教学管理精细化实施细则

第一篇：教学管理精细化实施细则

教学管理精细化实施细则

为进一步规范教师教学行为，提高学校教育教学质量，从严格管理、求真务实的原则出发，制定孔村中学教学精细化管理实施细则。

一、计划

1.学校教学工作计划。每学期由教导处根据上级工作安排，结合学校自身发展实际，制定切实可行的教学计划，工作要点清晰、措施具体，合理安排每月行事历，有检查有落实，学校班子例会一周一小结，一周一调度。

2.教研组活动计划。每学期教研组在县教研室工作意见指导下，创造性的开展工作，每学期工作有专题、有重点，计划具有可行性，教研活动安排要得当，并且要把教研活动扎实的开展起来，其实加强教研组建设工作。

3.教师教学计划。每位教师学期教学有计划由统筹。教学计划中有学生基本情况分析，教材分析、教学内容的大体设计、教学效果的预期、具体的教学措施等。中考、期末学业水平测试之前，各备课组、任课教师要制定备考复习计划，教学任务安排具体到每一天、每一节。

二、备课

坚持集体备课，备课最后呈现形式就是教学设计，包括学案和教案两部分

（一）学案

在正确解读课标、了解学生的基础上，认真钻研教材，把握重点难点，扣准考点，精心编拟学案。学案是学生自主学习的引领和依据，因此学案内容设计要突出学生为中心，要具有探究性、互动性、开放性。在文面上做到简约而不简单。在原来标准的基础上略作调整

1.版式设计可以不再使用表格形式，但是年级、学科、章节，编拟人、编拟日期、使用日期都不能省略。版面设计要清晰工整美观，最起码同一学科尽量做到版式一致。

2.学习目标的表述突出学生为中心、学案为学生所用的本质，表述简洁、明确，最后能让学生在巩固与反思中对照学习目标进行自我诊断。

3.内容填充在集体备课的基础上深研、精选，板块可以针对不同课型、章节灵活安排，要体现循序渐渐原则，要考虑到学生个体差异、要具有一定的互动性、开放性、延展性。

4.学案的编写要利于学生形成完整的知识结构，要有规划性、系统性。

5.学案题目设计要扣准重点、考点，要新颖、具有时代性和代表性。

6.学案编拟完成后由业务校长审核签字才能送印，要保证每一则学案都是精品。

7.学案必须提前完成，作为前期备课材料之一。每周五下午学校检查学案编拟情况

8.学案要做到有发、有查、有收，提倡抽样批改，确实保证学案使用到位、充分。学校间周安排一次全面检查。

9.要求学生精心整理保存每一分学案，教师及时将使用的学案交相关科室存档。学期末将根据学案编拟的数量、质量和使用情况量化并入教师考核成绩。

（二）教案

教案是教师课堂教学的规划蓝图，主要内容为课堂的组织实施安排和预设，和学案共同组成完整的教学设计，教案中要有教师对课堂的引导、组织、调节和一般性教学问题的预设。

1.教学目标的表述力求准确、洗练、务实。教学目标也是评课时的主要依据。

2.要列出授课的重点难点，有时也要对考点加以强化说明。3.教案中要有课时计划和教学环节预设，要针对学习内容适当补充重点强化和拓展延伸的练习和必要的检测，4.教后要写出教学反思，教学反思要突出问题化，可以是经验，可以是教训，可以是困惑，可以是另一种教学思路的假想。

5.教案要及时编写，教导处将定期检查和不定期抽查。

三、预习

坚持不预习不上课的原则，组织引领学生做好课前预习。1.预习要先激发兴趣，让学生对新的教学内容有心理上的期待。2.预习任务要具体、明确还要适量，便于课前检查。

3.充分利用小组合作的形式，采取小组内检查和教师抽查的方式了解学生预习情况。

四、上课 首先说明的是，导生制课堂不排斥多媒体的使用、不排斥个人教学风格、不排斥班级特色。说到课堂，大家最关心的还是对待“讲”的态度。不论什么时候，学生为主体的课堂都是提倡把更多的机会和更广阔的空间留给学生。当然，不同的学科，不同的教学内容，允许教师做必要的、适当的引导、解释、巩固、强化和延伸。具体要求如下：

1.教学目标明确，教材处理科学，教学方法利于激发兴趣全员参与，教学手段灵活多样，学案使用充分。

2.做好上课前的准备工作，提前二分钟候课。

3.举止文明，穿着大方，仪表端正，在课室里不准抽烟，上课时不打接手机。

4、每堂课根据学生出勤情况做好点名记录，课堂教学中出现异常情况，及时与班主任或相关领导科室联系处理。

5.每一堂课要努力做到目的明确、组织严谨、点拨精当、重点突出；难点突破、训练到位、效果最优。

6.物理、化学、生物等学科要认真上好实验课。教材规定的实验开出率、演示实验达到100%，学生分组实验达上级教育行政主管部门的要求。实验室做好实验记录。

五、作业

除预习以外，按照上级要求，部分学科要有适量的书面作业，作业设计要从教学重点、难点和考点出发，精选内容，科学布置。

语文，七、八每学期学生习作不少于8篇，批改要求参照新课标要求，不论哪种形式批改，必须要有教师工作痕迹。九年级作文注重反复修改落实好升格作文教学，每学期反复习作不少于4篇。

数学，每周作业不少于三次，精选作业内容，全批全改，还要做好纠错题的二次批改，作业内容一般落实到作业本上，也可以是活页，也可以是灵活的小型检测题。

外语，每周作业不少于三次，全批全改。除了统一的作业本，也可以是活页或小型检测题。

物理、化学每周作业不少于两次，要求与数学作业相同。其他学科原则上不留书面作业。

六、辅导

1.教师根据学生实际，按学生个体差异进行分类辅导，既要培养和发展优等生、尖子生，更要要注意学困生的辅导。各科任教师相互协作，共同做好课后对学生的辅导工作。

2.各年级根据期末测试成绩，找出各学科边缘生，把边缘生分配到各学科教师，对这些学生进行耐心细致的谈心、辅导，每周个别辅导不少于两次，学期末根据边缘生成绩变化情况给予教师年度考核加减分。

3.辅导要贯彻因材施教的原则，既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导又要个别辅导。

4.辅导要讲求实效，加强学法指导。5.做好跟踪辅导记录

七、教研 1.平时注重自我专业提升，经常性的进行教育教学理论学习，每学期要有不少于3000字的学习笔记。

2.每学期每位教师至少撰写一篇教学反思论文或案例。3.教研组每两周开展一次教研活动，活动要有主题、有实效，做好教研活动记录。

4.教研组经常组织本学科课堂观摩和诊断性听课活动，每位教师每学期听课不少于15节。做好听课记录，并作认真评析，教研组听课后，要及时组织评课活动。

5.每学期每位教师至少上一节公开课，积极参与听课评课活动。6.积极参加学校和上级安排的各项培训学习和教研活动。参加学习培训的教师返校后，要整理学习笔记形成学习报告，在全体教师会上交流共享。

八、集体备课

1.以年级学科组为单位进行集体备课，定时间、定地点，每周集体备课时间不少于三小时。

2.教师要积极参与集体备课，主动发表意见，虚心接受他人建议，真正实现集体备课的智慧共享。

3.集体备课要有具体的研讨内容，对教材分析要有深度和广度，对于学情分析要透彻要到位。

4.分管教学领导要深入了解调研教师集体备课情况，要具体参与学科组备课。并对各年级备课组集体备课情况进行督导和检查，对于集体备课的效度要通过推门听课查阅资料等形式进行了解和督促，发现问题及时整改，避免集体备课形式化。

九、检测与评价

检测的功能定位就是诊断和激励 执行三级考试制度

1.单元测试。在集体备课的基础上，由同年级同学科教师自主进行，试卷要求全批全改，有分数，有分析。检测试题要及时交教导处存档。

2.月考。由年级组根据安排，时间为一天，考试科目可以使语数外和理化，也可以是语数外加文综和理综

3.期中、期末考试。由教导处统一组织，年级组要及时进行考试质量分析。期末考试成绩纳入教师考核评估。

4.考后必评，教师要根据学生答卷情况，做出科学的分析与评价，上好试卷讲评课。年级组要对学生测试成绩进行全面细致的数据分析，对于每个教师个人教学成绩升降、每个学生、每个学科成绩变化、边缘生变化等情况列出详细结果。.严抓考风考绩。对于教师监考违反纪律者，通报批评，并视其情节进行处罚。对于学生作弊行为，严厉禁止，发现后严肃处理。

第二篇：黄山二中实施精细化教学管理

黄山二中实施精细化教学管理

在提升教学质量上创先争优

实施背景

教学质量是学校的生命线，是学生成人成才的根本保障。黄山区第二中学是黄山区初中义务教育阶段的窗口学校，为了发挥领头雁作用，在创先争优活动中，校党支部结合学校教育教学工作实际，响亮提出“奋力创先争优、建设一流学校”的活动主题。为打造学校教学品牌，黄山二中紧紧围绕提高教学质量创先争优，实施教学精细化管理，着力在规范教师行为、实施集体备课、搭建交流平台、开展岗位练兵等四个环节上下功夫。

具体做法

一、规范教师行为，常规管理精细化

学校按照新课程教学理念和管理要求，重新审视教学常规，制定有利于教师、学生发展和教学质量提高的《教学常规管理细则》，实施教学精细化管理措施，从教师的学习能力、教师基本功训练、教学设计、课堂教学、作业批改、质量控制、辅导释疑、教育科研、课外活动等全方位作出具体规定，提出“十字”要求，即：备课要“深”，授课要“实”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，作业要“精”，辅导要“细”，评价要“准”，负担要“轻”，质量要“高”，构建了“管理、督查、指导、评价、服务”的运行机制，保证了正常的教育教学秩序，提高了教育教学质量，使学科教学更加科学化、规范化、制度化。

二、创新备课方式，备课过程精细化

改变传统备课方式，实施集体备课制度。制定《黄山二中集体备课实施方案》，按照“集中讨论——资源共享——个人微调”的备课模式，在备课上抓突破。要求集体备课做到“三定四备五统一”，即定时间、定地点、定主备教师；备课标、备教材、备教法、备学法；统一教学目标和重难点、统一基本教学进度、统一基本教学手段、统一基本例题、统一基本作业。

2009-2010学年始，先行在语、数、英三学科实行集体备课制度，按年级学科确立九个备课组和各备课组组长。各备课组组长综合考虑章节特点、内容难度、教师工作经验、能力水平等因素分配各章节主备教师；主备教师在章节“四备”的基础上，就教学目标设计、教材的理解、内容的处理、教学流程、教学安排、教学方式与学习方式、习题和作业的设计等提出初步的教学设计；其次进行集体研讨，先由主备教师围绕主备的章节提出初步教学设计进行说课，同组教师结合主备教师的说课进行讨论提出修改意见，主备教师综合讨论意见进行修改形成共案。上课前，备课组其他成员根据各班级学生情况，对集体讨论的教案进行微调，形成个案。集中集体智慧、共同研究教学的方式，经过一学年的积极探索，取得了明显成效，较好地保证了教学工作的高效有序，丰富了教师知识储备、提高了教师综合素质、提升了教学质量。

三、搭建交流平台，活动要求精细化

通过“请进来、走出去”的方式，搭建交流学习互动平台，各年级组各学科根据自身的要求，提出学期活动任务，并将目标任务细化到人，量化到月，进一步增强全体教职工的危机感和紧迫感，不断丰富充实自我，更新教学理念。

“请进来”即学校自2008年以来，坚持举办教学开放周活动，如2010年12月的教学开放周，开设了语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学共7个学科的12节公开课，来自全区129位教师参加听、评课活动，并邀请徽州二中、耿城中心学校、休宁海阳二中的教师来校交流，同台竞技，共同提高。

“走出去”即学习借鉴外地先进学校的办学理念和经验，一是组织教师外出观摩学习，2010年组织教师赴江苏名校东庐中学、马鞍山七中观摩，组织教师参加省、市、区各新课程教学大赛。利用网络进行全员培训，组织教师参加安徽省中小学教师远程教育网继续教育培训。一系列的措施，不断更新教师们的理念，开阔了眼界，扩大了视野。

四是开展岗位练兵，专业提升目标精细化

积极开展“岗位练兵，业务竞赛”活动，重点在理论学习、课堂教学、教育科研等方面，引导广大教职工立足本职岗位创先进、争优秀。学期伊始，综合个人、年级组、学科组等多方面要求，对每一位教师提出专业提升目标，通过岗位练兵、业务竞赛等办法，促进每位教师的专业发展。2010年，学校先后有32位骨干教师撰写优秀教案41篇，上公开课56堂。岗位大练兵活动，给教师创造了相互学习、相互交流的机会。通过授课听课、实时评议、课后反思等一系列措施，使教师教学专业水平在锻炼中得到提升。

取得的成效

实施精细化教学管理后，黄山二中的教育教学取得了长足进步，教学成果佳报频传。2010年全区教育教学质量考评，连续五年名列第一。学校中考文化课成绩连续七年夺全区状元。2010年，学校有四名教师被评为市第三批“学科骨干教师”，两名教师分获省“第四届全省农远工程教学应用新星”、“初中历史新课程课堂教学大赛二等奖”，三名教师分获市教学一、二等奖。黄山二中教学管理水平在规范化、精细化、个性化、科学化四个层面亦得到较大提升，全校上下创先争优的整体氛围进一步浓厚，广大师生创先争优的进取意识明显增强。

一是体现在师德师风建设上。进一步增强了教师理论学习和业务学习的主动性，树立了教师的竞争意识、开放意识、发展意识，使广大教师尤其是党员教师，对“人类灵魂工程师”的美誉有了全新认识。只教书不是水平、教好书才是本领，育人不是任务、育成人才是使命。

二是体现在爱岗敬业上。教学精细化管理围绕教与学采取一系列改革措施，优化了备课环节和课堂教学，激发了全体教师在优秀教案评选，优质课堂评比等大练兵中大显身手，形成了比学赶超的良好教风。

三是体现在教育环境上。更加注重良好师生关系的形成和勤奋好学、积极进取的校风、教风、学风、班风建设，营造了比学赶超氛围，激起师生高度的学习工作热情。挖掘和利用一切有利于教学活动的积极因素，浓厚团结合作意识，在学校内部形成强大的凝聚力，有效地促进了学校的各项工作上台阶，全面推动了教学环境的整体优化。

第三篇：教学管理精细化

教学管理精细化 素质教育出成效

――教学管理侧记

学校工作管理的重心是教学工作。今年我校在加强教学精细化管理，全面推进素质教育大胆尝试,取得初步成效。

一、倾心构建高效课堂

为了推进课堂教学改革向纵深发展，切实提高课堂教学的效益，进而提高学生的综合素质,我校按上级要求,以构建高效课堂为抓手,采取了以下策略:

1、制定方案,健全机构：我们根据十教[2007]25号和西教函[2007]58号文件精神，结合我校实际制订了《构建高效课堂实施方案》。成立了以校长为组长，教导主任为副组长，校委会、教研组、骨干教师为成员的领导小组，并形成五级管理网络，即：校长室——教导处——教研组——学科带头人——备课组。形成合力，共同构建高效课堂。

2、合理分工：教学管理诸元素中，人是第一要素。人员的合理安排，充分发挥各自的作用，是搞好教学管理的重中之重。在管理网络中配齐各级管理人员，并作了具体合理的分工，明确目标任务，明确各自的职责，定人员、定时间、定任务、定奖惩，形成合力，齐抓共管。优化工作程序，加强督办，确保工作实效。

3、建章立制：规章制度是一所学校有条不紊开展各项工作的保障，同时也是促进学校管理规范化的重要手段，今年我们将高效课堂内容要求纳入《教学常规管理制度》之中，并放在突出的位置，与教学常规挂钩，与考核挂钩，与教师的绩效工资挂钩，重奖重惩，激励教师开展高效课堂研究的热情。我们认为：启发自觉是必要的，但检查制度的落实则是必需的，它可以督促每一个岗位人员按岗位职责实施工作，从而促使管理形成运转有序、整体协调，指挥有力、上下畅通的运行机制。我们加强高效课堂研究的跟踪督办，对照目标制度，一月一查，教师会上进行通报，督促教师积极投身高效课堂研究之中。

4、全面推行“五步式”集体备课。学校围绕构建高效课堂这一目标，积极推行以学科组为单位的分单元的“五步式”集体备课。成立了低，中，高语文，数学，科学，思品等十个备课组，确立了10名责任心强，有能力的教师为专业引领人。确立集体备课日，严格按照“五步式”集体备课的基本流程开展活动。

5、以听评课为抓手，促使教师优化教学方法

在主辅初备，集体研讨，专业引领，课案生成的基础上，学校大力开展听评课活动，提出课堂评分“四本”指导性原则。以学生为本，以全体学生为本，以全体学生活动起来为本，以教学效果为本，倡导合作学习，探究学习。结合初级中学高效课堂评分细则，对每一节课进行评议打分（“四本”是一种递进的关系，评议打分采用百分制，教学效果好为60分，其他达到“一本”为20分），作为教师考核中上课一项的分数。

通过倾心构建高效课堂，使教师的教育理念得到了进一步转变，教学水平得到提升，也使我们的管理思路得到发展。

二、着力提高教师队伍素质

提高教师队伍素质是推进素质教育的关键，对照西教发〔2008〕24号文件精神，我们在组织教师学习工作中采取的措施有：

1、解决“动力”问题，营造自觉学习氛围

①运用目标、评价、奖惩等手段，充分调动教师参与学习、参与培训的自觉性、积极性。

②利用学校教师会及时通报教师学习情况，让老师及时了解社会、教育等发展趋势，使老师产生危机感和紧迫感。

③分类要求，有利促进。今年教师计算机的操作培训重点是课件的制作和修改，根据年龄状况，提出不同标准和要求。确定培训时间和辅导教师，做到求教必教。培训结束学校分类组织考试，“以考促学，以考代练”，促使全体教师学有所得，学有所益。

2、采取多种渠道，创造良好学习条件

①以自学、自练为主。根据学校工作特点，教师职业的特点，客观上限制了集中学习的可能性。针对这一状况，我们提倡以自学、自练为主，我们通过抓作业、抓读书笔记、撰写经验文章等验收考核来督促学习和训练。

②以集中学习为辅。对于外派参加学习、研讨活动等，我们不放过任何一个机会，积极申请到我校组织开展，在外校的我们积极安排人员参加，动员支持教师参加各级组织的教学比武活动。在活动中让教师得到成长，得到锻炼。

3、大力实施校本研修“二二六八”工程。结全我校实际围绕《郧西县教育局关于全面深化素质教育，加强教学精细管理，切实提高教学质量的意见》，着力实施 “二二六八”工程。

①目标激励。我们要求每位教师每年读一本教育教学专著，每年写一本5000字以上的读书笔记，每年带着一个科研课题施教，每学期主讲一节公开课，形成个人典型课例，每学期撰写一份教学反思报告，每年发表并上传一篇教学论文，每年提交一节优质文本课堂实录，每年制作并上传一个优质的教学课件。起初教师把这个要求看得深不可测，我们适时进行引导说明，解除教师的思想上的顾虑。加上制度的约束，教师的积极性基本已调动起来了。

②因地制宜开展学习。针对此情况我们采取了两种办法，一是动员家庭有电脑的教师在家学习，二是利用课余时间在学校微机室上网学习。

③积极组织教师上传论文，案例，课件。在网络不通的状况下，在目前教师行动网上传存在故障的状况下，我们要求教师把准备上传的内容存储起来，学校进行检查登记，对尚未完成的或目前技术水平还不能完成的，我们采取师徒结对帮扶的办法先登记内容，限期落实。目前，万事俱备，只等网通，就能完成今年上半年的学习任务了。

三、突出教学管理创新

突出教学管理创新是学校教学不断进步、发展的动力和源泉。我们十分注重教学工作的管理上的创新，今年在去年的基础上作了以下几项工作：

1、加大教学投入，实施重奖重惩。为了突出在教学在学校中的主体地位，显出教学成绩的重要性，首先从计划和制度入手，加大了教学奖罚力度，把奖的金额及惩的金额提高到原来的两倍,重奖重惩。从而激发了教师开展教学工作的积极性。

2、深化小课头的评估研究。去年我们以体育课评估为突破口进行了实质性的探索，取得了一定的成效，今年我们把延伸到音乐、美术课，制定检测方式、方法、标准、结果使用等，保证这些学科的教学落到实处，取得成效，培养全面发展型人才。

3、坚持以人为本，以发展为本。学校的短缺的资金聘请专任英语教师，从基础上落实，重口语交际，上好英语课，为学生上初中打下基础，为学生的发展作好准备。

4、从小事入手，从学生日常行为抓起，着力培养学生的良好的学习习惯。为了学生读好书，会读书，学校组织相关人员对早晨的晨读进行检查。一日一小评，一周一大评，在课间操和周一例会进行通报。这样，有利学生在校安全，也利于培养学生的学习习惯。同时我们还安排各班组织开展了“消灭错别字”、“拒绝唱读”、“我认真不马虎”等活动，活动的开展，纠正了学生的一些坏的学习习惯，教育他们认真学才能学的好的意识，培养他们良好的学习习惯。

5、进一步发挥班班通的更大效率。学校修订电教使用制度。把电教辅助教学研究作为听评课的重点, 把课件的制作和修改作为教师计算机的操作培训的重点。通过“以考促学，以考代练,以评促用”，促使全体教师参与学习,积极使用的热情。

6、继续开展教学活动的评比兑现。做到教研活动经常化，有活动必评比，有评比必兑现，教学工作管理的精细化，促进教师常规教学的规范化。

7、开展课外活动，彰扬学生个性。为了学生多方面发展，学校开展了形式多样的课外活动,组建了音乐、舞蹈、二胡、横竖笛、美术、书法、科技、体育等兴趣小组，确定人员，安排时间，定时开展活动；为保证所有学生参与活动，各班还组成不同的腰鼓队、花环队、鲜花队、管弦乐、彩条队„„在今年的校园舞比赛时，学生激昂的步伐，整齐的动作，高亢的口号，鲜艳的色彩，构成了花的世界，获得社会各界的一致好评；为丰富校园生活，学校还组织开展一些大型活动，科技画报展、书画展、作业展、演讲比赛、庆六一活动、才艺展示等，这些活动的开展，陶冶学生情操，促进学生的发展；学校不放过任何一个对学生进行教育的机会，奥运会在我国北京召开，四川汶川大地震都是我们对学生进行教育的教材，都组织学生开展系列教育活动。如结合汶川大地震我们开展四项教育活动：一是开展公民责任教育。组织学生观看电视新闻，国家有难，匹夫有责，教育学生要认真学习广大救灾人员在危难时刻舍小家，顾大家，急灾区所急，帮灾区所需，全心全意为抗震救灾作贡献的精神，结合自己，就是要努力学习，干好本职事，争取早日为祖国贡献力量。二是开展爱心奉献教育。各中队组织学生搜集地震感人的图片，资料等办好中队角，少先队大队部发出倡议“捐出零花钱，奉献一片爱”，开展爱心捐助活动，教育学生在中华民族遭受危难的时候，奉献爱心，同祖国和人民一道，自强不息，共克时坚。三是开展珍爱生命教育。教育学生认识生命的意义和生命的价值，从小做到珍爱自己的生命和别人的生命，树立积极的生命观。四是开展预防灾难的教育。举办抗震救灾知识讲座、办黑板报，让学生具备在灾难面前沉着应对的良好心理素质和自救自护的基本能力。丰富多彩的校园活动、课外活动、班级活动彰扬学生个性，培养了学生特长，提高了学生素质。

8、创新学前教育的考核办法。过去，为了方便考核，学前教师主要任学前教学，在教学班也兼代教学班小课头统考课程，主要工作在学前，考核又认教学班小课头统考课程，这种办法方便了考核，但却让学前老师一心挂两头，无所是从。同时，主要工作不考核，为了考核安点课，这也是一种矛盾，既不利于学前教育，也不利于这些短线学科教学。为解决这种矛盾，为利于学校全面工作，学校创新式改革学前教育考核办法，以学前幼儿班家长满意率为主，重大节日演出，其他工作为辅进行考核，学前教师考核优秀单独给指标，从而解决了矛盾，同时，这种考核办法也教育了老师树立窗口形象，树立服务意识。

在各级领导的关怀和指导下，我校现在面临着进一步发展的机遇，在机遇面前，我们必须以教学为中心，以质量求发展。同时，我校现在也存在着诸多困难，教师紧缺，班容量大，老师任务繁重，以至于老师集中学习，小课头教学等方面还达不到领导的要求。我们会在今后工作中，进一步解放思想，开动脑筋，创新教学管理，为提高教育教学质量，为培养素质型人才作出不懈的努力！

第四篇：仓储精细化管理实施细1

仓储精细化管理

为了贯彻粮库提出的开展仓储精细化管理的要求，同时为了

进一步提高仓储管理水平，并有效控制储存成本。结合我库实际

情况，制定如下细则。

一业务流程的管理

1收购入库环节

（1）搞好新粮调查。每年秋粮收购前，我库都要派经营部对辖

区内的粮食生产情况进行调查，填写《新粮自然质量情况调查记

录》，准确掌握收购范围内各乡镇的粮食产量、等级、水分等情

况，为做好粮食收购工作提供依据。

（2）做好粮食接收准备工作。空仓进行清仓消毒，地上衡进行

检测，各种检验设备作好校验和鉴定，输送、清理等设备做好检

修，铺设好通风地笼，布置好粮情检测设备，落实好收购资金，对参与收购的人员做好收购政策的宣传。

（3）做好粮食收购工作。严格执行门检制度，检斤室每台秤要

2人进行操作，一名检斤员，一名复核员，对入库的每一车粮食

进行认真的检斤。保管员要认真坚守收购现场，对每一车粮进行

数量的核对，同时和复检员密切配合，保证入库粮食的质量。

2装仓环节

（1）粮食装仓要做到“五分开”即不同品种、不同性质、不同

等级、不同水分、不同的粮食分开储存。

（2）粮食入仓前，要做好仓房的检查工作，对仓房的质量、气密性、防潮、仓顶隔热层都要做好检查。同时对与仓房配套的通风设备、电子检温设备、照明设备等进行检测，做到一切完好无损。

（3）对入仓的粮食要进行严格的检验。按照中央临储粮的有关政策的要求，确保入库的粮食在中等品以上。

（4）粮食入仓前要进行清杂处理。对入仓的粮食要过筛处理，减少杂质含量，同时在仓内派专人清扫粮堆表面的大型杂质。

（5）保管员要对当天装仓的粮食进行汇总。每天装仓结束后，保管员要根据收购数量或内部移库证的数量进行汇总，形成装仓日结报单，与仓储统计、检斤员核对无误后记载保管帐，并将原始凭证装订成册，存档备查。

（6）粮食装仓结束后，化验室要对入仓的粮食质量情况进行复检，同时做好品质分析。保管员根据检测结果，填写中央储备粮油专卡、中央储备粮实物台帐、粮情检查分析记录等。

（7）粮食装仓结束后，要对粮面表层30公分拌入保粮粉，铺设检温电缆，配备手动检温探子。平整粮面，铺上踏粮板，最后关闭门窗，进入常年保管阶段。

3日常保管环节

1粮食入仓后，保管员每天要对仓库实行电子检温，分析粮温变化规律，绘制储粮三温曲线图，详细记载《临储粮粮情检查分

析记录》，如发现粮温变化异常，要查明原因，及时处理。另外保管员每三天进仓检查一次粮情，进行手动检温，与电子检温相对照，避免出现意外，同时填写《临储备粮检查记录簿》。粮办仓储成员每七天进行一次小组检查，发现问题及时处理，并认真填写《小组检查记录》。每十五天进行一次有仓储主任参加的大组检查，认真填写《联合检查记录》。上级领导检查时，认真填写《领导检查工作记录》。如遇风雨天气，要进仓检查门窗是否密闭，仓壁、仓顶是否渗水漏雨，如发现问题及时处理。

2随着季节的变化，适时做好机械通风。进入11月份后，选择有利天气进行降温通风，通风前化验室要对通风仓库的水分进行测定。通风时必须监控粮温、外温、外湿变化情况，安排专人每隔4小时对粮情检查一次，作好记录，通风结束后，化验室要对仓库的水分进行测定，保管员要根据通风中记录的各种数据填写《中央储备粮机械通风记录》。夏季尤其是进入7月中旬以后，仓内积温普遍较高，这时可利用有利天气打开窗户或开启轴流风机降低仓温，延缓粮食表层粮温变化。如果粮食局部发热或通风时出现死角，可利用多管通风机，进行局部通风降温。

3发现虫粮，及时处理。如发现虫粮，首先要确定害虫的密度、种类、抗药性和在粮堆中的部位，再根据粮食品种、数量、水分、粮堆高度、粮温、气温、仓湿和大气湿度等到情况，制定完整的熏蒸方案进行熏蒸。

4出库环节

1临储粮出库时，必须凭华粮吉林分公司下达的轮换计划或中央储备粮油出库单才能出库。

2临储粮出库前，要做好设备、器材、检验、检斤等各项准备工作，以便临储粮能顺利的出库。

3粮油出库时要认真填写《临储粮内部移库》，做到数量真实。化验室要对出库的粮油进行检验，做到质量良好。粮油出库后，及时进行帐实对照，核算粮食溢余或损耗情况，按国家有关规定进行处理。统计员、保管员、会计员核对出库无误后，核减库存粮油数量，调整帐卡。

二安全管理

在安全生产和安全管理方面对危险性较大的设备和场所，如锅炉房、烘干车间、检验室、药品库，要配备2只以上灭火器，配电室要配备4只以上专用灭火器。

储粮仓房周边50米不能有易燃、易爆物品和污染源，储粮区要有消防设施、设备。

储粮区、资材区、仓内不准吸烟。

保管员、检验员及特殊工种的技术人员实行持证上岗。机械通风、谷物冷却、粮食出入库等生产作业现场要设立安全员，严格按操作规程进行，设备出现故障要及时停机，由技术人员排除，严禁机械带病作业。

三、仓储费用定额管理

1、加强预算管理，控制费用

仓储管理的收购、烘干、装仓、日常保管、出仓环节的费用支出进行测算和预算。对各业务环节的每个细节，综合各种因素，制定出科学、先进、合理的指标，在此基础上，编制仓储费用开支计划，纳入本企业财务预算，通过加大仓储费用管理力度，严格控制费用开支。

2、实行定额管理，减少费用

制定科学、合理的分环节的费用指标，要根据作业量、作业时间、强度，量化到用工、耗能、耗材、小修费，制定消耗定额、劳动定额和费用定额，促使仓储作业过程中厉行节约，减少费用。

3、加强核算管理，节约费用

要加强仓储业务环节的费用核算管理，在仓储保管费用形成过程中，依据核定的费用定额，对每一个仓储业务环节都应该分项进行单项、单人、单车核算或定额核算。通过严格的保管费用核算和管理，使每一项费用支出都控制在核定的范围之内。奖勤罚懒，节约费用。

4、加强环节管理，降低费用

收购费用（不包括仪器鉴定费）

收购检验费用。包括检验票证费用（新粮自然情况调查表、水分测定原始记录、原始检验结果单、粮油入库复查检验记录、粮油检验票证、其它用纸）、临时人员工资、耗电

检斤室费用（不包括衡器鉴定费）。包括收购进货凭证、结报单用纸、耗电、收购软件、其它办公费。

收购现场费用。包括收购期间每天卸粮用工工资、场地照明、输送机用电、其它零活用工工资、场地机械修理、零星工具和保管员、统计员办公用品等。

5、在工人作业用工上加强管理

保管员现场监督工人作业，做到活净底清，减少零活日工的用工量。

烘干上料时，尽可能把收购车辆直接卸到烘干塔里，以减少重复作业，减少攉粮入机的费用。

如大量用日工时，仓储部长和工人队长一起对所干工作分时分量进行预估用工量，并和工人直接包干，以防拖工，延工等现象发生。

6、加强和其它部门配合。

粮食水分的情况是储粮变化的必要条件，在同一环境条件下，总是水分高的粮食先发热霉变，而在同一粮堆内，又总是水分高的部位先霉变。因此入库的粮食水分是确保粮食安全的重要因素，设想粮食入库水分高，粮食自然发热，仓储必然对发热粮食进行处理，进行攉库，机械通风，势必费工费电。所以仓储必须和化验人员配合把好入库粮食水分关。确保储粮安全。

仓储部2013-11-20

第五篇：精细化常规教学管理

精细常规教学管理 创新学校特色教育

——平安街道小王小学

小王小学虽然是一所农村学校，但有着农村学校的朴实优雅，较为齐全的教育教学设施，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。在上级教育部门的领导下，结合我校实际情况实施了精细化管理制度，并紧紧围绕教育教学这一重心，坚持“质量立校，管理兴校”的办学思路，苦练教师素质，严抓课堂教学目标管理，借助现代技术教育手段，不断优化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范师生教学行为，完善校园管理制度。

一、基本情况

小王小学现有7个教学班，184名在校学生，学生来源于两个管理区22个自然村。专任教师18名，其中大学本科7人，专科10人。学校以“建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、创一流业绩”为办学总目标，充分发扬“团结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“严谨、求实、探索、奉献”教师工作作风，教书育人，全面发展，争取教育教学质量稳步提高。

二、优化教学管理，全面提高教学质量

（1）加强制度建设，狠抓落实，不断提高学校教学管理的规范性

学期初学校召开专题会议，反复讨论拟订《学校教学工作计划》中的工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。学校计划具有自身的特色，建立了以校为本的教研制度，有项目有措施。然后各教研组、班主任、科任教师围绕学校计划，拟订各类计划。为确保各类计划的实施，一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工；二是狠抓各种管理制度的落实,不断加大督促检查力度，及时发放教学通报，确保制度生效；三是严格兑现奖惩。（2）全方位的常规教学检查

对教师的备、教、改、导等环节，学校实行分级全方位管理，随时督查。形式有教研组长的周周检查，有教导处月检查，有校长不定期抽查；有定期检查，有随机检查。每学期学校会组织一次教学大检查，对所有教师备、教、辅、导、改等常规教学进行一次全面检查，每次检查的情况做好详细的记载，评等定级，在教师会上通报，计入考核分，作为绩效考核的依据。如发现问题，及时整改。（3）强化领导听评课制度

为了深入地规范教学行为，更科学的督促教师研究课堂教学艺术，更全面的了解教师和学生的动态，教导处今年将大力推行随堂听课制，要求中层以上干部每周至少听2节随堂课，及时交换听课情况，填写好评课卡。根据学校实际，实行了领导蹲点制，将所有领导分解到各个教研组，务必参加教研组每一次教研活动。在教研组活动和随堂听课的过程中发现的问题，要及时研究整改，以研究课堂有效性来引领学校的教学工作。

（4）以教学质量检测为手段，强化质量立校的意识。

教导处除要求教师加强学生的管理之外，成立了由校长、分管教学领导、教研组长、学科骨干组建的检测小组，每周选定三个班级“推门听课”，教研组长当堂出题检测教学效果，检测结果及时公布，测试合格率达80％，授课教师得满分100分，每降低一个百分点（不足部分四舍五入）扣1分，测试合格率低于50％责成授课教师该节内容必须重新授课。课堂检测效果考评纳入教师绩效考核，在教师中形成人人创先、个个争优的氛围。同时，对学生的课堂学习行为进行考核，计入学生的一日常规量化得分。主抓老师和学生两个对象，以确保课堂40分钟得到最充分最有效的利用，为课堂教学的高质高效保驾护航。

（5）完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。

为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸，创设公平竞争的用人机制，建立了以教师自评为主，学校领导、学生、家长共同参与的教师评价体系。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况，学期末由教师做工作总结。教务处根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。为充分发挥考试对教学的促进、指导作用，改革了考试制度，校内对所有学科进行抽查监测。要求学科教师认真做好平时的单元检测，重视对考试、考核后的质量分析，及时对学生知识能力查漏补缺。（6）形式多样的校本教研 ①我们将充分依托远程教育多媒体教室进行教师业务、政治学习和远程教育资源运用到课堂的多媒体教学信息技术培训。教务处将充分运用本校教师特长，组织教师进行电子表格制作和PPT课件制作专题讲座和教师“三优”竞赛活动，即优质教案、优质课、优秀课件。让老师们做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合，努力构建学习型教师。

②加强教研组建设，促进教师专业化发展。学校将根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，成立语文、数学、综合教研组并定期开展活动，统一活动时间。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师负责。开学初围绕区、街道教研工作计划制订出符合学校较完备的教科研工作计划。理论学习、主题教研、集体备课、“说、议、授、评”系列教研活动以教研组为单位组织实施。每次“说、议、授、评”教研活动做到三定，即定时间、定内容、定中心发言人。组织教师学习课标，钻教材；组织全体教师开展“我最满意的一节课活动”；组织教师观看教育家专题讲座和优秀教师课堂实录；组织教师开展二次备课二次上课研讨活动等。教师们互相听课、说课、评课，积极开展行动研究、反思研究、案例研究，不断提高校本教研的科学性和实效性，真正做到学有长进，研有成效。

（7）注重教研成果的展示和推广，构建科研型教师。

今年我们将坚持教学改革的实验与研究，做到了人人有专题，人人有小结。我校将围绕 “中小学生良好学习习惯的养成”这一大课题，确定学科的子课题。制定了《小王学生学习习惯》培养方案，教师要根据学科的子课题拟定切合自己实际的专题进行研究。对获奖的教师进行奖励，并纳入考核，为我校开展教科研工作奠定一定的基础。

三、关注学生全面发展，促进课改落到实处

（一）重视学生良好习惯的培养，发展阳光型少年。

（1）通过文明班级流动红旗和卫生流动红旗评比，促进班级管理。（2）以《小学生守则》和《小学学生一日常规》为行动纲领，通过日常文明礼仪行为规范活动促学生行为习惯的养成。

（3）建立学困生结对帮扶制度，第一责任人分别结对二位学生进行帮扶，并对潜能生的学习和思想表现作动态的质量分析。

（4）对学有专长的学生培养他们的兴趣爱好，创造机会让他们参加各级各类的竞赛。

（5）建立课外读书活动制度，利用周一至周五晨读30分钟为读书读报时间，既营造了“书香校园”的氛围，突出了人文熏陶和精神塑造，又能使全体学生养成喜欢阅读的好习惯。

（6）落实阳光体育一小时和校园飞歌艺体活动，在学生中营造形成人人会唱、个个会跳、健康向上的氛围。

为检验活动开展落实情况，学校将紧紧围绕“祖国在我心中”这一主题，组织主题演讲比赛、作文比赛，通过比赛活动发现学有特长的学生。

（二）评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主持续发展。

评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为重要的是关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感、态度、价值观的形成。评价不再是仅仅为了选拔甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长进步的状况，并通过分析指导提出改进计划，促进学生发展。评价不仅注重现实表现，而且注重未来发展，要面向未来，面向全体。

学校制定新型的、科学的评价制度，不仅要考查学生学到了什么，更要对学生学会学习、学会合作、学会做人进行综合评价。如语文学科对学生课外识字的评价，教师不仅关注学生课外识字的数量，还要关注课外识字的途径和方法，尤其要关注学生识字过程的独特体验及识字的主动性、识字的兴趣等。学校对学生要进行多样化的评价方式，变甄别性评价为教育性评价，挖掘学生的闪光点，将评价伴随教学过程中，有分项，有综合，有教师观察与学生谈话、学生成长记录袋，从过去过分关注结果逐步转向对过程的关注。评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程。关注学生在各个时期的进步状况。如建立的成长记录袋，收集学生最得意的一幅绘画或手工作品、最漂亮的一页文字，拿到班里展示一番，看到自己成长的足迹，可进一步激发学生学习的兴趣和潜能，更重要的是树立学生的自信心。还要特别重视即时、即地、即兴的评价。从这简单的评价，注意学生的闪光点，使学生看到成绩的一面。同时指出不足，一定会使学生再努力并且有了方向，会获得更大进步。学期末，班主任要对所带班级学生成长情况进行认真分析总结。学生的每学期质量评价，体现在学生的素质教育评价手册上，班主任及任课教师写出素质报告，采取激励性、指导性和发展性评价，重视学生的自我评价和生生互评，改变了以往以分数定高低的评价方式，认真填写《小学生素质教育评价手册》，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师要根据教学质量写出详细的卷面分析，各个年级任课教师集中一起认真对教学质量进行分析，写出分析报告，总结经验、查找差距，帮助学生不断进步。

四、存在的主要问题

综合前几年的情况，发现还存在以下问题

1、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、个性关注不够。潜心研究教师评价，特别重注发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发展。

2、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。

3、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色，必须加强组织建设、队伍建设。真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程

4、课题研究实验的力度不大。在实验中存在间歇性和阶段性，不能把课题研究贯穿教学活动的始终，不能快出成果或出好成果。今年我们会在上级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力提升学校的管理品位和教育质量。