教 学 典 型 案 例（推荐）

第一篇：教 学 典 型 案 例（推荐）

教 学 典 型 案 例

离 石

闫

建

荣

中

一

一元一次方程

（一）本节课在教学内容上起着承上启下的作用。它是继小学算式解应用题后一种新的列式方法，它打破了列算式时只能用已知数的限制。方程中可以根据需要含有相关的已知数和未知数，未知数进入式子是新的突破。所以，比列算式考虑起来更直接、更自然，因而有更多的优越性，且“从算式到方程是数学的进步”，是以后学习其他方程、方程组、一次函数、二次函数的基础。今后学习的各种方程、方程组，建立一次函数、二次函数表达式等都要转化成列含有未知数的等式——方程。所以学好本节尤为重要。

一、教学目标

（一）教学知识点

1、使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程。

2、使学生体会用字母表示数的好处、画示意图有利于分析问题、找相等关系是列方程的重要一步，从算式到方程是数学的一大进步。

（二）能力训练要求

1、会将实际问题抽象为数学问题，通过列方程解决问题。

2、认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数、用方程表示相等关系的符号化方法。

3、使学生能结合具体例子认识一元一次方程的定义，体会认识用未知数列方程的过程，会用方程表示简单实际问题的相等关系。

（三）情感与价值感要求

体会“从算式到方程是数学的进步”。增强用数学的意识，激发学生学习数学的热情。

（四）教学重点

1、知道什么是方程，什么是一元一次方程。

2、会找相关关系、列方程。

（五）教学难点

找相等关系列方程。

（六）教学方法

引导、转化教学法。

（七）教具准备

课件、图片

二、教学过程

Ⅰ、创设问题情境，引入新课 【活动1】

问题

1、世界上最大的动物是蓝鲸，一只蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少一吨，这头大象重几吨？

问题

2、课本图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如图所示，翠湖在青山、秀水两地之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄距翠湖的路程有多远？ 【设计意图】

问题1用算术解法较容易解决，但问题2就不是那么容易了，这样学生有了

困惑，产生了矛盾冲突，使学生认识到进一步学习数学的必要性。【师生行为】

教师展示问题1、2，提出：你们会用算术方法解决这个实际问题吗？让学生充分发表意见，教师给予肯定或帮助，对各种方法给予解释，并说明问题2的算术解法有难度，说明进一步学习的必要性。【师生共析】

问题1算术解法：（124+1）÷25 问题2算术解法：汽车从青山到秀水用了2（即15－13）小时，两地相距120（即50+70）千米，所以车速为60（即120÷2）千米∕时，王家庄与青山相距180（即60÷3）千米，王家庄与翠湖相距230（即180+50）千米。Ⅱ、讲授新课 【活动2】

由问题2入手寻求解决问题的方法。

1、问题1中若已知大象的重量（比如x吨），如何求蓝鲸的重量。

2、问题2中若知道王家庄到翠湖的路程（比如x千米），那么王家庄距青山＿＿千米，王家庄距秀水＿＿千米。

从课本表中得出：从王家庄到青山所用的时间是＿＿小时，从王家庄到秀水所用的时间是＿＿小时。

汽车从王家庄到青山的速度为＿＿千米∕时，从王家庄到秀水的速度为＿＿千米∕时。【设计意图】

使学生知道用已有的知识解决新问题遇到困难，必须寻求新的方法—用字母来帮忙。汽车依次经过王家庄、青山、翠湖、秀水四地，可进一步画出示意图，示意图有助于分析问题。

这是一个行程问题，结合示意图表示出了路程、时间、速度三个量，让学生体会到字母也可以表示数量。【师生行为】

教师提出问题，学生思考回答：蓝鲸的重量可表示为（25x－1）吨。教师结合图形与同学一起进行分析：

王家庄距青山（x－50）千米，王家庄距秀水（x＋70）千米。从王家庄到青山所用的时间是3小时，从王家庄到秀水所用的时间是5小时。汽车从王家庄到青山的速度为x－50∕3千米∕时，从王家庄到秀水的速度为x＋70∕5千米∕时。【活动3】

1、引导学生找出相等关系列出方程。

2、思考：对上面的问题，你还能列出其他方程吗？如果能，你依据的是哪个相等关系？ 【设计意图】

让学生体会：用算术方法解题时，列出的算式只能用已知数。而列方程时，方程中既有已知数，又含有用字母表示的未知数。这就是说，在方程中未知数可以和已知数一起表示问题的数量关系。

找出相等关系是列方程的关键所在。

使学生明白，相等关系不止一个，所以列出的方程也不止一个。

【师生行为】

教师与学生一起分析：

在问题1中，蓝鲸的重量为124吨，又可表示为（25x－1）吨，蓝鲸的重量保持不变，所以可得出25x－1=124.在问题2中，x－50∕3的意义是：从王家庄到青山这段路程的车速。x+70∕5的意义是从王家庄到秀山这段路程的车速。

根据汽车匀速行驶，可知各段路程的车速相等，于是列出方程x－50∕3=x+70∕5.对于以上的“思考”是一个开放性问题，存在多种不同的解法： 问题1也可以列出方程5x=24+1.问题2设王家庄距青山x千米。根据比例关系列方程x：（50+70）=3：（5—3）。解出x后再计算x+50.【活动4】

1.给方程下定义：

列方程时，要先设字母表示未知数，然后根据问题中的相等关系，写出含有未知数的等式——方程。

2.说明方程的概念。

3.练习：根据下列条件列出方程；（1）x的2倍和3的差是5；

（2）长方形的长比宽大5，周长为36，求长方形的宽。

4.认识什么样的方程是一元一次方程。【设计意图】

这是首次正式出现方程的定义，这里所说的等式是指只有一个等号的式子，等号两边分别叫等号的左边和右边，让学生明确：等式不一定是方程，而方程一定是等式。

通过练习、举例，可以让学生回顾所学知识，并为一元一次方程提供素材。通过下定义、举例，进一步巩固一元一次方程的概念。【师生行为】

教师结合上面的过程，给出方程的的定义。

教师将学生举的例子，列出的方程，把只含有一个未知数x，未知数x的指数都是1的方程归为一类，定义为一元一次方程。【教师讲解】

上面各方程都只含有一个未知数x, 未知数x的指数都是1的方程归为一类，这样的方程叫做一元一次方程。

请学生举出些一元一次方程的例子。【活动5】

1、归纳

分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是数学解决实际问题的一种方法。

2、练习

根据下列问题，设未知数，列出方程，并指出是不是一元一次方程：

(1)环形跑道一周长400m,沿跑道跑多少周，可以跑3000m?(2)甲种铅笔每枝0.3元，乙种铅笔每枝0.6元，用9元钱买了两种铅笔

共20枝，两种铅笔各买了多少枝？

(3)一个梯形的下底比上底多2㎝，高是5㎝，面积40㎝2，求上底。

3、小结

本节课学了哪些内容？哪些方法？

4、作业

教科书习题2.1第1、5、6题。【设计意图】

让学生了解用方程解决实际问题的思想及符号化的方法。练习是为了及时巩固所学的知识。

通过小结，使学生把所学知识进一步系统化。【师生行为】

教师引导学生对上面的分析过程进行思考。将实际问题转化为数学问题的一般过程：

实际问题————————→一元一次方程

（设未知数、列方程）

三、教学反思

1、本节课主要采用以下教学方法：

（1）引导启发：本节课的教学中，教师所起的作用不再是一味的传授，而是巧妙地创设问题情境，以问题的形式启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。

（2）激趣教学：学习本应是快乐的，为了让学生乐学，教师通过活动、练习极大的激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

2、在合理选择教法的同时，注重对学生学法的指导。本节课指导学生以下两种学法：

（1）自主探究：“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”本节课的结论都是通过学生的动手操作、观察、实验、推理等活动得出的，使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。

（2）合作学习：教学中鼓励学生积极合作，充分交流，帮助学生在学习活动中获得最大的成功，促使学生学习方式的改变。

3、评价分析

（1）对学生数学学习效果的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。在教学过程的各个环节中，把学生自我评价、学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。课堂中采用口答、实验、观察、书面作业等评价方式，多层次了解学生。尊重学生的个体差异，对不同程度学生提出不同要求。

（2）在整个教学过程中，通过学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，独立思考的习惯，以及回答问题的积极性，及时调控教学进程。

4、心得体会

知识的真正获得不是靠知者的告诉，而是在于学习者的亲身体验所得，本节课结论的得出都非常重视知识的发生、形成过程，让学生亲历了类比、观察、验证、推理的整个过程，培养学生的探究能力，发展学生的推理能力。同时通过数学活动使学生吧所学知识灵活的加以应用，有效激发了学生的学习兴趣，提高了

学习效率。

数学的学习要重视学习方法的指导。本节课通过由浅入深的练习和灵活的变式，引导学生善于抓住图形的基本特征和题目的内在联系，达到触类旁通的效果。

第二篇：典型教学案例

[案例背景] 本节课致力于让学生学习如何表达自己的兴趣和爱好，并学会如何询问他人的兴趣和爱好。主要句型有：

like/love/enjoy/prefer doing sth.= be fond of doing sth.= be interested in doing sth.本班学生大都来自农村，平常很少用英语来表达和交流，英语水平较低，非常需要他们本身的努力和老师更多的帮助。在课堂中，我运用了多媒体教学，设计了小组竞赛，才艺表演，调查统计等几个环节，循序渐进，让学生在展现自己爱好的同时，又学到了新知识。这也是本课的一大亮点！[案例描述]

1、Teaching aims and demands A.Knowledge objectives Let Ss talk about their personal interest and hobbies, learn to express what they like to do.B.Ability objectives ①Learn to understand the familiar topics about personal hobby, get the main information and extract the opinion.②Enable Ss to make simple dialogues according to the topic about personal hobby.③Use the pictures or other medium to describe their own hobbies.C.Emotional objectives Develop their large interest, optimistic character and active attitude to life and future.2、Teaching important points ①Learn to talk about what Ss often do in their spare time.②Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.3、Teaching difficult points Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.4、Teaching Aids Multimedia software, a tape-recorder and a blackboard.1 对这节课的思考思考问题及教学反思。思考问题

（一）：如何在课堂上纠正学生的语法错误而又不影响他们的学习积极性？

在小组成员上台用主要句型表达爱好的这个活动中，有些学生就出现了“I prefer play soccer.” “I am fond of act.” “I am interested in play basketball.”等错误的句子。由于害怕中途打断会影响他们的发挥，我想在他们表演结束时再纠正。等表演结束后，我却又忘记了他们刚才犯了什么语病，没有及时纠正，而是继续下个教学环节。2 教学反思：

相信多数英语教师都有这样的经历，当你一次又一次地纠正上台表演的学生的语法错误时，这个学生和接下来表演的学生都会害怕再犯错误而结结巴巴、犹豫不决，以至于影响了他们的流畅发挥。而本节课的处理方法虽然没有影响学生的发挥，但“纵容”了他们的语病。那么，有没有什么两全其美的办法呢？经过反思，我想出了一个办法。老师可以在课前事先准备好笔和小本子，在学生表演时充当“沉默的听众”，默默地做好“错误记录”。在学生表演后立即委婉地纠正，这样不仅不会影响他们的发挥，而且还让他们掌握了正确的语法。一举两得！思考问题

（二）：如何将三维目标落实到教学中？

在本课“Practice”这个环节中，有一个学生说：“I like sleeping.” “Sleeping?”我重复着，微笑了一下。同学们也都笑了！此时我没有想到学生会说自己的爱好是睡觉，一下子反应不过来，只是微笑带过，接着上课。教学反思：

其实，这是一个对学生进行情感、态度、价值观教育的良好机会。教师可以趁机和全班同学探究一下几个问题，如“Is sleeping a good hobby?” “What do you think we should do in your spare time?” “What hobbies are good for us?”等等。逐渐让学生关注自己的兴趣爱好，引导他们形成对生活、未来的积极态度。这也恰恰是本课的教学目标之一。

一)学情分析：

1． 知识背景：有关圣诞节的一些常识及单词merry, decorate,put up, angel, 2．学习需求：how to decorate a Christmas tree(二)教学目标：

1． 知识与技能：listening,speaking,writing and reading 2． 过程与方法：通过老师与学生，学生与学生，学生与老师之间不

断地操练，让学生大胆地开口说英语、用英语，提高学生的口头 表达能力。

3． 情感态度与价值观：通过Lin Tao要在England去度假, Jim要Lin Tao帮助他装饰圣诞树，这一情境，培养学生互相帮助的好品质，并

让学生感受到助人乃快乐之本。(三)教学策略：

1．分析教法、学法：通过任务型教学，以有限的课堂为载体，给学生

创设最生活化的情境，利用一切可利用的课程资源，使资源最大化，带领学生进入一个英语化世界，充分体现“在做中学，在用中学” 的教学原则，充分激发学生学习英语的积极性，培养学生综合运用

英语的能力。

2．情境形式：圣诞节快到了，朋友之间互送礼物，并且怎么样装饰圣

诞树。

3．教学准备（教具、媒体、学生）：tape-recorder , a Christmas card, a Christmas tree the small blackboard(四)教学过程设计与过程调整、评析： Step1.Pre-task 1.Warming-up exercises Show the small blackboard while sing the song We wish you a Merry Christmas.Tell them the Christmas Day is coming.Friends will give presents with each other.2.Play the guessing games.Let the students introduce their friends to the new teacher.Let the teacher guess their good friends.过程调整与评析1：

这节课本身在圣诞节前夕，唱圣诞歌可以拉进师生之间的关 系，并让学生主动给老师作介绍，介绍他们各自的朋友，为后面创设

情景作好铺垫。Step2.While-task 1.Presentation 1 Now the teacher has a lot of friends there.Show the picture of Christmas Day and a box(many presents in it).Give the friends presents.Let the students choose what they like.Then ask them some questions: What’s this in English? What colour is it?etc.过程调整与评析2：

利用礼品盒，圣诞节送礼物，复习有关圣诞的单词并加以扩展，自然引出装饰decorate the tree等单词和词组。过程调整与评析3：

2.Listen to the tape.Then read it together.过程调整与评析4：合理利用课本上的资源，不盲目脱离书本，因为在

农村中学，学生水平参次不齐，这个课程资源十分重要。Step3.Post-task 1.Acting: Give the students a lot of time.Let them act the dialogue.过程调整与评析5： 给予学生任务，在一定情境下，锻炼学生的实际 运用英语的能力，并且能把书本知识灵活运用。2.Summary(五)教学评估：

1．将目标设计成“任务型”的活动，然后要求学生以表演的形式进行呈现。

2．每个教学环节都遵循循序渐进的原则：热身——简单的师生对话

——生师交流——语言的导入——生生的操练——综合运用 ——复习巩固。(六)教学反思：

1．通过教学实践，使我真正体会到，在教学中每一个教学环节都十分

重要，教师应不断转变自己的角色，使学生的大脑始终处于一种 激活状态。因此，教师每进行一个教学步骤，都应反问自己一个 WHY？

2．教师在课堂上应有自己的灵活性，应跟着学生的反映进行适当的变

化，教师边上课，边调整，让学生也始终感觉新鲜，也让学生始 终处于积极、主动的地位。

3．课程资源被充分的利用，从一开始送圣诞礼物，到后来如何装饰圣

诞树及如何过一个愉快的圣诞节。同时多次利用情境，以圣诞节 来临为情境，开展整个教学活动，从始到末一直贯穿，学生学得 有整体性，趣味性，有利于学生接受。

亲很辛苦，打零工挣钱，溺爱自己的儿子，起早贪黑没时间也不会教育孩子。他不太听从母亲的管教，与社会不良人员有过来往。在家缺少父爱，与母亲缺少交流。

2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩中等偏下，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。

二、措施方法 1.欣然地接纳。既来之，则受之。接纳任何一个孩子，包括他的优点和缺点。

我假装对他以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位臵平等地看待，一切从头开始。他既然选择了留级而不是辍学，就说明他本人还是希望继续接受学校教育，他可能还有想学好的欲望。八月底军训一开始，我就不露声色地关注着他，他的眼神、动作、着装，的确是与众不同。他警觉的目光不时地观察和提防着老师和教官，好像在琢磨着老师和教官会怎样的和他过不去。但当他投我以警惕的目光时，我投给他的是信任、期待、友好、温和的目光，我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他目光游移不定，军姿不正，军容不整时，我会主动帮他整理军帽，纠正站姿，微笑着鼓励他，长大要成为一个堂堂正正的男子汉，从现在起就要时刻注意自己坐立行走的正确姿势。同时，抓准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。他感受到了老师的友好和关爱。

虽然他的动作不是十分的规范，有时也会出现烦躁不安的情绪，但六天的军训时间里，他没出任何意外，顺利地完成了军训任务。这大大地出乎我的意料，也让我看到了希望，孺子可教。但我也感觉到这几天的平静并不能代表他以后的日子也会风平浪静。我要尽最大努力，想尽一切办法，隐藏他的“恶行”，张扬他的“善行”。所以在军训告捷的基础上，正式开学后我采取了一系列的措施。

2.真诚的鼓励 良好的沟通 开学初，我让每位同学做一个自我介绍，内容包括你的性格、爱好、喜欢与什么样的人交往、愿意在班级担任什么职务、初中三年的目标、人生的目标等。他的介绍是喜欢打篮球，想当历史课代表……抓住这一点，赶紧找他谈心，告诉他“你是一个热爱生活、有上进心的孩子，当了历史课代表，你应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。老师相信你，只要你想做，就一定能做好。”因为他喜欢历史，那也应该喜欢历史老师，所以，我就立刻去找教我班历史的吴老师联系，让吴老师做他的指导老师，在思想和行为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价值观。并且我们约定以周记的形式进行思想交流。

3.适度“惩罚” 帮他养成常规

虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。开学两周后的一天，有同学告诉我，常宝映打了8班同学的水瓶，还威胁人家。我的处理办法是让他自己写明事件的过程，重点写清自己在这个事件中的作为。如果你是对方同学，如果你是老师，你会怎样处理这件事情，反思自己的行为及应当承担的责任。是男子汉就应当对做过的事勇于负责。

对他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上课接老师 “话把”，扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。而一旦出现打闹打架现象，除了写心理报告书之外，还要罚跑步或做俯卧撑。我采取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任何的伤害。讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象；跑步可以锻炼身体；写报告书可以进行 自我反省，自我提高。并且在处罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他，努力想使他成为一个优秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待

任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。

三、教育效果与反思

经过一个学年的努力，他的行为习惯有很大提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。现在他成了我们班的义务扛水员。学习方面也有很大进步：学习态度端正了，学习成绩进步了，数学和历史成绩尤为突出，期末考试结果是：数学110分和历史96分，被评上了学期“学习进步生”。

对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。结合学生成长导师制，充分利用任课教师的资源优势，班主任与之密切配合共同完成教育转化工作。

滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持

转化工作。这样，才可能收到较好的教育效果

教育典型案例 鼓励，是成功的阶梯 毛集实验中学 刘士英

鼓励，是学海中劈波斩浪的桨；鼓励，是人生中相互支撑的拐杖。它总在汹涌波涛中给予你无穷的力量，总在低谷中增强你的自信!多年的教学生涯使我深深体会到：如果我们时常鼓励学生，往往会得到事半功倍的效果。相反，对学生专制、方法简单粗暴，只会适得其反。

2007年，我所带的班里有一个叫王中万的学生，不仅学习成绩差，还有许多恶习，如：上课说小话、吃零食、故意惹教师生气、向同学扔纸球、拿别人东西等等，在班级里影响极坏。班里有这么一个学生，可以说，是一个人见人烦的孩子。确实令人头痛，任课的老师们都犯愁。有一次在刚开学不久，王中万爬到了学校院墙上，被工作人员送到了班级。类似的事情在他身上已经发生了很多次，以往他次面对的或是冷眼相待、或是粗暴批评、或是家庭的打骂。教育的结果都令人失望。这次，我即不批评，也不找

家长。因为我前几天从他母亲那里得知，自从他上小学起，就没有受到教师的表扬。以致现在批评教育对他来说已经没有用了。对这样的学生我们坚持不能许诺，我决定改变方法，从另一面教育他。

一次班会上，我表扬了王中万，说他有一次晚自习没有说话，并让他到讲台上谈谈受到老师表扬有什么感受。他脸红了，腼腆地走上来，只说“老师，你下次表扬还有我。”声音是那么无力，眼里充满着期待与乞求。我拉起他的手指，与他勾手约定，他哭了。孩子是多么需要鼓励、需要表扬啊!孩子也更需要快乐!

基本情况：我在担任七年级（6）班班主任的第一天，教务处的薛主任就告诉我：“常宝映在你们班，去年七年级的，今年在你们班留级，他可是个不好对付的角色，你要注意啊。”其实，不用他提醒，我对这个大名鼎鼎的常宝映也是早有耳闻：品行不端，说话也是不干不净；打架斗殴，惹是生非，唯我独尊，霸气十足，大大咧咧，不服管教。

我工作多年，第一次当班主任竟然遇上了这么一个“刺猬头”，真是不幸，当时我的心里就“咯噔”一下没了底。报到的第一天，教室里的几十位学生中，我一眼就看出了常宝映：站无站相，坐无坐相，走无走相，衣服穿得歪歪斜斜，纽扣不扣，里面衣服大，外面衣服小；站一站晃几晃，身子晃，腿晃，头晃，手臂乱摆，目光是游移不定，一看就知道不是个好孩子，整个一个社会小痞子，小混混。我心里暗自诅咒他的父母怎么会生出这么一个品行恶劣的孩子。我怎么这么倒霉，这样的孩子偏偏分到了我们班。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把他扇正了。可这不可能，郁闷和烦恼再多也是与事无补，只能耐着性子，想着法儿去寻找去琢磨驯服这匹劣马的方法。

一、他的个人背景和分析

1.家庭背景：他的性格与其父亲极相似，霸气、痞气。现在其父亲常年在外，几乎不回家；母亲很辛苦，打零工挣钱，溺爱自己的儿子，起早贪黑没时间也不会教育孩子。他不太听从母亲的管教，与社会不良人员有过来往。在家缺少父爱，与母亲缺少交流。

2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩中等偏下，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。

二、措施方法

1.欣然地接纳。既来之，则受之。接纳任何一个孩子，包括他的优点和缺点。我假装对他以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位臵平等地看待，一切从头开始。他既然选择了留级而不是辍学，就说明他本人还是希望继续接受学校教育，他可能还有想学好的欲望。八月底军训一开始，我就不露声色地关注着他，他的眼神、动作、着装，的确是与众不同。他警觉的目光不时地观察和提防着老师和教官，好像在琢磨着老师和教官会怎样的和他过不去。但当他投我以警惕的目光时，我投给他的是信任、期待、友好、温和的目光，我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他目光游移不定，军姿不正，军容不整时，我会主动帮他整理军帽，纠正站姿，微笑着鼓励他，长大要成为一个堂堂正正的男子汉，从现在起就要时刻注意自己坐立行走的正确姿势。同时，抓准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。他感受到了老师的友好和关爱。

虽然他的动作不是十分的规范，有时也会出现烦躁不安的情绪，但六天的军训时间里，他没出任何意外，顺利地完成了军训任务。这大大地出乎我的意料，也让我看到了希望，孺子可教。但我也感觉到这几天的平静并不能代表他以后的日子也会风平浪静。我要尽最大努力，想尽一切办法，隐藏他的“恶行”，张扬他的“善行”。所以在军训告捷的基础上，正式开学后我采取了一系列的措施。

2.真诚的鼓励 良好的沟通

开学初，我让每位同学做一个自我介绍，内容包括你的性格、爱好、喜欢与什么样的人交往、愿意在班级担任什么职务、初中三年的目标、人生的目标等。他的介绍是喜欢打篮球，想当历史课代表……抓住这一点，赶紧找他谈心，告诉他“你是一个热爱生活、有上进心的孩子，当了历史课代表，你应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。老师相信你，只要你想做，就一定能做好。”因为他喜欢历史，那也应该喜欢历史老师，所以，我就立刻去找教我班历史的吴老师联系，让吴老师做他的指导老师，在思想和行为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价值观。并且我们约定以周记的形式进行思想交流。

3.适度“惩罚” 帮他养成常规

虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。开学两周后的一天，有同学告诉我，常宝映打了8班同学的水瓶，还威胁人家。我的处理办法是让他自己写明事件的过程，重点写清自己在这个事件中的作为。如果你是对方同学，如果你是老师，你会怎样处理这件事情，反思自己的行为及应当承担的责任。是男子汉就应当对做过的事勇于负责。

对他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上课接老师 “话把”，扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。而一旦出现打闹打架现象，除了写心理报告书之外，还要罚跑步或做俯卧撑。我采取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任何的伤害。讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象；跑步可以锻炼身体；写报告书可以进行自我反省，自我提高。并且在处罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他，努力想使他成为一个优秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待 任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。

三、教育效果与反思

经过一个学年的努力，他的行为习惯有很大提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。现在他成了我们班的义务扛水员。学习方面也有很大进步：学习态度端

正了，学习成绩进步了，数学和历史成绩尤为突出，期末考试结果是：数学110分和历史96分，被评上了学期“学习进步生”。

对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。

结合学生成长导师制，充分利用任课教师的资源优势，班主任与之密切配合共同完成教育转化工作。

滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持“导之以行，持之以恒”的原则，耐心细致做好反复教育的转化工作。这样，才可能收到较好的教育效果。

英语教学案例

Lesson26 Why don’t you get her a scarf?

一、指导思想与理论依据

英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力,采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。

二、教材分析

本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。

三、学情分析 学生学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

四、教学目标

（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。（2）语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。（3）情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。

五、教学重点和难点

教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。

六、教学流程示意

Lead-in → New-words learning(夯实基础)→Practice（掌握重点→Making suggestions(突破难点)→ Discussion(训练语言运用能力)→ Writing(能力提升)→ Summary and Homework

七、教学过程 Step 1.Lead-in & presentation 教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问How do you feel when you see the presents? 激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。

Step 2.New Words Learning 呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。

Step3.Practice 教师用课件呈现以下对话：

A: What should I get...for his/ her birthday? B: How / What about...? A: That’s too expensive/ personal.教师先示范这个对话，之后分组(4--6人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。

Step 4.Making suggestions 教师用多媒体呈现表格 学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。

Step 5.Discussion Teacher: When Mother’s day or Father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents.What are you going to buy? Why? 学生就以上问题展开讨论, 并通过会话或表演的形式进行反馈。

Step 6.Writing 要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的，写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。

Step 7.Summary and Homework 1.We’ve learnt something about gift giving.Try to remember them.2.Fill in the form of self-reflection and assessment.3.Fill in the form of group evaluation 小组合作学习评价表

班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准：

A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

八.板书设计

Lesson26 Why don’t you get her a scarf?

Words ： Give advice Comment camera sweater flowers Why don’t you get her a scarf? That’s too expensive.What about a sweater? That sounds good.九、教学反思

笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：

1.在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。

2.笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。3.师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。本节课还有一些需要改进之处：

1.时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面讨论环节，未能让更多学生畅谈，深感遗憾。

2.对于学生交流中出现的错误,笔者在纠错时有时语速过快，影响了学生的理解，在今后的教学中，应注意这些细节的处理。

一、学校教师享有《教师法》及有关法律法规规定的权利，履行《教师法》及有关法律法规规定的义务。

二、教师应自觉按《教师日常行为规范》严格要求自己，热爱祖国，献身教育；爱岗敬业，诲人不倦；为人师表，团结协作；严谨治学，锐意进取。

三、在上级领导下，学校根据发展规模需要进行定岗聘任，学校与教师签订聘用合同。

四、严格执行岗位规范，引导教师自觉做到教学五认真。年初有工作计划，年终有工作总结或专题小结。

五、学校保护教师一切合法权益，保障教师享有国家政策规定的待遇。对有重大贡献的教师报请上级有关部门予以表彰奖励。

六、教师应具备良好师德师风，自觉做到不体罚和变相体罚学生、不自立项目收费、不向学生推销严禁进入学校的书刊、杂志。关心每一位学生，关注每个学生的每个方面。不搞有偿家教、不参与黄赌毒及一切封建迷信活动

课题： Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time!科目：英语 提供者：

一、教学内容分析

本单元是以“参加聚会”为话题，开展教学活动。通过谈论某个推断，学习if 以引导的条件状语从句。通过丰富多彩 的语言实践，既掌握了 flower, against, chance, tonight 等词的用法，又在语言情景中对 if 状语从句主句用将来时，从句用一般现在时进行了充分的操练。与此同时，我们还要学习许多新词如 jeans, organize, agent, lawyer 等。引导学 生用 If 引导的条件状语从句来谈论事件之间的因果关系，并分析得出处理决定，或给出解决的意见。从而培养听力，口语 交际及逻辑判断的能力。进一步了解有关国内外一些特殊职业情况，培养协调能力和合作精神，体会学习英语的乐趣，树 立远大的目标，并为之不懈地努力。

教学对象： 八年级学生 课时： Period 1

二、教学目标

1.知识与技能： 1).掌握词汇：jeans, let„in, organize, have a great time 2).学会运用句型：①.We’ re going to...②.If you do, the teacher won’t let you in.2.能力目标： ①.能和小组成员一起就本课时所出现的英语句型进行自由交谈。②.能抓住关键词进行听力训练。3.情感态度与价值观：充分体会小组合作所带来的乐趣，充分体会竞争中有合作，合作中有竞争的含义。

三、学习者特征分析 本单元教材面对的是八年级学生，他们英语上听说读写等技能有一定的基础，能基本上用英语表达简单的句子及意思。学习本单元之前接触过一些条件状语从句，也提到过主将从现得原则。加上本单元的单词基本上都是他们学过的。在前边 谈论的话题的基础上进一步的引申，比如谈到规章制度，谈到未来的理想等话题，学生们都很熟悉。所以在进行本单元的 内容时如果能有效地温故而知新就减小了难度。

四、教学策略选择与设计

设计思想：学会用 if 引导的条件状语从句表示某件事情的先决条件、做出某种决定的前提和依据、取得某种结果和成就的 必备要素等。通过学习本单元内容进一步培养学生通过现状分析从而预知事情结果的能力；做事的决策能力和对社会事务 的参与意识；社会生活的规则意识。教法选择：采用激趣法，直观演示法，口语交际法，视听法，听说法，任务型教学法，运用多媒体让学生积极参与，大胆 实践，共同交流与合作。学法指导：通过 Pairwork, groupwork 来达到掌握知识的目的。

五、教学重点及难点

Talk about the adverbial clause of condition(条件状语从句), using “if”and “be going to”

六、教学过程 教师活动 学生活动 词组互译： 1.允许进入，允许参加__________ 2.呆在家______ ___________ 4.全世界____________________ 8.have a good time______________ 设计意图

课前预习(Activities before class)3.一直，总是________________ 7.take away ________________ 5.谋生_____________________ 6.穿牛仔裤____________________ 9.帮助某人组织聚会游戏______________________________ 10.开聚会的好时间________________________________________ 初步感知词汇及 话题大意 Step 1.Listen and do Step 2.Warm up 情境引入，学习Enjoy a song “If you are happy”, and do the actions with it.“if” 条件状语从 句 Have a free talk with “if”.1.Set two situations and have a short conversation.I think I’m going to stay at home.If you do, you’ll be bored.② What are they going to do this semester? 学以致用

① What are you going to do this weekend? Step 3.Lead-in 2.They’re going to study hard.If they study hard, they’ll have good grades.Make some similar conversations in your pair.A: What are you going to do next weekend? B: I think I’m going to „ A: If you do , you’ll „ ①.I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.②.I think I’m going to wear jeans to the party.③.I think I’m going to take the bus to the party.④.I think I’m going to stay at d.If you do, you’ll have a great time.c.If you do, you’ll be sorry.a.If you do, the teachers won’t let you in b.If you do, you’ll be late.自创情境 感知生活

听力 训练 学生 捕捉 信息 的能力 Step 4.Listening practice home.1.1b, listen and match the statements with responses below._____________ won’t come.Students will leave early to ________.Some students will ______________.Mark is going to organize __________.Andrea is going to ______________.What will happen if they have the party today? What will happen if they have the party tomorrow? What will happen if they watch a video at the party? What is Mark going to organize? What is Andrea going to do? 2.2b, listen and answer the questions.Step 5.Have a game(Students do it in a line, such as,)Step 6.Group A: If the weather is fine, I’ll go outside.B: If I go outside, I’ll go shopping.C: If I go shopping, I’ll buy something to eat.D: If I buy something to eat, I’ll ask my best friend to dinner.E: If I ask my best friend to dinner „ Set some situations and talk about it in your groups.小组活动，展开互 创设活动 情境，运用 所学语言 work 1.What will your classmates do if we have no lessons tomorrow? Name Tina Things to do She will go to the movies if we have no lessons tomorrow.帮互助

Step7.Make a survey 2.Make a report like this: If we have no lessons tomorrow, Tina will go to the 调查研究 提升学生能力

movies._____________________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________ Write an article to talk about your future.What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? If you do, what will happen? _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 训练写作，巩固所 学

Step 8.Homework

七、教学评价设计 项目 课堂 表现 40 分

作业 完成 20 分 认真听课，积极进行 课堂学习活动。并有 自已独立的见解。40 分 按时保质保量独立 完成，并有独特见 解。20 分 积极参加小组活动，小组 活动 40 分 有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40 分 总评 积极参加小组活 动脑能力强，与同 学合作愉快。35 分 总分： 等级： 能参加小组活动，与 分 达不到以上要求。20 分或以下

评分细则

基本上能认真听 课，积极进行课堂 学习活动。30 分 按时保质保量独 立完成。15 分 10 分 能认真听课，并进行 课堂学习活动。但有 分神的现象。要教师 约束。20 分 基本能按时完成。有不交作业或抄袭 等的现象。5 分或以下 在教师的约束学习活动不佳。15 分或以下

评分

动，爱动手、动口、同学合作愉快。30 80 分以上评优，70-80 评良，50-60 评合格，50 分以下评不合格。

八、板书设计 Unit5 Phrases :go to the party , Stuctures: If you go to the party ,you’ll have a good time!（Section A 1a-2c）have a good time , stay at home , make food ,have it New words :jeans, organize ,happen let sb in , I think I’m going to wear jeans to the party.If you do ,the teachers won't let you in.What will happen if they have the party today ? Let’s have it today.九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于 200 字）： 修改之前先对 1a 部分呈现，感觉后边的听力 1a 就没多大意义，所以把幻灯片 1a 部分的呈现部分借鉴了双河老师 所做的内容，现根据其他内容引入，然后进行听力，再根据 1a 部分简单练习，再进行 2a，2b 部分的听力，再设置情境 进行 pairwork 口语练习。这样感觉训练了学生的听力，再通过听力进行口语练习，循序渐进，比较符合学生接受语言的 规律。

谈谈教师有哪些合法权利？结合工作实际，谈谈如何维护教师的合法权利。答：教师的权利是指教师依法享有的某种权能和利益，表现为教师作为权利享有者能够做出或不做出一定的行为，或要求他人做出或不做出一定行为的资格。《教师法》中对我国教师现阶段的权利作了具体规定。

1、教师享有“进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验”的权利。教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。主要内容包括：（1)教师依据其所在学校的教学计划、教学工作量、本学科特点等自主地组织课堂教学。（2)按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度。（3)针对不同的教育教学对象，在教育教学形式、方法等方面进行改革、实验和完善。对于教师的此项权益，任何个人或部门都无权干涉。

2、教师享有“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体在学术活动中发表意见”的权利。科学研究权是教师作为专业技术人员应当享有的一项基本权利。主要内容包括：（1)教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、论文撰写、发表自己的观点等创造性活动。（2)教师有权参加有关的学术团体和学术交流活动。

3、教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩”的。如目前，有些教师在履行自己职责权利时不敢管学生，这种现象主要是对《教师法》和《教师法》不理解的表现。作为教师应明确管理学生是自己履行《教师法》的一项基本权利，管理学生权体现了教师在教育教学活动中的主导地位。主要内容包括：（1)教师有权对学生因材施教，针对学生的特长、就业升学等方面的发展给予指导。（2)教师有权对学生的品行和学业成绩给予及时客观公正的评价。（3)教师有权运用正确的指导思想和科学的管理方法使学生的个性和能力得到充分发展。

教师的这一权利作为专门的职业权利受到法律保护，任何组织或个人不得以非法手段干预教师这项权利的行使。学校及其管理人员未经教师允许不得随意修改教师对学生所做的成绩评价和操行评定。

4、教师享有“按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。获取报酬权是教师应当享有的一项维持自身和家庭生存和发展的基本的物质权益，也是有关教师待遇的法律规定。主要内容包括：（1)教师有权要求所在学校及其主管部门根据国家法律及教师聘用合同的规定，按时足额地支付工资报酬。（2)教师有权享受国家规定的医疗、住房、退休等各种福利待遇和优惠，以及寒暑假期的带薪休假权利。

5、教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。民主管理权是教师法律地位的人格体现。主要内容包括：1)教师享有对学校及其他教育行政部门工作的批评权和建议权。教师有权通过教职工代表大会、工会等组织形式及其他适当方式，参与学校的民主管理，讨论学校发展与改革等方面的重大问题。2)教师有权引导学生培养民主与法制意识，促进我国社会主义民主与法制建设等权利。

6、教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。教育培训权是教师不断接受教育，获得自我充实和提高的基本权利和必要手段。主要内容包括：1)教师有权参加进修和接受其他多种形式的培训，以提高自己的思想品德和业务素质，从而保障教育教学的质量。2)教师有权参加达到法定学历标准和达到高一级学历水平的进修或以拓宽知识为主的继续教育培训等权利。

总之，要维护教师权益，关键是要将对教师的法律政策落实到实处。国家相继制定了《教师法》、《教育法》、《教师资格条例》等法律法规，健全和完善了我国的教育法律体系，在教育领域基本做到了有法可依。国家还出台了许多政策提高教师地位、改善教师待遇。如《教师法》第四条中规定：各级人民政府应当采取措施，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。同时要加强教师合法权益的宣传，提高教师自身的法律意识和民主意识，使教师敢于拿起法律武器，保护自身利益。其次，各级教育工会组织要敢于履行职责，努力维护学校及教师的合法权益。第三是各位校长要加强法律意识，努力提高自身修养，坚持依法治校，依法办事，努力建立民主、和谐的校园，让我们的校园永无暴力。第四是各级教育行政部门要切实维护教师的合法权益，不能只停留在文件中、口头上，而是要体现在具体的实际行动中。

第三篇：教育教学典型案例

教育教学典型案例

烟台第二十一中学张惠萍

案例的发生：

A同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，在班里不显山不显水，一个偶然的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。

在一节英语课上学完新单词后，我照例请同学带读生词卡片的词（我习惯于让同学们将单词抄在卡片上，以便于随时记忆）。我在班里巡视着。忽然发现A手里空空的，我以为她没带，就让她和同桌合看一本，她却从位子里拿出了生词卡片。我问她为什么不看，她说已经背下来了。我还真有些不相信，生词卡片的词很多，也没什么顺序，前后加一块才读几遍呀，没想到她还真的很流利的背了下来。我和同学们都很吃惊，问她是不是提前背的，她否认了。同学们为她热烈鼓掌，我也在班里特别表扬她不仅聪明，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的特长学习知识，值得大家学习。

她得到了从来没有过的掌声和夸奖，非常高兴。下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她高兴得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还当场给我们表演了几个片段，她再一次得到了掌声。我的脑子里当时就想到了“多元智能”这四个字,她就是在语言的记忆力方面有着出色的才能。处理事例的方法：

１家长报喜：我把整个的经过以及我发现良材的喜悦心情和我的一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。２、授人以渔：指导她充分利用自身条件学习。我把她叫到办公室和她谈心，让她感到老师非常欣赏她的才能。同时给她指出：再好的天赋如果不用也会荒废的，应该好好利用这个优势。

３、提供各种展示机会：我为她提供各种展示她才华的机会，并不失时机地以恰当的言语适时表扬，增强她的自信心，让她体验到成功的快乐。

效果：１、扬了长避了短：她现在已经是班里最受欢迎的女同学，公认的“小才女”。她的性格变得开朗，充满了自信。特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。

２、带动了全班同学：她的才华激起了同学们和她比试的欲望，调动了全班同学的积极性，提高了学习兴趣和效率。理论依据：

美国哈佛大学家扥阿教授创立的“多元智能”理论中提出：每个孩子都是一个潜在的天才

第四篇：典型案例参考格式

国家中等职业教育改革发展示范学校建设

青岛即墨市第一职业中等专业学校 典型案例题目：字体要求为用2号宋体，加粗，居中。

姓名：（打印时，姓名2字不出现）字体要求为用3号宋体，加粗，居中。

时间（如二〇一四年四月）字体要求为用3号宋体，加粗，居中。

即墨市第一职业中等专业学校国家中职示范校项目建设成果

正文字体一般使用四号宋体，正文段落间距设置为零，行间距为25磅。其中（2）一级标题：黑体；序号依次用：“一”、“二”„„；（3）二级标题：黑体；序号依次用：“

（一）”、“

（二）”„„；（4）三级标题：黑体；序号依次用：“1.”、“2.”„„。

典型案例参考格式

前面可以加上个帽：对本案例进行简单地说明。

第一部分：

实施背景。简述面临什么问题及其具体表现。要立足于本校的实际和需要，体现“为什么要这么做”；

第二部分：

主要目标。介绍预期成果和创新点。即通过这么做，要解决什么问题，要达到什么样的状态；

第三部分：

工作过程（实施过程）。详述解决问题的思路、方法、程序等

第四部分：

条件保障（实施条件）。介绍解决问题需具备的保障条件；

第五部分：

实际成果、成效及推广情况。要与实施背景和主要目标等方面相呼应，重点在于具体解决了什么问题，成效如何，而非仅仅谈其外在影响（比如得到了多少荣誉，受到了多少表彰等）；

第六部分：

体会与思考（评价与认识）。即通过具体“做”的过程，反思还存在哪些问题，在哪些方面还有进一步改进的空间，也可进行经验总结。

以上六个方面是撰写案例的建议框架，其具体标题、表现形式、撰写风格视各自案例的特点，可以灵活多样。

每个案例字数控制在3000字左右，尽量不超过5000字。

如文档包含图片，为方便编辑，请同时在系统里提交原图，原图大小在2M以内。

第五篇：典型案例

个 人 简 历

方林海，1993年毕业于淮南师范专科学校，200年6月自考安师大汉语言文学本科毕业，中学语文一级教师。任教十余年，历任班主任工作，并卓有成效，所任班级在历次中考中均取得优异成绩，曾多次被评为镇县级“文明班级”，同时有海曼、陈桥等同学多次被评为县级“三好”学生和淮北市“三好”学生。从教之余，致力于语文教育教学研究，探讨新课改动向，结合教学实际，研发“三段五步”教学模式，曾先后有《新课改下语文课改的几点思考》等十余篇论文在县级以上刊物发表或获奖。

典 型 案 例

濉溪县刘桥镇中心学校 陈卫东

我长期担任毕业班班主任，对杜绝流生工作作了不懈的努力，一有流生，我就千方百计动员其回校。去年秋季学期开学不久，就有一个叫梁红的同学想停学，原因是觉得数理成绩跟不上班，我便及时做她的思想工作，称赞她的作文写得好，（在母亲节举行的全校作文大赛——献给母亲的歌上获得全校一等奖）鼓励她树立学下去的信心，并请数理老师多多帮她补补数理课，她不停学了。后来这个女同学在一次夜自修以后，回家的路上，遇到几个无赖的纠缠调戏，又想停学了，我便特许她不到校上夜自修。又一次让她留在了学校。后来她的家长终因觉得读书无用，不如让她出去打工早赚钱，又一次动摇了她上学的信心，我立即给她家长打了电话，晓之以理，动之以情，还特地请她当小学教师的表姐把我写给她家长的一封信，顺便协助做动员说服工作。此后，我又一日一次登门动员，精诚所至，金石为开，梁红同学从此安心上学，再无停学的念头。

记得我刚做到班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批语学生，往往适得其反，后来，我慢慢摸索出一些行之有效的招数。就是用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。七年级我班有个男生吕维勋，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不变，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我班与兄弟班踢足球，结果我们班3：2胜了，其中有两个球是他进的，我当时立即把握住这个大好时机，当晚找他出来谈话，首先我就赞扬他今天足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力换狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的足球艺术，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班里那么有才干都没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过一段时间，我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度与同学相处方面有了很大的改观，期末考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。八年级一开学我就起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过年级前二十名。

进入九年级，班上有一位女同学叫吕艳丽，由于爸爸和妈妈离了婚，她判给了妈妈，因此与弟弟、妹妹也分开了。她心情受到了伤害，无心上学，我了解情况后，多次找她谈心，让她明白不要轻易在心中埋下仇恨的种子，不要轻易做出于人于已都不利的傻事，那只会给妈妈带来更深的伤害与痛楚。大人的事情有时你还很难弄明白，因为你毕竟太小，还无法理解父母婚姻的对与错。虽然你和弟弟妹妹分别判给了父母双方，暂时不能朝夕相处，但谁也拆不散你们之间的手足情与彼此的关爱。做一个懂事、善良又勤奋好学的女孩，那便是你给予妈妈的最大安慰。目前这位同学学习非常刻苦，在全县最后一次模拟考试中，成绩非常理想。

绿色教育的理想境界

——优秀班主任工作总结

濉溪县刘桥镇中心学校

陈卫东

做教师辛苦，做班主任更不容易。面对几十个性格各异的学生，管理起来是颇费心思的，一路爱下去，他们自以为是；一味严厉训斥、讽刺、挖苦，他们顶牛逆反。屡教不改的难免给人“朽木”之感。我在班主任工作中愈来愈认识到，对学生的教育中爱心、强制、等待是三位一体的关系，一样都不能少。

一、学生需要老师的爱犹如禾苗需要雨露

没有爱就没有教育。试想，每当你看到学生，尤其学困生，从你心里涌出来的不是浓浓的爱意，而是厌烦，理都不想理，你又怎么想教育他？当班主任的都有这样的体会，对那些优秀学生想不爱他们都难，对三天两头打架、上网、抽烟、喝酒、犯错误的学生想说爱他们真不容易。但正因为不容易，爱对他们来说才弥足珍贵，才能使他们无所谓的心有所动。魏书生说：“不管多调皮的学生，他往你跟前一站，当班主任的就得学会钻到他心里去，钻到他的心灵世界中去，去真正的爱他，尊重他，理解他。”其实调皮学生更在乎老师和同学对自己的态度。他们更渴望思想的交流，情感的宣泄，心灵的慰藉。很多时候他们的调皮之举不过是想引起老师和同学对他的注意罢了，比如在课堂上的故意说笑、出洋相。

对这些学生，我坚持一个原则：尊重学生的志向，顺应学生的性情。具体做法是先交朋友不谈看法。有机会我就和他们聊几句，吃饭、穿衣，兴趣爱好，球星、影星，东扯西拉就是不谈他们的学习。他们的行为表现。有时就和他们天南地北地胡扯，有时我还会把自己高兴的事，心烦的事讲给他们听；有时周日我还会约上几个学生一起去户外活动。每到周末，我要问一问他们的钱够不够用，有没有回家的路费。我要给他们一个感觉：老师不烦我，老师是关心我的。

教育学生不是演戏，贵在真诚，要表里如一，要付出真情，才能和学生零距离相处。见面时的一个微笑，抑郁时的一丝安慰，挫折时的一声鼓励，困难时的一点帮助，看似微不足道，但很多时候，很多学生需要的就是这么一点点。

教育实践使我明白了一个道理：面对玩劣学生你不知道说什么好时，就真心爱他吧，因为世界上只有爱是不会被拒绝的，因为学生需要老师的爱犹如禾苗需要雨露。

二、学生很多好习惯需要强制养成

苏霍姆林斯基说：“教育者的任务是既要激发学生的信心、自尊、激发他们蕴藏的创造才能，真诚的关心爱护学生，相信你的学生都是闪光的金子。同时也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度，让学生分清对与错，是与非。”

长期担任初中毕业班班主任，我深深知道初中生十三、四岁的年龄正是自我意识膨胀的时候，其特征就是过分的自负和过分以自我为中心。他们表现出来的非社会性行为诸如不遵守课堂纪律，不听从老师的教导，打架斗殴等等都是自我意识膨胀的结果。强制就是要遏制学生自我意识膨胀所表现出来的不良行为，无须说理，也没有对与错的说明，违反了校规校纪就是错，旨在调动学生自己心里去认识是非对错，让学自己去控制，让学生对自己的行为负责。魏书生对违纪的学生不是常罚他们唱歌、写日记、跑步吗。

不以规矩不成方圆，学生很多好习惯需要强制养成。做广播操迟到、缺席是懒学生的家常便饭，不是想迟到缺席，是没那意志，爱心也改变不了他们这个懒。我就强制他们补，谁广播操迟到或缺席，我就强制他们跑步做操，非补上每天这些必修课不行。对随手乱扔纸屑的学生，就强制他值日一周，非让树立起“爱护环境、人人有责”的意识不可。久而久之，做操迟到缺席的没有了，教室里也看不见乱扔的纸屑了。

没有强制的教育不是完整的教育。对于学生的违纪行为，我在动之以情，晓之以理之后，当怒则怒，当罚则罚，当强制则强制，让学生在体验中适应，适应过后就是意志，就是习惯。对有些学生来说，即使不能内化为素质形成为习惯，也是一种自律和他律的影响力、约束力。

三、充满爱的等待是对学生成功的欣赏

“三分等待，七分等待”。做任何事情都要有一个过程，教育就是一个朝朝暮暮集腋成裘的过程，是一个“随风潜入夜，润物细无声”的过程。教育学生不能心浮气躁，不能急于求成。每个学生摆脱幼稚，告别无知，改变玩劣，抛弃恶习都需要有一个过程。不能指望几多关心，几次谈话，几番强制就能立竿见影。

学生不仅存在着天生的差异，接受后天的教育也存在着差异。同是违纪，有人改正快，有人改正就慢。世界上没有两片相同的树叶，同样也没有两个相同的学生，学生之间不存在可比性，唯一能比也应该比的是他的现在和过去，今天和昨天。等待就是承认差异，尊重差异，善待差异。“人非圣贤，就能无过”关键是要用发展的眼光看待学生。

学生上网，谈恋爱，抽烟等的确影响学习，但当他们身陷其中不能自拔时，也许他们的内心比谁都痛苦，他们也想改正，但缺少意志，没有自控力。此时的我表现出极大的耐心和意志，在学生稍有转变和进步时，适时地用“你很棒，都坚持这么长时间了”、“你一定能行”等等肯定和激励性的语言赞扬他、鼓励他。有时候他们也会告诉我：“老师你不知道，我比上学期好多了”、“昨天别人喊我去上网，我没去”。几番自我较量之后，学生也等来了自己的转变。

庄稼无收年年种，总有能收成的时候，需要的就是积极的等待。等待也是一个教育过程，是学生的自我教育过程。等待也是一种欣赏，是对学生成长的欣赏，也是对自己工作的欣赏。在等待中付出，在等待中收获。我班的吕维勋同学，刚入学时就是一个玩劣分子，现在都变成了一个品学兼优的学生。在八年级下学期举行的“爱国主义”读书活动，喜获县级二等奖。

总而言之，爱心、强制、等待三者在班级管理中犹如春天里的绿，把它们统一起来就会永保教育的青春。难于教育的学生并不可怕，懒于教育的班主任才真的可怕。