2010年初中思想品德学科全员培训课程内容及安排

第一篇：2010年初中思想品德学科全员培训课程内容及安排

2010年初中思想品德学科全员培训课程内容及安排

（一）培训内容：教法研究与高效课堂案例分析 培训课时：6课时 课程目标：

1、聚焦思想品德课堂教学环节——导入、过渡及板书等，帮助、指导学科教师进一步明确新课程下如何有效地优化课堂教学的诸环节，从而实现提高思想品德课堂教学效率的目标。

2、聚焦思想品德课堂教学情境的创设，帮助、指导学科教师进一步明确新课程下思想品德课堂教学有效地创设教学情境的操作策略，使教学情境创设真正成为促进学生学习、教师教书的有效手段，实现思想品德课堂教学的有效、实效和高效。

3、聚焦思想品德课堂教学模式的研究，探索体验探究教学模式的应用，从而提高课堂教学效率。完成时间：9月6日 主要内容：

1、新课程下思想品德课堂情境创设策略

2、新课程下思想品德课堂教学环节优化策略

3、体验探究教学模式的探究

具体内容：

思想品德学科课堂教学的实施策略

一、如何进行教学导入

（一）教学导入的重要作用

1、再现、联结

2、创设良好的教学氛围

3、激发学生学习兴趣

4、承上启下

（二）思想品德学科常用的导入形式

1、设计导入做到：

1）依据本节课的教学内容确定 2）要考虑学生的年龄特征、接受能力 3）符合学校的教学条件

2、一般常见的导入形式： 1）视频情境导入 2）故事导入 3）歌曲导入 4）名人警句导入 5）时事播报导入 6）课前调查结果导入 7）小品导入 ………

3、归纳常用的导入形式 1）直接导入 2）情境导入 3）活动导入

4）复习导入 思考：

1）如何看待直接导入？ 2）如何创设情境导入？ 3）如何运用活动导入？ 4）如何进行复习导入？

（三）设计导入需要注意的问题 总体上把导入设计放在教学全过程中考虑

1、导入设计要符合教学目标的要求

2、导入要与教学内容向适应

3、导入要与学生特点相适应

4、导入要有“四性”，即启发性、趣味性、科学性、艺术性

5、导入要短小精悍，有说服力。

二、如何创设教学情境？

情境式教学是新课程大力倡导的教学模式，有两种类型：真实情境教学和虚拟教学情境。

思考：什么是真实情境教学和虚拟教学情境？

（一）情境教学有哪些作用？

1、吸引学生注意力，调动学生学习积极性

2、直观化、形象化，具有震撼人心的作用

3、启迪学生思维，开阔学生视野

举例说明

（二）思想品德学科常用的情境模式

1、音乐视频情境

2、学生活动情境

3、教师描述情境

4、实践活动情境 举例说明

（三）设计情境需要注意的问题

1、要面向学生生活，以学生生活为基础

2、要深入理解教材，对观点有深入感悟

3、目的性要强，情境具有启发性

三、如何设计教学板书 板书的概念

板书是课堂教学的主要辅助手段，也是课堂教学的一大优势

从动态角度理解，是教师根据教学需要，在教学用具（主要是黑板）上以文字符号、图表和图画等传递教学信息的教学行为方式。

从静态角度理解，板书是教师在教学过程中为帮助学生和掌握知识而利用教学用具（主要是黑板），以文字符号、数字、箭头、直线、曲线、图表等呈现的教学信息的总称。板书具有直观性特点

板书新形式：正副板书，师生共同完成 板书的凝固性优势

（一）板书的重要作用

1、有利于学生构建知识结构

2、有利于对重点、难点知识的理解

3、有利于强化直观形象，留下深刻印象

4、有利于激发学生兴趣，启发学生思维

5、有利于学生能力发展和非智力因素开发

（二）板书的具体表现形式

1、词语式

2、提纲式

3、结构造型式

4、图表示意式

（三）设计板书的基本要求

1、板书的计划性

2、板书的简洁性

3、板书的科学式

4、板书的条理性

5、板书的启发性

6、板书的适时性

7、板书的艺术性

8、板书的示范性

总之，板书设计很重要，对它的教育作用、创造性、艺术性充分认识。有人说：板书是认识的“梯子”，想象的“翅膀”，记忆的“链子”，创造的“起子”。

作业：

请结合所学知识，自选一个话题，设计一个教学导入和一个教学情境。（可以提前准备，现场交流）

四、体验式学习在思想品德中的应用

新课程提出了“为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展”的教育理念。教师在课堂教学中要做到“以生为本”，让学生“乐学”、“善学”，其方法是打造一个有效的平台，而体验式学习是有效支持这种学习的工具。

所谓体验式学习，即为学习者提供真实或模拟的情境和活动，让学习者在人际活动中充分参与来获得个人的经验、感受并进行交流和分享；然后通过反思再总结并提升为理论或成果；最后将理论或成果应用到实际中去。将体验式学习应用于思想品德课中，对激发学生学习潜能，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，增强团队意识都将起到积极的作用。

（一）体验式学习的基本特点

自主性与生成性。体验式学习以学生参与活动为基础，活动是体验的载体，活动中的体验总是与个体的自我意识紧紧相连，体验具有直接性和自我性，他人无法替代。如果没有体验，感知不会深刻，更无法内化，只有经过体验，获得感悟，才会有自我的建构。与传统接受式教育学习不同，在体验式学习过程中，教师不会告诉学生问题的答案，而是激励和挑战学生自己去寻找答案；遇到冲突时，不会去平复学生的情绪，而是让学生自己管理情绪；教师犹如一面镜子，不是指挥学生做什么，而是通过一系列有方向、有策略性的过程，运用，聆听、发问、区分、回应等技巧，让学生看到自己的现状、心智模式，以及限制自己打不成目标的障碍，鼓励学生调整心态，修正行为，达成目标。

开放性和综合性。课程标准中“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标均属于体验性目标。由此看来，体验式学习目标不总是情感性的，还有学生对学习过程、学习方法的效果、学习的结果、学习中的人际环境学习的价值等的体验，乃至对社会、对人生，都可以作为体验的内容与对象。体验式学习内容和方式的多样性。开展体验式学习，就是需要根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验式学习的机制，把学生的生活和经验引入教学过程，整合各种教学资源，使教学内容成为开发的、生动有趣的、充满活力的各种学习活动。

（二）体验式学习的课程设计与实施

在思品课中实施体验式学习，一般经过以下几个环节。

亲历：由教师依据思想品德课课程目标创设情景和活动，由学生单独或团队合作去经历一个事件或完成一项任务。

感受：学生置身其中，得到最真切的感受。这种感受将是全方位的，印象深刻的。通过回想和对这段经历进行分析，产生自己的观点。

分享：学生个人获得的知识和经验毕竟是有限的、范围狭小的。学生们聚在一起把自己的感受拿出来分享，每个学生就会得到数倍的经验。在这个过程中，教师会积极地鼓励学生发言，灵活运用提问的技巧，引导学生的思维在原有观点基础上向着纵深的方向发展。

总结：当学生把观点分享之后，得到的是一些超过自己想象的、零散的信息，这时教师将引导学生在反思的基础上，结合相关的理论知识，进行系统性的归纳总结，使学生的认识由感性上升到理性，并形成积极的思维和价值观。

应用：这个过程是在信息之后的生活中由学生自己完成的。认识在实践中产生，最终还是要回到实践中去。学生通过体验信息到了更加丰富的理论知识后，最终 7 要用来指导实践，这也是体验式学习的终极意义所在。

现以思想品德课的案例来说明体验式学习的基本结构：，例1：《怎样对待不公平》

上课了，老师告诉学生今天是自己的生日，准备了蛋糕请学生分享。说着，取出了一个小小的蛋糕，切成二份，只分给了坐在前面的二位同学。（亲历）

结果，没吃到蛋糕的学生很有意见，吃到蛋糕的学生也不自在。（感受）

老师坦诚“交心”：看来老师带来的蛋糕是太小了，可现在蛋糕吃完了，你们看怎么办吧，是继续带着不满的情绪，还是想办法让自己高兴起来？学生纷纷发表自己的意见，从“不公平”的声讨逐渐转向了“让自己高兴”的思维和办法。学生的消极情绪在集体讨论中得到了宣泄，并形成集体意识，即从积极的角度看问题，肯定老师的情意而不在乎表面的形式。（分享）

老师升华主题：同学们都说得很好。今天确实是老师不好，弄了那么个小蛋糕，使同学们不能公平分享。现实生活中，我们难免会遇到一些不公平的待遇，是怨天尤人，还是设法调整、改变，或主动适应现实环境？这取决于个人的努力。比如今天分蛋糕，你没吃到，又不说——只好自己受罪了；你说了，可能老师就分给你了——满足了你的需求；蛋糕确实没有了，你怎么办——主动适应才能获得快乐。（总结）

例2：《我与父母》

填写爱的清单：老师给每个同学发两张小卡片，其中一张写下：在你人生成长的过程中，父母亲曾经做到的，让你印象深刻的事情；另一张纸写下：在你成长的过程中，你曾经为你父母亲做过的，印象比较深刻的事情。老师把两张卡片分别放在不同的两个袋子里，拿出天平，把两个袋子放在天平的两端，观察天平所 8 发生的变化。（亲历）

思考爱的清单：老师分别从两个袋子里抽出五张小卡片，并念出小卡片的内容。学生对小卡片的内容进行对比，思考这种爱的天平会不会失衡。（感受）

爱的震撼：父母给了儿女的爱叫做生命之爱，这种生命之爱，会让儿女一辈子去感激。然而在爱的天平上，我们却看到了，父母的付出远远多于我们对父母的回报，使得爱的天平失衡。那么，面对父母的养育之恩，还未成年的我们能做些什么呢？（反思）

分享爱的清单：学生讲述清单背后的故事，交流在自己成长中，父母起着什么作用。分享孝敬父母的故事和做法。（分享）

爱的心声：师生共学手语操《感恩的心》。

爱的升华：百善孝为先，孝敬父母是中华民族的传统美德，也是我们做人的本分，如何做到孝敬父母？①用心领会父母的教诲与期待；②诚心体谅父母的忧虑和烦恼；③真心关注父母的健康好心情……（总结）

爱的实践：让学生把所学的手语操在课后做给父母看，并向父母表达感激之情。（应用）

（三）体验式学习的课堂组织策略

1、启动技术。

体验式学习活动之初，需要让全体学生放松，建立“安全感”和“信任感”。通常是设计一些小游戏，以促进身心放松。如果是新组建的班级，还可进行多种形式的自我介绍，或谈论一些轻松有趣的话题，活跃气氛，缩短彼此间的心理距离，随着活动的深入，才有可能作较深层的自我探索。如《与人为善》一课，上课之始，设计“真情体验”活动：①面向自己的同桌，并且微笑地看着对方；②问候对方： 9 你好！与你同桌是多么幸运的一件事；③与对方握手；④拍拍对方的肩膀，大声地跟对方说：加油！以上热身活动，为进入本课主题营造了良好的氛围。此外，活动之初还要建立必要的团队规范（或称活动规则）。团队规范是引导学生行动的准则，也是保障学生权益的重要依据。团队规范不仅规定个人该做什么，不该做什么，还有舆论导向的作用，破活规范者不能被团队接受。对团队目标和规范的认同会有效提高学生对团队的归属感。所以，教师要善用自己的影响力和技巧，建立积极的、有效的规范。

2、过程技术

体验式学习采用科学的多重感官学习法，包括：小组研讨、尝试会谈、情景活动、角色扮演、静心冥想、作业练习、行动指南等。其中常用的角色扮演法，即通过行为模仿或角色代替，使学生受触动而领悟。案例：《了解自己的情绪》

A、哑剧：用行为动作表达赞美别人或讨厌别人，促进非语言沟通。

B、角色互换法：一个人顺序扮演对立的两种角色，如欺侮的人和被欺侮的人。C、镜向扮演法：也叫双重扮演。由两个人表演，一个表演有问题的人，另一个完全模仿前一位的动作重复表演一遍，使前一位（有问题者）得以直观地看到自己的。

体验式学习以沟通为纽带，而沟通的有效性来自于学生表达思想和感情的简约和准确。沟通的双方既要考虑自己的需求与动机，也有考虑对方的需求与动机。这里隐含着这样一个问题，我们在与人交往时，都不可避免地受到个人主观经验的影响，个人的主观经验包括：生活经验、第一印象、价值倾向、社会知觉等等。沟通的双方都会倾向于根据自己的主观理解和意图来表达信息或“翻译”信息，尤 10 其是个体的社会认知偏差，常常会歪曲他人发出的信息。这应该引起教师的高度重视，既要提高自己知觉的敏锐性和客观性，觉察、理解学生沟通信息的真实涵义，又要运用澄清、鼓励等多种技术介入与协助团队的有效沟通。

3、结束技术

体验式学习活动将要结束时，可让学生作个具体化的自我评估，教师更要全面、具体、明确地对活动作一总结，以帮助学生整理学习成果并促进他们运用于实际生活中。这里的“全面”，一是指学习目标的各方面，二是兼顾班级中各类学生的实际情况。这里的“具体”，即表达具体，也就是不要笼统、抽象地叙述。例如，在完成“相处有方”单元学习后的总结时，以“我学会倾听别人说话，不再随便插嘴；在争吵时，我学会不动气……”代替“我在人际关系上长进了许多”；以“你说话时面带微笑，令人很舒服”代替“你表现很好，有进步”之类的抽象语言。这能较好地鼓励学生学以致用。对活动中比较被动、沉默的学生，可以说：“每次讨论，你总是最后一个发言，而且说得很少。”这样的反馈和评价也有益于学生采纳。

（四）教师在体验式学习中的角色作用

教师在体验式学习中扮演着多种角色，如领导者、协调者、教练等等。具体来说，应注意把握以下三对角色关系。

1、既是教练，又是学员。

在体验式学习中教师首先要制定活动目标和活动方案，机智地创设情境、引导讨论、提炼精髓、延伸主题，无一不需要教师具备较好的专业素养和教学智慧。同时，这类活动特别强调全体学生的参与和互动。为了较好地维护团队良好的人际关系和气氛，教师要保持对每位学生的理解，既能够设身处一种地对学生的一种移情性理解，并把这种理解恰如其分地表达出来，让学生知道。

2、既是局内人，又是局外人。

体验式学习中，分歧和碰撞是经常发生的。教师既是“局内人”，能敏锐地洞察学生的思维与情绪的变化，分析、判断学生真实的声音，引导鼓励学生更具体、更明确地提供信息好表达意见。而在表达时，又要充当“局外人”，尽量避免主观意见介入，力求公正性和客观性，使学生感受到充分的关心与尊重，有助于他们更深入地自我探索。

3、既是团队的中心人物，又要做到以学生为中心。

作为体验式学习的策划者和组织者，教师必然是活动的中心人物。然而活动的主体毕竟是学生，这就决定了就是要善于运用领导技巧（包括反应技巧、交互作用技巧、行动技巧等）调动学生参与活动的主动性和积极性。教师欣赏、观察、参与的态度和行动，能大大激发学生学习和活动的热情。

教学课例：

《礼仪展风采》教学设计

长海二中

孙冬梅

【教材分析】：

本课属于八年级上第四单元第七课友好交往礼为先的第二框。本课的逻辑思路为从具体事例引出什么是礼仪，然后通过亲身体验认识礼仪的重要性，了解基本的社交礼仪，探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题及从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。

【学情分析】：

针对青少年文明礼仪方面的欠缺。当代青少年文明礼仪方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是多方面的。一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。事实证明，礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明有礼的人不是自然形成的，12 与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼仪方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。

【教学目标】：

★情感、态度与价值观目标：树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，学会并体验举止优雅、文明礼貌带给自己和他人乐趣以及对人生发展的价值。

★能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。

★知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。

【教学重点】懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节

【教学难点】如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。

【教学方法】情境教学法、小组讨论教学法、体验式教学法、情景模拟与角色扮演法。

【教具准备】多媒体教学课件

【教学过程】：

一．导入新课：

我们每个星期一都要开晨会，在晨会上，有一个重要的议程就是升旗仪式，升旗手们迈着矫健的步伐走向国旗台，在庄严的国歌声中国旗冉冉升起。谁来说一说在升旗仪式上，对我们有什么特殊要求吗？

学生回答后，教师导入新课：升旗仪式上的礼仪展示了我们同学们的风采。那么，到底什么是礼仪，生活中我们应该注意哪些礼仪？带着这些的问题，我们一起走进今天的课堂《礼仪展风采》。

设计意图：从学生熟悉的实际入手，充分调动学生的学习积极性，使学生产生学习和探索礼仪问题的渴望，顺利导入新课。

二、探究新知，解决问题

活动一：礼仪大比拼

什么叫礼仪？通俗地讲，礼——尊重，仪——礼节和仪式；礼仪——就是在与人打交道过程中尊重自己，尊重他人的行为规范。

教师：人际交往中遵循礼仪，生活会变得和谐、顺畅；违背或偏离礼仪，就会事与愿违。在我们的生活中就有一些这样的事，下面请看情景剧李野应聘记。

李野应聘记

（李野形象：发行服装怪异、带墨镜、言谈举止不符合礼仪要求。）

经理：我们《大连晚报》招聘记者已经进入最后一天，前来应聘的人很多，条件也很不错，不知今天的情况怎么样？我很期待。（说完，就座。）

李野：这两个月可把我忙坏了，应聘了8家单位都失败了。听说《大连晚报》要招聘记者，我是学新闻的，正好对口，这是我为这次应聘做的最时尚的发型，购买了名牌服装。但愿这次能够成功。

（李野推们进入人事部，招聘人员惊讶。）

经理：请问先生……

李野：我是来应聘的。

（直接上去握住女经理的手，一边握着，一边叫大姐好。）

经理：（很尴尬。）先生请做吧。

李野：大姐，听说这招聘记者，我是学新闻的正合适。

（坐下，跷蹊二狼腿，还乱晃动。）

经理：先生您的简历……

李野：从口袋里淘出皱粑粑的简历，往桌子上一扔。

经理：（看了看简历。）薛先生我们会在3天内给您答复的。

李野：好，那我就回去等消息啦。（打着响指，大步流星地走了。）

经理：（无奈地遥遥头。）这样的人怎能用呢？

师问：为什么李野充满希望的第九次求职又失败？

学生：因为他发型、墨镜、服饰、言谈举止（站、做、走、开门、握手）等……

教师：我们来问问招聘经理，报社是出于什么考虑不聘用他？

学生：用这样的人去采访，会影响报社的形象。

教师：既然大家一致认为李野的仪容、仪表和仪态不符合礼仪要求，假如你是李野，你会以什么样的形象去应聘呢？现在请大家也为李野设计一下。

学生设计：发型、墨镜、服饰、言谈举止（站、做、走、开门、握手）。

教师：握手是现代社会最常用的礼节。握手时用哪只手好呢？谁先伸手？

握手顺序：尊者有优先选择权，即：年长者、身份高者、主人、女士先伸手。

教师：从大家的设计来看个人礼仪要求。

媒体显示：仪表——整洁大方，讲究场合；仪容——容貌自然，发型得体；仪态——举止文明，动作优雅。

教师：请经过大家指点的李野再次应聘，你有信心吗？（教师：握手，祝你成功！）

学生表演

（李野敲门，招聘人员请进。）

李野：经理您好！我是来应聘的。

经理：先生请做，您有从事新闻工作的经历吗？

李野：我是应届毕业生，学新闻的，有一年的实习经历，这是我的简历。

（坐姿规范，拿出平整的简历，双手递上。）

经理：（看了简历。）薛先生我们会在3天内给您答复的。

李野：谢谢！再见！（走了出去。）

经理：这个小伙子很得体，可以试用。

教师：李野两次应聘的不同结果，给我们什么启示？

学生：略。

教师：在待人处事中遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，也有利于办事情。反之可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法立足社会；同时也说明讲礼仪有助于我们提升道德水平和精神境界，有助于协调人际关系。出示两组奥运礼仪小姐图片

为什么要对奥运礼仪小姐进行如此严格的训练？

小结 ：自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。

设计意图：学生生动的表演，既锻炼了能力，又让其他同学直观形象地体验到礼仪虽然只是 14 一种形式，但它体现了一种形象和精神，从而体会到礼仪的实质所在，认识到礼仪的重要。活动二：社交礼仪ABC 设计几个不同情况的情境(小组讨论，任选一个回答，可通过叙述、表演等方式呈现。）

⑴当你见到一个许久未见的朋友时

⑵爸爸的一位朋友来访，正好爸爸妈妈不在家……（假设：1.来客不认识

2.来客认识）⑶当你和朋友在一起吃饭，中途有事要先走时 ⑷你是课代表，下课到办公室拿作业······（假设:1.老师在；2.老师不在，但有其他老师在。）⑸当男性在马路上遇到久未见面的女性朋友时

小结：掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求，并在交往在加以运用。

设计意图：依托具体的生活情境，体验到社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体的要求。活动三：展示优雅的自我 1．让同学示范站姿、走姿、立姿

不足：（学生自由发言）;亮点：（学生自由发言）

2．标准的坐、站、走姿

教师略讲(A、正确的坐姿（坐如钟）

上体直挺，不能弯曲驼背，也不能趴在桌子上，上体与桌椅保持一拳左右的距离；双膝并拢，不可两腿分开；双脚自然垂地，不应高高翘起；双手应该掌心向下相叠或放在膝盖上。

B、正确的站姿

人的脊椎呈自然垂直状态：身体中心应置于双足的后部；双膝并拢，直腰挺胸抬头；双肩自然垂放在身体两侧。

C、正确的步态两眼平示前方，上体正直，挺胸、收腹、直腰；身体重心在足部中央，不可偏斜；迈步时重心移至足前部，腰部以上至肩部尽量减少动作，保持平稳；双臂靠近身体，随步伐自然前后摆动；行走路线尽可能保持平直，步幅适中。)让学生起来示范，要发现学生在学习之后在站姿、座姿走姿方面的进步，并教育学生要通过日常的观察、学习，逐步养成习惯。

设计意图：从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知。采用做一做、比一比、评一评，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，自觉改掉不良习惯。活动四：说说传统习俗

1、中国素有“礼仪之帮”之称，也有许多传统的节日，你能列举出哪些节日礼仪？（春节、元宵节、端午节、中秋节）

但有一些传统习俗太繁琐，还有一些本身就是陋习。同学们知道有哪些过去曾经流行的习俗，现在已经废除掉的？

学生举例：如过去的跪拜礼；如旧社会妇女的缠足等等，本身就是陋习，已经慢慢废除。

教师总结：我们应当以科学的态度对待传统的礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。设计意图：通过学生的举例和老师的总结，使学生明确要以科学的态度对待传统礼仪，取其精华、去其糟粕，对其陋习要坚决废除。

设计意图：通过学生的举例和老师的总结，使学生认识到传统礼仪习俗中，既有值得继承的内容，又有应抛弃的东西，学会辨证的看问题。培养科学的观念。活动五：礼仪大总结

教师：我们是一个浪漫的文明之都，身为大连市小公民,我们应该怎样传承中华礼仪，做一个知礼、懂礼、讲礼的好市民呢？下面请同学们进行小组讨论。

在家庭里要做到：孝敬父母、尊老爱幼、积极沟通，勤俭节约，相互关爱……

在学校中要做到：尊敬老师，遵守纪律、认真学习，积极参与，踊跃发言，相互礼让，文明休息……

公共场所礼仪：讲究卫生，保护环境，爱护公物，诚实守信，文明礼貌……

在民族和国际交往中要做到：入乡随俗，入境问禁、尊重习俗，维护形象、热情有度……

教师：总之作为大连市的小公民要不断提高礼仪意识，学习礼仪知识，遵守健康文明的礼仪，从小养成良好的礼仪习惯，使自己成为一个习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的好公民。

设计意图：将具体的礼仪知识拓展到学生生活的方方面面，让学生知道怎么去做，培养学生的责任意识。

三、课后探究

主题：民族礼仪知多少

请以小组单位，通过上网、查阅相关书籍等途径，了解不同民族的礼仪，编制一份礼仪小报。

设计意图：重少数民放牧 风俗礼仪是教材要求掌握的内容，但上下衔接并不紧密，故要求学生通过课后探究学习这一内容更自然。结束语：礼仪是一个古老的话题，礼仪是现代文明的标记，学习礼仪，感悟礼仪，践行礼仪，是我们和谐生活的根基，是我们展翅飞翔的双翼。礼仪是人类文明的一支美丽芬芳的花朵，她的芳香陶冶了世代中华儿女，愿礼仪使你的青春更加亮丽，使你的人生更加精彩！

作业：

结合本课例，谈谈你对体验探究教学模式的认识及在教学中如何实施。

第二篇：全员培训课程内容教案

全员培训课程内容教案

下 寺 头 煤 业 有 限 公 司

下寺头煤业有限公司全员培训课程内容教案

日期：2008.1.5 时间：上午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人： 刘缠平内容：入井须知

1、煤矿工人的基本条件

（1）热爱煤矿事业，安心煤矿工作，遵守职业道德，热爱集体，以矿为家，做一名具有调度政治思想觉悟的煤矿职工。

（2）有健康的身体。

（3）学习掌握井下安全生产知识。

（4）要熟悉井下各主要井巷的路径、避灾路线和各种安全标志，以免误入危险地区和迷失方向，发生意外事故。

（5）认真学习和自觉遵守《煤矿安全规程》、《操作规程》和《作业规程》。

2、入井前的准备

（1）煤矿职工要注意休息和饮食，下井前一定要睡好吃饱，使精神饱满，精力充沛。（2）必须穿好工作服、胶鞋、系好腰带、灯带、戴好矿帽，围上毛巾。（3）严格携带引火物下井，如香烟、火柴、打火机及带打火机的电子表等。（4）入井前，要准时参加班前会，认真听取工作安排和安全注意事项，搞懂记清，以便采取妥善措施安全地完成任务。

（5）入井前，必须准备好当班的工具、材料和零配件。（6）领取矿灯。

3、领取矿灯后的注意事项

4、上、下井乘罐时应注意事项

5、在井下行走时应注意的事项

6、交接班

7、井下工作必须注意的事项

（1）要自觉爱护井下各种设备和设施。

（2）对井下通风设备、设施和通风构筑物，不准任意损坏。

（3）井下机电硐室是要害地方，除专业工作人员或持有许可证的人员外，其他人员不准随便入内。

（4）对井下设备，不准带电进行检修作业。

（5）井下工作出汗后，千万不要站在风筒出口吹或脱光衣服光着膀子。

（6）井下工作必须遵守安全生产的法律、法规和“三大规程”的有关规定，杜绝“三违”现象，搞好安全生产。

日期：2008.1.5 时间：下午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：惠直平

内容：煤矿安全生产方针与法律法规

1、煤矿安全生产方针的内容及含义 内容：“安全第一、预防为主” “安全第一”方针的具体含义有三点：

（1）在煤矿生产建设整个过程中，要树立人是宝贵的、矿工的生命安全第一的思想。（2）在煤矿生产建设整个过程中，要把保护职工生命安全和身体健康作为第一位的工作来抓。

（3）每个职工都要树立安全生产意识，把“安全第一”作为一切工作的指导思想和行动准则。

“预防为主”是实现“安全第一”的前提条件。要实现“安全第一”，必须以预防为主。

2、煤炭工业坚持“安全第一”方针的必要性

（1）煤矿生产的自然规律及特殊条件决定必须坚持“安全第一”。

（2）为了保障职工生命安全、保护国家财产不受损失和煤炭工业的发展，必须坚持“安 全第一”。

（3）社会主义性质和生产目的的决定必须坚持“安全第一”。（4）煤矿生产的经验教训决定必须坚持“安全第一”。

3、煤炭企业贯彻安全生产方针的主要措施（1）主针是“安全第一，预防为主”。（2）坚持“管理、装备、培训”三并重。

日期：2008.1.6 时间：上午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：张晋平内容：矿井通风

1、矿井通风的任务

（1）向井下供给足够的新鲜空气，满足井下人员的需要。

（2）冲淡和排出有害气体和浮游矿尘，使之达到安全深度以下，保证安全生产。（3）调节井下的温度和湿度，提供井下适宜的气候条件，创造良好的生产环境。

2、矿井空气

（1）地面空气的主要成分（2）矿井空气的主要成分

3、矿井空气中的有害气体

（1）爆炸性气体：这类气体在具备一定条件时可发生爆炸。如瓦斯、一氧化碳、硫化氢、氢气等。

（2）窒息性气体：这类气体本身无毒，但在空气中含量增加时，能使空气中氧含量相对降低，从而造成人员缺氧窒息。如氮气、二氧化碳、瓦斯等。

（３）有毒性气体：主要有一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、硫化氢、氨气等。４、矿井通风系统（１）矿井通风方式 ａ、中央式通风

ｂ、对角式通风

ｃ、混合式通风（２）矿井通风方法（３）矿井通风设施

日期：2008.1.６ 时间：下午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：宋国祥 内容：

1、关于火工品管理的有关规定。

2、使用火工品注意的安全事项。

3、特殊工种人员的岗位责任制。

日期：2008.1.７ 时间：上午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：郭建军 内容：矿井瓦斯危害

1、瓦斯的性质

（1）瓦斯是无色、无味、无嗅气体；

（2）比空气轻，与空气相比其相对密度为0.554，因此，瓦斯经常积聚在巷道顶部、上山掘进头、采煤工作面上隅角等处；

（3）瓦斯很难溶于水；

（4）瓦斯本身无毒，但空气中瓦斯浓度高时，会使氧含量相对减少，从而造成人员窒息，继而死亡。

2、矿井瓦斯的涌出形式 在矿井生产过程中，煤、岩层中的瓦斯不断向采掘工作面的空间和井巷内释放出来的现象称为瓦斯涌出，其涌出形式一般分为普通涌出和特殊涌出两种。

3、瓦斯爆炸的条件

瓦斯爆炸必须具备三个条件：一定浓度的瓦斯、高温火源和足够的氧气。缺少其中任何一个条件，瓦斯就不能发生爆炸。

（1）瓦斯浓度

瓦斯爆炸必须要有一定的瓦斯浓度范围，这个范围称为瓦斯爆炸界限。瓦斯爆炸的界限是5%～16%/（2）高温火源

一定浓度的瓦斯必须遇有高温火源才会爆炸。点燃瓦斯的最低温度称为引火温度。一般为650℃～750℃。

（3）充足的氧气

瓦斯爆炸实际上是一定浓度的瓦斯和氧气相混合时所进行的激烈氧化反应。没有足够的氧气，氧化不剧烈，就不会发生爆炸。

4、瓦斯爆炸的危害

矿井一旦发生瓦斯爆炸，就会造成一系列极其严重的危害。其危害主要表现在以下几个方面：

（1）爆炸产生高温

（2）爆炸产生高压气体和强大冲击波（3）爆炸产生大量的有毒、有害气体

日期：2008.1.7 时间：下午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：张锁平内容：矿井瓦斯防治

1、预防瓦斯爆炸的措施 预防措施爆炸的措施主要有三个方面，即：防止瓦斯积聚，防止瓦斯引燃和防止瓦斯灾害事故扩大。

2、防止瓦斯积聚主要应做好以下工作 A、加强通风

（1）采用机械通风，禁止单独利用自然通风。

（2）按《煤矿安全规程》规定选定适当的风速，合理分配风量，禁止无风、微风作业，做到既不使瓦斯超限，又能创造良好的气候条件。

（3）掘进工作面应采用全风压通风和局部通风机通风。

（4）保证通风设施的质量和正确选择通风设施的位置，并且加强维护管理。（5）凡瓦斯矿井都应采用抽出式通风。

（6）临时停工的巷道不准停风，否则必须切断电源，设置栅栏、揭示警标，禁止人员入内。

B、加强检查

（1）每个矿井都必须建立瓦斯检查制度。

（2）检查人员要持证上岗，坚守岗位，按规定认真检查。

（3）在加强瓦斯检查的同时，还应建立瓦斯监测系统，利用自动监测装置随时掌握瓦斯变化情况。

C、及时处理局部积聚的瓦斯

3、防止瓦斯引燃（1）严格明火管理（2）严格机电防爆管理（3）加强爆破管理

（4）严防产生撞击和摩擦火花

4、防止瓦斯爆炸事故扩大的措施

（1）矿井通风系统应力求简单，无用的巷道和采空区及时密闭。（2）实行分区通风。

（3）主要通风机必须安装反风装置，井下主要风门要安设反风设施，定期进行反风试验，发现问题及时解决，保证在处理灾害事故需要反风时能灵活使用。（4）装有主要通风机和分区通风机的出风井口，必须安设防爆门，防止发生爆炸时通风机遭到破坏。

（5）在矿井两翼、相邻的采区、相邻的煤层之间设置水棚或岩粉棚，防止爆炸事故范围扩大。

（6）下井人员必须佩戴自救器，以便发生事故时进行自救、互救。

（7）编制周密的矿井灾害预防和处理计划，并贯彻到每个职工中去，常备不懈，一旦发生事故，即可及时处理，以防灾害发发展与扩大。

日期：2008.1.8 时间：上午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：刘缠平内容：矿井危害及防治

1、矿尘危害表现在以下两个方面（1）导致尘肺病，危害矿工身体健康（2）引起燃烧和爆炸

2、煤尘爆炸的条件（1）煤尘本身具有爆炸性

煤尘并非都能爆炸，煤尘是否具有爆炸性要通过煤尘爆炸性鉴定来确定。（2）浮游煤尘达到一定的浓度

具有爆炸性的煤尘，只有在空气中呈悬浮状态，并达到一定的浓度，才可能发生爆炸。（3）点燃煤尘爆炸的热源

爆炸性煤尘的浓度达到爆炸界限，如果没有引爆的热源也不会发生爆炸。

3、预防煤尘爆炸的措施 A、防尘措施（1）煤层注水

（2）湿式打眼与水炮泥（3）采掘机械的喷雾降尘

（4）井下运输及各转载点洒水降尘（5）水幕净化

（6）对井下巷道定期清扫或冲刷（7）通风除尘（8）个体防护 B、防爆措施

防止煤尘爆炸主要是杜绝一切高温火源，这方面与防止瓦斯引燃的措施一样。C、隔爆措施

隔爆措施，主要是在井下适当地点设置岩粉棚和水槽棚。

（1）岩粉棚由架设于巷道顶部的岩粉板和框架组成，板上堆积一定的岩粉。（2）水槽棚是在巷道顶部架设木板，木板上放置盛满水的塑料水槽。

日期：2008.1.8 时间：下午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：张晋平

内容：

1、回采工作面作业规程

2、掘进工作面作业规程

日期：2008.1.9 时间：上午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：惠直平内容：矿井火灾的危害

1、矿井火灾及危害（1）产生大量的高温火焰及有害气体，造成人员伤亡。（2）引起瓦斯、煤尘爆炸。（3）火灾烧毁设备和煤炭资源。

（4）火灾使井下风流逆转，导致灾情扩大。

2、外因火灾的预防措施

（1）禁止一切人员携带烟草及点火工具下井。（2）井下不准存放汽油、煤油和变压器油。（3）加强放炮管理，使用安全炸药，禁止违章放炮。

（4）井下按规定使用不延燃电缆、阻燃输送带和阻燃风筒等。

（5）井口房、井架和井口建筑物、进风井筒、回风井筒、平硐、主要巷道的连接处、井下主要硐室和采区变电所等，都应采用不燃性材料支护或开凿在岩巷内。

（6）进风井口和进风平硐口都应设防火门，以防井口火灾和附近地面火灾波及井下。（7）矿井必须在井口附近100m以内设置消防材料库，井下每个生产水平的主要运输大巷中也应设消防材料库，储备消防器材，并备有消防列车。

（8）每个矿井都要建筑地面消防水池。

3、内因火灾的预防措施（1）正确选择开拓、开采方法（2）加强自燃发火的早期识别和预报（3）加强通风管理，防止漏风（4）预防性注浆（5）阻化剂防火

日期：2008.1.9 时间：下午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：郭建军 内容：矿井水灾及防治

1、矿井水灾的危害

（1）矿井水可造成巷道积水、顶板淋水破碎冒落、煤壁潮湿片帮、井下空气湿度增高，对工人劳动条件和生产效率有很大的影响。

（2）由于矿井水的存在使井下各种金属设备、设施、材料、支架、管道等的腐蚀加快，缩短使用期，增加矿井建设投资。

（3）矿井水要排出地面，增加了矿井排水设备，排水量越大，需要的排水设备越多，排水费用越高，增加煤炭开采成本。

2、矿井透水预兆

（1）空气变冷（2）出现雾气（3）挂汗（4）挂红（5）有水叫声（6）顶板出现异常（7）底板出现异常（8）工作面有害气体增加

3、矿井透水时的应急措施

4、矿井水灾的防治 A、地面防治水

（1）合理确定井口位置（2）挖沟、筑坝、排截洪水（3）修理河道加固堤坝

（4）每年雨季前要做好防洪、防汛工作（5）对钻孔注意管理 B、地面防治水措施

（1）做好矿井水文地技调查，主动掌握水情（2）超前探水（3）疏放降压

（4）留设防水隔离煤柱（5）建筑防水闸门

日期：2008.1.10 时间：上午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：刘缠平内容：顶板事故及防治

1、冒顶事故的原因 A、采煤工作面

（1）矿山压力显现（2）地质构造不清（3）支护不及时（4）支护质量差（5）操作失误（6）顶板管理不善 B、掘进工作面

（1）地质构造影响（2）地质资料不清、设计不当（3）施工管理不善

2、冒顶事故发生的预兆

（1）顶板的预兆（2）煤壁的预兆（3）支架的预兆（4）瓦斯涌出和淋水增大

3、预防冒顶的措施

A、预防采煤工作面冒顶的措施

（1）加强矿井地质工作，掌握采煤工作面顶底板岩性的变化规律，以便针对性地采取预防措施。

（2）摸清初次来压的步距和时间，掌握周期来压的步距和时间，正确确定初采、初次放顶和周期来压的特殊支护措施和相关安全措施，预防大面积冒顶事故发生。

（3）搞好矿压观测、及时预报顶板压力变化情况，为顶板管理提供可靠依据。（4）认真编制工作面作业规程，并根据客观情况的变化及时提出修改和补充措施，认真贯彻执行。

（5）坚持正规循环作业，缩短顶板的悬露时间，改善顶板状况。（6）加强工程质量管理，严格执行质量标准。（7）工作面上、下出口加强特殊支护。（8）坚持执行必要的制度。

（9）加强安全教育，增强职工安全意识。B、掘进工作面预防冒顶的措施

（1）搞好地质资料调查，尽量将巷道布置在低压区或岩性较好的岩层中。（2）认真编制施工组织设计和作业规程，采取合理的施工方法和顶板管理方法。（3）严格执行《作业规程》中打眼放炮的规定，实行光面爆破保持围岩稳定；坚持一次成巷，缩短顶板暴露时间和暴露面积。

（4）巷道断面大、岩质松软破碎、压力大时，采取缩小支架间距、加强支护、砌碹壁后注浆等强化支护措施。

（5）严格工程质量管理，坚持质量验收制度，发现不合格品，应及时返工处理。（6）加强工作面围岩观测，严格执行敲帮问顶制度。

日期：2008.1.10 时间：下午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：张福锁

内容：

1、通风瓦斯监控管理

2、机电设备管理制度

3、充灯的理论知识

4、自救器的使用须知

日期：2008.1.11 时间：上午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：张晋平内容：各工种操作规程

1、打眼工岗位责任制

2、打眼工操作规程

3、攉煤工岗位责任制

4、攉煤工操作规程

5、支护工岗位责任制

6、支护工操作规程

日期：2008.1.11 时间：下午 地点：职工餐厅 参加人数：210人 主讲人：惠直平内容：各工种操作规程

1、回柱放顶工岗位责任制

3、爆破工岗位责任制

45、电钳工岗位责任制 67、瓦斯员岗位责任制、回柱放顶工操作规程、爆破工操作规程、电钳工操作规程

第三篇：初中思想品德学科继续教育培训总结

初中思想品德学科继续教育培训总结

武刚

在几个月的研修学习过程中，我坚持一有空就进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，听取专家们的讲授。通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理念，也开阔了视野，充实了自已。

我积极投身网络研修的学习，积极参加讨论，认真完成上交作业。通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，树立了“以学生发展为本”的教育思想。我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对政治几大版块的教学有了全新的认识和思考，对怎样做一名教师有更深刻的感悟：如何做有魅力的政治教师？如何做反思型的政治教师？如何做研究型政治教师？通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣，没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对政治教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。通过研修虽然己取得了一些成绩，但我们不能满足于现状，要不断克服惰思想、积极投身于教育事业，投身于教育培训之中。要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取更多的、更新的教研成果。

总之，在这次中小学继续教育评好课专题培训研修中我受益很深。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力。

第四篇：暑假课程内容安排

暑假课程内容安排

1,初二升初三：教材内容

2，小六升初一（英语）：冠词，名词，代词，形容词，副词，动词的分类，非谓语动词。3，初一升初二（英语）：动词的分类，动词的语态，非谓语动词，主谓一致，复合句（宾语从句，状语从句，定语从句）

4，小五升小六(英语）：冠词，名词，代词，数词，形容词和副词，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，一般现在时，一般过去时。

5，三四五年年级（作文）：写作方法（基因，方法），记叙文（写景，记事，写人），写信，读后感，编写故事（续写故事，编写故事），想象类作文，介绍自己

6，小四升小五：冠词，名词，数词，形容词和副词，陈述句，疑问句，一般现在时。7，小一升小二：

8，升小一（语文）：拼音

第五篇：初中思想品德学科课题研究方案

初中思想品德学科课题研究方案

一、本学期课题研究方向调整部分

在大课题的背景下，继续根据学校的学情和教师关注的侧面进行深入的研究。在各校小实践研究的基础上，本学期统一研究方向，具体研究：“课堂教师评价性语言对于学生的情商有什么影响”。制定研究的量表，定期交流反思。这样才能深入挖掘研究的内容，使研究的工作能够深入的落实实施。目标只有一个——培养学生具有良好的情商、良好的心理和思想品质。

二、调整原因

围绕“生命化课堂”的研究下设的小课题“在思想品德课堂中学生情商的培养”进入到实践阶段。经过一段时间的研究，发现了一些问题。例如：分学校进行小课题研究，尽管方便了老师研究，调动了老师的研究积极性。但是从大局出发，没有一定的指导意义。很多老师没法应用到自己的教学中，推广性不强。

三、研究过程

1、本学期计划首先组织研究小组的老师进行理论的学习，聘请大学教授针对“课堂教师评价性语言对于学生的情商有什么影响”内容进行培训。

2、利用学科社群定期进行实践研究交流。制定研究量表，便于老师进行研究观察。

3、利用网络“1+1”论坛，促动研究教师的作品意识的形成。定期发表研究心得。

4、各校确定研究的目标、模式及研究过程

各校继续以上学期没完成的内容为目标，在研究各自课题的基础上，重点关注研究“课堂教师评价性语言对于学生的情商有什么影响”。

（1）XX本学期小课题侧重点“引导学生关注时事政治 培养学生时政意识”。其模式及研究过程——是之前选定学生回家收看新闻联播或上网选摘，待到校上课，进行播报，哪怕简短的印象，对学生既是表达训练也是知识拓展传递，一段时间过后，发现学生所看所记不系统，支离破碎，借机看电视不完成家庭作业，能上网的家庭寥寥无几，并且被游戏深深吸引，即便能够说出来传递给其他学生的信号也缺乏逻辑重点，基于此，考虑暂由老师代劳，搜集国际国内较为重大的时政，交给学生代言人向大家报告，并留下纪实，为了让学生更具体了解时

政，我利用每天从市内往返学校时机，买报纸，供学生阅读选用，算是给学生提供一点最新的时政新闻，报纸的形式文本使学生较为感兴趣，但内涵较杂，需要甄别。

（2）XX本学期课题侧重点“在课堂教学中培养学生合作探究意识的教学研究”

其模式及研究过程——继续立足于课堂教学，探讨探究式课堂教学模式的有效性和实用性。在课题研究实施过程中紧紧围绕学生成长过程中遇到的思想品德问题进行教育和教学。通过我们的课题课教学，使学生初步认识到公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公民与社会法德、公民与社会责任的关系，提升了学生道德实践能力。课题教学中我们严格按照思想品德课程标准进行有效教学，其中对课标中的每个要求，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，实际中存在的问题开展了丰富多彩的活动。下面以课标中学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。

这些活动的开展，不仅帮助学生理解和掌握了新课标的要求，更重要的是内化了学生思想和行为，学会了如何与家人、同学及社会成员交往，明确了不同社会生活的具体要求和规范，提高了社会适应能力。

（3）XX本学期小课题侧重点“思品课堂教学如何提高学生对问题思考的主动性”，侧重于教师的关注对学生学习主动性的影响，提高学生的感恩教育。其模式及研究过程——在日常的课堂教学中，注重运用精彩的小故事来调动学生，发现七年级的孩子对小故事很感兴趣，在引入新课时，都会为学生准备一个精彩的小故事，来引发学生的学习兴趣和探究欲望。在提问时，也十分注意运用恰当的事例来引导学生，以此来代替生硬的说教，学生理解起来更加容易，印象也更加深刻。

（4）XX本学期小课题侧重点“课堂提问技巧的运用” 如何将问题设置的更贴合教学内容？如何将问题与学生的兴奋点结合？课堂提问的难易程度该如何设置？如何做到既顾及到“点”又能照顾到“面”？

其模式及研究过程——在备课时，注意根据不同的教学目标设定不同层次的问题。事先考虑好万一学生不能回答，应该采取何种提示方法，事先考虑到学生可能会出现的各种回答及其相应的处理方法。每一种类型、层次的问题都担负着发展学生心理的不同方向的功能。因此，为了发挥政治课的作用，促进学生全面的发展，在提问时，通常会兼顾各种类型和层次的问题，尽可能的在开放性问题和封闭性问题之间保持平衡，通常会针对一则背景资料进行两个以上的提问：一个和书本知识联系较为密切，一个和实际生活联系较为密切，这样一来可以帮助学生学以致用。

依照学生的思维发展模式进行问题设置，在提问时，应该遵循从见到繁，从易到难、由浅入深、由此及彼的阶梯顺序逐级深入，层层递进。在教学过程中，不可忽难忽易，忽深忽浅，这样会扰乱学生的思考，会增加学生学习的困难，降低教师教学和学生学习的有效性。因此，在问题设置环节要横向纵向的考虑周全。在教学过程中尽量使用欣赏性语言去鼓励学生。对于某些问题，学生在作答之后，教师可以不用着急去说出正确答案，而是请学生诠释这样回答的理由。课堂提问的目的是启发学生思维，若仅提一些记忆型的问题，要求学生根据书本做直接的回忆或对具体事实做回答，仅让学生做“对不对”或“是不是”的回答，都不能很好地促进学生积极进行发散思维、主动进行探究学习，也不利于学生能力的培养。

（5）XX本学期课题侧重点“让学生把读书当成生活的一部分，更加热爱读书，让买书、带书、看书成为学生的习惯。”

其模式及研究过程——为了更好的开始阅读课，本学期首先教师做了一个小调查，让学生回家向家长推荐一本书《好妈妈胜过好老师》，并要和妈妈说明推荐的理由，还要把妈妈的态度和自己当时的感受记录下来。妈妈们关于读书的态度大致有以下几种类型： 热爱读书型、等价交换型、读书无用型、无比忙碌型、态度应付型。第二、给家长的一封信。推荐学生阅读书目：《汤姆的午夜花园》《不老泉》《魔戒》《纳尼亚传奇》《野性的呼唤》《悲惨世界》《牛虻》《狼图腾》《西顿野生动物故事集》《简.爱》《朝花夕拾》《小王子》《中国历史故事集》（林汉达编著，中国少年儿童出版社）《长征，闻所未闻的故事》《万物简史》《红日》《红岩》《铁道游击队》《林海雪原》《西行漫记》《中国国家地理》钱理群、万尚

文编《新语文读本》初中卷《有趣的数学》（全4册，科学普及出版社）《感觉到的力——有趣的力学》《玩转数与形——有趣的数学》《这就是元素——有趣的化学》《什么组成我？——有趣的人体》《孙伟刚初中数学》“可怕的科学”系列《小牛顿科学馆》《贝多芬传》《罗曼 罗兰》《居里夫人传》（商务印书馆）《给孩子们的信》（华东师范大学出版社）《写给孩子们的哲学启蒙书》（精装六卷本，广西师范大学出版社）《苏菲的世界》《希利尔讲世界史》《希利尔讲艺术史》《希利尔讲世界地理》《写给大家的中国美术史》《与大师相遇》《艾青诗选》《希腊神话故事》《圣经故事》《张晓文散文选》《猎人笔记》《基督山伯爵》《穆斯林的葬礼》。

第三、开展读书演讲比赛。请同学们在每节政治读书课之前都能带一本感兴趣的书，和一颗热爱阅读的心来完成我们每一节的阅读课。

（6）XX本学期小课题侧重点：引导学生如何与父母进行情感沟通的问题。其模式及研究过程——因为本学期的《弟子规》内容讲解依然是“入则孝”的部分，讲的是子女如何孝敬父母的问题。在平常的接触中教师发现学生在孝敬父母的问题上没有进行过深入的思考也没有切实可行的行动，更多的是父母单方面的付出孩子毫无感恩的理所当然的接受，学生不会体谅家长的不容易更不知道该怎样和父母进行情感沟通，本学期恰逢两个节日——母亲节和父亲节，教师以这两个节日为契机让学生在特殊的日子里表达自己对父母的深厚感情。

（7）XX本学期小课题侧重点：让生活中的“政治”伴孩子一路成长。其模式及研究过程——在思想政治课上开设了特色环节“新闻播报”，让学生走近了社会生活，也让社会生活实际走进了课堂，既是对现有教学内容的有益补充，又大大拓展了课堂的广度和深度。“新闻播报”的环节着眼于学生的兴趣、能力、成长，经过多年的积累和改进，已经常规化、规范化。故事诠释生活，生活结晶智慧——生活化的故事案例带给学生真善美的感悟。政治组教师根据教材内容搜集了大量的经典故事用于教学，尤其是六七年级的教学内容大多涉及心理、品格、习惯、意志等方面。“小课堂，大社会”，每节课我们都会立足于学生校园生活、家庭生活、和社会生活的实际，引用和创编源于生活的案例，创设生活化的问题和情境，引导学生得出生活中的正确选择，从而形成积极的人生观和价值观。根据学情、教材内容设置不同的主题活动。

（8）XX本学期小课题侧重点：初中思品低年段运用视频资料提升学生情商的研究

其模式及研究过程——思想品德学科在初中各个学科中与众不同的特点是在三维目标的达成中，最为注重情感、态度价值观的研究。视频材料的使用能为学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的黑板教学无法营造一个真实的语言环境，多媒体辅助教学，利用视频和动画可提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，使学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师传授为中心的传统教学模式，让学生自主探究的学习语文知识，提高语文能力。因此，在课堂上，大量的视频和动画被引入。

本学期主要探讨如何把视频资料作为认知工具，来培养学生的获取、分析、加工、创新、利用的能力和与他人协作的能力。利用视频环境实现初中思想品德教学自主性学习，探究性学习及协作学习。

四、预期目标

在X课题的研究过程中，重视从小侧面切入，深入研究试验。使整个X课题内容趋于丰富完善。每一位参与研究的人员针对本学期调整后的重点部分有研究的结果呈现。