七年级上册期中语文考试质量分析

第一篇：七年级上册期中语文考试质量分析

七年级上册期中语文考试质量分析

七年级上册期中语文考试质量分析

一、试题分析

（一）试卷结构及分值本卷参照中考题型,共有五大板块，小题，满分。

第一部分是书写（分）第二部分是基础知识积累及运用（共分），包含古诗词默写、文言虚词实词积累、及名著阅读、语文综合性学习的语文技能考查；第三部分是现代文阅读（共分），考查了现代文的阅读知识；第四部分是文言文阅读（分）考察课内课外文言文；第五部分是写作(分)，属于命题作文，题目难度小。

（二）试题特点、关注基础训练，突出积累。

语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。

因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。

比如，字词的书写能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。

又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。

阅读题中也无不体现了基础训练的重要。

、关注语言能力，突出运用。

语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。

在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，其中，语文积累与运用涉及到成语的正确使用；如低题第题题等对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。

、关注个性成长，突出大语文。

语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。

七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长。

如第题，第题意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立大语文观。

综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移，对初一学生在半学期内语文素养的形成作阶段性诊断，难度不大。

二、考试成绩

三、卷面分析基础知识部分：第小题书写题，学生得分情况比较好，但也有一些学生书写凌乱。

第小题考查的都是七年级语文课本上注释和词语积累中所出现的难读易错的字，第小题考查成语的运用，有部分学生不理解不求甚解的意思，不能作出正确选择。

第小题文言字词，大部分学生回答正确。

第小题名著阅读，学生错误的较少。

现代文阅读部分第、、题得分较低，学生不会审题，答题不懂方法，胡乱回答。

缺乏启发意义，语言表达不通顺。

文言文阅读部分，第题答题错误较多。

写作部分，分。

以那一次，我流泪了或那一次，我没流泪为题作文。

最高分分，最低分分。

作文评阅中出现的问题：审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。

文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。

多数学生书写不认真；大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。

文章结构不清晰，写实文章文采不足。

多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。

考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多；直接抄袭试卷阅读段。

四、改进措施教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。

要加强对学生的书写训练，加强基础知识的落实。

在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。

在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。

教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。

教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。

教师要重视写作教学。

对学生的语言、材料积累、审题、结构……作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。

教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。

第二篇：七年级期中语文考试质量分析

期中考试质量分析及前半期工作小结

张小强

一、试卷结构及考情分析

1．试题方面：本试题符合新课标的理念，注重对学生基础的考察，阅读体验的感悟。试题的编排，由积累与运用到现代文阅读理解，再到文言文的阅读理解，最后是作文。在阅读理解的设计上，符合由易到难的规律，由课内到课外，循序渐进。题型分布较为合理，书写的考察比较多。注音写字，还有诗词的默写。出现错别字就不得分，既考察到学生的知识积累，更考察到学生的语言的表达。对基础知识、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。

2．考试成绩情况分析及存在问题。

（1）基础知识落实不够扎实。

我们在平时教学中对学生的训练、检查、落实还不够扎实。学生的学习习惯不好，不能再课后做到多读多背的巩固复习，致使记忆不牢最后失分。在平时的背诵默写中，多数同学就只是读完之后应付老师的检查，可许多时候是有口无心的，所以在背诵默写中错别字较多。基本功不够扎实。而名著阅读虽然简单，但不能看出学生平时重视不够，内容知之甚少，语言组织能力较差。

（2）不重视学生审题能力的培养。学生的审题能力不过关，知识的灵活运用能力差。学生不会审题反映出教师并没有教给学生审题的方法，如何去读题，找关键字，分析题目，又如何与所学的知识联系、迁移，这都需要教师潜心研究，引导学生学会分析。对教学中的每一个知识点，我们教师都要能做到灵活变通，从一点一滴中培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，而不是只在课堂上将教学内容完成了。

（3）学生能力的培养有待加强。

教师教学中没有重视学生能力的培养，从试题来看，对学生有多种能力的要求，如语文阅读能力、写作能力、理解能力以及学生叙述答案时的语言表达能力，这些能力需要从平时抓起，长期才能形成，显然一些教师在这一方面做得很不够，导致学生丢分。

（4）对学生书写要求不够严格。

近年来，中学生的汉字书写能力呈下降趋势，主要表现在以下几个方面：一是书写潦草，字迹难以辨认。二是错别字较多，对于一些常用汉字的音、形、义不能正确地掌握。三是随意简化汉字，生造汉字。在语文教学中，多数教师都重视学生的听力、口语、阅读和写作能力的培养，加之班级人数多，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有掌握汉字书写的基本常识，没有形成良好的书写习惯。

二、后期教学工作基本思路

期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

1．重视积累，重视语文在实际生活中的应用，培养良好的语文学习习惯。

新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。

2．重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。教师应有计划地指导学生阅读中外文学名著，做好摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。教师与学生在教与学中，都应增强在生活中学语文、用语文的意识，将火热的社会生活，融入我们的语文学习之中。关注社会，关注生活，学会思考。

3．提高阅读课的效率，注重培养整体阅读的能力。不能仅用教师的分析代

替学生的阅读实践。坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教。把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。要让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把阅读教学的重点放到培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

4．要重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题

意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路，表达的条理性。

5．培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都是语文

学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节，表达要科学准确。

6．写作教学要有计划性和科学性，要结合学生实际，有明确的训练目标和

训练重点。七年级学生要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材，安排详略等。要讲究科学的方法，提高效率。“读写结合，以读促写”是提高学生写作能力的必由之路。老师可发挥名家名篇的示范、引路作用要引导学生时时关注生活，体验生活，感受生活，从而抒发自己独特的感悟。

总之，后期工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要

我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

第三篇：七年级语文期中质量分析报告

七年级语文期中质量分析报告

一、试卷分析

本次试题全卷满分120分，考试时间120分钟，分四大题：

第一大题为积累与运用，分别从语音、字形、词语填空、辨别语病，还有古诗词名句默写、口语交际；综合性学习；名著阅读等。对学生掌握知识、形成能力方面的情况进行了考查。

第二大题为为文言阅读能力考查，课文是《桃花源记》，考的是字词、翻译句子、作家作者、文章内容的理解等。

第三大题，现代文阅读能力考查，分为两个部分：第一部分为课内现代文阅读，选文来自课文《护钟》；第二部分为课外现代文阅读能力考查，12分，阅读材料选文风格清新，感情真挚、自然，生活气息浓郁，这与七年级下册教材中不少的课文特点一致，题目考查的重点是品味词语和句子的能力、造句能力、理解和揭示句子深层含义的能力，以及阅读感悟的能力等，较全面地考查了学生的阅读鉴赏水平。

第四大题为写作能力考查，占50分，是半命题作文的题目“那一天，我了”。题目前面的提示材料已明显降低了审题难度，让学生有话可说，启发和引导学生关注内心情感，写出个性化的体验。

二、考试结果分析

（一）总体分析：从总体看，学生成绩偏低。无论是合格率、优秀率、人均分都非常低。

（二）抽样分析

综合抽样分析，此次语文考试情况评述如下：（1）积累与运用考查：

第1、2题考语音与字形，因为平时抓得紧，复习比较扎实，学生掌握较好。第3题考词语辨析，学生没掌握方法，没培养良好的语感，一部分同学做错了。

第4题考辨别病句的能力，由于题目的难度不高，老师平时又反复强调，得分率相对高一点，但还应进一步提高能力，做到能修改病句。

第5题考本册书里的附录部分古诗词名句默写，有一部分同学得分较高，但一些不自觉的学生没抓好落实，今后要注意。第5题考口语交际，因为与生活联系较紧密，大多数同学能完成，但要注意答题要点及语言的严谨。

综合性学习及名著阅读一方面有点难度，另一方面学生知识面太窄，全班几乎无人得分。

以上情况说明学生对新题型还不够适应，更曝露出了我们教学的薄弱环节。在今后的教学中，教师应加强“双基”教学，注重积累，训练和培养学生的能力。

（2）古诗文阅读：

从抽样结果看，课内文言实词的掌握情况还算比较好，但课外文言文几乎无人得分，一方面题目有点难度，更主要的原因是学生不会灵活运用所学知识。

（3）现代文阅读：现代文阅读安排两个文段，设题重在理解概括揣摩，并且把理解和运用语言，与初步欣赏评析结合起来，体现了中考的要求，学生的得分率却较低。反映出来的问题有：学生在阅读中搜集处理信息，提炼语言加以表达的能力还有待加强；在阅读中不善于融入自己的主观体验，不会大胆评价；整体把握文意的习惯还要强化，答题时不能见木不见林；另外，学生考试态度差，很多题目不去做，白白丢分。

（4）作文：以抽样情况看。作文得分普遍偏低，最高分只有30分，有4个同学几乎没得分。书写不工整。存在的问题，主要是因为课外阅读少、写作训练少，没有好好练字等所导致的知识积累贫乏，见识肤浅，思路不开阔，行文不活泼，文笔不清畅，表达不灵活，写字难看，语言水平参差不齐等毛病，甚至还有人自改题目。这些都是制约作文成绩提高的瓶颈

三、教学建议：

（一）加强“双基”

根据2010年中考新动向的分析，语文基础知识教学和专项能力训练必须加强，必须进一步坚持不懈地进行语言文知识知识的积累，并要在夯实基础的同时，加强语言文字实际运用能力的专项训练。

（二）重视积累

要重点抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以适当选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。古诗文的课堂教学中要注意强化诵读，要把诵读指导同内容理解，主观感悟和语言材料的积累结合起来，要在高度重视课文学习，充分积累的基础上培养古诗文阅读的迁移能力。要制定切实的措施，对古诗文背诵默写的情况进行检查督促。

（三）强化阅读

要激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，特别要花大力气强化现代文阅读训练，使学生成为知识经济时代的真正的读书人。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。

（四）每周一篇

学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。

初一的作文教学要重视“开源”与“导流”并举。“开源”指加强课外阅读，加强生活积累，丰富作文的材料库，做到有米下锅；“导流”指加强作文常规、写作技能，尤其是规范而又灵活的语言表达能力的训练和指导。在提倡多写的基础上，初一的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的强化训练

（五）预习和书写

预习和书写是我区语文教学历来十分重视的，一定要坚持长抓不懈。并要采取切实有效的检查督促措施来加以保证。要让学生抓紧点滴时间练字和预习，只有这样，学生的语文素养才有可能迅速提高。

第四篇：七年级下学期语文期中质量分析

军山中学七年级语文期中质量分析

2017/5/10 李国莲

全区组织的期中考试已经结束了,成绩也已揭晓.在此我对七年级语文期中考试的状况作一个简单的分析.具体情况如下 ：

一、总体情况

本次期中考试，七年级参考总人数 55人，最高92.5分，最低49分，13人达到省示范线，23人达到普高线，3人不合格，人平73.3分，各项指标在开发区六所中学均排名第五。

二、具体分析

1、选择题30分

主要考查学生的语文基本功,对字词句段篇的掌握,理解,运用。还包括议论文阅读，以及课内文言文阅读。本题得分满分仅2人,最低得分18分。主要失分点是第2题选词填空，第3小题找病句，两题分别只有17人和21人做对。文言文第8题全对。

2、翻译和诗词默写10分

课内文言文句子翻译做得不太好，学过并且背过的句子翻译，仅4人满分，还有5人0分。学生对学过的重点字词掌握不到位，翻译时没有考虑语句的完整性，未进行必要的补充，导致了本来应该得分的地方白白失分。诗词默写考查第一、二、六单元的古诗，大部分学生掌握较好，极少数学生出现错别字。学生对于音近，形近字掌握的不是很牢固，出现混淆。错误的主要是以下几个字：凌——临，绝——决，鸥——欧。

3、课外阅读22分

本题难度不大，所有的题目都能在文中找到答案，然而学生答题情况并不理想，平均得分9.82，得分率44.6%。最高得分17分，2人，最低0分。主要是学生没有认真读文章，无法找出答案所在的地方；没有认真审题，没有读懂题目要求；没有学会联系语境联系上下文揣摩词句，语言表达能力差，表述不完整。

4、综合性学习8分

此次考查考察学生选题和语言的综合运用能力,难度并不大，但有的学生审题出现错误，把选题当成问题和活动；有的读懂了，不会正确拟写；口语交际格式不规范，语句欠通顺。仅1人完整得分。

5、作文50分

本次作文许多学生审题有偏差。本次作文题目“一本好书，一个朋友”是一个有内在因果关系的命题，即要写出“某本书何以是我的朋友”，读这本书给我怎样的指导、帮助，感受和启发等。学生没有审出其中的关系，将题目割裂开来，简单地理解成先写关于一本书的事，再写关于好朋友的事；或者理解成写与书有关的好朋友之间的事。有的学生虽审准了题意，但记叙不能准确地表达出自己的想法。语句不通顺，欠生动的现象更是严重。人平仅29.13分，未达到及格线，由此反映出我们的学生写作习惯和写作能力都有待提高。

三、存在的问题

1、尖子生不够尖，没有绝对的高分，年级最高分93，是全区最低的，90分以上也仅3人。

2、部分学生基础知识掌握不牢固,运用语言的能力比较差。

3、学生的阅读、作文能力还比较差，没有阅读的积累，平时的生活积累也不够。未养成良好的阅读和写作习惯，语言表达能力差，语言平淡，缺乏感染力。

四、措施和打算

1、注重基础知识的夯实，重在理解，增加记忆。

2、阅读要重视良好阅读习惯的培养，课堂教学要以培养学生静心阅读、逐字逐句逐段解读文本的习惯为主，让学生在良好的阅读习惯中提升自己的理解和概括能力。

3、积极开展课外阅读，拓宽视野，增长见识。

4、作文教学要将趣味性与知识性相结合，既有随性的自由练笔也有循序渐进的序列化训练。

5、加强学生的书写练习，做到字迹清晰、卷面整洁。

五、反思 本次考试，各科成绩中语文成绩最差，一直未能取得明显的进步，语文老师的担子还很重，我们只能从每一节课入手，逐步培养学生良好的语文学习的习惯，提高学生的语文学习素养和语文能力。

第五篇：2017七年级语文上册期中考试质量分析

2017--2018学第一学期

七年级语文上册期中考试质量分析

江店中心校

江明昌

七年级语文期中考试已经结束了，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上，以七年级语文的期中考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：

一、数据分析

本次考试，我班49名学生参加考试，考试的数据分析情况如下： 120分以上1人，110-120分段3人，100-110分段2人，90-100分段10人。均分 64.8分。及格率 32.7% 优秀率 6.18%。

二、试卷分析

本次试卷考查范围为七年级语文上册 1-11 课教学内容，及课后古诗文诵读部分，试卷由基础知识的积累与运用、课内外阅读及写作三大板块组成，共计18项题目。分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。整个题目的设置科学有序，灵活多样。从试卷分值设置看：基础知识 35分，课内外阅读 55分，写作 55 分，总计150分（包括5分的卷面分），分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用。需要说明一点的是：本次试卷客观性题目量较少，题型少，题分高，覆盖面基本上就前2单元，总体偏难。特别是有些题目超出考查范围，第三单元后4首古诗没考，竟然考了第六单元最后的4首古诗。

三、考情分析 2017--2018学第一学期

第一部分的基础知识积累与运用，下设计4个小题，总分为 35分。从学生的答题情况来看：前2题完成较好，3、4两题比较灵活，第3题考查内容为课外阅读积累，第4题综合实践活动题目，这两题多数学生完成的不理想。第二部分的阅读理解。2 篇课外阅读，1篇课内阅读，从学生答题情况看，阅读能力有待提高，在做题中对文章的内容把握得不准，回答问题不能切中问题的重点，主要靠蒙，随意性强，能够回答完全正确的极少。课内阅读完成的质量明显好于课外阅读，这也说明了学生课堂上努力了。第三部分就是作文，本次作文题目“那个影响我的人”，以写人记事为主题，600 字左右。但本次作文整体情况不好，能得到高分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题。部分学生书写不太工整，语言表达不流畅，结构思路不清晰。平均得分在30分上下。有8个同学得0分。5-20分的同学有13位。这也反应了一个问题——写作能力真的很差。

四、存在的问题及采取的措施

综合本次考试，我发现以下几个方面问题：

1、对基础知识重视不够，特别是要求背诵默写的知识点，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识。今后语文教学中，要把读、写、听、说等知识点落到实处，将 “字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”做到细微处。

2、学生的语言运用能力差。本次考试阅读理解部分共有55分，能够得到30分以上的学生不到一成，大多数学生得分在20分以下。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此，在今后的教学中应以教材为基础，并 2 2017--2018学第一学期

加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知和理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯。从本次考试的情况看，一部分学生的语文基础并不牢固。特别是“十位“和”个位“差生，真的连写字都存在困难。因此要加强对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗、文教学。新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，阅读题考查的就是一篇文言文，学生对文言词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。

5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言表达能力。如“有朋自远方来”综合实践能力考查。从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣。但从做题情况来看，学生的平时的语言表达能力积累不够，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。

6、写作水平急待加强。本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。更糟糕的情况是多数学生不知道如何写作文，缺乏系统的写作指导与训练。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。

五、取得的成绩和今后努力的方向 2017--2018学第一学期

本次考试，取得的成绩微不足道，在此略说一二：

1、平均分较第一次月考略有下降，下降1分多。纵观整个年级有8个班级下降，七7班下降幅度较小。及格人数较第一次月考少了7人，在所有班级中也是下降人数最少的。加上上述试卷超范围，难度大，我们学生能够考出如此成绩，是可以理解的。2、2人的语文单科成绩分进入了前十名。（姜微微122分第五名，李雪婷118分第9名），8人的语文单科成绩分进入了年级前100名。其中，两人以优异的语文单科成绩进入了年级前20名。（李伟470分第3名，姜微微428分第17名）四人进入了年级前50名（李雪婷395分第45名，陈书琴391分第48名）。多数学生进步明显，成绩提升较快。由此可见我们学生真的很给力。

3、从整个年级看，我班及格人数比第一次月考也有所进步，第一次及格人数23人，本次期中考试及格人数虽只有16人，但降幅是最小。这说明我班语文成绩整体在进步。

4、从整个班级看，16名及格学生的平均分为102分，但平均分以下的学生共21人，其中10左右的学生竟然有9人，平均分不足27分。这说明：两级分化趋于严重。如何在培优的同时做好补差工作，这是我今后需要认真反思，寻找对策的主要方面。

通过这次期中考试，我们收获了很多惊喜，同时也找到了很多不足之处，摒弃杂念，静心教书，笨鸟且先飞，知耻而后勇。

最后总结一句话，与诸位同仁共勉：对学校充满信心，相信领导，真务实。对学生充满信心，相信老师，蛮拼的。

2017.11.29 2017--2018学第一学期