第一篇：教学汇报
务本求实，抓质量 立足实际，谋发展
一、明确办学方向，完善管理机制
1、不断明确办学方向（方向）
一所优质学校是一个育人的基地；一个学生成长的乐园；一个精神文明的阵地；一个社区文化活动的中心。基于以上认识，我们全校上下确立了一种信念：把我校建成农村中一流名校。为此，我们把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”作为学校的办学宗旨；我们把“创特色、争一流、建名校、育真才”作为学校的办学目标；积极倡导“关注、关爱，尊重、赏识”的办学理念。在教育局领导的关怀和指导下，按照标准化学校建设的新要求，结合校情、师情、学情，提出了：“面向全体、尊重个性、分层施教、全面提高、”理念和学为报国，学为报民，学为报恩的校训；激励全校师生弘扬传统，增强荣誉感、责任感。
下面是我校从1991年一直到现在的中考成绩：
• 0 1 3 6 8 18 49 • 1991→1993 → 1994→1996 →1998 → 2004→ 2011→
第一阶段 第二阶段 第三阶段 ↓（腾飞阶段）• 2008 • 1258远景规划→2016 • 从以上数据来看，吉兴中学从零开始，发展到现在，在不断地调整目标，又制定了1258远景规划，描绘了吉兴中学的美好蓝图，我们的最终目标是：把我校建成一流的校园环境，一流的教学设施，优秀的校园文化，现代化的教学手段，高水平、高质量、爱校敬业的师资队伍，培养出合格的人才，办成人民满意，政府放心的全市高质量的标准化农村寄宿制中学。•
2、不断完善管理机制（体制）创建、完善吉兴中学教育教学管理特色：实行学年组与教研组双轨并行机制。
学年组与教研组双轨并存，互相促进，协调发展，这是吉兴中学几年来办学的一大特点。
建立学年组长岗位工作责任制，建立学年组长教育教学目标管理责任制，建立岗位工作层层负责制。即：教师对组长负责，组长对主任负责，主任对副校长负责，副校长对校长负责。教研组以同学科和相近学科为基本组成单位，任命品德好、业务精、懂管理、肯实干的骨干教师担当教研组长工作，教研组长接受教导处的直接领导。教导处负责教学管理、教研活动的宏观调控。教研组按照教导处学初制定的教研工作计划和本组的计划，开展教学研究活动，有效地完成活动计划、达到预期目的，每次活动之后也采取与学年组教研同样的推荐方法，提升教师业务素质。
学年组与教研组这两条主线既平行推进，又融为一体，互相促进，协调发展。多年来的实践证明，实行“双轨制”为学校的教学质量的稳步提高插上了腾飞的翅膀。初三中考升学率连续七年居农村乡镇中学之首，几年来，吉兴中学的办学特色和教学经验在全县教学工作大会上得到了交流和推广。
3、不断完善寄宿制（条件）
寄宿制学校的学生有更多的时间呆在学校这一教育环境里，就能更体会到学习的价值，也有更加充足的学习时间，而不会把大量的时间花在往来家校的路上。寄宿制学校可以利于学生的监管辅导，而且在正课之外的早晚均安排了相应的教学或学习活动，作息时间严格有序而又充实饱满，学生得到更多的东西，参加更多的活动，受到教师更全面更直接的教育和监护。可以肯定他们比非寄宿学生学到的东西更多，时间的利用率更高。此外寄宿制学校相对封闭，安静的环境也更有利于学生的人身安全，少受社会不良风气的侵扰。同时从小在这样一个集体里生活，自己动手学着照顾自己的饮食起居，自然对孩子学会与他人交往、树立把自己归到一个集体里去的意识、锻炼自己的独立自主的能力，都是大有好处的，这也可以提高学生的成绩。
二、创新德育工作，提高德育实效
①、围绕系列化教育，构建德育模式。
多年来的德育工作实践，使我们清醒地意识到，“说教式”、“训教式”的德育已经过时。如何使我们的教育目标既适应当前的教育形势又符合学生身心发展的需要，突出德育教育的针对性、实效性这一问题便摆在了我们的面前。从2006年起我校开始构建德育工作实施模式，我们根椐《中学生德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》中的内容，结合我校多年来的德育积淀和常规活动，制定出了《吉兴中学德育系列化实施方案》，并不断修订和完善此案，相继构建起了主题教育系列化、典型表彰系列化德育实施体系。形成了：“主题班会”——实施主题教育模式；“学生自律”——养成自我教育模式；“道德实践”——增强内心感悟模式；“家庭反馈”——构建沟通平台模式；“树立典型”——学习身边榜样模式；“诵读经典”——提升人文素养模式；“读书实践”——打造人生底色模式等多种形式渗透的德育教育模式。德育系列化教育模式的开展，将德育目标和道德素养目标从无形变为有形；使学生们知道了该做什么，怎么做；也使班主任们明确了对学生实施教育的具体内容；更使学生家长懂得了如何配合学校的教育。将模糊无助的教育变成了清晰可见、有步骤、有章可循的教育，在我校形成了全员抓德育、全方位抓德育，学科渗透德育的工作氛围。
②、围绕系列化教育，拓展德育活动内涵 一是开展优秀班集体创建活动。班集体是学生成长的重要园地，开展优秀班集体创建活动，能够培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我管理、自我教育的能力，使学生真正成为德育、智、体、美、劳全面发展的合格人才。从每一届新生入学军训开始，我校就有意识、有目的引导班主任抓班集体创建，让军训成为拉近师生之间的距离、消除同学之间生疏的有效载体，使一个个松散的群体在军训中逐渐融合为一个个充满活力的班集体。
二是开展阳光体育活动。我校把“我运动、我享受、我快乐”这一健康的理念渗透到体育课和学生的业余活动中。相继开展了蓝球队、足球队、乒乓球队、田径队等体育课外活动小组，为丰富全校师生的课余文化生活，三是开展“三位一体教育”活动。我校坚持开展学校、家庭、社会三结合教育工作，通过每学期校级家长会、学年家长会、班级家长会，畅通育人渠道；通过举办家长学校，指导每个家庭开展正确的家庭教育；通过警校共建，有效治理校园周边环境，确保师生的身心安全和良好的教育教学秩序。另外，学校还坚持执行家长访校领导、教师访家制度，及时了解掌握学生家庭教育、经济状况等方面存在的问题，并给予解决。经常邀请部分家长来校听评课活动，参与教师评议。每年的寒署假都开展“五个一”活动，“五个一”是：
读一本好书，写一篇读后感——是为了让学生与名人进行一次对话
学会一项技能——是为了培养学生自立自强的意志品质
做一件好事——是为了让学生体验助人的快乐
改掉一个坏习惯，养成一个好习惯——是为了让学生体验好习惯好人生
参加一次社会实践活动——是为了让学生走入社区，感受社会。
三、构建“科研训一体”的教研模式（根本）师训、教研、科研一体化的具体做法 1.运行机制。
为了保证科研、教研工作的顺利开展并取得实效，机构建设是一个很重要的保证。我校的科研、教研和师训各有专人主抓。各负责人与学年组、教研组这些机构相互独立存在，并相对独立运作，又互相合作，融为一体，构建成完整的教研网络。一次教师培训就是一次教研活动，一次教研活动便是一次课题研讨。
2.课题网络。
a.学校层面。学校确立《对在课堂教学中运用多元化教学手段提高教学质量的研究》为总课题，以此来统领学校的教科研工作。学校的其他课题在选题、立项、研究时，都以学校的总课题为导向，围绕学校的总课题，开展各自的工作，b.学年组、教研组层面。每一年，各学科组、教研组根据学校的总体课题，结合本学科组的实际，选择研究的课题，经学校论证和认定，予以立项，有较大研究价值的，上报为县级课题，其余的作为校级课题。
c.教师个人层面。各教师根据本组的课题，结合学校总课题以及“县课题指南”，结合自身实际，选择和上报研究课题。
3.活动开展。
a.教研内容课题化。各组在开展教研活动时，有意识地围绕教研主题，也就是课题开展。一个学期、一个学年内开展的多次教研活动，可以也应该有不同的主题，解决不同的问题，但这些主题，互相关联，组成更大一级的主题——研究的课题；一个个问题的解决，正是一步步地完成课题研究的一个个相关的任务。
b.教研手段科研化。一学期、一年内开展的各项活动，都尽力渗透科研的因素，运用科研的手段。这具体表现在两方面。一是强化理论的指导。如在开课评课时，不仅仅要就课论课，而且要从理论的层面展开论证，分析因果。二是强化资料的积累。在各次活动中有意识地开展调查、实验等活动，收集数据，记录活动过程，整理案例。以一次开课为例，要做好课堂实录，记录课前集体备课的实况和课后评课的实况，要收集原始的教案等等，c.教研管理科学化。一是在一些常规的教研活动管理中，运用科研的管理手段进行管理，如在制订教研计划时，验证教研主题是否有实效性、可行性、可操作性和科学性等，突出课题论证的意识，在做文字工作如教研总结时，撰写成课题报告，或者科研论文、教学案例等。二是在重结果的同时更重过程的分析，看各组在具体教研工作过程中积累的数据、资料，看他们做了哪些努力，取得了哪此成果，走了哪些弯路，存在哪些缺限。在这种整理分析的基础上，开展下一步的工作。
科研、教研活动一体化，使教师在完成教研任务的同时，也完成了课题研究的任务，老师不至于感到压力大，任务多，只不过是在原来的工作方式、方法上稍作改变，多用些心思。而且，这样做，提高了教研的质量，使教研取得的成果更具有针对性、推广性，同时也使科研有了强有力的依托，直接地为教学服务，为教师服务，发挥其提高教师、促进教学的功能。
二、关注常态课，务本求实（主阵地）向常态课堂要效率 用有效教学减负
重视“常态课堂”教学研究是我县提出的教学工作重点。为了提高常态课的质量，我校学校除了在理论上进行常态课的引领外，还在全体教师中开展“常态课堂”教学研讨活动，旨在激励教师平时教学工作要求真务实，不搞“花架子”，从而为提高学校整体教学质量夯实基础。
2010年11月3日全县“常态课堂”教学研讨活动在我校开展，它既是对每一位教师独立解读教材，有效驾驭课堂能力的展示，同时也是对各学科团队合作能力的一次检验。在学校的各个教室里，老师们扎实的教学基本功，各有特色的教学设计，各不相同的教学艺术，为学生搭建了展示自我的平台，充分调动了学生学习的兴趣和求知欲望，创设了和谐的教学氛围。
这次活动对于我校教师既是一次锻炼，更是一次提升的过程，它将引导全体教师立足平时课堂，关注常态教学，不断地强化科研意识，积极地推动课堂教学质量的提高，努力促进师生的共同成长。
四、运用多元化手段，合理利用“班班通”工程（手段）“班班通”工程实施后，提高了课堂教学效果。网络信息技术将文字、声音、图像、动画、视频技术融为一体，这样在课堂上就创设了一个真实的情景，让学生耳目一新，一下子就激发起了学生的学习兴趣，也就让课堂教学活动变得生动有趣，不再是传统的枯燥无味的教师传授知识。课堂教学的重难点，也就在生动、活泼的教学中迎刃而解。比如在英语课堂教学中，“空中英语课堂”就为英语教学内容创设了一个实际的语景，让学生如身临其境，并能在这个“真实”的语情中让学生运用英语进行交际，真正实现了学生乐学、易学，极大地提高了教学效果。
总之，实现了“班班通”工程之后，教育信息技术让教育工作更加人性化。在教学工作中，真正实现了以学生为主体，教师起到了主导作用，优化了课堂教学，进而提高了教育教学质量。是“班班通”工程，让教育信息技术给我校的教育事业带来了又一个春天
五、开展丰富多彩的活动，践行以生为本
多彩的校园文化生活是师生校园生活的重要组成部分，经过几年的努力，我校逐步形成了校园文化节，体育运动会，爱我家园环保月，演讲比赛、读书汇报等活动板块组成的相对稳定的校园行为文化格局；学校将不断优化机制，搭设平台，提升文化，激扬生命，促进师生共同成长。
六、点滴成绩
一年来，我校有多位教师参加了进修校举办的各类教学活动，获得了优异的成绩，特别是中考有49人考入了木兰高级中学，创造了吉兴中学的又一辉煌。
七、存在的问题
1、教师对素质教育理论和现代教育理论的学习还不够深入,对其教育的内涵还不够深刻,理论的学习和工作实践结合的不够紧密.2、学校教学设备还需要更新,办学条件需要进一步改善,各项管理还需上层次.3、教师的教学能力与水平发展不够平衡.八、改进方法及今后的发展思路 改进方法
1、加强对教师政治、业务、理论学习,特别是对素质教育教育理论学习,更新教育观,用现代教育思想、教育理论指导工作,使工作上层次、上水平.2、加强学科骨干教师的培养,提高队伍的整体水平.3、加强学校各项管理,努力提高教育教学质量,提高整体办学水平.发展思路
以创建省市标准化学校的要求规范办学行为，加大学校投入力度，力争实现“吉兴中学1258长远规划”，到2016年把吉兴中学建设成为一所环境优美，文化气息浓厚，教学设施完备，教师素质良好，教学环境优雅，教学质量上乘，管理机制科学，特色优势明显的农村寄宿制学校。
一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我们今后工作带来更大的动力。不过，我们也清醒地认识到工作中存在的不足之处。今后，我们将一如既往勤勉，务实地工作，在教育教学工作岗位上兢兢业业、毫不松懈地努力奋斗，为吉兴中学的发展再创辉煌。谢谢各位领导。
务本求实，抓质量 立足实际，谋发展
---吉兴中学2010—2011学年度教育教学工作汇报
吉兴中学 2011.11.23
第二篇：教学汇报材料
张扬课改风帆 彰显学校特色 引领内涵发展
惊风飘白日,光景西驰流。倏忽之间，我们迎来了涤故更新的2016。2015年，长江路小学掀开了具有里程碑意义的一页。我校从儿童立场出发，遵循“自然本真”教育理念，紧紧围绕“立德树人”的育人目标，聚焦核心素养，以优化育人方式为抓手、以提升教育质量为目标，全面探索素质教育新模式。不断改进与创新，是进步的开始。2015，我们在积极践行中，以“四大举措”为抓手，坚持教学教研一齐抓，并不断找寻着教学旨归：师生的共同发展。2015，我们是怎样走过的呢？现将近来的教学教研工作的情况，择其要点，汇报如下：
一、打造“三自”课堂模式，深化课堂教学改革
为了加快教师专业成长、全面提高学生素质，努力开创学校教育教学发展的新局面，近年来，我校紧跟新课改步伐，提出“自然本真”课程理念，不断完善和丰富“三自五要素”教学模式，提出了“着眼课堂教学改革，探索教学改革新路”的工作思路，全力推动教科研质量和现代教育的发展。
（一）课堂教学改革基本要点诠释 课堂教学模式：两段三自五要素。两段：准备学习阶段、探究学习阶段。
三自：课前自由预习、课中自主探索、课后自觉学习。
“三自”是学生学习方式的开放，即“自由、自主、自觉”，以新课程理念为指导，在基于学生、适合学科、顺应教学的基础上，拓展教学时空，将课堂教学活动有机地延伸，创造课内外结合的自然本真的学习方式。
课前自由预习。让学生针对要学习的新知识进行自由预习，在此过程中教给学生阅读教材的方法，培养他们学会通过阅读来获取知识；教给学生模仿中获取技巧，让他们在自我认识的基础上学会自我尝试；教给学生仿生创造，让他们在自我感知的基础上实现自我创造。
课内自主探索。课内探索把握四个立足点，提供有利于学生探索的支点，要利用知识基础和生活经验开展学习，通过复习旧知和有效的情境的创设把学生引入学习的最近发展区，促进学生的有效迁移；组织有利于学生获取知识的探索活动，通过组织学生之间、师生之间、学生与教学内容之间互动交流，促进学生对知识的获得与理解；要有学习方法的指导，对学生学习活动进行有效的引领。教学中的学法指导不只局限在课堂的说上，也要有安静深入的思考、认真投入参与和规范工整的书写；要有课程开发意识，善于对教材内容进行整合与重组，让教材内容呈现更利于学生的学习。
课后自觉练习。主要是实践与应用，包括基本应用、综合应用和拓展实践。五要素：自学、尝试、探究、交流、实践。
（二）理论成果引领学科教学模式
在自然本真教学思想的指导下，自主性学习主要采取五个步骤，把学生的学习引领到课前、课内和课后，即“试、引、交、悟、用”。
1.“试”即学前尝试——主问题引导自学。
主要是学生自由尝试性学习，也就是我们常说的学生预习。以发现与分析问题为视角，融合学习重点提炼成一个重要的问题，用问题指导学生开展感知性学习，通过阅读课本的方法尝试解决。
这个教学环节是突出学生学习特点、突出学生自主性的重要环节，我们要充分相信学生，自由预习可以分这样几个阶段进行指导：一是指导课内预习，课堂上以主问题指导自学，创设一定的问题或探索性情境，让学生在老师指导下逐步学会自学；二是指导课外预习，在课堂学习前，布置学生根据问题，进行尝试性的自学；三是课前的自由预习。在学生养成良好的自由预习的习惯、掌握一定的预习方法并形成一定的预习能力后，我们就可把预习活动完全放到课堂学习之前的课外时间，在课堂上这个环节改为“自学展示或学情调查”，让学生展示自我感知，交流自学方法，整理问题与疑惑，为进一步探索学习做好知识的心理的准备。
2.“引”即课堂引导——迁移式学习能力训练。
主要是课前基于学生自学基础上的老师的引趣、引疑和引学。课堂教学开始后我们一般要做好两个准备：引导学生做学习的心理准备，创设学生探索学习的氛围，激发学生进行的兴趣。引导学生做好探索新知的知识准备，新知识都是在旧知识的基础上引伸发展起来的，学生探索性学习基础就是用“七分熟”的旧知识自己学习“三分生”的新知识。为了使学生有可能通过自己的努力尝试解决问题，就要为学生创设探索学习的条件，先进行准备练习，然后以旧引新，突出新旧知识的连接点，为学生学习铺路架桥。这就是心理学上经常说的要把学生引到新知学习的最近发展区。
3.“交”即课堂交流——提纲式引导与交流。主要是师生的互动与交流，包括学生与文本的交流、学生之间的交流、学生与老师的交流。以问题研究与解决为主要抓手，在师生合交流作中研究讨论，在合作探究中解疑释难，在问题解决过程中获得知识、方法与能力。课堂交流从信息源与信息接受端考虑可有“师——生”，“生——师”，“生——生——师”，“生——师——生”，“师——生——生”。课堂上可以有这样几个层次的交流形式：一是约用3分钟左右的独立思考后的同桌交流，解决学习过程中的基本问题，促进对基本知识的理解；二是约3分钟的同桌交流后的小组交流，研究解决学习中的重要问题，初步形成正确的认知；三是约5分钟的小组交流后的全班交流，对重点问题进行深入的研究与分析，促进深入理解；四是约4分钟的情况了解后的老师讲解点拨，结合教学重点与难点问题，开展师生间的交流，让学生在倾听老师的讲解中主动构建。
4.“悟”即体验感悟——内化式建构与反馈。
学生学习活动的一个深化过程，要有理解知识的感悟、掌握方法的体悟、形成思想的领悟。以建构主义理论为基础，让学生将在自主活动中获得的认知系统化、结构化。一要做好重点知识的整理与建构，课堂上我们可以通过结合板书引导总结、回顾知识学习的过程、反思学习方法等教学方法引导学生形成完整的认知结构、完善学习方法、提高学习能力；二要做好关键点与易错点的辨别，注重学生学习情况的反馈与学习过程的调节，为了引导学生深入理解新知识，我们通过知识学习后的改错题的练习是一种自我完善认知结构的重要方法。
5.“用”即练习运用——针对性的课堂练习。
提高学生课后练习的自觉性就要努力做到：（1）让练习注重数学与生活的联系，要将知识学习与生活实际紧密结合，用一个个鲜活的生活事例唤起学生已有经验，让学生解决实际生活问题，增强知识获得与应用的能力，拓展学生的学习视角，提升学生数学素养。（2）练习要有能提高学生数学学习力的机会，要用有效、有趣、有针对性、有层次的练习，引导学生进一步深入地学习。（3）练习要整合教材习题，调整课本练习顺序，及时的组织巩固性练习，促进学生对新知的理解。（4）要利用现代教学手段，动态呈现重点难点习题，开拓学生的思路，发展学生的思维。（5）练习形式要多样化，有口头回答的、有动笔书写的、有操作活动的，有课内的作业指导、课后的练习要求。（6）积极的激励性的评价促进学生主动自觉的完成课后的作业。
二、抓实常态教研活动，搭建专业发展平台
我们把教学研究与教育科研有机整合，开展“以研促学、以思促研”的校本研修方式，根据教师的特点和科研能力，以课堂为阵地，以教研为依托，以“八化”为抓手，创设多途径、多模式的常态教研活动平台，分层次开展形式多样、丰富多彩的教研活动，为全校教师搭建了专业发展的平台，让学校的优质教师团队步入新的发展空间
1.课堂教学模式成熟化。
围绕创建“三自五步教学模式”开展各项具有针对性的课堂教学研究活动，践行课堂教学的有效性。学校将“慧雅课堂教学模式”作为教学研究的立足点，做到“小切口，深研究”，力求“一事一议，一活动解决一问题”，整合出科学可行又有特色的慧雅课堂教学模式。成立了“学科教学研讨中心”，下设语文、数学、英语学科教研组，提出了“113教研模式”即一个理论引领（思想前瞻的讲座）；一个课例引导（成熟精品的课堂）；三个评价引航（真知灼见的评课）。通过近两年的专题研讨和教学实践，语文、数学、英语学科分别取得了一些成功的课堂案例。英语学科根据年段特点，分别创建符合学生身心特点的教学模式。低年级采用“课前热身—游戏引入—教授新知—竞赛巩固—自由交际表演”游戏型教学模式；中年级采用“导入—新授—巩固—扩展”主动性课堂教学模式；高年级采用“课前活动—课中活动—课后活动”“三环式”教学模式。创建慧雅课堂教学模式研讨活动，已经成为我们教务处每学期都必须开展的，同时又是重点打造的一个特色活动。今年一开学，教务处就安排好各科教研活动的主题和上课人员。着重进行“语文写字教学研讨”、“数学计算研讨活动”和“英语听读教学研讨”。这样的研讨活动不仅提升了课堂教学的质量，还为青年教师的成长搭建了平台。
2.班子领导听课跟踪化。
为强化“慧雅课堂教学模式”的管理，让学校行政及时掌握教师的教学动态和教学能力，营造学校良好的教研氛围，促进教学改革地深入和教学质量地提高，每学年每学期我们都开展行政听课活动，集中安排教务处所有教干分多次深入课堂，了解一线教学情况。同时强化跟踪，实行推门听课制度，将教干听课贯穿整个学年，并注重反馈，要求每位听课的教干认真记好听课笔记，及时做好“听课点评记录”，最后与被听课老师进行个别交流、指导，针对各科课堂教学进行评估与指导，强势推进“慧雅课堂教学模式”创建，促进新进教师与年青老师的专业快速成长。同时着重做好 “新进教师”课堂教学把脉工作。针对最近几年新进教师多的特点，教务处分管主任每学期都分别逐一听新进老师的课，听课后能及时与新进教师交换意见，对他们进行辅导，帮助他们规范课堂教学行为，提高课堂教学质量，让他们很快胜能任长江路小学教学工作。
3.备课组教研常态化。
对集体备课坚持常抓不懈，作为教学研究活动的根本，坚持每周一次的集体备课制度，对所有备课组落实指定教室，统一时间。要求语文、数学、英语各备课组，利用每次教研活动的第三节课时间集体备课活动。集体备课要做到“四个统一”、“四备”和“把握三个环节”，（“四个统一”即统一授课内容、统一进度、统一作业、统一测试；“四备”即备教材、备教法、备学法、备如何运用学校现代教育技术进行教学；）“把握三环节”即①确定好内容；②整理出共案；③课堂教学实践。教务处对集体备课计划、公案备课稿、参备人数、活动记录以及活动氛围进行检查，检查结果作为期末考核的重要依据。继续采用集体备课和组内听评课相结合制度，将集体备课与组内听评课活动合二为一，增加活动的实效性。
4.组内听评课制度化。
完善组内听评课的制度，保证教研活动效果。每学期均实行由教务处牵头，按规定时间（原则上数学每周二上午，语文每周三上午、英语每周四上午）按要求进行教研活动，要求组内听评课坚持每两周安排一次，各教研组自行安排好上课方案，报教务处备查。所有活动，教务处全程督查，对活动开展情况进行检查和通报，检查结果作为期末考核的重要依据。
5.“青蓝工程”程序化。
“青蓝工程”已成为学校一项传统教学研究活动，已经实施了多年，并出台了《“青蓝工程”量化细则》制度，逐步实现程序化、规范化、制度化和可操作化。“青蓝工程”活动借助县教育局“青年教师启航”活动，通过开展汇报评优课活动，将活动推向高潮，促动了一批又一批的青年教师的成长，培养了一批又一批的优秀教师。在活动过程中，教务处加大过程管理力度，除师徒双方主动互相听课外，还集中安排听课。教务处检查互听情况，确保师徒完成学期初制订的结对辅导计划。
6.观摩学习促进化。加大观摩教学研究活动力度，提升教学研究档次。为更好地指导教师开展教研活动，并掌握科学的方法，近几年，教务处加大教师外出业务学习、教学研究活动观摩的力度，先后安排教学一线老师外出观摩省、市、区的教学研究活动。每学期外出学习、观摩的老师可达100多人次，覆盖语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、劳动、综合实践等各个学科。
7.学校教研辐射化。
近两来，我校积极承担和主办各种区级以上的教研活动，扩大我校在市、区教学研究方面的知名度和影响力。近两年学校承担的市区级教学研究活动有近10次之多，在这些活动中，由于我校领导高度重视，教务处准备充分，定位较高，活动起到了很好的示范引领作用，得到了参加活动的兄弟单位老师的高度赞扬和上级领导的充分肯定。通过承担和参加形式多样的交流研讨活动，让其他学校老师指导我们学校的课堂文化。近两年来，在全体老师共同努力和教务处全体人员共同奋斗下，教学教研工作受到上级领导一致好评和充分肯定，我校老师参加各级课堂教学竞赛活动，捷报频传，有近20人次为县教学研讨活动提供观摩课或在优课评比中获优异成绩，有近10人次在市级优课评比中，获优异成绩，在灌南县同类学校中成绩突出。
三、突出“两项特色管理”，优化教学管理水平
我校坚持管理创新，走管理扁平化、自主化之路，充分发挥管理效能。扩大年级部、教研组等基层组织的自主权，强调自主、创新、特色相结合，突出“两项特色管理”，进一步优化教学管理水平，锻造一个个素质优良、业务精湛的个体，塑造一组组服务优质、管理精致的团体，打造一块块形象优美、特色鲜明的共同体。
（一）强化常规管理，规范教学行为
我们坚信“管理出效益，管理出质量”的管理理念，加强常规管理，努力搭建一个公平竞争的平台，为促进教学教研工作的科学发展增添了动力。
首先严格执行课程计划。把课务执行作为学校管理和实施的底线。（1）严格要求。开足、开齐课程，任何人不得随意变更课表，不得随意增加与削减课时总量；（2）制度保证。对于挤占挪用其他课程时间的，作为教学事故处理，纳入期末教学质量考评；（3）加强监督。进一步强化课务执行情况的督查，坚持每天至少两次巡查，留有记录，每天对查课情况进行汇总结，并在和雅园里表扬上课认真的老师，对教学组织不力、上课迟到等现象批评通报。
另外狠抓教学“六认真”的贯彻。始终把教学“六认真”作为平时教学管理的主要抓手。首先对教学“六认真”提出了“八字”管理要求：备课要“新”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，实践要“多”，辅导要“勤”，考评要“真”，质量要“高”。其次抓实教学“六认真”过程管理。重点落实教研制度，着重进行 “三抓”：抓备课 ——对二次备课要做到理念新、要有小组合作环节和学生实际活动、要每课时加有精彩2分钟的内容，用我们新时代的事例来影响、感悟学生。在备课中还要突出重难点并有突破难点的方法。教后记次数要足、质量要高。抓上课—— 牢固树立质量源于课堂的意识，切实提高课堂的实效性，要求备教一致，推行随堂听课制度，对新进教师课堂教学跟踪指导，课后练习随时检查。在新教师的教学方式上遵守“低起点、严要求、小步子、多活动、求创新、快反馈”的原则。抓作业——要求批改作业要及时、规范，适时采取补救措施，以最大化提高教学质量。作业布置要精选，注重针对性、功能性、层次性和新颖性；课堂作业要当堂完成，课外作业量要严格控制，切实减轻学生过重课业负担。统一使用学校发放配套的练习和老师自制的试卷，任何班级禁止再选购其它教辅资料。优化随堂练、周末练的使用，由各教研组长把好命题关和审核关，并在练习上标注试题来源。作业评讲要采用集中讲评和个别辅导相结合的方法，提高讲评效率和效果。
学校对教学六认真即教学常规工作实行“月查制”。每学期，至少组织四次教学常规检查，对照考核细则，逐项检查。每次检查后都认真分析与总结，并召开专题会议，通报检查结果，对于存在问题，有的进行个别交流，有的通过年级组进行指导并限期改正，有效地促进了教学常规的规范管理。
（二）落实精细管理，规范教学活动
管理的起点和归宿是教师，管理的动力和核心也是教师，我校坚持人本主义的管理思想，努力做到：
1.师生学习小组化
（1）桌椅的摆放遵循灵活性，由各班根据实际状况，将全班学生划分为6-8个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施“兵教兵 ”“合作学习”的小组组合策略。（2）建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法，改革作业设置和批改的有效方式，增加作业的面批次数。
2.备课方式改变化
我们积极引导教师从备课开始，从研究自己如何教向研究学生如何学转变。新的备课要体现由“教”向“导”转变的思想，老师必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，全面整体的把握教学内容，进而紧扣学习目标，精心设计探究的题，以问题的形式呈现学习内容；教师还必须认真研究学生，把握学生学习的基础，精心设计引导学生学习的过程；积极运用自主、合作、探究的学习方式，遵循由易渐难，由浅入深的原则。
3.课前精彩分钟化
我们为了学生能够自主学习，并能延伸到课外去认真学习，采用了课前精彩2分钟的小环节，既考察了学生的学科知识，也锻炼了学生的胆量与信心，让他们能够自主的发挥自己的能动性，真正的参与到课堂教学当中去。
4.课前候课及时化
为了保证课堂的正常教学，我们要求老师能够提前几分钟到教室，维持教室的秩序，并要求学生做好下节课的一些准备，规范老师的同时，也培养学生一些学习习惯。
5.古诗铃声督促化
督促学生上课的铃声我们采取古诗铃声，这样让校园里充满的古诗的味道。也能够更好的让学生朗朗上口，达到正常的教学目的。并且要求学生对这些古诗含义都能及时的了解，拓宽了学生的学习时间。
6.课堂评价多元化
为让老师们大胆地创造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我校着力课堂教学改革的尝试。评价课堂——看“三个有利于”，即是否有利于教师创造力的发挥，是否有利于学生主动参与，是否有利于新型师生关系的建立。评价教师——看教师是否是学生学习的组织者、引导者和参与者。评价课堂教学和教师主要采用以下三种方法全面进行评价：① 教师自评。让教师认识到自己教学的优点和不足。② 学生评。学生是教学活动的直接参与者，他们对老师的教学最有发言权。③ 督查组评。由学校领导及学科能手定期或不定期深入课堂，听课了解情况做出评价。评价学生——看学生是否在原有的基础上得到全面的发展，得到生动活泼主动的发展，突出评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行，并采用教师评价、家长评价、学生自我评价与互相评价等多种评价方式。
四、构筑质量监控体系，助推教学质量提升。
教学质量是学校教学工作的生命线。规范完善的管理体系是提高教学质量的根本保证，因此我校努力打造“四大”质量管理体系：
1．规范教师批改体系，培养学生的综合素养。
学校教导处对各年级批改内容进行了致划分，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，做到严格执行制度、细致分析问题、落实有批有改。
语文：语文练习册、课堂练习本、补充习题、伴你学、作文本、单元测试卷。数学：数学补充习题、伴你学、课堂练习本、单元测试卷、随堂练习。英语：补充习题、伴你学、单元测试卷、听写本。
只要老师有布置就有批改，学校将进行随机抽查和月底集中检查，检查时与批改教师面对面交流，发现问题及时指正，月末对总体情况进行评价，月期末进行批改展示，评比优秀批改教师。活动中规范了教师的批改，培养了学生良好的习惯。
2、优化质量检测体系，夯实学生的基本能力。
除参加县统一进行的期中期末测试外，学校还将举行随机调研。随堂测试是针对本节课的内容进行随机抽查，以检测教师的课堂教学重难点落实情况。
语文：写字达标、阅读能力测试、写作、积累（课内：单元中的日积月累、名优课文篇章；课外：古诗词、美文）。
数学：口算、笔算、思维拓展、动手能力、解决应用能力。英语：口语、单词默写、句型、听力、阅读能力。
各专科实行随堂检测和月末考核方式，抽取相应比例学生记录成绩，评比等级。各科月考以单元综合测试为主。
3.完善主题评比体系，提高教师的教学效率。
三月份开展了“教学基础认真抓”主题评比活动。活动中进一步督促了全体教师对课堂基础教学的重视，提高教师的重难点把握能力，提高课堂教学效率，培养了学生课堂上良好的学习习惯。四月份开展了“落实常规，规范作业”主题评比活动。此次活动通过对学生作业现状的调查分析与研究，对学生的作业提出了新的规范要求，使作业形式向多样型、实践型的、趣味型、实效型的方向发展。同时也提升了教师对布置作业方式的思考与改进。五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。此次活动调动了教师的积极性和创新意识，各位教师通过异彩分呈的形式对学生进行了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性，有些方法可广泛传用。六月份开展了“期末教学成果展示”主题评比活动。本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进行展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使教师之间互相学习，同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。各月以特色的活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。
4.建立质量反馈体系，调动教师的工作热情。
学校要求各学科教师根据不同年级进行随堂测、月测，各年级并制定测方法。教师每两周上交考评内容，针对考试成绩进行分析再提高，六年级每周进行一次测试，上交试卷和质量分析，同时各班教师为学生建立错题集、反复练习，并对学生学业成绩进行记录跟踪，教师能够随时查找出教学中存在的问题，不断改进教学，促进了教学质量的提升。教导处在做好质量检测工作的同时，还对各年级批改内容进行细致划分，采取随机抽查和月底集中检查的形式，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，月末进行总评，期末进行展示。活动中调动了教师的积极性，激发了教师内在潜质，扎实了学生的基础知识，锻炼了学生的基本能力，培养了学生的综合素质，有效地提高了教学质量。
2016，转折和挑战并存。在上学期教学质量管理实践中，我们落实了常规工作，找到了教学质量提升的切入点，打造了特色管理的亮点，探索了管理的新途径，形成了具有本校特色的管理模式。成绩说明过去，辉煌需要再创造，在金后的工作中我们将在已有经验的前提下继续坚持高标准，追求高品质，寻找新支点，实现新突破。
第三篇：教学汇报材料
教学工作汇报材料
随着素质教育不断深入，新课程改革的逐步实施，如何加大教学管理，向管理要质量，向管理要效益，向管理要品牌，已经不再是空洞的口号，它成为了我校所有教师的共识。我们认真贯彻执行上级文件精神，积极组织参加各种活动，倡导广大教师，改变多年来习以为常的教学方式，教学行为，确立一种崭新的教育观念，重新认识和确立自己的角色。在加大学校教学常规管理，教研管理和科研管理方面开展了一系列富有成效的工作，现作如下汇报：
一、强化教学及常规管理
我们牢固树立教学为中心，质量就是生命线的观点。为确保教学质量稳定的提高，在严格按部颁要求开齐、开足各门课程的同时，强化学校教学常规管理工作，每学期在学期中和学期末组织两次由学校校委会全体成员和教研组长参加的大型常规检查，对教师的备课、作业、辅导、听课、业务学习、参与教研组活动、持批改、考试等方面都按照目标管理方案逐一进行检查，并把检查的结果在全校教师会上通报，同时也纳入教师目标量化管理，然后还责成教研组长对薄弱老师逐一进行落实，由于这一系列工作开展，目前我校教师中已经杜绝了不备课而上课，不批不改，只教不辅的现象，学校的常规工作也能健康有序的发展。
二、加大教研组建设，提高教研水平。
为了加大教研组建设，学校与教研组制订了目标管理方案，发挥教研组职能，学校坚持组织好“三课”即公开课、观摩课和竞讲课的开展。对主讲人，听课人按不同的分值计入个人目标管理的积分，同时做到以老带新，拜师结对等活动，促进青年教师成长。同时坚持在教研组的指导下，开展集中备课，发挥集体智慧，掌握教学重难点，增强教师对新课标的理解和驾驭教材的能力。坚持开展说课评课等活动，促进教师把握教材，有的放矢地组织教学。
三、做好科研工作，促进科研发展
随着新课程的逐步实施，对老师的要求已逐步提高，不能只做到照本宣科。只教不学，只教不研的老师已不能顺应时代发展的潮流。科研的落后也严重带动着学校的文化底蕴、发展的空间，为了改变我校在这一领域的发展滞后现象，在过去的一年中，学校加大对教研室的管理和投入，成立了教科研专门领导小组，课题领导小组，并对每一课都指定了专门负责人，负责组织实施，开展活动。同时还加大资金的投入，安排课题负责人外出交流与学习，取人之长补己之短。对每一个课题的实施阶级都作了详细的要求，督促其按计划，有步骤的开展活动，并顺利做题，申报成果。
四、组织落实好业务学习，提高教师业务水平。
新课程改革，新课标的实施，这一系列的教育，改革冲击着我们广大教师原有的教育理念和教学能力。为了提高教师理论素养，了解国内教育的最新动态，改变我校教师多年以来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育理念，重新认识和确立自己的角色，我校切实加大教师业务学习，每学期初都要求教师制订业务学习计划，认真参加学校组织的四次集中业务学习，做到有备课有记载，同时还要求个人业务学习每学年不少于八次，并组织检查，把其结果纳入目标量化管理，千方百计的提高教师业务水平。
五、取得的成绩与不足。在广大教师的共同努力下，郑兆云、陈涛两位老师在全镇青年教师课堂教学评比中荣获一等奖和三等奖。许金凤老师荣获第三届“全国教师语言文字基本功大赛”三等奖。教师撰写的论文荣获国家级三等奖2人，市级三等奖3人，县级一等奖1人，县级二等奖1人，县级三等奖1人。学生参加第十届春蕾杯作文竞赛荣获三等奖5人，优秀奖3人。参加陈省身杯国际青少年数学邀请赛荣获一等奖2人，二等奖3人，三等奖6人。参加天津市第十四届华罗庚杯数学竞赛荣获一等奖2人，二等奖1人。参加全国小学生英语奥林匹克竞赛决赛的21名学生，全部获奖，其中荣获一等奖12名，二等奖9名。在取得成绩的同时，我们清醒的认识到我校与一些先进学校比较起来还有一定的不足。这些不足都是我们在今后的工作中需要加强的地方。我们有理由相信，在广大教师的团结拼搏，共同努力下，我校这所具有悠久历史的学校一定会在教育教学这一领域绽放出更加耀眼的光芒！
第四篇：教学汇报
实验中班第3周教学汇报
一．语言《一片红枫叶》
目标；1.体验有朋友的快乐，知道好朋友之间要互相帮助。
2.理解故事内容，能大胆地进行假设推理和交流分享。
3.欣赏故事，学说故事中的对话，产生表演故事的愿望。
二．社会《哪天轮到我》
目标；1.乐意为大家服务，能为大家服务感到高兴。
2.乐于参加集体讨论，能大胆表达自己的想法。
3.初步了解一周的周期和顺序。
三．音乐《我们都是好朋友》
我我我呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。（甲）我叫XXX，（乙）我叫XXX,（甲乙）我们都是好朋友。
四．美术《友谊链》
目标；1.能认真,细致地粘贴，与同伴合作完成友谊链。
2.学习用长条纸将两头粘贴圆圈，将一个圈一个圈穿起来成彩链。
五．经典阅读《夜雨寄北》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
六．创新思维课程：第一单元《故事袋鼠卡路路》游戏《丰收的季节》
目标；1.感受秋天的特点，根据图片信息大胆想像和判断发展想像力和推理能力。
2.学习和使用形容词，提高语言表达的丰富性。
七．棵树《碰碰响》
目标；1.在两个物体比较过程中，初步了解参照物的概念。
2.观察，比较物体的不同特征，并建立起有关大、中、小的相对概念。
八．德才阅读
梯形，圆形、正方形、长方形、三角形。
九．健康《我会系鞋带》
目标；1.愿意自己的事情自己做。
2.初步学习系鞋带的方法。
十．英语
1.单词；daddymommy
2.会唱《Hello，Teddy》中第一单元所有的歌曲。
3.会说自己的英语名字。
第五篇：教学汇报材料
育苗托幼园2010教育教学
汇报材料
一年来，在各级领导的关心、指导下，在全园教职员工的共同努力下，我园的发展规模不断壮大，保教质量逐步提高，社会声誉良好稳定。真正体现了以“幼儿为中心”，真正做到了“润育潜质，奠定未来”，圆满地完成了教育教学各项工作任务。现将一年来的工作总结如下：
一、牢固树立“以人为本”的管理思想，全面提高教师整体素质。
1、在过去的一年里，在园领导下，幼儿园一班人团结务实，率先垂范，扎实高效，规范管理不放松，依托教育局管理优势，针对幼儿园特点，狠抓落实执行，制订了《育苗托幼园保教人员日常工作量化考核细则》。做到了制度面前人人平等，执行制度公开、公平、公正。民主化、科学化的管理，造就了一支德才兼备的幼儿教师队伍，形成了“比学习、比工作、比进步”的“赶帮超”风气，换来了各项工作齐头并进良好局面。
2、加强学习，不断提高幼儿教师的政治、业务水平。在我园的各项工作中，积极倡导一讲奉献；二讲创造性开展工作；三讲团队协作的三讲精神，并始终把思想建设、师德修养放在首位。①加强教育理论学习，组织教师认真学习了《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作章程》《教师法》等重要文件，并联系自己的工作写下学习心得和学习笔记。②加强业务学习，认真组织好每周一次的业务学习例会，开展了有关备课、制定计划、环境创设、教育反思等方面的专题培训，加强教师基本功训练，并对教师和保育员基本功进行了考核。③加强教研活动，改革课堂教学，全体教师围绕各年龄阶段幼儿的发展目标，将五大领域内容分主题有机整合，教师之间互相讨论，相互指导，保教主任深入到班级了解教师教学现状，并从自身做起，亲自带班代课，带领教师们认真开展每一次的公开教学观摩活动，每一天的教育游戏活动。活动后及时与教师交流想法，提出改进意见，使教师们教育教学水平有了大幅度提高。
二、创设优美幼儿园环境，加强园内文化建设。
我们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境，我们根据幼儿园实际情况，进一步改善办园条件，在经费并不宽裕的情况下，对幼儿室外活动场地进行了改造，并托为由而提供了室外自然区，进一步拓展了幼儿活动空间。我们还开展了绿化工作，在幼儿园活动场地前面修建了两个小花坛。共种植各类花草树木20余种，在自然区种植各种观赏树木大小200余颗，在环境上真正做到了从孩子年龄出发，体现了生活化、情趣化、艺术化、儿童化的特点，使幼儿园成为了孩子们心中的乐园。在环境创设上，我们遵循让孩子选择环境、创设环境的原则，让环境成为一位不说话的老师。2010年学年，我园在班级环境创设上有了十分可喜的变化，墙壁上处处都是孩子们喜爱的卡通画，处处都是孩子们自己的作品，处处可见各种操作材料，处处都留下了教育的痕迹，孩子们在环境中开展感兴趣的话题，在环境中主动探索，自主学习，积极参与到环境中来，从中受到教育，成为环境的主人。在努力创设良好物质环境的同时，我们也将心理环境放在重要位置，我们要求每一位教职工从自身做起，积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师生关系，家园关系等。每位教师切实做到态度可亲、微笑服务，理解、尊重幼儿，让幼儿处于被关爱，受鼓励的环境中，逐步形成活泼开朗的良好性格，迈开健全的人格的第一步。
三、以树立良好社会形象为切入口，提高办园档次和知名度。
1、重视教科研工作，提高保教质量。
走“科研兴园”之路，向科研要质量，是提高办园水平的必然选择。我们一是建立幼儿园教研机构，明确职责，形成园长总负责、保教主任负责，教研组实施、教师操作的运行格局，确保人人有专题，园本教研发展有落实。二是定期对园本特色课程进行评析、效检，并进行记录反思，保证园本教研的质量。三是鼓励教师进行教学反思，积极撰写教研论文。
2、注重家园合作，共创美好未来。
新纲要指出：幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，为幼儿的一生打好基础。我园在家园合作方面主要有以下做法：（1）做好家访、家园联系工作，做好家委会各项工作。（2）重视家园的互动性。主要采用半日开放日活动、庆六一文艺表演、幼儿园教学开放活动等形式与家长形成互动。活动后，通过座谈、家长问卷等形式听取家长意见，满足家长的合理要求；（3）充分利用家长资源。如六一文艺表演时，化妆的、摄影的都是我们的家长。幼儿家长普遍反映，我园的家园联系方式方法灵活，便于操作，能较好地发挥家园沟通的功能。
四、明确育人目标，全面推进素质教育。
1、加强一日活动管理，全面推进素质教育。
一日活动是对幼儿全面实施素质教育的主要阵地，我们要求保教人员向每一天要质量、要效益。根据新纲要精神，我们制订了《育苗托幼园一周教学计划表》。我们要求教师要根据幼儿的兴趣爱好预成、生成教学内容，制定计划和目标。园领导加强指导，深入班级听随堂课，抽查半日活动情况，发现问题及时整改。在班级内开展以小组为单位的比赛活动：如环境布置评比、幼儿朗诵比赛、幼儿讲故事评比、幼儿文明礼仪小标兵评比，通过评比激发幼儿参与活动兴趣。
2、丰富幼儿生活，促进个性良好发展。
本学年我们结合节日、纪念日开展丰富多彩的主题活动。围绕主题活动，我们采用向课本学、向社会学的方法，开展了形式多样的实践活动，在活动中鼓励幼儿人人参与。本学年我们先后组织了幼儿、绿化环境活动、幼儿创意游戏大赛、幼儿自理能力大赛、庆六一文艺表演赛等活动。活动中鼓励幼儿动手、动脑，不仅丰富了幼儿的感知，陶冶了幼儿的情操，还提高了社会实践能力。我园庆六一文艺表演 —《葵花的孩子》获县六一文艺汇演优秀创意奖。
五、严格执行卫生保健制度。
第一、严格按消毒常规做好消毒工作。除每日的常规消毒外，每周还利用消毒水彭飒园内各角落。第二、做好传染病的预防工作。孩子年龄小、体质弱，很容易受病毒的侵害，为保证每个孩子的健康，首先严把新生入园关，每个孩子必须经过体检方可入园，若发现问题及时请其接受治疗，健康后才接纳。加强晨间检查，做到一看、二问、三摸、严禁幼儿带危险品入园。传染病多发季节加强预防及消毒，给幼儿服用板兰根等增强他们对疾病的抵抗能力。第四，从保证幼儿生命出发，认真做好安全工作。领导重视是做好安全工作的重要保证。园长、保教主任经常巡视，检查设施的安全状况，发现问题及时处理。对水、电、门窗、大型活动器具等都定期检查，并做好检查记录。我们还要求门卫严格把守，不让外人或小孩随便出入。强调接送制度，做好交接班工作登记。户外活动时要求保教人员全部到位，以确保幼儿的安全。第五，做好幼儿的健康检查工作，做好对体弱儿生活上的照顾工作。
以上是我园一年多来教育教学方面各项工作的小结，虽然取得了一点成绩，但还存在着许多不足，幼儿园面临新世纪的挑战，要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争环境中站稳脚跟，必须不断努力。今后努力的方向：
我们将进一步重视对幼儿园工作的领导，努力形成自身的办园特色，办出自己的园本特色，将幼儿园建设成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的儿童乐园。
焉耆县育苗托幼园 2010年12月30日
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