第一篇：幼儿园高效教学的着眼点
幼儿园高效教学的着眼点
陈艳丽，硕士研究生学历，二级教师，天津市滨海新区大港第一幼儿园教师，曾在国内外期刊上发表多篇论文，参与天津市“十二五”规划课题“幼儿剪纸教学中教师指导策略的探索”研究。
主题教学是将多个学习活动聚焦在一个重要的议题上，特别强调深入探究和意义建构。幼儿园区域活动是以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间划分为不同区域，让幼儿自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。幼儿园主题教学与区域活动的有效融合是一种创新高效的教学模式，如何更有效地将二者进行融合，实现教育资源的最大价值，提高教学效果，对现代幼儿教育具有重要的意义。
卢梭的自然教育思想强调幼儿自主学习的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。建构主义教学观认为，学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。而创设主题性区域活动，最鲜明的特点就是幼儿自主性得到了体现。主题教学与区域活动的有效融合能使幼儿与环境相互作用，进行自我建构、自我学习、自我发展。
在我这一年的教学实践中，我主要采取以下策略将主题教学与区域活动进行有效融合，从而更好地提高了教学效果。
一、主题活动与区域活动目标相融合
区域活动结合主题活动的目标来开展与创设，不仅要考虑各个领域，更要注重各领域间的内在联系。既包括幼儿体、智、德、美等诸多方面协调统一的发展，也包括幼儿态度、认知、能力、情感等整体和谐。
以小班主题活动“我有一双小小手”为例，主题目标为：
1.帮助幼儿观察、了解小手，知道各部位的名称及用途，学会保护小手；
2.尝试用小手做各种事情，提高小手的表现能力；
3.体验在动手过程中的乐趣，增强自信心。
相应的区域活动包括：泥塑区，即幼儿用搓、捏、压等方法进行简单的泥塑工作；玩具区，即幼儿能用手准确地夹、捏、拿玩具并进行搭建、拼插、拆卸玩具。在区域活动中贯穿主题目标，同时幼儿积极的情感、态度、价值观也在活动中得以发展。
二、主题活动与区域活动内容相融合（一）区域活动为主题教学做准备
为了让新入园幼儿尽快走出分离焦虑，尽早适应幼儿园的生活，我们在主题墙上贴上幼儿在园中活动时的照片，在娃娃家中贴上幼儿在家里活动的照片，从而更好地进行了主题教学“我上幼儿园啦”。
（二）区域活动对主题教学进行补充与延伸
蒙台梭利曾说：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”在进行主题活动“我有一双小小手”时，我发现，幼儿在教育活动中的学习与互动使他们知道了怎么用自己的小手来操作玩具，但是并没有完全掌握。当幼儿进入区域活动后，我观察到他们在自己反复的操作过程中才能完整并准确地完成一系列程序性动作。区域活动中的各种玩教具将我们进行教育活动中的内容进行了准确及时的补充，并使幼儿在进入区域活动后还在不断延伸主题教学中的内容，这种使幼儿在不同时空共同建构自身经验的方式，极大提高了教育活动的成效。
（三）主题教学对区域活动进行充实
我在进行主题教学中的“给小瓶子戴帽子”活动时，为幼儿提供了各种不同的瓶子和瓶盖。当活动结束后，我将这些玩教具投放到了活动区，发现幼儿在平时的区域活动中也愿意选择它进行操作。在主题教学进行的过程中，区域活动的玩教具不断更新，这不仅充实了区域活动，更满足了幼儿自我建构的需要。
三、师幼共同创设主题活动下的区域环境
皮亚杰曾说：“儿童认知发展在其不断地与环境的相互作用中获得。”幼儿园区域环境的创设的过程既是幼儿学习的过程，也是教师引导、促进幼儿发展的过程。我们在进行主题教学活动后，将幼儿在活动中的作品展示在作品展示板上、张贴在墙上、悬挂在活动室内，或装订成册展示在主题墙中，以便幼儿翻阅。幼儿与教师共同创设主题环境，不仅丰富着区域材料，也不断丰富自身经验，从而实现自我建构和发展。
四、效果与反思
在这一年的教学实践中，我深刻地领悟到，将主题教学与区域活动有效融合，不仅提高了教学效果，而且实现了教育资源的最大价值，同时也反思了改进的方法。
一是主题教学与区域活动有效融合，能挖掘教育最大潜力。
区域活动与主题教学的有机融合，可以增加每一个主题教学的广度和深度，更大程度地挖掘教育的潜力。在短短的单位教学活动时间内，主题目标是难以充分实现的，但当我将区域活动与主题教学相融合以后，幼儿在进行区域活动时与材料、环境和同伴的互动，就更好地挖掘了教育的潜力，在愉快的活动中实现了幼儿园的高效教学。
二是主题教学与区域活动有效融合，增强了教师整合的教育观。
通过主题教学与区域活动的有效融合，我们对区域活动的指导水平，对主题下各区域活动的观察、指导、记录和评价等能力有了普遍提高，形成相对稳定的主题性区域活动内容、活动形式及指导方法；我们的分析、反思能力，对个案研究的能力也得到了增强；我们树立了整合的教育观、儿童观和教师观，最终将教育理念转化为自觉的教育实践。
三是注重在区域活动中预设与生成新的主题。
区域活动具有灵活多变性，幼儿也会根据自己的意愿、兴趣、能力等进行活动，也时常在教师的预设之外生成新的教育内容，其中一些具有较高的教育价值。为此，我们在进行区域活动观察时，更应该运用教育智慧整理、挖掘、捕捉，生成新的主题，以便充实和完善主题教学和区域活动。
（责任编辑 邵 莹）
第二篇：政治课教学设计的着眼点
政治课教学设计的着眼点，不仅要看到学生的今天，更要想到学生的明天，提出一些切实可行的具有操作性的教学设计方案，以促进政治课的教学改革向纵深发展。
教学目标是以促进学生的发展为根本宗旨，体现了以学生为主体，“为了每一个学生的发展”的新课改的核心理念，会比原稿更能激发学生的兴趣，有帮助于他们参与勾当、开动思维，从而引导他们进入新课。如许的开局就好得多，好的开首，便是成功的一半。一个政治教师，必须利用前三分钟时间，将课堂变成一个壮大的磁力场，紧紧地吸引住学生。管理学家汪中求写过一本企业管理书籍，叫《细节决定成败》。我认为细节同样决定一节课的成败。什么叫优质课？优质课就是优化每个细节，精致到每一处设计，每一个动作，每一个词和词组。同样的原始素材，不一样的摆设，成果截然不同。这一切，都必须颠末充实的准备，细节化的设计。而我，原本是可以做到的，可惜疏于准备而败于细节。
对教材的全局把握上：第一单元“权利义务伴我行”，统领八年级下册教材，它从宏观上介绍了涉及权利义务的基本知识和两者的关系，以帮助学生能够主动维护权益，自发履行义务为正题。第二单元是前一单元的深化，本课“肖像和姓名中的权利”经由过程典型案例，使学生获得肖像权与姓名权的感性熟悉，从而维护自身的肖像权与姓名权，尊重他人的肖像权与姓名权，即依法行使权利、主动维护权益，积极履行义务的具体化。
在教学环节设计中：突出了肖像、姓名体现了人格之间的联系，经由过程侵犯肖像权与姓名权的典型案例的学习，提高学生辨别侵权举动能力，从而他们培养珍惜自己人格尊严，善用法律武器维权，尊重他人人格尊严的义务。
在教学资源利用上：上网查阅了最新的有代表性的原始素材，自己拍摄的相片，和谙练使用电脑的技能，制作了多媒体课件，编写了详细教案。
我对这些还是满意的，认为万事俱备，只等开讲了。恰是盲目自傲，我忽略了一件事：没有交教研组讨论，没有请同事斧正。因为没有预上，所以看不到学生的反应；因为没有同行的点评，所以没有发现缺陷、缺点。竞赛后，按教学进度，我用原稿在班级上课，发觉与学生没有真正互动起来，与竞赛课上相同，教学使命一个课时无法完成。本周教研组开展听课评课勾当，在同事身上我看到很多亮点，从他们口中我了解到自己的不足。今天让我晓得了，一个人比如是一只灯胆，灯胆越亮，它的投影越强。一个教师只有植根于教研组，才气施展活力；一只灯胆也只有放于集体，才气发出无影的光芒。
上课尽管使用了提问法，但简单的师问生答，表面的热热闹闹，实在不叫互动。表现在教学环节的应该标准样式，根源在于对新课改精神的不领会，甚至是排斥。持久的将向中考要成就为目的，养成为了考什么教什么的定势。为了出成就，我每每用我一人的时间来为学生节流时间，自己加班加点，将教学内部实质意义、习题，尤其是重点题、难题，做得非常简洁、归纳综合，简直就是走出了一条通往谜底的最短的道路。如此去给学生讲解，让学生掌握，认为就是学生通往成功的捷径。有时我真的觉得我讲得很精炼、很精彩，我都被自己陶醉了。但是学生的记忆负担重、作业负担重、心理负担重，但学生的思维负担却并不重。成果我很累，学生也累，可他们什么也没学会。
第三篇：数学课堂教学引入的几个着眼点
数学课堂教学引入的几个着眼点
赵化中学郑宗平
课堂教学的引入是课堂教学的第一个关键环节。常言道：好的开头便成功的一半。课堂引入的好坏直接关系到课堂教学的成败，因此我们每位教师不能不研究或注意课堂的引入，那么从那些方面引入，又如何进行引入呢？我认为可着眼于以下几个方面来设计：
一、激发动机。在课堂引入要注意根据学生的认知特点，创设一种愉悦的教学情境，并巧设悬念等使其产生内驱力，如：可讲清新知识的学习的意义和要求，激发学习的求知欲；也可通过实例、提问引发学生思考等.二、引起兴趣。克服单调的教学形式，通过艺术性的劳动，创造具有一种强烈的愉悦和审美情趣的形式，如：简单的游戏、实物演示、讲故事、实际操作等，这样能吸引学生乐于学而欲罢不能.三、体现双边性。从某种意义上来说教学的过程是师生的交流与合作。课堂引入能不能引起师生之间的思维共振和情感共鸣，是衡量课堂引入好坏的标志之一，因此引入一方面要使教师能讲，另一方面学生又能学.四、体现教育性。课堂引入不要搞成纯教学的一种辅助形式，也要注意看能否促进学生德智体全面发展，要寓教育于教学中，如我们可从数学史料中，从实际生活选择与课堂教学新知识相关例子来作引入，以达到对学生思想品德教育的目的.五、培养良好的数学素养，也包括基础知识和基本技能，如：我们的课堂引入注重产生问题方面入手，而新知识的形成，就是解决问题的过程，数学的课堂引入就要培养发现问题，从而引导去解决问题的能力.课堂引入是教学的一种辅助手段，课堂引入也可以说是一堂课的发号枪。单刀直入的课堂引入也许你觉得省心省力，但对于学生来说你的教学的教学只不过白开水一杯，没有味道，难以引起学生的求知欲。因此我们每位数学教师应抓住数学课堂教学引入的几个着眼点，设计出科学的、合理的、引人入胜的课堂引入.2014年8月18日 星期一
第四篇：幼儿园交互式教学一体机高效教学新技能
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在家长的角度，受到一个好的教育，不能让自己的孩子输在起跑线上，是始终的出发点。家长对幼儿园的教育需求的重视程度由高到低依次是：环境与设备、师资队伍、费用、幼儿园形象、课程内容与教育理念、个人需求、方便性。由此看出，环境与设备已成为当下家长选择幼儿园的首要条件。
而作为一个幼儿园园长，你最关心的可能会是幼儿园的口碑，或园所的发展前景。换句话说就是目前的招新资源，和未来的发展。
既然家长们最重视的是幼儿园的环境与设备，那么一个好的幼儿园必须拥有较好的周边环境，内部设施和卫生状况，当然，周边环境的因素有时往往难以左右，但内部的设施，（最重要的是教学设施）是可以主动改善的。那么在教学设备方面，家长的顾虑无非就是，教学设备是否安全环保，是否有益于孩子的身心发展，再者就是是否利于幼儿的操作，是否能起到开发智力的作用，再者说到师资队伍问题，会考虑到学校老师的授课水平如何，也会有年轻老师讲课无经验，水平不高的顾虑，但一个学校永远都会有新加入老师的情况。这时拥有好的教学设备，对于加强家长的信赖，提高师资教学水平的重要性油然而生。于是交互式教学一体机疯狂普及。幼儿园交互式教学一体机专业生产厂家：倚昌电子
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交互式教学一体机，它解除了家长学校当下对使用信息现代化的教学设备的顾虑，从孩子安全健康出发，产品采用圆角设计，提高安全性，减少因身体碰撞而造成的的伤害，另外采用高清护眼健康显示技术，可保护孩子的眼睛健康，预防近视，减少辐射，增加可消除光线干扰防眩显示技术，外部无多余繁杂的接线，简洁大方，减少师生被羁绊的危险。具备大量丰富优质的教学资源，鲜明生动的影像，全面调动孩子的各个感官，活跃孩子的思维，使孩子印象深刻，同时也促进各种技能和智力的发展，提高孩子的观察、辨识、判断、推理、联想等能力。且互动性强，操作简便，极易上手。
第五篇：大兴学习之风的着眼点在哪
大兴学习之风的着眼点在哪
耿洪彬
2013-4-23 10:30:27来源：光明日报 2013年04月18日着眼于提高理论素养，加强马克思主义理论学习
领导工作是一种创造性的劳动。领导干部要领导群众从事创造性的活动，必须有正确的理论指导。我们说提高领导干部的学习能力，首先是着眼于提高理论素养。领导干部领导素质的核心和灵魂就是马克思主义理论素养，掌握马克思主义理论是对领导干部的基本要求。现实表明，一个领导干部如果缺乏理论素养，或者说理论上不清醒，那么政治上就不会坚定，行动上也难免不走偏方向，甚至会给党和人民的事业造成不应有的损失。因此，加强马克思主义理论学习，不断提高理论素养，不仅是各级领导干部做好工作的首要前提，更是安身立命之本。
加强马克思主义理论学习、提高理论素养，首先必须原原本本地研读马克思主义经典著作。宋代学者朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”这一名句，就道出了源头和根本的重要性。要奠定坚实的理论基础，不断提高分析和解决实际问题的能力，就必须深入学习马克思主义经典著作。“五四”时期，中国人接受马克思主义，就是首先从马克思主义的原著翻译和阅读开始的。中国共产党从成立之日起，就始终重视马克思主义经典著作的翻译出版和学习研究，老一辈无产阶级革命家大多是通过学习马克思主义经典著作，掌握马克思主义科学真理，从而成为坚定的共产主义分子。《马克思恩格斯文集》、《列宁专题文集》的出版发行，为我们学习和掌握马克思主义提供了最新也是最准确的教材，对于我们提高理论素养意义重大。各级领导干部一定要认真学好这两部文集，必须以老老实实的态度认真阅读原著，准确理解马克思主义经典作家的原意。坚持科学的认识论，强化辩证思维，把握社会发展规律，进一步坚定理想信念，在解决新问题中创新发展理论。
加强马克思主义理论学习、提高理论素养，在认真研读马克思主义经典原著的同时，还要努力学习马克思主义中国化的最新成果，系统掌握中国特色社会主义理论体系，做到真学真懂真信真用，努力掌握贯穿其中的马克思主义的立场、观点和方法，不断提高理论素养，增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。
着眼于努力成为行家里手，加强履行岗位职责必备的各种知识学习
领导工作是综合性、系统性的复杂劳动，需要多方面的知识积累。更何况当今时代，伴随着广泛而深刻的社会变革和突飞猛进的科技发展，知识更新的周期大大缩短，人类知识的总量正以几何级数递增，各种新知识、新情况、新事物层出不穷。因此，领导干部加强现代知识的扩充和更新，不仅十分必要，而且也十分紧迫。
领导干部要突出专业知识的学习，可以说精通专业知识，是领导干部提高学习能力的重点。一般说来，工作都是具体的，都是一门学问，不同的行业、不同的岗位，都有着不同的工作要求。每个领导干部所负责的工作，与一定的专业知识的联系是很紧密的，都离不开相关的专业知识的支撑。可见，领导干部学习专业知识的任务是十分繁重的。只有学好、用好专业知识，才能使自己真正成为行家里手，内行领导。
领导干部还要努力学习信息网络知识，提高与媒体打交道的能力。一些领导干部上网邀请网民“拍砖”、“灌水”等，“网络问政”已成为社会发展进步的一个标志。因此，领导干部必须保持高度的政治敏锐性和清醒的政治头脑，始终站在党和人民的立场上，维护党和人民的利益；提高自身的新闻意识和媒介素养，掌握必要的媒体应对原则和技巧，既不损害党和政府的公信力，又要展现领导干部个人良好的媒体形象。
着眼于提高人文素养，加强古今中外优秀传统文化知识学习
人文素养通常是指我们的理想、信念、境界、追求、意志、情感、礼仪等丰富内涵和内在品质，是一个人长久、健康发展的精神动力。领导干部的素质是由多方面的要素构成的，其中人文素养是一个不容忽视的方面。这也是衡量领导干部的领导水平、执政能力和综合素质情况的重要指标。随着时代的发展、社会的进步，领导干部的工作环境与管理理念都已发生了重大的转变，人文素养在领导干部素质体系中的地位和作用日渐凸显。中华民族五千年的文明史诞生了大量的优秀经典著作，凝结了人类的智慧，体现了恒久的生命力，其中蕴涵着许多做人做事和治国理政的大道理以及众多值得反思的经验教训。如我们熟知的：民为贵、君为轻的治国理念，清正廉洁、克勤克俭的为官之道，先天下之忧而忧、后天下
之乐而乐的幸福观念，天下兴亡、匹夫有责的忧患意识，富贵不淫、威武不屈的气节操守，自强不息、奋发向上的积极人生，厚德载物、不择细流的博大胸襟等等，无不对广大领导干部有着重要的镜鉴作用和启迪意义。
加强中华文化传统教育，培养高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂扬奋发的精神状态，是我们党重视提高党员干部人文素养和精神境界的新要求。优秀传统文化知识包括历史经典、文学经典、哲学经典、伦理经典等多个方面。对传统文化经典书籍的阅读，对于我们提高人文素养意义重大。近年来，《领导干部读经典》、《领导干部大讲堂》、《高端讲坛》、《领导干部精读》等系列读物，受到了各级领导干部的关注和好评。在领导干部的自我完善和提高中，阅读经典的作用不可低估，它能弥补道德教育的缺憾，培养领导干部正确的道德观和人生观，对健全领导干部的心灵、提高其施政水平有着重要作用。
（作者系吉林省委党校党史党建部副主任、教授）
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