魅力课堂--课改四清教学经验

第一篇：魅力课堂--课改四清教学经验

魅力课堂

红星初中综合组 袁瑞瑞

--------浅谈对新课标的认识

随着近年来国家对新课标的不断改革更新，我们的课堂教学形式发生了很大的变化。从改革前的“一言堂”转变为现在的“百家争鸣”，从而充分体现了学生的主体地位。但这样的课堂改革，也给老师和学生带来了巨大的挑战。

首先，从学生方面讲：学生是学习的主体。据粗略统计：一名学生从小学到初中九年间，在课堂上度过的时间大约是15000课时之多，如果每节课按40分钟计算，那将是多么庞大的数字。由此可见：学生有多少的少年时光是在学校的课堂上度过。那么，作为教育者，我们如何才能让学生度过这快乐的少年时光，并学到丰富的知识呢？开放课堂——还学生自由，让学生释放天性、张扬个性、展现自我，使课堂成为学生立体化交流活动的平台，发挥特长、激发他们的学习热情，让课堂成为学生尽情展现才干的大舞台，成为促进学生不断成长的大舞台。

其次，从教师方面讲：开放课堂的实施从表面上看是教师减负了，教师从过去的“一言堂”变为现在的只讲10分钟。但实质上这却是对现在教师要求的更高考验，因为他要求教师要具备更更丰富的知识，更开阔的视野，更高超的指挥艺术，更有效的调控能力。我们的一位老师就曾讲，课堂就是“战场”作为一个优秀的战场指挥员，你要认真观察、倾听、捕捉一切可圈可点的信息，巧妙点化、知识串联、合理指导，从而才能取得最终的战场胜利。从现在课堂上对新课标的实施情况看：效果很理想，反映很热烈。看到开放课堂的实施是如此的受学生的喜欢，作为体育教师，也禁不住想尝试一下，把室内文化课的课堂教学模式引入体育课堂。因为体育课从表面上看，学生对它的钟爱，可以说胜过任何一科，但大多数存在的问题是，学生爱的只是体育课这个头衔，而不是体育课本身，因为，过去的体育课学习内容单一。教学方法单一，学生练习没有激情，缺乏热情。而现在，新课标在学校实施后，我们渐渐改变了这种现状，改变了以往的教学模式，体育课堂以“健康第一”“快乐第一”“全体参与”的政策，为学生制定学习目标，明确学习方向，并根据体育与健康的教材，学生的个体差异、身体需要、爱好···等安排学习内容，组织分类练习或小型比赛。教学中做到精讲精练、先讲后练、展示自我、分组练习、互帮互助、小组PK 调动学生的学习热情，缩短个体差异，让全体参与发展特长，使学生喜欢练乐于练，并从中获得快乐，促进学生身体素质的全面发展，从而为培养全面型、创新性、突出型人才奠定基础。

总之，新课标的实施给我们的校园课堂带来了新的生机，新的希望，同时，我们也希望这种新型的教学模式能继续延续下去，使我们的学生健康快乐的成长，幸福快乐的成才。

第二篇：四清课堂经验

“四清”课堂经验

红星初中语文组

柳迪

作为刚进入红星学校的新老师，尽管对学校的教学模式还不是太熟悉，但通过开学前的培训，以及这些天的上课经验，我对“四清”这一模式有些许感悟。

开学初，“四清”实施以来，我觉得“堂清”是最基本最重要的，因为无论是日清、周清或者是月清，都必须依附于“堂清”，只有“堂清”做好了，日清、周清以及月清才能有条不紊的进行。下面我就结合课堂经验浅谈一下如何更好的完成“堂清”。首先，我们上每节课都会向学生展示可以量化的学习目标，而我们的“堂清”测试题也是紧扣目标进行的，在完成“自学指导”的任务后，可以留大约十分钟进行“堂清”的达标测试，达标测试的内容可以是背诵的，也可以是书写的，在进行达标测试时，老师要明确的告诉学生这些是“堂清”的内容，让学生认真严肃对待。

其次，老师要充分利用小组长的配合来完成“堂清”小组长去检查组成员，课代表去检查小组长，老师去检查课代表，这样省时省力，效果也更好。在每天下午第四节上课前课代表统计“堂清”未完成的学生名单交给老师，老师再针对各别未完成“堂清”的同学进行“日清”，确保当天问题当天解决，今日事今日毕。

最后，结合学生对于“堂清”的反馈信息，反思所设计的“堂清”题是否合理，学生去完成时是否过于困难，再对此进行整改完善。

以上就是我对“四清”教学的浅薄认识，还有很多的不足之处，在以后的工作中我会多向其他老师请教学习，让自己的教学工作逐渐完善。

第三篇：高效课堂课改工作主要经验

常丰镇中心小学高效课堂课改工作主要经验

我校实施高效课堂教学模式以来，在实践、反思、总结的基础上逐步形成了我校高效课堂教学模式：即“五步尝试教学法”课堂教学模式，经过一年实践，取得了初步的成效。

一、“高效课堂”课改工作的总体思路

我校高效课堂课改工作主要采用“五步尝试教学法”课堂教学模式,其基本精神为“先学后教，先试后导”；价值取向为：让学生快乐尝试，在尝试中体验成功，在尝试中创新；内涵为“全、主、合”，即“全”：面向学生全体、学生全员参与、全程参与、全面发展；“主”：学生自主，主动学习； “合”：小组合作、合作探究。这种模式调动了学生学习的积极性和主动性，二、“高效课堂”课改工作主要做法

1.试行“导学案”备课。“导学案”的应用是教师备课方式的转变，它由教师备教材教法转变为备学生。我们要求导学案的设计必须体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展，切实落实构建生态课堂的教学理念，使学生真正成为学习的主人。

2.规范教师的课堂教学行为。一是打破教师对课堂的过度包办。教师对课堂的过度包办主要表现为：预习环节教师对设计问题的包办；探究环节教师对结论的包办；展示环节教师对评价的包办；导学环节教师对活动过程的包办；反馈环节教师对解疑的包办。二是建立适应高效课堂的课堂教学评价标准。

3.转变教师的教学方法。

（1）由“写教案”到“编写学案”的转变

备课、编写教案是最基本的教学常规，是上好一节课最基本的准备工作。教师编写学案的主要内容包括：学习目标、学习过程与方法、导学问题、课堂练习及课后作业等几个部分。

（2）由“先教后学”到“先学后教”的转变

“先学”是指学生根据学案中的学习目标、导学问题、学习方法，采取自学的方式自学教材并完成相应的课堂练习。“后教”是在学生自学的基础上采取“生生互动交流”或“师生互动交流”进一步释疑解难，对自学过程中的难点或不求甚解的地方进一步理解掌握。

“先学”一般在15分钟左右，主要是在学案导学的引领下单独自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材的知识。“后教”一般在10分钟左右，主要是采用“生生互动交流”或“师生互动交流”的形式达到释疑解难，突破重难点的目的。“先学后教”只是一种理念，可以根据各种不同的课型，不同的教学内容灵活地采用不同的先学后教形式。（3）由“课后落实”到“当堂落实”的转变 当堂落实指的是在先学后教的基础上利用学案中的课堂练习、小测、竞赛活动等对刚领悟的知识通过运用达到加深理解，进一步巩固的作用。这一环节一般不少于15分钟（根据不同课型可适当延长），主要分两步走，第一步是学生尝试独立完成课堂练习，第二步是学生互相交流、批改、订正或教师批改、讲评、订正，也可以让学生站板带领大家订正。

4.转变学生的学习方式

高效课堂教学模式要求充分调动学生的学习主动性、积极性与创新性，变被动学习为主动学习，教师由单纯的知识传授者，灌输者变为学生主动学习的组织者、指导者和促进者。高效课堂教学模式把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。学案教学中教师的主导作用体现在编导、引导、指导、诱导上。在课堂上，教师要从主演变为导演，把主演的位置让给学生，要走下讲台深入到学生中去。讨论中，教师除了引导学生去理解和掌握己知的知识外，还应给予学生自由想象的空间，大胆提出问题，标新立异，老师把知识点以问题形式呈现给学生们，学生们带着问题自己阅读教材，解决问题；遇到自己不能解决的问题时就向小组同学们请教，共同讨论；然后同学在课堂上汇报自己解决问题的过程、方法和结果，或者质疑讨论未果的问题；老师安排其他同学点评或者答疑，从而让更多同学展示自己学习方法，老师能发现错误症结和思维火花；然后老师启发引导大家对解决的问题进行总结，使之系统化，并且提炼出方法；为使学生深入理解知识，老师又设置问题或练习引导学生对知识进行拓展巩固；最后当堂检测学习效果（也可根据安排放在下节课）。教师变教为启、变教为导，学生变学为思、变学为悟，使教学过程不仅成为知识的认知过程，更重要的是成为生生之间、师生之间情感交融、思维碰撞的生命历程。

5.教学中树立以学生为本，师生平等的教育理念。高效课堂教学模式让学生先自学,然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，这样就真正确立了学生在课堂上的主体地位，给学生提供了学习的条件和机会，唤起了学生的主体意识，发挥了学生的主动精神。在教学中，师生是平等的，老师要鼓励学生参与课堂讨论，积极提出问题，同时要向学生学习，从学生身上吸取智慧力量，以建立科学、民主和平等的新师生关系。

三、今后工作打算

1.学案编写--应符合实际：一份好的学案必须从实际出发，必须符合校情、班情和学情，要能引导学生完成学习任务，达成学习目标，激发学习热情。

2.学生自学--应落实到位：在自学这一阶段应把握好以下几个问题：①前期要努力培养学生的自学能力和养成良好自学习惯，指导自学、督促自学、鼓励自学，表扬自学效果好的同学，引导学生体验自我获取知识的成就感，体验成功的喜悦，使全班同学形成自学氛围。②明确学案中各项自学要求。③自学阶段教师不能放任自由，应在课堂里来回巡视，加强督查，发挥组织管理职能，确保每位学生都专心学习。④要积极培养学生养成独立思考的习惯。指导学生学会思维，学会分析问题，学会利用资料、查找资料与利用学习工具书。

3、互动交流--应讲求实效：互动交流阶段对于学生进一步理解知识、消除困惑、解决重难点、再次掀起思维高潮至关重要，在这一阶段应注意几个问题：①进行师生互动或教师运用课堂提问艺术来检查学生的自学结果并进行释疑解难时，对于所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教，对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，教师再更正、补充，对于学生不能够解答的问题，可在诱导启发的前提下进行精当的讲解。“兴趣是最好的老师”，这一环节最重要的不是释疑解难，最重要的是发挥教师的主导作用，发现学生特别是有待激励学生的闪光点，表扬学生，激励学生，激活求知欲，帮助学生树立信心、体验成功、激发兴趣，使每一节课都作为下一节课的“加油站”，持之以恒，从而真正让每一位学生学会自学、学会思考、学会分析问题和解决问题。②进行生生互动交流时，教师要注意引导发挥好“培优补差”的功能，引导督查优生不但要当堂掌握相关知识，还要完成选做题以及对相关知识的深度、广度加以钻研与领悟，为“兵教兵”作好准备，久而久之，让优生更优。有待激励的学生要引导并鼓励他们及时请教，及时消除知识障碍，不要因为一时的障碍影响学习进程，同时要注意教导他们不能有依赖心理，要逐步过渡到独立学习。

总之，我们对高效课堂教学模式改革充满了期待，充满了信心。希望老师们追求高效课堂教学模式的最高境界，大胆放手让学生去自主的学习吧！想一想，在课堂上，学生依照学案、自主学习、合作学习，兵教兵解决疑难，归纳交流解题的思路办法，学习热情高涨，没有不学的学生，不待老师讲就能完成当堂的学习任务，教室变成了学堂，老师轻松自如的组织学生学，指导学生学，督察学生学，那该是多么理想的课堂教学！

第四篇：课改经验材料

课改经验材料

是一所具有60年历史的农村牧区小学，更是一所具有民族特色 蒙、汉合校。现在校生562名，教职工133名。从实施基础教育改革以来，我校把课程改革作为学校工作的重点。来推进素质教育。十年来在盟、旗教育局的正确领导和关心下，在教研室的具体指导下，坚持“以人为本，科学管理”重视教育培训，积极开展校本教研，通过“以研促教，以研促改”经过实践探索，我校的基础教育课程改革以蓬勃的动力，给学校各方面带来显著的变化，教师整体素质不断提高，学生素质全面发展，学校各方面都获得了可喜的成绩。下面从以下几方面来介绍我校的课改：

一．健全组织，加强管理

我校对新课程改革非常重视，学校成立了新课程改革领导小组，由校长任组长，分管教学的副校长为副组长，教务主任、教研组长为成员，明确目标和任务，有具体的课改经验保障措施。建立健全各项规章制度和量化标准，确保课改实验工作有章可循，促进工作的开展。

二．立足校本，深化课改

在课程改革中，我校也和其他兄弟学校一样，又开始的不知道怎样搞课改，到模仿着别人搞课改，再到结合本校实际探索课改，虽然一路走来没有什么惊天动地的举措，但我们也实实在在的开展了课程改革。期间我们也遇到各种各样的问题。如学习任务的制定，学习习惯的培养等。教师如何引导学生通过预习，自主探究，合作交流，展

示等环节的难题。面对这些课堂教学中出现的问题，我们在加强理论学习模仿的基础上，通过理论实践相结合，积极开展丰富多彩的校本教研等途径来解决课堂教学中的出现问题。

（一）加强学习，提升业务水平

课程理念是教学行为的先导，而知识是教学行为的基础。因此，我校从课改开始十分重视教师学习，不仅积极参加上级组织的各种培训，还在本校加强对教师新课程理念和新课改相关资料的学习。确定每周二下午时间为业务学习时间，采取集中学习和自主学习，观看录像和专题研讨相结合。做到每位教师有学习笔记，有心得体会。其中集中学习是有针对性的学习，这样可以解决教师之急需，通过对全体教师进行“洗脑”“充电”，使教师在理解了课程改革的基础上，观念得到了更新，提升了教师自身的教育教学水平。

（二）加强校本教研，促进教师专业发展

为推动我校的基础教育改革深入发展，建立一支高素质的教师队伍，做好校本培训和校本教研是教师成长的重要途径，在工作中：

1、利用每周三集体备课，集体备课采取“个人备课——集体备课——个人再备课”的程序，以教研单位开展创设人人参与，个个钻研的氛围。做到：（1）内容提前确定，（2）教材人人钻研，（3）中心发言人要精心准备发言稿。

2、充分发挥骨干教师的作用，组织骨干教师上示范课来创设教师间交流的平台，加速教师的专业成绩。同事认真落实青年教师的培养计划，开展教师一对一的活动，使青年教师在骨干教师的引领下

尽快成熟。

3、利用周四时间开展集体教研：形式有（1）学校集体教研（学校每周四下午学生放学后组织全体任课教师，有教学副校长负责，开展教学教研，解决教学中存在的一些疑难问题）（2）教研但教研（学校每周四组织一次教研活动教研组长负责，解决学科教学重点问题）(3)个体教研（不定时间、地点，自主探究，学习、反思）。从内容方法有①备课、上课、听课、评课，②学科课题研究：研究教法和学法，有目标、有内容，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互相交流，团结协作的和谐教研团体，4、积极开各种形式的听课、评课，教学反思活动。开展四种形式的听课、评课活动：（1）坚持推门课、制定随堂听课制、负责业务的领导经常深入课堂、及时掌握教学第一线的情况，（2）开展研究课、观摩课，以学科教研组为单位组织开展听课、评课活动（3）坚持青年教师上过关课，（4）外出学习教师上汇报课。除四种课型外每学期学校组织开展丰富多彩的教研活动，每次组织听课，参加人员都做到先听课、后集体评课、通过活动使教师相互切磋虚心学习，取长补短，努力提高教师的教学水平，让课堂成为教师成功的舞台。

经过十年的的实践与探索，现在面对的课堂已经由过去教师是课堂教学的轴心，学生围绕教师转，而转变为，在新课程改革理念下，教师成为组织者，参与者，真正体现了学生的主题地位，发挥了教师的主题作用，构建起学生自主、合作、探究的教学模式。

三．强化教师基本素质，注重学生全面发展。

课程改革对教师的基本素质提出更高的要求，我校在这方面始终本着“以人为本”的宗旨，加强教师的基本技能训练，注重学生素质全面发展。

（一）、加强教师基本技能训练，提高教师的素养

教师的基本素质决定着学生的质量，教师队伍的建设是学校的根本建设，提高教师的教育教学能力，必须从练习基本技能入手。我校结合本校实际，采用内容多样化的训练，全面提高教师的教育教学素质。针对有些语文教师对学生朗读不重视，我们决定开展教材朗读比赛，为提高教师的书写能力、提高教学水平，开展钢笔字比赛。开展任课教师语文教材朗读比赛、演讲比赛。经验交流、教学设计、写字等比赛。以提高教师政治素质、业务素质、基本技能，从而提高整体素质，更好的培养学生全面发展，最终提高教育教学质量。

（二）、注重个性特长，促进素质全面发展

我校坚持“以人为本”的办学理念，在教师素质得到提高的基础上坚持素质教育为核心，张扬学生的个性特长，以求真育美为目的，拓宽学生的思路，坚持理论联系实际，根据学生兴趣爱好，发挥自身特长，开展了音乐、美术、体育、读书等活动，从而促进学生各方面素质的整体提高，为学生终身发展打下良好的基础。

1、自开展“书香校园”以来，我校就非常重视师生读书，制定了校内读书活动计划，师生也制定了自己的班级的读书计划。平时师生每周选择一本健康有益的书籍，做好读书笔记、读书心得。语文教师每学期都上一届课外阅读推荐课，每学期我校根据教研倡导的读书活

动和《语文课标准》提出的阅读要求，结合世界读书日开展读书周活动，利用国旗下讲话对启动读书周活动，读书活动拉开之后（1）各班级按要求在原有图书的基础上开展“捐一本书，读百本书”活动，同学们纷纷把自己收藏的图书带到学校，充实班级图书角。（2）各班级汇报图书成果，用表演课本剧、读书卡、课后感、读书笔记等形式体现。每次读书周活动都评选出：书香班级、朗读明显班级、创高明显班级、读书大王等，并进行总结颁奖。

同时还推行学校和班级两级图书借阅制度，积极开展演讲比赛，现这些活动逐步成为固定的活动。

2、在校园艺术方面，我校给予高度重视，积极参加各种艺术比赛活动，并取得很好的成绩。

我校的节目曾多次代表前旗参加盟级的艺术比赛。2009年我校的舞蹈《盛开的索玛花》代表前旗参加了盟级的艺术节表演，得到了旗里和盟里领导的一致好评。此节目还获得了自治区级一等奖，国家级三等奖的好成绩。因此也大大鼓舞了我们的信心。除此之外，舞蹈《乳香飘》获盟级小能手指导教师奖；舞蹈《快乐的小伙伴》多次参加上一级的艺术活动。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的验收。同年5月31日，我校举办了本校的以“中国梦，我的梦”为主题的规模庞大的校园艺术节，做到老师、学生全员参与，时间长达五个多小时，学生们尽情展示自己的艺术才华，在他们节日即将来临的时候，他们用自己的才华，不同的表演方式诠释了他们的喜悦、他们的爱、他们对美好生活的追求，我校艺术节在教

师的大合唱《歌唱祖国》、《走向复兴》中圆满结束。

3、在美术方面，我校有专门的美术活动教室。开设了泥塑、水彩画、国画、书法等兴趣小组。正在有计划、有目的、有步骤的开展活动。十年当中，在我校培养的基础上，先后有四名学生用美术专业考上了本科大学。

4、在体育方面，我校常年有中长跑训练小组，此外，特别重视队列、队形广播体操比赛，运动会等体育活动。目前，我校已成功申报兴安盟体育俱乐部，成为全盟唯一一所小学体育俱乐部。我校开展的以上这些活动都成为固定形式，每年都开展。通过这些活动不但丰富了校园文化，更主要是学生素质得到全面发展。

回顾过去十年，课程改革虽然在我校的到蓬勃的发展，给学校带来各方面显著的变化。教师素质不断提高，学生素质全面发展，办学条件不断改善，办学水平不断提高。但在课程改革方面与兄弟学校比也有很多不足，决心通过本次活动为契机，我们有决心进一步深化课程改革，把创办人民满意教育落到实处。

第五篇：课改经验材料

课改经验材料

长期以来，农村教育与城镇教育存在着很大差距，农村教师的教育观念、教学手段、专业引领在新课改中都受到了严重的挑战。面对现实挑战，促进农村学校新课程的顺利实施，是摆在学校领导面前一项十分紧迫的任务。为此，永中学成立了以校长为组长的“新课程改革领导小组”，学校所有中层和教研组长为成员。学校打破考试评价机制，破除考试“唯分论”，除了看学生分数，还要看课改招数。加大在教师中的宣传力度，让广大教师人人参与课改，群策群力，迎难而上，以改促研，以改促教，现将我在课改以来个人的点滴做法作一个简单的汇报。

一.坚持“走出去，请进来”处进教师专业成长。

我校领导多次组织全校教师到鸡西四中，七台河三中和九中，绥芬河二中，杜郎口，昌乐二中学习他们的课改经验，同时还课改先进学校的名师到我学校送课指导，并进行交流指导，尤其是针对我校的学生特点，提出了宝贵的课改经验，使我们的有很大的启发，提高了自己的觉悟，而且使我们的起点就很高，不用抹黑过河，在别人经验的基础上去进行课改，使我们进步很大。同时我们每月还结合自己的教学实际写一篇教学反思，使自己的教学水平在改革中不断提高。

二.加强教学管理，完善教学过程。

课改以来，我认真完善落实教务处加强教学常规管理的要求，着重抓好备课和上课两个重要环节。集体备课是提高教学质量的重要环节，我们数学组集体备课的模式是“自主学习，合作探究，展示交流”，一节教研课我们要进行我个环节完成，首先是一次备课，主备人要吃透教材，梳理知识点和学习目标，确定重难点，根据自己学生的实际情况设计好自主学习，合作探究，展示交流的内容，然后辅备人在提出自己的看法，集体交流后进行改正，最后形成学案。第二，按照集体备课的内容进行一次上课。第三，所有数学成员以及相关领导在根据课堂中实际操作出现的问题，进行第二次集体备课，在二次备课中大家会把课堂中实际存在，而且在 一次备课中没有预设的问题，大家讨论解决，然后再进行第二次上课，在第二次课后，大家在一起总结在二次备课中没有考虑到的实际问题，根据二次评课，上课人在写出教学反思，以便在下次课中不要出现同样的问题，经过这样的反复的 备课，评课使我们有了很大的提高。

三.精心编制学案，构建高效课堂

学案设计主要按照以下原则

1.目标设定在2—3个。

2.自主学习部分给学生从分的时间阅读教材，教师把教材中关键的在知识点设计成小问题，让学生结合教材自主完成，以检验学生阅读教材的效果，同时也让学生做到心中有数，听课重地方所在，因为每个人的自然情况不一样，这样有利不同学生的学习，进而提高学生自主学习的兴趣。

3.教师根据自主学习情况，进行小组解决，如果小组解决不的问题，教师在进行精讲点拨。

4.合作探究就是根据本节课的实际内容以及重难点问题设计问题，让学生在小组内进行谈论，也可以组与组之间进行谈论，所有小组都解决不了的问题有教师精讲。

5.所有问题小组都谈论完成以后，所有成员都已经解决了疑难问题后，在有小组内选择代表进行展示，已达到巩固提高新知的目的。

6.最后一个环节就是针对本节的内容设计适当的问题进行检测，根据检测的情况教师就可以掌握学生学习的情况，以及存在的问题，在下一节教学中进行纠正。

总之进行课改——我们必须保持清醒的头脑，不能发热。必须一步一个脚印。因为我们所处的是不发达的农村地区，所在学校的教育资源有限，各种矛盾还相当突出，应当实事求是地面对。

（1）教师队伍的整体水平有待提高。必须培养一支具有较高素质，适应当前信息时代的教师队伍，这就必须加强对教师的学历培训、岗位培训、校本培训以及继续教育。

（2）教师根深蒂固的传统教学方法、学习方法；应试教育与素质教育的冲突；教学质量监控与新课改操作的冲突。要彻底改变，必须循序渐进。

（3）农村经济的薄弱和家庭教育的滞后，也对新课改产生一定的负面影响。

（4）农村中学教育硬件的薄弱是实施新课改的一个重要屏障。新课改不仅强调的是人力的投入，它更需要大量的财力的投入。如图书室建设，多媒体添置，教学网络信息的建立都需要相当的物质基础作为后盾.“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。永和中学课改特色之路还很长，任务更艰巨，需要研究的课题更艰难，走一步，再进一步。我们完全有理由相信，永和中学，必将在理性的思索和扎实的课改实践中不断引向深入，并将结出更加丰硕的成果！

课改经验材料 姓名：王海涛时间：2013.12.13