者黑中学课题结题申请书

第一篇：者黑中学课题结题申请书

县级课题结题申请书

课题名称：思想品德答题技巧

课题负责人：王旭平

所属学科：思想品德

指导教师：朱锦涛

课题研究时间：2013年3月—2014年3月

课题组成员：王旭平

戚玉建

曹国良

张宏亚

课题研究过程（各阶段进展情况）： 2013年3月完成准备阶段；

2013年4月至10月完成中期阶段，通过教科所中期检查并提出指导意见； 2013年11月至2014年3月做好结题准备。

物化性成果：

1.形成书刊《初中思想品德答题技巧指南》

2.课题组教师《论文集》

3.经验性成果： 1.心得体会

2.其他资料

3.经过一年的调研、实践、探索，在团队努力合作下完成了项目计划及基本构想，特此提出结题申请。

师宗县者黑中学学校（盖章）

2014 年3月28日

第二篇：中学课题结题申请书 - 副本

课题结题申请书

课题名称：在农村初中英语活动课中对学生英语口语应用能力培养的研究 课题负责人：李世民

所属学校：基隆中学

课题研究时间：2010年9月——2013年7月

资兴市教育科学“十二五”规划课题工作领导小组：

我校英语教研组于2010年9月向市教研室“十二五”规划课题工作领导小组申请了《在农村初中英语活动课中对学生英语口语应用能力培养的研究》这一课题，经过课题组成员近三年的努力，本课题研究已初见成效。至2013年7月本课题研究已到期，现向市教研室“十二五”规划课题工作领导小组申请结题验收。

课题的研究过程：

根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。

第一阶段：研究准备阶段(2010、9---2010、11)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。

第二阶段：实验阶段(2010、12---2013、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。

第三阶段：巩固总结阶段(2013、2-2013、7)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。

取得的成果：

1、提高了我校英语教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

2、建立起了新的有效课堂评价机制。

3、建立了新的学生评价方式。

4、有效提高了学生的英语口语应用能力。

此致

敬礼！

《在农村初中英语活动课中对学

生英语口语应用能力培养的研究》课题组

2013年6月26日

第三篇：课题结题申请书

课题结题申请书

课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究 课题负责人：郝晓红

所属学校：宁夏青铜峡市高级中学

课题研究时间：2007年9月——2009年9月

课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠 青铜峡市教研室科研工作领导小组：

青铜峡市高级中学历史教研组于2007年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2009年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。

课题的研究过程：

根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。

第一阶段：研究准备和初步实施阶段(2007、9---2007、10)这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。

第二阶段：全面实施阶段(2007、10---2008、1)这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。

第三阶段：深化提高阶段(2008、2---2008、7)这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效 1

果，并进行成果汇报展。

第四阶段：巩固总结阶段(2008、7-2009、9)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。

取得的成果：

(一)物化性成果

1、校本教材《青铜峡地方史》编订成功；

2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；

3、编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》；

4、撰写了《高考历史教学经验交流》。

5、编辑了《青铜峡高级中学历史教学反思集》。

6、撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究” 结题报告》。

（二）经验性成果

1、积累了编写校本教材的经验。

2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。

3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。

4、获得了“课堂观察活动”的经验。

（三）实效性成果

1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

2、建立起了新的课堂评价机制。

3、建立了新的学生评价方式。

此致。

敬礼！

青铜峡市高级中学历史教研组

2009年9月1日

第四篇：课题结题申请书

课题结题申请书

课题名称：《新课程高中化学教科书必修一模块实验改进的研究》

课题负责人：邹暾

主持人：邹暾

所属学校：恩施市清江外国语学校

课题研究时间：2010年9月 — 2014年3月

湖北省教学研究室：

恩施清江外国语学校于2009年8月省教育学会申请了“新课程高中化学教科书必修一模块实验改进的研究”课题，当年9月通过审批立项，9月正式开题研究。经过课题组成员近3年的刻难攻坚，本课题研究已初见成效。2014年6月本课题研究已到期，现向湖北省教学研究室申请结题验收。

课题研究活动过程：

自2006年9月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。主要体现在：

1、课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行；

2、鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文等，并及时上传到“岗中在线”校园网，供大家相互学习和交流，及参加各级各类的论文、案例评选，还积极鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等；

3、课题组成员每人都积极进行阅读、写作，学校每学年都新购置“学习方法指导”图书，保证教师有书可读，以激活课题组教师的思想，也开阔了教师的视野；

4、在学习众多课堂教学模式的基础上，结合本校实际，积极探索并初步构建学法指导课堂教学模式；

5、采取“请进来，走出去”的传统方法，对实验教师进行理论辅导与培训，让他们不断提高理论与研究水平。

课题研究取得的主要成果：

1．编印了中学各学科《学习方法指导》、《考场作文有绝招》等书；编写了《初中生学习方法指导》校本教材。

2．课题负责人颜振宇同志的研究论文《向方法要质量》发表在我省教育学会核心刊物《江苏教学》上，吴玉现、吉恒科、李昌现、李军古、孙见礼、张小

华、徐艳、包明华等教师的10多篇教研论文发表在《学习方法报》、《现代教育通讯》上；徐兴成的《“目标·方法·举一反三”课堂教学模式初探》发表在全国教育学会核心报纸《语文周报》上；另有多篇课题研究报告、论文获省市级优秀论文一二等奖。

3、初步构建并实施了“目标·方法·举一反三”课堂教学模式。

课题组教师自勉：

课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着每一节课都把学法指导放在心上，落实在行动中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！

谢谢！

XX学校《学生学习方法的研究与指导》课题组

2009年8月16日

第五篇：课题结题申请书

课题结题申请书

课题名称：小学语文课堂有效性研究 课题负责人：杨明凤 所属学校：林州市第三小学

课题研究时间：2015年4月——2016年6月

课题组成员：杨明凤、杨媛媛、王竹青、李林慧、牛彩云、郭丽霞 林州市第三小学科研工作领导小组：

杨明凤、李林慧、杨媛媛等六位老师于2015年4月向林州市第三小学科研工作领导小组申请了“小学语文课堂有效性研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。至2016年6月本课题研究已到期，现向林州市第三小学科研工作领导小组申请结题验收。课题的研究过程：

根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。一）准备阶段（2015年4月——2015年5月）

1、资料文献的准备，信息收集。

2、课题目标的构建与课题内容的确立。

3、制定课题实验方案，落实人员分工。

（二）操作阶段（2015年5月——2016年4月）

1、学习并吸取名师的宝贵经验，以此指导自己的教学实践。

2、立足课堂，认真实践。通过集体备课讨论、研讨课、经验交流座谈会、质量分析等形式，探寻一系列合理、科学的课堂操作程序与实施策略，撰写阶段性总结报告。

（三）总结阶段（2015年4月——2016年6月）

1、整理和归纳课题研究成果。

2、撰写研究报告。取得的成果：

一、物化性成果

1、整理了“小学语文课堂有效性研究”调查问卷并撰写了调查报告

2、撰写了“小学语文课堂有效性研究”各阶段活动总结

3、撰写了《 课题研究随笔集》

4、整理了《 教研活动记录》

5、撰写了《典型课例、评课资料、教学反思集》

6、撰写了《 借鉴、学习心得体会集》

7、编辑了《学生作品集》

8、撰写了《“小学语文课堂有效性研究”结题报告》。

二、经验性成果

1、积累了编写校本教材的经验。

2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。

3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。

4、获得了“课堂观察活动”的经验。

三、实效性成果

1、提高了我校语文教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。

2、建立起了新的课堂评价机制。

3、建立了新的学生评价方式。

此致 敬礼

“小学语文课堂有效性研究”课题组

2016年6月30日