取措施，导致有些学生蒙混过关，或知道自己没交作业仍不思悔改。

4.基础知识记得不好，通过试卷分析，生物上的基础概念，很多学生的试卷上都是空白，这与平时对学生的要求不严有关，没有对学生的记忆情况进行检查。

5.课后辅导没有及时跟上，大多数学生在生物上花费的时间太少，除了上课和晚自习以外，课后几乎没有学过生物，没有背过生物概念。

四、整改措施

针对以上问题，今后的教学中注意以也下几点： 1.分析不同学生的试卷，分层教学，进行个别辅导，让优生更优，差生及时跟上。2.专注学生每节课的掌握知识的情况，提高课堂效率。3.利用晚自习时间，抓紧课后的每一分每一秒，多做辅导，为学生取得好成绩做好时间保障。

4.加强后进生的教育和转化工作，及时有针对性地进行指导，争取在后半期取得满意的成绩。

5.平时对学生严格要求，对作业严格检查，加强识记作业的检查，利用小组长的优势，加强督导。

6.以后复习要进行系统的综合训练，每一种题型都不放过，每一个知识点都要从不同的命题方向进行训练，真正提高学生综合分析问题的能力；

7.在查漏补缺上下功夫，把学生易错易混淆的知识重新整理，重点强调，同时在知识的广度和深度上下功夫，把轨道调整到科学方法和培养良好学习的习惯上来；

8.充分发挥集体备课的作用，向有经验的老师和专家请教，倾听他们的建议。

总之，我们要抓住一切可以利用的机会，努力提高课堂效率。力争下次考试取得好的成绩。

第四篇：七年级地理期中测试质量分析

七年级地理期中水平能力测试质量分析

张敏

一、试卷基本情况

这次试卷的知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背，而是重点考查学生应用课本知识，去分析解决问题的能力，体现了“学以致用”的观点。试题在突出“双基”考查的同时，注重评价学生解决地理问题的能力和过程；注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平。总体来看，试卷难易度相对来说比较适中，重点突出，整重视基本知识的识记、理解和运用。重视基础知识的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。试题重视运用图像，突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。

二、答题情况及存在问题

从试卷题型看，题型分为选择题、综合题两类。选择题共九题，共十八分，综合题也称读图题，共22分。从整体上来看，学生的选择题得分相对较高，而读图题的得分普遍较低。主要原因如下：

1、知识记忆不牢，知识关系混乱。比如选择题的第一题，这道题主要考察学生对亚洲地理知识中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于学生记忆不够牢固，导致知识关系混乱，最终选择错误。

2、审题不仔细，理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。比如说读图题第10题的第三个问题：“把相应的国家子母代号填入横线上”，很多学生不认真看题目，而直接在横线上填了国家的名称，而不是字母，结果导致失分。

3、地图知识薄弱，不能够充分的结合地图来回答问题，不会判断风向。比如读图题的第11题，给出了印度季风图，要求看图回答印度一月份和七月份风从海洋吹向陆地还是从陆地吹向海洋，以及分别吹的是什么季风，但是很多学生把风向和海洋、陆地给弄反了。

4、地理专用名词不熟悉，比如把“旱灾”写成了“干灾”，把“水灾”写成“雨灾”；地理专用名词错别字情况突出，比如“陆地”写成了“路地”，“洪涝”写成“洪劳”。

5、还有一个原因可能是印刷的问题，试卷上的地图打印的不清晰，有点模糊，导致学生看的不是很清楚，因而出现失误。

三、采取措施

1、立足课本，学好基础知识，突破重点和难点。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博”的基础上要求“活”。基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。教学中在突出基础知识的原有基础上，引导学生积极思考，培养学生正确的思维方式。运用掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其在基本技能方面应注重收集和处理地理信息的能力，获取地理知识，分析解决地理问题的能力。

2、加强图表训练，善于运用图表。一方面把所获得的知识落在地图上，另一方面要培养读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的能力。

3、适度练习，巩固知识点，练习中突出开放型试题，精选试题。发挥多媒体教学优势，拓宽学生知识面，增加阅读量。抓好各班补差工作，做好考试分析，各班明确后进生目标。

第五篇：七年级下学期语文期中质量分析

军山中学七年级语文期中质量分析

2017/5/10 李国莲

全区组织的期中考试已经结束了,成绩也已揭晓.在此我对七年级语文期中考试的状况作一个简单的分析.具体情况如下 ：

一、总体情况

本次期中考试，七年级参考总人数 55人，最高92.5分，最低49分，13人达到省示范线，23人达到普高线，3人不合格，人平73.3分，各项指标在开发区六所中学均排名第五。

二、具体分析

1、选择题30分

主要考查学生的语文基本功,对字词句段篇的掌握,理解,运用。还包括议论文阅读，以及课内文言文阅读。本题得分满分仅2人,最低得分18分。主要失分点是第2题选词填空，第3小题找病句，两题分别只有17人和21人做对。文言文第8题全对。

2、翻译和诗词默写10分

课内文言文句子翻译做得不太好，学过并且背过的句子翻译，仅4人满分，还有5人0分。学生对学过的重点字词掌握不到位，翻译时没有考虑语句的完整性，未进行必要的补充，导致了本来应该得分的地方白白失分。诗词默写考查第一、二、六单元的古诗，大部分学生掌握较好，极少数学生出现错别字。学生对于音近，形近字掌握的不是很牢固，出现混淆。错误的主要是以下几个字：凌——临，绝——决，鸥——欧。

3、课外阅读22分

本题难度不大，所有的题目都能在文中找到答案，然而学生答题情况并不理想，平均得分9.82，得分率44.6%。最高得分17分，2人，最低0分。主要是学生没有认真读文章，无法找出答案所在的地方；没有认真审题，没有读懂题目要求；没有学会联系语境联系上下文揣摩词句，语言表达能力差，表述不完整。

4、综合性学习8分

此次考查考察学生选题和语言的综合运用能力,难度并不大，但有的学生审题出现错误，把选题当成问题和活动；有的读懂了，不会正确拟写；口语交际格式不规范，语句欠通顺。仅1人完整得分。

5、作文50分

本次作文许多学生审题有偏差。本次作文题目“一本好书，一个朋友”是一个有内在因果关系的命题，即要写出“某本书何以是我的朋友”，读这本书给我怎样的指导、帮助，感受和启发等。学生没有审出其中的关系，将题目割裂开来，简单地理解成先写关于一本书的事，再写关于好朋友的事；或者理解成写与书有关的好朋友之间的事。有的学生虽审准了题意，但记叙不能准确地表达出自己的想法。语句不通顺，欠生动的现象更是严重。人平仅29.13分，未达到及格线，由此反映出我们的学生写作习惯和写作能力都有待提高。

三、存在的问题

1、尖子生不够尖，没有绝对的高分，年级最高分93，是全区最低的，90分以上也仅3人。

2、部分学生基础知识掌握不牢固,运用语言的能力比较差。

3、学生的阅读、作文能力还比较差，没有阅读的积累，平时的生活积累也不够。未养成良好的阅读和写作习惯，语言表达能力差，语言平淡，缺乏感染力。

四、措施和打算

1、注重基础知识的夯实，重在理解，增加记忆。

2、阅读要重视良好阅读习惯的培养，课堂教学要以培养学生静心阅读、逐字逐句逐段解读文本的习惯为主，让学生在良好的阅读习惯中提升自己的理解和概括能力。

3、积极开展课外阅读，拓宽视野，增长见识。

4、作文教学要将趣味性与知识性相结合，既有随性的自由练笔也有循序渐进的序列化训练。

5、加强学生的书写练习，做到字迹清晰、卷面整洁。

五、反思 本次考试，各科成绩中语文成绩最差，一直未能取得明显的进步，语文老师的担子还很重，我们只能从每一节课入手，逐步培养学生良好的语文学习的习惯，提高学生的语文学习素养和语文能力。