谈信息技术在美术教学中的应用23

第一篇：谈信息技术在美术教学中的应用23

谈信息技术在美术教学中的应用

摘要： 美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而信息媒体技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂 , 教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。

关键词：信息技术

绘画兴趣

绘画技能

特殊作用

一、信息技术在美术教学中的应用

（一）、运用信息媒体技术激发学生绘画兴趣。

布鲁达说：“学习的刺激是对所学材料的兴趣”。教师在课前准备了大量不同类型的资料，有视频、音频、文字、图像、动画等，被集成到软件中在电脑多媒体任教师随意使用，学生则可按教师引导收集信息，可任意选择适合自己个性、兴趣的素材。学生的抽象思维要有一定的感性材料支持。利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。

（二）、运用信息媒体技术提高学生的绘画技能。

在传统的美术教学中，学生从设计构思到绘制完成一幅作品所花时间较长，对学生来说，好的构思设计不但代表好的设计作品，它还包括有高超的技术表现能力，对此也是在美术课作业中经常出现的问题。现代电脑美术的出现，正好能解决这问题，因为电脑有强大的编辑、造型、上色和文字处理功能，可以直接按自己的设计指令，绘制出自己满意的图形、文字也为和色彩，大大提高了效率和绘制质量。

（三）、运用信息媒体技术丰富学生的想象能力。

一方面是指要使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是 他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想 束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这正是传统教学模式所达不到的境界，也正是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与使学生产生一种新鲜感，从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样，在多媒体技术下的学生美术想象能力就得到了很好的培养。

二、信息技术多媒体教学在美术教学中起着举足轻重的作用。

（一）、计算机在美术教学中的作用。

随着越来越多的学校进入现代化教学时代，以计算机辅助教学，使得美术教学质量的提高成为可能。计算机的辅助参与和应用，更进一步地促使学生在教学过程中欣赏到更美好的物象，为其审美素质、思维能力的提高 , 提供了可靠的物质基础。

1、计算机的参与和应用可以把抽象的事物形象化

利用计算机辅助美术教学可以简便、快捷、直观地突出学习过程，使学生能轻而易举地理解和领悟所教内容，从而缩短了授课时间，提高了教学效率。

2、计算机的参与和应用可以更好地培养能力

计算机具有强大、灵活、多变的功能。它有图像、图形处理软件，它们都有能够随时更换画面的功能。当要更换画面时，只须通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色，还有诸多的工具如画，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样学生通过老师与计算机的 “ 示范 ”，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。尤其是在设计图案教学中，更能施展计算机丰富的表现力。在实践中开启心智，发挥想象，尽情创作，充分培养了学生的创造能力。、计算机的参与和应用可以营造美的气氛

美术欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，然而教材中某些欣赏图片，往往由于质量的原因，难以符合欣赏教学要求。在欣赏教学中，利用电脑的特效去调整、校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片的本来面目。还可以播放与画面内容有很强联系的录像，使学生对欣赏作品有更深的理解，引起心灵的共鸣。这样计算机就为美术欣赏教学提供了方便，更好地营造了审美气氛。

4、计算机的参与和应用可以改变教学模式

在教学中，将某些教学内容制作成 CAI 课件，在课堂中使用，使课堂教学多元化。在欣赏教学中，有的作品所表现的内容较为复杂，学生不易弄清，制作 CAI 课件时，可将作品中各个局部单独列出作详细介绍，并让学生参与讨论，调动学生的积极性，通过讨论加深对这件作品的理解，学生由被动欣赏转入主动欣赏，课堂气氛热烈。这样以教师讲解为主，计算机作辅助演示，在讲演的基础上，增加较多的学生参与，大大拓宽了美术的教学模式。

（二）、多媒体课件在美术教学中的特殊作用。

美术作品的内容和形式的教学所产生的 “ 动 ”（生动直观的电影播放）、“ 变 ”（多样变化教学手段），“ 趣 ”（妙趣横生的媒体转换）、“ 美 ”（美不胜收的构图变幻）不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了 “ 愉快教学 ” 的现代教育特色。

我们都知道多媒体辅助教学在美术教学中有着重要的作用，但我们也要利用有一个 “ 度 ”。一般来说，一个完整的教育过程主要由教师、学生、教学内容和教学手段等因素组成，这些因素相互联系，相互制约，相辅相成，统一于教学结构中。巴班斯基指出： “ 教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率。” 而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的 “ 恰当 ” 运用来实现教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教学速度和教学效果的整体优化。因此，多媒体纵然有千百般优点，也要有一个 “ 度 ”，电教媒体的使用只是教学的辅助手段，不可喧宾夺主。应该根据教学内容和目标与多媒体性质和作用，来考虑如何利用电教媒体，选择最佳途径以达到优化课堂教学的目的。

总之，适 “ 度 ” 地合理的运用多媒体美术教学，能发展学生的形象思维，使枯燥的知识变得生动有趣，有利于充分发挥学生的思维想象力，促进智力发展，提高美术教学质量。

第二篇：谈高中美术教学中信息技术的应用

谈高中美术教学中信息技术的应用

广东北江中学 苏艳霞

摘 要：当今世界是一个信息化的社会，信息产业的发展突飞猛进。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，多媒体化、网络化极大地开拓了课堂教学的新形式，改变了教育生存与发展的环境。为了适应这个发展趋势，现代化信息技术介入美术课堂教学，并且在美术课堂教学和实验教学中起了不可低估的作用，信息技术与美术课程的整合已势在必行，它集合了传统美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体，成为基础教育腾飞不可缺少的一部分。本文就信息技术与美术课程的整合要求、方法等入手，谈一谈高中美术教学中信息技术应用的过程中所得到的几点收获。

关键词：信息技术 美术教学 课程整合一、引言

当今世界是一个信息化的社会，信息产业的发展突飞猛进，它正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至于生活方式。随着社会进入信息时代，教育也遇到了来自多方面的挑战，其中，信息技术在教育领域的运用就是现代教育技术实验中一个重要的主题，而且给教育带来一系列深刻的变革。

二、现状分析

“开设信息技术必修课程，加快信息技术教育和其他课程的整合”已成为国家教育部提出的中小学普及信息技术教育的两个目标之一。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，多媒体化、网络化极大地开拓了课堂教学的新形式，改变了教育生存与发展的环境。为了适应这个发展趋势，现代化信息技术介入美术课堂教学，并且在美术课掌教学和实验教学中起了不可低估的作用，信息技术与美术课程的整合已势在必行，它集合了传统美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体，成为基础教育腾飞的不可缺少的一部分。

信息时代的到来和不断发展，让计算机在教育领域中的应用越来越广泛。改变了教育生存与发展的环境。为了适应这个发展趋势，现代化信息技术介入美术课堂教学，并且在美术课堂教学和实验教学中起了不可低估的作用。因此，充分把现代信息技术融入美术教学之中，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。美术是一门造型与视觉相结合的艺术，美术课的教材中有大量的教学内容可以通过直观的图片资料来进行，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。

三、对策与收获

那么，怎样才能使信息技术与美术学科的学习有机结合起来，从而更有助于培养学生的创新精神、实践能力和信息素养呢？我们不妨以信息技术、信息技术与美术课程的整合要求、方法等入手，谈一谈高中美术教学中信息技术应用的过程中所得到的几点收获。

（一）、信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图像等进行采集处理、存储、传输的技术。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。其目标是通过信息技术与课程整合，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

(二)、信息技术与美术学科课程整合的基本要求是学生学习的重心不再仅仅放在学到美术基本知识上，而要达到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的信息素养。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力。

(三)、在美术学科教学的实践过程中，我试图多方面引入信息技术，充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教学，取得可喜成果：

1、应用信息技术进行课前准备

一堂好的美术课往往是从备课开始的。以往的美术课我们只是备教师和学生的内容，现在我们又要在美术教学中加入媒体教学的内容，随着对多媒体辅助教学研究的深入，美术教师应不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入到教学课堂中。这种新形式的备课要求以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，不同的课题可以选择不同的媒体，有的只需要图片和音乐，有的需要动画或演示过程，有的需要制作课件，有的需要进行网络教学等等。

如在准备《图形语言与情感表现》一课时，我就根据本节课每一环节的教学设计，准备了相关的视频资料、图片资料、声音资料、制作课件等等。

（附）教学课程设计：

1、情境导入：播放音乐，跟着感觉走。

2、举例说 类的情感表达方式（广告片段欣赏）

3、讨论：人类的情感表达方式有哪些？

4、教师总结，突出有人类的情感表达方式中有一种便是美术。

5、图片欣赏（构成图形的最基本要素是点、线、面）

6、分别介绍点、线、面的有关知识

7、美术作品欣赏（加深对点、线、面与情感表现的理解）

8、以不同形式进行点、线、面与情感尝试：听音“述”情；剪贴“述”情

9、教师课堂总结。

(附)课前准备内容

2、应用信息技术对相关资料和素材进行收集整理

美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上。美术的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。设计得再好的课，如果没有充分的教学资料，那是无法达到目的的，这就要求我们从平时的生活中不断收集和整理，见了优秀的美术作品，及时地通过一定的设备存入电脑，积累一定数量的资料素材，或者自己动手制作一些录像、动画或网上下载等，有了多媒体信息技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候只要调用和处理就可以了，这样会使我们的教学效果达到事半功倍的效果。

如：在进行《街头粉笔画欣赏》一课时，我先是利用多媒体计算机，在网络上搜集了很多关于街头粉笔画的图片资料和文字资料，在上课前根据需要进行图片的整理和取舍，制作成多媒体课件，供上课欣赏用。

如图：

3、应用信息技术，教师通过制作课件，将知识的表达多媒体化

图文并茂、图声并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间。

如在讲中国《民间剪纸》一课中，考虑到中国民间剪纸艺术是中国博大精深的民族文化内容之一，其历史悠久，样式丰富，制作手法也多种多样，如果只是采取传统的教学方式将古老的民族文化干瘪瘪的灌输给学生，势必起不到本课“激发学生热爱本民族文化传统并将其发扬光大”这一思想上的教育目的，也不利于很好的完成本课的教学内容，所以我利用信息技术，通过制作课件，力争将中华民族文化的神韵都蕴涵在课件当中，以图文并茂、图声并茂的形式吸引学生的注意力。在制作课件的过程中，我通过上网查找相关图片和信息，不断的积累有关于剪纸的方方面面知识，反映在课件中。同时也在课件中插入优美的古典音乐，制造一种特殊的情境导入课程，这样学生看着精心设计的图片，伴着悠扬的音乐，听着老师的解说，感受着民间美术特有的魅力，也激发了对乡土瑰宝——民间美术的学习兴趣，产生想要亲手制作的迫切愿望，于是在欣赏课件之后同学们各个迫不及待的开始动手操作，制作了精细、美观、富有韵味的剪纸作品。另外，在课件的制作中，我不但要求内容的完善，更加注重课件形式的美观和视觉感染力，让学生看过之后有大饱眼福的感觉，真正达到美术课美感渗透、潜移默化的教学目的。（如图）

课件节选 课件节选

学生剪纸作品选 学生剪纸作品选

4、应用信息技术，充实课业内容，提高美术课堂有效性

一方面，多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统，他可以提供生动直观的示范，展现演示过程和方法。因为多媒体教学软件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的学习积极性。绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练习。如在《中国山水画》的教学中，用录像或视频，通过观看一段山水画的绘画过程的录相，学生便轻松地掌握了绘画方法。

另一方面因为高中美术课是以欣赏课为主，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的指导下，去分析理解作者的创作思想和体悟美术作品中内在的精神涵义，它有助于提高学生的整体美术素养，培养健康的审美情趣，陶冶情操，也有助于发展学生的创造力和想象力。但要达到以上目的，仅仅书本上的知识未免显得太单调与呆板，为了解决高中美术欣赏课枯燥无味的问题，我采取以下两种措施：①、课前通过教师查找资料，丰富课堂内容。如在讲《中国现代人物画》，讲到徐悲鸿的《愚公移山》和《流民图》时，学生通过教材只能了解到这两幅作品的主要内容、艺术手法等一些很浅显的东西，为了使本节课的内容更加充实和丰富，我利用信息技术在网上查找一些有关于这两幅画的创作背景和徐悲鸿本人的一些感人故事，在课上讲给学生听，并且找到他的一些其他作品进行下载，展示给学生，这样使学生不但了解徐悲鸿的作品，也了解他本人，真正达到了美术学科与人文历史相结合的目的。②让学生利用信息技术完成美术作业。把信息技术引入美术课堂教学的作业环节中，同样能提高学生的学习效率和信息素养。学生在做作业的过程中，需要不断地获取信息、传输信息、处理信息和应用信息，在具体的任务驱动下，自然而然地熟练和掌握了信息技术。如在欣赏梵高的《向日葵》一课中，我在课本现有的相关知识介绍后，又引导、鼓励学生通过网络查找梵高的生平背景、生活经历，以及他的著名作品等等，一些学生还查找到其他有关于梵高的相关信息。学生们在下一节课中利用他们掌握的信息，描述着一个又一个有关于绘画大师梵高的感人故事，真正做到让学生用智慧的双眸去看大师，去看大师背后的故事。

附：学生网上查阅资料节选：

脾气古怪的凡高从小就不合群，不仅长相难看，有时羞却，有时又冲动粗鲁。他拒绝社会，社会也拒绝他；但他向社会献出诚心，社会仍然拒绝他。他在为古皮尔画店工作时，直截了当地批评顾客的爱好，甚至公开宣称商业实际上是有组织的盗贼集团，于是他被解雇了；他在一家寄宿学校任法语教师，看到了贫苦的学生的生活状况而没有向他们收学费，于是他又被解雇了：他在一座煤矿当自食其力的传教士，把财产分给穷人，自己粗茶淡饭，衣裳褴褛，教会认为他布道失当，于是他又被解雇了：他满腔热情，一往深情地追求真诚的爱情，但不是被戏耍，被背离，便是酗酒放浪，于是被“解雇”了；他如痴如狂，满怀虔诚的创造绘画作品，却因不被世人理解难以找到知音，于是他又被解雇了。

然而凡高和罗丹一样，对待艺术就象一个虔诚的教徒，他并不太在乎人们是否理解和接受自己的作品，他只是把画画当作宣泄情感的一种最佳方式，并且他有着和雷诺阿一样的追求。“我画画不是使人苦恼，而是使人们快乐。”他在一到信中这样写道。这一点着实令人惊讶，也使人们得以窥到凡高的内心：他就象一个天真烂漫的儿童，尽管生活如此对他不公平。他仍然热爱和渴望生活

他的代表作《向日葵》，作为一副静物画，从它色调，布局，瓶花的特定形成构成，以及笔触的运用，油彩技法上的处理，都是显示出画家对自然，生命，人生的独特情感的体验，传达出一种既热烈又悲伤，既骚动又孤寂的心理情绪。

学生只有在充分了解凡高的基础上才能真正体会到这盘俯仰张弛挣扎的向日葵的内在涵义，充溢着张力的新生命在凋残痛苦的旧生命中诞生。学生在欣赏时自然而然地想象到凡高地一生，沉默，欲喊又喊不出来的压抑人生。而更重要的是凡高的这种爱心和渴望生活的精神将永远留在学生的心中。

5、应用信息技术，进行美术的网络教学，提升学习兴趣

充分利用网络技术与资源，改革传统的教学模式，培养学生的创新精神与实践能力，全面提高学生素质，是当今教学研究的重要内容。多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现

代教育产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，演变了教学模式，网络环境教学让美术教学更具优势。

网络教学是多维、交叉、立体式的互动教与学的活动，会极大地扩宽学生的知识领域，为学生的学习方式创设了优越的环境，他的特点是资源共享、互动、交流和沟通。

（1）丰富的网络资源，为美术课网络教学提供有力的保证

由于传统的美术呈现形式需要通过各种介质来呈现，如：中国画、油画、雕塑、建筑等各种形式对传达空间和场合需要有特殊的要求，像美术馆、展览馆等。而中学生美术课上无法与这些美术作品“面对面”的机会。但信息技术、网络传播具有交互性、便捷性，这个特别“迎合”了美术视觉传达这一特有的性质。学生只要掌握电子邮件收发、网上浏览、资料检索等计算机技术就可以轻松在网络上获取知识，而且网络给我们提供了无穷无尽的资源。所以，网络创设了一种信息时代中的学习环境和教学模式，这是教学发展的趋势。

（2）、教师通过自己制作网页，进行授课，与学生形成互动

虽然网络直接查找或者欣赏的方式比较方便快捷，但是有时网络上的内容冗杂繁多，而且没有一定的针对性，互动功能不强，为此教师可以通过利用自己掌握的多媒体知识，进行网页的设计，为学生提供一个专题学习的平台，促进学生更系统地了解和掌握所学的知识。

如在讲授《从美术作品看科技发展》这个课题时，为了让学生更深刻、更直观地了解美术作品中的科技因素，并且更方便师生互动，对问题进行探讨和研究，我制作了网络课件，供上课时师生共用。实验过程中起到了良好效果，很好地解决了本节课的问题。

自制网页部分节选：

（3）、指导学生运用网络资源进行美术的研究性学习

研究性学习是高中课程中很重要的一部分，是让学生走出课堂、走出学校、走向社会、开展调查、观察现象，广泛收集信息，寻找解决问题的方法和答案，注重培养学生的创新精神和社会实践能力。中华人民共和国教育部制定的《普通高中美术课程标准》（实验稿）中，明确提出在美术研究性学习中学会处理美术与其他学科的联系问题，为此，在指导学生进行研究性学习《从美术作品中感受科学技术发展》时，我着重强调美术研究性学习与信息技术的完美结合，让学生学会运用网络资源进行美术的研究性学习。取得较好效果：

第一阶段：

运用网络资料向学生举例说明美术作品中的科技成分，（如图）告诉他们美术作品就是人类生活的记录，由于有实物、实迹可寻，只要排列起来，一件件实物就是一部从美术的角度看到的人类科技发展史。我要学生以高中《美术》欣赏课本为线索，以网络信息为媒介寻找美术作品中的科技内容。

附：教师举例：

（1）彩陶工艺——唐三彩

唐三彩的制作工艺十分复杂。首先要将开采来的矿土经过挑选、舀捣、淘洗、沉淀、晾干后，用模具作成胎入窑烧制。唐三彩的烧制采用的是二次烧成法。从原料上看，他的胎体是用白色的黏土制成，在窑内经过1000—1100摄氏度的素烧，将焙烧过的素胎经过冷却，再施以配制好的各种釉料入窑釉烧，其烧成温度为850—950摄氏度。在釉色上，利用各种氧化金属为呈色剂，经煅烧后呈现出各种色彩。

唐三彩的出现是我国陶瓷工艺发展的必然产物，他表明古代陶瓷工匠对各种呈色金属原料特性的认识、化学技术的掌握达到了一个新的水平。

网络资料 网络资料

（2）建筑——金字塔

金字塔建在尼罗河西岸。据近代学者的测量，每边长度约230米，塔基面积是52900平方米，塔高原有147米，由于几千年的风雨侵蚀，现已减到137米，相当于一座40层的摩天大楼。至19世纪末，它一直被认为是世界上最高的建筑物。建造胡福金字塔共用30年时间，累计劳力约1200万个工日，每班10万人，三个月一轮。共用230万块大石块，每块平均重两吨半。在当时的生产力条件下，这些巨石是怎样砌积起来的呢？现据目睹者说，石块是经过打磨，并按照方锥形的体积计算出每一块石头的几何形斜度，然后层层垒砌的。这种测量技术之精密难以想象，四个边长只误差几厘米，而石与石之间没有其他粘合物（那时还未发现混凝土），可是即使用一把利刃也插不进石缝。

第二阶段：

让学生课下分小组上网查阅资料，并撰写小论文。在此过程中，我为学生提供了下列网站供其查询：

《江淮地区史前文明化进程出探》 杨立新

http://（5）”信息技术与课程整合”

http://resource.ahedu.cn/edu_lunwen/xxjs/content_9.html（6）小学信息技术与美术课程整合实践中的几点体会

http://resource.ahedu.cn/edu_lunwen/xxjs/content_6.html

（7）浅谈美术教学中信息技术的应用

http://wenku.baidu.com/view/5bb87cb465ce0508763213c1.html

第三篇：信息技术在美术教学中的应用

信息技术在美术教学中的应用

合肥市卫岗小学 李靖

美术属于艺术类学科，生动的教学情境，可以激发学生的情绪体验。多媒体教学的特点，是图像与声音及各种材料的集中展示，能让学生直观的感受，促进思维发展，那么怎么把信息技术更合适的运用到美术教学中去呢?

一、创设生动情景，诱发情趣

教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一用户，意识中的一切必然都经过它才能进来。”生动的教学情景，可以激发学生的学习情趣，多媒体教学具有悦耳的音乐背景，有趣的动画情景，贴近教学内容的故事情节，把学生带进宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生愿学、会学、乐学。

如：教学《蚂蚁搬家》时，我利用Flash和Powerpoint等软件制作了有趣的教学课件来辅助教学。课件首先出现了一群可爱的小蚂蚁在快乐的玩耍，忽然电闪雷鸣，“轰隆隆，轰隆隆”小蚂蚁们非常紧张说“要下雨了，要下雨了。”同学们的神情也随之紧张起来，师问“要下雨了，小蚂蚁要干什么呢？”生答：“搬家。”这时，课件中两个小蚂蚁搬着课题出现很自然的出示课题————蚂蚁搬家。蚂蚁对于生活在城市中的孩子来说是陌生的，此时他们急切地想看到蚂蚁是怎么搬家的？这是老师故意卡住，提出观察要求：蚂蚁搬家时的动态是怎样的？学生带着问题继续欣赏，短片中各种各样的搬运动态，鲜艳的色彩，可爱的配音，把学生的注意力集中在大屏幕上，眼睛紧紧地盯着画面，短片结束后，很快就回答出了老师提出的问题，有的同学还向老师进行了蚂蚁搬家的表演，勤劳能干的小蚂蚁一下子变成了同学们的好朋友，接着，老师请同学们帮助蚂蚁想出更好的搬运办法，并画下来送给小蚂蚁，同学们非常积极。画面上有的用汽车帮蚂蚁搬食物，有的用直升机带蚂蚁飞上天，有的用树叶渡蚂蚁过河，有的用宇宙飞船载蚂蚁飞到月球上去„„真是想象奇特，耐人寻味。二 应用多媒体，突破重难点

多媒体可以有效地将抽象的知识抽象化、具体化，从而帮助学生理解，恰当应用多媒体课件可以很好地突破教学重难点，提高教学效果，美术学科中有很多知识点难以用语言表达出来，而多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多媒体于一体，代静为动，生动有趣，直观形象，虚实结合，可以很大限度地满足学生的视听等感官需求，在学生头脑中提供形象、特点全面的信息、从而突破重难点。

第二课《恐龙世界》中的表现不同恐龙世界的特点这个难点，教师用传统教学手段难以讲清，学生难以理解，而如果把不同种恐龙按照形象特点等许多资料进行归纳分类，衬托上美丽的背景、具有感染力的音乐和有却的故事情节制作成课件，学生很快就能分清不同种恐龙的特点，并且能相处许多有趣的情节，达到了教学目的。第六课《威武的盾牌》种盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖是本课的难点所在，如果教师利用多媒体演示各种各样的盾牌资料，通过观察、分析、比较、了解作品在外形、色彩、纹样图案的新颖是本课的难点所在，如果教师利用多媒体演示各种各样的盾牌资料，通过观察、分析、比较了解作品在外形、色彩、图案纹样等方面的区别，利用多媒体突破时空局限，多展示分析，从而突破了本课的难点。

二、提供课外资料，开阔学生视野

在教学实践中，除了教科书上的内容，扩充与教科书内容相联系的背景和知识是很重要的。利用多媒体课件呈现信息速度快的特点，能在短时间内展示大量的内容，能为我们的课堂教学提供丰富的美术资料，提供与教学内容相联系的环境与背景，从而达到创设教学情景的目的，如欣赏课《艺术作品中的动物》。此课在通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的一是处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，利用多媒体把大量的不同形式的艺术作品集中对比欣赏，让学生自己获得了艺术表现形式，材料等方面的知识，如欣赏课《中国龙》此课不仅要求学生了解中国龙的文化、历史，还要认识认识龙造型上的变化。教师在课件中收集了各种造型龙的图片，体现了中国龙源远流长的文化气息。总结归纳为：商周粗狂抽象，春秋战国修理洒脱，秦汉雄健豪放，隋唐健壮圆润，宋元成熟稳健，明清繁复华丽。学生呢个在栩栩如生的画面讲解中，了解了中国龙的历史受到了爱国教育。

三、结合学科特点，对学生进行思想品德教育

德育是素质教育的重要组成部分，教师在课堂教学中，应善于通过多媒体教学，紧密结合学科特点和学生思想实际，把对学生的思想品德教育渗透到教学中，是思想品德教育与美术教学结合在一起，达到既教书又育人的目的。如第四册第八课《出壳了》中，师利用课件演示了小鸡出壳的整个过程，了解小鸡出生的时候，需要用嘴巴和脚挣脱蛋壳的包裹，显示生命的珍贵。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情，如第六册第四课《会变的线条》利用课件出示了多幅国画的作品和敦煌壁画作品，在学习绘画线条的同时，培养学生热爱祖国传统文化的情感.学生们像一棵棵小树，有待于我们用爱心培育，绘画就是一块提供给小树成长的沃土，在美术教学中，利用多种教学手段，为孩子的想象扎上翅膀，在艺术的殿堂里自由飞翔，调动和激发学生的情感，使学生的创造力在情感的作用下发出耀眼的火花。

合肥市卫岗中心小学：李靖

第四篇：浅谈信息技术在美术教学中的应用

浅谈信息技术在美术教学中的应用

静海第六小学 石岩

信息技术的发展在教育领域中的应用越来越广泛，不断丰富和改变着传统教育环境，现代化信息技术与小学美术课堂教学的结合，使美术课堂教学产生了质的飞越。在教育领域中，随着教育手段的不断更新，利用多媒体技术编制的教学课件，已经深入我们的课堂活动中。它能够创造出图文并茂、有声有色的教学环境，为教师教学提供了非常形象、生动的表达工具，这样就能激发学生学习的兴趣和积极性，使学生从被动的学转变为主动的学，这样可以很轻松的完成教学任务，从而提高了课堂教学的效率。

一、在备课环节中运用信息技术

我们老师知道，要想上一节生动的美术课，光靠课本上的一些有限的知识是远远不够的，我们需要通过信息技术来查阅大量的课外知识和有关的图片，让学生了解到更多他们不知道的知识，这样才能调动学生的积极性，学生学起来才有情趣，才有激情。

1、课前搜集资料及素材

美术是一门特殊学科，这就要我们在课前搜集材料做准备，美术教学的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材的教学目标和教学内容，寻找大量的图片，然后配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。

2、制作美术课件，优化课堂环境 我们可以制作多种多样的美术课件，把教学内容通过图片、声音、动画、文字衔接起来，让课件优化教学内容，把我们平时不可能在课堂上展示更多的实物，通过照片扫描制作成图片，可以根据课堂需要给图片加以修饰，让课堂变得多姿多彩。

二、在美术教学中，信息技术的运用

1、激发学生学习兴趣，吸引学生注意

多媒体教学是辅助美术教学的，它必须正确的表达教学内容。通过投影、录像、音乐、图片、动画等来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情，变被动学习为主动获取，激发学生的灵感，从而创设一个气氛活跃而内容以丰富的课堂。

2、生动直观的示范，展现演示过程和方法

多媒体教学软件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，能提高学生的学习积极性。如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练习。

3、突出重点、突破难点

多媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。对于教学中的难点，教师略加以引导、归纳，便很容易突破。

三、信息技术可以丰富学习资源，培养学生分析，归纳，总结的能力。

在多媒体教学软件系统中，通常可以设置一些问题，使学生进行思考与操作练习，从而了解学生的学习情况。在美术教学中，我们要培养学生一定的分析问题、解决问题、归纳总结的能力。教师应该恰当的运用信息教育技术，积极引导学生去探知，引导学生一步一步分析、总结、概括，最终得出正确的结论，在得到知识的同时，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相应的提高。

四、用信息技术可以拓宽思维空间，诱发想象能力。

教师可以在课堂教学过程中使学生学会学习、发展，针对小学生的认知特点，可以合理的运用与思维训练内容相适应的电教媒体，使感官接受知识，教师在此基础上创造完美的外部环境，对学生思维进行思维训练无疑是最理想的教学模式。

五、发挥教学网络化优势，营造平等和谐的教学环境。激发学生创新意识，调动其创新的根本是要尊重学生的个性和想象力。如今网络化教学受到越来越多的师生青睐，其强大的交互功能使教师与学生的单独对话成为可能，教师可以随时与学生个别沟通，在平等、和谐的氛围中，学生各抒己见，即尊重了学生的个性，又调动了其积极性。

在美术教学中，多媒体课件的制作应具有科学性、技术性和艺术性。科学性是检验教学效果标准的基础，技术性是保证教学活动顺利进行的重要条件，艺术形式为科学性和技术性服务的。三者有机结合能够使现代教育技术在教学中体现出无穷魅力。

作为新世纪的美术教师要适应时代发展，学习并掌握现代化的教育技术，提高自己的业务水平，调动学生学习的积极性，用现代化教育技术为学生创设一个自主学习的空间，使他们愉快地思考、主动去探究，成为四化建设的栋梁之才。

第五篇：信息技术在美术教学中的应用

信息技术

在美术教学中的应用

姓名：张修玲

学校：洛河中心小学 电话：***

信息技术在美术教学中的应用

洛河中心小学

张修玲

摘要：新课程将培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，要求让课堂教学充满创新活力。要创新首先就要产生问题。以计算机为基础的信息技术的迅速发展，已经在教育领域引起一场深刻的变革。信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段的现代化，对于推进中小学实施素质教育，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要意义。在美术课堂教学中利用现代信息技术，创设主动有趣的提问、解问、生问的环节，能有效地培养学生的问题意识，增强学生的问题能力，促使他们创造性发展。

关键词：现代信息技术、美术课堂教学

一、信息技术对美术教学的影响

在传统的美术课堂教学中教师只能依赖有限的教学资源把美术知识和图片资料传授给学生，在这样的教学环境下，学生所学到的知识是极其有限的。如果将信息技术有机地融合在美术学科教学过程中，使信息、技术与美术课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息素养和艺术素养，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法，这是基础教育改革与发展所要达到的综合目标。在网络环境下进行美术教学，可以借助网上大量的教学资源来丰富美术教学内容，使得教学过程变成教师引导学生在网上这信息的海洋中筛选获取有用的信息来进行学习，在网络环境下教师能轻松实现利用网络环境给学生提出学习任务。在教学《标志设计》这一课时，教师在课前布置学生观察生活中的标志，多途径收集图片、光盘、实物等资料，教师则查阅相关网页，下载有关标志的教学信息资料提供给学生，让学生在网上进行欣赏。这样的教学对教师来说缩短了教学时间，提高了教学效率；对学生来说，丰富了欣赏内容，增加了欣赏兴趣，培养了欣赏能力，激发了创作欲望。同时，在教学中教师以标志的知识引导学生在网上进行研讨，这就更大大扩容了教学信息量，扩大了学生的知识面，也培养了学生对所获取信息的交往能力。更利于发挥学生的主体作用，提高美术教学效率。

二、信息技术在美术课实际操作中应遵循的原则 １、经济实用原则

现代信息设施的建设是一项花费大、耗精力的工作。它的目的是优化教学结构，提高教学效率。教师利用现代技术进行教学时，要注意趣味性、实效性、典型性。应依据课程标准的要求，确定教学目标，选择利用校内外教学资源，设计教学方案，使之适合学生的心理特点和认知特点。信息环境的创造要利于学生讨论、质疑、探究、合作、交流，便于引导学生创新、实践。对不利于教和学，不能实现高效率的美术教学，那我们就没有必要利用网络等形式实施教学。

2、分层性施教原则

教师面对的是一群活生生的孩子，这就注定教学没有一个铸就的模式。不同的学生由于在性格、智力上存在差异，施教方法自然也应该有所不同。教师应在关注共性的基础上注重个体的差异发展。有的孩子电脑绘画技能强，有的孩子利用网络资源自学能力佳，有的孩子网页展示交流作品水平高，等等。教师可根据具体情况采取多种形式，为学生提供更多的机会和足够的时间，让学生思考研究、体验发现知识的过程和获得主动探索的经历，重视学生已有的知识积累与生活经验，鼓励学生向书本、向社会、向生活索取知识。

3、科学创新性原则

美术课堂教学是面向全体学生的一种群体活动。教师在开展“以问为主线”的教学活动时，既要遵循学生的智力发展特征，又要遵循学生的心理发展规律。既要注意问题设置的全面性，又要注意探究问题的针对性。课堂教学涉及的问题难度不能太大，要让学生经过网上查询、人机互动、实践证明等多种途径得到问题的解决，从而在快乐的活动中得到锻炼，问题意识等综合素质得到提高。另外教师引导学生产生问题、启发学生解决问题的形式要不断丰富、不断更新，让“问”永远充满生机，永远吸引学生。

三、现代信息技术适用于美术教学的几个方面

1、在美术欣赏方面，互联网上有世界各国的著名美术作品,随意打开任何一幅作品来欣赏、下载打印、编辑。还可放大作品仔细欣赏作品局部笔触。同时还有作品情况、画家生平、解说、音乐等，为美术欣赏教学提供了极大的方便„„极大的缩短了教师学生收集资料、编写文字等繁重的劳动。

2、从创新的方面来讲，在电脑绘画方面，教师指导学生利用各种工具和颜色进行绘画创作，学生可以自由创作，驰骋想象。

3、从指导、示范、汇集的方面来说，运用现代信息技术上美术课，教师不仅可以通过主机对学生在分机上的作业予以指导、示范，也可以将任意一个学生在分机上的作品示范给全体学生鉴赏进行展评，这一点儿要比传统教学看的接近、更真切。还可以将学生的作业汇集到一个文件夹里，形成作品集，供全班学生鉴赏，或发布到网上，提供给有上网条件的学生和家长在自己家里鉴赏，也可以从网上征集到家长的反馈意见。

4、从整个美术教学来看，现代信息技术与美术教学的整合更符合“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，使用现代信息技术进行美术教学的本身就进入了教学现代化的行列，而通过网络传播美术作品则体现了面向世界的要求，对于各种不断更新的信息技术的使用则迫使教师和学生不得不努力与未来发展的要求相适应。利用信息技术，引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。对高年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育，综合性既是融美术和学习领域为一体，也是美术教学与其他学科的联系结合。并且与现实社会，现实生活联系起来，首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容。

教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。学生则可以引导进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣，还可以让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习。如练习绘儿歌、童话、神话、日记等配画、插图。另外也可以用综合材料制作面具、头饰，并投入表演等。对设计简易的布景、海报、课外或校园的情报专栏等专题性的手抄报以及校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计制作、展示。引导学生借助计算机这个“好帮手”进行设计，在这个过程中做到主动请教他人，并积极与同学、老师或家长合作设计制作。还注意学会在网上收集有关的信息资料，建立档案、资料库，不断进行参考、比较，进行探索性的研究与学习。

综上所述，在小学美术教学中，认真遵循科学性、实用性等原则，恰到好处地运用信息技术有利于美术课堂教学质量的提高，从而达到美术教学效果的最优化，实现小学美术教育的最终目的，培养学生良好的审美情趣和个性品质、培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力、积极的求异思维和创新能力，为学生提供更多的认知和学习途径，奠定学生可持续发展基础。