浅谈中等职业学校音乐教学创新

第一篇：浅谈中等职业学校音乐教学创新

浅谈中等职业学校音乐教学创新

音乐教学对人的发展产生重要影响。古希腊伟大哲学家柏拉图曾说过“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”在非常注重素质教育的中等职业学校中，音乐教学发挥着重要的作用。中等职业学校培养出与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力的，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，音乐教学为中等职业学校学生综合素质的培养和提高发挥着不可替代的作用。

随着改革开放不断深化，生产力不断进步，科学技术水平逐步提高，教育体制不断变革，中等职业学校也正探索新的教学模式，以培养出更多社会发展所需人才。在提倡培养社会所需高素质劳动者和技能型人才的中等职业学校中，音乐教学在提高中等职业学校学生审美和其他综合素质方面发挥着越来越重要的作用。与此同时，传统的中等职业学校音乐教学模式日渐不能满足目前教学发展需求，这就要求传统的中等职业音乐教学模式不断突破和创新。

一、创新教学方式

中等职业学校的学生年龄大多在15至18岁，这个年龄层的学校在生理上和心理上都处在人生的特殊时期。一方面，在生理上学生处于青春发育时期，这一时期最大特点是生理的蓬勃成长、急剧变化，特别是处于外形剧变、机能增强和性成熟的“三大巨变”中；另一方面，青少年的心理发展也颇具特色，智力迅速发展，突出表现在逻辑思维的发展上，自我意识迅速增强，情绪情感比较强烈，常有明显的两极性。因此，在中等职业学校音乐教学创新过程中，教师要从学生的生理和心理特征出发。

1.开放式教学

长期以来，教师在课堂教学中占据主导地位，习惯于把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。在中等职业学校音乐教学上，教师为了确保“基本技能”和“基础知识”教学目标得到落实，一味地对学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的出生日期、代表作品等等。

所谓开放式教学就是学生的学习需求占据主导地位，让学生主动地获取知识、应用知识和解决问题，在实践中去体验和学会学习，以提高其获取信息和处理信息的能力，学生独立思考、提出疑问的权利和个性化的学习习惯得到尊重，求知欲望得到不断激发和强有力的保护。在中等职业学校音乐课堂教学中，要重视学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，要给学生充裕的实践空间，放手让学生大胆地动手、动脑，主动地去发现问题，解决问题，提高自身对事物的认知水平。

2.互助式教学

互助式的教学方式是尽全力让学生动起来，积极主动且合理有效地参与到各种音乐活动中来，充分体现每一个学生在大集体中的个体作用，实现优势互补，促进知识的建构，从而培养学生之间的合作意识和协作精神。

在互助式教学过程中，大力推行小组合作式的教学方式。在小组合作学习的过程中，要注重组长在整个团队中的组织、带头作用。各个组员能够在组长的带领下相互团结协作、分工合作共同完成相关的学习任务。要让每个学生都在音乐教学中积极发挥作用，为团体尽自己的力量，充分体验到合作意识和团队精神。

3.讨论式教学

讨论式教学方式是在教师指导下，学生为解决教学中的某些问题，相互启发，讨论辩论，各抒己见的教学方法。

在中等职业学校音乐教学中，讨论式教学能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养独立思考能力、口头表达能力和创造精神，能促进学生灵活地运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。如对歌曲演唱的处理分析、音乐作品的理解、形体动作的分析、旋律创作的研究、乐队的简单编配等，都可以采用讨论法。

二、创新教学手段

1.合理设计教学氛围

在教学中，教学氛围直接关系教学好坏。恰当有效的教学方法的运用会唤起学生的活跃情绪和学习兴趣，形成积极参与的课堂气氛。从音乐课的教学特点来看，它具有比其他学科更能创造愉快积极的教学气氛的优势。在教学中，教师应有效利用，把一节课最关键、最主要的内容导入，合理设计教学氛围。在这里可以根据课型和具体教学内容，采取一些不同的作法，如舞蹈导入、故事导入、图画导入等。如在上《非洲歌舞音乐》时，笔者给学生放了VCD，给大家讲R&B及街舞的起源，让学生更加直观的了解给非洲的歌舞音乐。在讲授《祖国颂歌》时，笔者和学生通过幻灯片回顾了中国上下五千年的发展，和学生一起经历祖国的苦难，一起见证祖国的腾飞繁荣，神州飞船的升空，2018年奥运会的成功。这样学生不仅能够在一种良好的氛围中进行音乐学习，而且对祖国有了更深的了解，民族自豪感愈加强烈。

另外，教师还可以优化教学过程，与学生形成良好的互动模式，构建和谐的教学氛围。如老师在音乐教学过程中，可以跟学生一起唱、一起跳、一起欣赏，师生合作完成生动有趣、欢乐愉快的课堂教学；在教学形式上，提倡课堂讨论，提倡标新立异，引发学生积极思维，使学生敢于想象、敢于创新。

2.充分利用教学设备创新

利用多媒体信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生联想，使其对提高课堂教学效率和学生的想象思维的展开起到了重要的作用。生动形象的画面，悦耳动听的声音，清晰的语言，具有很强的视听效果，它超越其他一切教学手段。作为一名教师，应当潜心钻研，精心设计，善用、巧用现代教育技术手段，让它在音乐课堂教学中真正发挥辅助教学的作用。

3.适当开展音乐实践

实践也是中等职业学校音乐教学创新的重要手段。音乐是表演的艺术，丰富的音乐实践活动是音乐教育创新的基础。适当组织学生参加艺术节、合唱节、音乐会等音乐实践活动，为学生提供广阔的音乐实践舞台，充分展示他们的才能，不断提高学生的音乐修养，使其在实践中磨练意志、促进成材，在实践中创新发展、完善人格。

总之，教学有法，但教无定法，所以对于教学的种种方法，要灵活运用。在新课标的指导下，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，勇于进行教学改革，勇于尝试，充分发挥音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高学生审美素质的作用，积极发挥音乐在素质教育中的功能。

望城县职业中专

第二篇：中等职业学校音乐教育改革研究

中等职业学校音乐教育改革研究

【摘要】近年来，中职教育改革不断深入，使中职音乐教学模式发生了很大转变，将素质教育理念巧妙的融入音乐课堂教学中，能够很大程度的推动学生音乐能力的全面发展。为了提升中职音乐教学效果与质量，对音乐课堂可行性教学策略进行了深入研究，明确音乐教育改革未来的发展方向，从而为中职教育贡献出一份力量。【关键词】中等职业学校音乐教育教学改革策略音乐是一门提升学生审美能力和艺术修养的学科，想要学生实现德智体美全面发展，音乐教学是必不可少的一项基础条件。构建和谐校园，开展素质教育，对音乐教学模式进行创新，利用多样化的教学活动激发学生的艺术兴趣，使学生的音乐素质得以有效提高，从而实现教育改革的真正价值。

一、分析中等职业学校音乐教育的现状现阶段我国中等职业学院音乐教学过程中还存在着很多的制约因素，导致教学效果不尽人意，学生的艺术水平没有得到有效提高，音乐教育改革无法顺利的推行下去。

（一）站在学校的层面首先，受到传统教学观念的影响，中职院校没有明确的认识到学生艺术能力培养的重要性，对于音乐课程缺乏重视度，课程设计不够合理，学生无法进行有效的音乐知识学习，艺术水平处于一个落后的?钐?。大部分中职学院，过分重视学生专业技能的培养，为了提高学院的升学率和就业率，教师的全部注意力都集中在学生技能教育方面，不断的开展专业课程竞赛活动，使学生在活动中掌握更多的知识，从而取得优异的成绩。学生的专业成绩分值高，能够使学院的教学形象树立起来，吸引社会各界人士的广泛关注，提高学院的知名度，以便为招生工作的顺利开展奠定坚实的基础。在这种落后的教学背景下，为了给学生创造更多专业技能学习时间，很多院校都已经将音乐课从教学计划上剔除。这种整体教学的忽视，使学生的音乐素质得不到良好的培养，艺术和审美能力也难以全面提升。其次，师资力量严重不足。由于中职院校对于音乐教育过于忽视，所以在音乐任课教师的选拔时也没有较高的要求。很多音乐课程都是由其他任课教师代理的，繁重的教学任务会使任课教师承担着较大的压力，专业水平和教学能力相对较低，无法对学生开展有效的教学活动，使学生音乐综合素质的发展受到了严重的影响。专业课程设置时间不同，教学目标也有所偏差，教师的注意力集中在学生专业技能训练中，教学进度不够统一，使任课教师无法花费太多的时间进行音乐课程教学计划的设计，教学工作过于应付。

（二）以学生的角度进行分析首先，中职学生正处于青春期，是爱好音乐的最佳时期，学生在不同的环境中成长，无论是身体还是心理都会表现出一种叛逆的状态，他们通常喜欢特立独行，会以光鲜的外表判定相处的方式，有的学生喜欢朋克风，有的学生喜欢背着吉他搞动感音乐，这些现象会使学生体会到标新立异的感觉，他们喜欢观看一些音乐选秀类节目，也喜欢跟着音乐摇滚起来，但是却没有从真正意义上喜欢音乐、了解音乐，他们普遍认为学校开设的音乐课程不过是听听民族歌曲就可以应付过去，因此参与音乐活动的积极性并不高涨。其次，中职学院音乐教学教材内容过于乏味，无法激发学生的学习兴趣。中职音乐教材包括音乐的发展史和音乐名人史。中职学生的音乐基础能力较为薄弱，无法深入的理解音乐的古典魅力，不懂音乐发展历史，更没有高雅的欣赏能力。音乐教师授课方式过于古板，课堂学习氛围过于枯燥，课程整体设计方案缺乏创新，教师一味的照本宣科，导致学生的学习情绪十分低落。最后，学生欣赏内容缺乏正向引导。随着信息时代的来临，网络已经逐渐的融入学生的生活中，学生通过网络能够获取到更多的学习资源。中职学生的理解能力和生活阅历有限，对于音乐教育无法深入的理解，他们无法凭借自己的能力对音乐信息进行过滤，对一些健康或者不健康的内容无法识别，如果没有教师正确的引导，学生很容易走上弯路，这对于学生是身心健康成长是十分不利的。

二、中等职业学校音乐教育改革可行性措施通过对中等职业学校音乐教学中存在的问题进行分析，我们可以清楚的认识到，音乐教育改革面临着严谨的挑战。要想提升音乐教学质量，必须从多个角度进行教学策略的总结，融入创新教育理念和素质教育理念，对学生的个性情感进行陶冶，对学生的审美能力进行提高，提升学生的音乐素质，为音乐教育改革提供基础保障。为此，我们首先需要从音乐基础教学工作进行回归，开展多元化的教学活动，把学生作为教学的主体，根据学生的阶段性需求制定出合理的教学计划，指导学生通过音乐文化，体会到世界的美好，形成一种健康、积极的学习态度，进而实现审美情感与综合能力的全面发展。

（一）更新音乐教学思想与观念中职院校应该加强对音乐课程的重视程度，为学生开设趣味性的音乐课程，调动学生的音乐积极性，使学生能够沉浸在音乐课程中，净化心灵，释放压力，感受世界的美好，实现个人情感的发展。

（二）重新整理音乐教材创新教育理念指导下的中职音乐课，应该打破传统教学框架，教师应该利用网络深入的挖掘音乐教学素材，顺应时代的发展趋势，对教学工作进行全面的革新，根据学校提供的教学资源和教学环境，进行学生学习空间的拓展，结合学生的实际理解能力和认知水平，采用教材新编的方式开展有效性教学活动，鼓励学生走出课堂，去生活中发现音乐的美，锻炼自身的音乐鉴赏能力，进一步实现音乐情感的升华。例如，民间音乐就是学生很好的学习资源，民间音乐中蕴含了丰富的民俗文化，学生可以通过民俗音乐的说学逗唱，感受到音乐中的无限智慧，从而体会到生活的美好，树立起正确的发展观念，成为一名优秀的历史文化传承者、发扬者。

（三）改革课堂教学方法中职音乐课程改革，需要将课堂教学方式的创新，教师可以利用多媒体信息技术，以图片或者视频的形式为学生展现音乐历史，对一些代表性人物的生平事迹进行歌颂，指导学生理解音乐发展史，从而激发学生音乐知识探究欲望。例如，课堂授课中，可以开展“一人一歌”活动，教师提前准备好曲目，随机的分配和学生，学生通过自己查阅资料，把音乐作品理解透彻，在课堂中以自己独特的嗓音进行清唱，配合吉他、架子鼓、电子琴等设备进行演奏，教师和其他同学对该学生进行评价，活跃课堂教学氛围，学生既能够理解现代流行音乐形式，也可以理解古典音乐形式，在多彩的活动中实现情操的熏陶，提升了自身的艺术水平。

（四）加强校园音乐文化建设中职院校应该为学生搭建音乐学习的平台，定期地开展音乐文化活动，利用奖励的方式鼓励学生积极参与，使学生在活动中获取到不一样的体验，挖掘自身的音乐价值，提高音乐学习信心。例如，教师对一些经常逃课的学生要进行管理，采用沟通与交流的方式疏导学生的心理，使学生充分的认识到音乐知识学习的重要性，并且找出自己的长处，对未来充满信心，实现身心的健康发展。

三、结语总而言之，中等职业学校音乐教育应该从多个方面进行改革，选拔专业教师，结合创新教育思想开展有效的音乐教学活动，鼓励学生在音乐知识学习中挖掘自身潜力，实现音乐教育价值的体现，促进学生艺术水平、审美能力的全面提高。参考文献：[1]王丽心.中等职业学校音乐教学之我见[J].教育现代化，2016，（14）：83-84.[2]姚慧.中等职业学校音乐教育的创新意识和方法[M].教育教学论坛，2017，（03）：14-15.[3]李秀梅.中职学前教育专业音乐教学改革思路探析[J].北方音乐，2017，（02）：34-35.本文系2017年甘肃省中等职业教育教学改革研究课题《中等职业学校音乐教育改革研究》研究成果。

第三篇：中等职业学校的创新教育

中等职业学校的创新教育

机械学科丁善芬

为了建设一支优质的“学习型”师资队伍，黑龙江农垦工业学校围绕实现学校发展目标，促进教师转变观念，与时俱进，不断提升教师教育教学管理能力，规范教师教育教学管理行为，在二零零一年一月举办校本培训活动，通过这次活动使我们受益匪浅，收获颇多。这次培训活动给我的体会是中等职业教育必须创新。

社会主义现代化教育所需要的人才是多层次、多规格的创新型人才，然而，学校教育培养出来的却是唯书唯上、规格单一的乖孩子，循规蹈矩、缺乏个性，难以适应未来经济和发展的需要。而创新教育则是以培养创造性人才为目标的新型教育模式，他所培养的人才具有四个显著特征：一是智能型有相当的理论知识和分析能力，有较熟练的动手操作技能，能够根据工作实际进行分析判断或思维决策；二是复合型，具有市场经济头脑，既懂技术又懂经营，能够不断开拓新的领域和取得新的成就；三是社会型，具有组织能力、协调能力以及执业活动所必备的社会活动能力；四是创业型，具有敢冒险的创业精神及意识，具备多方面的职业转移能力和自谋职业能力。创新教育的教学观要求树立以学生为主体的思想，强调建立和谐的师生关系，营造民主的教学氛围，创设学生积极参与、主动发现的教学情景。这就要求教师必须彻底摆脱旧的教育模式的束缚，通过自身的观念更新和教育去进行。

一、目前存在的问题

1、教学管理思想未能根本转变

2、教学管理的开放性不够

3、重教不重学

二、创新教育思想，树立“以生为本，能力为本”

1、树立正确的教学观

学校教育应以知识为本转为以生为本能力为本，教师主导下以学生为主体的观念。要注意对教师、学生实施尊重的教育

2、树立正确的学生观

（1）确立学生在教育活动中的主体地位。

（2）对学生的天性持积极乐观的态度，用发展的眼光来看待学生。

3、创新教育的内容

学校要树立教育产业、教育市场的观念，改革专业设置使之适应市场需求，确立中专学生的培养目标。只有准确定位，教师才能根据目标的需要、市场的需求，制定切合实际的教学计划来培养人才、发展教育。学校要学会经营，利用学校资源，在社会和市场中运作，学会在为社会服务中得到应有的回报，提高办学效益。

4、采取灵活机动的手段

（1）将教师的情感投入到教学活动中。

（2）教学中除应用一些直观、图表、实验、多媒体等现代化手段外，还应把合作的理念引入教学系统。

（3）注意引用启发式教学，它是一种张扬人性和灵性的教学。

（4）创造手段。

（5）分层渐进式教学是在学生程度参差不起的条件可值得探索的一条途径。

教育呼唤改革，创新教育应运而生。创新教育有三个主要内容：一是面向全体；二是全面发展；三是主动发展。要求学生做到“五会”：会做人、会求职、会生活、会适应、会健体。从而使其身心健康发展，走向成熟。

2009—2010学上学期校本培训学习总结

机械学科丁善芬

为了建设一支优质的“学习型”师资队伍，农垦工业学校围绕实现学校发展目标，促进教师转变观念，与时俱进，不断提升教师教育教学管理能力，规范教师教育教学管理行为，在二零零一年一月举办校本培训活动，在此期间，我始终态度端正，积极学习，聆听校领导及各位老师讲座，用心去领悟他们的观点，吸取精华。同时能积极参加学习研讨活动，认真听讲，主动参与，真心探讨。通过这次活动使我们受益匪浅，收获颇多。这次培训活动给我的体会是中等职业教育必须创新，更新职教观念，提升现代教育技术，对于中职学校学生教育管理、教师的情商等的理解都有了新的感悟。

一、更新了教育观念

校长冯明勤在百忙之中，抽出时间，专门为我们作了一场《更新观念，促进学校又快又好发展》的报告。冯校长的报告解读了中职教育面临的形势，内外分析中职教育的优势和发展空间，让我获益匪浅。中等职教的发展，要更新职业教育观念，牢固树立“就业为导向、服务为宗旨”的职教新观念；加强学校基础能力建设，改善办学条件，提高教育教学质量，适应市场需求；同时要改革办学模式，积极探索校企合作等办学模式；而最关键的是狠抓教育教学改革与创新，实现综合职业素质教育和职业综合能力；教学体系有“学科知识型”向“能力本位型”转变；教学组织形式，由“班级固定教室、集体授课”向“专业教室、实习车间、”教学转变；教学手段由 “口授、黑板加简单化教学”向“多媒体、网络化和现代化教育手段”转变。

对照冯校长的讲话，我觉得我的教育理念有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有热情是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好的，受到学生普遍欢迎的中等职业教师。

二、广泛全面学习教育技术理论

针对这次培训学校还安排李宇娇老师和周旭珍老师授课《现代教育技术与学科知识整合》是我们更好的掌握这项技能。为我们的教育技术理论注入了源头活水。通过学习，绝大多数学员都能独立完成制作情景交融的PPT多媒体课件，大家都有一定的成就感。

三、拓展视野把握最新教学理念

孟军副校长针对《如何加强管理提高教学效率》作了讲话，同时督导室徐冰主任、教务处金桂林主任针对《教学常规要求》也作了阐述，为我们更好的规范教育教学和管理行为，为学校又快又好的发展打下坚实的基础。

这次培训，对于我来说是一次很好的提高技能的机会。如何进一步提高专业教学及管理水平，提高教学科研能力，推动中职学校教师专业发展水平的提高，是摆在我们每个老师面前最现实的问题。我们将更加致力于自己钟爱的教育事业，以更加饱满的热情积极投身到一线教学实践中去。我坚信通过领导及各位同仁的共同勤奋努力相信我们的学校一定会更加美好。

2010-1-16

第四篇：中等职业学校

中等职业学校学生管理的方法刍议

钱灿兴

论文摘要：学生管理是学校管理中一项十分重要的王作。要想做好学生管理工作，就必须充分发挥班主任的交导作用、学生的自我教育和自我管理的主体作用，建立完善的学生管理规章制度，回时要注重养成教育这样才能做好学生管理工作。学生管理是学校的重要组成部分。学生管理在学校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。学生管理将直接关系到学生的思想道德素质和 科学 文化素质，关系到青年学生的健康成长。随着普高热和大学不断扩招，中职学校生源质量逐年下降，学生层次参差不齐，这给学校的教育和管理带来了一定的难度，所以如何搞好学生管理管理工作是职业学校教育的难点。

论文 关键词：学生管理 班主任 自我 教育自我管理 养成教育

一、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用

实现学生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指学生有意识地根据学校的要求和自我定位，积极主动地参加各种教育活动，加强科学文化知识的学习，不断提高自身的修养，弥补自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，是对学生综合素质的提高。教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，使学生能够自主、自立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。学生自我管理主要包括:(1)学习生活的自我管理，即充分发挥教师的教育教导作用，教给学生如何学习。充分发挥团委、学生会、班干部、班集体的多重作用，组织各种活动以端正学生的学习生活态度，树立榜样，加强学生的自主学习意识;(2)业余文化生活的自我管理，即通过学生业余文化生活陶冶情操，调节业余生活，满

足学生的多方面兴趣、爱好。学生以自愿形式结成各种群团组织，定期组织开展活动，以形成有利于学生 发展 的校园文化;(3)日常生活的自我管理，即通过学生参与学生管理、培养学生良好品德和生活行为习惯，以形成良好的生活秩序。实现学生自我管理关键在于教师的引导，主要抓好两方面环节:一是建立一支强有力的学生干部队伍，在广大学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参与学校的学生管理工作和各项活动，在各项活动中起到模范带头作用，同时学生干部对周围的学生起着潜移默化的影响，对学风、班风、校风的形成和发展起着重要的作用。增强学生的参与意识，调动广大学生的自我管理的积极性。要使学生在整个管理工作中发挥作用，就必须调动广大学生的积极性，让他们在各项活动和管理工作中发挥他们的聪明才智和参与意识。通过教师的正确引导，提高学生的自我管理能力。

二、发挥班主任在学生管理中的主导作用

学生心中，班主任是“亲老师”，家长心中，班主任是学校的代表，班主任时刻都在对学生起着潜移默化的作用，所以班主任工作是班级工作的关键。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究学生。要求班主任全面了解学生的思想品质、个性特征、学习情况、兴趣特征、健康状况、家庭情况等方面，以便在管理中能够对症下药。其次，建立良好的班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。一个良好的班集体必须是把学生培养成为积极向上，勤奋学习，遵守纪律，团结友爱的坚强集体。班主任的思想品质、工作态度、业务能力等直接决定着班集体管理的好坏，直接影响着每个学生的健康成长。因此班主任的责任心、工作能力在班集体中具有举足轻重的作用。第三，表扬与批评是班主任做好班级管理工作的重要手段。表扬与批评是教育的一种手段，是对学生行为的评价。适时的批评和适度的表扬，对激励先进鞭策后进，形成良好的班风，起到重要的作用。第四，关爱学生，做好后进生帮教转化工作。针对后进生的心理特点，班主任要精心培养他们的自尊心、自信心和上进心，对他们存在的问题，要找出症结所在，用真情去感化他们，特别是出现一些反复的现象时，班主任对他们更要耐心、尊重、信赖，坚持不懈地对他们进行教育和帮助，使他们分清是非，端正态度，提高思想认识。总之，班主任工作是一项全面而又复杂的工作，只要肯动脑筋，多想办法，有耐心、恒心、决心，那么一切问题都会迎刃而解。

二、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用

实现学生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指学生有意识地根据学校的要求和自我定位，积极主动地参加各种教育活动，加强科学文化知识的学习，不断提高自身的修养，弥补自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，是对学生综合素质的提高。教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，使学生能够自主、自立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。学生自我管理主要包括:(1)学习生活的自我管理，即充分发挥教师的教育教导作用，教给学生如何学习。充分发挥团委、学生会、班干部、班集体的多重作用，组织各种活动以端正学生的学习生活态度，树立榜样，加强学生的自主学习意识;(2)业余文化生活的自我管理，即通过学生业余文化生活陶冶情操，调节业余生活，满足学生的多方面兴趣、爱好。学生以自愿形式结成各种群团组织，定期组织开展活动，以形成有利于学生 发展 的校园文化;(3)日常生活的自我管理，即通过学生参与学生管理、培养学生良好品德和生活行为习惯，以形成良好的生活秩序。实现学生自我管理关键在于教师的引导，主要抓好两方面环节:一是建立一支强有力的学生干部队伍，在广大学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参与学校的学生管理工作和各项活动，在各项活动中起到模范带头作用，同时学生干部对周围的学生起着潜移默化的影响，对学风、班风、校风的形成和发展起着重要的作用。增强学生的参与意识，调动广大学生的自我管理的积极性。要使学生在整个管理工作中发挥作用，就必须调动广大学生的积极性，让他们在各项活动和管理工作中发挥他们的聪明才智和参与意识。通过教师的正确引导，提高学生的自我管理能力。

三、系统的对学生进行养成 教育 是学生管理的主要方法

养成教育是素质教育的一个重要方面，是指在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等多种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。养成教育的内容就是教导学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。养成教育是通过日常行为规范的系统教育与管理，培养适应 现代 化 企业 发展 需要的良好行为习惯。

1、建章立制，形成养成教育的可靠保障

“没有规矩，不成方圆。”在中等职业学校学生管理中，制定 科学 的规章制度是非常重要的，它既使管理者在管理过程中有章可循、有据可依，也是学生自觉约束行为的鞭策。在制定规章制度时要有利于青年学生的健康成长，而且还要符合“中等职业学校学籍管理规定”和“未成年人保护法”的基本原则要求，结合学校在管理中的实际情况，比如制定《学生日常行为规范量化考核方案》《班级量化考核细则》《学生请假规定》《学生就业管理规定》《学生舍务管理考核细则》等，通过规章制度，使学生管理制度化、规范化，做到教育无小事、管理无死角。

2、建立严格的检查制度是培养良好行为的关键

建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。正确的动机并不都能产生正确的结果，知规范也不一定就能守规范，偶尔能遵守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到“养成”目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。在常规管理中，要充分发挥学生管理职能部门、班主任、学生干部的督导作用，经常进行检查监督、考核评比，做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查;做到“严、细、精、恒、实”，才能不断提高学生遵守规范的自觉性。

3、组织开展有意义的教育活动

培养良好的行为习惯并不能仅仅靠规章制度来约束学生，更应该积极开展一些有益活动引导学生，使学生在活动中受到教育，在活动中形成良好的习惯。学校要结合学生特点，开展多种形式的教育活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;要细心组织策划学校第二课堂和校园文化 艺术 节活动，培养学生创新与审美能力，丰富精神生活，陶冶情操。

4、教师的言传身教

教师的行为往往会成为学生效仿的榜样，而且教师行动要比说教更具有说服力。因为在学生眼里，教师的话都是对的，教师行为是正确的，教师的言行潜移默化地影响着学生的个性、品德的发展。教师的一言一行，一举一动都应是规范的、科学的。能成为学生在人生当中的一个。因此，教师必须真正做到“身正为范”。

第五篇：浅谈中等职业学校计算机教学

浅谈中等职业学校计算机教学

罗定市中等职业技术学校陈树生

摘要

市场经济的不断发展，对中等职业学校学生的计算机学习也提出了新的挑战，同时对教师也是较大的挑战。本文在分析了目前中等职业学校计算机教学过程中存在的问题的基础上，如教学模式的落后、教师专业技能的匮乏等，提出了几点有效的措施，从而保证中等职业学校中的学生更好的适应社会的发展，增强学生的社会竞争力。

关键字 中等职业学校 计算机教学 问题 改进

引言

市场经济的不断发展，使得市场对人才的需求也不断的发生着变化，这样也在很大程度上使得就业问题越来越严重；计算机技术的迅猛发展，各个学科对计算机技术的不断应用，都要求我们必须很好的掌握计算机这一工具，只有这样才能够赶上信息时代的步伐，在本领域中不会被淘汰。为更好地适应社会发展，培养一批实用型的人才，对中等职业学校的计算机教学也提出了新的挑战和要求。通过各种计算机教学方法的改进，使得学生能够学有专长，从而适应不断发展的经济和社会对中等职业人才的需求。中等职业学校计算机教学中存在的问题

1.1教学模式落后

虽然计算机的不断发展，但是在计算机的教学中仍然普遍采用传统的教学模式，即“教师讲课学生听，教师演示学生观看”的模式。并且教师在教学过程中讲授的内容也以课本的内容为主，讲授的内容较浅。在该过程中学生只是被动的模仿，这样造成的结果压抑了学生学习的积极性、主动性，不能有效的发挥学生的主体作用。这样在进行计算机实践教学时，学生将大部分的时间都浪费在上网、打游戏上，浪费了宝贵的教学资源和教学时间。

1.2实践教学没有得到充分重视

计算机课程较抽象，这样对于中等职业学校的学生来讲就难以理解。采用传统的教学模式，即在教室中进行教材、讲义的模式，这样学生好像听懂了，但是在真正实践、上机过程中却什么也不会。因为计算机是一门实践性较强的课程，所以在计算机的教学过程中应该加强学生的动手能力，不断进行上机操作，只有这样才能在实践的过程中发现问题，从而有效的解决问题，不断地进步。目前在大部分的中等职业学校计算机教学过程中，理论和实践各占一半，甚至在某些学校中理论比实践课的内容还重，这样就造成了学生的动手操作能力较差。最终的结果是就业困难，即使找到工作也很难在较短的时间内适应工作的需要。

1.3教师能力适应的问题

教师的业务能力在很大程度上决定了教学效果的好坏。目前，虽然大部分中等职业学校的计算机教师是本科毕业，但是教师所学的很多内容已经不能很好地适应计算机的飞速发展，很多知识已经被淘汰，因此教师应该积极主动地学习计算机的先进技术，从而更好的适应中等职业学校学生的认知水平。另外，大多数中职学校讲授的计算机软件版本内容已经不能跟上计算机软、硬件发展的迅速发展。例如，PhotoShop已出现12.0，但很多学校仍然使用PhotoShop 8.0版本。同时，很多教师都是毕业直接进行授课，自己并没有相应的工作实践经验，这样在教学过程中就缺乏权威性、真实性。中等职业学校计算机教学改进方法

2.1 实施分层教学

中等职业学校中的学生的水平存在较大的差异。有些学生思维能力较好，这样其动手能力就较强；有些学生抽象思维的能力较强，这样对理论学习能较好的掌握。在正常的讲学过程中，教师应该能够较好的把握学生的最近发展，学生在教师的有效引导下进行自觉、主动的学习。但是在目前中等职业学校中上课的模式仍然采用大班的教学模式，这样教师很难把握学生之间的差异，就使得授课内容和过程不能满足不同层次学生的需要。针对该种情况，应该有效地改进教学模式，针对不同学生的不同特点，实行分层的教学方式，制定不同的教学目标、教学计划，根据学生的个性差异和不同潜质实施教学。在进行班级安排时，可以将学习能力相近的学生安排在同一个班级，这样教师在讲授的过程中可以兼顾大多数学生的求知需要，有利于学生学习动力的激发。同时由于班级中学生的能力差异不大，优势、弱势差距也较小，这样可以使暂时处于弱势的学生能够较快的进入优势的行列，从而促进学生的共同进步。

2.2 重视实践教学

因计算机本身所具有的特点，即实践性较强，这就要求通过不断的上机练习，依靠实践来掌握相应的技能。因此，教师在授课过程中要精讲多练，不断提高学生的动手操作能力。这样不仅可以很大程度上帮助学生较快的适应未来的工作，同时具有一定的实践经验，可以更好的适应企业的要求。

2.3提高教师业务水平

教师在计算机的教学过程中起着至关重要的作用，教师在教学的过程中应该充分把握计算机的发展趋势，不断加强自身专业能力的提高。在条件许可的情况下，深入企业，准确的了解、把握企业对计算机人才的需求情况，并争取参与到企业的一些项目中去，这样可以更好的培养学生的适应社会性，从而有效的为社会服务。

结论

计算机是一门与实际接轨较强并且不断更新发展的学科，教师多掌握的专业知识的更新速度也同样与计算机的发展有着密切的联系。在中等职业学校的计算机的教学过程中除了要不断加强师资力量以外，还要在教学方法、教学能力上也应该不断的改进。同时中等职业学校也应该不断加强学校的硬件建设，争取培养更多的创新型人才。教师在教学过程中应该充分重视计算机的实用性、应用性，加强计算机教学的改革力度，不断的创新，提高学生的计算机的动手操作能力，从而提高学生社会的竞争力。

参考文献

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