良田第三小学阳光评价工作汇报

第一篇：良田第三小学阳光评价工作汇报

白云区良田第三小学阳光评价工作汇报

一、教学管理

1、制度管理。在学校《学校章程》之下，建立《精耘课堂管理制度》和《精耘教育科研制度》两大体系文件。其中《精耘课堂管理制度》包括：教研体系、培训体系、评价体系、保障体系四方面的制度，具体有：《备课制度》、《上课细则》、《反思制度》、《校本培训制度》、《师生课堂语言规范》、《“金穗”系列评价体系》、《毕业生综合表现评价工作方案》、《评优课方案》等。

2、精耘课堂，金穗评价。教师的课堂教学模式是“四道耘学式”：导学播种——互学培育——展示助长——精炼耘获。指引老师的备课、重组教材、编写教学设计、课后反思等工作。学生有“金穗评价小组合作学习”的规范，每月评选“金穗教师”、“金穗小组”、“金穗个人”，每学期评选“金穗家长”。

3、课程管理。（1）设置《精耘教育特色课程体系》。（2）课时，在地方课程中安排每周四下午第2节，是全校性的“艺馨课堂”，用于实施校本课程。第1—4周上《耘耕文明》和《耘耕古诗诵读》，第5—16周是《耘耕棋艺—围棋》、《耘耕音乐—葫芦丝》等。（3）课程实施：基础性课程按照国家规定的课时进行。校本特色课程：按学生的兴趣爱好和特长为活动单元。本校教师为主体担任特色课程教学。本校自主研发特色课程教材（校本教 材，按上表分别编成6本教材，为每个学生都有教材使用，上一年教材循环到下一年使用，班级统一管理，每节课后及时回收。固定具体活动时间：按课时纳入课程表，融入各学科教学。

4、常规检查。结合每学期钟落潭镇小学常规检查，学校每学期都组织十大科组进行教学常规检查。各科组也有相对应教学常规检查。检查内容主要有：备课检查、听评课记录、作业本的批改、家庭联系的批改等。

5、教学评价。指导中心每学期钟落潭镇小学课堂教学评价。学校对老师的教学质量评价主要有科组研讨、推门听课、期末质量分析、论文评选等。

二、校本教研

1、优秀科组建设。学校制定优秀科组评选方案，量化评分。我校数学科组 去年获评钟落潭镇优秀科组，今年是一等奖，正在送区级评审。

2、年级组集体备课。

3、评优课。2014年制定《教研评优课活动方案》，加大了奖励措施，有效调动教师的积极性。

4、学生学科竞赛。根据制度要求，每学期几大学科都进行一次全校性的学科竞赛活动，很好地促进学生对各学科兴趣。

三、教师培训

1、理论培训。主要利用好市、区两级的教师继续教育平台进行理论学习。有计划聘请一些专家到学校给老师们培训。鼓励老师们写好教学反思和教学案例，在总结经验的基础上撰写论文，参加个级别的论文年会，提高理论水平。

2、教研培训。积极参加白云区教育发展中心、钟落潭镇指导中心的课例研讨，培训学习。开展校本教研，营造融洽的教师专业成长平台。

3、外出学习。“它山之石可以攻玉”，我们深知本身的短板，外出学习。远的有北京、南京、山东、重庆、浙江；近的有深圳、中山、佛山等。

4、培训经费保障。每年学校经费预算按比例投入到教师的培训，而且随着学校内涵发展逐年增加。在接下来阶段，5月、6月都会派3—5人去杭州的教研室附小跟刚学习一周。

四、学业负担

认真贯彻《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》，结合我校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”以保证学生的健康成长。

1、严格执行国家义务教育课程计划，不准随意增减课程，不得增加周活动总量。要严格按照教学大纲进行教学，不准搞突击教学、擅自提前结束新课，不准随意增加或减少教学内容、拔高或降低教学要求。开足开好体育、艺术、品社、品生、劳技等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。

2、严格控制学生在校活动总量。小学生在校活动时间不超过6小时。教导处要科学制定“课程表”、“作息时间表”和“课外活动安排表”。学生每天在校集中 2 学习时间不得超过6小时，每天体育锻炼不少于1小时。

3、严格控制学生课外作业量。一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内。作业量当精，不布置机械重复和大量抄写的作业。

4、严格控制考试次数。每学期只进行一次期末学科检测。不得公布学生的检测成绩，不得以检测成绩排列学生的名次，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。

5、严格控制教辅资料。学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅。教导处不定期组织检查学生书包，找个别学生谈话，一学期组织一次全校性的问卷调查，向家长了解相关情况。

6、加强教师队伍建设，搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸，确保“减负”不减教学质量。加强教学常规管理，实行教师集体备课制，实行资源共享，精备每一堂课。

7、开展丰富多彩的兴趣活动，促进学生和谐发展课业负担的减少，给学生腾出了大片大片的发展时空。A．规范艺馨课堂的教学，实行“五定”（定时间、定场地、定教师、定内容、定学生）。B．通过举办校运动会、学生大课间操比赛、计算比赛、六一汇演、经典诵读比赛等一系列丰富多彩的文体活动，对学生进行“爱”的渗透。C．开展丰富多彩的德育活动，做到活动育人。

五、存在的问题及今后努力的方向。

1、师资的结构性缺编，人员不足。

2、教师的教育情怀还没有达到相对的高度。

3、“精耘教育”课堂教学改革还在路上，有待全体教师共同努力，不断总结经验，课堂教学还须不断完善。

2016年5月5日

第二篇：第三小学安全工作汇报材料

第三小学安全经验汇报材料

我校是一所公办寄宿制学校，现有学生１１００多人，教职员工89余人。其中通校生920人，学校住宿生180人。为了确保师生有一个平安祥和的环境，几年来，在县教体局的直接领导下，在各有关单位的具体指导下，我们强化教育，注重培训，预防为主，规范管理，防治结合。确立了“源头抓、抓源头”、“层层抓、抓层层”、“常规抓、抓常规”、“落实抓、抓落实”、“精细抓、抓精细”的创安工作指导思想。从校长到每一位中层领导到班主任到教师和职工，人人都是抓安全工作的直接责任人。从常规管理入手，从师生活动的细微处着手，立足于抓出实效，抓出特色。通过广泛宣传和培训，经常性的安全教育，增强了学生的安全意识和自我防护能力，呈现出人人讲安全，处处保安全，全校师生员工都关心和参与安全工作的氛围。

一.细化网络建设，明确“创安”目标

我校在安全工作的组织领导中基本上形成了两线一网络的格局。即以校长为组长，主管安全副校长为副组长的安全工作领导小组，直接抓到教学班和各部门，形成一抓到底的“人”的管理线。学校领导分工负责本部门工作和具体环节，分工把守和检查落实安全工作的落实情况，形成事事有人管的 “事”的管理线。学校形成了由校长一一 分管副校长----中层管理人员 一一 班主任 一一教师 一一 学生干部一一 学生的安全管理网络。根据办学目标和校情,制定了《第三小学创建平安学校方案》，成立了卫生领导小组、消防领导小组、治安保卫小组等，对学校可能发生的突发事件(如学生伤害、消防、疫情、自然灾害、突然停电、饮食中毒，交通事故等)分别制定了应急预案，并与各部门领导及教师签订了《学校安全目标责任书》，把安全工作内容和岗位职责层层分解到各部门。通过签订《安全工作目标责任书》，完善了学校综合治理，使抓安全、保平安工作真正做到领导重视、职责明确、组织完善、齐抓共管。

二.瞄准重点部门，确保“关键”环节

食堂、宿舍工作关系到学校的稳定和发展，关系到师生的切身利益，关系到学生的健康成长，办好食堂是学校管理的一个重要组成部分。学校对食堂人员的素质考查，技能培训都有具体的要求和规定，配备了专职食堂管理员，加强对食堂卫生工作的检查，制定严厉的奖惩制度，定期组织食堂人员参加卫生知识培训、学习和体检，健全卫生消毒制度，食物保管验收制度、食堂内分工负责制度。特别是严把“三关”，一是严把食品操作流程;二是严把食物采购，主要食物定点采购，专人负责，随时抽检;三是严把餐具天天消毒，保证食堂环境卫生，清除“四害”，切实做到“三防四隔离”。几年来，食堂工作从保师生健康平安的宗旨出发，事事处处严格管理、严格操作，无一事故发生，学生和家长比较满意。

住宿是学校安全管理又一重要环节。学生寄宿在学校，保证学生有一个好的休息环境和好的睡眠，才能保证学生健康身体，提高学习成绩。这几年我们在宿舍管理上不断改革，把宿舍管理纳入学校的常规管理之中，一是制定了一系列宿舍管理制度，实行了分工负责，责任到人的细化管理。班主任每天早、午、上学，午、晚放学都要负责对学生的接送，与生活管理教师办理交接手续。把学生中的各种矛盾消灭在萌芽状态，二是组织学生以“我爱我家”为主题建“家”活动，让学生在评比中，精心把宿舍建成大家共同温馨的家，三是加大对宿舍投入，如配纱窗，热水器，窗帘，衣柜等，创造好的环境。几年来，学校把宿舍管理抓细抓实，指导和指引学生开展“建家”活动，调整了学生的心理，营造了健康的生活氛围，稳定了学生的情绪，没有发生一起打架事件，更没有出现过伤及学生人身和财产的事件，宿舍成了家长放心学生欢心的“家”。接送学生回家、返校，是一项繁杂而又艰巨的环节。学校加强对学生交通安全教育，发动全体宿舍教师对学生进行分路，编队，有组织有秩序地安排学生乘车，各宿舍老师对自己所负责的每一位学生，对学生家庭住址，家长姓名，学生年龄特征，班级，家庭电话，直系亲属等都建立档案，便于随时联系。对学生的乘车安全，学校严格把好五关：一是司机资格关;二是车况关;三是学生乘车秩序关;四是带队老师责任关;五是家长教师交接关。每次送学生回家的时候，学生在宿舍老师的带领下，秩序井然，只需一个小时左右即可离校，几年如一，安全无恙。

三.宣传法制知识，珍惜“关爱”生命。

根据学校教育实际，针对不同时期的治安形式，有针对性地提高师生的安全意识，一是广泛利用学校的媒体网络，校园广播站，校园宣传橱窗，教室黑板报及教师每周的政治学习，学生的班会，队会活动等，大力宣传安全工作的重要性和必要性，提高师生对创建平安学校重要性的认识，增强师生参与学校安全工作的积极性。我们利用周会、间操等，举行安全知识，交通法规等方面的讲座，使学生学法，懂法，守法，用法。请交警，司法等有关政法部门对学生进行法制报告，联合消防部门进行消防安全演练。还通过电视、多媒体教室放录象和典型案例图片播放等对学生进行安全防范，自我保护等教育。在校内组织团队活动，举办法律法规知识竞赛，文艺专题汇演，家长讲座会等形式来增强学生法制观念。几年来学生犯罪率为零，无重大事故发生。

四：规范教师行为，细抓“安全”防范

只有优秀的教师群体才能造就出优秀的学生整体。学校始终把“树师德，正教风，强师能，铸师魂”作为 强校工程，我们不仅为教师创造好的工作环境，提供良好的教学条件，而且多种形式为教师搭建展示自己的平台，为教师创造和谐、宽松、民主、友爱的工作环境和育人环境。教师们都能严格规范自己的言行。在教育教学工作中，用合作精神，学习意识，服务态度，改革、创新、进取的风貌来实践自己爱事业，爱学生的追求，为学生树立了道德的典范，共同打造了和谐校园。

学生的日常行为培养，让学生养成良好的行为习惯是我们学校落实安全工作的又一做法。几年来，我们不仅狠抓课堂教学，让学生在轻松快乐中学会学习;还特别注重抓班集体建设，让学生享受集体的温暖。对学生的规范培养，大的方面从严格遵守法纪，争做优秀学生，小到学生的衣食住行。平时，我们的学生从教室，到宿舍，到餐厅，到校内的各处活动，都能以班为单位排队出行，久而久之，学生养成习惯，即使三人行走，也自动成队。校园里，没有人追逐打闹，没有一例意外事故，师生举止文明，团结友爱。

加强门卫管理，建立了《第三小学门卫制度》《第三小学保安人员工作制度》，实行了《进出人员登记制度》，《夜间巡逻制度》等，每天校领导带班检查，严格控制社会闲杂人员入校。保证了学校正常秩序。多年来，学校坚持校领导值班制，值周领导行使学校常规管理权，督查学校的日常教学秩序，管理状况和卫生，安全等。带班领导24小时值班，巡查各种安全隐患，随时发现及时处理，这些措施都有力地保证了学校的安全和正常秩序。

消防安全是学校工作中不可忽视的一个重要环节，学校根据有关要求，每学期进行两次消防安全演练，配备了相应数量的灭火器，保证消防设施符合消防要求，对消防安全的重点部门，如实验室，微机室，宿舍、食堂，餐厅都设有专人负责。学校坚持“以防为主，以消为辅”的原则，从严管理，从人抓起，排除隐患，杜绝火灾，杜绝爆炸，失窃，中毒等重大事故发生。

五、具体责任情况

1、由分管副校长牵头，后勤负责对校舍安全进行检查。走廊、楼梯等设备设施加固，加强管理。及学校短期建筑施工的安全管理。

2、由分管副校长处牵头，后勤配合加强消防安全。排除学校集合场地、图书室、实验室、宿舍、食堂等可能导致爆炸、火灾、触电等类别的事故隐患。更新消防设施，加大投入。

3、主管安全副校长负责交通安全教育。组织学生观看交通安全影视片，制定各项安全规章制度。

4、教导处负责加强教育教学安全教育。对教育教学中危险性游戏、体育活动、实验操作等因管理不善可能引起的事故隐患，以及学生擅自中途离开教室、学校可能引起的事故隐患，进行调查，加强管理。

5、由分管副校长牵头，大队部配合加强对学生的安全教育。

6、由后勤牵头制定学校食品卫生管理制度，避免各种可能导致事故隐患。

7、由副校长室及后勤配合对各特种设备进行检查。制定保安、门卫安全事故责任。因门卫职责履行不到位导致学生私自外出可能引起的学生人身伤害事故隐患。

8、副校长室联系公安、工商、卫生等执法部门对校园周边环境的治安隐患进行联合整治。

9、各部门协同校长对学校的各个重点部门进行检查，落实各项安全管理制度，确保安全。

通过检查，对存在隐患的部位进行整改，对各项设施进行了维修和更新，建全了学校各项规章制度，现在校园的整体环境良好，确保了校园的安全。各位领导，以上汇报，是我们学校在抓“安全，保平安，建和谐”工作中的一些做法，还存在一些不足。我们将会为创建“平安三小，和谐三小”继续努力。

汤原县第三小学

第三篇：良田镇水上交通安全工作汇报

良田镇水上交通安全工作汇报

2015年元月份以来，在县安监局、省市处的领导的指导下，我镇紧紧围绕“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，认真贯彻执行有关水上安全法律法规，贯彻落实省、市县有关水上交通安全的文件及工作会议精神，履行水上安全监管职责，落实水上安全责任，打击取缔“三无船舶”及非法造船厂（点），加强现场巡航监督检查，认真做好业务管理工作。整体工作以“水上交通安全”为中心，突出“重点水域、重点时段”的监管，开展“春运”、“春节”“清明”、“五·一”、“五月安全月”、“汛期”、“学生开学放”等时段的水上安全检查。举全镇之力，真抓实干，保持了上半年我镇水上交通安全形势持续稳。

一、基本情况

良田辖区水域有库区1个，河流2条，涉水行政村7个，人口数8300人。

全镇现有码头6个。共有船泊16艘，其中自用船13艘，客船1艘，渡口船1艘，执法船1艘。

二、主要工作

（一）、加强政治理论和业务学习，切实加强理论修养和队伍建设。由安监站牵头，联合派出所、综治办、畜牧站不定期到各码头进行安全检查。

（二）、加大水上交通安全宣传教育培训，明确职责，提高

船主船员、乘客及学生的安全意识和法制观念

为了明确涉水村、船主船员各自的责任，提高责任意识、法律意识、安全防范意识和船舶操作技能，在全镇开展了1次水上交通安全培训，贯彻了《中华人民共和国内河交通管理条例》、《贵州省水路交通管理条例》、《贵州省大中型水库库区水域安全生产管理办法》、《贵州省乡镇自用船舶安全管理办法》等法律法规。参加培训人员有7个涉水村支书、主任、船主船员40余人等，到码头书写标语10余幅，向群众发放安全宣传画、资料360余份。

（三）、全面落实水上交通安全责任，强化安全机制 年初与村，村与船主船员，层层签订签订了水上安全责任书，签订率达100%。明确了政府、监管部门、船主船员各自的职责。

（四）、加强现场巡航检查工作，确保水上安全 到目前止，共到码头检查6次，出动人员30人次。

（五）、强化基础资料的规范和整理工作。

我镇加强了安监基础资料的规范和整理工作，做到了工作有记录，活动有方案，按程序审批许可，切实做到各项工作有案可查，层次清楚。

三、存在困难及下步打算

一是我镇水上交通安全管理水域分散，涉水行政村多，交通不便，监管比较困难；二是船舶增多，船员素质普遍偏低，至今有4艘自用船没有任何证件；加之我镇缺乏专业技术人员，像船

舶检验、小船安检等工作无法进行，导致安全隐患突出，形势十分严峻，问题难以整改，情况不容乐观。

2015年6月8日

第四篇：宽城第三小学消防工作汇报

宽城第三小学消防工作汇报

宽城第三小学是新建校，对于火灾事故这种危害大,发生较频繁的灾害, 我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。培养学生的消防安全潜意识, 提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低，最大可能提供安全保障,确保学校发展。我们在实际工作中能坚持边干边总结经验教训,不断改进和完善工作方法, 使工作有实效。

一、高度重视,积极做好消防安全的宣传工作

通过学校会议进行消防安全工作要求,提出注意问题,要求各处将安全牢记在心。用电子屏、板报、国旗下讲话、班会课等形式对全体师生进行消防安全教育。我校开学以来，教师进行安全教育课三节，不同年级的讲授内容不同。同时以森林防火、消防安全为主题出手抄报一份。以致家长一封信的形式，告知学生居家消防、用电、用火安全，做到家校共同行动。

二、每周进行消防排查，发现隐患，积极整改。

每周对校园内部的消防设施、消防安全重点部位进行排查，及时更换损坏的消防玻璃，不能用的消防器材。

三、推进消防安全责任制,充分落实管理责任。

1、对重点防火部位,明确防火部位负责人。根据我校实际情况,我们将实验室、教室、楼道等进行了责任制。实验室由实验室管理员负责,教室由班主任负责，楼道由各班级进行承包负责。2、3月份对全校的消防器材、各项用电设施进行大检查,无问题。

3、3月27日上午面向全体师生开展了一次消防逃生演练活动,通过具体的逃生演习，加深全体师生对消防安全知识重要性的认识。

四、存在的主要问题;

1、学校的建筑消防工程尚未进行验收，对于在检查中发现的问题无法进行必要的整改。

2、教师的宣传力度还要进一步的加强。现在的教育课是班主任兼任，以班会的形式出现，尚不能安排专人教学，进行有系统的教育宣传。

3、学校一直在积极联系消防交警到校，对学生们进行直观的实物演示教育，但现在还未能成行，以后工作中争取早日实施。

2017.4.25

第五篇：阳光评价

阳光评价——让学生自信的成长

金沙二小叶朝刚

苏霍姆斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”教师对学生的评价则是学生获得成功体验的途径之一。学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信消除自卑的良策。由此可见评价的重要性。“为了每个学生的发展”是新课程的核心观念。因此评价标准既要体现基本要求，也要关注个体的差异以及发展的不同要求。作为一线的教师，我们更深有感触教师的言行和评价对学生有终身影响。有责任感的教师应谨言慎行，给教育洒进更多阳光。因此在教学中就需要我们改革学生评价体系，指导学生自信的成长。更多地关注小学生学习与发展的过程，采用多种评价方式，观察、收集和评价小学生多方面的表现。评价一个人的发展，不仅要考查其知识和技能，而且应包括情感、态度、价值观等方面。新课程标准中指出：对学生的评价要突出发展性功能。因此，我在对学生进行评价时，在评价标准、评价内容、评价方法、评价工具和评价反馈等方面进行了有益的努力和尝试。

一、注重了对学生学习和发展过程的评价。

1．教师应注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。如在课堂教学中我倡导使用以下教师课堂用语来及时评价学生：谁来试一试、谁再来试一试；刚才老师发现这个小组听得好，其他小组的同学能不能也这样；全班40名学生只有一名学生眼里没有老师；你能把话说完整吗；你的想法真特别！„„老师都被你陶醉了；请把小喇叭放大些好吗（学生说话声音小）；让个小男子汉读一读吧„„在作业中，我提倡写及时评语的方式，对学生在作业中出现的问题、取得的成绩，要及时地用诚恳的语言指出不足、用热情洋溢的话语鼓励他们进步，增强他们的自信。

2．合理、科学地利用了成长记录的方法关注学生发展的过程。

为学生建立了“成功成长记录袋”。“成功成长记录袋”里面注意收集了学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师、同学和自我的评价，各次作业竞赛成绩，自己满意的作品等等。

3．重视学科学习和评价的特点，采取分项考试与综合考试相结合，平日分散考试与期末集中考试相结合的方法，对学生进行评价。

如将语文的评价，我将其细分为：书写、词汇积累、朗读水平、写作水平、诗词背诵等项目，既加强平日的考察，又与期末考试相结合；数学、英语等学科的考试也都采取了这种多元化的评价。

二、重视对非学业内容的评价。

在新的课程标准中，学科教学目标不但包括知识和技能，还包括学习过程与方法，情感态度和价值观等非学业内容。所以，我们应在日常的教学实践和评价改革中对学生的非学业方面也给予关注。注意做到了将非学业评价与教学的有机结合，即我们是在一定学习段落、内容中，在学科目标的指导下形成规范有效的记录，而不应是一学期，一个标准到底。如：我将学习习惯这一大项目，细化为写字、读书、古诗背诵、写作习惯等几个小项目，并按照月次安排训练重点，明确各种习惯的具体要求，进行有针对性的评价。并在学科目标的指导下形成规范有效的记录。这样就避免了很多评价项目空洞、不切实际，避免了非学业内容出现“零评价”，有力的发挥了非学业内容对学生学习的促进作用，操作起来也费

时费力。

三、应注重评价主体的多元化。

新课程标准中明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应让学生家长积极参与评价活动。要综合多种评价方式。”因此，在教学实践中，我觉得评价学生的学习情况的主体可以是本人，也可以是父母、老师、好朋友，更可以是小组共同评价。逐步建立起了以学生自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的多元化评价制度。

四、在学生中树立“考试是考察和检验，更是促进自身完善和发展”的观念。评价是个指挥棒，如果一味单纯的以分数来评价学生，太残酷了。在认真研读新课标，正确把握新课标精髓的基础上，在低年级考试中积极进行了改革，帮助孩子体验成功。我根据学生学习情况出A、B、C三张试卷，让学生根据自己的能力自由选择试卷，可以答完一张试卷后，再选择一张答。也可以三张试卷都答，然后取一个自己满意的分数进行记录。低年级的学生还可以进行除了知识、技能以外的“我能行”的特长展示，让学生体验成功。这样就给了学生多次考试的机会，只要学生觉得考试结果不理想，就可以申请重考，使考试真正成为促进学生自信发展的过程。另外，我还根据学生的心理特点和教育发展规律，大胆尝试，改革了卷面分数的量化比例。具体是这样操作的：学生卷面上试题的成绩占总成绩的70%，学生的卷面书写质量占总成绩的10%，考试过程中，学生在坐姿、执笔姿势、考试纪律„„等方面的表现的量化成绩占总成绩的20%。教师再根据对学生考试状况的这一客观分析，形成清楚、简要的促进学生发展的改进方案，了解学生在发展过程中的需求，从而帮助学生认识自我，建立自信。同时，这种方法改进，也有力的培养了学生良好的学习习惯，彻底改变了过去那种一味单纯的以分数来评价学生的片面做法，减轻了学生的压力，极大的调动了学生学习的兴趣。

五、多一把评价的尺子就会多一批好学生。

我在评价学生的过程中，还更多的关注了学生的优势与进步，多了几把评价学生的尺子。如我适时的评选了体育之星、劳动之星、纪律之星、诗歌背诵大王、数学小博士等，争取通过这些多元化的评价，让每个学生都能体验到成功和学习的乐趣。同时，我还采取设立光荣榜、评比台、发证书、发喜报的方式，在同学中树立正面典型，在家长中进行及时地宣传和沟通，以取得更大的激励效应，增强学生的自信心。

对学生评价的改革，就是要让学生参与其中，通过我的引导，孩子们八仙过海——各显神通，每个组都仔细评选、积极参与，形成了自己的特色。如语文组开展了“每月识字大王评选”、古诗词考级、英语单词考级„„；美术组开展了“红太阳动手小能手”„„；数学组开展了“数学小博士”评选„„，这些评价改革让学生在体验到成功乐趣的同时，促进了他们的自信成长。

虽然我对评价体制改革在促进学生成长方面作了一些探索与尝试，但肯定会存在许多不完善的地方。需要我在今后的工作中继续努力，努力使其成为促进师生共同成长的新动力。