刘俊菊 《速度、时间和路程》翻转课堂教学反思

第一篇：刘俊菊 《速度、时间和路程》翻转课堂教学反思

《速度、时间和路程》翻转课堂教学反思

密山市实验小学 刘俊菊

“翻转课堂”教学模式能充分利用现代计算机网络技术，不受时间和空间的限制，更加适合学生“自主合作探究”学习，最大限度地激发学生学习的积极性。《速度、时间和路程》一课是本人尝试数学翻转课堂的第一课，各级领导和学生为此也付出了很多辛苦。现反思如下:

一、翻转课堂中充分利用信息化网络技术。

课前录制微课视频，学生反复观看；课上利用多媒体课件和电子白板辅助教学。信息技术的运用使课堂教学充满生机和活力，从而激发学生学习的兴趣，使学生注意力更集中。

二、翻转课堂中注重学生小组化合作学习。

学生合作学习、互相交流贯穿本课的始终。深化练习时，我布置好学习任务，学生小组研究讨论，合作探究，共同获得解决问题的方法和途径，我只是任务的安排者，学生是任务的执行者。小组化合作学习，不仅可以拓宽学生的思维，让每个学生都有表达自己见解的机会，也能培养学生倾听的好习惯，逐步学会求知、学会与人共处。

三、翻转课堂中能选择合理化的评价机制。

好的评价在一定程度上能激励学生的学习，本节课我非常关注对学生的评价。整节课不仅采用加分方式评价学生，而且及时用语言对学生的发现进行肯定和表扬：在这个问题上，高雨欣完全可以当小老师了；要想顺利过关，不仅要靠小组成员的个人实力，更要靠集体的智慧等等。本节课我既关注了学生的学习过程，实现了学生的自主探究，又使学生的情感、态度、价值观等方面在交流评价过程中获得了丰富的体验，较好地达到了预期的教学设想。

第二篇：刘俊菊《路程、时间与速度》教学设计

《路程、时间与速度》教学设计

实验小学 刘俊菊 教学目标:

1、在实际情境中，引导学生理解速度的含义，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。

2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。

3、结合所学知识，对学生进行安全教育。

教学重点：理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。

课前准备：多媒体课件、小黑板

教学方式：微机演示、小组交流、教师讲解等。教学过程：

一、情境导入

师：在2004年雅典奥运会上，中国选手刘翔在男子110米栏决赛中以12秒91的成绩获得金牌，成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人。这个成绩打破了奥运会纪录，并且平了世界纪录！

师：同学们，这里面包含着数学知识，你能找出来吗？

师：110米的长度在我们数学里叫路程。（板书：路程）谁还能举些路程的例子？12秒91是时间。（板书：时间）你还知道哪些时间单位？（时，分，秒。）

师：110米栏的决赛，用的时间最少的跑得就最快。刘翔用得时间最少，他跑得最快。刘翔是我们中国人的骄傲！

二、探究新知

1、精心设问，诱导学生解法的多样化。

师：同学们，时间就是胜利，时间就是衡量快慢的标准。我们来看看下面这个问题能不能用时间来衡量？

先出示两辆车，再出示：卡车行驶了2时。客车行驶了3时。谈话：你认为哪辆车跑得快些？（没有路程）

呈现路程：卡车2时行驶了120千米。客车3时行驶了210千米。谈话：现在能知道哪辆车跑得快了吧？

谈话：请同学们以小组为单位，研究出到底哪辆车跑得快。看哪个小组的方法多。

师：谁来给大家说一说你们组的看法？

师：我们还可以利用线段图帮助分析。（微机演示）卡车2时行驶了120千米，用这条线段表示卡车行驶的路程，行了2时，把这条线段平均分成两份，其中的一份就表示卡车1时行驶的路程。列式就是：120÷2＝60(千米)。

同样，客车3时行驶了210千米，用这条线段表示客车行驶的路程，行了3时，把这条线段平均分成三份，其中的一份就表示客车1时行驶的路程。列式就是： 210÷3＝70（千米）

然后比较两辆车1时行驶的路程：：60＜70或70＞60 所以，客车跑得快。

师：比较这五种方法，它们在解法上有什么不同呢？ 师：时间相同的情况下是怎样比较的？ 师：路程相同的情况下又是怎样比较的呢？ 师：我们再来看看，前四种方法有什么共同点？

2、速度的概念、速度单位的读法和写法。

师：像这样，求出卡车和客车每时（即1时）所行的路程，也就是单位时间所行的路程，就是求该车的速度。（板书“速度”。）

师： 你能举例子说一说什么是单位时间吗？

师：（指黑板）卡车1时行驶60千米，也就是卡车的速度是60千米/时。看一看 速度单位是怎么组成的？

师：跟老师一起读出卡车的速度，是——（略停顿）60千米每时。师：那客车的速度你能写并读出来吗？

（指一名学生上黑板写，其他同学在本子上写。）师：看一看，这名同学写的对吗？你能不能读一读？

师：同学们，生活中许多物体的运动都有速度。请看大屏幕（微机演示）

师：听说过“电闪雷鸣”吗？ 师：为什么先看见闪电，后听见雷声？

小结：像千米/时、千米/分、米/秒、万千米/秒等都是速度的单位。师：现在，你能说一说速度与什么有关系吗？ 师：同学们能用一个等式表示出来吗？

师：速度等于路程除以时间。你能利用这个数量关系求出刘翔110米栏的速度吗？（利用计算器：110÷12.91≈8.5米/秒）

3、介绍生活中的速度值，同时引出另两个关系式。

师：这个教室从前到后共8米，滴答一声刘翔已经从教室的前面跑到后面了，什么感受？

师：人跑有速度，动物跑也有速度，世界上什么动物跑起来最快？ 师：猎豹奔跑的速度是（课件展示）1800米/分（生读）你有什么感想？ 师：什么意思？ 师：你怎么知道？

师：这个会场从这里到那里（手势）是28米，滴答一声猎豹已经冲出教室到达中门了了，你又觉得怎样？

师：不过不是所有动物都快的，还有慢的。

师展示课件：蜗牛爬行的速度：大约8米/时（生读）你有什么感受？

师：你能算算这两个问题吗？

课件：

1、蜗牛一天大约可以爬行多少米？

2、蜗牛从会场东到西（约24米）大约几小时？

师：刚才我们通过研究卡车和客车哪辆车跑得快，知道了速度与路程和时间的关系，那么你能通过解决这两个问题，研究出路程、时间与速度的另外两个数量关系吗？

学生独立计算，然后小组交流。

师：你是怎样解决这两个问题的？通过解决这两个问题，你有什么发现？

师：已知速度和时间，怎样求路程？（路程=速度×时间）已知路程和速度，怎样求时间？（时间=路程÷速度）

4、小结。

师：以上我们研究了路程、时间与速度之间的关系。谁能说说它们三者之间有什么关系？

三、巩固提高

1、我会找。（下面的数量表示什么？路程、时间还是速度？）a．我坐摩托车用了10分。b．摩托车平均每时行30千米。

c．从三合学校到百货大楼大约有600米，走路需要12分。

2、我会填。

（1）羚羊4时奔跑了360千米。羚羊奔跑的速度是（）。（2）小明从家到学校5分走了300米。小明步行的速度是（）。

（3）人造卫星6秒运行48千米。人造卫星运行的速度是（）。

3、解决问题。A、从甲地到乙地需多少时？ B、从学校到少年宫的路程是多少米？ C、谁做得对：教育学生遵守交通规则。D、一辆汽车的行驶速度为60千米/时,从甲地 开往乙地需要3时。60×3=180 表示什么？ 180÷3=60 表示什么？ 180÷60=3 表示什么？ D、填表。F、拓展延伸

淘气从家到学校的路程是 660 米，他步行的速度是 60 米/分，淘气从家出发步行 10分能否到达学校？（你有多少种方法呢？）

四、回顾反思

第三篇：《路程、时间和速度》

教学目标

1、知识和技能:使学生在解决问题的过程中理解速度的含义，建构路程、时间与速度的关系。

2、过程与方法:引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。

3、情感态度价值观:通过生活实例拓展学生视野，提高学生学习兴趣，感受人类科技的进步和自然界的多彩。重难点教学重点:理解速度概念，构建数量关系。教学难点:应用数量关系解决实际问题。

一、创设情境、引入新课: 1．情境导入:刘翔奥运110米栏比赛实况 :同学们你们喜欢体育运动吗？请看2004年奥运会110米栏的精彩实况，大家来体验飞人刘翔的风采。在看时请关注重要数学信息，记录下来。

看了这场比赛，想说什么？你收集到哪些重要的数学信息？ 学生回答教师板书: 110米12＂91 110米指什么？12＂91指什么？板书:路程时间 2．大家都跑110米，刘翔用的时间最短，他跑得最快。揭示当路程相同，比时间

在学校体育运动会中回忆一下哪些项目也是路程相同，比时间的？ 如果要在班级中比谁跑得快？除了用刚才跑相同路程比谁时间短以外，你还可以设计怎样的比赛方法？ 学生思考引导得出: 时间相同，比路程

二、理解速度含义、构建路程、时间、速度的关系 1．设置冲突，引发问题，初步体会速度的含义

路程相同可以比时间，时间相同，可以比路程，那么当路程和时间都不同时，还能不能比？

电脑出示:谁走得快？

小明说:“我从家出发去上学用了6分。”小红说:“我从家出发上学用了4分钟。”小明家到学校480米，小红家到学校280米。告诉我们哪些信息？

能根据这四个信息解决谁走得快这个问题吗？四人小组合作解决。可以列式、画线段图等方法解决。请学生汇报教师板书: 480÷6=80（米）280÷4=70（米）

因为80米＞70米，所以小明走得快 谁能理解他们组算式的意思？ 80米、70米指什么？

指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板书:速度。70米是小红每分走的路程。是小红的走路速度。为什么说小明走得快？读小明和小红的速度。小结:当路程和时间不相同时，我们可以求出每分钟走的路程进行比较。也就是求出速度进行比较。速度越大就越快，今天我们就来研究路程、时间、和速度三个量之间的关系。2．求速度、明确速度单位的写法 从刚才的问题解决中你发现速度与什么有关？怎么求速度？请你试着求出速度（1）神州七号飞船在太空5秒飞行40千米。神舟七号飞船的速度是（）（2）小明骑自行车，2小时骑了16千米小明骑自行车的速度是（）选择自己喜欢的一题列式解决。算后学生口答，教师电脑演示，提问:看这两个速度都是8千米，难道他们的速度相同？你有什么想法？ 为了区分这两个速度，可以怎么写速度单位。

教学速度单位的简单写法:速度单位是由路程和时间单位复合而成。板书:飞船速度:8千米／秒，自行车速度:8千米／时，3．速度概念揭示: 看了这几个速度你能说说什么叫速度吗？同桌试着说一说。

学生归纳，教师小结:像这样物体1秒、1分、1时…所行的路程就是速度。板书:物体1秒、1分、1时…所行的路程。速度与路程时间有什么关系？ 板书:路程÷时间=速度

4．理解速度、体验速度快慢

你知道生活中有哪些速度？请你举个例子与大家分享？

下面我们就来比较交通工具的速度，出示:自行车速度每小时16千米，汽车速度每小时70千米、动车组速度每小时180千米、飞机速度每分15千米。把这些速度改成我们新学的简写形式。比较哪种交通工具速度最快？ 呈现雷电图片:猜一猜雷电时是先听到雷声还是先看到闪电？ 出示信息声音在空气中的速度是340米／秒。

光传播的速度是300000千米／秒。看了这两个信息你能正确回答了吗？为什么？

三、解决实际问题、完善数量关系的构建

1．基本练习，梳理时间路程速度三个数量之间的关系:同学们去过世博会吗？精彩世博吸引许多中外游客，他们不远千里来到上海，请看:（1）李阿姨全家乘大巴车从青岛到上海用了20小时。已知大巴车的速度是70千米／时.青岛到上海路程是多少千米？

（2）看完世博会他们乘动车组回青岛，动车的速度是200千米／时。几小时可以到青岛？

学生独立完成，汇报算式，求路程的数量关系是怎样的？求时间呢？

小结路程、时间、速度这三个量中已知其中的两个量就可以求出第三个量。2．拓展练习:我在9∶22入园，以100米／分的速度从主入口赶往庆典广场看文艺演出。我能在9∶30到达庆典广场吗？学生独立解决，要求采用不同的解题方法。小组交流不同方法。

（1）、求出8分走的路程，比路程。（2）、求出走1000米所需时间，比时间（3）、求出1000米在8分走完的速度，比速度。像这样解决一个问题，我们可以从不同角度用不同思路来解决。板书设计:路程÷时间＝速度

物体1秒、1分、1时…所行的路程

第四篇：路程速度时间教案

《路程、时间与速度》教学设计

清水塘北辰小学 万婷

【教学目标】：

1．理解速度的含义，并会写、会读。

2．理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。

3．提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。

4．在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。

【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。

【教学难点】正确理解“速度”的含义 【教学过程】

一、创设情境，引入新课

1．谈话:同学们，你们早上都是用什么方式到达学校的呀？

2．议一议：杨子鉴和李雨桐走路上学用的时间：6分钟、8分钟，他们两人谁走得快呢？ 生：只提供了时间（板书时间），不好比较 3．算一算，比一比

那还要老师告诉你什么？出示路程420米、640米，（板书：路程）现在，你能比了吗？ 师：在本子上写出算式或者想法都行。

师：这个每分钟是什么意思呢？在线段中怎样表示出来？

将线段平均分成6份，一分钟就是其中一份，多少米？李雨桐的你说给你的同桌听…… 师：那现在比出快慢了吗？是怎么比出来的？ 生：算出他们每分钟走多少米。

在数学上，我们把每分钟走多少米给他一个名称叫速度。速度和什么有关？ 和路程，时间有关。

二、理解速度含义，构建路程、时间与速度的关系 1．你们会求速度了吗？好，现在在算两个速度。

（1）一辆自行车2小时行驶16千米，自行车的速度是。

（2）神州七号飞船在太空5秒飞行了40千米，飞船的速度是。2．设置冲突，引发问题，进一步体会速度的含义.自行车的速度是？飞船的速度是？谁的自行车骑得和飞船一样快？你有什么想法？

这样一解释你明白了吗？这2个8千米一样吗？看来是不一样，那这样写（16÷2=8（千米）看得明白吗？每次都要在后面加一句话，好麻烦的）

老师教你们一个办法，8千米/时，读作8千米每时，生跟读。把之前的都改过来。师：我们现在一直在讨论哪个量？速度，那速度是什么呢？

学生归纳，教师小结：物体每小时、每分钟、每秒……行的路程，叫做速度。速度怎么求？路程÷时间=速度。

三、联系实际，体验生活中速度的快慢 生活中你们听过速度吗？生举例。

我们人跑步也有速度，我们国家有个跑步很快的人。

1．刘翔8.5米/秒

8.5米/秒是什么意思？（飞人之称号）

人步行4千米/时

2小时能走多少千米？走12千米要多久？ 2．动物界的猎豹30米/秒

（动物界最快的动物）

3．自然界的自然现象：雷电，声音的传播速度340米/秒，光的传播速度30 0000千米/秒（能不能解释一种现象，为什么总是先看到闪电再听到雷声？）

四、解决实际问题，完善数量关系的构建 1．先出示图片，认识限速标记。

2．再出示文字：爸爸驾车经过这一路段时，你坐在副驾驶，爸爸想花2小时行完140千米。你想对爸爸说些什么？那你建议爸爸按（）的速度行驶。3．同学们给出了合理的速度，那么我们按这个速度来解决两个问题（1）照这样的速度，3小时能行多少千米？

（2）照这样的速度，300千米的路程张叔叔需要开几小时？

五、综合运用，提高解决问题的能力

问题：开福区政府与北辰小学的距离大约是3800米（3000米可乘坐地铁，剩余步行，地铁速度500米/分，步行速度80米/分）。今天早上，万老师8：00分从北团镇政府出发，帮我算一算，我能在8：20分到达学校吗？ 开心一刻

板书设计

路程÷时间=速度

420÷6=80（米）每分80米

280÷74=70（米）每分70米

第五篇：速度时间和路程教案

速度、时间和路程之间的关系教学设计

枣强县枣强镇马均寨小学 崔新苗

教学内容 速度、时间和路程之间的关系（人教版四年级上册教科书54页内容及练习八的5-9）教学目标 知识与技能：

1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。

2、学会速度的写法。过程与方法：引导学生自主探索 速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题 情感、态度和价值观：提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教学重点 教具准备 理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系 教学难点 应用数量关系解决实际问题 多媒体课件 教学过程

一、情境导入：

1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等。（学生阅读）你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息（展示事先找的图片汇报）自行车每小时行16千米；客车每小时行5 0千米；摩托车每小时行40千米；拖拉机每小时行30千米；运动员每秒跑8米；飞机每分行20千米

2、“单位时间”的介绍。说明各种交通工具给人类带来的方便，使学生感受到人类创造交通工具的智慧。每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等

3、“路程”的含义。

以上例子中的250米、20千米、8米、16千米是什么数量呢？讲解路程与距离的区别。距离指两点间线段的长，而路程可以是两点间曲线的长，也可以是线段的长。

【设计意图】：创设情境，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野。使学生感受到人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩

二、探究新知

1、教学速度的概念，学会速度的写法，1）人骑自行车每小时约行16千米。

我们把人骑自行车每小时行的路程叫做速度。速度是指在单位时间内走过的路程。还可以说成：人骑自行车的速度是每小时16千米。人们为了更简明、清楚地表示速度，采用统一的速度表示法。（用统一的符号表示速度）每小时约行16千米可以写成16千米／时。

2）普通列车每小时行106千米。特快列车每小时行106千米。小林每分钟走60米。

师：还可以怎么用数学语言叙述？（普通列车的速度是每小时106千米。特快列车的速度是每小时160千米。小林步行的速度是每小时60米。）这些用符号怎么写呢？学生独立完成

3）试着写出其他交通工具等的速度。（为提高学生对本小节内容学习的兴趣，扩大学生的认知视野使学生感受自然界的多彩多姿，向学生介绍一些速度，全都改写成统一的速度表示法来表示。学生写出速度，在班上交流）

设计意图：使学生理解速度的概念，学会速度的写法

2、速度、时间和路程之间的关系

一辆汽车的速度是80千米／时，2小时可行多少千米？ 李老师骑自行车的速度225米／分，10分钟可行多少千米？

独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？用一个式子把他们的关系表示出来。同桌、小组讨论，全班交流，展示自己的关系式。展示关系式时适当鼓励学生以增强学好数学的信心。课件展示关系式

改变其中一题，求时间或者求速度。

问：你能发现速度、时间与路程还有什么关系吗？

【设计意图】：使学生掌握速度×时间＝路程这组数量关系。

三、巩固新知（写数量关系，列式计算。独立完成汇报）

1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作

2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作

3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作

4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？学生读题

5、练习八第8题

【设计意图】：通过练习，加深学生对单位时间、速度的理解。巩固速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题

四、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第9题 板书设计

速度、时间和路程之间的关系

普通列车的速度可以写成106千米／时 特快列车的速度可以写成160千米／时 80×2=160（千米）225×10=2250（千米）速度×时间=路程