中学体育多媒体教学的优势和策略探索[五篇范文]

第一篇：中学体育多媒体教学的优势和策略探索

中学体育多媒体教学的优势和策略探索

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-069-02

摘要 本文就中学体育多媒体教学的优势和策略分为三点进行分概中学体育应用多媒体教学的意义，中学体育多媒体教学的优势分析，通过多媒体交互性优势来促进教学策略的实施、多媒体教学对学生的学习兴趣培养有重要作用、获取丰富的教学资源，多媒体技术在体育课堂上的运用，在体育理论课上的运用、与体育技术课紧密结合、做好教学资源的统筹管理、充分地实践现代教育技术。

关键词 中学体育 多媒体教学 体育理论课

一、引言

体育课程，是中学教育的重要学科之一。因此，教师在进行体育教学时，教师不仅要进行理论知识的教学，还要结合理论知识进行实践活动教学，其中多媒体是体育教学中重要的实践活动之一，多媒体的应用能够培养学生的学习兴趣，使学生对体育知识的掌握更加熟练。本文就中学体育多媒体教学的优势和策略进行分析。

二、中学体育应用多媒体教学的意义

在中学体育教学中，多媒体的应用是一种新型的教学方式，利用计算机和多媒体共同教学，促进了目前体育教育发展，同时也拓展了多媒体技=术应用范围。多媒体教学是一种现代化的教学方式，其集视频、动画、文字、音频、图形等多种功能于一体。通过不同的方式将教学内容表现出来，提升了中学体育教学的教学质量和课堂学习效率，为学生的学习提供了更为直观的教学环境。通过多媒体教学不同的呈现方式，学生能够在体育学习中快速的掌握相关的理论知识和技能技巧。多媒体教学多样化的表现形式能够激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，提升教学效率。

三、中学体育多媒体教学的优势分析

（一）通过多媒体交互性优势来促进教学策略的实施

中学教师在进行体育教学时，教师可以充分利用多媒体交互性的特点，拓展学生学习交流的途径及讨论空间，同时有利于组织学生进行班级活动。在开展体育教学的过程中，利用多媒体技术可以增加学生之间的交流，为学生间的互动提供便利条件。多媒体在中学体育教学中的应用能够判断学生真实情况，通过学生在体育教学中的反应，多媒体技术能够给出客观的评价和判断，教师可以根据此了解学生学习状况和对体育知识的掌握情况，从而选择适合的教学模式。

（二）多媒体教学对学生的学习兴趣培养有重要作用

多媒体教学是一种新的教学模式，其在体育教学中的应用，不仅能培养学生学习的兴趣，还可以调动学生学习的积极性。在中学体育教学中，教师利用多媒体技术进行辅助教学，学生的视觉和听觉受到双重刺激，这种刺激会在学生身上产生意想不到的作用效果，通过创新性的教学方式，培养学生的学习兴趣。多媒体教学能够从听觉、视觉等方面冲击学生的感官，将体育知识与技能从不同的方面展示给学生，提升学生的学习效率。此外，多媒体教学在传统教学的基础上开展的，弥补了传统教学中的不足，突出多媒体教学的优势和特点，学生能够通过多种学习方式来获取体育知识，掌握体育技能。

（三）获取丰富的教学资源

二十一世纪是信息时代，多媒体教学符合当今教育对学生发展的要求，教师利用多媒体技术可以实现资源共享，帮助学生获取更多的体育知识和专业技能。同时，教师可以利用多媒体，收集体育运动信息和资源，以此拓展教材内容，丰富学生的眼界，使学生从中学到更多的体育知识，了解更多的体育信息，教师利用多媒体教学培养学生的学习兴趣，提升学生体育素质。

四、多媒体技术在体育课堂上的运用

中?W体育多媒体教学的应用，首先，在客观的角度来讲，多媒体教学的应用，不仅能够提升学生的学习效率，还能够帮助教师高质量、高效率的完成教学任务，有利于培养学生的各项能力。由此可见，在中学体育教学中应用多媒体教学有利于提升学生的综合能力；其次，加强体育教师对多媒体的应用能力，在实际教学中，教师引导学生进行学习，而多媒体教学能够促进学生的学习，达到理想的教学结果，这对教师的制作多媒体教案有十分重要的作用，以此，教师要提升自身多媒体制作的水平，以此满足现代体育教学的对学生的需求；最后，加强对体育软件的开发，根据目前的多媒体教学状况来看，应该加强多媒体软件的开发，要重视计算机人才的引进和应用，将多媒体技术有效的应用在中学体育教学中，通过多媒体的辅助教学，满足学生的学习需求，提升学生的学习效率。

（一）在体育理论课上的运用

在我国相关文件中对体育教学的要求是必须要有体育理论课程，其内容主要有体育项目竞赛知识、运动生理学、卫生知识等等，在多媒体教学中非常的适合讲授与体育知识相关的理论知识。将互联网作为学生学习的工具，将各个体育运动项目中出现的生理反应、运动员比赛时的心态状况、青春期学生的生理特点等等，都可以通过多媒体展现给学生，学生能够从中获得大量的体育信息。多媒体技术的应用不但拓展学生的知识面，还改变了学生以往的学习观念，提升学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

（二）与体育技术课紧密结合

在体育教学中，教师要根据教学内容，采用合适的教学方法进行体育教学，以提升学校体育教学的整体水平。其中教师在进行教法的设计时，要对体育教材中的重点难点进行深入的分析，将重点、难点简单化，使学生在学习中能够快速理解并掌握。例如，在进行体育运动动作学习时，教师通过计算机将运动过程直接播放给学生，学生通过观看视频掌握相关的动作要领，对于学习动作较慢的学生，教师可以重复播放视频，并对动作进行讲解，将动作的重点、难点用特殊符号标记出来，提醒学生注意。同时，教师要利用多媒体软件对体育运动的动作和规则进行讲解，拓展学生的知识面。改变传统的教学模式，通过丰富的教学形式和教学内容，培养学生的学习兴趣，提升教学质量。

（三）做好教学资源的统筹管理

多媒体在中学体育教学中的应用，教师可以获取丰富的教学资源，但是在实际教学中，教师要结合学生的学习情况和教材内容，从中查找有用的教学信息，为学生体育学习创建平台，丰富教学资源。加强对教学资源的管理工作，提高教学资源的利用率。通过多媒体整合教学资源，优化教学。

（四）充分地实践现代教育技术

随着现代信息技术的发展，人们逐渐走进了一个新的时代。不同的教学理念，体育技能，体育项目的规则随着多媒体走近人们的视线，以不同的方式呈给学生。体育教师若是单纯的利用教材进行教学，无法满足学生的学习需求，也与目前教育的发展不符。因此教师需要不断的学习和实践，结合体育教育的特点，发挥多媒体教学的优势，促进中学体育的发展，提升中学体育的教学质量。

五、结束语

总而言之，在中学体育教学中，多媒体技术的应用对传统的体育教学产生极大的影响，促进了中学体育教育的发展。多媒体技术的应用丰富中学生体育课堂的教学内容，提升了学生学习的积极性，同时学校体育教育的教学质量和教学水平也有所提升。因此，教师要重视多媒体的应用，通过制作多媒体课件，丰富学生的学习内容，进而促进中学体育教学的发展。

第二篇：浅谈多媒体在中学体育教学中的探索

浅谈多媒体在中学体育教学中的探索

摘要 本文主要从四个方面论述运用电教手段优化体育教学的运用，充分利用多媒体技术激发兴趣，使学生在多媒体环境下学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能。

关键词：激发兴趣 调动学习积极性。优化教学环境

陶冶审美情趣

一、运用多媒体技术激发学生兴趣，主动从事身体练习。

体育教学重要任务是让学生学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能，然而，技术、技能的形成有一个过程。从运动生理的角度来讲，运动技能的形成就是一系列运动条件反射的建立过程。也就是通过多种感知，即视觉、听觉与运动知觉发生联系，在各种分析器互相作用下，根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射，而视觉，感知，又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部分。因此，体育教师在体育教学中广泛地运用动作示范进行教学，使学生能利用各种感官，获得生动的表象，形成全面而深刻的感知认识。这就加快了对技术、技能的掌握。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不 重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻，另一方面根据学生心理特点运用多媒体技术、形、色、声、动感促进学生运用科学的方法主动从事身体练习。

二、运用多媒体调动学习的积极性。

体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际有的放矢，通过体育录相带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，使学生从角度轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。例如：在课本篮球部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂。因此掌握有一定难度。如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头。然后把镜头定格在“蹬、伸、屈、拨”四个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明(即具体动作要求、易犯错误等)。这样教学突出重点、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础

三、合理运用电教媒体，优化体育课堂教学环境。

优化体育课教学环境，必须合理利用电教手段，由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成投影片，并与录相带、VCD碟片的部分镜头有机结合起来，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要仿领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。

四、运用电教媒体突破教学难点重点，陶冶学生审美情趣。

在体育教学中，由于学生身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的，也为开发学生的智能、培养学生能力提高教学效果提供了技术保障。在篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间未达到预期的教学效果，于是我组织学生看录像，对专门的篮球赛进行讲解，学生被录像中的扣篮等精彩场面所吸引，注意力集中到战术配合上，通过图解法教学，利用VCD、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作，然后把要点分别定格播放或回放，同时教师结合画面，恰到好处的分析讲述，从而突出了教学中的重点，突破了篮球技术教学的难点，存在问题也迎刃而解。

使用多媒体教学手段可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习不能真正地领悟其中美的价值，通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味从而陶冶了学生审美情趣。

总之把电教媒体运用到中学体育教学中，使得学生的学习兴趣更浓，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容起到了事半功倍的效果。实践证明多媒体在中学体育教学中的运用是可取的，运用多媒体要灵活与教学过程有机和谐地结合起来，让我们共同探究使多媒体在中学体育教学中结出更丰硕的成果。

第三篇：多媒体教学优势

多媒体教学优势

自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。

大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

那么，与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？

一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；

二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。

三、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；

四、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；

五、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；

六、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；

七、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。

八、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。

第四篇：中学体育多媒体教学研讨

中学体育多媒体教学研讨

一、多媒体技术在体育课中的运用范围

中学体育教学的质量受到教师的重要影响。对教材进行合理的处理与安排，是教师应该考虑的因素。重点就在于教师在对课堂内容进行设计时，要对教材的重点与难点进行把握与突破，从而方便学生对动作的理解与掌握。在课堂上，老师可以把优秀运动员的动作在计算机上进行分解或是让学生在计算机上直接观看，让学生在观看中进行自我模拟练习，让学生在反复练习中掌握老师所授课的难点与重点，同时对于技术要求高的动作，教师可以采用特殊的图标或是声音引起学生的注意。另外，运用多媒体的软件对体育动作的规范性进行讲解，让学生了解更多的技术要领，不仅有利于提高学生的操作技术，同时也可以激发学生的学习热情。

二、体育教学中多媒体技术的运用

1.学生从视觉上感受动作，帮助学生了解正确的动作

体育教学的主要任务之一就是让学生对运动技能有很好的掌握。人们对事物的认识首先都是从感官开始，多媒体的运用正是符合了这一规律，对学生的听觉与视觉进行了充分的调节，对学生的多种感官进行刺激，使各种感官能够进行有机结合，实现了知识对时间的跨越，从各个角度、层次，直观地向学生进行展示，为学生建立正确的视动表象。同时可以把学生的动作进行录像或是拍照，之后与优秀运动员的动作进行对比分析，从而找出学生的不足之处，有利于学生对动作进行改进。

2.学生积极主动地参与到学习中去，激发学习热情

多媒体作为体育课堂中的新鲜事物，可以有效地调动学生的学习兴趣与求知欲，确保学生主体地位的实现。以往的课堂都是由老师进行枯燥地讲解，学生对这种教学模式感到厌烦，学习效率可想而知。多媒体的教学方法更加新颖生动，增加了课堂的趣味性，把无声变有声，动静结合，各种动作都清晰地呈现在学生的眼前，学生在观看时可以融入自己的思维进行思考，激发学生的学习热情，也保证了学习效率的提高。(本文来自于《中小学电教》杂志。《中小学电教》杂志简介详见)

3.对教材的重难点明确分析

上文也已经提到，教师对教材的安排与处理在一定程度上影响了教学质量。以往体育课的重难点都是由教师进行不断地重复示范，而且收效甚微。多媒体技术的融入，在视觉上让学生对动作要领有了一定的掌握。在实际操作中学生更容易规范性操作，对课件中的影响与动画加以利用，采用重放、停镜、慢动作等手段，对体育动作进行分解，演示动作的全过程，从而有利于抓住关键部分，对重难点进行把握。建立正确的动作表象，让学生对动作进行立体、主动、直观的把握，加深对知识的学习与运用，提高教学质量。

4.培养学生的实践能力与创新思维

创新是现代教育中不可忽视的一部分。创新来源于思维、想象、观察。创新关系着体育运动的发展，教师在进行授课时运用多媒体技术开阔学生思维，提高观察能力，同时也丰富了学生的想象力，新颖的教学方法有力地启发了学生的思维，为创新提供了可行性。

三、小结

综上所述，多媒体技术的运用可以促进学生对理论知识的掌握，加深对动作表象的认识与印象，同时可以有效地激发学生的学习热情，促进中学体育教学质量的提高。

第五篇：多媒体教学的优势

多媒体教学的优势

1、能丰富教学内容，引起学生的学习兴趣

首先，在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。

2、能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多教师感到讲义多、教材中练习多,课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。

3、可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，更多地注意课堂教学内容的组织和讲授

多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。

当然，运用多媒体进行教学，也给教师提出了更高的要求，教师必须熟练掌握有关信息技术方面的知识。因此，我们自己必须要加强学习。