“微课”带来的语文教学理念之变

第一篇：“微课”带来的语文教学理念之变

编者按

“微课”来了！伴随着互联网时代对教育的重新审视，伴随着数字化学习对班级授课制的冲击，伴随着语文课程改革对新的学习方式的呼唤！下面一组文章是一线优秀教师在语文教学领域对微课进行的尝试研究与实践，刊出与广大读者商榷。

◆江苏省南京市游府西街小学 李万青

一、“微课”促进语文教师理念之变

常常听到初涉“微课”这一概念的教师对它是这样认识的：“微课”就是将一节语文课浓缩成一个十分钟左右的视频，让学生在短时间内掌握整节课的知识。

这个认识至少有以下几个方面的误解需要澄清。1．“微课”并不是课堂教学的浓缩。

传统意义上的一节语文课，一般都经历了课前引导、旧知复习、新知传授、练习巩固、布置作业几个环节。“微课”并不强调这种形式上的完整性，而更强调一课一得，从而聚沙成塔、集腋成裘。2．“微课”并不是将“人灌”变成“电灌”。

传统的语文课堂教学更强调教师的教，而“微课”则更强调学生的自主阅读。“微课”的实施者通过一个视频资源传递一种方法、传播一个原理、传授一项技能、传承一种文化„„之后，是学生在这一学习基础上的自主阅读，实现了新课程提出的改变学习方式的要求。3．“微课”并不是课堂教学的替代。

对于基础教育来说，“微课”自其产生以来，就不是为了替代学校教育，而是课堂教学的预演、补充、延展、深化。但是，“微课”实现的先学后教，势必会促进教师的教学转向以学定教。所以，“翻转课堂”就成了一种很好的解决方案。它让“微课”与课堂教学形成了一种相辅相成的关系，共同为学生的成长提供支持与帮助。4．“微课”并不是传统意义上的广播电视大学的电视课程。

解释了这些误解误读，那么，“微课”到底是什么呢？

“微课”是指以视频形式展示出来的，围绕某些知识点，或学习知识点的教学环节开展的一系列简短而又相对完整的课程。

“微课”虽然是一个新出现的名词，但是，它也还是在课程这个概念范畴之内的。它就是一种课程，包括内容、互动、作业及测试等诸多课程要素。正如每一门课程都有其载体一样，“微课”的载体就是一个个短小精悍的微视频。就如同语文书并不是语文课程一样，这些微视频并不就是“微课”，它们都是课程资源，是“微课”的重要组成部分。

二、“微课”促进语文备课方式之变

传统教学中，学生是在教师的教中学；而使用“微课”的教学，教师是要在学生的学中教。在传统教学中，教师在课前要思考的是：这节课我要教给学生什么呢？而在开发“微课”、实施翻转课堂的过程中，教师在课前要思考的是：这节课我要教什么让学生自己学会呢？

这种变化，首先体现在微视频上。以小学语文阅读教学为例，笔者从自己的工作实践出发，总结了一些突破固有备课模式的策略。1．温故知新型。

温故知新，就是通过视频激活学生已有的知识储备来建构新知。语文教材的很多知识是有前后联系的，这是教材编者为了便于学生对知识的理解与掌握而进行的刻意安排。我们在制作视频引导学生自主学习时，就应该充分利用这种前后联系。

例如，学习五下《爱如茉莉》时，笔者把本课的微视频内容确定为：引导学生通过细节描写体会人物的情感。视频中，笔者以五上《林冲棒打洪教头》为例，抓住一个“扫”字，引导学生品味作者是如何通过“扫”这个细节，充分展现出林冲“忍让”的性格特点的。之后，笔者再让学生细读《爱如茉莉》，品出这篇文章中父母的真爱。有了这样一段视频的引导，学生自读文章就有了目标和方向，也有了方法和依据。2．学以致用型。

学以致用，就是通过视频教给学生新的语文知识，再让学生将其运用于语文阅读之中。在这样的学、用中，学生不仅收获了某一知识点，而且形成了阅读的能力与素养。视频的制作可以涉及语文学习的各个方面。

文体知识理解与运用。文体不同，阅读的方法和要求也会不同。因文而异，找对方法，可以提高阅读效率。所以，通过视频让学生掌握一些文体知识很有必要。学习《艾滋病小斗士》一文的微视频，就可以引导学生了解顺叙、倒叙与插叙分别是什么，品味其有何表达效果。有了这样的知识以后，再让学生品读课文使用的叙述方式及表达效果。

修辞知识的理解与运用。在学习《诺贝尔》一文的微视频中，结合具体的句段，让学生充分认识反复这种修辞手法及其表达效果。在此基础上，让学生找出文中使用反复手法的句子，并思考其对表现诺贝尔这个人物形象的作用。抓住了核心，就可以实现“提领一顿，百毛皆顺”的教学效果。3．方法传授型。

新课程提出了三维目标的概念，语文学习也应该特别注重方法的传递，应该让学生在语文学习的实践中掌握语文学习的方法。这些方法有关于阅读理解的，有关于体会情感的，有关于字意辨析的，有关于词句运用的，等等。这些都是微视频很好的制作内容。

例如，五下《音乐之都维也纳》一文，特别适合让学生学会分层次把握文章内容。我们就可以指导学生使用思维导图来理清文章的脉络。

再如，学习《船长》的微视频，教给学生读懂夹叙夹议；学习《负荆请罪》的微视频，教会学生如何读懂剧本的矛盾冲突；学习《海伦·凯勒》的微视频，教会学生用儿歌来区别“澡、燥、操、躁”等形近字；学习《郑和远航》的微视频，教会学生用拓展课题的方式概括主要内容„„都是这一方法的运用。

“授人以渔”是语文教学的老方法了，虽然“微课”是个新生事物，可在这些老方法上依然是一脉相承的。4．新知讲解型。

语文学习在强调理解、感悟的同时，也并不排斥讲解。例如一些文言文或是古诗文，因其与现代文有诸多不同，学生学习起来比较费力，需要讲解的内容就更多一些。将这样课文的学习制作成视频，就可以更充分地发挥“微课”学习的优势：让学生按照自己的节奏学习。学习能力强的同学一遍就可以解决问题，学习能力弱一些的同学可以细致看，反复看。这些文字层面的内容通过微视频教给学生，既可以提高学生自主学习的能力，又可以节约出课堂的时间，让学生充分交流，进行文学层面的理解和文化层面的感悟。5．读写结合型。

“读写结合”，是指将阅读与写作相结合，实现以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。通过一个简短的视频来促进学生将读的收获转化成写的能力。

例如，《神奇的克隆》一文的开头以孙悟空拔毫毛的故事人手，将读者不太熟悉的克隆技术形象化，既吸引读者，又形象生动。学习本文就可以通过制作一个视频引导学生了解文章开头的方式，并鼓励学生在习作实践中加以运用。再如，《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园子》等文章，可以综合起来学习文章拟题的方式。6．知识拓展型。

语文学习过程有多种因素起作用，学生需要用宽广的知识经验和生活体验作学习语文的背景。那么，基于课堂教学的知识拓展就显得很重要。

例如，在学习《梦圆飞天》一文的微视频中，可以指导学生通过设计制作一个表格，将神舟一号到十号的发射时间、主要功能、重点任务、宇航员等知识作整理。学生有了这样的知识储备之后，理解课文的内容和情感以及课堂交流的水平，都会进入更高的层次。7．自主学习型。

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文学科的这一特点决定了实践是学习语文的重要方法。那么，基于“微课”的语文学习不只是教师的任务。学生既是“微课”的学习者，也是“微课”的开发者。而在制作和开发“微课”的过程中，学生往往有更多的收获。

例如，在五年级下学期的复习阶段，笔者组织全班同学，将苏教版五年级下册的知识进行细致梳理，制作出了一组复习课视频。学生在制作视频的过程中，除了要把相关知识弄懂弄透之外，还得考虑用什么方法让别人也能够理解和掌握。在这种情况下，学生对知识的掌握是非常牢固的。

三、“微课”促进语文课堂之变

进入互联网时代，学习资源极大丰富。对于即将学习的内容，学生完全可能掌握了比教师还要多的资源。而现在又更进了一步：学生经历了“微课”学习之后再走进课堂。此时，他们对于文本有了自己的理解与感悟、困惑与思考。这样的学情变化促使语文课堂必须进行相应的变革，以适应学生的学习需求。

基于“微课”的翻转课堂正是应对这一需求的学习方式。这样的学习方式分为课前、课中和课后三大块。课前主要是微视频指导下的自主学习、在线测试、在线交流；课中主要是教师主导下的以学生为主体的课堂交流、研究、探讨、思辨和深化；课后则是拓展延伸。其学习模型如下图所示：

D:方莹插图1-16.jpg┃

1．课前：视频指导下的自主学习。

(1)教师通过学习的平台发布微视频及在线测试题。学生观看教师发布的视频，做好笔记。这样的学习过程可以充分发挥微课学习优势——让每个学生都能够按照自己的节奏学习。(2)学生带着自己对视频学习的理解与收获，自主学习文本，做好批注。此时，视频是一个引子，可以激发学生的思考；视频是一个路标，可以指引学生研究的方向；视频是一个扶手，可以帮助学生找到研究的方法。“微课”学习由学生自主完成，他们完全可以按照自己的方式进行：有的同学会深入解读文本，有的同学会查阅相关资料，掌握作品的创作背景，有的同学会找到相关文章作对比阅读，有的同学会寻根溯源作批判思考。方法不一而足，学习却是实实在在的。

(3)学生完成在线测试题，并将自己的疑问在公共区域内发布。完成在线测试的目的：一是学生检测自主学习的成果，二是便于教师掌握学情。在批阅学生答题的过程中，教师就对学情有了较为全面的把握，就可以在课前对教学作出有针对性的调整。

学贵有疑。学生在完成每一课的在线测试时，都有一个必须完成的作业——提出自己的疑问。提出问题比解决问题更有价值。每个学生都带着一个、两个或是更多的问题走进课堂，课堂就变得生机勃勃了。

(4)思考同伴提出的问题，作好上课交流的准备。这一环节，一方面是为了引导学生高质量地完成自主学习，另一方面也是为了让课堂教学更有效率。这将使学生的自主学习经历一个深化的过程。

2．以学生为主体的课堂交流环节。

由于学生在课前已经经历了知识传递的过程，所以，课堂学习的主要任务将是知识的内化。

(1)解释疑问。在线测试能够很好地反应出学生“微课”学习的成果。一些个性化的问题，教师可以通过评语的方式与学生进行有针对性的沟通，从而实现大班额教学下的一对一学习。共性问题可以放在课堂教学的开始集中解决，从而提高学习的有效性。(2)问题梳理。对课前自主学习环节中同学提出的问题进行梳理。这一环节先由计算机后台汇总，教师作初步梳理，去掉一些与语文无关的问题，或是没有太多研究价值的问题，根据教学目标的需要，留下一些值得探讨的问题，形成本课学习的问题单，并推送给学生。这一过程充分展现了教师在教学中的主导作用。这些问题来源于学生，闪烁着思维的光芒。但是，它们就像是一颗颗散落的珍珠，还需要教师用一根主线将其串联起来，才能成为精美的项链。

(3)选择研究。学生从教师推送过来的问题中，选择自己感兴趣的一个或多个问题进行深入研究。在这个再次自主学习的过程中，无论是研究自己提出的问题，还是研究同伴提出的问题，都将为小组合作的学习作好充分的准备。这一过程，可以让每一个学生都带着自己的思想和理解进入小组，从而提高小组学习的有效性。

(4)分组探讨。分组探讨有两种情况，一种是根据所选择的问题进行同质分组。这种分组学习方式有利于对同一个问题进行深入研究。另一种是异质分组，根据已经分好的四人小组进行学习。这样，由于小组成员的关系固定，便于有效分工和学习活动的有效组织，从而节省课堂学习的时间。笔者多数情况下使用的是异质分组。同学们在四人小组内对各自研究的内容再次进行梳理，确定小组研究议题，并深入探讨。最终形成小组意见，准备汇报。(5)合作汇报。小组合作进行汇报。笔者采用的四人小组的分工包括：A:主持本小组的汇报；B:朗读相关段落或语句；C:介绍本组对问题的理解或看法；D:解答同学们的质疑及应对同学们对此问题的补充看法。这四个角色并不固定，每一次研究就轮转一次。这样，每个同学都会经历不同的角色和任务，有效避免了以往小组合作学习中部分优秀学生占领小组话语权的现象。

(6)教师点评。教师要充分发挥主导作用，在交流过程中及时修正学生的偏题现象，并对重点内容进行系统归纳、评点、点拨、提升。教师的点拨要适时适度、简洁明了，做到“点在关键处、拨在愤悱时、教在提升点、激在兴奋点”。

“微课”效果如何，要看学生到底有什么样的变化。笔者在实施“微课”与翻转课堂的过程中，看到了学生的学习产生了令人欣喜的变化。

四、“微课”促进学生学习方式之变 1．自主学习。

在“微课”学习的各个环节，教师的微视频、教师的科学指导，都为学生的自主学习提供了前提条件和明确导向。在这一过程中，学生成了教育的主体、学习的主体；学生能动的、创造性的学习成为教育教学活动的中心，成了获取知识、提升能力的基本方式和途径。

例如，学习六上《最后的姿势》一文，教师通过视频告诉学生什么是侧面烘托，它有何种表现形式，有怎样的表达效果。“微课”学习的过程完全按学生自己的节奏进行。在此之后，学生自主阅读《最后的姿势》，读懂这篇文章中的侧面烘托，并品味其表达效果。在得到教师线上的一对一指导后，学生再经历一次反思、提升的过程回到课堂。这时，课堂上的展示、辩论、讨论与交流，都上升到了一个新的高度。而整个自主学习的过程中，学生也跳出了“知识本位”的学习模式，而走向了“综合素质本位”的学习模式。2．学会学习。

我们身处一个知识爆炸的互联网时代，学会怎样学，比学了什么、学会多少更重要。“微课”时代，更强调学习方法的传递，使得“授人以渔”这样的追求终成现实。微视频不是将文本的理解或赏析直接告诉学生，而是传递能够让学生自己读懂的方法，再让学生带着学到的方法在语文实践中学习语文。这正是语文学习的应有之道。

例如，在学习《负荆请罪》的视频中，教给学生读懂剧本矛盾冲突的方法；在学习《郑和远航》的视频中，教给学生概括课文主要内容的方法；在学习《大江保卫战》的视频中，教给学生点面结合的写作手法；在学习《最后的姿势》的视频中，教给学生侧面烘托的技巧„„掌握这些方法，学生既可以自己读懂这些文本，又可以举一反三将其运用于阅读、写作实践之中。3．合作学习。

“微课”之后的翻转课堂让小组合作学习提高了效率，提升了思维层次，因而展现了更高的教育价值。因为，通过课前的“微课”学习，学生对文本有了一定程度的理解与感悟，并且对文本的创作背景、人物身份、关联文献等相关知识，也有了较为充足的储备。在这样的情况下，学生在小组内就可以更充分地经历表达、展示、交流和论辩。通过角色轮转的方式，有效避免了一部分学习后进的学生或是不够自信的学生被课堂边缘化的问题，从而关注到了每个学生，让每个孩子都充分经历了学习的过程。

由于笔者所采用的是四人小组形式，同伴之间分工明确，关系稳定，所以，这种同伴间的合作从“微课”学习之初就已经开始了。同学们会通过虚拟学习社区进行线上的交流、分工，你查阅原文，我寻找资料，他作相关比较„„回到学校后，大家的任务更明确，目标更专一，学习的热情更高涨，合作的过程更高效。

这种合作学习还体现在同学们自己分工制作“微课”的过程中。例如，同学们在分工制作五下的复习“微课”时，大家分工合作，一人一课，一课一视频，每个人既是“微课”的学习者，又是“微课”的制造者。这样的合作学习，很好地形成了“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，从而取得了一举数得的学习效果。4．批判学习。

“微课”学习实现了先学后教。而正是有了这样的“先学”，让学生有了储备、有了感悟、有了思考，也有了底气。他们开始思考：书上所写对吗？教师说的有道理吗？同学表达得准确吗？于是，课堂，多了一些面红耳赤的争论；课下，多了一些意犹未尽的纠缠；作业，多了一些见解独特的辩驳„„

课堂上所展现出来的批判文本、质疑教师、辩驳同学的精神与能力，是多么难能可贵。这种不唯上，不唯书，不正是“微课”给我们的课堂带来的一股清新之气，惊醒之风吗！

“微课”不微！它正以前所未有的变革力量在改变着学生，改变着教师，改变着学习方式，改变着教与学的关系。

第二篇：“新乡贤”带来乡村治理之变

“新乡贤”带来乡村治理之变

▲ 重庆市永川区何埂镇“新乡贤”苏祖才在课堂上给孩子们讲解家风家训

■ 乡贤是家乡的守望者和乡土精英，乡贤文化蕴含着社会治理的智慧与经验■ “新乡贤”已成为基层治理的重要力量■ 一个地方的发展和稳定，既靠物质力量，也靠精神力量

随着我国城镇化进程加快，大量农村人口向城镇转移，农村空心化、老龄化、边缘化态势凸显，如何建设美丽乡村、记得住乡愁？乡村治理面临新挑战，急需新力量、寻求新突破。

在我国传统乡村社会，以退休官员、读书人、德高望重者为主的“乡绅”、“士绅”是传承文化、教化民众的重要群体，维系着乡村社会的稳定和发展。《瞭望》新闻周刊记者近期在重庆市永川区基层采访时发现，一批被叫做“新乡贤”的人活跃在乡村，他们或不求回报做好事催人向善，或回馈家乡修道路发展产业，或投身公益解矛盾促进和谐，或以身作则重家教垂范邻里。

这些由村民自己选出来的“新乡贤”，是来自民间、生长于斯的好人、能人和热心人，有德行有才能有声望，深受村民们的拥护。受访基层干部告诉记者，民间精英组成的“新乡贤”在引领乡村价值取向、传承乡村文化文脉、帮助村民发家致富等诸多方面发挥了突出作用，成为建设美丽乡村、促进村民自治的重要力量。

“新乡贤”带来乡村新面貌

走进永川区巨龙村鲤鱼凼村民小组，硬化公路通到了家家户户，而两年前这条路还是土路，74岁的村民吴太伯是修路的“功臣”。谈起吴太伯，村民们都竖起大拇指。村民黄成树告诉本刊记者：“吴太伯重视家教，几个子女都出人头地，在城里工作，但他还是留在村里养鱼。他是个热心肠的人，谁家有困难他都要去帮帮。硬化前的土路，也是他19年前带领大家修的。”

村民走了19年的土路一下雨泥泞不堪，在吴太伯多方奔走下，公路硬化得到立项，主路由政府投资，支路由村民自筹建设。吴太伯召集村民开会，有钱出钱、有力出力，2014年12月动工，不到2个月就把硬化公路修到每家每户。村干部喻明详说：“能修这么快多亏了吴太伯，修路占了几户村民的土地，吴太伯拿出自己的承包地补给人家。村民自筹修路经费不够，吴太伯就自掏腰包补上缺口。”

走进吴太伯简朴的家，客厅正中供奉着“天地君亲师”的牌位，“我喜欢传统礼仪文化，子女从小就教育他们尊师重道。”吴太伯说。当记者问他修路自己出了多少钱时，吴太伯憨厚地笑道：“这个不能告诉你！”

喻明详告诉记者，村里征地、土地流转等一些工作靠村干部不一定做得动，吴太伯这样德高望重的乡贤出马，大家都服，是村干部治村的好帮手。“吴太伯一招呼，我们不动都挑不过理。去年村里选乡贤，我们全都选他。”村民黄成树赞叹说。

在永川区何埂镇仓宝村，“新乡贤”苏祖才老人远近闻名。71岁的苏祖才长期在外经商办企业，但他始终牵挂着家乡。由于交通不便，仓宝村曾是何埂镇最偏远落后的村，苏祖才投入100多万元为村修了40多公里的公路。他还利用自己的人脉资源为家乡招商引资，2012年重庆渠渝农业开发有限公司入驻仓宝村，年产豆瓣酱8000吨，每年上缴利税50多万，为村民提供了60多个工作岗位。村民们向苏祖才赠予了“德布乡邻”的锦旗。

2014年苏祖才将企业交给子女，回到家乡居住，把老房子拆掉建了一座古香古色的三层农家四合院，取名“苏源”，购置了书桌、椅凳、各类图书作为村里的文化中心，而自己却只住其中的一间房。

“我13岁外出打工，虽然没读什么书，但小时候受‘耕读当勤、赋税当纳、邻里当和’的家规陶冶，读《曾文正公全集》，传统文化影响了我的一生。现在，我要在‘苏源’开设‘新乡贤’课堂，给晚辈们讲传统文化、家风家训和自己的创业故事，请老师为村民培训技能。”苏祖才说。

“大家都说托了苏老的福呢！他做的好事太多，比如给村里老人建‘五保家园’养老项目等等，每年要带出一批年轻人出去创业就业。”年轻的村民杨小虎说。何梗镇驻村干部周光荣感叹：“仓宝村以前全镇经济排名倒数第一，现在有苏老给村里出钱出力出主意，不仅经济提了上来，村风民风也为之一变。”

目前，在永川区像吴太伯、苏祖才这样的“新乡贤”有913名，他们用自己的人脉资源、精神品质、技能特长造福乡里。如板桥镇“乡贤”李世学，义务为村民修路10余年，20余位村民在他的感染下加入了义务修路队伍；朱沱镇“乡贤”罗金太自学龙眼种植技术，成立龙眼种植专业技术合作社，义务传授龙眼种植技术，帮助村民增收；在外经商的“乡贤”王跃林，回乡捐款设立教育基金，资助贫困学生，奖励优秀学生和教师……这些乡贤带领乡亲们“富口袋”又“富脑袋”，为乡村带来了新面貌。

“新乡贤”怎么来的建设美丽乡村不仅要有青山绿水的田园风光，同样需要有乡土特色的道德和精神追求。

在我国传统乡村社会，“士绅”、“乡绅”等乡村贤达是治理乡村的重要力量。永川区委书记熊雪认为，乡贤根植乡土、贴近群众，蕴含着爱国爱乡、见贤思齐、崇德向善的力量，是规范社会秩序、道德秩序的重要载体，无论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。加强乡贤文化建设，不是简单地复古，而是古为今用、推陈出新，也是增强文化自觉和文化自信的应有之义。

如何把民间的乡贤选出来？2015年，永川区结合社会主义核心价值观和农村干部群众心理定位，赋予传统乡贤文化新的时代内涵，提出“遵纪守法、品德良好、为人正派、处事公正、群众公认”20字“新乡贤”标准。根据这一标准，开展“我们的乡贤我们评”，让村民自己评选，既评勤劳致富带头人，一心为民、公道正派的老党员、老干部，又评热心公益、扶危济困的热心人、好心人，既评身边人又评不忘乡里、逐梦他乡的永川人。为了让评出的乡贤让大家信服，永川区通过院坝会推荐、村民代表会评议、初评公示、走访调查、审核认定等七个步骤，确保评出来的是真正的乡贤而不是乡霸。

为发挥乡贤的垂范作用，永川区把选出来的乡贤“立起来”——“一张榜”展示形象，永川区摄影家协会为每位乡贤拍摄一张反映其事迹和精神风貌的照片，并在每个镇街和各个村（社区）集中设置“乡贤榜”；“一句话”概括事迹，将每位乡贤的感人事迹、优秀品质凝练概括成一句话，让群众易记易懂、便于传扬，如将多年资助他人的“乡贤”邓贤英事迹概括为“退休不褪色的老党员”；“一块匾”明确荣誉，邀请书法名家为每位乡贤题写家风家训，制成牌匾，悬挂厅堂；“一本书”荟萃故事，永川区作家协会牵头编撰《永川乡贤故事汇》，记录乡贤故事400余个，作为农村道德讲堂的教材和农村中小学的校本课程；“一首歌”传递情怀，面向社会征集新乡贤主题歌200余首，用歌曲传颂乡贤的奉献精神。

吴太伯家门口，挂着“永川乡贤”的牌子，他家客厅由当地书法家题写的“团结友善、勤俭自强”的匾额装裱精美，十分醒目。“看到这个匾，作为乡贤既是荣誉，也是责任啊。”吴太伯对记者说。

永川区委宣传部部长赵德明介绍，乡贤不是高大上的典型人物，把“话筒”交给群众，让群众选心中人、说身边事，让乡贤成为看得见、摸得着的标杆，在农村树立“爱国爱家、勤劳善良、崇德尚法、诚信重义、见贤思齐”新的价值导向。

榜样的力量在于行动，永川区搭建平台，让乡贤的作用最大化。根据农村实际情况，永川区按照乡贤兴趣爱好、能力特长、资源优势，因地制宜组建“乡贤智囊团”“乡贤创业团”“乡贤调解团”“乡贤爱心团”等八类组织，引导乡贤在各个领域发挥作用，形成“乡贤效应”。同时永川区还成立“乡贤文化促进会”培育乡贤文化，制定《永川区乡贤管理办法》《永川区乡贤奖励办法》建立动态管理和激励机制，定期表彰“最美乡贤”。

“新乡贤”成乡村治理重要力量

永川区乡贤文化建设一年来，这些评出来、立起来、动起来的乡贤在基层治理中发挥了重要作用——50余名乡贤依托43个家族祠堂，结合本地“清明会”家族祭祖聚会的风俗，融入诵读家规家训、讲述家族故事、奖掖后辈先进等仪式，发挥家族生活伦理教化功能；110余名乡贤组织成立了“红白理事会”“禁赌劝导协会”，引导村民节俭养德，不大操大办，不“无事整酒”；全区乡贤牵头开展志愿服务2万余场次，为群众办理助困、助学、助医等好事实事3000余件，资助贫困学生上大学372人，受扶助和帮助的困难户达2900余户；帮助乡邻学技术、建场地、筹资金、跑市场，培育群众致富增收项目200余个，捐资1.25亿元修筑农村公路400余公里。

以煤炭产业为主的吉安镇近年来经济发展下滑，乡贤所发挥的作用让永川区吉安镇党委书记黄海东深有感促，“聂绪冰等乡贤带领建卡贫困户和周边群众养殖土鸡、兔、鸽子等1.1万余只，帮助市级贫困村石松村脱贫；张泽琼等乡贤参与调解日常纠纷70余件、镇综治办立案纠纷93件。全镇31名乡贤，有的捐资修路助学，有的发挥人脉优势引入产业，他们的资源、资金和技能有效助推了镇域经济发展和社会和谐。”

永川区委书记熊雪认为，一个地方的发展和稳定，既靠物质力量，也靠精神力量，乡贤是家乡的守望者和乡土精英，乡贤文化蕴含着社会治理的智慧与经验。加强乡贤文化建设，既是培育践行社会主义核心价值观，又是创新社会治理的重要举措。

“新乡贤”已成为基层治理的重要力量，“引导乡贤参与民事民治，组织乡贤促进乡风文明，动员乡贤参与群众工作，很多时候比基层干部管用。监督基层干部、让群众信服满意，乡贤拉近了群众和党委政府的距离。”熊雪说。

探索“新乡贤”工作法让永川区在乡村治理上尝到了甜头。“下一步我们将启动乡贤好人馆建设，进一步评好乡贤、学好乡贤、用好乡贤，引导群众学乡贤、颂乡贤、用乡贤、当乡贤，培育和美家风、醇美乡风和尚美社风。”赵德明说。LW

记者｜周凯 实习生｜柯高阳刊于《瞭望》2016年第5期 还有三天，新华社将为您奉上一份神秘“礼物”。

第三篇：语文微课教学设计

《短语结构类型》的教学设计

【教学目标】

1、熟记短语的五种结构类型。

2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。

3、能正确划分短语的种类。

4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。【教学重点】

根据所学概念，正确划分短语类型 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】

【课前预习】

请学生翻开课本第248页，朗读“短语结构类型表” 要求：仔细阅读，结合例句，认真分析。【课内探究】

一、短语类型分哪几种？

并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语（提问并回答）。

二、学生讲解：

由研讨小组在一起研讨五种结构类型。然后由小组派代表讲解。一位代表只讲解一种短语类型，包括：名称、结构特点、举例分析。

名称

结构特点

举例说明

三、微课教学过程

【一】、观看微课视频

出示短语结构的常见类型：主谓短语、偏正短语、动宾短语、并列短语及后补短语。主谓短语

主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。如： 觉悟提高 思想解放

精力充沛 心情愉快 特殊主谓短语：名词做谓语。

如：今天星期

三、明天国庆节、他中等身材 偏正短语

前偏后正：“偏”修饰、限制“正” 结构：定＋中（名、代）

如：（祖国）大地（一个）顾客

（可爱的）人（我的）老师 结构：状＋中（动、形）

如： [很]好看 [独立]思考

[更加]坚强 [完全]相信

旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。动宾短语

动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系 结构：动词＋宾语

宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。如： 敬畏生命 放下包袱

丢下它 发展生产

进行斗争 骗取信任

恢复平静 爱热闹

下决心 有幽默感

像珍珠 夸奖我 并列短语

词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合 结构：名＋名

如：报纸杂志 今天或明天

结构：动＋动

如：调查研究 讨论并通过 结构：形＋形

如：雄伟壮丽 庄严肃穆

并列短语一般前后可以互换位置 如：工厂、农村 我、你、他

但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序

如：时间顺序：春、夏、秋、冬

大小顺序：省、市、县

年龄顺序：老、中、青

逻辑顺序：继承和发展

语言习惯：男女老少 金银铜铁 油烟酱醋 后补短语

起补充说明作用的成分是补语

动补短语：动+补 如：看<清楚> 去<一趟> 拿<起来> 打量<一番> 吓<跑> 盛<满> 形补短语：形+补 如：好<极了> 热<死了> 强得<多> 暗得<很> 冻得<麻木> 结构助词“得”是补语的标志

如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气 【二】、练习

指出下列短语的结构

风俗习惯（）

变化规律（）历史悠久（）

整修一新（）废寝忘食（）

前程远大（）襟怀坦白（）

挥手之间（）

销售计划（）

色彩缤纷（）风和日丽（）

激动不已（）

禁止吸烟（）

辛勤耕耘（）

【三】、结语

小结：学无定法，法无定规，只要同学们能把这些短语结构类型灵活掌握、融会贯通，在做相应题型的时候，一定会更加得心应手的。

【拓展延伸】

通过对短语类型的学习，可以为今后学习“句子的成分”作准备，学生如果掌握了这个知识点，就能为今后学习划分句子成分打下坚实的基础。【教后反思】

通过这一节课的学习，学生对于短语结构类型的种类及定义的掌握的很好，但是具体的应用掌握的还不是很好，需要灵活运用。

第四篇：微课设计理念

新课程理念引领下的数学教学，不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，更应重视在学习活动中，学生对于数学学习方法和学习经验的习得。本课教学中，教师重视操作体验，利用圆规画圆，让学生总结画圆方法，学生在由失败到成功的操作活动中，通过观察、比较、分析等活动，逐步从感性知识上升到理性的数学知识，掌握圆心和半径分别在决定圆的位置和大小中的作用，领会圆与其他直线型平面的不同。这样既完成了画圆的教学任务，又突破了难点。

第五篇：微课教学

浅谈如何做好党校班主任工作

阅读人数：2033人 页数：2页 价值：0下载券 xyww01 浅谈如何做好党校班主任工作 张石城

从多年的工作实践中，深感党校班主任工作的重要。如何做好这一工作，笔者有以下几点认识：

一要做到“全心”。所谓“全心”，就是始终不渝地忠诚于党的干部教育事业，全心全意搞好本职工作。因为班主任处在教学的第一线，对学员是组织者和教育者。这就要求班主任必须具备党性强、业务精、思想素质好，对工作有高度的责任心，能自觉遵照党的根本宗旨全心全意为教学为学员服务。这是党校班主任必备的基本条件，也是搞好工作的思想基础。只有这样的班主任，才能出色地完成组织交给的带班任务。

二要务必“精心”。所谓“精心”，就是要求班主任必须深谋远虑，“先谋后事”。也就是说，对全班工作开始就要精心设计，周密思考，统筹规划，全面安排。如远的方向怎么想，近的目标怎么抓，怎样组织好学习，如何加强党性教育，怎样严格组织纪律，如何建立良好的班风等等。对此，班主任必须有个清晰的蓝图。这样，才能有计划、有步骤、更自觉地开展工作。三要狠抓“中心”。党校的中心工作是培训学员。班主任就要严格按照教学计划，聚精会神地搞好学员的学习。因此，组织好学员的学习是班主任工作的中心任务。这就要求班主任在日常工作中，把心放在抓好学员的学习上，把劲用在抓好学员的学习上，把行动落实在抓好学员的学习上。怎样搞好学习？主要抓好学员到课，抓好学员完成作业，抓好课堂讨论，抓好学员自学等。如此，就是抓住了工作的主要矛盾，也就是把钢用在了刀刃上。

四要围绕“核心”。党校的核心工作是突出党性教育，这是党校办学的特色。为此，班主任就必须做到，心牢记“熔炉”，言必讲党性，特别是在实际行动上要始终狠抓党性教育。多年来我们采取的教育形式是：坚持入学教育常常抓，按时过组织生活不能丢，定期写党性锻炼总结必须搞。

五要坚定“铁心”。所谓“铁心”，就是下最大决心，坚定不移地抓好各项管理制度的落实。认真做到从严管理，从严要求，执行铁的纪律，这是搞好工作的重要保证。否则，就会步调不齐，教学计划就很难全面落实。因此，要坚决按制度办事。如对缺课多、交作业差者，该扣分的扣分，该限考的限考。对严重违纪者，该从严处理就从严处理。由此，促使其他同志更能自觉遵守校规校纪。

六要牢记“爱心”。班主任必须以深厚的感情关心学员，爱护学员，要建立民主的、平等的、新型的师生关系。尤其党校中函和走读班的学员是成人在职学习，具体问题较多。对不属于思想认识，而是确有实际困难问题的学员，要尽力给以帮助解决。对缺点多者，要以教为主，先教后罚，不能单靠制度处理，或待期末考试“算帐”，而要与人为善，要进行耐心的思想教育，做到防重于治。只要过细地做好这些工作，就有利于辅助各项管理制度全面落实。七要经常“知心”。人之相知，贵在知心。为了知心，班主任就必须及时全面掌握学员的思想情况。注意随时随地和学员谈心，做好调查研究。这一工作，不仅在校内搞，还要深入学员所在单位登门访问。这就能做到情况明，方法对，更有针对性地进行工作。八要处事“公心”。班主任是全班的带头人，打铁先要本身硬。因此，班主任要不断提高主体素质，加强自身党性修养。做到办事公道，不徇私情，为人正派，严于律己。特别要注意身教重于言教。古人说：“其身正，不令而行”。班主任在各方面要做学员的表率，有了这种榜样的力量，就能以自己的言行影响学员，收到更好的教育效果。九要使学员“欢心”。为了配合学习及活跃学习生活，班主任要组织学员积极开展文体活动。如组织联欢会及外出考察等。创造条件使学员相互加深了解，密切联系，进一步建立同志间的深厚友谊，以便更有利于学习和工作。十要达到“齐心”。学员班是个整体，班主任要引导和启发学员自觉维护集体的声誉。为 1/2页

此，就要组织学员多开展有益活动。如在争先创优活动中，积极引导学员紧紧围绕学习任务，做到相互学习，互相尊重，严守纪律，紧密团结。从而，使全班形成一个赛学习、赛进步、赛团结的好

时间转瞬即逝，一个学期很快就过去了。本学期我继续担任了初三（2）班的班主任一职，在这一岗位上，做好学生的思想品德成人工作是班主任工作的首要任务。尤其是现在，初三面临人生的重要关口，这一时期的思想动态对学生一生都有着极为重要的影响。这时不能放松对学生的思想成人。千教万教教人求真，让学生成人是最关键的。以下是对我本学期思想政治工作的小结：

首先，注重学生的思想政治方面的学习，与时俱进。让学生学习八荣八耻的精神，并将学习落实到真正的行动中去。班主任和任课老师紧密配合，爱护学生，注重培养学生健全的人格，同时利用教材中的有利素材，结合生活中的事例，以及老师的言传身教对学生进行潜移默化的思想品德成人。尤其注重利用节日对学生进行感恩教育。

其次，发动学生争创优秀的班集体，给学生树立共同的奋斗目标，结合争创活动中的每一次努力来培养学生的集体荣誉感对班级的管理要有主人翁精神。建立良好的的班风、学风，常规管理常抓不懈，让学生有较强的纪律性，加强自身素养的提高。

另外，给班级中每一位学生确立学习目标，做好班级的协调和充实工作，将班级中成绩突出尤其是能力强自觉性好的同学充实到班干中去，形成有机的体系，充分发挥小助手的作用。在班级的思想品德教育中鼓励学生参加课外活动，各类兴趣小组，既陶冶了了情操，又锻炼了能力，培养某方面的特长是素质教育的优势。

再次，利用成人这一先锋组织加强对学生的管理积极向同学们宣传这一组织的神圣、伟大，自觉地向团组织靠拢，这样学生的思想得到了净化，良好的品德也会因此而形成。最后运用社会舆论与家庭的力量做好学生的校外的管理，使学生的思想品德稳步提高，让学生校内校外表现一致。及时将学生在学校的表现通过家校平台与家长联系，取得家长的配合，合力将学生的思想政治工作做好，取得事半功倍的效果。

这是我本学期思政工作的小结，今后，我将不断努力，汲取新的经验，使自己能够适应新的教育教学形势。

一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想素质 坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真参加政治学习，认真贯彻党的教育方针。有良好的职业道德，做到教书育人，为人师表。热爱本职工作，责任性较强，并具有一定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时任务，并能认真及时地完成。严格遵守学校的劳动纪律、规章制度，工作积极、主动、讲究效率。

二、业务知识能力

在工作中，能根据需要有计划地学习政治理论、先进的教育教学理论和文化业务知识。一是提高教学质量，做好课堂教育。在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的体质训练，精心设计各项体育活动，使各类活动有层次有坡度，达到大纲要求的质和量。二是积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。三是与班主任、组长密切配合和约通。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；积极主动地向组长请教教学上碰到的问题，使自己的知识与学校的教育实践形式合务，共同做好教学工作。

以上是我今年教学工作大体情况，最大的不足就是对这些所有工作的具体操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步！一切都已过去，新的开始又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步，以求无愧于心、无愧于学生和无愧于学校。

【扩展阅读篇】

工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。

(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995生产工作总结”“××市××研究所1995工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结—— 2015教师考核个人总结

阅读人数：52921人 页数：2页 价值：0下载券 sjwcg 教师考核个人总结

一年来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这一年的工作小结如下：

一、政治思想方面

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。通过学习，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育教学方面

首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。

第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。1/2页

第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

另外，我积极参加教学教研活动，与同年级的老师进行教学的研讨，认真开展备课组的活动，积极地进行同课异构，努力提高课堂效率。多次参加区教研活动和听课学习活动，积累自己的教学经验，向最前沿的教学理念学习，向有经验的教师学习，撰写的数学导学性教案获区三等奖，撰写的教育教学论文送区级参评，就这样，我努力使自己的教育教学更加丰盈起来。

我知道，教育是一项长期的工作，更需要长久的投入，才能看到硕果，所以，今后的工作中我将继续努力，刻苦钻研教育教学工作，以更饱满的热情投入其中，让教育的光芒更灿烂。首页述职报告范文 最新教师考核个人述职报告范文 发布时间:2016-01-17 电脑版

光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就2014学年的工作述职如下：

一、政治思想方面：

本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育教学能力

在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

三、出勤方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、工作业绩方面

由于本人的不懈努力，学生们取得了长足的进步，在教委和本校的组织的历次考试中，学生的成绩都名列前茅。多篇论文获市县级奖。

总之，“捧着一颗心来，不带半根草去”，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个党员，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩