第一篇：古诗教学切忌望文生义
古诗教学切忌 “望文生义”
邱隘实验小学
郑秋霞
古诗是小学语文教材的一个重要组成部分。课本中共选入40余首,多数是脍炙人口的绝句、律诗。它们语言凝练,意境深远,发人深思,是我国宝贵的历史文化遗产之一。教师若教好这些古诗,让学生领悟,感受其独特的美,无疑会让学生终身收益。但是,古今语言的差异,生活环境变迁所形成的诗人和学生情感之间的距离,以及古诗抽象概括、精练含蓄的特点,及应试教育的因素,使许多教师致力于古诗内容的理解,不少教师更习惯用串讲的方法,从解题,释词到诗句解释不遗余力。请看以下一段教学实录:
……
师:小朋友,现在我们来解释《寻隐者不遇》这首诗的意思。
“松”指什么?
生:松树。
师: “言”是什么意思?
生: “言”是说的意思。
师: “师”指的是-----
生:（齐说）师父。
师:谁能把前两行诗的意思连起来说一说?
生:在松树下问童子,说师父采药去了。
……
不难发现,上述这个教学片段中,教师极重视词句理解,可谓 “字字落实”,然而正是这样的教学,却使具有丰富内蕴的诗句变成了僵死的东西,使学生完全局限于诗句表面文字的理解,味同嚼蜡,无从领悟和品味诗的意境和情趣,更无法开拓学生的想象能力和创新思维能力。长此以往,无疑是背离我们的教学原则的。记得叶老曾说过 “古诗教学的目标是陶冶性情和培养想象能力”,诚哉斯言,古诗教学的关键应在引导学生展开丰富的想象,在诗句描绘的情景中进行合理的开拓,感受那一份独特的美。我在教学实践中,是从以下几方面探索的。
一、情景引路,激发兴趣。
古诗多以唐诗为主,即使是明清的诗,对学生来说,也是很“古老”的，要排除学生学习古诗由于年代相隔较远而无法产生共鸣感的大障碍,教师可运用故事,图象,媒体等创设情景,先声夺人,充分激发学生学习古诗的兴趣和求知欲 ,使他们对古诗 “一见钟情”。如教学《绝句》,我用CAI设计了四幅图画,以此引入教学,那绚丽的色彩,白鹭展翅飞翔的动态画面,以及黄鹂清脆的鸣叫声和江水轻拍船舷激起的声响,使学生深深的陶醉其间。学生对诗句描摹的意境有了整体的感受,也为学习古诗作了很好的铺垫。
二、图文结合,理解会意。
古诗以精练的语言,表达丰富的内容。一首首诗,犹如一幅幅隽 永的画。所谓 “诗中有画”乃是古诗的艺术美之一。在教学中,凭借这一特点,图文结合,可以帮助学生感受诗的内容。如《草》这首诗, “一岁一枯荣”,学生较难理解。教师可用简笔画画草的四季变化,草的盛衰一看便知了。
三、扩补 “空白”,领悟意境。
古诗的语言是跳跃凝练的,诗又追求意境,意境的延伸是无限的,古诗的这些“空白”留给读者回味无穷的余地。而小学生正处于发展想象力的最佳时期,如果教师充分挖掘诗句间的联系,恰当地运用多种手段 “补白”,古诗将成为发展学生想象能力的良好载体。如教学《所见》中的”意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”一句时,可启发想象牧童的面部表情、动作和内心活动。这种联想使学生仿佛身临其境,不仅培养了他们的想象力,还给了学生美的享受。
四、角色表演,加深体验。
古诗或叙事,或抒情,或咏物,或表演，写景,字里行间无不渗透着诗人的情感。为让学生的情感同诗人的情感共鸣,通过角色表演,学生会进入丰富的情感世界。以贾岛的《寻隐者不遇》为例,教师可让学生扮演诗人和童子的角色,展开想象,进行有趣的对话。此外，运用绘画、改写等方法,也能唤起学生学习古诗的热情,感受古诗独特的美。这种教法不仅情趣盎然,而且满足了学生的创新愿望。学生以境生情,使古诗更显生趣。同时,学生将自己置身于诗的境界中,与诗人融为一 体,充分感受诗人的情感。这种有目的,有意识的创造性的想象,更能促进学生的思维发展。正如伟大的教育家乌申斯基所说:“ 强烈的活跃的想象是伟大的智慧不可缺少的属性。”这种“情感智慧”正是古诗教学乃至整个语文教学成功的必不可少的因素。
第二篇：望文生义式广告
望文生义，本是语言一种贬义，仅根据字面意义来理解内容，可运用到广告里，便由贬变褒，使广告顿时生色，妙趣横生。如：1.“活力宝”增进阁下活力。——活力宝饮料广告2.常服生命力，生命有活力。——生命力营养品广告3.金道鞋，伴君走上金光大道。——金道牌皮鞋广告4.四达，四达，四通八达。——四达运输公司广告望文生义体广告，最大的好处是让消费者易记，如例①②④。还有一个重要作用，它往往用来解释品牌、企业名称。如例③和例④。又如：1.金照——金光四照。——金照服装广告2.中意中意，人人中意。——中意电冰箱广告3.万家乐，乐万家。——万家乐热水器广告望文体广告，还有一个功能，就是可以突出商品的性能、质量，如下例：1.威力，威力，够威够力。——威力洗衣机广告2.好乐产品——好在千家，乐在万户。——好乐制冷设备广告3.都乐，都乐，让大家一起欢乐。——都乐饮料
第三篇：望文生义成语练习
望文生义类成语练习
1、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅，不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。
B
C D望外。
2、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A大家听了他的一番不经之谈，只是嗤之以鼻。
B第二次世界大战时，德国展开潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。
C D美国政府在台湾问题上的危言危行，势必受到全世界人民的唾弃。
3、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A黄秋园先生身后画名如日中天。谁能想象得到他生前在画坛不名一文，只是南昌市银行的一位普通员工呢？
B盗贼翻过围墙，撬开窗户，径直登堂入室，盗走了大量金银首饰和现金。
C.电话给人们带来了莫大的方便，但打电话有时并不是最好的联系方法，有些事情非得耳提面命，一边说一边比划才能真正讲清楚。
D4、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A公司现在处在进退维谷的状态，我们应赶紧想办法，暂时摆脱困境，使公司能正常运转，再做今后的打算。
B近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现断流现象，面对这江河日下的情况，人们开始冷静地思考环保问题。
C人事处通知，对那些久假不归的同志要查明情况，对其中的无故旷工者要严肃处理。D和政府对广大考生的关怀。
5、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A
B自从他当上厂长后人莫予毒，弄得工人怨声载道。
C
D一个悲剧。
6、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A
B羞愧吗?
C
D有些人瞧不起民间剪纸，认为这只是下里巴人创造的玩意儿，没有艺术价值，其实这是一种错误的观念。
7、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A
B宋朝英雄杨继业为抵抗辽国入侵，带领一家老少奋战沙场、马革裹尸，留下千古美名。C着，有的在谈着„„欢乐围绕在每个人的身边。
D台下响起了热烈的掌声。
8、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A他这个人很固执，甚至有时候还不可理喻，这个问题你就不要同他探讨了。
B这是一篇不刊之论，因而总编决定不予发表。
C
D冬天老年人要增加营养，也要适当运动，在户外锻炼时一定要量入为出，以步行为宜，时间最好选在傍晚，还要注意保暖，防止着凉。
望文生义类成语练习（教师版）
1、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A细枝末节而忘了根本的目标。
B
C D 选D（“不足为训”，不值得当做典范或法则，“训”，准则，误解为“教训”，改为“不足为怪”。赞：添加。不赞一词：指文章写得好，别人不能再添一句话。例句误将“赞”理解为“赞扬”，将成语错解为“不说一句赞成的话”。“万人空巷”的意思是家家户户的人都从巷子里出来，到了大街上。形容盛大的集会或新事物把许多的人都吸引出来了。常被人误用为指巷子里静悄悄的，空无一人。）
2、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A大家听了他的一番不经之谈，只是嗤之以鼻。
B第二次世界大战时，德国展开潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。
C D
选A（首当其冲，比喻最先受到攻击或遭遇灾难。而上句中，仅仅将它理解为“首先、第一个”，因此，运用是不当的。“珠圆玉润”形容歌声优美或文字的流畅，不形容人的穿戴。
“危言危行”的“危”不是指危险，而是指正直，同“正襟危坐”中的“危”，该词表示正直的言行。）
3、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A的一位普通员工呢？
B
C.提面命，一边说一边比划才能真正讲清楚。
D
选D（不名一文：连一文钱也没有（名：占有），形容极为贫困。往往被误解为：不出名，没有名声。比喻学识由浅入深，逐步达到很高的境界。不能误解为：进入厅堂房屋之中。出自《诗经•大雅•抑》：“匪命面之，言提其耳。”意思是不但当面告诉他，而且揪着他的耳朵叮嘱。后来用“耳提面命”形容恳切地教导。这里把这个成语误解为“当面诉说”的意思了。）
4、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A公司现在处在进退维谷的状态，我们应赶紧想办法，暂时摆脱困境，使公司能正常运转，再做今后的打算。
B近几年，黄河、岷江的部分河段多次出现断流现象，面对这江河日下的情况，人们开始冷静地思考环保问题。
C人事处通知，对那些久假不归的同志要查明情况，对其中的无故旷工者要严肃处理。D高考提前一个月进行，使莘莘学子从七月流火的最炎热的日子里解脱出来，体现了党和政府对广大考生的关怀。
选A（江河日下：比喻事物日趋衰落，情况一天不如一天。例句将其误解为：水流一天天在减少。久假不归：长期借去，不归还(假，读jiǎ，意思是“借”；归：归还。常被误解为：休很久的假期，不去上班。七月流火：指天气渐渐转凉。例句将其误解为：天气炎热。）
5、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A
B
C那位大师在台上讲得天花乱坠，兴之所至，眉飞色舞，上下其手。
D个悲剧。
选B（三人成虎：成语出自《战国策•魏策》。本来是讽刺魏惠王无知的，但后世人从这个故事中提炼出“三人成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思。后比喻流言惑众，蛊惑人心。多被人误解为：只要团结合作就像老虎一样力量强大。上下其手：比喻暗中勾结，玩弄手法，串通作弊。例句将其误解为：频繁做手势。望洋兴叹：原指在伟大事物面前感叹自己的渺小，现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。不能误解为：望着大海发出感叹。
6、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A
B愧吗?
C
D一种错误的观念。
选C（五风十雨：五天刮一次风，十天下一次雨。形容风调雨顺。往往将其误解为：又刮风又下雨，风雨交加。细大不捐：指兼收并蓄，小的大的都不舍弃（细：小；捐：舍弃）。例句将其误解为：什么都不捐献。“下里巴人”原本是战国时期楚国的一种民间流行的歌曲，后来泛指通俗的文学艺术，常跟“阳春白雪”对举，在这里想当然的把它误解成了“平民百姓”或“下等人”。）
7、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A
B C初春的校园，篝火晚会上，大家陶醉在这春意阑珊的氛围中，有的在唱着，有的在跳着，有的在谈着„„欢乐围绕在每个人的身边。
D台下响起了热烈的掌声。
选B（罪不容诛：杀了也抵不了所犯的罪恶，形容罪大恶极。例句却误解为“罪不至死”的意思。春意阑珊：春天就要过去了（阑珊：将尽，将衰）。往往被误解为：春意正浓。付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。不能误解为：对着别人微微一笑。）
8、下列各句中划线成语使用恰当的一项是（）
A他这个人很固执，甚至有时候还不可理喻，这个问题你就不要同他探讨了。
B这是一篇不刊之论，因而总编决定不予发表。
C
D冬天老年人要增加营养，也要适当运动，在户外锻炼时一定要量入为出，以步行为宜，时间最好选在傍晚，还要注意保暖，防止着凉。
选A（不刊之论”的正确义为内容正确，不能改动或不可磨灭的言论。例句中却理解为水平低而不能刊登的文章。文不加点，点：涂改。是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章。可是句中却将“点”理解为“标点”，这就与原意相去甚远了。“量入为出”使用不恰当，犯了望文生义的错误。“量入为出”这个成语的意思是“根据收入的多少来定开支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，不是“在家”和“出门”。）
第四篇：望文生义成语教案
房山高中生态循环课堂教案 高三语文 第11周第01 总编号：43 主备人：刘君
成语复习----望文生义
一、教学目标
1.掌握望文生义成语的特点.2.提高成语类题的解题能力.二、教学重难点 辨析望文生义成语的特点
三、教学方法
讲练结合,积累,小组合作,探究.四、教学过程
教学流程
一、学生背诵 成语复习积累材料
二、学生展示 1.默写高考必备篇目.2.展示自学问题
三、学生互批
学生互批,老师强调重点.四、精讲归纳 1.明确高考要求：
高考对成语（熟语）的考查要求是“正确使用成语（熟语）”，即能够正确理解成语（熟语）的含义，并正确运用到语境中去。成语（熟语）检测是高考基础考查的重点之一，每年必考。2.规律总结：
(1)从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如美仑美奂、薪尽火传、不孚众望、等量齐观、胼手胝足、遇人不淑、白头如新、高山仰止、头角峥嵘等)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。
(2)既要理解成语意义，更要注意语境（句子所形成的语言环境和内容）。否则，即使知道成语或熟语的含义，也会判断错误。(3)熟语总的来说，考得极少，而且这些熟语在各省都应是常听说的，一般都知道意义，所以重点仍在成语。
(4)以前考过的，后来的高考题仍然可以考，其它省市往年考过的，在第二年的另一个省市的试题中仍可出现，所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。
(5)成语或熟语试题整体难度较低，容易得分，所以这个考点应从容对待，扎实复习。
(6)掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助。
教学方法
学生互提,互测
学生互批 小组交流
1.让学生明确考点要求 2.明确病句类型 3.掌握望文生义类型
(7)复习要特别留心有几个意义的成语，不要因熟知一种含义而出现另和种含义导致判断失误。3.错误类型
望文生义 对象误用 褒贬误用 敬谦误用 语义重复 不合语法 形近、义近词混用 程度轻重 4.望文生义
成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素，还含有生僻的古义，这就造成了成语意蕴上的理解难度，如果我们对成语意蕴不仔细辨析，粗枝大叶，一瞥而过，就极易造成望文生义的误用。如：
⑴各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。
(2)在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。(3)今天天气真好，在操场上的人们真是如坐春风。
(4）在伊拉克战争期间，一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中取栗。（2004年广西题）
（5）秋雨湿透了衣衫，画出了他削瘦凸起的肩胛骨；他的双手交叉护在胸前，想留住一点温暖，可没有用，仍然颤抖着，噤若寒蝉。类似因误解意义而误用的成语还有： １．明日黄花：比喻过时的事物或消息。
２．火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。
３．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。４．不刊之论：指正确的不可修改的言论。
５．不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。６．望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。７．不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。８．因人成事：依靠别人把事情办好。
9．升堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到了高深的地步。
10.不名一文：名：指占有。形容穷到极点，连一文钱也没有。11．久假不归：长期地借用，不归还。
12．司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。13．数典忘祖：比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。14．大动干戈：比喻大张声势地行事。
15．高山流水：比喻知己、知音或乐曲高妙。16．不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。
五、合作探究
明确成语错误类型,理解掌握望文生义的成语.六、课堂检测
七、布置预习
发放下一节课学案，并提出预习要求
五、教学反思
突破本节课重点
第五篇：望文生义成语练习答案
容易望文生义的成语练习
一、下列成语使用正确的一项是（C）
A我们做事要懂得变通，要学会按图索骥，否则会事倍功半(照图上画的去寻找好马。比喻办事拘．．．．
守教条，不知变通。)
B他这次的作文离题万里，以致老师不赞一词。(指文章写得好，别人不能添一句)．．．．
C曾几何时:自收割以来，生吞活剥，曾几何时，屈指计之才六十日耳！（表示“过去没多久”。常．．．．
误用为“曾经”、“不知何时”。）
D事故的隐患越来越明显，厂领导还是认为不足为训，以致酿成了这次损失严重的大火灾。(不能．．．．
当作典范或准则。)
二、下列成语使用正确的一项是（B）
A这篇文章文理不通，报社编辑当然把它当作不刊之论。(形容不可改动或不可磨灭的言论。)．．．．
B不可理喻：他们简直不可理喻，一定要进去，终于被我们的人赶出来了。（指“无法用道理使之．．．．
明白”。常误用为“不可思议”。）
C李宁不孚众望，在奥运会上夺得三枚金牌。(没有使群众信服。)．．．．
D我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？(大体上还能使人满意。)．．．．
三、下列成语使用正确的一项是（D）
A郑州市城建部门和交通管理部门组织专门人员反复论证，从长计议，确定在市区段107国道上再．．．．
建三座大型立交桥。(需要较长的时间，仔细考虑，商量，重在不急于作决定。)
B这个人在学术会议上夸夸其谈，众人对此不学无术之徒侧目而注。(斜着眼睛看人，不敢正视。．．．．
形容敬畏的情态。)
C他无意在皮具业上发展，对皮具店的生意爱理不理，使皮具店陷入惨淡经营的地步，消售额一落．．．．
千丈。(形容苦费心思于谋划并从某项事情或事业。)
D期期艾艾：感情的激动使我说话期期艾艾了。（口吃。常附会为指吞吞吐吐，懦弱犹豫等。．．．．
四、下列成语使用正确的一项是（B）
A听说小张家乡遭受水灾。小张家也被冲垮了，王经理二话不说就把自己一个月工资拿出来交给小张，真是大方之家。(“大方”为大道理，隐身为见识广博。C学识广博或精于某种技艺的人。)．．．．
B风声鹤唳：抗日战争时期，神出鬼没的游击队员们让日本鬼子感到风声鹤唳。(形容人的惊慌疑．．．．
惧，常与“草木皆兵”连用。常附会为指“杀得风声鹤唳”来形容战斗激烈。)
C晚宴开始，男女宾客纷纷登堂入室。(同“升堂入室”。比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，．．．．
达到更好的水平。)
D他是我最好的朋友，经常对我耳提面命，使我能在工作中避免许多错误。(不但当面告诉他，而．．．．
且揪着他的耳朵向他讲。形容恳切教导，只用于长辈对晚辈)
五、下列成语使用错误的一项是（B）
A不易之论：陈寅恪的议论与识见，有些异常精彩，堪称不易之论。（内容正确，不可更改的言论。．．．．
(常附会为指不易理解的言论。)
B没想到，由于楼房工程质量不过关，结果造成严重事故，真是祸起萧墙。(祸害灾难起于内部)．．．．
C罚不当罪：他为人豪放不羁，因此干了很多坏事，但他心肠不坏，所以这样的判决罚不当罪（给．．．．．予的处罚跟所犯的罪行不相称，多指处罚过重。）
D过犹不及：做事情要做事要恰如其分，过犹不及啊（事情做过了头就跟做得不够一样；都是．．．．
不好的。指做事要恰如其分。)
六、下列成语使用错误的一项是（A）
A他贪污金额巨大，但念其能自首和积极退赔，所以罪不容诛，判了无期徒刑。(判死刑还抵不了．．．．
他的罪恶。形容罪大恶极。)
B诸将或言固守待援，或言决一死战，或言到临安。议论纷纷，莫衷一是（不能断定哪个对，哪．．．．
个不对。衷：判断；常附会为指内心）
C要言不烦：是的，那——《中国国粹义务论》，真真要言不烦，百读不厌！（文章、言论等简明．．．．
扼要。要：简要；常附会为指重要)
D一傅众咻：有时候学生喧哗不听话，我站在讲台上还真有点无助，一傅众咻，教学效果也差。（—．．．．
个人教而众人吵闹干扰。比喻由于不良环境影响，做事不能有所成就。）
七、下列成语使用正确的一项是（C）
A这部电影中的惊险镜头令人发指，看戏的人被吓得面无血色。(叫人愤怒得连头发都竖起来。．．．．
B国家体操队的几名小将在世界锦标赛上表现出色，被誉为中国体操的明日黄花。(指过时的东西。)．．．．
C大而化之：你做这件事情未免太疏忽大意，大而化之了。(形容做事情不小心谨慎。常附会为．．．．
指把大的化成小的)
D他读书时，总是全神贯注，目不斜视。(眼睛不往旁边看。)．．．．
八、下列成语使用正确的一项是（B）
A山乡通了电，到了夜晚，山民们家家户户都蓬筚生辉。(用以称谢别人到家里或称谢别人题赠的．．．．
字画到自己家里。)
B哀兵必胜：看着满城的残阳，老人感叹道：“这真是多难兴邦，哀兵必胜啊！(遭受压迫而悲愤．．．．
地奋起反抗的军队必定胜利。哀兵常附会为指哀丧的军队。)
C小王只偶尔迟到一次，却遭到车间主任的求全责备。(对人对事要求完美无缺。)．．．．
D在学习上也是这样，吃别人嚼过的馍不香，要善于动脑筋，师心自用，才能学深学透。(形容固．．．．
执己见，自以为是。)
九、下列成语使用正确的一项是（D）
A酒席上，他被酒友醍醐灌顶，喝得醺醺大醉。(佛教用以比喻灌输智慧，使人彻悟。后也泛用以．．．．
比喻感到清凉舒适。)
B王军写文章十分马虎，经常文不加点，字迹潦草。(文章一气呵成，无需修改。形容文思敏捷，．．．．
写作技巧纯熟。)
C众人拾材火焰高，众口铄金力量大。(众口一词，足能融化金属。比喻谣言多，可以混淆是非。)．．．．
D安土重迁：随着社会经济的进一步发展,”安土重迁”的观念越来越深入人心。(形容恋乡土，．．．．
不愿轻易迁移到外地。)
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